HISTORIA Y DESARROLLO DE LA RECREACIN

La Recreacin en el mbito escolar ha experimentado en los ltimos tiempos,

cambios profundos y transcendentes que han permitido al momento consolidar
esta rea con rigor cientfico y pedaggicos, teniendo un status cultural dentro
de la sociedad, conllevando a un aprendizaje sistemtico orientado al cuidado
de los dominios intelectuales, cognoscitivo, fsico, motor y socio afectivo como
parte fundamental del quehacer educativo contribuyendo a la formacin
integral del individuo. Los avances que han producido a lo largo de la historia,
para el desarrollo de la Recreacin han provocado modificaciones y lograr
establecer un concepto ms claro, moderno y lgico.
LA RECREACIN EN ROMA
En Roma no prospero, como se ha dicho, la visin griega esta solo fue
continuada por el estoicismo. Los romanos hablaban del otium para referirse
al tiempo libre, como el tiempo del descanso y de la recreacin, tanto espiritual
como fsica.
Para le pueblo romano, el tiempo libre se redujo al descanso y sobre todo a la
recreacin. El ocio popular no fue una novedad romana.
La sociedad romana presentaba unas connotaciones nuevas que respondan a
un contexto econmico y poltico diferente al griego; en efecto, para esa poca,
Roma introduce por primera vez en el tiempo libre de las masas, lo ldico, los
mimos y la comedia, como forma de recreacin en los das de fiesta, los cuales
ocupaban la mitad del calendario, el tiempo libre popular masivo y annimo, es
despreciado por la elites que lo alientan y utilizan como instrumento de
dominacin.
El tiempo libre es sinnimo para le gran publico de desocupacin y recreacin,
mas o menos impuesta por los emperadores para dominarlos mejor.
LA RECREACIN EN LA EDAD MEDIA
En este periodo de diez siglo ubicado entre la Antigedad y la Edad Moderna
(Siglo V al XV), el comportamiento de los estratos superiores de la poca
caballeresca y en ciertos aspectos de la baja Edad Media y comienzos del
Renacimiento, aparece otro sentido del tiempo libre, junto al ocio popular que
continua siendo bsicamente un tiempo de descanso y de fiesta, organizado y
controlado por los poderes de la poca, en este caso la iglesia y el seor
feudal.
El tiempo libre que surge esta inspirado en un espritu ldico, clasista,
consistente en la abstencin al trabajo y a la educacin plena de actividades
libremente elegidas, tales como: la poltica, el deporte, la recreacin, la ciencia,

la religin y hasta la guerra. La dedicacin a las mismas llega a estimarse

honrosa y en consecuencia, es una condicin previa para disfrutar el decoro
social.
En la Edad Media la cultura corporal se hizo fundamentalmente por medio de
juegos y deporte y adquiere tpicas modalidades debido a las circunstancias
polticas y sociales de la poca.
Las instituciones educativas de carcter reglar constituyeron un ambiente
propio para el desarrollo de los juegos y deportes en la Edad Media; todo ello
en relacin con las fiestas y diversiones populares. Los jvenes de los gremios
jugaban la pelota y el billar. Este ltimo se practicaba sobre el suelo, el ajedrez
trado del Oriente, llego a jugarse mucho, los juegos de los dados, el trompo y
el escondite se difundieron grandemente entre los nios.
La Revolucin Industrial con sus exigencias laborales y el gran deterioro
ambiental que ella ocasion en las ciudades centros fabriles de importancia,
pereci limitar para un porcentaje importante de la poblacin opciones de
tiempo libre, lo que perjudicaba necesariamente el desarrollo de las
actividades fsicas y recreativas.
SOCIALISMO
Comienza la dictadura del proletariado, La recreacin responde a la clase
dominante y La recreacin toma una nueva direccin como escuela formadora
de conciencias.
LA RECREACIN EN LA EPOCA CONTEMPORANEA
Entre la pedagoga del Siglo XIX y la pedagoga del siglo XX, existe un lazo de
continuidad histrica; una en sus premisas y problemas, otra en su estructura y
mtodos. La pedagoga contempornea se ha gestado en su considerable
variedad de orientaciones tericas y en su gran nmero de ideas practicas,
sobre la fecunda tradicin del pasado.
Los juegos deben ser apropiados a la edad de los educandos, por ellos se les
llamaban juegos atlticos, y los juegos deportivos eran impartidos solo en el
ultimo ciclo de las enseanzas primarias y en las escuelas de cultura media y
profesionales.
Entre los juegos atlticos se cuentan las carreras cortas, los saltos de anchura
y altura, los relevos.
Entre los juegos deportivos, el ftbol, la pelota vasca, la natacin, el alpinismo
etc.

El juego ya se le estableca un carcter activo, placentero y desinteresado con

un tinte recreativo, dirigido especficamente al nio; para los docentes de la
poca tenan apenas poca importancia.
La mayor importancia era para los deportes de la poca ya que se requera de
un esfuerzo mas intenso, una competencia o emulaciones mayores.
El deporte era, desde el punto de vista de la sociedad, biolgico y tico, juego
recreativo era pura biologa.

CONCLUSIN

Se puede observar como a travs del tiempo, la recreacin ha ocupado un

lugar importante en el proceso histrico; lo que permite establecer la
importancia que esta tiene para el ser humano. La recreacin, al igual que
el deporte, fueran considerados por las sociedades antiguas, como
elementos ticos y biolgicos, debido a que no solo eran medios de salud
fsica , tambin formaba parte de la ecuacin moral, desarrollando un
sentido de solidaridad entre los pueblos. Al juego estableca, como hay en da,
un carcter activo y placentero para el nio desde lo recreativo.
La recreacin ha sido y debe ser considerada como un medio adecuado para
la instruccin bsica , aspecto que ha sido concebido desde los ltimos siglos
romanos en la edad antigua, daban al juego una significacin muy grande y
reconocida , dentro de la ecuacin del nio.
Se puede sealar, desde el punto de vista histrico, que la recreacin
pudieran ser considerada como un instrumento capaz de producir cambos
necesarios para lograr una educacin mas motivada.