Campaa Escolar 2014-2015

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El desafo del pensamiento

Pensar para aprender

Idea central
Crear una cultura de pensamiento en las aulas a travs de
una enseanza explcita de las formas en las que pensamos.
A partir de ahora

Antes
Enseanza
explcita de
contenidos,
principalmente
conceptuales.

No tena
importancia
y, por lo tanto,
no hacamos
explcito los
procesos de
pensamiento
del alumno
a la hora de
aprender esos
contenidos.

Enseanza explcita de habilidades

de pensamiento:
-Incorporando variedad de formas de pensar
en el centro de nuestras programaciones.
-Creando oportunidades a travs de nuestras
actividades del pensamiento: aprender y
usar el lenguaje; practicar las habilidades;
compartir sus habilidades de mltiples
formas y a travs de todas las reas del
currculum; animando a los estudiantes
a aplicar sus habilidades en su da a da.

Los
contenidos
se convierten
en una
excusa sobre
la que pensar.

Herramientas para construir una cultura de pensamiento

La taxonoma de BLOOM
Esta clasificacin busca establecer un conjunto de dimensiones
o estadios del proceso de aprendizaje, vinculndolo a una serie de
verbosacciones que los aprendices realizan en cada una de esas fases
del pensamiento, facilitando as el establecimiento de objetivos.
Taxonoma de Bloom
Conocimiento

Comprensin

Aplicacin

Analizar

Sintetizar

Evaluar

Memorizar

Comprender

Aplicar

Analizar

Evaluar

Crear

Taxonoma de Bloom (revisin de Anderson)

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La taxonoma de BLOOM

Algunas pistas a partir de la Taxonoma del Bloom para nuestras actividades

Memorizar

Reconocer, listar, describir, identificar, nombrar, ordenar, enumerar, duplicar.

Puede recordar informacin?

Comprender

Interpretar, ejemplificar, resumir, parafrasear.

Puede explicar informacin?

Aplicar

Implementar, demostrar, solucionar.

Puede usar la informacin?

Analizar

Comparar, atribuir, descomponer, organizar, categorizar, contrastar.

Puede organizar y clasificar la informacin?

Evaluar

Revisar, criticar, juzgar, hipotetizar, valorar, defender, predecir.

Puede justificar una decisin a partir de la informacin?

Crear

Disear, construir, planificar, producir.

Puede generar nuevas ideas, productos, informacin?

Mtodo Socrtico
o cmo utilizar las preguntas para despertar
el pensamiento de nuestros alumnos
Preguntas para...
Facilitar la fluidez de pensamiento:
Cuntas .?
Facilitar la flexibilidad de pensamiento:
De cuntas formas diferentes?
Qu pasara si?
Facilitar la originalidad de pensamiento:
Cul es la mejor, la nica, la inusual forma de?
Qu pasara si?
Explica por qu piensas
Facilitar la elaboracin de pensamiento:
Cmo desarrollas esa?
Qu quieres decir con?
Con qu relacionas?
Qu razn hay para?
Qu factores han contribuido para?

Que producen...
Listas de ideas.
Listas de soluciones.
Listas de posibilidades.
Diferentes tipos de ideas.
Diferentes alternativas o soluciones.
Cambios en las ideas o perspectivas.
Ideas inusuales.
Ideas nicas.
Mejores ideas.
Ir ms all de las ideas comunes.
Desarrollar ideas.
Detallar ideas.
Hacer ms compleja una idea.

Y que desarrollan en nuestros alumnos...

Curiosidad
y gusto por
aprender.

Pensamiento
crtico e
individual,
propio.

Pensamiento
complejo,
relacionado,
sistmico.

Imaginacin,
creatividad y
pensamiento
divergente.

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Taxonoma SOLO de Biggs

Biggs establece una clasificacin, que llama SOLO

(Structure of the Observed Learning Outcomes)
o estructura de los resultados de aprendizaje observados, que
diferencia los distintos niveles de comprensin de un alumno.
Comprensin

Sin comprensin
o preestructural

Respuestas
incorrectas

Niveles de
comprensin

Uniestructural

Multiestructural

Relacional

Abstracto

Respuesta
centrada en un
solo aspecto
poco relevante

Enumeracin
de una serie
de aspectos
concretos

Identifica
y relaciona
diferentes
aspectos

Va ms all de lo
preguntado,
relaciona conocimiento con otros

Las rutinas de pensamiento del Dr. Perkins

Las inteligencias mltiples de Howard Gardner

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Las destrezas de pensamiento de Swartz

Robert Swartz desde el Centro Nacional para la enseanza
del pensamiento o NCTT del MIT en Boston, propone una metodologa
que trata de ensear a pensar con destreza a los alumnos a travs de
los contenidos del curriculum. Swartz establece la siguiente
clasificacin de pensamiento o destrezas de pensamiento:
Destrezas

Clarificar y
comprender

Analizar
ideas

Pensamiento
creativo

Pensamiento
crtico

Analizar
argumentos

Analizar
informacin

Generar
posibilidades

Crear
metforas

Realizar
inferencias

Toma de
decisiones

Resolucin
de problemas

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Aportes de la neuropsicologa

Pensamiento y hemisferios cerebrales:

Intuicin

Razonamiento

Imaginacin

Lenguaje
hablado

Sentido
artstico

Lenguaje
escrito

Sentido
musical

Habilidad
cientfica

Hemisferio
derecho

Percepcin
tridimensional

Hemisferio
izquierdo

Habilidad
numrica

Control mano
izquierda

Control mano
derecha

Lbulo
prefrontal
Anlisis
y sntesis

Guiar

Capacidad
de espera

Planificar
Regular

Lenguaje
interno

Resistencia a
la frustracin