Que significa la inclusin educativa en la diversidad

La UNESCO define la educacin inclusiva en su documento conceptual as: La

inclusin se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las
necesidades de todos los estudiantes a travs de la mayor participacin en el
aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusin en la
educacin. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visin comn que incluye a todos los nio/as del
rango de edad apropiado y la conviccin de que es la responsabilidad del sistema
regular,
educar
a
todos
los
nio/as

Se basa en el principio de que cada nio/a tiene caractersticas, intereses,

capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas
educativos los que estn diseados, y los programas educativos puestos en
marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas caractersticas y
necesidades.
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades
educativas
en
contextos
pedaggicos
escolares
y
extraescolares.

Lejos de ser un tema marginal sobre cmo se puede integrar a algunos

estudiantes en la corriente educativa principal, es un mtodo en el que se
reflexiona sobre cmo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan
a
la
diversidad
de
los
estudiantes. (ii)
La

educacin

es

un

derecho,

no

un

privilegio.

La educacin inclusiva es una aproximacin estratgica diseada para facilitar el

aprendizaje exitoso para todos los nio/as y jvenes. Hace referencia a metas
comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusin desde una perspectiva
del derecho humano a una educacin; tiene que ver con acceso, participacin y
aprendizaje exitoso en una educacin de calidad para todos. (iii)
Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los nio/as.
Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la
participacin de todos los estudiantes vulnerables a la exclusin y la
marginalizacin.
Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener
la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular (iv), con
pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario. (v)
Inclusin significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida
y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el
proceso de mayor participacin de los estudiantes en el colegio y la reduccin de
la exclusin de las culturas, el currculo y la comunidad de los colegios locales.
La inclusin se ve ms como un enfoque de la educacin que como un conjunto
de
tcnicas
educativas.
Dyson destaca que la inclusin simplemente denota una serie de amplios
principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar.
La educacin inclusiva significa que todos los nio/as y jvenes, con y sin
discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones
educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y
universidades)
con
un
rea
de
soportes
apropiada. (vi)
Ms que el tipo de institucin educativa a la que asisten los nio/as, tiene que ver
con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros
y su participacin total en la vida de la institucin.

QUE ES LA Educacin inclusiva

La educacin inclusiva es un modelo educativo que busca atender las
necesidades de aprendizaje de todos los nios, jvenes y adultos con especial
nfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusin social.
La educacin inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y
responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente,
pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y
responde a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, fe o
condicin social y cultural.
Aunque el concepto de educacin inclusiva puede asociarse a una respuesta
educativa que integre en las escuelas comunes a los nios y nias con
capacidades especiales; el trmino es ms amplio, y hace referencia a una
transformacin progresiva de los sistemas educativos, orientada a que los mismos
provean una educacin de calidad a todas las personas por igual y adaptada a la
diversidad.

El concepto de Educacin Inclusiva

"La educacin inclusiva se asocia frecuentemente con la participacin de los nios
con discapacidad en la escuela comn y de otros alumnos etiquetados "con
necesidades educativas especiales". Sin embargo, esta acepcin estara ms

relacionada, segn lo expresado anteriormente, con el concepto de integracin

educativa y no el de inclusin.
El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin y parte de
un supuesto distinto, porque est relacionado con la naturaleza misma de la
educacin regular y de la escuela comn. La educacin inclusiva implica que
todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos
independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales,
incluidos aquellos que presentan una discapacidad.
Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni
mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente
efectivos los derechos a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la
participacin.
El proceso de integracin educativa ha tenido como preocupacin central
reconvertir la educacin especial para apoyar la educacin de los nios integrados
a la escuela comn, trasladando, en muchos casos, el enfoque individualizado y
rehabilitador, propio de la educacin especial, al contexto de la escuela regular.
Desde esta perspectiva, se hacan ajustes y adaptaciones slo para los alumnos
etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos de la escuela.
El enfoque de educacin inclusiva, por el contrario, implica modificar
substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedaggica de las
escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de
los nios y nias, de forma que todos tengan xito en su aprendizaje y participen
en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se
benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que
presentan necesidades educativas especiales."

FINALIDAD DE LA EDUCACION INCLUSIVA

Finalidad de la Educacin Inclusiva Mirar una nueva forma de educacin
transformadora, donde todos son considerados personas valiosas. Implica un
cambio radical respecto al enfoque de la integracin. Modificar paradigmas de la
sociedad, la escuela, el docente, entre otros, para poder educar a todos.
Redefine valores educativos hacia la formacin plena y armoniosa de los alumnos,
y la construccin de una sociedad ms justa, solidaria y equitativa, basada en el
respeto mutuo, la tolerancia y la no discriminacin. Es un ideal a alcanzar, y
orienta y da sentido a la educacin.

NUEVAS PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA ATENCION A

LA DIVERSIDAD
A pesar de que se tenga en cuenta la diversidad en los procesos de
planificacin del centro y del aula, puede ocurrir que ciertas necesidades de los
alumnos no puedan contemplarse en estos niveles de planificacin, siendo
necesario adaptar el curriculum de forma individual. Desde un curriculum
comprensivo y abierto, el ltimo nivel de ajuste de la oferta educativa comn lo
constituyen las adaptaciones curriculares individualizadas. Estas son una va ms
de respuesta a la diversidad, por lo que habr que realizarlas cuando la
programacin del aula diversificada no sea suficiente para dar respuesta a
determinadas necesidades de un alumno.
En un sentido amplio, cualquier alumno o alumna puede requerir en un momento
determinado una serie de ajustes individuales del curriculum comn, ya que esto
forma parte de la lgica de ajuste de la ayuda pedaggica al proceso de
construccin de cada alumno. Sin embargo, conviene reservar el concepto de
adaptaciones curriculares individualizadas para aquellos casos en los que las
necesidades educativas de los alumnos requieren actuaciones, recursos o
medidas de carcter especial o extraordinario durante toda su escolarizacin, o en
algn momento de la
misma.
En sentido restringido, las adaptaciones curriculares individualizadas se
pueden entender como un proceso de toma de decisiones compartido tendiente a
ajustar y complementar el curriculum comn para dar respuesta a las necesidades
educativas especiales de los alumnos y lograr su mximo desarrollo personal y
social. Se trata de construir un curriculum a la medida del alumno, tomando
decisiones respecto a qu tiene que aprender y con qu secuencia, cmo hay que
ensearle, cules van a ser los criterios para evaluar sus avances y cmo hay que
evaluarle. El hecho de que sea una planificacin individual no significa que sea un
curriculum paralelo o aislado del que siguen sus compaeros, ya que se realiza en
estrecha relacin con la planificacin de su grupo y del centro en el que est
escolarizado. Se trata de valorar la propuesta curricular del aula en interaccin con
las necesidades especiales de alumno qu necesidades estn contempladas?
cules no, o slo parcialmente? qu modificaciones son necesarias para que
queden contempladas?.
Esto se traducir en que podr compartir determinados aprendizajes con su grupo
de referencia, habr que introducir otros, dar prioridad a algunos de ellos,
renunciar de manera temporal o permanente a ciertos aprendizajes, trabajar con
algunas estrategias distintas, adaptar material de uso comn, modificar los
criterios de agrupamiento de alumnos.
Existen varias preguntas muy frecuentes en relacin con el tema que nos ocupa:
Qu alumnos requieren adaptaciones curriculares individualizadas? Cules son
las adaptaciones para las diferentes problemticas? Cundo es preciso realizar
una adaptacin curricular individualizada?. Qu funcin cumplen las
adaptaciones curriculares?.
La respuesta a las dos primeras cuestiones es que no se puede establecer a
priori quienes son los alumnos y cules son las adaptaciones necesarias para
ellos.

Desde la concepcin de las adaptaciones curriculares no existen categoras de

alumnos previamente establecidas para los que es preciso elaborarlas, sino que
existen condiciones del desarrollo y del aprendizaje de los alumnos que
conjuntamente con las condiciones de la enseanza que se les ofrece, hacen
necesario realizar modificaciones en el curriculum de mayor o menor grado y/o
proporcionar medios de acceso al mismo

PREGUNTAS
1.- Escoger el literal

La inclusin se ve como el __________ de identificar y responder a la diversidad

de las______________ en todos los___________

A nucleo-estudiante-medio
B proceso necesidades -estudiantes
C centro estudiantes

Respuesta B

2.- La Educacin Inclusiva en que se Basa..

A Las necesidades iguales que tiene los nios
B Formacin del hogar de los nios
C En el principio de que cada nio tiene caracteristicas y necesidades
distintas

Respuesta C

3.- Que es Inclusin..

A _ Los nios en perfecto estados fiscos
B._ Posibilitar a todos los estudiantes participar dentro de una comunidad
C_ posibilitar a ciertos estudiantes a participar dentro de la comunidad
4.- SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA
QU ES LA EDUCACIN INCLUSIVA
A.- Es un mtodo educativo que busca atender las necesidades
B.- No implica a las escuelas
C.- No promueve una educacin de calidad
RESPUESTA
1.- B
2.- A
3.- C

5.- COMPLETE:

LA EDUCACIN INCLUSIVA SE ASOCIA FRECUENTEMENTE CON la

Participacin de los nios CON LA DISCAPACIDAD DE LA ESCUELA
CON UNO Y DE OTRO alumno etiquetado CON NECESIDADES
ESUCATIVAS ESPECUALES.

RESPUESTA

RESPUESTA

A.-Participacin de nios

1.- A - B

B.-Alumnos etiquetados

2.- B - C

C.-Educativo y no inclusin

3.- C B A

6.- SELECCIONE LA RESPUESTA CORRECTA

CUAL ES LA FINALIDAD DE LA EDUCACIN INCLUSIVA
A.- Mirar a una educacin transformada
B.-Es un ideal a orientar y alczar metas
C.- Indica un cambio radical respecto al enfoque de la integracin.

RESPUESTA
1.- A B
2.- A C
3.- C B

RESPUESTA
2

4.- B - C

7.- SUBRRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

COMO SE CONCIDERA LA EDUCACION INCLUSIVA
A.- Responde a la necesidades de los alumnos
B.-Esta asociada a la vida
C.-Responde a las necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente
Pero no exclusivamente a ella
Respuesta
C
8.-Escoge el literal correcto
QUE ACCESO DEBERIA TENER LOS NIOS Y JOVENES CON NEE
A.- Acceso a buena alimentacin
b.- Acceso a una familia qu los quiera
c.- Acceso a las escuelas ordinarias y deben incluirlo en los marcos de una
pedagoga.
Respuesta
C

9.- subraya la respuesta correcta

QUE REFERENCIA HACE UNA TRANSFORMACION
A.- Hace que los sistemas educativos orientada a la educacin.
B.- Hace referencia a los curriculum
C.- Hace referencia a las necesidades de los alumnos
RESPUESTA
A

10.-ESCRIBA UN BREVE CONCEPTO DE LA PRESPECTIVAS CURRICULARES

PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD .
Las adapciones curriculares individualizadas se pueden entender como un
proceso de toma decisiones compartido a ajustar y completar el curriculum
2.- COMPLETE:
Las adaptaciones curriculares constituye un --------------------------de toma de
Decisiones para cada nio en el contexto concreto en el que se----------------------------------------------------.
a.- proceso particular , desarrolla y aprende
b.- actualizacin individualizada , ajuste , sastisfacer
c.- Razonamiento perceptivo , adapta al aprendizaje
RESPUESTA
A