CIENCIAS NATURALES

Escuela: Jse Felipe Valle

Clave: 25EPR0375S
Zona escolar 056
Sector VI
Practicante: Luna Moreno Dara Yamil
Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1
hora
Cuarto Grado
Ciencias Naturales
Bloque
Nombre del maestro: Agrybel Yazmin
1
Osuna Avena
Propsitos para el estudio de exploracin:
Estndares:
1. Explica el conocimiento integral del cuerpo humano, a partir de la
interrelacin de los sistemas que lo conforman e identifica causas que afecten
la salud.
mbito:
Desarrollo humano y cuidado de la salud
Competencias que se favorecen:
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin
de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Aprendizajes esperados:
Contenido
mantener
la
salud?
Compara
los
alimentos
que Cmo
Fortalezco
y
protejo
mi
cuerpo
con
consume con los de cada grupo del
plato del bien comer y su aporte la alimentacin y la vacunacin
Plato del bien comer, los grupos de
nutrimental
para
mejorar
su
alimentacin.
alimentos y su aporte nutrimental,
Toma de decisiones consientes
encaminadas
a
mejorar
la
alimentacin personal.
Material didctico alumno: material proporcionado por el docente, lpiz,
cuaderno, hojas, libro de texto 121-123, etc.
Material didctico maestro: programa pg. 91- 113, libro de texto pg. 121-123 ,
hojas blancas, pizarrn.

ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DA

Para poder entrar un poco al tema y que los alumnos recuerden algo que ya vieron
en el ciclo anterior, les dar una fotocopia de sopa de letras dnde ah encontrar
palabras como las cuales seran, las partes que contenga el plato del buen comer,
frutas, verduras, etc. Para que as vayan recordando ms sobre lo que se tratar en
esta clase.

Actividad de inicio.
Para empezar con las actividades, se les
pegar una imagen del plato del buen
comer, donde les preguntar conoces
algunos de estos grupos? Qu contiene
cada
grupo?
Cmo
se
llama?
Identificaste en la sopa de letras cada
uno de los grupos y alimentos que
integran en el plato del buen comer?
Para dar continuidad les har una breve
explicacin de cada uno de los grupos
para que de ah puedan contestar las
siguientes preguntas:
1-Qu es el plato del buen comer?
2-Cuntos grupos de alimentos tiene el
plato del buen comer?

Qu, cmo y para que se evala?

Tcnica: Observacin
Instrumento: Diario de clase
Donde a cada uno de los alumnos, les
tomar en cuenta de cmo fue su
comportamiento durante la pequea
explicacin que les dar y as mismo la
participacin que tienen cada uno de
ellos y respeto, sus habilidades. Y as
mismo se registraran en el diario de
clases.

3-Menciona algunos alimentos del grupo

de frutas y verduras
4-Menciona algunos alimentos del grupo
de los cereales
5-Menciona algunos alimentos del grupo
de leguminosas y alimentos de origen
animal.
Esto lo realizarn de acuerdo a la
explicacin que se dio anteriormente
para la contestacin de las preguntas y
despus de esto se socializar a ver si
coinciden en sus respuestas.

Actividad de desarrollo.
Para
dar
continuacin
con
las
actividades, se les dar una hoja blanca
donde tendrn que dibujar un cuadro
comparativo de doble entrada, tendrn
que realizar la actividad, de poner
alimentos saludables y no saludables y
despus de esto se va a socializar, donde
se la participacin de cada uno de ellos y
se les preguntar Cules de estos
grupos que acabas de poner son los que
debes de comer en tu vida diaria?
Cules son los que consumes ms
seguidos? Entre otras, se vern las
diferentes opciones de cada uno de los
alumnos y as podrn comparar cada uno
de los alimentos buenos y malos.
Actividad de cierre.

Qu, cmo y para que se evala?

Tcnica: Desempeo de los alumnos
Instrumento:
Cuadernos
de
los
alumnos.
En
esta
actividad
se
notar
el
desempeo de cada uno de los alumnos
al ver como realizan el cuadro
comparativo y as se evaluar la
finalizacin de este, que se pegar en su
cuaderno y ser revisado por el docente.

Qu, cmo y para que se evala?

Para finalizar con las actividades y salir

un poco de lo rutinario, formar dos
equipos donde el grupo ser dividido,
este juego se llama toques donde cada
equipo estar formado en dos hileras
mirndose frente a frente agarrados de
la mano, les pegar el plato del buen
comer en grande y cada uno de los
alimentos estarn puestos en una mesa,
los dos alumnos que estn al principio de
la fila estarn mirndome la consigna se
trata de que yo al momento de sacar un
plumn escondido se tendrn que pasar
toques sea aprontndose la mano
hasta que llegue al final y el alumno
tendr que correr hacia la mesa donde
estn los alimentos y pegarlo en el grupo
que debe de ir correctamente, esto se
har hasta que terminen cada uno de los
grupos y el equipo ganador llevar un
premio.
Despus de esto cada equipo realizar su
propio plato del buen comer, con cada
uno de los grupos y alimentos, les
otorgar un pedazo de cartulina, plumos
e imgenes de alimentos para que los
coloquen, despus de la terminacin se
socializar y expondrn cada cartulina,
se pasarn de 2 a 3 integrantes.
Anticipacin a dificultades.
-

Tcnica: Anlisis de desempeo

Instrumento: Lista de cotejo (anexo 2)
Ser evaluado cada uno de los equipos
con la lista de cotejo para as ver si
contiene cada uno de los indicadores.

Inasistencia del docente encargado del grupo.

Inasistencia de los alumnos.
Falta del material que se utilizar.
No hay clases.

Adecuaciones para alumnos con aprendizaje lento:

Inicio: Se les entregar el cuestionario de las preguntas a realizar ya escritas, para
que las vayan contestando
Desarrollo: Ayuda por parte del docente, donde se les indicar que es lo que deben
de poner con un mnimo de 5 alimentos
Cierre: Igual que todos los equipos
Adecuaciones para alumnos que terminan rpido:

Inicio: Se les dictar a cada uno de ellos, las preguntas del cuestionario en una hoja
blanca entregada por el docente
Desarrollo: En el cuadro comparativo sern puesto un mximo de 10 alimentos
Cierre: Igual que todos los equipos
Observaciones:
Vctor Manuel
Sandoval Ceja
______________________
______
Profesor
asesor

Dara
Yamile
Abrible Jazmn Osuna Avena

Luna

___________________________
___________________________
Alumno
Encargado del grupo

Moreno

Practicante
____________________

____
Director

Mara Bertha

Anexo 1
Alimentos
saludables

Alimentos no saludables

Lista de Cotejo
Indicadores
IDENTIFICAN CLARAMENTE EL TEMA
TIENE LOS GRUPOS CORRECTOS DEL
PLATO DEL BUEN COMER
EXPLICAN LA IMPORTANCIA QUE TIENE
CADA UNO DE LOS GRUPOS
ALIMENTICIOS
ESTA DECORATIVO

S
I

N
O

Anlisis
a) Contexto educativo
La escuela Jose Felipe Valle, se encuentra en un contexto no tan bueno para los
alumnos ya que se encuentra ubicado en la localidad del venadillo, este es un
nivel socioeconmico medio-bajo, donde la sociedad tiene actitudes negativas y
esto hace que se vea reflejado en los alumnos, de acuerdo a lo que es la
infraestructura de la escuela est en condiciones no tan buenas, la actitud de los
alumnos en general dentro de la institucin no es tanto positiva ya que considero
que bajo el contexto en que se encuentra se ven reflejadas en sus actitudes por lo
cual son un tanto agresivo y el ambiente que se vive dentro de esta, es un poco
pesado. De acuerdo a la participacin que cuenta con los padres de familia, no es
muy constante, son contados los alumnos por lo cual procuran por su aprendizaje
y bienestar en la escuela ya que vienen de familias con muy bajos recursos y todo
esto repercute al desarrollo del nio.
De acuerdo a la participacin que tienen los padres de familia dentro de la
institucin y base a lo que tienen la responsabilidad dentro del grupo con nada
maestro, es muy baja ya que hablando al apoyo que le dan a sus hijos es muy
escaso y esto hace que el rendimiento escolar baje, claro est que no en todos los
salones sucede lo mismo, ya que es por parte de cada padre de familia, pero si en
algunos casos no son del total apoyo para sus hijos porque surgen muchos
problemas y pretextos que ponen los padres de familia por parte de su educacin.
Dentro de la institucin llego a pensar que les falta mucho por hacer, tanto en la
infraestructura general de la escuela como tambin en los salones ya que algunos
estn deteriorados y otro muy pequeos, inmobiliario que viene siendo lo ms
importante para la comodidad de los alumnos, la escuela es de organizacin
completa ya que cuenta con todos los grados, hay uno de primer grado, 2 de
segundo grado, 1 de tercer grado, 2 de cuarto grado, 1 de quinto grado y 1 de

sexto grado, cada uno con sus respectivos maestros y en clases extras que son
los maestros de ingls, educacin fsica y educacin artstica, tambin cuenta con
un saln de computacin pero por lo general nunca se da esta clase, de acuerdo a
la organizacin de la escuela considero que les falta ms capacitacin tanto en
maestros como por parte del director ya que se han estado jubilando y cuando
comienzan a establecer sus propias reglas ya les cambian de director y esto hace
que se descontrole lo que es la organizacin de esta institucin.
Diagnstico del grupo
De acuerdo sobre las habilidades, actitudes y conocimientos de los algunos al
realizar la evaluacin que se hizo en el diagnstico por parte del docente
practicante, salieron un no tan malo, ya que en diferentes asignaturas tenan
dificultad, como lo es en Espaol tienen mucha dificultad al comprender un texto y
razonar las preguntas que se le piden de este, en Matemticas si tienen algo de
dificultad pero todo esto recae a lo que es la comprensin ya que al diferenciar en
un problema si entre suma o ya sea resta, en Ciencias Naturales salieron un poco
mejor que en las dems asignaturas ya que no son temas muy complejos para su
conocimiento, en general los alumnos tienen aprendizaje medio lo cual ocupan
ms estrategias para que comprendan ms las cosas. En base a lo que es la
disciplina como todo alumno no es un soldado dentro del aula, pero algunos si se
salen de control y tienen actitudes muy agresivas ya que por la historia que llevan.
Considerando a su participacin en el grupo si est muy desarrollada, ya que cada
uno de ellos tiene un potencial diferente, son muy participativos en cada una de
las asignaturas, pero no todos como en todo saln hay alumnos que no le ponen
el empeo que le deben de poner al estudio, por lo cual en este saln si hay
alumnos que tienen un aprendizaje muy muy bajo y que requieren apoyo tanto en
lo que es lo acadmico como en su persona, por lo que han pasado en su vida y lo
que est pasando en la escuela.

Narracin de las estrategias didcticas

Propsitos y contenidos del currculo vigente

Aprendizajes esperados, enfoques, tema especfico y competencias

Actividades realizadas de los alumnos

Describa las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales

didcticos, instrumentos y tcnicas de evaluacin

En base a lo que se espera que los alumnos aprendan en lo que es las estrategias
y actividades de esta planeacin es que los alumnos identifiquen los grupos de
alimentos que tiene el plato del bien comer y tambin que lleven a cabo en su vida
cotidiana los buenos alimentos que esto lo otorgan, considero que es muy
importante lo que el plato del bien comer les indica ya que los alumnos deben de
tener en claro lo que es llevar una buena alimentacin en base a cada uno de los
grupos.
Dentro de lo que cabe en el enfoque de ciencias naturales que los alumnos logren
identificar y comprender lo que es el lenguaje cientfico, ya que esto es muy
importante para que desarrollen tambin consigo las competencias para su vida
diaria.
Para empezar con las actividades primeramente empiezo con lo que es una
actividad para empezar bien el da, donde les entrego una fotocopia de sopas de
letras que tienen los diferentes grupos de alimentos del plato bien comer esto
para qu? Para que vayan familiarizndose a lo que es el tema y tambin ver la
habilidad que tienen al encontrar cada una de las palabras que tenga la sopa de
letras.

Por consiguiente se peg una imagen del plato del bien comer para que lo
identifiquen todo esto ya lo vieron el ciclo pasado, sera como una
retroalimentacin del tema que est dando, as que los alumnos ya tienen algn
aprendizaje de este tema, se les hizo unas preguntas de modo general de acuerdo
al tema para que as se reforzara ms, en base a las actividades se les estuvo
haciendo preguntas del tema.
De acuerdo a su comportamiento considero que estuvieron en total disposicin
cada uno de ellos me respondieron a como yo me imagine, lo cual las actividades
pudieron seguir sin ningn problema, utilice lo que son diferentes dinmicas para
que ellos mismos no se aburrieran ya que considero que son alumnos que tienen
un aprendizaje ms desarrollado pero con actividades que son de su agrado de
acuerdo con la continuidad de las actividades se les entrego una hoja blanca
donde hay tenan que plasmar un cuadro comparativo de doble entrada donde
tendrn que plasmar los alimentos saludables y no la saldables, esto les sirve
tambin para que ellos mismos identifiquen cada uno de estos alimentos, que le
hacen bien y los que le hacen mal para que un futuro puedan cambiar sus hbitos
alimenticios.
Para finalizar con lo que son las actividades, y salir un poco de lo rutinario, formar
dos equipos donde el grupo ser dividido, este juego se llama toques donde
cada equipo estar formado en dos hileras mirndose frente a frente agarrados de
la mano, les pegar el plato del buen comer en grande y cada uno de los
alimentos estarn puestos en una mesa, los dos alumnos que estn al principio de
la fila estarn mirndome la consigna se trata de que yo al momento de sacar un
plumn escondido se tendrn que pasar toques sea aprontndose la mano
hasta que llegue al final y el alumno tendr que correr hacia la mesa donde estn
los alimentos y pegarlo en el grupo que debe de ir correctamente, esto se har
hasta que terminen cada uno de los grupos y el equipo ganador llevar un premio.
Despus de esto cada equipo realizar su propio plato del buen comer, con cada
uno de los grupos y alimentos, les otorgar un pedazo de cartulina, plumos e

imgenes de alimentos para que los coloquen, despus de la terminacin se

socializar y expondrn cada cartulina, se pasarn de 2 a 3 integrantes.
Cada momento fue muy importante lo cual me estuve percatando que los alumnos
hicieran las actividades de manera correcta y as mismo que la comprendieran con
la finalidad que identificaran cada uno de los grupos de alimentos, el dilogo que
obtuve con los alumnos trate de ponerlo a su nivel para que lo entendieran de una
manera mucho mejor y no tuvieran complicaciones a lo que se estuviera hablando,
de acuerdo a las participaciones estuvieron muy activos dentro de cada una de las
actividades donde obtuve por plantear problemas o bien ya sean situaciones para
que ellos la lograran comprender y fuera para utilizacin de su vida cotidiana, los
materiales que se utilizaron llego a considerar que estuvieron apegados a lo que
fue su nivel de comprensin y habilidad.

Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseanza, considero que si se dieron a

explicar cada una de las actividades que se llevaron a cabo en la
secuencia didctica y as mismo tambin la resolucin de problemas que
se pudieran presenciar dentro de esta, dentro de lo que son los
aprendizajes se presenci que no nada ms los adultos o nios pueden
presentar lo que son problemas de alimentacin y de acuerdo a este tema
tambin se pudieron ver que alimentos son saludables y cuales no lo cual
pueden alcanzar lo que son enfermedades, ellos almejar no pudieron
precisar lo que es la finalidad de estas actividades ya que se dieron de una

manera positiva derivndose a la enseanza de cada uno.

Retroalimentacin de los alumnos, llegando a lo que son los alumnos
considero que cada uno de ellos s dio el 100% no todos, ya que de los 23
alumnos de grupo 6 de ellos no prestaban atencin, se paraban y esto
hacia que me descontrolaran el grupo y no pusieran de la totalidad
atencin y esto si me cost algo de dificultad poder controlarlos y que
pudieran estar en lo que es clase, pero platicando con ellos y llamndoles
la atencin s pudieron comprender bien lo que fue el aprendizaje de las

actividades y si participaron de manera positiva.

Retroalimentacin de su propia prctica, de acuerdo a mi asignatura de
ciencias naturales me agrada mucho ya que me gustan todos los temas
que se encuentran en ella y as mismo como se van desarrollando en lo
que es la vida diaria, es lo que ms me gusta que tiene mucho que ver con
lo que es nuestro planeta tierra y sus derivados a esta, que tienen un
aprendizaje ms desarrollado a lo que son experimentos y que se llevan a
cabo proyectos, lo que cabe en la disciplina del grupo y ponerlos en equipo
se me ha dificultado mucho por lo cual en mis practicas me propongo a

mejorar llevando actividades que promuevan la atencin y el inters de

estos alumnos que me estn causando un mal comportamiento.