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ACCIONES DE PROMOCIN DE LA SSR Y LOS DSR, CON

NFASIS EN LA PREVENCIN DEL EMBARAZO EN


ADOLESCENTES EN BOGOT
CONVENIO:
698 DE 2008
SDS-UNFPA

Taller de Promocin de los Derechos Sexuales y Reproductivos y


Prevencin del abuso sexual y el embarazo en adolescentes
Objetivo General:
Hacer un proceso de sensibilizacin a la comunidad, en derechos sexuales y
reproductivos con perspectiva de gnero, para que reconozcan, apropien y multipliquen
la informacin en acciones de prevencin, del abuso sexual y el embarazo en
adolescentes y jvenes.
Objetivos especficos:
Sensibilizar a la poblacin frente al abuso sexual
Brindar elementos que faciliten la prevencin del abuso sexual a partir del
conocimiento de sus determinantes
Identificar factores predisponentes al abuso sexual
Fortalecer factores protectores del abuso sexual
Fortalecer a adolescentes en contra del abuso sexual
El taller esta organizado en tres mdulos de una duracin de dos (2) horas cada
modulo.
Primer Mdulo: Derechos Sexuales y Reproductivos y Salud Sexual y Reproductiva.
Temticas a desarrollar:
1. Qu es el enfoque de derechos?
2. Derechos Sexuales y Reproductivos.
3. Salud Sexual y Reproductiva.
Actividades:
I. Qu es el enfoque de derechos?
1. Inicio de la sesin. Presentacin del convenio y de los participantes. Duracin:
20 minutos.
2. Presentacin video de sensibilizacin.

3. Ambientacin. Danza de lmites. Ejercicio de contacto para trabajar el


equilibrio de fuerzas. Duracin: 20 minutos.
4. Materiales e insumos: CD con msica instrumental que permita bailar buscando
acompasar con la pareja al desplazarse por el saln (ritmo de tango por ejemplo).
5. Descripcin: Los participantes conforman parejas, preferiblemente mixtas
(hombremujer). Cada pareja levanta sus brazos a la altura del pecho y une las
palmas de las manos. Cuando inicia la msica, cada participante debe tratar de
acompasar con su compaero(a) desplazndose por el saln al ritmo de la
msica, mirndole fijamente sin hablar, haciendo conciencia en la danza de las
propias sensaciones, decidiendo cada uno (a) en el movimiento, hasta donde
debe ceder, y hasta donde debe poner lmites reclamando su propio lugar y
posibilidad de movimiento en el mundo, comprensin bsica para revertir y
hacer conciencia de las inequidades de gnero.
6. Discusin grupal sobre las sensaciones durante la danza.
7. Definicin del enfoque de derechos.
II. Derechos Sexuales y reproductivos.
1. Contextualizacin de los derechos sexuales y reproductivos en el mundo.
2. Materiales e insumos: Hojas de papel y marcadores. Duracin: 40 minutos.
3. Descripcin: Se organizan grupos de trabajo conforme al nmero de
asistentes, a los que se les entrega una hoja de papel en la cual deberan
escribir que y cuales crreen que son los DSR.
Posteriormente, cada grupo nombra a un relator (a), quien expondr en
plenaria los elementos centrales del acuerdo correspondiente a su grupo.
III. Salud Sexual y Reproductiva.
1. Conceptualizacin de la salud sexual y reproductiva.
2. Materiales en insumos: Pliegos de papel peridico y marcadores. Duracin:
40 minutos.
3. Descripcin: Se organizan nuevos grupos de trabajo conforme al nmero de
participantes. Cada grupo en un pliego de papel peridico, dibujan la silueta
de una figura humana. Despus, comienzan a sealar aquellos puntos de la
figura humana dibujada que tengan relacin con la salud sexual y
reproductiva. Internamente en los grupos realizan una discusin sobre lo
realizado.
4. Posteriormente, cada grupo nombre a un relator (a), quien expondr en
plenaria el la silueta del cuerpo humano con los puntos sealados.
5. Finalizacin del mdulo con un video.

Segundo Mdulo: Abuso Sexual en nios, nias y adolescentes.

Temticas a desarrollar:
1. Qu es el Abuso Sexual?
2. Causas del Abuso Sexual
3. Impacto del Abuso Sexual
Actividades:
I.

Qu es el Abuso Sexual?
1. Inicio de la sesin. Contextualizacin de la sesin anterior.
2. Materiales en insumos: Pliegos de papel peridico y marcadores. Duracin:
40 minutos. Se organizan grupos de acuerdo al nmero de participantes. A
continuacin, en grupo, cada participante se tomar unos minutos para
reflexionar sobre lo que siente frente al tema del abuso sexual en nios y
nias adolescentes y luego compartir con el grupo sus sentimientos. Esta
puesta en comn de los sentimientos en grupo debe reflejarse en palabras
escritas en el papel peridico que represente esos sentimientos. Esta
actividad contribuye a reconocer las propias emociones frente a la
problemtica y a saber que no se esta solo, que hay emociones similares a la
propia.
3. Posteriormente, cada grupo nombre a un relator (a), quien expondr en
plenaria las emociones recopiladas.
4. Presentacin del concepto de Abuso Sexual Infantil.

II.

Causas del Abuso Sexual


1. El grupo se divide en parejas y hacen una lluvia de ideas sobre las creencias
y costumbres que favorecen que los adultos tengan conductas sexuales hacia
nios y nias adolescentes. Despus cada pareja compartir con el resto del
grupo sus ideas. Duracin: 15 minutos.
2. Causas del Abuso Sexual de nias y nios adolescentes Duracin: 15
minutos.
3. El grupo se divide en cuatro subgrupos y cada grupo va a hacer una reflexin
o lluvia de ideas sobre diferentes temas que aumenten la posibilidad que la
abuso sexual ocurra haciendo nfasis en lo propio de cada territorio: Grupo
1.Medios de comunicacin, Grupo 2. Costumbres, cultura y/o fiestas
populares. Grupo 3. Caractersticas de la familia, Grupo 4. Caractersticas de
nias y nios adolescentes. Duracin: 20 minutos.

III. Impacto del Abuso Sexual en nios, nias y adolescentes.


1. Inicio de la sesin. Ambientacin: El mundo de adentro y el mundo de
afuera. Actividad de conciencia corporal.
2. Materiales e insumos: CD con msica de relajacin, aparato de sonido.
Duracin: 15 minutos.

3. Descripcin: Nos encontramos de pie en el saln, muy separados unos de los


otros, se cierran los ojos y se guarda silencio. Luego el facilitador narra:
Somos globos, nos vamos inflando, nos llenamos de aire, mas no
pesamos nada y nos elevamos flotando por las nubesNos podemos
desinflarperdemos aireYa no tenemos aireUn globo sin aire esta en el
sueloSe vuelve a desinflar (Mientras estamos desinflados debemos
permanecer un rato en el suelo). Al levantarnos lentamente del suelo, somos
una semilla que se convierte lentamente en un rbol al que luego mueve el
viento.
En esta experiencia acabamos de nacer a la vida, sintiendo la msica desde el
balanceo sobre nuestro propio centro, sin movernos de nuestro lugar, siempre
con los ojos cerrados.
Posteriormente, cada persona toma suavemente de la mano a la persona que
tenga ms prxima, con la cual establece una pareja, siempre con los ojos
cerrados. Luego las parejas se toman de las manos, se establece un contacto
solo desde la percepcin de las manos, imaginando al otro a travs de las
manos en recorrido por su cuerpo, cuidando de hacerlo de manera
respetuosa.
Luego las parejas se unen espalda con espalda: nos relajamossentimos
tranquilamente la espalda de la otra persona. A una seal, una de las dos
personas va bajando lentamente su tronco hacia adelante doblndolo por la
cintura. El compaero o compaera dejara caer lenta y cuidadosamente su
espalda sobre la espalda de quien se agacha para estirarse.
En un momento dado se vuelve lentamente a la posicin inicial y se repite
iniciando la accin en esta ocasin, la otra persona de la pareja. Finalmente
las parejas se agradecen regalndose un abrazo.
4. Impacto del Abuso Sexual en nios y nias adolescentes. Duracin: 15
minutos.
5. Sensibilizacin personal. Duracin: 10 minutos.
6. Finalizacin del mdulo con un video.
Tercer Mdulo: Herramientas para la prevencin del abuso sexual en la infancia y la
adolescencia:
Temticas a desarrollar:
1. La red de seguridad.
2. Situaciones de riesgo. Sentirse inseguro o no protegido.
3. Juego. Decir No.
Actividades
I.

Identificacin de los adultos que pueden conformar la red de seguridad de


los adolescentes y jvenes a travs de un ejercicio de reflexin.

1. Materiales: Hoja en blanco, marcadores o colores, tijeras, pegante y revistas


para recortar. Duracin: 45 minutos.
2. Inicio de la sesin. Se entrega a cada participante una hoja en blanco en la
que dibujar el contorno de su mano con un lpiz o un color. Luego deber
decorarla usando colores o imgenes sacadas de las revistas. Pueden ponerle
el titulo: La red de seguridad. Posteriormente los participantes se sientan
en un semicrculo.
3. Se da una definicin de la palabra confianza y se explica el significado de la
frase La red de seguridad. Acto seguido se hace una reflexin sobre los
conceptos.
4. Teniendo como base el dibujo ya terminado, cada participante identificara a
5 adultos, adultas o pares de confianza y colocan nombres en cada dedo de la
mano.
5. Los y las participantes deben responder las siguientes preguntas: Qu tipo
de trabajo har esta persona? Dnde trabaja? Por qu inspira tanta
confianza? Sabe como localizarlo o llamarlo o comunicarse con el o ella
cuando lo necesite?
6. al finalizar la actividad cada participante lee voluntariamente una de las
personas que ha elegido y da razones por la cuales esa persona les da
confianza.

II. Situaciones de riesgo. Sentirse inseguro o no protegido.


1. Identificar mensajes corporales frente a una situacin de riesgo.
2. Practicar la tcnica resolver problemas.
3. Materiales: Tarjetas, tablero o papelgrafo, marcadores gruesos. Duracin: 45
minutos.
4. Los participantes se sientan en semicrculo. El facilitador explica los trminos
siguientes: Mensajes corporales y situaciones de riesgo.
5. El facilitador da ejemplos de situaciones de riesgo o peligro.
6. Usando las tarjetas se invita a los participantes a cerrar los ojos, visualizarla
situacin que la tarjeta representa como si fuera real y ellos fueran los
protagonistas, identificar la sensaciones corporales asociadas y buscar soluciones.
Se escriben en el tablero las situaciones de riesgo y al frente todas las posibles
soluciones que van surgiendo de la conversacin, de manera que se vayan
mostrando las distintas posibilidades que se tiene frente a una situacin inicial.
7. Una vez finalizada la actividad, se invita a los participantes a dar ejemplos de
situaciones de riesgo.

8. Se plantean las siguientes preguntas: Qu aprendieron de al experiencia? Qu se


dieron cuenta de si mismos? Qu aprendieron de sus compaeros? Qu fue lo
que mas le gusto de la sesin? Qu fue lo que menos les gusto de la sesin?

III. Juego. Decir NO.


1. Los y las participantes por parejas (A y B), ensayaran situaciones en las que A le
propondr a B una accin o actividad, dando argumentos para convencerlo y
este ultimo responder NO, defender su respuesta y no se dejara convencer por
A.
2. Se entrega a A la tarjeta que describe una situacin. A explica la situacin y trata
de convencer a B para que acepte su sugerencia.
3. B debe escuchar a A y decir que NO. Puede opinar, cuestionar pero no debe
dejarse convencer por A.
4. Juego de rol por unos 4-5 minutos y luego cambian de rol.
5. Al final se comparten las experiencias vividas por cada uno.
6.

El facilitador explica al significado de ASERTIVIDAD dando ejemplos.

Bibliografa:
ngel Salazar, Hermida Bruno, Snchez Salamanca, Caro Gmez. Estrategia de
Prevencin Integral del Abuso Sexual. Plan Internacional, 2007.
ONUSIDA/UNFPA/PMA. Rompiendo el Muro. Manual para la formacin de
Facilitadoras y Facilitadores Comunitarios en Violencia Sexual Basada en Gnero.
Bogot: 2008.