Segunda parte: personas

1- El alumno y su acompaamiento
Considerar al alumno como persona y favorecer su desarrollo y crecimiento, ha sido la tarea medular
de la labor educativa, independientemente de las caractersticas de la institucin educativa.
Favorecer estos aspectos es lo que busca el presente captulo, que consta de:

Datos personales del alumno

Cuestionario personal
Perfil del alumno
La observacin del alumno
Sugerencias para anotar las observaciones
Ficha personal del alumno
El expediente del alumno

1)- Datos personales del alumno

______________________________________________________________________
Apellidos
Nombre(s)
Grado que cursa: _______________________ Grupo: ______________ Nm. List. __________
Domicilio: ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Telfono(s) casa: _____________________________________________________________
Nombre del pap: ____________________________________________________________
Grado mximo de estudios: _____________________________________________________
Telfono(s) de la empresa: _____________________________________________________
Nombre de la mam: __________________________________________________________
Grado mximo de estudios: _____________________________________________________
Telfono(s) de la empresa: _____________________________________________________
Nm. de Hnos.: ______ Varones: ________ Mujeres: ________ Lugar que ocupa:________
Otros familiares con los que vive: _________________________________________________
Hermanos que estudian en la misma institucin: _____________________________________
En qu estudian o trabajan sus hermanos?: ________________________________________

2)- Cuestionario personal

Primera seccin: datos personales y familiares
_______________________________________________________________________
Apellidos
Nombre(s)
Nombre por el que se le llamar: __________________________________________________
Grado que cursa: __________________ Grupo: ______________ Nm. List.: _______
Fecha de nacimiento: _________________________________ edad: ___________ aos
Nombre del pap: _____________________________________________________________
Grado mximo de estudios: ______________________________________________________
Nombre de la mam: ___________________________________________________________
Grado mximo de estudios: ______________________________________________________
Nm. de hnos.: _______ varones: _____ mujeres: _____ lugar que ocupa: __________
i. En qu estudian o trabajan tus hermanos? _______________________________________
______________________________________________________________________
ii. Seala, cmo consideras tus relaciones familiares con:
Buenas
Regulares
Malas

Por qu

Pap
Mam
Hermanos
iii. Cmo consideras la integracin de tu familia? ____________________________________
______________________________________________________________________
iv. Qu tanta comunicacin tienes con tus padres? __________________________________
______________________________________________________________________
v. Consideras que tus padres te estimulan en los estudios?, cmo? ______________________
______________________________________________________________________

Segunda seccin: historial acadmico

1)Trayectoria escolar:
Escuela

Aos cursados

Promedio

Primaria
Secundaria
Media-Super.
2) Cules son las tres materias acadmicas que ms te gustan y por qu?
Materia
por qu
_______________________________ _______________________________________
_______________________________ _______________________________________
_______________________________ _______________________________________
3) Cules son las tres materias acadmicas que menos te gustan y por qu?
_______________________________ _______________________________________
_______________________________ _______________________________________
_______________________________ _______________________________________
4) Cules son las tres materias acadmicas que se te facilitan ms y por qu?
______________________________ ________________________________________
______________________________ ________________________________________
______________________________ ________________________________________
5) Cules son las tres materias acadmicas en que obtienes tus mejores calificaciones?
_________________________________________________________________________
6) Cules son las tres materias acadmicas en que obtienes tus ms bajas calificaciones?
_________________________________________________________________________
7) Has repetido algn ao escolar?, cul? ________________________________________
8) Por qu ests inscrito en esta institucin? ______________________________________
______________________________________________________________________

9) Cmo te sientes en l? _____________________________________________________

10) Qu significa para ti dedicarte al estudio? ______________________________________
______________________________________________________________________
11) Cmo te ha resultado el estudio? ____________________________________________
_____________________________________________________________________
12) Si sales mal en el estudio, a qu lo atribuyes? __________________________________
_____________________________________________________________________
13) Diariamente, por las tardes, cunto tiempo dedicas a tareas, trabajo y estudio?
______________________________________________________________________

Tercera seccin: otros aspectos personales

14) Qu actividades realizas en los tiempos libres? __________________________________
15) Qu te gustara hacer en los tiempos libres? ____________________________________
16) Cunto tiempo dedicas a la lectura en la semana? _______________________________
17) Qu temas te gusta leer? ___________________________________________________
18) Nombra 3 libros que hayas ledo ltimamente ____________________________________
______________________________________________________________________
19) Te consideras responsable __________________________________________________
20) Qu msica te gusta ms? _________________________________________________
21) Qu deporte(s) practicas? __________________________________________________
22) Cmo defines tu carcter? ____________________________________________________
______________________________________________________________________
23) Nombra tus tres mejores cualidades ___________________________________________
24) Te consideras comunicativo? ___________ Tienes muchos amigos? _______________
25) Qu tipo de amigos frecuentas? _____________________________________________
26) Te gusta participar en actividades de grupo? ___________________________________
27) En qu actividades de grupo te gusta participar? ________________________________
28) Realizas algn trabajo remunerado?, cul? ___________________________________
29) Qu piensas estudiar al acabar el bachillerato? _________________________________
30) Algo que quieras comentar o agregar __________________________________________
______________________________________________________________________

3)- Perfil del alumno

Se puede configurar dicho perfil tomando en cuenta las siguientes reas, con sus variables e
instrumentos:
rea familiar y sociocultural:
Variables:
datos personales
estructura familiar
situacin econmica y laboral
distribucin de tiempos y actividades culturales
Instrumentos: cdula de datos personales y cuestionario personal
rea psciolgica:
Variables:
personalidad
inteligencia.
Instrumentos: MMPI y Test de Raven.
rea tcnica-acadmica:
Variables:
hbitos y tcnicas de estudio
antecedentes escolares
conocimientos de cultural general.
Instrumentos: Cuestionario de Brown, cuestionario de antecedentes escolares y Prueba de
conocimientos culturales.

4.1)- La observacin del alumno

La observacin del alumno es importante para conocerlo para favorecer su personalizacin, a partir
de sus rasgos personales, su crecimiento y desarrollo humanos y su integracin al grupo.
El anonimato de los integrantes de un grupo favorece la despersonalizacin, la violencia y la
hostilidad hacia otros, como afirma la siguiente cita:
Ya en 1952 se demostr que cuando en un grupo de estudiantes la identificacin era ms difcil,
stos tendan a mostrar muchas ms conductas de hostilidad (crticas, insultos...) hacia sus
padres y profesores, que cuando su identificacin era ms fcil. Desde entonces las pruebas se
acumulan. La despersonalizacin desata muchas formas de agresividad: con grupos de chicas
pruebas, Zimbardo experiment que el mero hecho de vestirlas a todas con toscas batas
iguales, no llamarlas por su nombre y cubrir su rostro con mascarillas que medio las ocultaran,
las volva ms crueles, que si se les dejaba ser ellas mismas ms a las claras. 2
De ah la necesidad de realizar observaciones de cada alumno y de sus conductas a lo largo del ao
escolar. Este comportamiento permite obtener datos valiosos, los cuales anota un educador.

1
2

Garca (1990).
IITD (1991,a).

Existen varios aspectos que un educador puede tomar en cuenta para mejorar la calidad de sus
observaciones, entre ellos estn:

Controlar sus prejuicios personales.

Observar la conducta dentro de su contexto total.
Observar al alumno sin que se d cuenta.
Fundar sus conclusiones en numerosas observaciones.
Realizar las observaciones durante un lapso prolongado.
Sealar la fecha de la observacin.
Observar las diversas reas de la vida del alumno.
Anotar inmediatamente las observaciones.
Conocer el contexto familiar y social donde se desarrolla el alumno.
Entrevistar a los padres del alumno.
Intercambiar con otros educadores sus puntos de vista.

Entre los instrumentos de observacin directa suelen mencionarse el registro anecdtico, las listas
de control y las escalas de estimacin. Todas ellas pueden resultar tiles, en mayor o menor medida,
segn lo que quiera observarse y conocerse.

El registro anecdtico consiste en constatar aquellos hechos o incidentes, importantes y

significativos, relacionados con un alumno. Se trata de la constatacin de un hecho separndolo
del juicio de valor e interpretacin del mismo. Es, pues, un fichero de ancdotas o incidentes de
un alumno en el que tiene importancia sealar da, hora, situacin u otras circunstancias de
lugar, tiempo y modo, pues todos estos datos pueden resultar significativo.
Las listas de control especifican un repertorio de conductas para constatar si se dan o no en un
sujeto. No se constatan en ellas el grado o intensidad en que la conducta se observa.
nicamente interesa su presencia o ausencia.
Las escalas de estimacin, en cambio, no slo se quedan en la constatacin de una conducta,
sino que aaden el grado en que sta se da dentro de un continuum, expresado con intervalos
numricos (de 1 a 5) o categoras verbales (mucho-poco-nada; siempre, frecuentemente, a
veces, casi nunca, nunca,...).

4.2)- Sugerencias para anotar las observaciones

Nombre: ______________________________________ No. de L.: ________ Grupo: _______
Actuacin general:

Su actuacin general es...

Amistad:

Su sentido de amistad:

Su capacidad para hacer amigos:

Integracin grupal:

Su integracin con el grupo es:

Desarrolla hbitos de trabajo en equipo:

Sabe estudiar en equipo:

Colaboracin con el grupo:

Su colaboracin es:

Influencia sobre el grupo:

Su influencia en el grupo es:

Participa en debates y puestas en comn:

Creatividad:

Su originalidad y capacidad creativa es:

Iniciativa personal:

Sabe dirigir sus trabajos:

Cuenta con iniciativa propia:

Resuelve los problemas aplicando un proceso lgico:

Inters en participar en eventos:

Su participacin en eventos deportivos:

Su presencia en las diversas actividades:

Disciplina y orden en el saln:

Su comportamiento y disciplina es:

Toma en cuenta las normas disciplinarias:

Respeta las normas de convivencia:

Atencin:

Su atencin y concentracin en clase es:

Comprensin:

Comprende y asimila los contenidos:

Constancia:

Su dedicacin y constancia a las tareas emprendidas:

Realiza las tareas diarias:

Realiza el estudio diario:

Fuerza de voluntad:

Su esfuerzo y dedicacin:

Inters por aprender:

Manifiesta inters por aprender:

Su avance en el dominio de los mtodos de estudio:

Busca y utiliza fuentes de informacin:

Lleva al da apuntes, cuadernos, tareas, trabajos:

Presenta bien sus trabajos:

Sus principales dificultades de aprendizaje:

Uso del tiempo:

Aprovecha el tiempo:

Su ritmo de trabajo es:

Rendimiento:

Su rendimiento es:

Progreso:

Su progreso en el estudio es:

Expresin oral:

Su diccin y expresin son claras y correctas:

Posee un vocabulario rico y adecuado:

Expresin escrita:

Su ortografa y redaccin son:

Capacidad crtica:

Posee juicio propio y sentido crtico:

Habilidades:

Su capacidad intelectual:

Su capacidad para razonar:

Su comprensin y expresin verbales:

Sus aptitudes numricas:

Su capacidad espacial:

Su psicomotricidad:

Su memoria:

Exmenes:

Prepara los exmenes:

Los resuelve adecuadmente:

Su tica para resolver los exmenes:

Valoracin:

Se va conociendo a s mismo:

Se muestra confiado y seguro de s:

Se valora objetivamente:

Se da a conocer a los dems:

Su valoracin de los dems es:

Autoevaluacin:

Su autoevaluacin corresponde con la realidad:

Cada habilidad o asignatura:

(Elaborar los indicadores propios de cada habilidad o para cada asignatura):

5)- Ficha personal del alumno

Nombre: _______________________________________ Nm. de L.:_______ Grupo: ______

Datos personales y familiares (en el cuestionario personal):

Antecedentes escolares (en el cuestionario personal):

Datos mdicos (deficiencias, enfermedades, otros aspectos):

Caractersticas personales (carcter, temperamento, sociabilidad):

Ambiente familiar (comunicacin, relacin e integracin familiar):

Interaccin social (compaeros, amistades, aficiones, deportes, diversiones):

Evolucin acadmica (materias que se le facilitan o dificultan, estudio, lectura, habilidades):

Recomendaciones del tutor (sugerencias educativas):

Ramrez y Gago (1993).

6)- El expediente del alumno

Contenidos que se sugieren:
-

Datos personales
Cuestionario personal
Otros cuestionarios y encuestas
Perfil del alumno de primer ingreso
Observaciones realizadas
Tests para aplicar al alumno
Pronstico
Rcord acadmico y trayectoria escolar
Copia del proyecto personal
Ficha personal
Resultados de calificaciones de los perodos acadmicos
Anotacin de faltas y asistencias
Justificantes y avisos de faltas
Observaciones y anotaciones
Entrevistas

Actividad sugerida: elaboracin de lineamientos generales que se refiere al desarrollo de los

expedientes de los alumnos segn el grado, de acuerdo con lo propuesto por el consejo directivo,
los orientadores, los tutores. Debe incluir tambin relaciones con otras instancias.
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