UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE LINGSTICA Y LITERATURA
Carrera:
Licenciatura en Lingstica Aplicada a la Traduccin, con mencin en
Ingls - Japons, Ingls - Portugus.
Traduccin especializada en ciencias sociales ingls-espaol

Encargo:

Traduzca colaborativamente el siguiente texto. El

texto traducido ser publicado en la introduccin de
un artculo sobre Psicologa Educacional disponible
en Internet. Antes de traducir, documntese con
textos paralelos sobre el mismo tema.

EDUCATIONAL PSYCHOLOGY: A DEFINITION AND KEY

CONCEPTS
It seems too simple to say that educational psychology is the psychology of learning and
teaching, and yet a majority of educational psychologists spend their time studying ways to
describe and improve learning and teaching. After reviewing the historical literature in
educational psychology, Glover and Ronning (1987, p. 14) suggested that educational
psychology includes topics that span human development, individual differences,
measurement, learning, and motivation and is both a data-driven and a theory-driven
discipline. Thus, our definition of educational psychology is the application of psychology
and psychological methods to the study of development, learning, motivation, instruction,
assessment, and related issues that influence the interaction of teaching and learning. This
definition is broad because the potential applications of educational psychology to the
learning process are immense!
Today educational psychology is a vital discipline that is contributing to the education of
teachers and learners. For example, Jerome Bruner, an enduring figure in educational
psychology, recently noted the need to rethink our ideas of development, teaching, and
learning and the interactions among them. Specifically, Bruner (1996) urged educators and
psychologists to see children as thinkers, and stated:
No less than the adult, the child is thought of as holding more or less coherent "theories"
not only about the world but about her own mind and how it works. These naive theories
are brought into congruence with those of parents and teachers not through imitation, not
through didactic instruction, but by discourse, collaboration, and negotiation . . . . This
model of education is more concerned with interpretation and understanding than with the
achievement of factual knowledge or skilled performance. (1996, p. 57)
These words reflect many of the goals of this book: Think of educational psychology as a
vital tool that can be of immeasurable help in planning, delivering, and evaluating teaching.
To illustrate how the science of educational psychology can help teachers, we'd like to
identify some key concepts and their relationship to instruction and learning. Much more
will be said about each of these concepts as you work your way through this book.
349 words
http://www.mhhe.com/socscience/education/elliott/book/define.htm

PSICOLOGA EDUCATIVA: DEFINICIN Y CONCEPTOS CLAVE

Parece demasiado simple decir que la psicologa educativa es la psicologa del
aprendizaje y la enseanza, sin embargo, la mayora de los psiclogos
educativos emplean su tiempo estudiando maneras de describir y mejorar el
aprendizaje y la enseanza. Tras examinar la literatura histrica de la
psicologa educativa, Glover y Ronning (1987, p. 14) sugieren que la psicologa
educativa incluye temas que abarcan el desarrollo humano, las diferencias
individuales, la medicin, el aprendizaje y la motivacin, as como tambin una
base de datos y una disciplina de la teora impulsada. De este modo, nuestra
definicin de psicologa de la educacin se refiere a la aplicacin de la
psicologa y los mtodos psicolgicos para el estudio del desarrollo, el
aprendizaje, la motivacin, la instruccin, la evaluacin, y asuntos relacionados
que influyen en la interaccin de la enseanza y el aprendizaje. Esta definicin
es amplia ya que las aplicaciones potenciales de la psicologa de la educacin
en el proceso de aprendizaje son inmensas.
Hoy en da la psicologa educativa es una disciplina vital que est
contribuyendo a la educacin de los maestros y los alumnos. Por ejemplo,
Jerome Bruner, una figura permanente en psicologa de la educacin, seal
recientemente la necesidad de reconsiderar nuestras ideas de desarrollo,
enseanza, aprendizaje y las interacciones entre ellos. Especficamente, Bruner
(1996) pidi a los educadores y psiclogos ver a los nios como pensadores, y
declar:
Estas palabras reflejan muchos de los objetivos de este libro: Piense en la
psicologa de la educacin como una herramienta vital que puede ser de ayuda
inconmensurable en la planificacin, entrega y evaluacin de la enseanza.
Estas palabras reflejan muchos de los objetivos de este libro: Piense en la
psicologa de la educacin como una herramienta vital que puede ser de ayuda
inconmensurable en la planificacin, entrega y evaluacin de la enseanza.
Para ilustrar cmo la ciencia de la psicologa de la educacin puede ayudar a
los profesores, nos gustara identificar algunos conceptos clave y su relacin
con la enseanza y el aprendizaje. Mucho ms se podr decir sobre cada uno
de estos conceptos mientras usted trabaje a su manera en este libro.