UniversidadeFederaldeGois

FaculdadedeLetras
Goinia,30deJunhode2015.
Disciplina:LeituraeProduoTextual
Docente:GluciaVieiraCndido
Discente:WendelAlvesdeSousa201505067
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RESENHA
O texto estudado: Refletindosobreamediaodoprocessodeleitura', o segundo
captulo do livro Leitura: Aes de Mediao Pedaggica de Eliane Marquez da Fonseca
Fernandes1 e organizado por Sinval Martins de Sousa Filho 2, apresenta um total de dezenove
pginas (pgs. 35-54) e foi publicado pela Pontes Editores no presente ano (2015), em Campinas,
So Paulo.
OProjetoLeituraeescrita:aesdemediaopedaggica,desenvolvido
naUniversidadeFederaldeGois(UFG),recebeoapoiodaFundaode
amparo Pesquisa de Gois (FAPEG) e congrega pesquisadores com
interesseemampliarconhecimentoacercadoensinodelnguaportuguesa.
A partir dos pressupostos tericos da Lingustica Sociointerativa
educacional (BORTONIRICARDO,2005), ocupamonos de questes de
mediao pedaggica no ensino/aprendizagem da leitura e escrita com
jovens falantes de variedades de pouco prestgio social. (FERNANDES,
PANIAGO.2015.p.1)3

O texto chama ateno a questo do analfabetismo/analfabetismo funcional presente em

diversos mbitos sociais brasileiros, e realiza uma correlao dessa realidade com as relaes
resultantes dos processos voltados s rotinas interacionais entre os pesquisadores (que assumem o
papel de professores) e alunos leitores e produtores de texto com diferentes graus de competncia
leitora (...) (FERNANDES, SOUSA FILHO. 2015. p. 1). enftica durante todo o texto a
conceituao de que a transmisso do conhecimento seja possvel por meio da partilha de
informaes e da produo de novos dados; um processo que ocorre atravs da interao. A
alfabetizao, portanto, alicerada neste processo, s possvel quando se tornam presentes tais
1 A Prof Eliane Marquez tem Ps-Doutorado em Educao pela UnB (2011) e Doutorado em Letras e
Lingustica pela Universidade Federal de Gois (2007) e atualmente trabalha como adjunto 4 na Faculdade de
Letras da Universidade Federal de Gois. Tem experincia na rea de Letras, com nfase em Texto e Anlise do
Discurso. Atua nos seguintes temas: leitura e escrita, gneros do discurso, anlise do discurso e
ensino/aprendizagem da Lngua Portuguesa. lder da Rede Goiana de Pesquisa: texto, discurso e ensino e
tambm do Grupo de Pesquisa CNPq CRIARCONTEXTO: estudos do texto e do discurso. (Texto informado pelo
autor em http://lattes.cnpq.br/6909779518031618).
2SinvalMartinsdeSousaFilhoProfessorAdjunto4(DE)naFaculdadedeLetrasUniversidade
FederaldeGois,ondeatuanaGraduao(LicenciaturaemLnguaPortuguesaeBachareladoem
Lingustica)enaPsgraduao(EstudosLingusticos),PsDoutoremPsicolingustica,Doutorem
LetraseLingusticaemestreemLetraseLingustica.Tematuadoprincipalmentenasseguintesreas
temticas:educaoescolar,lnguaportuguesa,lnguaxerente,formaoinicial('regular'e
diferenciada),formaocontinuada,educaointercultural,educaobilngue,gneros
textuais/discursivos,letramento,gramticadescritivaeproscritiva,referenciaoefuncionalismo
lingustico.(Textoinformadopeloautoremhttp://lattes.cnpq.br/5359385370592200).
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Mediaopedaggicanoensinodaleituraedaescrita
ProfDrElianeMarquezda
FonsecaFernandes(UFG) ProfDrMariadeLourdesFariadosSantosPaniagoUFG)

circunstncias: o compartilhamento do conhecimento um esforo coletivo; da escola, da

sociedade, do aluno. culturalmente difundido em nosso pas o vis elitista da leitura no papel de
designao do homem no campo social, o que pode ser responsvel pela rejeio por parte de
alguns alunos durante seu aprendizado. Ler no fcil. Interpretar tampouco. Utilizando-se de
mediaes4 ocorridas durante a realizao do projeto Leitura e Escritas: aes de mediao
pedaggica, a autora exemplifica os processos, diretrizes e procedimentos utilizados na interao
entre o pesquisador e aluno, focando-se na internalizao dos conceitos e informaes apresentadas
por este: como o processo de aprendizado (principalmente na leitura), se d nessas interaes.
Acredita-se que o desenvolvimento lingustico possa crescer significativamente quando h um
processo sistematizado de mediao de leitura e escrita.(FERNANDES,SOUSAFILHO.2015.p.
37) O cerne esmiuado neste captulo volta-se anlise da aplicao de protocolos de mediao
efetuada por um pesquisador integrante do projeto a uma estudante do ensino mdio de educao
bsica, buscando o desenvolvimento da capacidade leitora da aluna.
evidente que o intuito principal do texto est em expor os mecanismos de funcionamento
do projeto, evidenciando suas funes e seus benefcios aos envolvidos de modo geral. Exemplo
disso o desenvolvimento (sutil, mas ainda deduzvel) apresentado pela aluna durante a mediao
com o pesquisador.
Os processos exemplificados ao longo do captulo conferem ao texto um aspecto cientfico e
experimental, agregando peso na conceituao que o leitor adquire com a sua leitura. Tal aspecto,
aliado ao falar sucinto adotado no texto, possibilitam ao leitor uma maior proximidade ao texto e
assunto relacionados, dificultando que venha a ocorrer incompreenso ou interpretaes ambguas
daquilo que se est lendo. Mesmo que a obra provavelmente venha a se manter dentro do mbito
acadmico voltado s reas relacionadas com a linguagem, pode ser entendido em seus conceitos e
concluses bsicas por aqueles que se disponham a l-la. So abordados, ainda no texto, diversos
conceitos sustentados como justificativa a determinadas concluses, destacando-se nomes de reas
relacionadas lingustica e psicolingustica, como Vygotsky, Marcuschi, Perrenoud, Freire, BortoniRicardo e Sol, servindo-se como base fundamentao terica apresentada na obra; sendo
pertinente sua leitora como fonte exterior de estudo, uma vez que seus conceitos aparecem
suficientemente definidos.
Percebe-se o tom crtico na avaliao da conversa gravada durante a sesso, complementado,
de certa maneira, pelo apontamento de traos que poderiam ser teis mediao e deslizes
cometidos pelo pesquisador em conduzir a aluna s acepes necessrias para a continuidade do
estudo. O que torna-se justificvel, visto que a mediao tenta, de forma mais controlada, reproduzir
o cenrio encontrado em sala de aula, sob condies normais de ensino: o pesquisador discente no
curso de Letras Portugus, mas encontra-se aqui no posto de docente, e provavelmente tais
apontamentos o iro beneficiar futuramente na prtica da licenciatura. Obviamente, que no apenas
ao pesquisador utilizado como exemplo nesta mediao, o texto apresenta material de observao e
experimentao til a todo e qualquer estudioso que esteja envolvido no processo de lecionar, de
compartilhar seu conhecimento com outrem, difundindo-o desta forma. Alm de evidenciar ao
leitor (essencialmente os discentes de licenciatura), as dificuldades que podem surgir da falta de um
conhecimento prvio do assunto a ser discutido, falta de objetividade, ou at mesmo de um
necessrio 'jogo de cintura'; habilidades que se tornam necessria durante estes processos. Encerra,
reiterando no simplificao dos processos de aprendizado e sim sua sistematizao,
explicitando o quo importante o papel do professor (assim como o do aluno tambm), na
internalizao.

4 () o termo mediao advm da psicologia de Vygotsky (1998), sobretudo quando esse autor trata das zonas de
desenvolvimento cognitivo as zonas real, proximal e potencial nas quais os signos atuam como mediadores
principais para o desenvolvimento das funes superiores. Ainda, para Vygosty (1998), todo o processo de
desenvolvimento cognitivo se d na interao entre sujeitos. (p. 36).

BIBLIOGRAFIA
FERNANDES,E.M.F;SOUSAFILHO,S.M. Refletindosobreamediaodoprocessode
leitura.In:Leitura:AesdeMediaoPedaggica.SoPaulo,PontesEditores,2015.p.35
54.
FERNANDES,E.M.F;PANIAGO,M.F.L.S.Mediaopedaggicanoensinodaleituraeda
escrita.Disponvelem:
http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/wpcontent/uploads/2014/11/2499.pdfAcessadoem
20,Junho,2015.