Taller de Acreditabilidad (NGENIERIA - UCSM - 2010)

Los procesos de acreditación internacional como instrumento
para el mejoramiento permanente de la calidad educativa
PROCESO DE PREPARACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN

INTERNACIONAL DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES
DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA
Dr. Jorge González González.

Objetivos:
• Conocer los procedimientos, estrategias y criterios para la
acreditación internacional del programa haciendo énfasis en
la importancia de la participación de TODOS
• Disponer de los instrumentos y un lenguaje común trabajar
con modelo “V” de evaluación-planeación en el proceso de
acreditación internacional.
• Fortalecer el proceso de evaluación-planeación participativo
y su vinculación con el proyecto institucional de desarrollo.
• Obtener, sistematizar, confrontar y validar la información de
las diferentes fuentes y procesos previos de evaluación
• Fomentar los procesos de reflexión personal y colectiva en
los procesos de mejoramiento permanente de la calidad
educativa
-El Modelo “V” de Evaluación – Planeación en los procesos
de acreditación internacional: Marco histórico – contextual y
conceptual – metodológico.
-El Referente institucional: Punto de partida y punto de

llegada en los procesos de acreditación internacional
-Identidad y diferenciación institucional. Del Proyecto General

de Desarrollo de la Universidad al Plan General de Desarrollo
de la Dependencia.
ELEMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
PARA LA EVALUACIÓN UNIVERSITARIA
Autor: Jorge González González. 2010 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
Análisis Estructural Integrativo de las Organizaciones Universitarias
Ontología Epistemología Metodología
Categórico
Percibida
Atención Memoria
Construida
Conceptual
Praxis
Conocida
Juicio
Nocional
Razonamiento
Cultura Comunicación Educación
ELEMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA LA EVALUACIÓN–PLANEACIÓN

“EVALUAR ES INVESTIGAR”
Investigación evaluativa
caracterización del objeto de autoevaluación – planeación
Búsqueda de
Definición y delimitación de la intencionalidad fuentes de
Imaginación información y
Percepción Análisis Análisis Elaboración de
intencionada
para la
concreto HIPÓTESIS abstracto los antecedentes
Imagen Elaboración y
toma de datos procesamiento
de la información
Descripción (Organización,
sistematización y
ponderación)
Definición y
Definición y delimitación
Metodológica
Explicación
Predicción
delimitación
Estrategia
Investigación de los
Modelo
del Confrontación evaluativa
Innovación
objeto de procedimientos
estudio e instrumentos
Elaboración
de
Interpretación instrumentos
Incremento
de Lenguaje Elaboración
de la
significado
Síntesis
concreta
RESULTADOS Síntesis
abstracta
discusión
Autor: Jorge González González
Comunicación
Ángulos y facetas de la acreditación internacional
Investigación
evaluativa

UDUAL
IES, ORGANIZACIONES Y REDES
HISTÓRICO Referente CONTEXTUAL

institucional
profesional
disciplinario
SISTEMA DE
Referente
Referente
EVALUACIÓN,
ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN EN
A.L.C.
METODOLÓ
CONCEPTUAL
Referente GICO
social
MODELO “V”
RED INTERNACIONAL DE EVALUADORES



Autoevaluación
Evaluación Externa
Certificación
Acreditación

Autoevaluación
Institucional
Disciplinario
Profesional
Certificación
Evaluación
Externa
Social
Acreditación
INDICADORES
PARAMETRICOS
La acreditación internacional da fe
pública de la calidad educativa.
CALIDAD = integración y adecuación del Ser,
Quehacer, Deber Ser y Querer ser
Ser Resultados Eficacia

Quehacer Estructura Funcional Eficiencia
Deber ser Misión Pertinencia
Querer ser Visión Proyecto de desarrollo
Referente normativo
Intencionalidad
Qué Debe ser
Referente Retrospectivo Referente Prospectivo

Qué Ha sido Qué Quiere ser
Tendencia inercial Proyecto General

de desarrollo de desarrollo
Referente de posibilidad
Resultados
Qué Puede ser
Referente Institucional
Referente Disciplinario Formación
Integral
Referente Profesional
SER
Información Capacitación
Significativa Productiva
SABER HACER
Innovación
Creativa
TRASCENDER
Referente Social
SELLO
INSTITUCIONAL
DISCIPLINARIO
PROFESIONAL
ORIENTACIÓN
ENFOQUE
VOCACIÓN
SOCIAL
Cualitativo Cuantitativo
PROYECTO GENERAL DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
Atención PLANES ESTRATEGICOS Memoria
Cuantitativo PROGRAMAS PERMANENTES DE TRABAJO

Cualitativo
PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD A
U
I
INDICADORES DE ESTADO
INDICADORES PARAMÉTRICOS
F V N Proyecto de
desarrollo
C C T O
A A D COPEA
A C A
A U O E
D O
C
E R R
C R I Plan de P T
N V
I N
R
R A
estudios R O
S A
A S
E
I T S E
T I C Alumnos E E
E L
G O
D
M I C
N V N L P F E F
O A A Profesores D
A R U
Ó I
I
A I N
I
L T A
S D
T
C C D E
R B D Investigación Z
U A C
T A
A
T A E
A C I C R
E L O Infraestructura A C I Ó
I C
I
O C N
J I
Ó N
C I
Ó
I C E
S E R Financiamiento E Ó
N
A Ó
N
Ó I
N N N A N
S E Impacto
Gestión y administración
T
S E
INDICADORES DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Juicio IMPACTO LOCAL Y REGIONAL Razonam.

TRASCENDENCIA NACIONAL E INTERNACIONAL
Cuantitativo Cualitativo
Instrumentos
Tiempos
Prediagnóstico Previsita Visita Entrega Seguimiento
Programa
Reconstrucción histórica Proyecto General de Desarrollo
Académico
Autoevaluación Asesorías
Entrevistas
Talleres
Dimensiones
Productos
INDICADORES PARAMETRICOS (PARADIGMA DE CALIDAD)
INDICADORES DE ESTADO (DIAGNOSTICO)
INDICADORES DE MEJORAMIENTO (PLAN DE MEJORA)
INDICADORES DE ASEGURAMIENTO (S E G U I M I E N T O)
AUTOEVALUACIÓN
Institucional
EVALUACIÓN EXTERNA
Atención Memoria
CERTIFICACIÓN
Disciplinario
Profesional
Juicio Razonamiento
Social
ACREDITACIÓN
Autoevaluación
Evaluación Externa
Certificación
INDICADORES
PARAMETRICOS
Acreditación
Autor: Jorge González González. 2008
2006 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc.
México. Derechos Reservados

Cualitativo
U
I
F V N Proyecto de
desarrollo
C C T O
A A D COPEA
A C A
A U O E
D O
C
E R R
C R I Plan de P T
N V
I N
R
R A
estudios R O
S A
A S
E
I T S E
T I C Alumnos E E
E L
G O
D
M I C
N V N L P F E F
O A A Profesores D
A R U
Ó I
I
A I N
I
L T A
S D
T
C C D E
U A C
T A
A
T A E
A C I C R
I C
I
O C N
J I
Ó N
C I
Ó
I C E
N
A Ó
N
Ó I
N N N A N
S E Impacto
T
S E

Escalas y Dimensiones MEGA-EVALUACION
SISTEMA DE EDUCACION
SUPERIOR
MACRO-EVALUACION
INSTITUCIONAL
Externos
Perturbaciones
Regularidad, Intensidad
Velocidad, Frecuencia
FUNCIONES UNIVERSITARIAS
MESO-EVALUACION
Alterabilidad Predictibilidad
DEPENDENCIA
PROGRAMAS ACADÉMICOS
Internos
MICRO-EVALUACION
Cambios
CUERPOS ACADEMICOS
(UVADI)
NANO-EVALUACION
INDIVIDUAL
MEGA EVALUACIÓN-PLANEACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
MESO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

INSTITUCIONAL
FUNCIONES UNIVERSITARIAS
MESO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

DEPENDENCIA
PROGRAMAS ACADÉMICOS
MICRO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

CUERPOS ACADÉMICOS (UVADI)
NANO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

INDIVIDUAL
INTERNACIONALIZACIÓN
Mega
SISTEMAS NACIONALES
Sistemas Universitarios
Universidades Universidades
privadas IES públicas
Organizaciones de Educación Superior
INVESTIGACIÓN DOCENCIA DIFUSIÓN VINCULACIÓN
Macro
FUNCIONES UNIVERSITARIAS Instituciones
Meso PROGRAMAS Dependencias
Micro UVADIS
Personas
Nano
LOS PARADIGMAS DE CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
¿?
¿? ¿?
¿?
Mega Sistema
UCSM universitario
Macro FACULTAD
DE
INGENIERÍA
DEPARTAMENTOS
SECRETARÍAS
Meso
UGOAs
CUERPOS
ACADÉMICOS
Micro
UVADIs
Personal
Nano académico
Mega Sistema
UCSM universitario
INVESTIGACIÓN DOCENCIA DIFUSIÓN VINCULACIÓN
Macro FUNCIONES UNIVERSITARIAS FACULTADES
DEPARTAMENTOS
Meso PROGRAMAS SECRETARÍAS

UGOAs
CUERPOS
ACADÉMICOS
Micro
UVADIs
Personal
Nano académico
UNIDADES BÁSICAS DE ORGANIZACIÓN UNIVERSITARIA
UBOUs
FUNCIONES SUSTANTIVAS
UNIDADES DE VINCULACIÓN DOCENCIA INVESTIGACIÓN

UVADIs
FUNCIONES ADJETIVAS
UNIDADES DE GESTIÓN Y OPERACIÓN ADMINISTRATIVA

UGOAs

SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA
FACULTAD DE INGENIERÍA
UGOA
Programa
UVADI
Yo
Investigación
Profesor con Profesor con Profesor con
orientación en orientación en orientación en
Investigación Metodología ó Investigación
Disciplinaria Epistemología Profesional
Vinculación
Difusión
Profesor con Profesor con

orientación en TRABAJO orientación en
Difusión UNIVERSITARIO la practica
Disciplinaria Profesional
Profesor con Profesor con Profesor con

Orientación en orientación en Orientación en
La enseñanza Pedagogía ó la extensión
Disciplinaria Didáctica Profesional
Docencia
Gobierno y Políticas
Difusión / Vinculación /
Investigación
Investigación Investigación
TRABAJO
Difusión UNIVERSITARIO Vinculación
Difusión / Vinculación /
Docencia
Docencia Docencia
Percepción
intencionada operativos Memoria
académicos políticos
(Atención) organizativos significativa
superestructura
Intenciones y
resultados
estructura
Objetos, sujetos,
circunstancias
infraestructura
Física, material,
equipo, financiera,
servicios
Juicios de Lógicas de
valoración razonamiento
Atención
( Percepción operativos Memoria
intencionada) organizativos significativa
superestructura
Intenciones y
resultados
Atención
estructura
Objetos, sujetos,
circunstancias
Atención
infraestructura
Física, material,
equipo, financiera,
servicios
AUTORREFERENTE INSTITUCIONAL
Estructura estructura
Super- Paradigmas de calidad y perfiles de egreso
Proyecto general de desarrollo
Modelo educativo y COPEA
Resultados e Impacto
FUNCIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS

ESTUDIANTES, PROFESORES, FUNCIONARIOS,
TRABAJADORES, ETC.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
UNIDADES DE VINCULACIÓN ACADÉMICA

UNIDADES BÁSICAS DE ORGANIZACIÓN Y
OPERACIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
estructura
Infra-
Ambiente de trabajo
Financiamiento
Uso óptimo de recursos
Políticas de rendición de cuentas
Resultados
Modelo
Intencionalidad educativo Egresados
estructura
Super-
PGD COPEA Titulados

Planeación Evaluación
Misión Perfiles de Publicaciones
Visión ingreso y Gestión y
egreso administración
Planes y
Estructura
programas Proceso de
Funciones Profesores
UVADI de estudio enseñanza-
universitarias Alumnos
Líneas de aprendizaje
investigación
estructura
Programa de Políticas de
Infra-
Política de Ambiente de
uso óptimo Infraestructura rendición de
financiamiento trabajo de recursos cuentas
Para realizar la evaluación-planeación se debe abordar
los tres niveles estructurales:
· Superestructura.- Conjunto de intencionalidades. Misión,

visión, concepciones y modelos educativos, perfiles de
egreso y académicos, resultados.
· Estructura.- Organización y de la investigación, la

docencia, la difusión, la vinculación y de los sujetos que
se desempeñan en dichas actividades.
· Infraestructura.- Recursos, mobiliarios, materiales, de

equipo, de servicio, financiero, y condiciones de trabajo.
Referente Profesional Evaluación
Proyecto
Misión General
de Desarrollo
Referente Disciplinario Planeación

Profesores Planes y Programas
Proyecto de
Vinculación
Perfiles
Docencia –
Investigación
Alumnos Líneas de Investigación

Necesidades Infraestructura
Proyecto de
En relación Optimización
con los y Actualización de
Perfiles Recursos
Posibilidades Financiamiento
Referente Evaluación
Profesional
Misión Proyecto General

de Desarrollo
Referente Planeación
Disciplinario
Planes y
Profesores Programas
Perfiles Proyecto de Vinculación

Docencia - Investigación
Alumnos Líneas de
Investigación
Necesidades Infraestructura
Proyecto de
En relación Optimización
con los y Actualización de
Perfiles Recursos
Posibilidades Financiamiento
Intencionalidad Resultados
Modelo
Perfil de egreso Educativo Egresados
estructura
Super –
PGD COPEA Titulados

ingreso y
Visión Gestión y
egreso
administración
Planes y
Estructura
Profesores
Funciones UVADI de estudio enseñanza –
investigación
estructura
Infra –
uso optimo Infraestructura rendición de
Información significativa Superestructura Referentes
Tipo de institución Social
Misión
Histórico Contextual Gobierno
Planeación Disciplinario Profesional Institucional
Criterios Evaluación
de Normatividad Información Capacitación Formación
análisis Gestión
Qué deben Qué deben Para qué deben
saber saber hacer saber hacer
Conceptual Metodológico
Trayectoria académica Perfiles de

egreso
Descripción de la tendencia Programa Descripción del

inercial de desarrollo Proyecto de desarrollo
Estructura
Proceso enseñanza - aprendizaje Académico
Proyecto de
Logros y deficiencias
investigación
Egresados
Docencia Investigación
Impacto Productividad Trascendencia
Profesor UVADI Estudiante Biblioteca
Laboratorios
Institución Sociedad
Difusión Vinculación Servicios
Recursos
Plan y programa Financiamiento Difusión
de estudio Vinculación
Infraestructura
Adecuación - Contexto Coherencia - Congruencia - Consistencia Pertinencia
LÍNEAS DE
FORMAR EGRESADOS INVESTIGACIÓN COPEA
CON DETERMINADO EGRESADOS
PERFIL
PERFIL OBJETIVOS
PROFESORES ALUMNOS
PLAN DE
ESTUDIOS
RECURSOS
Logros y resultados
Atención Estrategias e instrumentos Memoria
Cuantitativo Intencionalidad y concepción Cualitativo

POLÍTICAS NACIONALES E INTERNACIONALES
Global
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
Internacional
Proyecto de
Desarrollo Nacional
A C C T
COPEA A C A
U D O E R
Plan de P T O E
I N
C
R A Regional
Estudios R O N V R
A S I T S
E E S A E Local
Alumnos G O M I C
N V E L D
N L P F E
Profesores D A R U I
L Ó I A I N Institución
I T A T
U S D C C D
Investigación Z A C A
A T A T A E
A C
C I
I C
C
O C N Dependencia
Infraestructura I Ó I
J I C I I C
Financiamiento E Ó Ó N Ó Programa
A Ó Ó I
N N N
N N A
Impacto
UVADI
Gestión y Administración
MEJORAMIENTO DE PROGRAMAS DEPENDENCIAS E INTITUCIONES Personal
Juicio Razonam.
- Global
- Internacional
- Nacional
- Regional
CALIDAD
CALIDAD
- Local SECTOR
- Institución EDUCATIVO
- Dependencia
- Programa
- UVADI
- Personal
INTERNACIO-
NALIZACIÓN
SISTEMA DE
EDUC. SUP.
INSTITUCIÓN
FUNCIONES
DEPENDENCIA
PROGRAMA
UVADI
PERSONAL
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
ESTRUCTUR.
SUPER-
INFRA-
NIVELES
EJES
O
DESEABLE
ACCIONES
ACCIONES
FACTIBLE
FACTIBLE
POSIBLE
POSIBLE
VIABLE
VIABLE
RESULTADOS
DESEABLE
SELLO
INSTITUCIONAL
DISCIPLINARIO
PROFESIONAL
ORIENTACIÓN
ENFOQUE
VOCACIÓN
SOCIAL
Integral
SER
SABER HACER
Innovación
Creativa
TRASCENDER
Referente Social
Atención Compromisos Memoria
INFORMACIÓN
Necesidades Escenarios
Institucionales Locales
Disciplinarias Regionales
profesionales Nacionales
y sociales y Globales
OFERTA
PERFILES DE EGRESO- EGRESADOS
DEMANDA
QUÉ DEBEN SABER

Posibilidades Problemáticas
Juicio
Responsabilidades Razonamiento
INFORMACIÓN
OFERTA
FORMACIÓN INTEGRAL- DESARROLLO PROFESIONAL
DEMANDA
QUÉ DEBEN SABER

Juicio
2015
2017
2013
2011
2010
?
F
C
I
5 años
7 años
¿
1 años
3 años
Aquí
Así
Ahora
Análisis estructural integrativo
Estructura
Actores
Análisis Histórico Seguimiento
Tendencia inercial de Proyecto general de desarrollo

desarrollo
Sujetos
Investigación evaluativa
Instrumentos
Tiempos
Prediagnóstico Previsita Visita Entrega Seguimiento
Programa
Reconstrucción histórica Proyecto General de Desarrollo
Académico
Autoevaluación Asesorías
Entrevistas
Talleres
Dimensiones
Productos

Cualitativo
U
I
F V N Proyecto de
desarrollo
C C T O
A A D COPEA
A C A
A U O E
D O
C
E R R
C R I Plan de P T
N V
I N
R
R A
estudios R O
S A
A S
E
I T S E
T I C Alumnos E E
E L
G O
D
M I C
N V N L P F E F
O A A Profesores D
A R U
Ó I
I
A I N
I
L T A
S D
T
C C D E
U A C
T A
A
T A E
A C I C R
I C
I
O C N
J I
Ó N
C I
Ó
I C E
N
A Ó
N
Ó I
N N N A N
S E Impacto
T
S E

Resultados
Modelo
Intencionalidad Educativo Egresados
estructura
Super –
PGD COPEA Titulados

Visión ingreso y Gestión y
egreso administración
Planes y
Estructura
Profesores
investigación
estructura
Infra –
Información significativa Superestructura Referentes
Tipo de institución Social
Misión
Histórico Contextual Gobierno
Planeación Disciplinario Profesional Institucional
Criterios Evaluación
de Normatividad Información Capacitación Formación
análisis Gestión
Qué deben Qué deben Para qué deben
saber saber hacer saber hacer
Conceptual Metodológico
Trayectoria académica Perfiles de

egreso
Descripción de la tendencia Programa Descripción del

inercial de desarrollo Proyecto de desarrollo
Estructura
Proceso enseñanza - aprendizaje Académico
Proyecto de
Logros y deficiencias
investigación
Egresados
Docencia Investigación
Impacto Productividad Trascendencia
Profesor UVADI Estudiante Biblioteca
Laboratorios
Institución Sociedad
Difusión Vinculación Servicios
Recursos
Plan y programa Financiamiento Difusión
de estudio Vinculación
Infraestructura
Adecuación - Contexto Coherencia - Congruencia - Consistencia Pertinencia
LÍNEAS DE
FORMAR EGRESADOS INVESTIGACIÓN COPEA
CON DETERMINADO EGRESADOS
PERFIL
PERFIL OBJETIVOS
PROFESORES ALUMNOS
PLAN DE
ESTUDIOS
RECURSOS
Intencionalidad Resultados
Modelo
Perfil de egreso Educativo Egresados
estructura
Super –
PGD COPEA Titulados

ingreso y
Visión Gestión y
egreso
administración
Planes y
Estructura
Profesores
investigación
estructura
Infra –
Qué Teníamos Qué Tenemos Qué Queremos Qué Podemos
(Superestructura)
Plan General de
Desarrollo
y
Perfiles de Egreso
(Estructura)
Líneas y Proyectos
Investigación
Planta Académica
(D. Cuantitativa y
Cualitativa)
Planes y Programas
de Estudio
Alumnos
(Infraestructura)
Condiciones
de
Trabajo
Qué tenemos Qué podemos Qué queremos
(Superestructura)
Proyecto general de
desarrollo
y
Perfiles de egreso
(Estructura)
Líneas y proyectos
investigación
Planta académica
(D. cuantitativa y
cualitativa)
Planes y programas
de estudio
(Infraestructura)
Condiciones
de
trabajo
QUÉ TENEMOS QUÉ PODEMOS QUÉ QUEREMOS
SUPER-
ESTRUCTURA
ESTRUCTURA
INFRA-
ESTRUCTURA
INDICADORES INDICADORES DE INDICADORES

DE ESTADO MEJORAMIENTO PARAMÉTRICOS
INCREMENTO EN LA CAPACIDAD DE RESPUESTA AL MEJORAMIENTO
INDICADORES INDICADORES INDICADORES

DE ESTADO DE MEJORAMIENTO PARAMÉTRICOS
IDENTIDAD DE LOS INDICADORES DE

ESTADO Y LOS PARAMÉTRICOS
PGD
100
Administración COPEA
80
60
Gestión Planes
40 Indicadores
20 Paramétricos
Mejoramiento
0 Estado
Financiamiento Investigación
Infraestructura Alumnos
UVADI Profesores
D
i1
A 1 2
i6
i2
6 3
i5 i3
B
i4
D
K F
i1
A 1 2
H
i6 i2
I 6 3 J
i3
i5
G
B
i4
E L
C
Preguntas
INDICADORES DE ESTADO OrientadorasINDICADORES PARAMÉTRICOS
ACCIÓN
EVALUACIÓN PLANEA
CIÓN
AUTOEVALUACIÓN ACREDITACIÓN
FACTORES INDICADORES DE MEJORAMIENTO FACTORES
Proyecto de Desarrollo Proyecto de Desarrollo
Referente institucional
Copea A M Copea
Impacto 100 Impacto
Referente disciplinario
Referente profesional
Gestión y Admón. 60 Gestión y Admón.
Plan de Estudios / Perfiles 40 Plan de Estudios / Perfiles
Alumnos 0 Alumnos
Profesores Profesores
Investigación Investigación
Infraestructura y Infraestructura y
J Referente social R
mantenimiento mantenimiento
Financiamiento Financiamiento
SEGUIMIENTO
Desarrollo del referente disciplinario en relación
con los referentes institucional, profesional y social.
Institucional
Disciplinario
Profesional
Social
Perfiles Líneas de Planes y Perfil del Memoria
Atención Académicos Investigación programas de Egresado
estudio
Disciplina
Académico
Multidisciplina Público
Interdisciplina Privado
Transdisciplina Social
Juicio Cultura Comunicación Educacíón Económico Razonamiento
Las disciplinas
Caracterizadas
por:
objeto de estudio
intenciones
procedimientos
DISCIPLINA
Caracterizada por un
objeto de estudio,
intenciones y
procedimientos
TRANSDISCIPLINA
Comparten objeto,
intenciones y
INTERDISCIPLINA procedimientos de
las diferentes
Comparten el objeto de disciplinas,
estudio, intenciones haciéndolos propios
MULTIDISCIPLINA difieren los procedimientos a través de innovación
YUXTADISCIPLINA Comparten el objeto de

estudio, difieren en
Cada una tiene un intenciones y
SUBDISCIPLINA objeto de estudio, procedimientos
intenciones y
Sectorización de procedimientos
una disciplina, independientes de
tiende a la las otras
especialización,
usa métodos
reduccionistas
Objeto de estudio Intenciones. Procedimientos
Qué Para Qué Cómo
Ciencias
Ciencias exactas
Ciencias exactas naturales
Ciencias exactas naturales biológicas
Ciencias exactas naturales biológicas humanas
Ciencias exactas naturales biológicas humanas sociales
Ciencias exactas naturales biológicas humanas sociales políticas
Ciencias exactas naturales biológicas humanas sociales políticas económicas
Ciencias exactas naturales biológicas humanas sociales políticas económicas humanistas
Ciencias utópicas
Gradientes disciplinarios
Lógicas
Conceptual Estética Ética Metodológico
O E M
Objeto de estudio Intenciones. Procedimientos
Qué Para Qué Cómo
Ciencias (no exactas)

Ciencias exactas (no naturales)
Desarrollos tecnológicos
Ciencias naturales (no biológicas)
Innovaciones y
Ciencias biológicas (no humanas)
Ciencias humanas (no sociales)
Ciencias sociales (no políticas)
Ciencias políticas (no económicas)
Ciencias económicas (no humanistas)
Ciencias humanistas (no utópicas)
Ciencias utópicas
Educación Fuentes
Medios
Histórico I–P I–P Contextual

Políticas Sociedad Económicas
Comunicación
FILOSOFÍAS
Lógicas
Estética Ética
O E M
Educación
Fuentes
Medios
I–P I–P
Comunicación
IDEOLOGÍAS
FILOSOFÍAS
Lógicas
Estética Ética
O E M
AUTOCONCIENCIA
Desarrollos tecnológicos
ACTITUD
Innovaciones y
FORMACIÓN EFICIENCIA
CULTURA PROFESIONAL
FORMACIÓN
INTEGRAL
CONCIENTE
INFORMACIÓN CAPACITACIÓN
CONOCIMIENTO APTITUD
CONCIENCIA SOCIAL
Educación
Fuentes
Medios
I–P I–P
Comunicación
IDEOLOGÍAS
ARTICULACION Y TRASLAPE CON OTRAS DISCIPLINAS Y AREAS
RELACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES

Atención Académicos Investigación programas de Egresado
estudio
Disciplina
Académico
GENERACIÓN, GESTIÓN, APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
FORMACIÓN CAPACITACIÓN INFORMACIÓN
LÍNEAS
Y
PROYECTOS
HISTORIA PERFIL CONCEPTUAL

Y DEL Y
CONTEXTO METODOLÓGICO
EGRESADO
PLANES
Y
PROGRAMAS
INSTITUCIONAL PROFESIONAL DISCIPLINARIO
DIFUSIÓN, SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

FORMACIÓN
VALORES, ACTITUDES
APTITUDES HABILIDADES
CAPACITACIÓN
INFORMACIÓN
CONCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
TRASCENDENCIA
ELABORACIÓN DE
Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc.COMPETENCIAS
Derechos Reservados
FORMACIÓN
VALORES, ACTITUDES
INFORMACIÓN
CONCIMIENTO
CONCIENCIA SOCIAL
TRASCENDENCIA
APTITUDES, HABILIDADES
CAPACITACIÓN
INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL
PROFESIONAL PROFESIONAL
FASE 3
FASE 2
FASE 1
INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL
PROFESIONAL PROFESIONAL
PERFIL DEL EGRESADO
DIVERSIDAD
DE
NÚCLEOS
NÚCLEO
BÁSICO
RELACIÓN E INTEGRACIÓN DE LAS CIENCIAS E INGENIERÍAS FÍSICAS Y FORMALES

Núcleo básico
Conocimiento históricamente
validado
Generación de conocimiento
Aplicación de
conocimiento
y desarrollo
tecnológico
Núcleo básico
Información
Conocimiento históricamente validado
Formación
Generación de conocimiento
Capacitación
Aplicación de conocimiento y desarrollo tecnológico

Autor: Jorge González González. 2009 .Autor: Jorge González
Esquemario González.
epistemológico de1999. Esquemario
evaluación epistemológico
- planeación de evaluación
educativa. planeación.
RIEVsc. Derechos CIEES . México
Reservados
BIOLOGIA
ARTICULACION Y TRASLAPE CON OTRAS DISCIPLINAS Y AREAS
UBICACION RELACION E INTEGRACION DE LAS CIENCIAS MEDICO-BIOLOGICAS

DISTRIBUCIÓN DE
ACTIVIDADES Y CONTENIDOS
Información Capacitación Formación
Semestres
Semestres
Semestres
Capacitación
Información
Ingreso Egreso
Formación
Semestres
Capacitación
Información
Ingreso Egreso
Sistema Aparato
Educativo Productivo
Formación
Diferencial de Egreso
Condiciones de Trabajo
Perfil de Egreso
Diferencial de Ingreso
Aparato Productivo
EGRESADOS
EGRESADOS
Perfil de Egreso
Perfil de Egreso
Perfil de Egreso
Práctica Profesional
EGRESADOS
EGRESADOS
Perfil de Egreso
Perfil de Egreso
Perfil de Egreso
Capacitación Profesional
Información Disciplinaria
Formación Institucional
Desarrollo del referente profesional en relación
con los referentes institucional, disciplinario y social.
SELLO
INSTITUCIONAL
DISCIPLINARIO
PROFESIONAL
ORIENTACIÓN
ENFOQUE
VOCACIÓN
SOCIAL
Institucional
Profesional
Disciplinario
Social
Integral
SER
SABER HACER
Innovación
Creativa
TRASCENDER
Referente Social
ARTICULACIÓN
INSTITUCIÓN-CONOCIMIENTO-TRABAJO-SOCIEDAD
Formación
Integral
SER
SABER HACER
Innovación
Creativa
TRASCENDER
PRÁCTICA PROFESIONAL
Los Procesos de Acreditación Universitaria:
Compromisos Institucionales y Responsabilidades Sociales

de acreditadores y acreditados
ACREDITAR ES DAR FE PUBLICA DE LA CALIDAD DEL

TRABAJO UNIVERSITARIO, SUS RESULTADOS, SU IMPACTO
Y TRASCENDENCIA
Institucional Disciplinaria Profesional Social
Formación Información Capacitación Innovación

Integral Significativa Productiva Creativa
SER SABER HACER TRASCENDER
INFORMACIÓN
OFERTA
PERFILES DE EGRESO- EGRESADOS
DEMANDA
QUÉ DEBEN SABER

Juicio
INFORMACIÓN
OFERTA
FORMACIÓN INTEGRAL- DESARROLLO PROFESIONAL
DEMANDA
QUÉ DEBEN SABER

Juicio
Institucional
Profesional
Disciplinario
Social
Compromiso institucional
Conocimiento disciplinario
Capacitación profesional
Conciencia social
Nivel educativo
Planes y
Perfil Líneas de programas de Perfil del
Atención Memoria
académico investigación estudio egresado
Académico
Disciplina
Desarrollo disciplinario
Aparato productivo
Transdisciplina Interdisciplina Multidisciplina
Público
Programa
Académico
Privado
Social
Contexto social
Atención
Académicos Investigación programas de
estudio Egresado
Disciplina
Académico
Atención Perfil Líneas de Planes y programas Perfil del
Investigación Memoria
Disciplina
Académico de estudio Egresado
Académico
Público
Privado
Social
Juicio Cultura Comunicación Educación Económico Razonamiento
General REFERENTE SOCIAL Particular
Internacional Local
Global Singular
Global Nacional Regional Local
Disciplinario Profesional Institucional
Conceptual Metodológico Contextual Histórico

Desarrollo de Desarrollo de Desarrollo de
saberes la capacidad actitudes
conscientes de hacer conscientes
Perfiles de Egreso
ACTUALIZACIÓN ESPECIALIZACIÓN
TRABAJO COMO MECANISMO DE CAPACITACIÓN

Instrucción: desarrollo de aptitudes, ser apto para …
Adiestramiento: desarrollo de destrezas, ser diestro en …
Entrenamiento: desarrollo de habilidades, ser hábil con ...
Información Capacitación Información
Qué debe saber Qué debe saber Para qué debe

hacer saber y
saber hacer
Producto Real
Trabajo
Empleo
y
Trabajo
? ? ? ?
Demanda Oferta
laboral Prácticas Profesionales laboral
Necesidades sociales
Generales Docencia Instituciones educativas Actualización
Dependencias gubernamentales Sector gubernamental
No académicas relacionadas con la disciplina Iniciativa privada
Particulares Especialización
Diagnóstico Docencia y
Investigación Extensión Desarrollo
profesional Necesidades
disciplinaria tecnológico y
Investigación
¿Quién? y planeación Posibilidades
¿Cómo? educativa
¿Cuándo?
¿Dónde?
Estrategia oportuna y con oportunidades
Empleo y
trabajo
Demanda ? ? ? ? Oferta
laboral Prácticas profesionales laboral
Necesidades sociales
Docencia Instituciones educativas

Generales Dependencias gubernamentales Sector gubernamental
Actualización
No académicas relacionadas con la Disciplina Iniciativa Privada
Particulares Especialización
Investigación Docencia y Desarrollo

¿Quién? Extensión Necesidades
¿Cómo? disciplinaria tecnológico y
¿Cuándo? Investigación Posibilidades
¿Dónde? y planeación
educativa
Estrategia oportuna y con oportunidades

PERFIL GENERAL UNIVERSITARIO
PERFILES DE EGRESO
Formación Integral Consciente
EGRESADOS
Práctica Profesional
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO
PERMANENTE DE EGRESADOS
Líneas de Planes y programas Perfil del
Atención Perfil
Investigación Egresado Memoria
Académico de estudio
Disciplina
Académico
Público
Certificación
Profesional
Universitaria
Privado
Social
Juicio Cultura Comunicación Educación Económico Razonamiento
Referente
Institucional
Disciplinario
Profesional
Referente
Referente
Social
Referente
Institucional Disciplinaria Profesional Social
Formación Información Capacitación Innovación

Integral Significativa Productiva Creativa
SER SABER HACER TRASCENDER
Desarrollo del referente social en relación
con los referentes institucional, disciplinario y profesional
Institucional
Disciplinario
Profesional
Social
Educación de calidad para todos
Mejoramiento del Sistema educativo
Mejoramiento de la Institución / dependencia
Mejoramiento del Programa / UVADI
Mejoramiento del Programa / UVADI
Mejoramiento de la calidad de vida de todos

y cada uno de los ciudadanos
Mejoramiento
institucional
Mejoramiento
Mejoramiento
disciplinario
profesional
Mejoramiento
de la calidad
de vida
Mejoramiento social
Referente
institucional
Mejoramiento
institucional
Mejoramiento
Mejoramiento
disciplinario
disciplinario
profesional
profesional
Referente
Referente
Mejoramiento
de la calidad
de vida
Mejoramiento social
Referente
social
SECTOR SECTOR
EDUCATIVO ACADÉMICO
SEGUIMIENTO
SECTOR DE SECTOR
SOCIAL EGRESADOS PRODUCTIVO
ÚNICO MECANISMO ORDENADOR

DE LAS RELACIONES ENTRE
LOS REFERENTES Y SECTORES
EDUCATIVO, ACADÉMICO,
PRODUCTIVO Y SOCIAL
SUPERESTRUCTURA
S E C T O R E D U CAT I V O
SECTOR SECTOR
SOCIAL ESTRUCTURA PRODUCTIVO
El pretender solucionar la problemática

social sin considerar al sector educativo
incrementa la problemática al llegar
al sector productivo
INFRAESTRUCTURA
SUPERESTRUCTURA
S E C T O R E D U CAT I V O
SECTOR SECTOR
SOCIAL ESTRUCTURA PRODUCTIVO
Y se revierte de forma incremental

al sector social
INFRAESTRUCTURA
SECTOR EDUCATIVO
SECTOR SECTOR
SOCIAL PRODUCTIVO
Ordena, clasifica,
jerarquiza y pondera
la problemática
SECTOR EDUCATIVO
SECTOR SECTOR
SOCIAL PRODUCTIVO
Analiza la
Problemática y
establece criterios
para su análisis
SECTOR EDUCATIVO
SECTOR SECTOR
SOCIAL PRODUCTIVO
Brinda propuestas
de solución
SECTOR EDUCATIVO
SECTOR SECTOR
SOCIAL PRODUCTIVO
Ensaya las
múltiples propuestas
de solución
SECTOR EDUCATIVO
SECTOR SECTOR
SOCIAL PRODUCTIVO
Soluciona la
problemática y la
transforma en políticas
de acción
ESCENARIO
EDUCATIVO
ESCENARIO ESCENARIO
SOCIAL PRODUCTIVO
ESCENARIO
EDUCATIVO
ESCENARIO ESCENARIO
SOCIAL PRODUCTIVO
Discipación de la
Energía invertida
en el Sector Educativo
al cambio de niveles
IMPACTO Y TRASCENDENCIA
DE EGRESADOS
IMPACTO ÚLTIMO MECANISMO DE TRASCENDENCIA
NACIONAL EVALUACIÓN DE LA CALIDAD INTERNACIONAL
DEL PROGRAMA
DE LA DEPENDENCIA
DE LA INSTITUCIÓN
El sueño dorado......
O el hoyo negro........
Perfiles de Egreso Perfiles de Egreso
Modelo Educativo
Modelo Educativo
SE SE
Evaluación
UVADI Información Egresados Información UVADI
IE
de Egresados IE
Condiciones de Trabajo Condiciones de Trabajo
Dr. Jorge González González
Desarrollo Institucional
Desarrollo Disciplinario
Desarrollo Profesional
Desarrollo Personal y Social
Sello Institucional
Referente Disciplinario
SE Sello
COPEA
UVADI Diferencial
IE
Disciplinario
(Diversidad)
Sello
Profesional
Sello Social
Local. Nacional, Global
Referente Social
Sello
Institucional
(Unidad)
Áreas de conocimiento
SE Sello
Sello
UVADI Diferencial Profesional
IE
Disciplinario
(Diversidad)
Sello Social
Local. Nacional, Global
(Universidad Pública)
Perfiles de Egreso
Modelo Educativo
SE
UVADI Información Egresados

IE
Perfiles de Egreso
SE
COPEA
UVADI Información Egresados

IE
SE
UVADI
SE
IE
UVADI
SE
IE
UVADI
SE
Modelo Educativo
IE
UVADI
SE SE
IE
UVADI
SE
UVADI Información
IE IE
UVADI
SE IE
UVADI
SE
IE
UVADI
SE
IE
UVADI
IE
Perfiles de Egreso Perfiles de Egreso
Modelo Educativo
Modelo Educativo
SE SE
Evaluación
UVADI Información Egresados Información UVADI
IE
de Egresados IE
Condiciones de Trabajo Condiciones de Trabajo
Evaluación integral
Diagnóstico
Investigación Evaluación Institución
Evaluativa Diagnóstica Dependencia
Programa
Proyecto general de desarrollo

Plan de Mejora
Correctivo Planeación Prospectivo

Remedial Estratégica Proyectivo
Planeación integrativa
Dr. Jorge González González

Taller de Acreditabilidad (NGENIERIA - UCSM - 2010)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Taller de Acreditabilidad (NGENIERIA - UCSM - 2010)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Los procesos de acreditación internacional como instrumento

para el mejoramiento permanente de la calidad educativa

PROCESO DE PREPARACIÓN PARA LA ACREDITACIÓN

Dr. Jorge González González.

-El Referente institucional: Punto de partida y punto de

-Identidad y diferenciación institucional. Del Proyecto General

Ontología Epistemología Metodología

Cultura Comunicación Educación

ELEMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA LA EVALUACIÓN–PLANEACIÓN

Dr. Jorge González González.

HISTÓRICO Referente CONTEXTUAL

Dr. Jorge González González.

Dr. Jorge González González.

Dr. Jorge González González.

Dr. Jorge González González.

Ser Resultados Eficacia

Referente Retrospectivo Referente Prospectivo

Tendencia inercial Proyecto General

Atención PLANES ESTRATEGICOS Memoria

Cuantitativo PROGRAMAS PERMANENTES DE TRABAJO

Juicio IMPACTO LOCAL Y REGIONAL Razonam.

Prediagnóstico Previsita Visita Entrega Seguimiento

INDICADORES DE ESTADO (DIAGNOSTICO)

INDICADORES DE MEJORAMIENTO (PLAN DE MEJORA)

Atención PLANES ESTRATEGICOS Memoria

Cuantitativo PROGRAMAS PERMANENTES DE TRABAJO

Juicio IMPACTO LOCAL Y REGIONAL Razonam.

MESO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

MESO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

MICRO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

NANO EVALUACIÓN – PLANEACIÓN

Meso PROGRAMAS Dependencias

INVESTIGACIÓN DOCENCIA DIFUSIÓN VINCULACIÓN

Macro FUNCIONES UNIVERSITARIAS FACULTADES

Meso PROGRAMAS SECRETARÍAS

UNIDADES DE VINCULACIÓN DOCENCIA INVESTIGACIÓN

UNIDADES DE GESTIÓN Y OPERACIÓN ADMINISTRATIVA

Dr. Jorge González González.

Profesor con Profesor con

Profesor con Profesor con Profesor con

FUNCIONES SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS

FORMAS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

UNIDADES DE VINCULACIÓN ACADÉMICA

PGD COPEA Titulados

· Superestructura.- Conjunto de intencionalidades. Misión,

· Estructura.- Organización y de la investigación, la

· Infraestructura.- Recursos, mobiliarios, materiales, de

Referente Disciplinario Planeación

Alumnos Líneas de Investigación

Misión Proyecto General

Perfiles Proyecto de Vinculación

PGD COPEA Titulados

Trayectoria académica Perfiles de

Descripción de la tendencia Programa Descripción del

Cuantitativo Intencionalidad y concepción Cualitativo

QUÉ DEBEN SABER

QUÉ DEBEN SABER

Tendencia inercial de Proyecto general de desarrollo

Prediagnóstico Previsita Visita Entrega Seguimiento

Atención PLANES ESTRATEGICOS Memoria

Cuantitativo PROGRAMAS PERMANENTES DE TRABAJO

Juicio IMPACTO LOCAL Y REGIONAL Razonam.

PGD COPEA Titulados