BNCC Apresentacao

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apresentando
a Base
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Renato Janine Ribeiro
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A base aPBLICA
base. Ou, melhorCONSULTA
dizendo: a Base Nacional
Comum, prevista
na ConstituioPBLICA
para
o ensino fundamental
e ampliada,
no Plano Nacional
de Educao,
para o ensino mdio,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a base para a renovao e o aprimoramento da educao bsica como um todo. E, como
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
se tornou mais ou menos consensual que sem um forte investimento na educao bsica o
Pas no atender
aos desafios
de formao pessoal,
profissionalCONSULTA
e cidad de seus jovens,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a Base Nacional Comum assume um forte sentido estratgico nas aes de todos os educaCONSULTA
dores, bem como gestores de educao, do Brasil.
Dois rumos importantes sero abertos pela BNC: primeiro, a formao tanto inicial quanto contiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
nuada dosPBLICA
nossos professores
mudar de figura; segundo,
o materialCONSULTA
didtico dever passar
por
mudanas PBLICA
significativas, tanto
pela incorporao de
elementos audiovisuais
(e tambm apenas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
udio, ou apenas visuais) quanto pela presena dos contedos especficos que as redes autnoCONSULTA
mas de educao agregaro.
E por isso que o Ministrio da Educao, aps intenso e dedicado trabalho das equipes forCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
madas pela
Secretaria de Educao
Bsica, apresenta
sociedade
essa verso inicial,PBLICA
para
amplo debate,
do que poder
ser a Base Nacional
Comum. Importa
salientar que as equipes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tiveram plena autonomia e que, por isso mesmo, essa verso no representa a posio do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ministrio, PBLICA
ou do Conselho Nacional
de Educao,
a quem caberCONSULTA
por lei a tarefa de aprovar
sua versoPBLICA
inicial. Mas ela CONSULTA
fruto de um trabalho
intenso, empenhado,
digno de elogios,
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por isso fao questo de agradecer a todas as equipes por sua contribuio.
Agora a PBLICA
vez da sociedadeCONSULTA
melhor dizendo, das
vrias comunidades
de pesquisadores
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
docentes e tambm da sociedade como um todo. Para construirmos a melhor Base possvel,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser necessria
a participao
de todos os que queiram
se pronunciar
sobre qual a melhor
formao de
nossos jovens.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Aguardamos
a discusso para,
depois, podermosPBLICA
encaminhar ao CONSULTA
CNE uma verso segunda,
para que se
norteie o ensino,
o aprendizado, a formao
docente
e o material didtico
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nossa sociedade.
Leiam, critiquem, comentem, sugiram, proponham! Estamos construindo o futuro do Brasil.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Ministro de Estado da Educao:
Presidente / Secretrio de Estado da
Presidente
Renato JaninePBLICA
Ribeiro
Educao de Santa PBLICA
Catarina
Tabuleiro do Norte/ CE PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
Eduardo Deschamps
Alessio Costa Lima
Secretrio Executivo:
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Luiz Cludio Costa
Vice-Presidente / Secretrio
da Educao CONSULTA
Vice-Presidenta
do Estado da Bahia
Costa Rica/ MS
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Osvaldo Barreto Filho
Manuelina Martins da Silva
Arantes
SECRETARIA DE
EDUCAO BSICACONSULTA
Cabral
Secretrio:
Vice-presidente / Secretrio de Estado da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Manuel Palacios
da Cunha e Melo CONSULTA
Educao e da Qualidade de Ensino do
Secretria de Articulao
Amazonas
Marechal Floriano/ ES
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Rossieli
Soares
da
Silva
Adenilde Stein Silva
DIRETORIA DE CURRCULOS E
EDUCAO INTEGRAL
Vice-presidente / Secretria
de Estado da CONSULTA
Secretrio de Coordenao
Tcnica
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Diretor:
Educao de Mato Grosso do Sul
Araguana/ TO
talo Modesto Dutra
Maria Ceclia Amendola
da Motta
Jocirley de Oliveira
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Vice-presidente / Secretrio de Estado de Secretrio de Comunicao
COORDENAO-GERAL
DO ENSINOCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao do Rio de Janeiro
Florianpolis/ SC
FUNDAMENTAL
Antnio Jos Vieira de Paiva Neto
Rodolfo Joaquim Pinto da Luz
Coordenador-geral:
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Vice-presidente / Secretria de Estado da Secretria de Finanas
lsio Jos Cor
Educao do Paran
Lagoa de Pedras/ RN
CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
Ana Seres Trento Comin
Maria Edineide de Almeida
Batista
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
Secretria de Assuntos Jurdicos
INFANTIL
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
PBLICA
Goiana/ PE
Coordenadora-geral:
Horcio Francisco dos Reis
Filho
Rita de CssiaPBLICA
de Freitas Coelho CONSULTA PBLICA CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Presidente Regio Centro Oeste
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Cuiab/ MT
COORDENAO-GERAL
DE ENSINO
Gilberto Gomes de Figueiredo
MDIO
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Coordenador-geral
Interino:
Presidente Regio Nordeste
Ricardo Magalhes Dias Cardozo
Serrinha/ BA
Gelcivnia Mota Silva PBLICA
COORDENAO-GERAL DE EDUCAO
Presidente Regio Norte PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA
INTEGRAL
Tonantins/ AM
Coordenador-geral:
Edelson Penaforth Pinto PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Leandro da Costa
Fialho
Presidente Regio Sudeste
PBLICA
Mariana/ MG
Elizabeth Cota
PBLICA
Presidente Regio Sul
Rio Grande/ RS
Andr Lemes da Silva PBLICA

PBLICA
SUMRIO
APRESENTANDO A BASE............................................................................................................. 2
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRINCPIOS
ORIENTADORES
DA BASE NACIONAL
COMUM CURRICULAR
(BNC) ........PBLICA
7
A EDUCAO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA E A BASE NACIONAL COMUM
CONSULTA
CURRICULAR................................................................................................................................... 11
CONSULTA
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AEE .......................................................................................... 12
PROFISSIONAL DE APOIO.................................................................................................................................................... 14
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
DOCUMENTO
PRELIMINARCONSULTA
BASE NACIONALPBLICA
COMUM CURRICULAR
PRINCPIOS,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA
FORMAS DE
ORGANIZAO
E CONTEDO............................................................................
15
A EDUCAO INFANTIL NA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR.............................. 18
CONSULTA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL........................................................................................ 19
CAMPOS DE EXPERINCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL ....................... 20
CONSULTA
PBLICA
A REA DE
LINGUAGENS............................................................................................................
29
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
LINGUAGENS NA EDUCAO
BSICA .........................................................
31
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
A REA DE LINGUAGENS
NO ENSINO
FUNDAMENTAL ...........................................................................................
31
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL ................................................ 33
CONSULTA
A REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 34
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO MDIO................................................................... 35
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA PORTUGUESA.......................................................
36
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DO COMPONENTE
CURRICULAR PBLICA
LNGUA PORTUGUESA
NA EDUCAO PBLICA
BSICA ...................................................................................................................................................................................... 41
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA PORTUGUESA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL ...................................................................................................................................................................... 42
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
DE APRENDIZAGEMCONSULTA
DO COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA PORTUGUESA
NO ENSINO
MDIO.........................................................................................................................................................................................
61
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNA.....................................
67
OBJETIVOS PBLICA
CURRICULAR LINGUA
ESTRANGEIRA
MODERNA NA EDUCAO
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
BSICA....................................................................................................................................................................................... 69
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE LNGUA ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL.
.......................................................................................................................................................................
72
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
LNGUA ESTRANGEIRA
MODERNAPBLICA
NO
ENSINO MDIO........................................................................................................................................................................ 78
CONSULTA
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR ARTE........................................................................................... 82
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO BSICA................................. 85
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
ARTE NOCONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL.
87
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
ARTE NOCONSULTA
ENSINO MDIO...................PBLICA
92
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA................................................................. 95
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA EDUCAO BSICA....... 97
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESPECFICOS POR PRTICA CORPORAL EM CICLOS................................ 98
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL.
.......................................................................................................................................................................
99
5
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAGEM
DO
COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO
FSICA
NO
ENSINO
MDIO......................................................................................................................................................................................... 111
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A REA DE
MATEMTICA ..CONSULTA
..........................................................................................................
116
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
MATEMTICA NA EDUCAO
BSICA..........................................................
118
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A REA DE MATEMTICA
NO ENSINO
FUNDAMENTAL.............................................................................................
118
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
MATEMTICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL.................................................
121
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
MATEMTICA
NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL........................................................................................................................................................................ 122
A REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO.............................................................................................................. 139
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE MATEMTICA NO ENSINO MDIO................................................................... 142
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO ENSINO MDIO... 142
A REA DE
CINCIAS DA NATUREZA.
.......................................................................................
149
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA................................... 152
CONSULTA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL ..................................................................... 153
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL........................... 154

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
CINCIAS...................................................................................
155
UNIDADES DE
CONHECIMENTOCONSULTA
E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULARPBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................................................... 160
CONSULTA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO....................................................................................... 183
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO............................................ 186
COMPONENTE
CURRICULAR
BIOLOGIA..................................................................................
186
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
COM PROGRESSO E RECURSIVIDADE.........................................................
191
CONSULTA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR
CONSULTA
BIOLOGIA .................................................................................................................................................................................. 194
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
FSICA........................................................................................
203
UNIDADES DE
DO COMPONENTE
CURRICULARPBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
FSICA......................................................................................................................................................................................... 208
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
QUMICA....................................................................................
220
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
UNIDADES DE
DO COMPONENTE
CURRICULARPBLICA
QUMICA.................................................................................................................................................................................... 224
CONSULTA
6
CONSULTA
A REA DE CINCIAS HUMANAS............................................................................................... 236
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NA EDUCAO BSICA........................................... 238
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
A REA DE CINCIAS
HUMANAS
NO ENSINO FUNDAMENTAL.
.............................................................................
238
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
CINCIAS HUMANAS NO
ENSINO FUNDAMENTAL..................................
239
A REA DE CINCIAS
HUMANAS
NO ENSINO MDIO...............................................................................................
240
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GERAIS DA REA DE
CINCIAS HUMANAS NO
ENSINO MDIO....................................................
240
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA................................................................................... 241
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL.
.......................................................................................................................................................................
244
OBJETIVOS PBLICA
HISTRIACONSULTA
NO ENSINO MDIO..........PBLICA
259
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA.............................................................................. 266
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO ENSINO
CONSULTA
PBLICA
FUNDAMENTAL
......................................................................................................................................................................
269
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
GEOGRAFIA
NO ENSINO MDIO.....PBLICA
280

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
ENSINO RELIGIOSO................................................................
284
OBJETIVOS PBLICA
ENSINO RELIGIOSO
NO ENSINO PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FUNDAMENTAL........................................................................................................................................................................ 286
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA.................................................................................
294
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS PBLICA
FILOSOFIA
NO ENSINO MDIO........PBLICA
295
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA............................................................................. 296
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA NO ENSINO MDIO... 299
7

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PRINCPIOS
ORIENTADORES
DA PBLICA
BASE NACIONAL
COMUM PBLICA
CURRICULAR
(BNC)CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Em atendimento ao Plano Nacional de Educao e em conformidade com as Diretrizes
Curriculares
Nacionais Gerais
para a Educao
Bsica, a Secretaria
de Educao Bsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do Ministrio da Educao d continuidade ao processo de elaborao da Base Nacional
CONSULTA
Comum Curricular, a ser submetida a ampla consulta pblica e posterior submisso ao ConCONSULTA
PBLICA
selho Nacional
de Educao.
CONSULTA
O objetivo da BNC sinalizar percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes
ao longo da
Educao Bsica,
compreendida pela
Educao Infantil,
Ensino FundamenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tal, anos iniciais e finais, e Ensino Mdio, capazes de garantir, aos sujeitos da educao
CONSULTA
bsica, como parte de seu direito educao, que ao longo de sua vida escolar possam:
desenvolver, aperfeioar, reconhecer e valorizar suas prprias qualidades, prezar
CONSULTAe cultivar
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o convvioCONSULTA
afetivo e social, fazer-se
respeitar e promover
o respeito ao
para que sejam
apreciados sem discriminao
por CONSULTA
etnia, origem, idade, PBLICA
CONSULTAoutro,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gnero, condio fsica ou social, convices ou credos;
participar
e se aprazer
em entretenimentos
de carter social,
afetivo, desportivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e cultural, estabelecer amizades, preparar e saborear conjuntamente refeies,
CONSULTAcultivar
PBLICA
CONSULTA
o gosto porCONSULTA
partilhar sentimentosPBLICA
e emoes, debater
ideias e apreciarPBLICA
o
7
humor;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cuidar
e se responsabilizar
pela sade ePBLICA
bem-estar prprios
e daqueles com PBLICA
convive, assim
como promover o cuidado
com os ambientes
naturais e os
de
CONSULTAquem
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vivncia social e profissional, demandando condies dignas de vida e de trabalho
CONSULTApara
PBLICA
todos;
se expressar e interagir a partir das linguagens do corpo, da fala, da escrita, das
CONSULTAartes,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da matemtica,
das cincias humanas
e da natureza,
assim como informar
e
informar por meio
dos vrios recursosPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao;
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAa eventos
CONSULTA
PBLICA
situar
sua famlia, comunidade
e nao relativamente
histricos recentes
passados, localizar seus espaos de vida e de origem, em escala local, regional,
CONSULTAecontinental
PBLICA
e global, assim como cotejar as caractersticas econmicas e culturais
CONSULTAregionais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
e brasileiras
com as do conjunto
das demais naes;
CONSULTA
experimentar vivncias, individuais e coletivas, em prticas corporais e
nas artes,
em letras, em cincias
humanas, em
cincias da natureza
CONSULTAintelectuais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
matemtica, em situaes significativas que promovam a descoberta
CONSULTAedeem
PBLICA
preferncias e interesses, o questionamento livre, estimulando formao e
CONSULTAencantamento
PBLICA
pelaCONSULTA
cultura;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desenvolver
critrios
prticos, ticos e estticos
para mobilizar
conhecimentosPBLICA
e se
diante de questes e situaes problemticas de diferentes naturezas,
CONSULTAposicionar
PBLICA
ou para buscar orientao ao diagnosticar, intervir ou encaminhar o enfrentamento
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
questes de carter
tcnico, social ouPBLICA
econmico;
CONSULTA
relacionar conceitos e procedimentos da cultura escolar queles do seu contexto
articular conhecimentos
formaisPBLICA
s condies deCONSULTA
seu meio e se basear
CONSULTAcultural;
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos para a conduo da prpria vida, nos planos social, cultural,
CONSULTAnesses
PBLICA
e econmico;
debater e desenvolver ideias sobre a constituio e evoluo da vida, da Terra e
CONSULTAdoPBLICA
Universo, sobre a transformao nas formas de interao entre humanos e com
natural, nasCONSULTA
diferentes organizaes
sociais e polticas,
passadas e atuais,
CONSULTAo meio
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o
CONSULTAassim
PBLICA
futuro da natureza e da sociedade;
experimentar e desenvolver habilidades de trabalho; se informar sobre
CONSULTAcondies
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de acesso
formao profissional
e acadmica,
sobre oportunidades
engajamento naCONSULTA
produo e oferta de
bens e servios,CONSULTA
para programar
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
PBLICA
prosseguimento de estudos ou ingresso ao mundo do trabalho;
identificar
suas potencialidades,
possibilidades,
perspectivas
e preferncias, PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
8
reconhecendo e buscando superar limitaes prprias e de seu contexto, para
CONSULTAdarPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realidade a suaCONSULTA
vocao na elaborao
e consecuo
de seu projeto de vida
e comunitria;
CONSULTApessoal
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
participar
ativamente
da vida social, cultural
e poltica, deCONSULTA
forma solidria, crtica
reconhecendo
direitos e deveres,
identificando
e combatendo PBLICA
CONSULTAe propositiva,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
injustias, e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesse.
A escola no a nica instituio responsvel por garantir esses direitos, mas tem um paCONSULTA
pel importante para que eles sejam assegurados aos estudantes. Para que possa cumprir
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
este papel,PBLICA
ao longo da educao
bsica seroPBLICA
mobilizados recursos
de todas as reas
de conhecimento
e de cada
um de seus componentes
curriculares,
de forma articulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e progressiva, pois em todas as atividades escolares aprende-se a se expressar, conviver,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
ocupar-se PBLICA
da sade e do ambiente,
localizar-sePBLICA
no tempo e no espao,
desenvolver PBLICA
viso
de mundoPBLICA
e apreo pela cultura,
associar saberes
escolares ao CONSULTA
contexto vivido, projetar
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
prpria vida e tomar parte na conduo dos destinos sociais.
Esses diretos fundamentais, que a escola deve contribuir para promover, sero de fato gaCONSULTA
rantidos quando os sujeitos da educao bsica estudantes, seus professores e demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partcipes PBLICA
da vida escolar CONSULTA
dispuserem de condies
para: o desenvolvimento
de mltiplas
linguagens
como recursosCONSULTA
prprios; o uso criativo
e crtico dos recursos
de informao
e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao; a vivncia da cultura como realizao prazerosa; a percepo e o encantaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento comPBLICA
as cincias como
permanente convite
dvida; a compreenso
da democracia,
da justia e da equidade como resultados de contnuo envolvimento e participao. Essas
CONSULTA
condies se efetivam numa escola que seja ambiente de vivncia e produo cultural, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corresponsabilidade
de todos
com o desenvolvimento
de todos, e
em contnuo intercmbio
de questes, informaes e propostas com sua comunidade, como protagonista social e
CONSULTA
cultural.
Na Educao Infantil uma escola que apresente tais caracterstica requer a constituio de
CONSULTA
um ambiente acolhedor, em que cuidados e convvio promovam a socializao, o estabeCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lecimento PBLICA
de vnculos afetivos
e de confiana, PBLICA
juntamente com CONSULTA
atividades que promovam
a aprendizagem e o desenvolvimento. Para isso, levando em conta as culturas da comuniCONSULTA
dade, essencial criar situaes em que o brincar em suas diversas manifestaes seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto promotor
do conhecimento
de si, do outro
e do mundo,CONSULTA
em interaes amistosas
e nas quais se cultivem os cuidados consigo mesmo e com o outro, se estabeleam atitudes
CONSULTA
de curiosidade, questionamento, investigao e encantamento.
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, em continuidade Educao Infantil, ao lado
CONSULTA
do acolhimento integral criana e do apoio a sua socializao, a alfabetizao e a introCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
duo aosPBLICA
conhecimentos sistematizados
pelas PBLICA
diferentes reas CONSULTA
do conhecimento deve
se
dar em articulao com atividades ldicas, como brincadeiras e jogos, artsticas, como o
CONSULTA
desenho e o canto, e cientficas, como a explorao e compreenso de processos natuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rais e sociais.
Por essa razo
a orientao curricular
para essas CONSULTA
etapas precisa integrar
as
9
muitas reas do conhecimento, centradas no letramento e na ao alfabetizadora.
Nos anos PBLICA
finais de Ensino CONSULTA
Fundamental, a dimenso
ldica dasCONSULTA
prticas pedaggicas
adCONSULTA
PBLICA
PBLICA
quire outras caractersticas, em consonncia com as mudanas de interesse prprias faixa
CONSULTA
etria dos estudantes. Essas mudanas devem ser objeto de reflexo dos vrios componenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tes curriculares
que devem,CONSULTA
ainda, considerar a necessria
continuidade
do desenvolvimento social e afetivo. Nesta etapa h a insero de novos componentes curriculares, a cargo de
CONSULTA
diversos professores, o que requer que sejam compartilhados os compromissos com o proCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cesso de letramento
em suas
dimenses artsticas,
cientficas, humansticas,
literrias e matemticas. Por isso, demanda-se uma articulao interdisciplinar consistente, considerando
CONSULTA
a convergncia entre temticas pertinentes s diferentes reas do conhecimento: literrias,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
histricas, PBLICA
geogrficas, cientficas,
assim como diferentes
componentes
podem requerer
vrios recursos
matemticos em
diversos contextos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ao longo PBLICA
do Ensino Mdio,
dado o nmero ainda
maior de componentes
curriculares,
a
articulao interdisciplinar igualmente importante, no interior de cada rea do conheciCONSULTA
mento ou entre as reas, como ao tratar questes econmicas e sociais, a obteno e distriCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buio da PBLICA
energia ou a sustentabilidade
socioambiental,
envolvendo,
por exemplo, histria,
sociologia,PBLICA
geografia e cincias
naturais. Particularmente
clculosCONSULTA
e algoritmos matemticos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
essenciais s cincias naturais, demandam correlaes entre diversos aprendizados e artiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culao entre
formulao terica
e aplicaes prticas.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No presente
texto preliminar,
que ser submetido
em escala nacional
apreciao crtica
para ser revisto, complementado, modificado, os direitos de aprendizagem anteriormente
CONSULTA
apresentados fundamentam as articulaes entre as reas do conhecimento e etapas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
na definioCONSULTA
dos objetivos da educao
bsica. Assim,
na estrutura do documento preliminar da BNC cada uma das reas de conhecimento apresenta os componentes
CONSULTA
curriculares que as constituem em cada etapa da educao bsica e os objetivos de aprenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dizagem relacionados
a esses
componentes. A definio
dos objetivos
de aprendizagem
se
faz, portanto,
pela articulao
entre a singularidade
das reas do
conhecimento e dePBLICA
seus
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes e as especificidades dos estudantes ao longo da educao bsica.
Desde o letramento inicial at as etapas conclusivas da educao bsica h aspectos da
CONSULTA
formao que envolvem todas as reas de conhecimento, como o desenvolvimento da soCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciabilidade,
da curiosidade,CONSULTA
de atitudes ticas, de
qualificao para
compreender e empregar inmeras tecnologias, para elaborar vises de mundo e sociedade. Entretanto, promoCONSULTA
ver curiosidade, imaginao e investigao apresentar caractersticas diferentes em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentesPBLICA
etapas ainda que,
sempre que possvel,
os conhecimentos
sejam contextualizados, antes
de se promover
a generalizao ePBLICA
a abstrao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
As reas ePBLICA
componentes curriculares
se articulam
para promover
a apropriao por PBLICA
crianas, jovens e adultos de diferentes linguagens, para reconhecer e interpretar fenmenos e
CONSULTA
processos naturais, sociais e culturais, para enfrentar problemas prticos, para argumentar e
CONSULTA
PBLICA
tomar decises,
individual eCONSULTA
coletivamente.
10

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAINCLUSIVA
CONSULTA
A EDUCAO
ESPECIAL
NA PERSPECTIVA
E A PBLICA
BASE NACIONAL
CURRICULAR
CONSULTA
PBLICACOMUM
CONSULTA
CONSULTA
O direito das pessoas com deficincia educao efetiva-se mediante adoo de medidas necessrias
para sua plena
participao em
igualdade de CONSULTA
condies com as demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pessoas, na comunidade em que vivem, promovendo oportunidades de desenvolvimento
CONSULTA
pessoal, social e profissional, sem restringir sua participao em determinados ambientes e
CONSULTA
CONSULTA
atividadesPBLICA
com base na condio
de deficincia.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Para efetivar esse direito sem discriminao e com base na igualdade de oportunidades,
assegura-se
um sistema educacional
inclusivo em
todos os nveis,CONSULTA
bem como o aprendizado
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao longo de toda a vida.
CONSULTA
Na perspectiva
inclusiva, a concepo
curricular PBLICA
contempla o reconhecimento
e valorizao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
da diversidade humana. Neste sentido, so identificadas e eliminadas as barreiras, desloCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cando o foco
da condioCONSULTA
de deficincia para PBLICA
a organizao do
ambiente. Ao promover
a acessibilidade,
os estabelecimentos
de ensino
superam o modelo
de deficincia PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sinnimo de invalidez, passando a investir em medidas de apoio necessrias conquista da
CONSULTA
autonomia e da independncia pelas pessoas com deficincia, por meio do seu desenvolvimento integral.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Assim, os sistemas
de ensino
devem assegurar PBLICA
em todos os nveis,
etapas e modalidades,
11
a
organizao
e
oferta
de
medidas
de
apoio
especficas
para
a
promoo
das
condies
de acessibilidade, necessrias plena participao e autonomia dos estudantes com defiCONSULTA
cincia, em ambientes que maximizem seu desenvolvimento integral, com vistas a atender a
meta de incluso
plena. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A acessibilidade
arquitetnica
em todos os ambientes
deve ser assegurada
a fim de que
os
estudantesPBLICA
e demais membros
da comunidade escolar
e sociedade
em geral tenham garanCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tido o direito de ir e vir com segurana e autonomia.
A acessibilidade
comunicao
e informao deve
contemplar aCONSULTA
comunicao oral, escrita
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e sinalizada. Sua efetividade d-se mediante a disponibilizao de equipamentos e recursos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de tecnologia
assistiva taisCONSULTA
como materiais pedaggicos
acessveis,
traduo e interpretao da Libras,
software e hardware
com funcionalidades
que atendam
tais requisitos de
coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
municao alternativa, entre outros recursos e servios, previstos no PPP da escola.
Considerando que a educao especial modalidade transversal a cada etapa, modaliCONSULTA
dade e segmento da educao bsica, de carter complementar, deve integrar o currculo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como reaPBLICA
de conhecimento
responsvel pela organizao
e oferta
de servios e recursos
de acessibilidade.
Dentre os
servios inerentes PBLICA
educao especial,
destinados garantia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do acesso ao currculo, vinculados atuao de profissional especfico, destacam-se:

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ATENDIMENTO
EDUCACIONAL
ESPECIALIZADO
AEE CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Atendimento Educacional Especializado AEE um servio da Educao Especial, que
organiza atividades,
recursos
pedaggicos e dePBLICA
acessibilidade, de
forma complementar
ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suplementar escolarizao dos estudantes com deficincia, transtornos globais do desenCONSULTA
volvimento e altas habilidades/superdotao, matriculados nas classes comuns do ensino
regular. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consideram-se Atividades do Atendimento Educacional Especializado AEE:
CONSULTA
PBLICA
1. Estudo de
caso
CONSULTA
Caracteriza-se pelo estudo prvio das condies individuais do estudante, bem como, das
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condiesPBLICA
ambientais, sociais
e pedaggicas que
envolvem o processo
de ensino e aprendizagem, com a finalidade de subsidiar a elaborao do plano de AEE.
CONSULTA
CONSULTA
2. Plano de AEE
Consiste no planejamento das aes a serem desenvolvidas para atender s especificidaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
des educacionais
do estudante,
a fim de promover
condies de pleno
acesso, participao
e aprendizagem
em igualdade
de oportunidades.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
12
3. Ensino do Sistema Braille
Consiste na definio e utilizao de mtodos e estratgias para que o estudante se aproCONSULTA
prie desse sistema ttil de leitura e escrita.
4. Ensino do
uso do Soroban
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O ensino do
uso do soroban,
calculadora mecnico
manual, consiste
na utilizao de estratgias quePBLICA
possibilitem ao estudante
o desenvolvimento
de habilidades
mentais e do racioCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cnio lgico matemtico.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
5. Estratgias
para autonomia
no ambiente escolar
CONSULTA
Consiste no desenvolvimento de atividades, realizadas ou no com o apoio de recursos de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnologiaPBLICA
assistiva, visando
fruio, pelos estudantes,
de todos
os bens sociais, PBLICA
culturais, recreativos, esportivos entre outros servios e espaos disponveis no ambiente escoCONSULTA
lar, com autonomia, independncia e segurana.

CONSULTA
PBLICA
6. Orientao
e mobilidade
CONSULTA
Consiste no ensino de tcnicas e desenvolvimento de atividades para a orientao e mobilidade, proporcionando
dos diferentes
espaos CONSULTA
e ambientes a fim dePBLICA
proCONSULTA
PBLICAo conhecimento
CONSULTA
PBLICA
mover o ir e vir com segurana e autonomia. Tais atividades devem considerar as condies
CONSULTA
fsicas, intelectuais e sensoriais de cada estudante.
7. Ensino do
uso de recursos
de tecnologia assistiva
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Consiste na
identificao das
funcionalidades dos
diversos recursos
de tecnologia assistiva,
aplicveis PBLICA
s atividades pedaggicas,
assim como
ao ensino de sua
usabilidade.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
So exemplos
de recursosCONSULTA
de tecnologia assistiva
de uso pedaggico:
leitores de tela
e
sintetizadores de voz, ponteiras de cabea, teclados alternativos, acionadores, softwares de
CONSULTA
comunicao alternativa, scanner com voz, sistema de frequncia modulada, lupas manuais
CONSULTA
PBLICA
ou digitais,PBLICA
plano inclinado,CONSULTA
cadernos de pauta PBLICA
ampliada, canetaCONSULTA
de escrita grossa, dentre
outros.
CONSULTA
CONSULTA
8. Ensino do uso da comunicao alternativa e aumentativa CAA
Consiste na realizao de atividades que ampliem os canais de comunicao com o objetivo
CONSULTA
de atender s necessidades comunicativas de fala, leitura ou escrita dos estudantes. Alguns
13
exemplos
de
CAA
so
cartes
de
comunicao,
pranchas
de
comunicao
com
smbolos,
pranchas alfabticas e de palavras, vocalizadores ou o prprio computador, quando utilizaCONSULTA
do como ferramenta de voz e comunicao alternativa.
9. Estratgias
para o desenvolvimento
de processos
cognitivosCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ConsistemPBLICA
na promoo deCONSULTA
atividades que ampliem
as estruturasCONSULTA
cognitivas facilitadoras
da
aprendizagem
nos mais diversos
campos do conhecimento
para CONSULTA
desenvolvimento da PBLICA
autoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia e independncia do estudante frente s diferentes situaes no contexto escolar. A
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ampliaoPBLICA
dessas estratgias
dos processos
cognitivos possibilita
maior interao
entre os estudantes,
o que promove
a construoCONSULTA
coletiva de novos saberes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
na sala de aula comum.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
10. Estratgias
para enriquecimento
curricular PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Consiste na organizao de prticas pedaggicas exploratrias suplementares ao currculo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comum, que
objetivam o aprofundamento
e expanso
nas diversas
reas do conhecimento.
Tais estratgias podem ser efetivadas por meio do desenvolvimento de habilidades, da arCONSULTA
ticulao dos servios realizados na escola, na comunidade, nas instituies de educao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
superior, da
prtica da pesquisa
e desenvolvimento
de produtos;
da proposio e do
desenvolvimento de projetos no mbito da escola, com temticas diversificadas, como artes,
CONSULTA
esporte, cincias e outras.

CONSULTA
PBLICA
PROFISSIONAL
DE APOIO
CONSULTA
O conceito de adaptao razovel compreendido como modificaes e ajustes necessrios e adequados
que no acarretem
nus desproporcional
ou indevido,
quando requeridos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficincia possam gozar ou exercer,
CONSULTA
em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentais.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
O servio do
profissional deCONSULTA
apoio, como uma medida
a ser adotada
pelos sistemas dePBLICA
ensino no contexto
escolar, deve
ser disponibilizadoPBLICA
sempre que identificada
a necessidade
inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dividual do estudante, visando aos cuidados pessoais de alimentao, higiene e locomoo.
CONSULTA
Dentre os aspectos a serem observados na oferta desse servio educacional, destaca-se
que esse apoio
destina-se CONSULTA
aos estudantes que no
realizam as atividades
de alimentao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
higiene ou locomoo com autonomia e independncia, possibilitando seu desenvolvimento
CONSULTA
pessoal e social; justifica-se quando a necessidade especfica do estudante no for atendida
no contexto
geral dos cuidados
disponibilizadosPBLICA
aos demais estudantes;
no substitutivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao ou ao atendimento educacional especializado, mas articula-se s atividaCONSULTA
des da sala de aula comum e demais atividades escolares, devendo ser periodicamente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
avaliado pela
escola, juntamente
com a famlia, PBLICA
quanto sua efetividade
e necessidade
de
continuidade.
CONSULTA
14
TRADUTOR/INTRPRETE DA LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS/LNGUA PORTUGUESA
Esse servio deve ser assegurado sempre que houver matrcula de estudante usurio da
CONSULTA
LIBRAS, de acordo com a regulamentao prpria. Este servio alia-se a meios tecnolgicos,
utilizados PBLICA
na traduo e interpretao
da Libras/Lngua
Portuguesa,
tais como, textos
em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formato digital acessvel bilngue, avatares tridimensionais, dentre outros.
CONSULTA
GUIA INTRPRETE
CONSULTA
Esse servio
caracteriza-seCONSULTA
pela disponibilizaoPBLICA
de profissional habilitado
para a traduo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e interpretao ttil da LIBRAS ou para o uso da dactilologia, como tambm para mediao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao
alternativa,
como tadoma. O tadoma
consiste em
um sistema de comunicao, quePBLICA
reproduz a falaCONSULTA
por meio do posicionamento
da moCONSULTA
do usurio do tadoma
no
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
queixo e nas faces do seu interlocutor.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
DOCUMENTO
PRELIMINAR
BASE
NACIONALCONSULTA
COMUM
CURRICULAR
PRINCPIOS,
FORMAS
DE ORGANIZAO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA EPBLICA
CONTEDO
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em atendimento
ao exposto
nas Diretrizes Curriculares
Nacionais
Gerais para a Educao
Bsica e no
Plano NacionalCONSULTA
de Educao, a Secretaria
de Educao
Bsica do Ministrio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao apresenta consulta pblica o documento preliminar Base Nacional Comum
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Curricular PBLICA
BNC. Este documento
rene direitosPBLICA
e objetivos de aprendizagem
relacionados
s quatro reas
do conhecimento
Cincias da PBLICA
Natureza, Cincias
Humanas, Linguagens
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Matemtica e seus respectivos componentes curriculares para todas as etapas da educaCONSULTA
o bsica.
O ponto de partida para a definio dos objetivos de aprendizagem propostos pelo docuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAapresentados
CONSULTA
mento preliminar
da BNC so
os Direitos de Aprendizagem
no texto PBLICA
Base
Nacional Comum
Curricular
(BNC) PrincpiosPBLICA
orientadores daCONSULTA
definio de objetivos
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem das reas de conhecimento. Os doze Direitos de Aprendizagem enunciados
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no referidoPBLICA
texto constituem
um conjunto de proposies
que orientam
as escolhas PBLICA
feitas
pelos componentes
curriculares
na definio de seus
objetivos deCONSULTA
aprendizagem, consideraCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
das as dimenses tica, esttica e poltica de efetivao daqueles direitos de aprendizagem
CONSULTA
e desenvolvimento.
15
A BNC constituda pelos conhecimentos fundamentais aos quais todo/toda estudante brasiCONSULTA
PBLICA
PBLICAe ao
CONSULTA
PBLICA
leiro/a deve
ter acesso paraCONSULTA
que seus Direitos Aprendizagem
Desenvolvimento sejam
assegurados.
Esses conhecimentos
devem constituir
a base comum
do currculo de todas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as escolas brasileiras embora no sejam, eles prprios, a totalidade do currculo, mas parte
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dele. Deve-se
acrescer parte
comum, a diversificada,
a ser construda
em dilogo com
a
primeira e PBLICA
com a realidade CONSULTA
de cada escola, em ateno
no apenas
cultura local, mas
s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolhas de cada sistema educacional sobre as experincias e conhecimentos que devem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser oferecidos
aos estudantes
e s estudantes ao
longo de seu processo
de escolarizao.
O documento preliminar Base Nacional Comum est organizado em quatro reas de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nhecimento:
Linguagens, Matemtica,
Cincias Humanas
e Cincias
da Natureza. Tal PBLICA
organizao visa
superar a fragmentao
na abordagem
do conhecimento
escolar pelaPBLICA
inteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
grao e contextualizao desses conhecimentos, respeitando-se as especificidades dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
componentes
curriculares que
integram as diferentes
reas. Os CONSULTA
princpios que orientam
a
integraoPBLICA
entre os componentes
de uma mesma
rea, os objetivos
que prope para aPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cao bsica e a especificidade que assume em cada etapa de escolarizao encontramCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
-se descritos
nos textos de CONSULTA
apresentao de rea
e naqueles que
a apresentam no ensino
fundamental
e no ensino mdio.
No caso da educao
infantil em
todas as reas pode-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
encontrar um texto que apresenta sua especificidade na BNC. A especificidade dos compoCONSULTA
nentes curriculares que integram as reas de conhecimento encontra-se descrita nos textos
de apresentao
dos componentes
curriculares,
que podem ser
acessados a partirPBLICA
das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapas de escolarizao nas quais esses componentes aparecem.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em todas as
reas, os objetivos
de aprendizagem
para as diferentes
etapas da educao
bsica so propostos tendo como referncia as caractersticas dos estudantes em cada etaCONSULTA
pa da educao bsica, suas experincias e contextos de atuao na vida social. Foram
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerados,
ainda, na definio
desses objetivos,
os critrios de
relevncia e pertinncia,
como expresso nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Esses
CONSULTA
critrios se materializam, em cada componente curricular, na definio de eixos em torno
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos quais se
organizam os objetivos
de aprendizagem.
Esses eixos
tm a funo de articular
tanto os componentes
de uma
mesma rea de conhecimento
quanto
as diferentes etapas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao ao longo das quais esse componente se apresenta.
A integrao entre os componentes de uma mesma rea do conhecimento e entre as difeCONSULTA
rentes reas estabelecida, ainda, pelos temas integradores. Os temas integradores diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
zem respeito
a questes que
atravessam as experincias
dos sujeitos
em seus contextos
de
vida e atuao e que, portanto, intervm em seus processos de construo de identidade
CONSULTA
e no modo como interagem com outros sujeitos, posicionando-se tica e criticamente sobre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no mundo
nessas interaes.
Contemplam, portanto,
para alm
da dimenso cognitiva,
as dimenses
poltica, ticaCONSULTA
e esttica da formao
dos estudantes.
Os temas integradores
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perpassam objetivos de aprendizagem de diversos componentes curriculares, nas diferenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tes etapasPBLICA
da educao bsica.
So eles: Consumo
e educaoCONSULTA
financeira; tica, direitos
humanos PBLICA
e cidadania; Sustentatibilidade;
Tecnologias
digitais CONSULTA
e Culturas africanasPBLICA
e inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dgenas. Eles podem ser acessados e localizados num link especfico do Portal da Base no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
qual o documento
preliminar
da Base est disponvel.
16
Os objetivos de aprendizagem so apresentados a partir das quatro reas do conhecimenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
to e seus respectivos
componentes
curriculares. PBLICA
Esses ltimos podem
ser acessados a PBLICA
partir
das etapasPBLICA
da educao bsica
nas quais eles so
abordados CONSULTA
Ensino Fundamental,PBLICA
anos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
iniciais e finais, e Ensino Mdio. No caso da Educao Infantil, os objetivos de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAtendo
CONSULTA
so apresentados
a partir das
quatro reas do conhecimento,
como referncia PBLICA
campos de experincias
potencializadores
das relaes
das crianasCONSULTA
com mltiplas linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e conhecimentos. A integrao entre educao infantil e ensino fundamental estabeCONSULTA
PBLICA
lecida peloPBLICA
modo como as CONSULTA
experincias propostas
na educao CONSULTA
infantil se desdobramPBLICA
e se
articulam quelas
propostas
por cada componente
curricular nos
anos iniciais do ensino
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fundamental.
Para o Ensino
FundamentalCONSULTA
e tambm para o Ensino
Mdio, os objetivos
de aprendizagem
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos diferentes componentes curriculares so apresentados ano a ano. Essa forma de apreCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sentao tem
o intuito de oferecer
uma orientao
mais precisa aos
sistemas, escolas ePBLICA
professores com
relao progresso
desses objetivos
ao longo do processo
de escolarizao.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Tal orientao no dever ser entendida, entretanto, como uma prescrio da progresso.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Importa muito
mais observar
o alcance do conjunto
de objetivos nos
anos que demarcam
a
transio entre
as diferentesCONSULTA
etapas da educao
infantil ao ensino
fundamental, dosPBLICA
anos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
iniciais aos anos finais, destes ao ensino mdio e ao trmino do ensino mdio. Novos arranCONSULTA
PBLICA
PBLICA
jos na distribuio
a cada CONSULTA
ano so no apenasPBLICA
possveis comoCONSULTA
desejveis, considerando
especificidades
locais e a articulao
entre a parte
comum e a diversificada
do currculo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
No caso dos
componentes CONSULTA
Arte e Educao Fsica,
os objetivos de
aprendizagem so PBLICA
apresentados em relao a ciclos de escolarizao mais amplos e, ainda, em referncia s diCONSULTA
ferentes linguagens e prticas em que se desdobram esses componentes. A proposta a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de que cada
sistema de ensino
e/ou escola possa
fazer suas escolhas
em termos de PBLICA
quais
linguagens e objetivos privilegiar a cada ano de escolarizao.
CONSULTA
Algumas questes
importantes
j se anunciam ePBLICA
exigem aprofundamento
e especial PBLICA
atenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o ao longo do processo de debate/reviso do presente documento preliminar. A principal
CONSULTA
delas diz respeito s condies de acessibilidade aos estudantes deficientes, com transtorCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nos globais
do desenvolvimento
e altas habilidades
e superdotao
queles conhecimentos
fundamentais que so objeto da Base Nacional Comum. Espera-se que este tema possa ser
CONSULTA
contemplado pelo debate nacional e incorporado de forma melhor qualificada ao documenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to final da PBLICA
Base. Outro aspecto
a ser contemplado
pelo debate pblico
diz respeito a como
a
BNC, a parte comum do currculo, pode contribuir para a proposio de diferentes trajetrias
CONSULTA
acadmicas para os estudantes do Ensino Mdio. Este tema tem sido tratado na perspectiva
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da parte diversificada
dos CONSULTA
currculos, mas seria PBLICA
importante avanar
em proposies sobre
como ele pode
tambm envolver
a parte comum.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
FinalmentePBLICA
cumpre destacarCONSULTA
que a expectativa de
um debate acerca
dos objetivos de desenvolvimento e aprendizagem que comporo o documento final da BNC, a ser encaminhado ao
CONSULTA
CNE no primeiro semestre do ano de 2016, a de que este debate possa contribuir para uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampla manifestao
da sociedade
brasileira emPBLICA
relao s escolhas
que se materializam
17
neste documento preliminar. Tal manifestao deve conduzir reflexo e consequente reviCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
so dessas escolhas em funo dos anseios e perspectivas sinalizadas pelos participantes
CONSULTA
do debate.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A EDUCAO
INFANTILPBLICA
NA BASE NACIONAL
COMUM
CURRICULAR
PBLICA
CONSULTA
A Educao Infantil em nosso pas, nas ltimas dcadas, vem construindo uma nova concepo sobre PBLICA
como educar e como
cuidar de crianas
de zero a cincoCONSULTA
anos em instituiesPBLICA
eduCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cacionais. Essa concepo deve buscar romper com dois modos de atendimento fortemente
CONSULTA
marcados na histria da Educao Infantil: o assistencialista, que desconsidera a especificiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dade educativa
das crianas
dessa faixa etria,PBLICA
e tambm o escolarizante,
que se orienta,
equivocadamente, por prticas do Ensino Fundamental.
CONSULTA
As atuais Diretrizes
Curriculares
Nacionais da Educao
Infantil (DCNEI
- Resoluo CNE/CEB
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
n. 05/09, artigo 4) definem a criana como um sujeito histrico e de direitos, que brinca,
CONSULTA
imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constri sentidos sobrePBLICA
a natureza e sobre
a sociedade, produzindo
cultura.CONSULTA
O reconhecimento desse
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
potencial aponta para o direito de as crianas terem acesso a processos de apropriao,
CONSULTA
de renovao e de articulao de saberes e conhecimentos, como requisito para a formaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o humana,
para a participao
social e para aPBLICA
cidadania, desde
seu nascimento atPBLICA
seis
anos de idade. Alm disso, em uma ao complementar das instituies educativas com as
CONSULTA
famlias, a comunidade e o poder pblico, imprescindvel assegurar o direito das crianas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
proteo,
sade, liberdade,
confiana, aoPBLICA
respeito, dignidade,
cultura, s artes,
brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.

CONSULTA
18
O posicionamento
em relao
aos processos pedaggicos
na Educao
Infantil parte
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
concepo de que a construo de conhecimentos pelas crianas nas unidades de EduCONSULTA
cao Infantil, urbanas e do campo, efetiva-se pela sua participao em diferentes prticas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidianasPBLICA
nas quais interagem
com parceiros adultos
e companheiros
de idade.
CONSULTA
Nesse processo necessrio reconhecer dois pontos. O primeiro diz respeito ao modo como
as crianas
pequenas se relacionam
com o mundo,
a especificidade
dos recursos que
utiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lizam, tais como a corporeidade, a linguagem, a emoo. Entender essa forma relacional
CONSULTA
e afetiva, muito ligada vivncia pessoal, em que se utiliza um reduzido uso de categorias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para assinalar
o que se conhece,
crucial a um PBLICA
trabalho na Educao
Infantil. Nessa etapa,
as crianas reagem ao mundo fortemente guiadas por suas emoes, buscam conhecer
CONSULTA
diferentes pessoas, adultos e crianas, adquirem maior autonomia para agir nas prticas coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tidianas que
envolvem as tarefas
de alimentao,
de higiene, na integrao
do educarPBLICA
e do
cuidar. Nesse perodo etrio, mais do que em qualquer outro, as interaes e as brincadeiras,
CONSULTA
em especial as de faz de conta, so os principais mediadores das aprendizagens da criana
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e se fazemPBLICA
presentes em todo
o tipo de situao: PBLICA
nas exploraes CONSULTA
de objetos e de elementos
da natureza,
no reconhecimento
dos comportamentos
dos parceiros,
no acompanhamento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uma apresentao musical ou de uma histria sendo contada.
O segundo ponto chama a ateno para o reconhecimento de que o conjunto dos discursos
CONSULTA
e das prticas cotidianas vivenciados nas instituies educacionais conforma um contexto

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atua nos
modos comoCONSULTA
as crianas e os adultos
vivem, aprendem
e so subjetivados,
desde o nascimento, com fortes impactos para sua prpria imagem e para o modo como
CONSULTA
se relacionam com os demais. Em funo disso, o foco do trabalho pedaggico deve inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cluir a formao
pela criana
de uma viso plural
de mundo e deCONSULTA
um olhar que respeite
as
diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero, de classe social das pessoas, apoiando
CONSULTA
as peculiaridades das crianas com deficincia, com altas habilidades/superdotao e com
CONSULTA
transtornosPBLICA
de desenvolvimento.
CONSULTA
Esses pontos guiam o modo de as crianas conhecerem o mundo social e fsico e se aproCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priarem das
diferentes linguagens
e tecnologias PBLICA
que a circulam eCONSULTA
podem ajud-las a desenvolver atitudes de solidariedade, de respeito aos demais e de sustentabilidade da vida na
CONSULTA
Terra. Para isso, elas precisam imergir nas situaes, pesquisar caractersticas, tentar soluCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es, perguntar
e responder
a parceiros diversos,
em um processo
que muito mais ligado
s possibilidades abertas pelas interaes infantis do que a um roteiro de ensino preparado
CONSULTA
apenas pelo/a professor/a. Da que o currculo na Educao Infantil acontece na articulao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos saberes
e das experincias
das crianas com
o conjunto de CONSULTA
conhecimentos j sistematizados pela
humanidade, ou
seja, os patrimnios
cultural, artstico,
ambiental, cientfico
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tecnolgico (DCNEI, Art. 3).
Essas consideraes fundamentam os trs princpios que devem guiar o projeto pedaggico
CONSULTA
da unidade de Educao Infantil propostos nas DCNEI (Resoluo CNE/CEB 05/09, artigo 6):
19
ticos (autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem-comum, ao
CONSULTAmeio
PBLICA
ambiente e s diferentes culturas, identidades e singularidades);
polticos (direitos de cidadania, exerccio da criticidade, respeito ordem
CONSULTAdemocrtica);
estticos (sensibilidade, criatividade, ludicidade, liberdade de expresso nas
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
manifestaes
artsticas e culturais).
Tais princpios embasam os temas, as metodologias e as relaes que constituem o modo de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gesto dasPBLICA
turmas e das unidades
e a programao
dos ambientes
no dia a dia da unidade
de Educao
Infantil.
CONSULTA
PBLICA
DIREITOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAO INFANTIL
CONSULTA
Considerando
as formas pelas
quais meninos ePBLICA
meninas aprendem,
ou seja, convivendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
brincando, participando, explorando, comunicando e conhecendo-se, seis grandes direitos
CONSULTA
de aprendizagem devem ser garantidos s crianas na Educao Infantil. Esses direitos deCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correm daqueles
apresentados
nos princpios orientadores
para aCONSULTA
elaborao da BNC,PBLICA
considerando a especificidades das crianas atendidas pela educao infantil, principalmente
CONSULTA
em relao as suas idades. So eles:

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONVIVER
democraticamente,
com outras
crianas e adultos,
com eles interagir,
diferentes linguagens, e ampliar o conhecimento e o respeito em relao
CONSULTAutilizando
PBLICA
natureza, cultura, s singularidades e s diferenas entre as pessoas;
BRINCAR cotidianamente de diversas formas e com diferentes parceiros,
CONSULTA
interagindo com as culturas infantis, construindo conhecimentos e desenvolvendo
imaginao, sua
criatividade, suas capacidades
emocionais,
motoras,
CONSULTAsuaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e relacionais;
CONSULTAcognitivas
PBLICA
PARTICIPAR,
com protagonismo,
tanto noPBLICA
planejamento como
na realizao das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
atividades recorrentes da vida cotidiana, na escolha das brincadeiras, dos materiais
CONSULTAe dos
PBLICA
ambientes, desenvolvendo linguagens e elaborando conhecimentos;
EXPLORAR movimentos, gestos, sons, palavras, histrias, objetos, elementos da
CONSULTAnatureza
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e do ambiente
urbano e do campo,
interagindo com
diferentes grupos
e
seus saberes
e linguagens; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAampliando
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
COMUNICAR,
com diferentes
linguagens,PBLICA
opinies, sentimentos
e desejos, pedidos
ajuda, narrativasCONSULTA
de experincias, registros
de vivncias
e de conhecimentos,
ao
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mesmo tempo em que aprende a compreender o que os outros lhe comunicam;
CONHECER-SE e construir sua identidade pessoal e cultural, constituindo uma
CONSULTA
20
imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento nas diversas interaes e
CONSULTAbrincadeiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
vivenciadas
na instituio de
Educao Infantil.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CAMPOS PBLICA
DE EXPERINCIAS
E OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
NA EDUCAO PBLICA
INFANTIL PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Para atender a esses objetivos, devem ser criadas experincias de aprendizagem, ou seja,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
experincias
concretas na vida
cotidiana que levam
aprendizagem
da cultura, pelo convvio no espao coletivo, e produo de narrativas, individuais e coletivas, por meio de difeCONSULTA
rentes linguagens, como colocam as DCNEI (Parecer CNE/CEB n 20/09).
As diversas possibilidades de experincias que as crianas podem usufruir, na unidade de
CONSULTA
Educao Infantil e citadas no parecer acima, no ocorrem de modo isolado ou fragmentaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das, mas so
promovidas por
um conjunto de prticas
que articulam
os saberes e os fazeres
das crianas com os conhecimentos j sistematizados pela humanidade. Da a proposta
CONSULTA
do arranjo curricular para a Educao Infantil na BNC se dar em Campos de Experincias,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
conjuntos PBLICA
formados considerando
alguns pontosPBLICA
de convergncia
entre os elementosPBLICA
que
os orientam.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os Campos
de ExperinciasCONSULTA
incluem determinadas
prticas sociais
e culturais de uma comunidade e as mltiplas linguagens simblicas que nelas esto presentes. Constituem-se como
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
forma de organizao
curricular
adequada a esse
momento da educao
da criana de
at
6 anos, quando certos conhecimentos, trabalhados de modo interativo e ldico, promovem
CONSULTA
a apropriao por elas de contedos relevantes. Os campos potencializam experincias de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
distintas naturezas,
dadas aCONSULTA
relevncia e a amplitude
dos desafiosCONSULTA
que uma criana dePBLICA
0a6
anos enfrenta em seu processo de viver, de compreender o mundo e a si mesma.
CONSULTA
Os Campos
de ExperinciaCONSULTA
colocam, no centro do
projeto educativo,
as interaes, asPBLICA
brinCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cadeiras, de onde emergem as observaes, os questionamentos, as investigaes e outras
CONSULTA
aes das crianas articuladas com as proposies trazidas pelos/as professores/as. Cada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
um deles oferece
s crianas
a oportunidade de PBLICA
interagir com pessoas,
com objetos, com
situaes, atribuindo-lhes um sentido pessoal. Os conhecimentos a elaborados, reconhecidos
CONSULTA
pelo/a professor/a como fruto das experincias das crianas, so por ele/a mediados para
CONSULTA
qualificar ePBLICA
para aprofundarCONSULTA
as aprendizagens feitas.
Na perspectiva da integrao entre a Educao Infantil e os anos iniciais do Ensino FunCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
damental, PBLICA
os campos de experincias
organizao
interdisciplinar,
por excelncia PBLICA
fundamentamPBLICA
importantes processos
das crianasPBLICA
que tero continuidade
e progressoPBLICA
nas
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
demais etapas da Educao Bsica, quando sero tratados em reas de Conhecimento da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Base Nacional
Comum Curricular
(Linguagens, Cincias
Humanas,
Cincias da Natureza
e
Matemtica)
e respectivos componentes
curriculares.
Assim, tanto
os campos de experinCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cias no so nomeados como reas de conhecimento, quanto as aquisies ocorridas no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
so apontadas
em termos de
domnio de conceitos,
mas como capacidades
construdasPBLICA
pela
21
participao
da criana emCONSULTA
situaes significativas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LINGUAGEM
Em todos osCONSULTA
campos de experincias
da Educao
Infantil, os vriosPBLICA
tipos
de linguagem
esto presentes:
a verbal, a corporal,
a musical, aCONSULTA
visual etc. As linguagens,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de grande complexidade e constituidoras de subjetividade humana, so instrumentos de
CONSULTA
expresso, de representao, de interao, de comunicao, de pensamento, de apreciao esttica,
de construoCONSULTA
de conhecimentos, alm
de se configurarem
tambm como
um
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
campo de conhecimentos.
CONSULTA
MATEMTICA
O conhecimento
matemtico sePBLICA
anuncia em todos
os campos de experinCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cias da Educao Infantil como integrante do movimento, do olhar sobre o mundo, do ritmo
CONSULTA
sonoro, do desenho, da pintura, da mtrica da poesia, nos compassos da dana e das canes, almPBLICA
de orientar as exploraes,
as construes,
as brincadeiras
com o corpo no
esCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pao, as medidas, as contagens propriamente ditas, fazendo parte de narrativas e de outros
CONSULTA
gneros textuais.
CINCIAS HUMANAS Os conhecimentos produzidos pelas Cincias Humanas alimentam
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e ajudam PBLICA
a criana na Educao
Infantil a elaborar
um conhecimento
de si e do outro,
a
construir aPBLICA
identidade pessoal
e coletiva, a compreender
os significados
presentes na lngua
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materna e nas diferentes linguagens das manifestaes artsticas e culturais, assim como as
CONSULTA
regras que orientam as aes humanas e a tecnologia. Tais conhecimentos ajudam as crianCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as a se localizarem
nos tempos
e espaos e proporcionam
narrativas
para a construo
de
sentido sobre a sociedade.
CONSULTA
CINCIAS PBLICA
DA NATUREZA CONSULTA
As exploraes e asPBLICA
elaboraes acerca
dos fenmenosPBLICA
estuCONSULTA
CONSULTA
dados pelas Cincias da Natureza so alimentadas pela curiosidade das crianas que, por
CONSULTA
meio de diferentes linguagens, podem alcanar um conhecimento de si e do ambiente em
que vivem,PBLICA
dos fenmenosCONSULTA
fsicos e das relaes
entre os seresCONSULTA
vivos, das mudanasPBLICA
proCONSULTA
PBLICA
duzidas pelas aes do homem etc. O conhecimento da natureza, por meio de diferentes
CONSULTA
linguagens da Biologia, da Qumica e de outras cincias, possibilita a construo de comCONSULTA
PBLICA
promisso com
sua sustentabilidade.
CONSULTA
Os Campos de Experincias e seus objetivos de aprendizagem, apresentados a seguir, devero orientar
o planejamentoCONSULTA
curricular dos sistemas
de ensino e das
unidades de Educao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Infantil. Como as aprendizagens configuram uma proposta integradora, nesse momento, no
CONSULTA
estaro especificadas por etapa creche e pr-escola.
Preservando as especificidades das crianas de at seis anos, os Campos de Experincias e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os Objetivos
de Aprendizagem
em relao a cada
um deles so: CONSULTA PBLICA
CONSULTA
AT 6 ANOS
22
CAMPO DE EXPERINCIAS: O EU, O OUTRO E O NS
As crianas vo se constituindo como algum com um modo prprio de agir,
CONSULTA PBLICA
de sentir e de pensar na interao com outras crianas e adultos. Conforme
vivem suas primeiras
experincias naPBLICA
coletividade, elaboram
perguntas sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
si e os demais, aprendendo a se perceberem e a se colocarem no ponto de
CONSULTA PBLICA
vista do outro, a se oporem ou concordarem com seus pares, entendendo os
sentimentos, os CONSULTA
motivos, as ideias e oPBLICA
cotidiano dos demais
parceiros. Conhecer
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros grupos sociais, outros modos de vida, por meio de narrativas, de contatos
CONSULTA PBLICA
com outras culturas, amplia o modo de perceber o outro e desfaz esteretipos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e preconceitos. CONSULTA
Ao mesmo tempo emPBLICA
que participam das
relaes sociais PBLICA
e dos cuidados pessoais, as crianas constroem sua autonomia e senso de
CONSULTA PBLICA
autocuidado.
EIEONOA001 Conviver com crianas e adultos em pequenos e grandes
CONSULTA PBLICA
grupos, percebendo e valorizando as diferenas individuais e coletivas
existentes, aprendendo
a lidar com conflitos
e a respeitar
as diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identidades e culturas.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA002 CONSULTA
Brincar com diferentes
parceiros e envolver-se
em variadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras, como as exploratrias, as de construo, as tradicionais, as de faz
CONSULTA PBLICA
de conta e os jogos de regras, de modo a construir o sentido do singular e do

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
coletivo, da autonomia
e da solidariedade.
CONSULTA PBLICA
EIEONOA003 Explorar materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno
fsico e social, identificando
suas potencialidades,
limites,
interesses e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desenvolver sua sensibilidade em relao aos sentimentos, s necessidades e
CONSULTA PBLICA
s ideias dos outros com quem interage.
EIEONOA004 Participar ativamente das situaes do cotidiano, tanto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
daquelas ligadas
ao cuidado de si e PBLICA
do ambiente, como
das relativas s PBLICA
atividades propostas
pelo/a professor/a,
aprendendo a
respeitar os ritmos, PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interesses e os desejos das outras crianas.
EIEONOA005 CONSULTA
Comunicar s crianas
e/ou adultos suas
necessidades, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentimentos, dvidas, hipteses, descobertas, oposies, utilizando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
linguagens de modo
autnomo e criativo
e empenhando-se
em entender oPBLICA
que
eles lhe comunicam.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIEONOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
uma identidade
pessoal e cultural PBLICA
de modo a constituir
uma viso positiva
de si e dos outros
com quem convive,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valorizando suas prprias caractersticas e as das outras crianas e adultos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
superando vises
racistas e discriminatrias.
23
CAMPO
DE
EXPERINCIAS:
CORPO,
GESTOS
E
MOVIMENTOS
O corpo, no contato
com o mundo, PBLICA
essencial na construo
de sentidos pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
crianas, inclusive para as que possuem algum tipo de deficincia, transtornos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
globais de desenvolvimento,
altas habilidades/superdotao.
Por meio do PBLICA
tato, do gesto, do
deslocamento, do jogo,
da marcha, CONSULTA
dos saltos, as crianas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressam-se, percebem, interagem, emocionam-se, reconhecem sensaes,
CONSULTA PBLICA
brincam, habitam espaos e neles se localizam, construindo conhecimento de si
e do mundo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EICGMOA001 CONSULTA
Conviver com crianas
e adultos em espaos
diversos e PBLICA
vivenciar movimentos
e gestos que marcam
sua cultura,
utilizando seu corpo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com liberdade e autonomia.
EICGMOA002 CONSULTA
Brincar, utilizando criativamente
prticas
corporais para realizar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras e para criar e representar personagens no faz de conta, no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
reconto de histrias,
em danas e dramatizaes.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA003 Explorar um amplo repertrio de mmicas, gestos, movimentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com o corpo, podendo
apoiar-se no uso
de bolas, pneus,
arcos, descobrindo
variados modos de ocupao e de uso do espao com o corpo.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EICGMOA004 CONSULTA
Participar, de modo ativo,
de diversas CONSULTA
atividades que
envolvem o corpo e de atividades de cuidados pessoais, reconhecendo-o,
CONSULTA PBLICA
compreendendo suas sensaes e necessidades e desenvolvendo autonomia
CONSULTA PBLICA
para cuidar de si.
CONSULTA PBLICA
EICGMOA005 Comunicar corporalmente sentimentos, emoes e
representaes CONSULTA
em diversos tipos de PBLICA
atividades, comoCONSULTA
no reconto oral de PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrias, em danas e dramatizaes, nos momentos de banho e de outros
CONSULTA PBLICA
cuidados pessoais.
EICGMOA006 Conhecer-se, reconhecendo, nomeando e valorizando suas
CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais e corporais e as das outras crianas e adultos, suas
capacidades fsicas,
suas sensaes,PBLICA
suas necessidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAO
CONSULTA PBLICA
Desde o nascimento, as crianas so atradas e se apropriam da lngua materna
CONSULTA PBLICA
em situaes comunicativas cotidianas com pessoas de diferentes idades com
quem interagemCONSULTA
em diversificadas situaes.
A gestualidade,
o movimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exigido nas brincadeiras e nos jogos corporais, a aquisio da linguagem
CONSULTA PBLICA
verbal (oral e escrita) ou da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) potencializam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tanto a comunicao
quanto a organizao
do pensamento
das crianas ePBLICA
24
sua participao na cultura. Na pequena infncia, a aquisio e o domnio
CONSULTA PBLICA
da linguagem verbal est vinculada constituio do pensamento, fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
literria, sendo tambm
instrumento de
apropriao dos
demais conhecimentos.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA001 Conviver com crianas, jovens e adultos usurios da sua lngua
materna, de LIBRAS
e de outras lnguas
e ampliar seu CONSULTA
conhecimento sobre PBLICA
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linguagem gestual, oral e escrita, apropriando-se de diferentes estratgias de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
EIEFPOA002 Brincar, vocalizando ou verbalizando, com ou sem apoio de
CONSULTA PBLICA
objetos, fazendo jogos de memria ou de inveno de palavras, usando e
ampliando seu repertrio
verbal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
EIEFPOA003 CONSULTA
Explorar gestos, expresses
corporais,CONSULTA
sons da lngua, rimas,
alm dos significados
e dos sentidos PBLICA
das palavras nasCONSULTA
falas, parlendas, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
poesias, canes, livros de histrias e outros gneros textuais, aumentando
CONSULTA PBLICA
gradativamente sua compreenso da linguagem verbal.
EIEFPOA004 Participar ativamente de rodas de conversas, de relatos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
experincias, deCONSULTA
contao de histrias,
elaborando narrativas
e suas primeiras
escritas no convencionais
ou convencionais,
desenvolvendo
seu pensamento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua imaginao e as formas de express-los.

CONSULTA PBLICA
PBLICApontos
CONSULTA
EIEFPOA005 CONSULTA
Comunicar desejos, necessidades,
de vista, ideias, PBLICA
sentimentos, informaes, descobertas, dvidas, utilizando a linguagem verbal
CONSULTA PBLICA
ou de LIBRAS, entendendo e respeitando o que comunicado pelas demais
CONSULTA PBLICA
crianas e adultos.
CONSULTA PBLICA
EIEFPOA006 Conhecer-se e construir, nas interaes, variadas possibilidades
de ao e de comunicao
com as demais
crianas e CONSULTA
com adultos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reconhecendo aspectos peculiares a si e aos de seu grupo de pertencimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: TRAOS, SONS, CORES E IMAGENS
CONSULTA PBLICA
As crianas constituem sua identidade pessoal e social nas interaes com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversos atores sociais,
aprendendo aPBLICA
se expressar por
meio de mltiplas PBLICA
linguagens no contato com manifestaes culturais locais e de outros pases.
CONSULTA PBLICA
Da ser importante que, desde bebs, as crianas tenham oportunidades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
explorar diferentes
materiais, recursos
tecnolgicos e CONSULTA
de multimdia, realizando
suas produes com gestos, sons, traos, danas, mmicas, encenaes,
CONSULTA PBLICA
canes, desenhos, modelagens, de modo singular, inventivo e prazeroso,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo CONSULTA
sua sensibilidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EITSCOA001 Conviver e elaborar produes com as linguagens artsticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
junto com os colegas,
valorizando a produo
destes CONSULTA
e com eles fruindo PBLICA
25
manifestaes culturais de sua comunidade e de outros lugares, desenvolvendo
CONSULTA PBLICA
o respeito s diferentes culturas, s identidades e s singularidades.
EITSCOA002 Brincar com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas,
CONSULTA PBLICA
materiais sem forma, imagens, indumentrias e adereos, construindo cenrios
para o faz de conta.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
EITSCOA003 Explorar variadas possibilidades de usos e combinaes
de materiais, recursos
tecnolgicos, instrumentos
etc., CONSULTA
utilizando linguagensPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticas para recriar, a seu modo, manifestaes de diferentes culturas.
CONSULTA PBLICA
EITSCOA004 CONSULTA
Participar da organizao
de passeios,CONSULTA
festas, eventos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
da decorao do ambiente, da escolha e do cuidado do material usado na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e na exposio
de trabalhos,
utilizando diferentes
linguagens que
possibilitem o contato
com manifestaes
do patrimnio
cultural, artstico ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnolgico.
EITSCOA005 CONSULTA
Comunicar, com liberdade,
com criatividade
e com
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidade, seus sentimentos, necessidades e ideias, por meio das
CONSULTA PBLICA
linguagens artsticas.

CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
EITSCOA006 CONSULTA
Conhecer-se, experimentando
o contato
criativo e prazeroso
com manifestaes artsticas e culturais, locais e de outras comunidades,
CONSULTA PBLICA
desenvolvendo sua sensibilidade, criatividade, gosto pessoal e modo peculiar
CONSULTA PBLICA
de expresso. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CAMPO DE EXPERINCIAS: ESPAOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAES E
CONSULTA PBLICA
TRANSFORMAES
CONSULTA PBLICA
As crianas so curiosas e buscam compreender o ambiente em que vivem,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suas caractersticas,
suas qualidades,PBLICA
os usos e a procedncia
de diferentes
elementos com os quais entram em contato, explicando o como e o porqu
CONSULTA PBLICA
das coisas, dos fenmenos da natureza e dos fatos da sociedade. Para tanto,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em suas prticasCONSULTA
cotidianas, elas aprendem
a observar,
a medir, a quantificar,
a estabelecer comparaes,
a criar explicaes
e registros,
criando uma PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
relao com o meio ambiente, com a sustentabilidade do planeta, com os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos tradicionais
e locais, alm
do patrimnio
cientfico, ambiental
e
tecnolgico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA001 CONSULTA
Conviver e explorar, com
seus pares, diferentes
objetos e PBLICA
materiais que tenham diversificadas propriedades e caractersticas fsicas e,
CONSULTA PBLICA
com eles, identificar, nomear, descrever e explicar fenmenos observados.
26
EIETQOA002 Brincar com indumentrias, com acessrios, com objetos
CONSULTA PBLICA
cotidianos associados a diferentes papis ou cenas sociais e com elementos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da natureza queCONSULTA
apresentam diversidade
de formas, texturas,
cheiros, cores,
tamanhos, pesos, densidades e possibilidades de transformao.
CONSULTA PBLICA
EIETQOA003 CONSULTA
Explorar as caractersticas
de diversosCONSULTA
elementos naturais ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
objetos, tais como tamanho, forma, cor, textura, peso, densidade, luminosidade,
CONSULTA PBLICA
funcionalidade, procedncia e utilidade, reagrupando-os e ordenando-os
segundo critrios
diversos, alm de explorar
situaesCONSULTA
sociais cotidianas, reais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ou da fantasia, identificando participantes, seus pontos de vista e possveis
CONSULTA PBLICA
conflitos.
EIETQOA004 Participar da resoluo de problemas cotidianos que
CONSULTA PBLICA
envolvam quantidades, medidas, dimenses, tempos, espaos, comparaes,
transformaes,CONSULTA
buscando explicaes,
levantando hipteses.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA005 CONSULTA
Comunicar aos/s colegas
suas impresses,
observaes, PBLICA
hipteses, registros
e explicaes sobre
objetos, organismos
vivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
personagens, acontecimentos sociais, fenmenos da natureza, preservao do
CONSULTA PBLICA
ambiente.

CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
EIETQOA006 CONSULTA
Conhecer-se e construir
sua identidade
pessoal e cultural, PBLICA
identificando seus prprios interesses na relao com o mundo fsico e social,
CONSULTA PBLICA
convivendo e conhecendo os costumes, as crenas e as tradies de seus
CONSULTA PBLICA
grupos de pertencimento.
CONSULTA
Para finalizar, cabe ao sistema educacional garantir as condies necessrias ao trabalho
pedaggico
na Educao Infantil:
a organizao PBLICA
de espaos que ofeream
s crianas PBLICA
oporCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tunidades de interao, explorao e descobertas; o acesso a materiais materiais diversificaCONSULTA
dos geradores de enredos para as exploraes, para as produes e para as brincadeiras
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
infantis e aPBLICA
gesto do tempo,
proporcionando uma
jornada que lhes
d o tempo necessrio
para viverem suas experincias cotidianas, valorizando, especialmente, as oportunidades de
CONSULTA
interaes e brincadeiras. Cabe-lhe, ainda, prover subsdios para pensar formas de acomCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
panhamento
e de avaliao
do trabalho com asPBLICA
crianas no queCONSULTA
se refere ao que foiPBLICA
aqui
exposto.
CONSULTA
27
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

REA:
28
LINGUAGENS

PBLICA
A REA CONSULTA
DE LINGUAGENS
A rea de Linguagens trata dos conhecimentos relativos atuao dos sujeitos em prticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem,
em variadasCONSULTA
esferas da comunicao
humana, das
mais cotidianas sPBLICA
mais
formais e PBLICA
elaboradas. Esses
conhecimentos possibilitam
mobilizar
e ampliar recursos
exCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pressivos, para construir sentidos com o outro em diferentes campos de atuao. Propiciam,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ainda, compreender
como CONSULTA
o ser humano se constitui
como sujeito
e como age no mundo
social em interaes
mediadas
por palavras, imagens,
sons, gestos
e movimentos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Na Base Nacional
Comum Curricular
(BNC), a rea
de LinguagensCONSULTA
rene quatro componentes curriculares:
Lngua Portuguesa,
Lngua Estrangeira
Moderna,
Arte e Educao Fsica.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esses componentes articulam-se na medida em que envolvem experincias de criao, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produo e
de fruio de linguagens.
Ler e produzir
uma crnica, assistir
a um filme ou aPBLICA
uma
apresentao
de dana, jogar
capoeira, fazer uma
escultura ouCONSULTA
visitar uma exposio
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
arte so experincias de linguagem. Concebida como forma de ao e interao no mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e como processo
de construo
de sentidos, a PBLICA
linguagem , portanto,
o elo integrador
da
rea. A utilizao
do termo CONSULTA
linguagens, no plural,
aponta para a abrangncia
do aprendizaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do na rea, que recobre no apenas a linguagem verbal, mas as linguagens musical, visual
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e corporal.PBLICA
A integrao dos
quatro componentes
em uma rea tambm
busca romperPBLICA
com
uma lgicaPBLICA
de organizaoCONSULTA
escolar que refora PBLICA
certa dissociao
e hierarquia entre as
linCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
guagens, considerando que, na vida social, os sentidos de textos, objetos e obras so consCONSULTA
trudos a partir da articulao de vrios recursos expressivos.
29
A vida em sociedade requer que os sujeitos se apropriem dos sistemas de representao e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de repertrios
historicamente
construdos. Assim,PBLICA
cabe rea de Linguagens
uma importante
tarefa da Educao
Bsica,CONSULTA
que transversal a todos
os componentes:
garantir o domnio
da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escrita, que envolve a alfabetizao, entendida como compreenso do sistema de escrita alCONSULTA
fabtico-ortogrfico, e o domnio progressivo das convenes da escrita, para ler e produzir
textos em PBLICA
diferentes situaes
de comunicao.PBLICA
A tarefa do letramento,
que diz respeito
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
condio de participar das mais diversas prticas sociais permeadas pela escrita, abrange
CONSULTA
a construo de saberes mltiplos que permitam aos/s estudantes atuarem nas modernas
sociedades
tecnolgicas, cada
vez mais complexas
tambm em relao
s suas formas
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao. Essa atuao requer autonomia de leitura nos diversos campos e suportes e
CONSULTA
preparo para produzir textos em diferentes modalidades e adequados aos propsitos e s
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
situaes de
comunicao CONSULTA
em que os sujeitos sePBLICA
engajam.
CONSULTA
As prticas de compreenso e de produo de texto so constitutivas da experincia de
aprender e,
portanto, presentes
em todas as reas.
Por isso, cabe
rea de Linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar o direito formao de sujeitos leitores e produtores de textos que transitem com
CONSULTA
confiana pelas formas de registro dos diversos componentes curriculares, salvaguardando
suas singularidades,
e pelasCONSULTA
prticas de linguagem
que se do noCONSULTA
espao escolar, tais como:
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participar de um debate sobre transgnicos, opinar criticamente sobre um documentrio ou
CONSULTA
uma pintura, interagir com hipertextos da Web, buscar solues para um problema ambiental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no seu entorno,
dentre outras
e inmeras possibilidades.

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tambm PBLICA
importante tarefaCONSULTA
da rea a garantia doPBLICA
direito de experimentar,
criar, fruir e usufruir
da vivncia de diferentes manifestaes artsticas, literrias e corporais, possibilitando o
CONSULTA
encontro com nossa diversidade lingustica e cultural e ampliando a relao dos sujeitos com
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
as culturasPBLICA
locais e universais.
O trabalho reflexivo
com as diversas
situaes de leitura,PBLICA
produo, criao e fruio busca promover a compreenso de que h diferentes percepes,
CONSULTA
representaes e entendimentos sobre a realidade, que incluem relaes de poder, valores,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
responsabilidades,
interesses
pessoais e institucionais
configurados
pelas linguagens, possibilitando, assim,
a reflexo CONSULTA
sobre o que estamosPBLICA
vivenciando para
questionar, experimentar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de outro modo, expressar, escolher, negociar de maneira mais confiante.
A participao em um mundo ampliado pelo acesso s tecnologias contemporneas, as
CONSULTA
caractersticas multiculturais do Brasil e os contatos crescentes com pessoas de outras forCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
maes socioculturais
e nacionalidades
requer conhecimento
diferentes idiomas. Cabe
rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas

CONSULTA
adicionais e conhecimentos necessrios, para que os/as estudantes possam se envolver em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
interaesPBLICA
com textos em outra(s)
lngua(s) e, gradativamente,
integrar-se
em realidadesPBLICA
marcadas peloPBLICA
plurilinguismo eCONSULTA
pela diversidade. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os conhecimentos
de cadaCONSULTA
componente curricular
da rea de Linguagens
sero abordados,
a partir de sua relevncia para a expresso e a interao entre sujeitos. A teorizao e a
CONSULTA
reflexo crtica em torno e a partir desses conhecimentos so realizadas no como fim, mas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
para uma compreenso
mais aprofundada
dos modos CONSULTA
de se expressar e dePBLICA
parti30
cipar no mundo e estaro presentes nas diferentes etapas da Educao Bsica, com diferenCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tes graus de complexidade e elaborao, levando-se em conta cada contexto de atuao.
Os critrios que definem a progresso do conhecimento da rea de Linguagens nas difeCONSULTA
rentes etapas da escolarizao resultam, assim, da relao entre os textos ou elementos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pertinentesPBLICA
s linguagens da
Arte e da Educao
Fsica e as caractersticas
e contextos
de
atuao dos sujeitos da Educao Bsica: de esferas sociais mais familiares para as menos
CONSULTA
familiares; de temticas mais cotidianas para as mais raras; de gneros mais corriqueiros aos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
menos frequentes;
de elementos
mais simples aos
mais complexos;
da variao na complexidade com que as experincias so vividas pelos sujeitos.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O trabalhoPBLICA
com cada um dos
que compem
a rea deve, portanto,
possibilitar a compreenso do mundo em que vivemos com vistas a acolher a pluralidade e
CONSULTA
a dinamicidade das prticas lingusticas, artsticas e culturais. Determinadas problemticas
CONSULTA
PBLICA relevantes,
CONSULTA
PBLICA
do mundoPBLICA
contemporneo CONSULTA
e alguns temas so particularmente
para construir
a
relao dos conhecimentos, na rea de Linguagens, com a participao cidad, tais como:
CONSULTA
identidades e interculturalidades, modos e processos de subjetivao, tecnologias de inforCONSULTA
PBLICAcincias,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mao e comunicao,
culturas e patrimnio,
relaes CONSULTA
tnico-raciais, ambiente
e
sustentabilidade,
lazer e trabalho.
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
A rea de Linguagens visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estudante:
interagir com prticas de linguagem em diferentes modalidades, na perspectiva
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
sua recepo e CONSULTA
produo, de modo aPBLICA
ampliar, gradativamente,
o repertrioPBLICA
de
e de recursos
comunicativos e expressivos;
CONSULTAgneros
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as condies
de produo das
prticas de linguagens
(quem, PBLICA
por quem, para
qu, para quem, em
que suporte, modo
de circulao), PBLICA
CONSULTAo qu,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
materializadas na oralidade, na escrita, nas linguagens artsticas e na cultura
CONSULTAcorporal
PBLICA
do movimento;
refletir sobre os usos das linguagens e os efeitos de sentido de diferentes
CONSULTArecursos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
expressivos,
levando em conta PBLICA
as condies de CONSULTA
recepo e produo;
CONSULTA
compreender a diversidade de manifestaes lingusticas, artsticas e de
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
PBLICA
corporais CONSULTA
como construes sociais
e culturais,CONSULTA
relacionando-as com
e relaes de poder;
CONSULTAideologias
PBLICA
interagir
com o outro,
usando expedientes
comunicativos
e expressivos nas PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prticas sociais de modo crtico, autoral e criativo;
CONSULTAdiversas
PBLICA
31
reconhecer
a
dimenso
potica
e
esttica
como
constitutiva
das
linguagens,
apreciando a cultura, a arte e a lngua como patrimnios.
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
O trabalhoPBLICA
com as crianasCONSULTA
nos anos iniciais do PBLICA
Ensino Fundamental
precisa levar emPBLICA
conta o carter
histrico do desenvolvimento
humano.
Por isso, a escolarizao
nesse perodo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve dar continuidade ao que se construiu na Educao Infantil, considerando as culturas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
infantis tradicionais
e contemporneas,
as brincadeiras
da tradio
oral e as situaesPBLICA
ldicas de aprendizagem.
Nesse
momento da escolarizao,
o desenvolvimento
das linguagens
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
permite s crianas a vivncia de situaes e contextos para compreender e reconstruir suas
CONSULTA
aes e express-las, descrev-las, bem como planej-las, habilidades necessrias para
novas aprendizagens.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos iniciais,
as crianas
desenvolvem e consolidam
o processo
de percepo, de
entendimentoPBLICA
e de representao,
base importantePBLICA
para compreender
a natureza do sistema
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
alfabtico-ortogrfico de escrita e de outros sistemas de registro, como os signos matemCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ticos, os registros
artsticos,CONSULTA
cartogrficos e cientficos,
dentre outros.
Tendo em vistaPBLICA
que
a criana PBLICA
j participa de interaes
que envolvem
os usos de escrita,
oralidade, espao,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, som, silncio, expresses e movimentos, nessa etapa, busca-se o desenvolvimento
CONSULTA
das prticas de ler, escrever, falar, ouvir, movimentar-se e expressar-se artisticamente em siCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuaes diferentes
das familiares
e em espaos formais
de interao.
Por isso, o trabalho
em
sala de aula, na quadra ou no ptio e em outros espaos que perfazem o ambiente escolar,
CONSULTA
se organiza em torno do uso e do contato com elementos prprios para a idade e o contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
to de formao,
trabalhando
aqueles que a criana
j conhece, CONSULTA
mas tambm ampliando
o
repertrio com outros elementos que circulam nas esferas literria, artstica, de prticas corCONSULTA
porais de movimento, cientfica e miditica.
Um objetivo de aprendizagem que assume centralidade, nessa etapa inicial, a apropriao
CONSULTA
do sistema de escrita alfabtica e da norma ortogrfica, que contempla o conhecimento das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
letras do alfabeto,
a compreenso
dos princpiosPBLICA
de funcionamento
do sistema e o domnio
das correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro. Essa aprendizaCONSULTA
gem se d de modo simultneo e articulado aprendizagem da leitura e da produo de
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos. Concomitantemente
ao processo de alfabetizao,
a literatura,
as artes, as prticas
corporais compem o conjunto de linguagens imprescindveis para a formao esttica, senCONSULTA
svel, tica, afetiva da criana.
Espera-se que, ao final do terceiro ano do Ensino Fundamental, as aprendizagens relacionaCONSULTA
das apropriao do sistema de escrita alfabtica tenham sido consolidadas, pois o xito
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da trajetria
acadmica dos/as
estudantes depende
da participao
em situaes de leitura
e produo de textos, durante todo o percurso escolar. A progresso do conhecimento no
CONSULTA
4 e no 5 ano do Ensino Fundamental se d com a consolidao das aprendizagens anteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
riores, comPBLICA
a ampliao dasCONSULTA
prticas de linguagem
e da experincia
esttica e intercultural,
32
considerando os interesses e as expectativas dos/as estudantes, mas tambm o que ainda
precisam aprender.
Nos anos finais do Ensino Fundamental, os/as estudantes se encontram diante de mudanas
CONSULTA
significativas decorrentes da passagem da infncia para a juventude, de desafios escolares
CONSULTA
PBLICA(pensamento
CONSULTA
CONSULTA
de maior complexidade
algbrico, PBLICA
categorizaes mais
sofisticadas) e daPBLICA
participao em novos campos de atuao. Isso requer uma leitura de mundo mais abrangente
CONSULTA
e o contato com gneros textuais acadmicos, que circulam em esferas da vida social nas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quais o jovem
comea a transitar.
A contribuio
da rea para CONSULTA
essa etapa requer novas
mediaes e o aprofundamento em novos letramentos. importante considerar as culturas
CONSULTA
juvenis, bem como o contato com as expresses literrias, artsticas e corporais mais comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAeCONSULTA
PBLICA
plexas, ampliando
o repertrio
de obras e autoresconhecidos
de vivncias significativas
com outrasPBLICA
lnguas e culturas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
A progresso
resulta tambm
da reflexo crticaPBLICA
sobre os aspectos
formais e sobre asPBLICA
convenes da escrita, sobre os elementos cannicos e no cannicos das linguagens artstiCONSULTA
cas, sobre a variedade de experincias de inveno e criao, assim como sobre a compleCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
xidade dasPBLICA
experincias corporais.
O intuito favorecer
uma maior
fluncia e compreenso
na leitura, PBLICA
produo, criaoCONSULTA
e fruio desses elementos
e o gradativo
domnio de atividades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de planejamento, reviso e produo, tendo em vista os contextos de circulao dos sujeitos
CONSULTA
PBLICA
da Educao
Bsica.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No contexto
da unidocncia,
nas etapas iniciais da
Educao Bsica,
cabe ao/ professor/a
promover a integralizao e estabelecer as relaes entre os conhecimentos advindos das
CONSULTA
diferentes reas e dos diferentes componentes curriculares, realizando snteses, apresentanCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do, retomando,
articulando CONSULTA
conhecimentos e contando
com repertrios
comuns construdos
diariamente com o mesmo grupo. A pluridocncia, que caracteriza a segunda etapa do EnsiCONSULTA
no Fundamental, permite uma maior especializao, mas coloca aos/s estudantes o desafio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de estabelecerem
dilogosCONSULTA
entre os diferentes PBLICA
componentes curriculares.
A fragmentao
dos conhecimentos
e uma CONSULTA
hierarquizao entrePBLICA
as linguagens, associados
a menor tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de convivncia dos/as professores/as com os/as estudantes, requer maior articulao entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os/as docentes
e entre as aes
interdisciplinares.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE LINGUAGENS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens no Ensino
Fundamental, tendo
por base osCONSULTA
conhecimentos historicaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mente construdos de seus componentes curriculares, visa a uma formao que possibilite
CONSULTA
ao/ estudante:
dominar, progressivamente, a fala, a leitura e a escrita;
viver, refletir sobre a se apropriar dos elementos constitutivos das diferentes
CONSULTA
linguagens artsticas;
33
vivenciar, refletir sobre, apropriar-se de, criar e recriar as prticas corporais;
reconhecer
e valorizar
a pluralidade de PBLICA
manifestaes culturais
(lingustica, artstica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e corporal);
reconhecer
e compreender
o uso de outra(s)
lngua(s), assim
como valorizar a(s)
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversa(s) cultura(s);
respeitar caractersticas individuais e sociais, as diferenas de etnia, de classe
CONSULTA
social, de crenas, de gnero manifestadas por meio das linguagens, assim como a
CONSULTAvalorizao
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
da pluralidade
socioculturalPBLICA
brasileira e de outros
povos e naes;PBLICA
CONSULTA
propiciar queles/as que apresentem necessidades diferenciadas de comunicao
CONSULTAaosPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contedos, o acesso
utilizao de
linguagens e cdigos
aplicveis e dePBLICA
assistiva;
CONSULTAtecnologia
PBLICA
aproximar-se
das diversas
tecnologias, permitindo
no apenas
sua utilizao PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
instrumentos de comunicao e informao, mas tambm o entendimento
CONSULTAcomo
PBLICA
crtico das relaes entre sociedade e tecnologia e o intercmbio cultural.

CONSULTA
PBLICA
A REA DE
LINGUAGENSCONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) estabelece o Ensino Mdio como
a etapa dePBLICA
escolarizao conclusiva
da Educao
Bsica de toda
a populao estudantil.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esse fato desafia a comunidade educacional a colocar em prtica propostas que superem
CONSULTA
as limitaes de um Ensino Mdio que tem se pautado, essencialmente, por duas principais
tradies formativas:
a pr-universitria
e a profissionalizante.
priorizar, nessaPBLICA
etaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICADeve-se
CONSULTA
pa, uma slida formao geral, independentemente da finalidade eleita pelo/a estudante:
CONSULTA
seja a de continuar seus estudos em nvel superior ou a de adquirir formao tcnica para o
CONSULTA
trabalho. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Ensino Mdio um perodo formativo no qual os/as estudantes esto vivenciando um
cenrio dePBLICA
culturas juvenis CONSULTA
e adultas especficasPBLICA
de sua poca, muitas
vezes em embate,
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lidando com reflexes e tarefas relativas experincia da vida adulta, a decises sobre a
CONSULTA
atividade profissional e sobre a continuao dos estudos. Em considerao a essa realidade
e tendo em
conta a formao
integral do sujeito,
o Ensino MdioCONSULTA
aqui definido como
um
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
perodo em que, no campo das Linguagens, precisam ser mobilizados conhecimentos e forCONSULTA
mados saberes destinados a favorecer o trnsito crtico em, pelo menos, cinco dimenses de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atuao, quais
sejam: 1) a atividade
poltico-cidad;
2) o trabalho eCONSULTA
seu impacto sobre aPBLICA
vida
social; 3) a pesquisa e a continuao dos estudos; 4) a atuao nas culturas juvenis e adultas
CONSULTA
em interao e 5) a utilizao das tecnologias e prticas culturais prprias do mundo conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temporneo.
Essas dimenses
contemplam os objetivos
propostosCONSULTA
pelas Diretrizes Curricula34
res Nacionais do Ensino Mdio (2012, art. 4) para a formao nessa etapa da escolarizao.
A atual situao
escolar e curricular
do Ensino Mdio
evidencia, alm
disso, certos desafios
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a serem enfrentados tambm pela rea de Linguagens, tais como: o tecnicismo; a teorizao
CONSULTA
dissociada da prtica; a progresso curricular linear, rgida e artificial (baseada em listas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contedos);
a fragmentaoCONSULTA
na abordagem do ensino;
o distanciamento
da realidade social
dos/as estudantes; a excluso ou o uso apenas instrumental das tecnologias digitais. Nessa
CONSULTA
etapa, como nas etapas anteriores de escolarizao, a abordagem curricular precisa relaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cionar conhecimento
e vida,CONSULTA
contemplando as realidades
dos/as estudantes
e valorizando
a
diversidade social.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Quanto PBLICA
progresso dos conhecimentos
no Ensino
Mdio, levando
sempre em contaPBLICA
que
esta a etapa final da Educao Bsica, as reflexes lingusticas e estticas devem ser
CONSULTA
adensadas, bem como devero estar mais presentes a teorizao, que poder envolver, inCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
clusive, umPBLICA
exerccio mais profundo
de anlise e PBLICA
de categorizaoCONSULTA
(por exemplo, de elementos discursivos, textuais e gramaticais, dos movimentos artsticos e literrios, da fisiologia e
CONSULTA
das prticas corporais). Contudo, a teorizao no deve ser utilizada de maneira vazia, como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAmaisCONSULTA
PBLICA
um fim emPBLICA
si mesmo, mas como
meio para uma compreenso
aprofundada dos modos
de se expressar
e participarCONSULTA
no mundo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nessa etapa
da Educao Bsica,
portanto, a histria
e os saberes
acumulados das artes
e
da literatura, especialmente considerando a relao entre as culturas juvenis e adultas, os
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudos sistmicos
da lngua,
as vivncias da cultura
corporal de movimentos,
os estudos
do
multilinguismo e da transculturalidade so, por exemplo, conhecimentos que podem auxiliar
CONSULTA
na apropriao de diferentes prticas de linguagem e na ampliao de capacidades de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura e dePBLICA
produo de textos,
construindo possibilidades
de aes
sociais.
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE LINGUAGENS
NO ENSINO CONSULTA
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A rea de PBLICA
Linguagens, tendo
por base os conhecimentos
historicamente
construdos dePBLICA
seus
componentes
curriculares eCONSULTA
o foco nas dimenses
que aponta para
o Ensino Mdio, visa
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assegurar, nessa ltima etapa da Educao Bsica, uma formao que possibilite ao/ esCONSULTA
tudante:
interagir em debates que envolvam a coletividade e a discusso dos interesses
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania
e pluralidade, de
modo a desenvolver,
gradativamente,
a
crtica nos CONSULTA
processos de construo
da realidadeCONSULTA
social;
CONSULTAatuao
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
experincias
de linguagem significativas
e autnticas,
reconhecendo
e
com a pluralidade
de sentidos,
em um processo
de questionamento
de
CONSULTAconvivendo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vises de mundo naturalizadas;
refletir sobre a diversidade das linguagens, ampliando os saberes sobre o modo
CONSULTA
35
como elas constituem as realidades sociais;
fruir manifestaes literrias e artsticas, construindo estratgias ou modos
CONSULTA
especficos de leitura, frente a manifestaes que envolvem um trabalho de
CONSULTAlinguagem
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
inusitado,
de rompimento comPBLICA
o estabilizado, ao
investir no efeito de
de um mundo recriado, renovado e no prescrito;
CONSULTAestranhamento
PBLICA
produzir
eventos de
linguagem sintonizados
com diversas
esferas sociais, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica, desenvolvendo saberes que auxiliem na reflexo sobre fazeres e
CONSULTAforma
PBLICA
valores relacionados ao trabalho, ao estudo e arte;
refletir sobre o corpo em transformao em uma perspectiva de respeito e de
CONSULTAvalorizao
PBLICA
da diversidade humana;
apropriar-se do patrimnio cultural, compreendendo a diversidade das culturas
CONSULTAbrasileiras
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e estrangeiras,
bem como o processo
de disputas
e de legitimao PBLICA
de
que acontece,
fundamentalmente,
pela via da linguagem;
CONSULTAculturas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produzir
conhecimento,
dominando recursos
de linguagem
que favoream o PBLICA
e a organizao
de dadosPBLICA
das realidades humanas
e o debate sobre
CONSULTAlevantamento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
essas realidades;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorar
prticas de
linguagem no universo
digital, entrelaando
as dimenses
crticas, ticas e estticas, de modo no apenas a desenvolver
CONSULTAtcnicas,
PBLICA
familiarizao com esse universo, mas tambm a poder, gradativamente, expandir
CONSULTAasPBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
formas de aprender
e refletir sobre asPBLICA
realidades.
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A educao escolar deve contribuir para que crianas, jovens e adultos possam participar,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia,
responsabilidade,
criticidade ePBLICA
criatividade, deCONSULTA
variadas prticas sociais.
Cabe ao componente curricular Lngua Portuguesa, em articulao com os demais compoCONSULTA
nentes curriculares da Educao Bsica, proporcionar aos/s estudantes experincias que
CONSULTA
PBLICAdeCONSULTA
PBLICA
ampliem possibilidades
aes de linguagemPBLICA
que contribuamCONSULTA
para seu desenvolvimento discursivo. Assim, ao mesmo tempo em que se pretende que crianas, jovens e adultos
CONSULTA
aprendam a ler e a escutar, construindo sentidos coerentes para textos de diferentes gneCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ros orais, escritos
e multimodais,
a escrever e a PBLICA
falar, produzindo CONSULTA
textos adequados a PBLICA
situaes de interao
diversas,CONSULTA
tambm se espera que
possam se apropriar,
por meio da leitura,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da escrita, da fala e da escuta, de conhecimentos relevantes para a vida.
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educao Bsica apontam a Lngua PortuCONSULTA
guesa como componente transdisciplinar, ao afirmar que o conhecimento prprio da disCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ciplina [...] PBLICA
est para alm dela
(BRASIL, 2013, p.
28). Atravs daCONSULTA
linguagem capacidade
36
humana realizada sob a forma de signos verbais, gestuais, imagticos, dentre outros os
sujeitos se constituem, constroem identidades, produzem conhecimento e agem de forma
CONSULTA
crtica no mundo.
CONSULTA
Nesse sentido, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa esto organizados em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cinco eixos,
que dizem respeito
a prticas e a conhecimentos
de linguagem.
So eles: PBLICA
apropriao do sistema de escrita alfabtico/ortogrfico e de tecnologias da escrita, oralidaCONSULTA
de, leitura, escrita e anlise lingustica, sendo este ltimo transversal aos demais. Esses
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos contribuem
para desenvolver
o letramentoPBLICA
em todas as reas
do conhecimento,PBLICA
pois
por meio de seu aprendizado que o/a estudante poder interagir em diferentes situaes,
CONSULTA
lendo, escrevendo, ouvindo e falando.
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o eixo apropriao do sistema alfabtico de
CONSULTA
escrita assume centralidade. Esse eixo rene objetivos relacionados apropriao do sisCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
tema de escrita
alfabtica CONSULTA
e da norma ortogrfica
e contempla oCONSULTA
conhecimento das letras
do alfabeto, a compreenso dos princpios de funcionamento do sistema e o domnio das
CONSULTA
convenes que regulam a correspondncia entre letras ou grupos de letras e seu valor
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sonoro, dePBLICA
modo a levar os/as
estudantes a ler ePBLICA
a escrever palavras
e textos. Os objetivos
relacionados a esse eixo so propostos em articulao com os objetivos relacionados aos
CONSULTA
eixos da leitura, da produo de textos e de seus usos. Do ponto de vista da progresso, esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pera-se que,
ao final do terceiro
ano do Ensino Fundamental,
os objetivos
de aprendizagem

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relacionados
apropriaoCONSULTA
do sistema alfabtico
e ortogrfico tenham
sido consolidados,
pois no h garantia de autonomia em leitura e escrita, sem que o/a estudante compreenda
CONSULTA
o funcionamento do sistema de escrita, para poder utiliz-lo nas situaes de leitura e de
CONSULTA
PBLICA
produo de
textos.
CONSULTA
No eixo oralidade, quatro dimenses se destacam: 1) produo e compreenso de gneros
orais, em articulao
com CONSULTA
textos escritos, considerando-se
aspectos
relativos ao planejaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento e avaliao das situaes de interao; 2) relaes entre fala e escrita, levando-se
CONSULTA
em conta o modo como as duas modalidades se articulam nas prticas de linguagem, as
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhanas
e as diferenas
entre modos de falar
e de registrar o
escrito e os aspectos
sociodiscursivos, composicionais e lingusticos; 3) oralizao do texto escrito, considerando-se
CONSULTA
as situaes sociais em que tal tipo de atividade acontece e os aspectos multimodais dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos; 4) valorizao
dos textos
de tradio oral,PBLICA
levando-se em CONSULTA
considerao a importncia das reflexes relativas aos sentidos e s prticas sociais em que tais textos surgem e se
CONSULTA
perpetuam. A progresso dos conhecimentos relacionados a essas dimenses, ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das etapas
de escolarizao,
est organizada PBLICA
nos objetivos deCONSULTA
aprendizagem de Lngua
Portuguesa,
segundo a familiaridade
dos/as estudantes
com determinadas
prticas,PBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a incluso de outras menos familiares, abordando-se, na etapa inicial da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desde situaes
mais privadas
de uso da oralidade
at o desenvolvimento
de modos de
agir
em situaes
mais pblicas:CONSULTA
interaes entre os colegas
de turmaCONSULTA
ou com colegas de outras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
turmas, apresentaes para a comunidade escolar e interaes em outras esferas sociais.
37
Em relao ao eixo leitura, consideram-se as seguintes dimenses: 1) compreenso de texCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tos lidos e reflexes sobre as suas finalidades e os contextos em que foram produzidos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(autor, poca,
lugar, modosCONSULTA
de circulao, dentre
outros); 2) desenvolvimento
das habilidades e estratgias
de leituraCONSULTA
necessrias compreenso
dos textos
(antecipar sentidos,
atiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
var conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar inferncias, apreender
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sentidos globais
do texto, reconhecer
tema, estabelecer
relaesCONSULTA
de intertextualidadePBLICA
etc.);
3) compreenso
de textos, CONSULTA
considerando-se os efeitos
de sentidoCONSULTA
provocados pelo uso
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
recursos lingusticos; 4) ampliao do vocabulrio, a partir do contato com textos e obras
CONSULTA
PBLICA
PBLICAdeCONSULTA
de referncia,
dentre outrasCONSULTA
possibilidades; 5) reconhecimento
planos enunciativosPBLICA
e da
polifonia, identificando-se
diferentes vozes presentes
nos textos;
6) reflexes relativas
s
CONSULTA
PBLICA asCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temticas tratadas nos textos. A progresso dos conhecimentos relacionados ao eixo leitura
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
estabelecida,
considerando-se
a participaoPBLICA
dos/as estudantes
em eventos de leitura
compartilhada,
exercitando-se
a compreenso por
meio da escuta
e da experincia de
leiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tura silenciosa, da leitura de textos integrais e autnticos em todas as etapas da Educao
CONSULTA
Bsica, bem como a compreenso da construo tipolgica dos gneros (o narrar, o argumentar, o expor,
o instruir, o CONSULTA
relatar). Considera-se,PBLICA
ainda, o grau deCONSULTA
complexidade dos textos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que requer estratgias de leitura diferenciadas.
CONSULTA
Durante toda
a Educao Bsica,
deve-se favorecer
a formao literria,
de modo a garanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tir a continuidade do letramento literrio, iniciado na Educao Infantil. Esse tipo de letramenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
to entendido
como o processo
de apropriaoPBLICA
da literatura como
linguagem que oferece

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma experincia
esttica, bem
como a ampliao
gradativa dasCONSULTA
referncias culturais PBLICA
compartilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola. importante ressaltar
CONSULTA
que o processo de letramento que se faz por meio de textos literrios compreende uma
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dimenso PBLICA
diferenciada do uso
social da escrita, sendo
necessrioCONSULTA
um trabalho especialPBLICA
para
assegurar seu efetivo domnio. Pela literatura, constituem-se subjetividades, expressam-se
CONSULTA
sentimentos, desejos, emoes de um modo particular, com uso diversificado de recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expressivos
e estticos. Nesse
processo, a formao
de leitores CONSULTA
literrios envolve reflexo
sobre a linguagem,
o que implica
o reconhecimento
de procedimentos
de elaborao textual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e certa conscincia das escolhas estticas envolvidas na construo dos textos.
Com relao ao eixo escrita, os objetivos de aprendizagem de Lngua Portuguesa envolvem:
CONSULTA
1) reflexes sobre as situaes sociais em que se escrevem textos, para o desenvolvimento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
da valorizao
da escrita eCONSULTA
a ampliao de conhecimentos
sobreCONSULTA
as prticas de linguagem
nas quais a escrita est presente; 2) desenvolvimento de estratgias de planejamento, reesCONSULTA
crita, reviso e avaliao dos textos, considerando-se a sua adequao s variedades linCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gusticas; 3)
reflexes sobreCONSULTA
os gneros textuais adotados
nas situaes
de escrita, considerando-se os
aspectos sociodiscursivos,
temticos,
composicionaisCONSULTA
e estilsticos; 4) reflexes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos empregados nos textos, considerando-se as convenes da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escrita e as
estratgias discursivas
planejadas em
funo das finalidades
pretendidas.PBLICA
CONSULTA
A progresso dos conhecimentos relacionados a esse eixo, ao longo da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolve, desde
a possibilidade
de as crianas ditarem
textos aos adultos,
quando ainda
no
38
sabem escrev-los autonomamente, at a escrita de textos autorais. Para definir essa proCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
gresso, foram adotados os seguintes critrios: a adequao dos gneros e seus construtos
CONSULTA
CONSULTA
tipolgicosPBLICA
s faixas etrias;CONSULTA
as possibilidades dePBLICA
realizao de prticas
de escrita nosPBLICA
diferentes campos
de atuao CONSULTA
nos quais esto organizados
os objetivos
de Lngua Portuguesa;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade de articulao entre leitura, produo de textos e oralidade, por meio de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recontos, escrita
e reescritaCONSULTA
de textos e da produo
de textos escritos
a partir do contato,
da anlisePBLICA
e da reflexo sobre
o gnero pretendido;
as exigncias
relativas aos aspectos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
normativos, para que, progressivamente, os aprendizes se apropriem das convenes da
CONSULTA
Lngua Portuguesa.
O eixo anlise lingustica perpassa todos os demais, em diferentes nveis, de acordo com a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
etapa da escolaridade.
No ciclo
de alfabetizao,PBLICA
ganha destaqueCONSULTA
a compreenso e o PBLICA
domnio do sistema
alfabtico/ortogrfico
e, medidaPBLICA
que se avana na
escolaridade, a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre os recursos lingusticos que envolvem as prticas de leitura, escrita e oralidade vai
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se aprofundando,
a partir da
anlise de elementos
presentes nosCONSULTA
textos, incluindo aspectos
relativos PBLICA
normatividade em
diferentes situaes
formais de uso
da lngua. Destacam-se,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segundo essa perspectiva, a reflexo acerca da materialidade do texto (seleo lexical,
CONSULTA
PBLICA sinais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
recursos morfossintticos,
grficos, diagramao,
dentre outros
aspectos) e a PBLICA
apropriao dePBLICA
estratgias de explorao
dos elementos
constitutivosCONSULTA
da textualidade (unidade
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e progresso temtica, articulao entre partes, modos de composio tipolgica, intertexCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tualidade PBLICA
e polifonia, argumentatividade,
planos
enunciativos, relaes
entre recursos
de
coeso e coerncia,
dentreCONSULTA
outros).
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Considera-se
a lngua como
um polissistema que
agrega mltiplas
variedades, conforme
a
situao social de uso da oralidade, da leitura e da escrita. A conscincia da variao e das
CONSULTA
mudanas da lngua e a valorizao de todas as variedades como possuidoras de uma graCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
mtica eficaz
e legtima so,CONSULTA
portanto, determinantes
para a formaCONSULTA
de conduo do trabalho
voltado para os conhecimentos lingusticos pelo/a professor/a. A valorizao das diferentes
CONSULTA
variedades da lngua implica a valorizao das diferentes identidades sociais.
A abordagem de categorias gramaticais (fonticas/fonolgicas, morfolgicas, sintticas, morCONSULTA
fossintticas) e de convenes da escrita (concordncia, regncia, ortografia, pontuao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
acentuao
etc.) deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
oral e escritaCONSULTA
e da produo oralPBLICA
e escrita, e no o contrrio. Dessa forma, os aspectos lingusticos abordados em atividades de
CONSULTA
leitura, escrita e oralidade podem ampliar os conhecimentos dos/as estudantes em relao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a variedades
que eles/as no
dominam ainda, sem
desqualificarCONSULTA
as variedades de origem.
Conforme o avano na escolaridade, esperado um aumento gradativo do nvel de sisteCONSULTA
matizao e de utilizao de categorias gramaticais, sempre na perspectiva do USO-REFLECONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XO-USO,PBLICA
e no, vale repetir,
da acumulao de
um rol de contedos
desconectados
das
prticas sociodiscursivas
linguagem.
CONSULTA
PBLICAdaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Consonante
a uma concepo
de lngua como forma
de interao
entre os sujeitos, a PBLICA
organizao dos objetivos de aprendizagem do componente Lngua Portuguesa considera, alm
CONSULTA
das prticas de linguagem, os campos de atuao nos quais elas se realizam. A proposiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de campos
de atuaoCONSULTA
aponta para a importncia
da contextualizao
do conhecimen39
to escolar. So seis os campos de atuao, a partir dos quais os objetivos de aprendizagem
de Lngua Portuguesa so apresentados:
prticas da vida cotidiana campo de atuao que diz respeito participao em
CONSULTA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, prprias de atividades do dia a
CONSULTAdia,PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no espao domstico/familiar,
escolar,
cultural, profissional
que crianas, jovens
vivenciam;
CONSULTAe adultos
PBLICA
prticas
artstico-literrias
campo de PBLICA
atuao que diz CONSULTA
respeito participao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita, na criao e fruio de
CONSULTAem
PBLICA
produes literrias, representativas da diversidade cultural e lingustica, que
CONSULTAfavoream
PBLICA
CONSULTA
experincias
estticas;
CONSULTA
prticas poltico-cidads campo de atuao que diz respeito participao em
de leitura/escuta,
produo oral/escrita,
especialmente
de textos dasPBLICA
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
jornalstica, publicitria, poltica, jurdica e reivindicatria, contemplando
CONSULTAesferas
PBLICA
temas que impactam a cidadania e o exerccio de direitos;
prticas investigativas campo de atuao que diz respeito participao
CONSULTAemPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
situaes de leitura/escuta,
produoPBLICA
oral/escrita de textos
que possibilitem
os gneros
expositivos e argumentativos,
a linguagem
e as prticas PBLICA
CONSULTAconhecer
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTArelacionadas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ao estudo,
pesquisa e divulgao
cientfica,
favorecendo a PBLICA
dentro e fora da escola;
CONSULTAaprendizagem
PBLICA
prticas
culturais das
tecnologias de informao
e comunicao
campo de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que diz respeito participao em situaes de leitura/escuta, produo
CONSULTAatuao
PBLICA
oral/escrita de textos que possibilitem a comunicao a distncia e a compreenso
caractersticas eCONSULTA
modos de produzir, divulgar
e conservar
informao,
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e criar novas linguagens e formas de interao social;
CONSULTAexperimentar
PBLICA
prticas
do mundoCONSULTA
do trabalho campo
de atuao queCONSULTA
diz respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
participao em situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos
CONSULTAquePBLICA
possibilitem conhecer os gneros, a linguagem e as prticas relacionadas
mundo do trabalho,
bem como discutir
temticas relativas
ao trabalho na PBLICA
CONSULTAaoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTAcontemporaneidade.
Os camposPBLICA
de atuao orientam
a seleo dos gneros
textuais aCONSULTA
serem preferencialmente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trabalhados, sugerem atividades que tornem mais significativas as prticas de linguagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como a organizao
de debates
na escola, a elaborao
de jornais
impressos e digitais
que
propiciem PBLICA
a circulao e asCONSULTA
informaes de ideias
e podem tambm
indicar temas a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
abordados em projetos interdisciplinares.
No EnsinoPBLICA
Fundamental, osCONSULTA
objetivos de aprendizagem
organizam-se
a partir dos cinco
priCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
40
meiros campos de atuao, considerando as especificidades dos sujeitos de cada etapa da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
e os conhecimentos
de que j dispem.
O ltimo campo
prticas do mundo
do trabalho
abordado apenas
no Ensino Mdio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos anos PBLICA
iniciais do EnsinoCONSULTA
Fundamental, dada
maior nfase ao
trabalho com textos
do
cotidiano ePBLICA
da esfera literria,
aos conhecimentos
de oralidade, leitura
e escrita necessrios
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para participar de situaes pblicas, envolvendo a vida escolar, a investigao e as aes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de linguagem
necessrias ao
exerccio da cidadania.
As novas tecnologias de informao e comunicao vm incorporadas a diferentes campos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de atuao,
abarcando mltiplos
usos que delas
fazem os jovens,
reconhecendo-se PBLICA
a necessidadePBLICA
de ateno especial
a esse campo como
fator de incluso
no mundo digital.PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, os objetivos
se organizam considerando
os cinco
ltimos campos de PBLICA
atuao. Essa etapa da Educao Bsica volta-se formao de jovens e adultos e, conforme
CONSULTA
apontam as diretrizes curriculares do Ensino Mdio (DCNEM, 2012, p.69), bem como a LDB,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deve enfatizar,
especialmente,
a formao para aPBLICA
cidadania, paraCONSULTA
o trabalho, para a pesquisa e a continuao dos estudos.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DOCONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESAPBLICA
NA
EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Planejar
e realizar intervenes
orais emPBLICA
situaes pblicas
e analisar prticasPBLICA
diferentes gneros orais (conversa, discusso, debate, entrevista, debate
CONSULTAutilizando
PBLICA
regrado, exposio oral), assim como desenvolver escuta atenta e crtica em
CONSULTAsituaes
PBLICA
variadas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Planejar, produzir, reescrever, revisar, editar e avaliar textos variados, considerando
CONSULTAo contexto
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produo
e circulao (finalidades,
gneros,
destinatrios, espaos
circulao, suportes) e os aspectos discursivos, composicionais e lingusticos.
CONSULTAdePBLICA
Desenvolver
estratgias
e habilidades de
leitura antecipar
sentidos e ativar PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prvios relativos aos textos, elaborar inferncias, localizar
CONSULTAconhecimentos
PBLICA
informaes, estabelecer relaes de intertextualidade e interdiscursividade,
sentidosCONSULTA
gerais do texto, identificar
assuntos / temas
tratados nos PBLICA
CONSULTAapreender
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecer relaes lgicas entre partes do texto que permitam ler, com
CONSULTAtextos,
PBLICA
compreenso, textos de gneros variados, sobretudo gneros literrios.
Valorizar diferentes identidades sociais, lendo e apreciando a literatura das
CONSULTA
culturas tradicional, popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos e
CONSULTAculturas.
41
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Refletir
sobre a variao
lingustica, reconhecendo
relaes
de poder na
combatendo
as formas de dominao
e preconceito
que se fazem PBLICA
na e
CONSULTAsociedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pela linguagem, sobre as relaes entre fala e escrita em diferentes gneros, assim
CONSULTAcomo
PBLICA
reconhecer e utilizar estratgias de marcao do nvel de formalidade dos
em suas produes.
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar
e analisar diferentes
estratgias de
coeso e articulao
entre partes do
tais como os CONSULTA
recursos de retomadas
(pronominalizao,
substituio lexical,
CONSULTAtexto,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso de palavras de ligao) e as palavras e expresses que marcam a progresso
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo na narrativa,
as que estabelecem
as relaes de
causalidade, oposio,
explicao
entre acontecimentos
e ideias.CONSULTA PBLICA
CONSULTAconsequncia,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ler,
produzir e analisar
textos multimodais,
estabelecendoCONSULTA
relaes entre escrita,
sons, msica, imagens
(fotografias, telas,
ilustraes,CONSULTA
imagens em movimento,
CONSULTAfala,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grafismos), dentre outras linguagens.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
PORTUGUESA
NO ENSINO
FUNDAMENTAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EF
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA001
Relatar, com coerncia,PBLICA
experincias vividas,
usando diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
elementos que marquem a passagem do tempo.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA002
Argumentar acerca de PBLICA
atitudes e tomadasCONSULTA
de decises cotidianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA003
Dialogar com colegas e
professores/as, reconhecendo
os turnosPBLICA
da
fala e o espao pblico
escolar.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA004
Ditar ou escrever bilhetes
e receitas, ainda
que de forma
no convencional, considerando a situao de interao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA005
Reconhecer a funo dos
itens de uma enumerao
em textos PBLICA
instrucionais, utilizando-os para executar aes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS ARTSTICO-LITERRIAS
42
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA006
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afrobrasileira, africana,
indgena e de outros PBLICA
povos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA007
Ouvir canes e histrias
contadas ou lidas
e assistir a apresentaes
teatrais, desenvolvendo
ateno e interesse.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA008
Ouvir e recitar poemas,PBLICA
parlendas, trava-lnguas
memorizados, PBLICA
respeitando o ritmo, a melodia e a expressividade.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA009
Recontar textos conhecidos,
respeitando CONSULTA
a estrutura do gnero PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(contos de fadas, contos de repetio, entre outros).
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA010
Recontar histrias lidas/contadas
por outros,
com apoio em livros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
revistas e outros suportes.
LILP1FOA011
Memorizar e cantar canes,
considerando
o ritmo e a melodia PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA012
Reconhecer marcadores
temporais, a partir
da audio de contos
narrados pelo/a professor/a e outros.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA013
Antecipar enredo de uma
histria, a partirCONSULTA
de imagens, ttulos e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pistas.
CONSULTA PBLICA

LILP1FOA014
Ditar e/ou registrar, ainda
que de forma no
convencional, textosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
narrativos.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA015
Apreciar aspectos ldicos
e sonoros de poemas
e experimentar PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
brincadeiras com a dimenso sonora e grfica das palavras.
LILP1FOA016 CONSULTA
Produzir antologias, varais
e murais, por
meio de registro de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadrinhas, parlendas, poemas.
PRTICAS POLTICO-CIDADS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP1FOA017
Identificar o assunto emPBLICA
notcias e reportagens
de jornais infantisPBLICA
lidos
por outros.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA018
Compreender slogans PBLICA
de campanhas educativas,
voltadas para PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
crianas.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA019
Escrever ou ditar slogans
e/ou regras de convivncia
escolar. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS INVESTIGATIVAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA020
Formular perguntas para conhecer fenmenos naturais e sociais que
CONSULTA PBLICA
cercam o cotidiano.
43
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA021
Localizar informaes em listas, quadros, notas de divulgao
cientfica para crianas,
lidas pelo professor.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA022
Compreender, com o apoio
do professor, CONSULTA
enunciados de tarefas PBLICA
escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA023
Registrar, sob a forma de
desenhos, gravao
em udio e vdeo,PBLICA
ou
pequenas anotaes
escritas, resultadosPBLICA
de atividades de CONSULTA
pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA024
Utilizar recursos diversos - mquina fotogrfica, filmadora,
computadores para
registrar e comunicar
ideias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA025
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA026
Reconhecer e nomear letras do alfabeto distinguindo-as de outros
CONSULTA PBLICA
sinais grficos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

LILP1FOA027
Reconhecer diferentesPBLICA
tipos de letras emCONSULTA
diferentes contextos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes e gneros textuais.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA028
Realizar anlise fonolgica
de palavras, segmentando-as
oralmente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em unidades menores (partes de palavras, slabas), identificando rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
observando a funo sonora que os fonemas assumem nas palavras, relacionando os
elementos sonoros
com sua representao
escrita.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP1FOA029
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
consoantes e vogais
(CV, CCV, CVV, CVC,
V,VC, VCC, CCVCC)
e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
presentes em todas as slabas.
LILP1FOA030
Compreender que alteraes
na ordem escrita
dos grafemas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
provocam alteraes na composio da palavra.
LILP1FOA031
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA032
Ler palavras e textos, apoiando-se
em imagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1FOA033
Escrever o prprio nome e utiliz-lo como referncia para escrever e
ler outras palavras,
construindo a correspondncia
fonema/CONSULTA
grafema.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA034
Escrever palavras e textos,
segundo sua compreenso
do sistema
44
alfabtico,
ainda
que
no
convencionalmente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA035
Reconhecer palavras ePBLICA
frases frequentes CONSULTA
em textos, sem a
necessidade de decodificao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP1FOA036
Reconhecer palavras em
textos, a partir de
alguns ndices sonoros
e
suas correspondncias grficas.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA037
Ler oralmente textos familiares
e curtos (ttulos
de histrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
manchetes, quadrinhas, entre outros) aps leitura silenciosa.
CONSULTA PBLICA
LILP1FOA038
Dominar correspondncias
entre letras ouCONSULTA
grupos de letras e o seu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema- grafema/fonema de
CONSULTA PBLICA
modo a ler e escrever palavras e textos.
LILP1FOA039
Ler, ajustando a pauta sonora ao escrito.
LILP1FOA040
Conhecer o uso de variados tipos de letras, de suportes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
instrumentos de escrita (papel, lpis/caneta, tela/teclado).
LILP1FOA041
Manusear adequadamente livros didticos e de literatura e outros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suportes frequentes no contexto social.
LILP1FOA042
Compreender os modos de organizao da biblioteca da turma.

CONSULTA
2 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DA VIDA COTIDIANA
LILP2FOA001
Relatar, com coerncia, experincias vividas, usando diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
elementos que marquem
a passagem doPBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA002 Posicionar-se, com clareza, sobre um tema do seu cotidiano.
LILP2FOA003 Dialogar com colegas e professores/as, reconhecendo os turnos da
CONSULTA PBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo.
LILP2FOA004 Reconhecer a finalidade de textos da vida cotidiana como bilhetes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
agendas, calendrios,
receitas.
LILP2FOA005 Reconhecer caractersticas de textos instrucionais.
LILP2FOA006 Produzir coletivamente, a partir de modelos, regras de jogos e de
CONSULTA PBLICA
brincadeiras.
CONSULTA PBLICA
Ler e apreciar textos literrios
tradicionais,CONSULTA
da cultura popular, afroCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
45
brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e imagens.
LILP2FOA008 Ouvir canes e histrias, contadas ou lidas, e assistir a
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais, desenvolvendo ateno e interesse.
LILP2FOA009 Recontar contos tradicionais, respeitando a descrio do cenrio, dos
CONSULTA PBLICA
personagens, o conflito e o desfecho, usando de modo coerente a sequncia temporal.
LILP2FOA010
Recontar o enredo de um filme ou de um desenho que viu, com base
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
na memorizao de cenas.
LILP2FOA011
Reescrever histrias conhecidas, recuperando os diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
personagens e as aes que se desenvolvem no tempo.
LILP2FOA012
Reconhecer marcadores temporais e relaes de causalidade, em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contos acessveis s crianas.
LILP2FOA013
Recitar poemas lidos, usando recursos expressivos da entonao e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
do corpo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA014
Reconhecer os aspectos rtmicos e sonoros de poemas infantis.
LILP2FOA015
Produzir antologias de poemas infantis por meio de registros do texto

selecionado ou de
recriao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA016
Identificar, em notcias e reportagens de jornais ouvidas ou lidas com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apoio do/a professor/a,
elementos comoPBLICA
o qu, quem, onde,
quando e como.
LILP2FOA017
Compreender a estrutura de cartazes e faixas que circulam na escola
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e no seu entorno CONSULTA
e os principais recursosPBLICA
de convencimento
neles utilizados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA018
Escrever cartazes e faixas educativas, usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
argumentativos adequados
situao comunicativa.
LILP2FOA019
Formular perguntas pertinentes ao contedo de um tema estudado.
LILP2FOA020 Localizar informao em quadros e tabelas que apresentam
CONSULTA PBLICA
levantamentos ou agrupamentos de itens.
LILP2FOA021
Compreender enunciados de tarefas escolares, com apoio do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
professor ou de forma autnoma.
46
LILP2FOA022 Registrar resultados de pesquisa em udio, vdeo, a partir de relatos
CONSULTA PBLICA
construdos com o/a professor/a.
CONSULTA PBLICA
Utilizar recursos tecnolgicos
diversos para
criar, com apoio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
roteiros, simulaes de programas de rdio e TV que tratem de temticas prprias ao
CONSULTA PBLICA
universo infantil. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA024 Realizar buscas, a partir do uso de palavras-chave em sites infantis da
CONSULTA PBLICA
Web.
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA025 Exercitar a escrita em editores de textos e outros programas
oferecidos nas mdias
digitais, fazendo uso
de diferentes linguagens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABTICO/ORTOGRFICO E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
DA ESCRITA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender o funcionamento
do sistema
de escrita alfabtica. PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA027 Reconhecer e utilizar diferentes tipos de letras em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contextos-suportes
e gneros textuais. PBLICA CONSULTA PBLICA

Ler palavras com estruturas
silbicas diversas,
compreendendo PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que as slabas
variam quantoCONSULTA
sua combinao entre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC) e que as vogais esto
CONSULTA PBLICA
presentes em todas as slabas.
LILP2FOA030 Reconhecer, com rapidez, palavras frequentes em textos.
LILP2FOA031
Ler oralmente e com fluncia textos familiares e curtos (ttulos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
histrias, manchetes, quadrinhas, entre outros), aps leitura silenciosa.
LILP2FOA032 Escrever palavras com correspondncias regulares diretas entre
CONSULTA PBLICA
letras e fonemas.
LILP2FOA033 Escrever palavras irregulares que aparecem com muita frequncia
CONSULTA PBLICA
nos textos lidos e na sala de aula.
LILP2FOA034 Escrever palavras com estruturas silbicas diversas, observando
CONSULTA PBLICA
regras contextuais que explicam o valor sonoro de grafemas.
LILP2FOA035 Perceber que no se escreve do modo como se pronuncia.
47
LILP2FOA036 Dominar correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu
valor sonoro, construindo a correspondncia fonema/grafema-grafema/fonema, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
modo a ler e escrever
palavras e textos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2FOA037
Utilizar variados tipos de letras, suportes e instrumentos de escrita
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(papel/ lpis/caneta,
tela/teclado).
CONSULTA PBLICA
LILP2FOA038 Manusear adequadamente livros, folhetos, jornais, compreendendo
as formas de sequenciao
ou organizao
em sees. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a funoPBLICA
e a importncia dos
lugares de
armazenamento eCONSULTA
circulao de textos, tais
como biblioteca
da escola, sites, livrarias,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bancas etc.

CONSULTA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA001
Relatar, com objetividade, episdios vividos ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respeitando a ordem
de apresentao dos
fatos, selecionando
temas principais e PBLICA
secundrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Dialogar com colegas e
professores, reconhecendo
os turnos daPBLICA
fala e o espao pblico escolar, sabendo tomar e manter a palavra no momento certo,
CONSULTA PBLICA
incorporando temas novos ao dilogo.
LILP3FOA003 Produzir, individual e coletivamente, receitas e instrues diversas
CONSULTA PBLICA
(montagem de objetos, brincadeiras e jogos etc.).
CONSULTA PBLICA
Ler, apreciar e refletir sobre
textos literrios
tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, comentando temas e
CONSULTA PBLICA
imagens.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA005 Ouvir canes e histrias lidas de maior extenso e assistir a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
apresentaes teatrais,
desenvolvendo ateno
e interesse.
48
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA006 Recontar histrias cumulativas, apropriando-se das caractersticas do
CONSULTA PBLICA
texto fonte.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA007 Recontar oralmente histrias lidas silenciosamente, de forma
autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer, em textos PBLICA
narrativos, recursos
para marcar a fala direta
de personagens. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Inferir resposta de umaPBLICA
adivinha lida ou ouvida,
a partir de pistasPBLICA
de
contedo dadas no
texto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA010
Observar os aspectos rtmicos
e sonoros de
poemas infantis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA011
Produzir poemas, parafraseando os poemas conhecidos.
LILP3FOA012
Produzir incio e desfecho para narrativas literrias, utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
lingusticos apreendidos em histrias lidas
e contadas.
LILP3FOA013
Observar aspectos de variao lingustica, a partir da leitura de
CONSULTA PBLICA
causos e letras deCONSULTA
msica.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP3FOA014
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
vista, acerca do tema dos direitos humanos.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA015
Identificar e compreender
argumentos emCONSULTA
cartas de reclamaoPBLICA
ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de reivindicao, oriundas do universo de sociabilidade das crianas.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA016
Produzir textos voltados
organizao daCONSULTA
vida escolar, como PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
campanha educativa, em forma de folhetos instrucionais.
LILP3FOA017
Reconhecer e compreender
recursos de persuaso
e de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
convencimento que compem os textos publicitrios.
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA018
Expor trabalhos oralmente
e ouvir com ateno
a exposio de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
colegas, percebendo que o tempo de manuteno da fala mais longo nessa
CONSULTA PBLICA
situao.
LILP3FOA019
Reconhecer que existem critrios de organizao da informao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em textos como fichas informativas, tabelas, verbetes de divulgao cientfica para
crianas.
CONSULTA PBLICA
49
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender enunciados
de exerccios eCONSULTA
tarefas, realizados emPBLICA
diferentes componentes
curriculares. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP3FOA021
Registrar, por meio de cartazes
e fichas informativas
que conjuguem
texto escrito e imagem,
os resultados dePBLICA
trabalhos realizados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Utilizar os meios digitaisPBLICA
para buscar, a partir
de palavras-chave, PBLICA
informaes relevantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA023 Utilizar recursos de gravao em udio e vdeo para entrevistar
professores/as, pais
e familiares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
utilizando as ferramentas
das mdias digitais
que proporcionam
o registro, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
APROPRIAO DO
SISTEMA DE ESCRITAPBLICA
ALFABTICO/ORTOGRFICO
E TECNOLOGIAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
DA ESCRITA
LILP3FOA1025 Compreender e utilizar convenes ortogrficas relativas s
CONSULTA PBLICA
regularidades contextuais.

Escrever palavras irregulares
que aparecem
com frequncia nosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
textos lidos.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar diferentes
tipos de letras
em diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos-suportes e gneros textuais.
Reconhecer, com rapidez,
palavras frequentes
em textos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender que algumas
marcas (acentos)
podem modificar aPBLICA
tonicidade das palavras e que a tonicidade nem sempre marcada por acento grfico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escrever e ler palavrasPBLICA
cujas slabas variam
quanto sua combinao
entre consoantes e vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC).
CONSULTA PBLICA
LILP3FOA031
Registrar e ler adequadamente
palavras com
marcas de nasalidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(til, m, n).
CONSULTA PBLICA
Perceber que no se escreve
do modo como
se pronuncia.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender as correspondncias
entre CONSULTA
letras ou grupos de letras
e
seu valor sonoro, CONSULTA
construindo a correspondncia
fonema/grafema-grafema/fonema
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
modo a ler e a escrever palavras e textos.
50
LILP3FOA034
Compreender elementos do texto que marcam suas partes como
ttulos, sumrio, texto principal, tpicos.
LILP3FOA035 Organizar e utilizar a biblioteca da turma, da escola e comunidade.
CONSULTA PBLICA
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA001
Relatar, com objetividade,
episdios vividos
ou conhecidos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando a ordem de apresentao dos fatos, selecionando temas principais e
CONSULTA PBLICA
secundrios.
LILP4FOA002 Compreender e utilizar convenes sociais de uso da fala, tais como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
os padres de tomada
de turnos da falaPBLICA
e formas de tratamento
que variam de acordo
com o grau de formalidade da situao social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Produzir, individual ou coletivamente,
instrues
para regras de jogos.
LILP4FOA004 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura

popular, afro-brasileira,
africana, indgena
e de outros povos,
compreendendo algumas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Recontar fbulas, apropriando-se
das caractersticas
do texto fonte.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ouvir/assistir, com ateno
e interesse, canes,
histrias lidas de
maior extenso eCONSULTA
encenao de peas teatrais
de maior durao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz
CONSULTA PBLICA
segundo personagem).
LILP4FOA008 Recitar textos e poemas, de memria, planejando situaes de
CONSULTA PBLICA
apresentao em saraus e recitais.
LILP4FOA009 Reconhecer, em textos narrativos, recursos para marcar a fala indireta
CONSULTA PBLICA
de personagens.
LILP4FOA010
Produzir narrativa literria, usando adequadamente as marcas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
discurso direto nas falas de personagens.
LILP4FOA011
Inferir sentidos de humor, relacionando textos e imagens, em histria
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em tirinhas e quadrinhos.
51
LILP4FOA012
Apreender sentido de poemas, compreendendo o uso de palavras ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
expresses de sentido
figurado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP4FOA013
Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA014
Levantar argumentos que
ajudem a defender
determinado pontoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vista, na defesa de direitos.
LILP4FOA015
Compreender reportagens e outros textos jornalsticos, identificando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tema e quem escreve.
LILP4FOA016
Produzir, coletivamente, sob orientao do professor/a, cartas abertas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
usando recursos argumentativos, justificando a importncia do tema tratado nas cartas.
LILP4FOA017
Compreender os recursos de persuaso e de convencimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
textos publicitrios.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP4FOA018
Expor oralmente trabalhos
ou pesquisas, CONSULTA
apoiando-se em recursos
escritos e/ou imagens, e ouvir com ateno e interesse a exposio de colegas.
CONSULTA PBLICA
LILP4FOA019
Estabelecer relaes entre
informaes, aCONSULTA
partir da leitura de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes textos com temtica comum.
CONSULTA PBLICA
Compreender enunciados
com vocabulrio
menos usual, relativos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aos diferentes componentes curriculares.
LILP4FOA021
Registrar resultados dePBLICA
estudo/pesquisa, CONSULTA
por meio dirios de campo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relatos, fichas informativas, tabelas, quadros, grficos.
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Simular programas de telejornalismo
comCONSULTA
temticas que interessam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
s crianas, utilizando pautas e modos de registro e organizao da informao.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos multimodais
perfis, linhas
de tempo, portflios PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
utilizando as ferramentas das mdias digitais que proporcionam o registro, o
CONSULTA PBLICA
apagamento, o armazenamento e o arquivamento de informaes.
52
CONSULTA
5 ANO/EF
LILP5FOA001
Utilizar padres de interao adequados a diferentes contextos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
sociais, compreendendo os papis dos sujeitos
nessas interaes.
LILP5FOA002 Ler, apreciar e refletir sobre textos literrios tradicionais, da cultura
CONSULTA PBLICA
popular, afro-brasileira, africana, indgena e de outros povos, compreendendo algumas
de suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA003 Recontar lendas e mitos, apropriando-se das caractersticas do texto
fonte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Ouvir/assistir com ateno
e interesse, canes,
encenaes de PBLICA
peas teatrais deCONSULTA
maior durao e contos
com maior extenso.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Recontar oralmente histrias
lidas, utilizando-se
de alguns recursos
prprios da performance de contadores de histrias (entonao, modulao de voz,
CONSULTA PBLICA
segundo personagem, criao de climas pertinentes ao momento do enredo).

Recitar textos de memria
e poemas, planejando
situaes de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
apresentao em saraus e recitais.
CONSULTA PBLICA
Diferenciar, em textos narrativos,
fala de personagens
e discursoPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
narrador.
Inferir sentidos de humor
em histria em tirinhas
e quadrinhos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
piadas, apoiando-se em expresses de sentido figurado e em outras informaes
CONSULTA PBLICA
implcitas ou explcitas.
LILP5FOA009 Analisar o efeito de sentido de comparaes e metforas em poemas.
LILP5FOA010
Analisar o efeito da variao lingustica (regional, geracional, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
registro formal e informal) na construo de sentidos em textos literrios.
LILP5FOA011
Produzir narrativa literria, usando adequadamente diferentes modos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de introduzir a fala de personagens, em funo do efeito pretendido.
LILP5FOA012
Utilizar estratgias de construo de musicalidade, de cadeia sonora,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de imagens, de jogos de palavra, na experimentao da escrita de poemas.
CONSULTA PBLICA
53
LILP5FOA013
Relatar acontecimentos de interesse comum, divulgados em
diferentes mdias, com coerncia, usando diferentes elementos que marquem a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
passagem do tempo
e as relaes de causalidade.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA014 Utilizar estratgias prprias de um debate regrado sobre tema de
CONSULTA PBLICA
interesse social. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP5FOA015
Compreender as caractersticas discursivas e composicionais de
textos como as normas
de sociabilidadePBLICA
produzidas na escola,
para regulao daPBLICA
vida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cidad.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA016
Produzir abaixo-assinados
ou cartas reclamatrias,
usando recursos

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentativos, tais como justificativa de motivos e explicitao de reivindicaes.
LILP5FOA017
Selecionar e relacionarPBLICA
informaes em diferentes
mdias, refletindo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sobre o lugar de quem fala, sobre o qu se escreve ou se diz nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
virtuais.
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA018
Expor oralmente resultados de pesquisa utilizando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tecnolgicos para apoio memria e ouvir com ateno e interesse a exposio de
CONSULTA PBLICA
colegas.

LILP5FOA019
Estabelecer relaes entre
textos lidos e CONSULTA
recursos de natureza PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
complementar que os acompanham (fotos, tabelas, grficos, desenhos, entre outros).
CONSULTA PBLICA
Registrar resultados dePBLICA
estudos e pesquisas
por meio de dirios PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
campo, relatos, fichas informativas, mapas, relatrios de experincia, tabelas, quadros,
CONSULTA PBLICA
grficos.
LILP5FOA021
Produzir roteiros de pesquisa para diferentes componentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
curriculares, considerando a especificidade
das tarefas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP5FOA022 Escolher recursos adequados para informar, anunciar, expor
CONSULTA PBLICA
contedos na produo de simulaes de programas de telejornalismo.
LILP5FOA023 Produzir e-mails, mensagens, registros fotogrficos e audiovisuais
CONSULTA PBLICA
para postagem em espaos como chats, twitter, blogs, utilizados para atividades
escolares.
CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
54
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA001
Relatar oralmente o contedo
de notciasCONSULTA
veiculadas em jornais, PBLICA
revistas, televiso,CONSULTA
rdio, Internet, exercitando
a capacidadeCONSULTA
de selecionar e resumir.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender e produzir
textos publicitrios
diversos, considerando
o gnero (anncio, classificado etc.) e o suporte ( jornal, revista, TV, panfleto, outdoor,
CONSULTA PBLICA
folder etc.).
CONSULTA PBLICA
Relatar oralmente o enredo
de obras literrias
menos extensas,PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contos, lendas, fbulas, mitos, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
Identificar os elementosPBLICA
que compem asCONSULTA
narrativas literrias, tais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como tempo, espao, construo dos personagens, foco narrativo, na leitura de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
da literatura juvenil,
africana e indgenas.PBLICA CONSULTA PBLICA
LILP6FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, observando a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sequncia das aes,
a construo de personagens
e utilizando
recursos verbais PBLICA
e/ou
multimodais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Criar e recitar poemas PBLICA
de formas composicionais
variadas,
percebendo efeitos de sentido produzidos por recursos semnticos e sonoros.
CONSULTA PBLICA

Compreender, lendo silenciosamente
modo oralizado, poemas
CONSULTA PBLICA
PBLICAe deCONSULTA
PBLICA
de formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentido produzidos por
CONSULTA PBLICA
recursos semnticos, sonoros e visuais.
LILP6FOA008 Identificar e analisar dilogos que os textos literrios narrativos e
CONSULTA PBLICA
poticos estabelecem com outros textos, sobretudo no nvel temtico.
LILP6FOA009 Produzir poemas de gneros variados, como haicais, sonetos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quadras, cordel, explorando
a sonoridade
e os efeitos de sentido
gerados.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA010
Identificar as informaes que constituem o lide na leitura de notcias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e reportagens impressas, televisivas, digitais (o qu, quem, onde, quando, como, por
CONSULTA PBLICA
qu).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP6FOA011
Planejar a fala, em interaes que exigem defesa de pontos de vista,
mobilizando a capacidade
de construir argumentos
em situaes
que demandam PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atitude responsiva.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA012
Identificar as ideias defendidas
ou refutadas
por interlocutores em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gneros diversos orais e escritos como carta de leitor, postagens e comentrios que
CONSULTA PBLICA
circulam em redes sociais etc.
55
LILP6FOA013
Responder, por escrito, a perguntas ou enquetes que exijam um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamento crtico, mobilizando argumentos
consistentes
e utilizando uma
variedade lingustica
adequada situao
de comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP6FOA014
Compreender textos que
regulam direitosCONSULTA
e deveres, como o
regimento da escola
e combinados de sala
de aula, avaliando
a sua pertinncia ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
funcionalidade.
CONSULTA PBLICA
LILP6FOA015
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a partir de fontes de estudos fornecidas pelo professor, adequando a linguagem
CONSULTA PBLICA
(escolhas lexicais e estruturais) situao de produo escolar.
LILP6FOA016
Selecionar informaes em textos diversos nas atividades de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pesquisa, identificando temas e ideias principais e apresentando essa compreenso
sob a forma de apontamentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA017
Analisar e elaborar listas
e tabelas, para compreender
e organizar
informaes de textos
expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA

LILP6FOA018
Elaborar enquetes sobre
temas relativos s
diversas reas do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecimento e divulgar os resultados sob a forma de listas e tabelas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP6FOA019
Mobilizar recursos multimodais
na recepo
e na produo de textos
em diferentes mdias
( jornal falado, programa
radiofnico, blog
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP7FOA001
Debater o tema do consumo
a partir de anlise
de textos publicitrios,
considerando seus recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
textos publicitrios,
com foco no uso daPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
imagem e sua articulao com texto verbal, observando criticamente os objetivos da
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
de obras literrias
mais extensas, como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
56
novelas e romances, reconstituindo coerentemente a sequncia narrativa.
LILP7FOA004 Compreender o processo descritivo em narrativas de gneros
CONSULTA PBLICA
diversos da literatura juvenil, considerando as escolhas lexicais (substantivos, adjetivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
locues adjetivas
etc.) envolvidas na construo
de cenasCONSULTA
e personagens.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA005 Produzir textos narrativos, dominando processos de referenciao
responsveis pelaCONSULTA
organizao do texto,PBLICA
para se referir ao CONSULTA
que j foi dito e ao elemento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
novo que se introduz.
CONSULTA PBLICA
Criar e recitar produes
poticas prprias
da cultura oral popular
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e juvenil caracterizadas por cadncia, ritmos e rimas, como o cordel e o rap.
CONSULTA PBLICA
Identificar, na leitura dePBLICA
poemas em gneros
variados (haicais, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
sonetos, quadras, cordel etc.), recursos expressivos propiciados pelas rimas,
CONSULTA PBLICA
aliteraes, assonncias.
LILP7FOA008 Identificar e analisar, em textos literrios narrativos e poticos, a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrncia da intertextualidade
materializada
em referncias,
aluses e outros tipos
de
retomadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Criar poemas de gneros
variados como CONSULTA
haicais, sonetos, quadras,
cordel etc., experimentando recursos expressivos que produzam efeitos sonoros,
CONSULTA PBLICA
semnticos e visuais.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LILP7FOA010
Analisar e comparar asPBLICA
escolhas lingustico-discursivas,
como a PBLICA
construo de ttulos e subttulos, na leitura de diferentes matrias jornalsticas.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA011
Planejar intervenes orais
de cunho argumentativo
em situaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
deliberativas, como escolha de representante de turma, eleio de re presentao
CONSULTA PBLICA
em grmio estudantil, definio de regras de sala de aula, etc., exercitando o respeito
CONSULTA PBLICA
pelos turnos de fala.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA012
Reconhecer os pontos de vista e os argumentos que os sustentam
em gneros comoCONSULTA
entrevista, debate, artigo
de opinio, discursos
polticos, sermoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
religioso, charge etc.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA013
Produzir gneros textuais
opinativos, como
resenhas, comentrios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e postagens para as redes sociais, evidenciando, por meio de operadores
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
argumentativos eCONSULTA
modalizadores, a opinio
que se quer alcanar.
LILP7FOA014
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como abaixo-assinados, o Estatuto da Criana
e do Adolescente,
analisando a PBLICA
organizao do texto
(artigos, incisos, captulos
etc.), os recursos
morfossintticos e
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seleo do vocabulrio.
57
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA015
Planejar e apresentar exposies
orais sobre
temticas diversas,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
adequando a linguagem situao escolar.
CONSULTA PBLICA
LILP7FOA016
Identificar os recursos lingustico-discursivos
prprios das sequncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
descritivas e expositivas, em gneros didtico-expositivos, como verbetes de
CONSULTA PBLICA
dicionrios, textos de divulgao cientfica, infogrfico etc..
LILP7FOA017
Analisar e elaborar tabelas e grficos para compreender e organizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
informaes de textos expositivos em atividades
de estudoCONSULTA
e de pesquisa.
LILP7FOA018
Elaborar roteiros para entrevistas e enquetes sobre temas em estudo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive de outras
reas do conhecimento,
e divulgar os resultados
sob a forma de
grficos ou relatrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP7FOA019
Mobilizar recursos multimodais na recepo e produo de textos
para plataformas CONSULTA
multimdias, utilizando PBLICA
ferramentas de acesso
Internet.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA001
Relatar oralmente o contedo de reportagens veiculadas por meios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao diversos
como jornal, revista,
televiso, rdio
e Internet, diferenciando
informaes principais de secundrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos publicitrios
multimodais,
considerando as estratgias de persuaso e apelo ao consumo que esses textos
CONSULTA PBLICA
mobilizam.
CONSULTA PBLICA
de textos da dramaturgia,
reconstituindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
verbalmente a sequncia narrativa.
Analisar textos narrativos
da literatura, como
HQ e peas teatrais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo aspectos relacionados escolha de recursos de estilo e multimodais.
LILP8FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, empregando
CONSULTA PBLICA
adequadamente marcadores de tempo, tempos verbais e elementos prprios da
CONSULTA PBLICA
descrio.
58
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA006 Criar e recitar poemas autorais construdos a partir de temticas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interesse dos jovens,
como amor, amizade,
aventuras, desafios,
mundo virtual, conflitos
etc..
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, no conjunto
da produo potica
da literatura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
endereada a jovens e tambm da literatura brasileira, poemas que apontem a
CONSULTA PBLICA
dimenso imagtica, no uso de comparaes, metforas e metonmias, e produzir
poemas explorando
a construo de imagens
pela palavra.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e analisar, em
textos literrios narrativos
e poticos, PBLICA
aspectos da estrutura
composicional e do
estilo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Criar poemas de gneros
variados, explorando
aspectos, tais como:
intertextualidade,CONSULTA
recursos lingusticos, dentre
outras possibilidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA010
Identificar as diferentes vozes em notcias e reportagens,
apreendendo o modo
de introduzi-las (discurso
direto, indireto).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

LILP8FOA011
Mobilizar diferentes tipos
de argumentos,CONSULTA
como explicao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
exemplificao, voz de autoridade, comprovao cientfica etc., na participao em
CONSULTA PBLICA
debates sobre problemas que demandam uma soluo.
LILP8FOA012
Analisar recursos persuasivos, como a ambiguidade e a polissemia,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
em anncios publicitrios, avaliando criticamente as escolhas lingustico-discursivas em
funo das condies
de produo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
LILP8FOA013
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
carta do leitor, carta
aberta, editorial, empregando
de formaCONSULTA
adequada operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de referenciao textual (anafrica e catafrica) e conectivos na articulao entre as
CONSULTA PBLICA
partes do texto.
LILP8FOA014
Compreender textos das esferas poltica, jurdica e reivindicatria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como o Cdigo de Defesa do Consumidor,
analisando a seleo
de verbos, modos
verbais, locuesCONSULTA
verbais, modalizadores,
advrbios etc.. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA015
Planejar e apresentar exposies orais sobre temticas relacionadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a questes sociais,
propondo encaminhamento
para essasCONSULTA
questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP8FOA016
Reconhecer a hierarquizao de tpicos em textos didtico59
expositivos,
identificando
a
relao
entre
as
partes,
e
sumarizar
as
informaes
na
elaborao de resumos e fichamentos.
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA017
Elaborar tabelas e grficos,
organizando CONSULTA
informaes em atividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de estudo e de pesquisa.
LILP8FOA018
Elaborar resumos e fichamentos
de textosCONSULTA
didtico-expositivos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
estudo nas vrias reas do conhecimento, identificando informaes principais e
CONSULTA PBLICA
secundrias na sntese.
PRTICAS CULTURAIS DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
LILP8FOA019
Compreender e produzir textos multimodais, como vdeos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
animao, programas radiofnicos ou televisivos, articulando diferentes modalidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de linguagem no CONSULTA
uso das tecnologias daPBLICA
informao.

CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA001
Debater temticas relativas ao consumo, a partir da anlise de textos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
publicitrios endereados
aos jovens. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA002 Compreender e produzir textos publicitrios multimodais com nfase
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos recursos lingustico-discursivos
que operam
na construo
de sentidos dessesPBLICA
textos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de produesCONSULTA
cinematogrficas e teatrais,
reconstituindo os CONSULTA
diversos planos e linguagens
que constituem
a sequncia narrativa.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar as diferentes vozes,
o ponto de vista
a partir do qual uma
histria narradaCONSULTA
e os efeitos de ironia em
gneros literrios
narrativos, como contos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crnicas, novelas, romances etc..
LILP9FOA005 Produzir textos narrativos coesos e coerentes, utilizando focos
CONSULTA PBLICA
narrativos diversos, conforme o efeito que se quer produzir ao contar uma histria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
escrever uma crnica
etc.
60
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA006 Recriar e recitar ou teatralizar poemas escolhidos, de temticas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estilos diversificados,
em saraus, sessesPBLICA
de poesias, feirasCONSULTA
culturais, dentre outros.
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA007 Analisar poemas lidos e escritos, conjugando os conhecimentos sobre
as dimenses sonora,
imagtica e semntica,
bem como sobre
a proposta estticaPBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
gneros poticos.
CONSULTA PBLICA
Analisar a presena doPBLICA
recurso intertextualidade,
em textos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
literrios narrativos e poticos: pardias, parfrases e outros tipos de dilogo entre
CONSULTA PBLICA
textos.
LILP9FOA009 Criar poemas, a partir de outros gneros, retextualizando contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
notcias, propagandas,
oraes, provrbios
etc..
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA010
Construir argumentos e contra-argumentos ao assumir um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
posicionamento e ao se contrapor a opinies, na participao em debates regrados.
LILP9FOA011
Analisar a argumentao em gneros como editorial, artigo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
opinio etc., observando tipos de argumentos como explicao, exemplificao, voz

de autoridade, comprovao
cientfica entre
outros recursos
de coeso e recursos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
modalizao.
CONSULTA PBLICA
LILP9FOA012
argumentativos,CONSULTA
como artigo de opinio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
carta do leitor, carta aberta, editorial, utilizando diferentes tipos de argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA013
Planejar e apresentar seminrios
sobre temticas
relacionadas PBLICA
a
questes sociais, propondo encaminhamento para essas questes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP9FOA014
Analisar e elaborar infogrficos
para compreender
e organizar PBLICA
informaes em atividades de estudo e de pesquisa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP9FOA015
textos multimodais,
como documentrios
e
reportagens audiovisuais,
sobre temticas
de interesse dasCONSULTA
culturas juvenis, articulando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes modalidades de linguagem.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
CONSULTA
PORTUGUESA NO ENSINO MDIO
61
CONSULTA
1 ANO/EM
LILP1MOA0001 Ler produes literrias de autores da Literatura Brasileira
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Contempornea, CONSULTA
percebendo a literaturaPBLICA
como produo historicamente
situada e,PBLICA
ainda assim, atemporal
e universal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA002 CONSULTA
Reconhecer, em produes
literrias de autores
da Literatura PBLICA
Brasileira, o dilogo com questes contemporneas (principalmente do jovem), em uma
CONSULTA PBLICA
perspectiva de leitura comparativa entre o local e o global, reconhecendo a literatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
como uma forma CONSULTA
de conhecimento de si PBLICA
e do mundo.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA003 Interpretar e analisar obras africanas de lngua portuguesa, bem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como a literatura CONSULTA
indgena, reconhecendo
a literatura comoCONSULTA
lugar de encontro de PBLICA
multiculturalidades.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e analisar PBLICA
os efeitos de sentido
de algumas estratgias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
narrativas como o foco narrativo, a composio das personagens, a construo da
CONSULTA PBLICA
ao, o tratamento do tempo de modo a refinar a leitura de narrativas literrias,

considerando recursos
lingusticos envolvidos
na tessitura do
texto (como o tempoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pessoa do verbo, marcadores de temporalidade, adjetivao etc.).
CONSULTA PBLICA
Compreender as especificidades
da linguagem
literria em prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de escrita criativa de gneros narrativos e poticos (como contos, minicontos, crnicas,
CONSULTA PBLICA
poemas etc.).
LILP1MOA006 Identificar os recursos sonoros e rtmicos (rimas, aliteraes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
assonncias, repeties),
bem como elementos
grfico-visuais,
reconhecendo os PBLICA
efeitos de sentidoCONSULTA
que esses recursos podem
envolver em prticas
de leitura e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
oralizao do texto potico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Interpretar textos (oraisPBLICA
e escritos) da esfera
jornalstica voltadosPBLICA
ao
relato de acontecimentos (como notcias e reportagens), analisando aspectos relativos
CONSULTA PBLICA
ao tratamento da informao (como a ordenao dos eventos, as escolhas lexicais, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
efeito de imparcialida
de do relato).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA008 Reconhecer os componentes de uma estrutura argumentativa
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
(como contextualizao,
hipteses, tese,PBLICA
argumento, contra-argumento,
concluso)PBLICA
e identificar diferentes procedimentos argumentativos, em gneros como editoriais,
CONSULTA PBLICA
62
debates televisivos, entrevistas etc..
LILP1MOA009 Reconhecer/utilizar as estratgias de persuaso e apelo ao consumo,
CONSULTA PBLICA
bem como os recursos lingustico-discursivos e multimodais que operam na construo
de sentidos de textos
publicitrios verbais
e no-verbais (uso
do tempo verbal, jogos
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
palavras, metforas, imagens, fotografias, grficos, sons etc.).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA010
Produzir textos argumentativos
orais e escritos,
atentando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
especialmente para a utilizao de diferentes procedimentos argumentativos (como
CONSULTA PBLICA
exemplificao, citao de autoridade, exposio de dados empricos).
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA011
Reconhecer as formas de organizao e os recursos lingusticos dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gneros relacionados produo de conhecimento, considerando a organizao dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos (do geral CONSULTA
para o particular, do particular
para o geral
etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA012
Produzir resumos de textos didticos e de divulgao cientfica,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
reconhecendo asCONSULTA
caractersticas tpicas do
gnero resumo,CONSULTA
compreendendo que oPBLICA
resumo, alm de diversos usos sociais, uma estratgia de leitura e de estudo.
CONSULTA PBLICA
LILP1MOA013
Produzir roteiros para exposio
oral de resultados
de estudos ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pesquisas em seminrios, feiras de cincias e outros eventos escolares e acadmicos,
CONSULTA PBLICA
bem como avaliar a atuao nas exposies orais prprias e dos colegas.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILP1MOA014
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando o modo como produzem representaes e valores sobre as
CONSULTA PBLICA
profisses.
LILP1MOA015
Desenvolver anlises sobre a formalidade da linguagem e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
caractersticas de textos do mundo do trabalho, (como e-mail institucional, circular,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ofcio), em prticas
de leitura e produoPBLICA
textual desses gneros.
LILP1MOA016
Analisar os recursos de produo de sentidos e modos de leitura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no meio digital (como os hipertextos, links,
imagens, sons) em
prticas de leitura e PBLICA
produo textual,CONSULTA
envolvendo multimodalidades.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
XX e XIX, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
63
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP2MOA002 Analisar narrativas literrias que envolvam estratgias como enredo
CONSULTA PBLICA
de cunho psicolgico, tempo no linear, inovaes nas formas de registrar as falas
dos personagens,CONSULTA
diferentes vozes do texto,
refletindo sobre
os efeitos de sentidoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tais escolhas.
CONSULTA PBLICA
Interpretar e analisar processos
que envolvam
a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
da leitura de textos em prosa ou em verso, compreendendo os deslocamentos de
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILP2MOA004 Analisar a estrutura composicional de textos da esfera jornalstica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voltados ao relatoCONSULTA
de acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas), PBLICA
considerando suaCONSULTA
veiculao em diferentes
suportes e mdias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar o percurso argumentativo
de gneros
orais e escritos PBLICA
da ordem do argumentar, considerando seus recursos coesivos (operadores
CONSULTA PBLICA
argumentativos de causalidade, oposio, concluso, ressalva etc.) e, no caso do texto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
escrito, tambm os
critrios de paragrafao.

Produzir textos argumentativos,
atentandoCONSULTA
especialmente para os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
critrios de paragrafao e para os recursos de coeso que articulam pargrafos e
CONSULTA PBLICA
enunciados do texto.
LILP2MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
jurdica, verbos no imperativo, arcasmos) de gneros da esfera poltica, jurdica e
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
desses gneros como organizadores de atividades e meios de participao social.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos de natureza
jurdica, poltica,
reivindicatria (por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
exemplo, ata, edital, regulamento, abaixo-assinado, carta aberta), em situaes de uso,
CONSULTA PBLICA
refletindo sobre o papel desses gneros como organizadores de atividades e meios
de participao social
(concurso, reunioPBLICA
de grmio, reunio
com diretor de escola,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
reivindicao).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar elementos de
normatizao (tais
como as regras de PBLICA
incluso de citaes e parfrases, de organizao de referncias bibliogrficas) em
CONSULTA PBLICA
prticas de leitura de textos cientficos, desenvolvendo reflexo sobre o modo como a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
intertextualidade CONSULTA
e a retextualizao ocorrem
nesses textos.
CONSULTA PBLICA
64
LILP2MOA010 Produzir snteses, com reflexes prprias, por exemplo, em anotaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de aulas, palestras,
seminrios, reunies.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP2MOA011
Produzir dirios de campo (registro do percurso de um trabalho de
pesquisa), que auxiliem
identificar um objeto
de pesquisa, as
questes que devemPBLICA
ser
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respondidas, bem como fontes de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DO MUNDO
DO TRABALHO PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar a relao entre
linguagem e trabalho,
prticas e jargesPBLICA
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
LILP2MOA013 Desenvolver anlises sobre a formalidade e outras caractersticas
CONSULTA PBLICA
da linguagem de textos do mundo do trabalho (como o registro de reunies e atas) em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
prticas de leituraCONSULTA
e produo textual desses
gneros.
CONSULTA PBLICA
LILP2MOA014 Analisar o gnero entrevista de trabalho: o contedo (o que se fala),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como se fala (as convenes
do discurso),
a relao dos interlocutores
(os papis PBLICA
desempenhados pelo entrevistado e entrevistador), a linguagem corporal, a fluncia
CONSULTA PBLICA
verbal, compreendendo a entrevista como ferramenta importante em processos
CONSULTA PBLICA
seletivos.

PRTICAS CULTURAIS
DAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAOCONSULTA
E COMUNICAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Analisar as prticas que
envolvem o leitorCONSULTA
como navegador virtual,
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
partir dos mecanismos de busca e a seleo de links de visitao, diante dos diversos
CONSULTA PBLICA
servios de informao (acervos artsticos e literrios, bibliotecas e museus virtuais),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
bem como a realizao
de variadas aes
sociais cotidianas
(comprar, namorar), PBLICA
considerando a natureza multimodal predominante na linguagem digital.
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Ler produes literriasPBLICA
de autores da literatura
brasileira dos sculos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XVIII, XVII e XVI, em dilogo com obras contemporneas, percebendo a literatura como
CONSULTA PBLICA
produo historicamente situada e, ainda assim, atemporal e universal.
LILP3MOA002 Analisar a interao que se estabelece entre a narrativa literria e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu contexto de produo
(ideologias, vozes
sociais, outrosCONSULTA
textos, tradies, discursos,
movimentos culturais,
polticos etc.), considerando
tambm CONSULTA
o modo como a obra PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dialoga com o presente.
LILP3MOA003 Interpretar e analisar processos que envolvam a dimenso imagtica
CONSULTA PBLICA
65
do texto literrio (comparao, metfora, metonmia, personificao, antteses), a partir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da leitura de textos
em prosa ou em verso,
compreendendoCONSULTA
os deslocamentos dePBLICA
sentido como parte
fundamental da linguagem
literria. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA004 Comparar textos da esfera jornalstica voltados ao relato de
acontecimentos (como
notcias, reportagens,
entrevistas) veiculados
em diferentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mdias (impressa, audiovisual, digital), considerando semelhanas e diferenas no
CONSULTA PBLICA
tratamento da informao.
LILP3MOA005 Analisar em textos argumentativos orais e escritos o uso estratgico
CONSULTA PBLICA
de recursos persuasivos, como a elaborao do ttulo, a explicitao ou a ocultao
de fontes de informao,
o uso de recursos
de assertividade
ou atenuao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos assumidos.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos argumentativos
e contra-argumentativos
orais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
escritos, atentando para estratgias de persuaso como a elaborao do ttulo, a
CONSULTA PBLICA
utilizao de recursos de assertividade ou a atenuao dos posicionamentos.
LILP3MOA007 Analisar a organizao e os recursos lingusticos (terminologia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
jurdica, verbos noCONSULTA
imperativo, arcasmos)PBLICA
de gneros da esfera
poltica, jurdica e PBLICA
reivindicatria (como
lei, estatuto, cdigo,PBLICA
regulamento, edital),
refletindo sobre o papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA

desses gneros como
organizadores dePBLICA
atividades e meiosCONSULTA
de participao social.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILP3MOA008 Produzir textos voltados para a divulgao do conhecimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecendo traos
da linguagem desses
textos (uso de vocabulrio
tcnico/ PBLICA
especializado, registro
formal de linguagem,
efeito discursivo
de objetividade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recurso citao), compreendendo e fazendo uso consciente das estratgias de
CONSULTA PBLICA
impessoalizao CONSULTA
da linguagem.
LILP3MOA009 Reconhecer as caractersticas tpicas do gnero projeto de pesquisa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sendo capaz de desenvolver
projeto quePBLICA
contemple atividades
como o levantamento
de fontes de conhecimento,
anlise e relato
dos resultados.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO MUNDO DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA010 Analisar relao entre linguagem e trabalho, prticas e jarges
especficos, considerando
o modo comoPBLICA
produzem representaes
e valores sobre
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
profisses.
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA011
Desenvolver anlises sobre
a formalidadeCONSULTA
e outras caractersticas
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
linguagem de textos do mundo do trabalho, (como os diversos tipos de relatrio), em
CONSULTA PBLICA
prticas de leitura e produo textual desses gneros.
66
LILP3MOA012 Analisar as especificidades do gnero textual curriculum vitae,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entendendo suasCONSULTA
formas de organizaoPBLICA
e usos, em prticas
de leitura e produo
textual desse gnero.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILP3MOA013 Analisar as postagens nas redes sociais, inclusive o internets, na
perspectiva da variao
lingustica, considerando
alguns deCONSULTA
seus elementos (como
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
abreviaturas de palavras, a estruturao de frases, os emoticons).
CONSULTA PBLICA
Produzir textos por meio
de variadas mdias
digitais (como vdeos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
blogs, microblogs), utilizando-os para a divulgao de ideias, opinies, conhecimentos
CONSULTA PBLICA
adquiridos na escola ou fora dela, compreendendo as potencialidades das tecnologias
de informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
LNGUA
ESTRANGEIRA
PBLICA
MODERNA
O componente curricular Lngua Estrangeira Moderna deve garantir aos/s estudantes o diCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
reito aprendizagem
de conhecimentos
para o uso.
Assim, no seCONSULTA
trata de compreender
um
conjunto de
conceitos tericos
e categorias lingusticas,
para aplicao
posterior, mas,PBLICA
sim,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de aprender, pelo uso e para o uso, prticas lingusticas que se adicionem a outras que o/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudante PBLICA
j possua em seuCONSULTA
repertrio (em Lngua
Portuguesa, lnguas
indgenas, lnguas
de
herana, lnguas
de sinais eCONSULTA
outras).
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
O compromisso
do componente
consiste em oferecer
aos/s estudantes
condies PBLICA
e conhecimentos
necessrios para
vivenciarem situaes
que envolvam
textos na(s) lngua(s)
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudo relevantes s suas vidas e interao com pessoas de outras formaes sociocultuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rais e nacionalidades,
tendoCONSULTA
em vista a participao
em um mundo
ampliado pelos diversos
fluxos e tecnologias
contemporneos.
A atuao
em espaos (presenciais
e virtuais)PBLICA
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
acontecem nessa(s) lngua(s) cria oportunidades para que o/a estudante possa perceber-se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parte integrante
e ativa de um
mundo plurilngue,PBLICA
em que realidades
se constroem pelo
uso
de mltiplas
linguagens e CONSULTA
por fronteiras difusas,
considerando o
acesso ampliado, PBLICA
pelos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meios digitais, a cenrios que se do em vrias lnguas.
Esse desenho
de espaos CONSULTA
compartilhados redimensiona
as relaes
entre identidade,
lnCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
67
gua e cultura, ora tornando-as relevantes para marcar diferenas, ora universalizando o que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
antes era PBLICA
visto como local.CONSULTA
Busca-se criar oportunidades
para que
os/as estudantes se
encontrem com
novas formas de
expresso, com vises
de mundo distintas
das suas, podendo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
assim, redimensionar e reconfigurar seu prprio mundo na interlocuo com o mundo que se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
faz nessa(s)
outra(s) lngua(s).
Nesse movimento de
lidar com outros
modos de dizer, de PBLICA
significar e de fazer,
o/a estudante
pode refletir sobrePBLICA
o que compartilhado
e o que singular,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ampliando, dessa maneira, o seu prprio espao de atuao. Tambm no encontro com
CONSULTA
a diversidade que ele/a pode aprender a lidar com o novo e o diferente, uma capacidade
valorizadaPBLICA
no mundo contemporneo,
nas relaes
de convivncia
pessoal e de trabalho
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
colaborativo.
CONSULTA
Para ocupar
o seu lugar, junto
aos demais componentes
curriculares,
na formao para
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania, o componente ter de enfrentar alguns desafios. O primeiro deles a superaCONSULTA
o de uma viso tecnicista de lngua, limitada a explicaes gramaticais ou a repetio de
frases descontextualizadas,
para priorizar uma perspectiva
discursiva,
que coloca a nfase
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na produo de sentidos por parte dos/as estudantes, independentemente de seu nvel de
CONSULTA
conhecimento da lngua em dado momento. Essa perspectiva implica tambm uma expanso do trabalho
com compreenso
e produo oral,
leitura e produo
de textos, de modo
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propiciar vivncias com gneros discursivos orais, escritos, visuais, hbridos, relevantes para
CONSULTA
a atuao do/a estudante em espaos plurilngues.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
H, ainda,PBLICA
desafios ligadosCONSULTA
s condies de trabalho,
bastante heterogneas
nas escolas
do pas, que oferecem carga horria distinta, turmas que renem estudantes com nveis de
CONSULTA
conhecimento diferentes e que podem ser bastante numerosas. Partindo da perspectiva de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
engajamento
discursivo, a heterogeneidade
positiva,
podendo CONSULTA
potencializar situaes
de
troca de conhecimentos e aprendizagens necessrias para a produo de sentidos e a parCONSULTA
ticipao ativa em eventos que ocorrem em outras lnguas. A anlise das especificidades de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cada situao
de ensino e CONSULTA
a definio de atividades
que possibilitem
o envolvimentoPBLICA
dos/
as estudantes
em prticas CONSULTA
de linguagem significativas
e relevantes
podem ser o ponto
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partida para superar os desafios. A articulao da Lngua Estrangeira com os outros compoCONSULTA
PBLICA
nentes, naPBLICA
medida em queCONSULTA
todos buscam aportar
conhecimentosCONSULTA
para a participaoPBLICA
confiante dos/as
estudantes naCONSULTA
sociedade, pode tornar
mais clara a necessidade
e a motivao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para aprenderem e usarem a(s) outra(s) lngua(s) nos diferentes espaos em que atuam ou
CONSULTA
desejam atuar.
Entende-se, ainda, como desafio, a articulao entre lnguas estrangeiras, tendo-se em vista
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a pluralidade
das ofertas possveis,
no se restringindo
apenasCONSULTA
ao Ingls e ao Espanhol.
Para tanto,PBLICA
importante que
cada comunidadePBLICA
escolar possa, aCONSULTA
partir de discusso PBLICA
inforCONSULTA
CONSULTA
mada e subsidiada pelas secretarias de educao locais, escolher as lnguas estrangeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a serem ministradas,
levando
em conta as realidades
locais especficas,
a exemplo dosPBLICA
contatos com PBLICA
outras lnguas emCONSULTA
regies de fronteira,PBLICA
em comunidadesCONSULTA
tnicas de imigrao,
em
CONSULTA
PBLICA
comunidades indgenas, entre outras. A pluralidade lingustica, contudo, no deve prejudicar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a possibilidade
de avano CONSULTA
do conhecimento emPBLICA
uma das lnguas.
preciso que a comuni68
dade
escolar
busque
modos
de
oferecer
a
continuidade
dos
estudos
da
lngua
escolhida
pelos/as estudantes, ano aps ano e em cada etapa da Educao Bsica. Nesse sentido, h
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se considerarem
os diferentes
nveis de conhecimento
em lngua
estrangeira desejveis
para a atuao
em diversosCONSULTA
cenrios, possibilitando
diferentes pontos
de partida, durante
o
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percurso escolar, e oportunidades significativas, para vivenciar o uso da lngua em gneros
CONSULTA
discursivos relevantes e pertinentes para cada contexto de atuao.
Na sua dimenso educativa, o componente Lngua Estrangeira Moderna contribui para a valoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rizao daPBLICA
pluralidade sociocultural
e lingustica brasileira,
de modo
a estimular o respeito
s
diferenas PBLICA
culturais, sociais, CONSULTA
de crenas, de gnero
e de etnia. LidarCONSULTA
com textos (orais, escritos,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espao-visuais e hbridos) em lnguas ainda pouco conhecidas coloca o/a estudante frente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diversidade.
no encontro com
textos em outras lnguas
que ele/a CONSULTA
pode ampliar e aprofundar
o acesso aPBLICA
conhecimentos de
outras reas e conhecer
outras possibilidades
de insero social.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para tanto,PBLICA
no Ensino Fundamental,
busca-se promover
a vivncia
com outras formas
de
organizar, PBLICA
dizer e valorizar CONSULTA
o mundo, visando aoPBLICA
rompimento de CONSULTA
esteretipos. Ainda nessa
CONSULTA
PBLICA
etapa, valorizam-se a criatividade, o ldico e os afetos na construo do conhecimento, bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como o entendimento
de diferentes
lnguas noPBLICA
apenas como meio
para buscar informaes, mas,PBLICA
sobretudo, comoCONSULTA
desencadeadoras de
sentimentos, valores
e possibilidades
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se relacionar com o outro, resultando, ainda, em autoconhecimento.

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
No Ensino PBLICA
Mdio, enfatiza-se
a compreenso dePBLICA
que as lnguas nos
constituem como PBLICA
sujeitos e que expressam valores que so construdos nas prticas sociais. Nessa etapa, ampliaCONSULTA
-se a vivncia com a(s) lngua(s) em estudo nas diferentes prticas sociais e aprofunda-se a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo sobre
as relaes entre
lngua, cultura, poltica
e sociedade.
Cabe, ainda, a reflexo
crtica e criativa sobre a participao em aes em que o sujeito est inserido ou deseja
CONSULTA
inserir-se e os modos como essa insero pode ser concretizada em diferentes lnguas e
CONSULTA
variedadesPBLICA
lingusticas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
CURRICULAR
LINGUA
ESTRANGEIRA PBLICA
MODERNA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
De acordoPBLICA
com uma viso CONSULTA
de lngua e de conhecimento
como constitudos
no uso e na
interao entre os sujeitos, o componente Lngua Estrangeira Moderna organiza os objetivos
CONSULTA
de aprendizagem, partindo de seis campos de atuao humana, que delineiam possveis
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
horizontesPBLICA
para a realizao
das prticas de linguagem.
importante
ter em vista que
esses campos
esto inter-relacionados
e que no PBLICA
excluem outros possveis.
Com a finalidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de indicar prioridades na abordagem de temas, pautar a escolha de textos e atividades e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direcionar PBLICA
o desenvolvimento
de projetos interdisciplinares,
os campos
de atuao so
os
seguintes: PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
da vida cotidiana,
que se referem
participaoCONSULTA
dos/as estudantes PBLICA
69
em
atividades
do
dia
a
dia
nos
variados
espaos
em
que
atuam.
So
priorizadas
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem
CONSULTArespeito
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reflexo CONSULTA
sobre si, sua relaoPBLICA
com o outro e com
o entorno, mudanas
e
pessoais; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAdesafios
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
interculturais,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
de diversidade lingustica, social e cultural. So priorizadas situaes de
CONSULTAespaos
PBLICA
leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito
CONSULTA reflexo
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sobre valores,
modos de vidaPBLICA
e vivncias sociais
e estticas e, com PBLICA
de, a partir
da possibilidadePBLICA
de conhecer e compreender
outras PBLICA
CONSULTAa finalidade
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
vises de mundo, estimular que esses sujeitos se constituam como mediadores
CONSULTAinterculturais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuindo
para a construo
do dilogo e
da resoluo de PBLICA
na perspectiva
dos participantes;
CONSULTAconflitos
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas
poltico-cidads,
que se referem
participao CONSULTA
dos/as estudantes naPBLICA
e no exerccio da cidadania. So priorizadas situaes de leitura/
CONSULTAconstruo
PBLICA
escuta, produo oral/escrita em lngua estrangeira que dizem respeito a regras
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
CONSULTA
convivncia em CONSULTA
espaos de diversidade,
a direitos e deveres
do cidado PBLICA
questes sociais
e polticas que tenham
impacto na vida
dos sujeitos nas PBLICA
CONSULTAe aPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
comunidades em que atuam;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
prticas
investigativas,
que se referem PBLICA
participao dos/as
estudantes em PBLICA
relacionadas valorao, construo e divulgao de saberes
CONSULTAatividades
PBLICA
e conhecimentos. So priorizadas situaes de leitura/escuta, produo oral/
CONSULTAescrita
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em lngua estrangeira
que tratamPBLICA
de relaes queCONSULTA
os sujeitos estabelecem
o uso e a aprendizagem de lnguas e com modos de usar a linguagem para
CONSULTAcom
PBLICA
identificar, definir, compreender e resolver problemas em diferentes reas do
CONSULTAconhecimento;
CONSULTA
prticas mediadas pelas tecnologias de informao e comunicao, que
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
referem participao
dos/as estudantes
em atividades
que demandam PBLICA
e criar novas linguagens e modos de interao social com o uso
CONSULTAexperimentar
PBLICA
das tecnologias contemporneas. So priorizadas situaes de leitura/escuta,
CONSULTAproduo
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
oral/escrita
que tratam de
relaes que os sujeitos
com o uso de recursos tecnolgicos na sua vida para buscar, produzir,
CONSULTAestabelecem
PBLICA
compartilhar, divulgar e conservar conhecimentos e participar de comunidades de
CONSULTAinteresse
PBLICA
de modo CONSULTA
tico e responsvel; PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas do trabalho, que se referem participao dos/as estudantes em
CONSULTAatividades
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relacionadas
a diferentes dimenses
e formas CONSULTA
de trabalho. So
situaes de leitura/escuta, produo oral/escrita em lngua
CONSULTApriorizadas
PBLICA
estrangeira que tratam de caractersticas e modos de organizao do trabalho,
CONSULTAformao
PBLICA
CONSULTA
e atuaoCONSULTA
profissional, direitos,PBLICA
deveres e possibilidades
de trabalhoPBLICA
na
70
contemporaneidade.
Os objetivos
de aprendizagem
esto organizados,
a partir de campos
de atuao e dePBLICA
perCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
guntas norteadoras que sugerem temticas amplas, que devero ser adaptadas a cada
CONSULTA
grupo de estudantes, tornando-as especficas aos seus contextos para que se tornem signifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cativas para
eles. Parte-se de
uma perspectiva de
ciclos de dois anos
no Ensino Fundamental e de trs anos no Ensino Mdio, entendendo-se que, em cada um desses ciclos, os/as
CONSULTA
estudantes tero vivncias com textos orais e escritos nos seis campos de atuao. Desse
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
modo, espera-se
que, a cada
dois anos, os campos
de atuao sejam
retomados porPBLICA
meio
de leitura/escuta, produo oral/escrita de textos relevantes para aquela etapa, possibilitanCONSULTA
do que os/as estudantes revejam e deem novos contornos e aprofundamentos s temticas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e que atuem
com confianaCONSULTA
em diferentes interaes
mediadas pela
lngua em estudo.PBLICA
Para
isso, a abordagem
dos recursos
lingustico-discursivos
deve vir a CONSULTA
servio da compreenso
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da produo de textos e priorizar o que for relevante para a participao nas prticas sociais
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
focalizadas,
levando-se emCONSULTA
conta os interlocutores
e os propsitos
em cada situao. PBLICA
Cabe
ao/ professor/a,
tendo conhecimento
dos repertrios,
das atuaes
e dos projetos pedaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ggicos em pauta, a articulao entre os seis campos de atuao, a seleo dos recursos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a serem
estudados e a adaptao
dos objetivos
e dos procedimentos
didticos aPBLICA
cada grupo de estudantes.
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Durante todo
o percurso escolar,
os objetivos dePBLICA
aprendizagem envolvem
interaes PBLICA
significativas com textos na(s) lngua(s) estrangeira(s) e o desenvolvimento da compreenso e da
CONSULTA
produo oral, da leitura e da produo escrita. Essas vivncias em lngua estrangeira exigiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ro diferentes
abordagens CONSULTA
e graus de complexidade
nas distintasCONSULTA
etapas de escolarizao,
de acordo com os conhecimentos prvios dos/as estudantes e as especificidades e demanCONSULTA
das de seu contexto sociocultural, com vistas a propiciar oportunidades para:
compreender e produzir textos orais e escritos na lngua estrangeira,
CONSULTA
entendendo que a interao com o texto uma prtica social, isto , na escuta,
CONSULTAnaPBLICA
PBLICA
PBLICA
fala, na leitura eCONSULTA
na escrita, os participantes
levam em CONSULTA
conta as condies de
do texto (quem fala/escreve, para quem, com quais propsitos, em que
CONSULTAproduo
PBLICA
espao e tempo), reconhecem as vozes presentes no texto e se posicionam frente
CONSULTAa elas
PBLICA
CONSULTA
de modo crtico
e criativo;
CONSULTA
fruir textos na lngua estrangeira, entrando em contato com diversos gneros
escritos e hbridos,
inclusive textosPBLICA
da tradio oral CONSULTA
e da literatura universal,
CONSULTAorais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos e brincadeiras, compreendendo o texto como manifestao cultural
CONSULTAcanes,
PBLICA
e como expresso e construo de autoria e identidade;
resolver desafios de compreenso e produo de textos orais e escritos,
CONSULTAentendendo
PBLICA
que a aprendizagem de uma lngua adicional envolve: trabalhar
valer-se de estratgias
para compreender
textos (anteciparPBLICA
CONSULTAcolaborativamente;
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
71
sentidos, ativar conhecimentos prvios, localizar informaes explcitas, elaborar
CONSULTAinferncias,
PBLICA
apreender sentidos globais do texto, estabelecer relaes de
outras); produzirPBLICA
textos (planejar CONSULTA
a produo oral e PBLICA
CONSULTAintertextualidade,
PBLICA dentre
CONSULTA
escrita, selecionar informaes e recursos lingusticos apropriados para a
CONSULTAainterlocuo
PBLICA
e o propsito do texto, revisar e reescrever o texto); avaliar e editar
CONSULTAtextos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
(prprios e de
outros autores), considerando
as situaes
sociais em quePBLICA
produzidos; lanar mo de recursos tais como dicionrios, tradutores online e
CONSULTAsoPBLICA
gramticas;
compreender e refletir sobre caractersticas de gneros orais e escritos na
CONSULTAlngua
PBLICA
CONSULTA
estrangeira,CONSULTA
relacionando-os aosPBLICA
campos de atuao
onde ocorrem e PBLICA
os efeitos
de sentido dos elementos
verbais, no
verbais e multimodais
CONSULTAanalisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compem os textos, considerando suas condies de produo e recepo;
apropriar-se de recursos lingustico-discursivos para compreender e produzir
CONSULTA
textos orais e escritos na lngua adicional, articulando a relao entre elementos
CONSULTAverbais,
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
no verbaisCONSULTA
e mulltimodais na construo
de sentidos,
tendo em vista PBLICA
a
e o propsito do texto;
CONSULTAinterlocuo
PBLICA
compreender
e valorizar
o plurilinguismo
e a variao lingustica,
entendendo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a relao entre linguagem, identidade e pertencimento, compreendendo e
CONSULTAvalorizando
PBLICA
CONSULTA
a diversidade
lingustica; PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAosCONSULTA
PBLICA
refletir
sobre a prpria
aprendizagem, sistematizando
conhecimentos
e relacionando-os com outros saberes e conhecimentos em outras
CONSULTAaprendidos
PBLICA
lnguas e outras reas de conhecimento.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
LNGUACONSULTA
ESTRANGEIRA
MODERNA
CONSULTA
PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Quem sou e com CONSULTA
quem eu convivo? ComPBLICA
que ideias eu me CONSULTA
identifico? Como o mundo
em que eu vivo? CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA001
Participar de interaesPBLICA
orais em lngua estrangeira
sobre atividades
do dia a dia em aula, tais como saudaes, cumprimentos, despedidas, rotinas,
CONSULTA PBLICA
solicitao de esclarecimento, pedidos, dentre outras.
LILE6FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
de identidade, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever a si e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
aos outros, suas relaes
familiares e dePBLICA
amigos.
72
CONSULTA PBLICA
LILE6FOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre convivncia
na famlia e na comunidade,
grupos de pertencimento
e ideias
com que se identifica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar gostos, preferncias,
CONSULTA PBLICA
atividades cotidianas e aes no presente.
LILE6FOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre o lugar
CONSULTA PBLICA
onde se vive, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para se referir-se a
espaos onde se CONSULTA
circula, descrevendo-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE6FOA005 CONSULTA
Ler e escrever em lngua
estrangeira notas
(auto)biogrficas e perfis,
identificando e expressando
informaesPBLICA
pessoais e relacionando
as descries com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
modos de constituir as identidades.
LILE6FOA006 Ler e escrever em lngua estrangeira textos que organizam o
CONSULTA PBLICA
cotidiano (agendas, calendrios, convites, receitas, regras de brincadeiras ou jogos),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
apropriando-se de
recursos lingustico-discursivos
para expressar
convites e instrues
dirigidos a diferentes
interlocutores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e escrever em lngua
estrangeira textos
que apresentam
aspectos geogrficos, histricos e culturais (panfletos tursticos, mapas, dentre
CONSULTA PBLICA
outros), apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
localidades e eventos
no presente e no passado.

CONSULTA PBLICA
Que lnguas ns falamos?
Que lnguas circulam
no lugar onde
eu vivo? O que eu PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conheo dessas lnguas?
CONSULTA PBLICA
Verificar e reconhecer a
presena de marcas
de diferentes lnguas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na comunidade em que se vive, identificando e registrando palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
de outras lnguas nas interaes orais e em textos escritos (nomes e sobrenomes,
placas de ruas, praas,
estabelecimentos
comerciais, ritmosCONSULTA
musicais, culinria, moda,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportes, publicidade etc.).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a existncia
de vrias lnguasCONSULTA
no mundo, identificando-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
a partir da escuta e da leitura de textos variados (canes, depoimentos, memes, filmes
CONSULTA PBLICA
etc.).
LILE6FOA010
Reconhecer a ocorrncia de diferentes sotaques do portugus e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
de outras lnguas na fala de pessoas da PBLICA
comunidade de diferentes
origens, idadesPBLICA
etc., conscientizando-se
das relaes entre
variedades lingusticas,
identidades e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pertencimento.
LILE6FOA011
Participar de interaes, por meio de perguntas e respostas em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
lngua estrangeira, que permitam identificar usos e sentidos das palavras e expresses
CONSULTA PBLICA
registradas.
73
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA012
Organizar (em listas, quadros, tabelas, psteres, legendas em figuras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e fotos) palavras e
expresses em outrasPBLICA
lnguas usadas em
textos orais e escritos,
relacionando-as aos seus significados e aos campos de atuao em que ocorrem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Que recursos tecnolgicos
eu conheo? PBLICA
Quais eu uso e emCONSULTA
que lnguas? Eu possoPBLICA
aprender lnguas CONSULTA
pela Internet?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA013
Apropriar-se de elementos
das linguagens
das tecnologias de PBLICA
informao e comunicao
para fazer
uso de ferramentas como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dicionrios, tradutores, GPS, mapas virtuais, tutoriais, jogos e sites, identificando novas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades deCONSULTA
aprendizagem e usando-as
para a prtica
de vocabulrio, pronncia
etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE6FOA014
Expressar-se oralmentePBLICA
ou por escrito na CONSULTA
lngua estrangeira paraPBLICA
acessar e usar os diferentes recursos das tecnologias de informao e comunicao,
CONSULTA PBLICA
tais como falar ou escrever uma palavra para ser traduzida, escrever um endereo para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
localiz-lo no mapa
etc.

CONSULTA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
PRTICAS INTERCULTURAIS
CONSULTA PBLICA
Quem o outro, e o que nos une? Como compreendo o meu espao e os espaos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outros? O que a gente
compartilha?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE7FOA001
Escutar e dizer textos da tradio oral na lngua estrangeira (canes,
poemas, trava-lnguas,
adivinhas, parlendas,
dentre outros),CONSULTA
apreciando valores PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticos, compreendendo ideias centrais e apropriando-se de elementos de pronncia,
CONSULTA PBLICA
entonao e ritmo.
LILE7FOA002 Ler textos literrios em lngua estrangeira (lendas, mitos, histrias
CONSULTA PBLICA
em quadrinho, dentre outros), apreciando valores estticos e identificando elementos
culturais que se aproximam
e que se distinguem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escrever e dizer textos PBLICA
(adivinhas, parlendas,
poemas, canes),
apropriando-se de recursos
apropriadosPBLICA
ao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
texto produzido.
CONSULTA PBLICA
Quais so as regras
de convivncia em casa,
na escola e na
comunidade? Quem PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
74
decide? As regras poderiam ser diferentes?
relacionadasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a regras e a cdigos de tica do cotidiano (respeito ao outro, modos de agir, de se
CONSULTA PBLICA
vestir, de falar etc.) e resoluo de situaes-problema, apropriando-se de recursos
para apontar problemas
e formular regras
e sugestes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e produzir textos escritos
relativos a regras
e cdigos de conduta
do cotidiano nos diferentes
espaos CONSULTA
em que atua (contratosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pedaggicos, regulamentos escolares, orientaes para uma vida saudvel, instrues
CONSULTA PBLICA
para uma vida sustentvel, dentre outros), usando recursos lingustico-discursivos para
expressar instrues
e regras de participao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
Quais so minhas responsabilidades (em casa, na escola, na comunidade)?
LILE7FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (breves relatos,
CONSULTA PBLICA
depoimentos, entrevistas) sobre suas responsabilidades nos diferentes espaos em
que atua e suas contribuies
para o trabalho
coletivo, apropriando-se
de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingustico-discursivos para expressar o que se faz, sabe fazer e deseja fazer.
CONSULTA PBLICA

Ler textos em lngua estrangeira
(perfis deCONSULTA
profissionais de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
contextos), identificando funes e contribuies das diferentes atividades.
CONSULTA PBLICA
Produzir textos escritosPBLICA
(perfis e legendas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para fotos), descrevendo funes e contribuies de profissionais, considerando o
CONSULTA PBLICA
seu entorno, e usando recursos lingustico-discursivos para apresentar e descrever
profisses.
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS DA VIDA
COTIDIANA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu era e como
sou agora? O que eu
quero para o futuro?
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE8FOA001
Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre questes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
relacionadas a mudanas
na sua vida e PBLICA
na vida de outras pessoas,
apropriando-se
de
recursos lingustico-discursivos para expressar e comparar o que fez ou fazia quando
CONSULTA PBLICA
criana com modos de ser e de agir agora.
LILE8FOA002 Ler textos em lngua estrangeira (entrevistas, relatrios de
CONSULTA PBLICA
pesquisas de opinio e enquetes, memrias, dentre outros) que relatem mudanas de
comportamentos CONSULTA
geracionais, de eventosPBLICA
acontecidos no passado
e de comparaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
75
com comportamentos ou costumes atuais, identificando aes e comparaes.
(depoimentos, notas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
biogrficas e autobiogrficas, legendas para fotos) que relatem ou comparem
CONSULTA PBLICA
caractersticas pessoais, eventos ou costumes no passado e no presente.
LILE8FOA004 Participar de interaes orais, ler e escrever textos em lngua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
estrangeira relacionados
a sonhos, desejos
e planos, usando
recursos lingustico-PBLICA
discursivos para expressar
o que antevPBLICA
e planeja para suaCONSULTA
vida no futuro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Como eu aprendo outras lnguas? Como eu organizo o conhecimento sobre as lnguas?
LILE8FOA005 Compreender modos e estratgias de aprendizagem de lnguas
CONSULTA PBLICA
por meio da escuta, da visualizao e da leitura de textos em lngua estrangeira
(depoimentos, entrevistas,
documentrios,
filmes de fico, CONSULTA
dentre outros) que tratem
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
experincias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer diferentes PBLICA
variedades da lngua
estrangeira por meio
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos orais variados (canes, filmes, seriados, etc.), ampliando o conhecimento sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
as relaes entreCONSULTA
variedades lingusticas,PBLICA
identidades e pertencimentos.

Registrar e comparar (em
listas, quadros, CONSULTA
tabelas, psteres, gravaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
em udio ou vdeo) modos e estratgias de aprendizagem de lnguas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Como se faz paraCONSULTA
pesquisar na Internet?PBLICA
Como se faz para CONSULTA
usar os dados do mundo
virtual? Como se sabe
se uma fonte confivel?
Existe segurana
e privacidade na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Internet?
LILE8FOA008 Fazer buscas na Internet em lngua estrangeira, identificando recursos
CONSULTA PBLICA
de pesquisa.
LILE8FOA009 Ler tutoriais, termos de segurana e privacidade, apresentaes de
CONSULTA PBLICA
sites e portais etc., em lngua estrangeira, identificando questes de uso responsvel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
das tecnologias de
informao e comunicao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LILE8FOA010
Buscar e explorar sites e redes sociais de grupos de interesse na
lngua estrangeira,
compreendendo modos
de navegao CONSULTA
e participao, apropriandoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se da terminologia utilizada.
CONSULTA PBLICA
LILE8FOA011
Produzir textos orais ouPBLICA
escritos em lnguaCONSULTA
estrangeira (legendasPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
fotos, verbetes, gravaes em udio ou vdeo) em plataformas abertas ou redes sociais,
CONSULTA PBLICA
usando recursos lingustico-discursivos apropriados ao texto produzido.
76
CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O que circula por aqui e por l? Que mundos so esses?
LILE9FOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (contos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
crnicas, documentrios, esquetes e peas teatrais, filmes de fico, seriados, canes,
dentre outros) queCONSULTA
abordem questes culturais
passadas eCONSULTA
presentes de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
comunidades, apreciando valores estticos, compreendendo ideias centrais e
CONSULTA PBLICA
identificando semelhanas e diferenas em relao prpria cultura.
LILE9FOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre modos de
CONSULTA PBLICA
viver e perceber o mundo, usando recursos lingustico-discursivos para descrever e
opinar sobre comportamentos,
valores etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Produzir textos escritos PBLICA
ou orais em lngua CONSULTA
estrangeira (crnicas, contos,
vdeo-clipes, curtaCONSULTA
metragens, dentre outros)
que apresentem
ou estabeleam relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre aspectos da sua cultura e de outras, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
descrever ou narrar
situaes e comportamentos
do mundo CONSULTA
em que se vive.

CONSULTA PBLICA
Como eu me posiciono
diante de uma sociedade
de consumo?
Como eu me posiciono
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diante do desenvolvimento social, econmico e cultural?
CONSULTA PBLICA
Escutar, ler ou assistir aPBLICA
textos em lngua estrangeira
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
notcias, documentrios, peas publicitrias, dentre outros) relacionados sociedade
CONSULTA PBLICA
de consumo e ao desenvolvimento, compreendendo estratgias argumentativas e
recursos persuasivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(campanhas
publicitrias, leis e PBLICA
cdigos do consumidor,
direitos autorais,PBLICA
tratem de padres dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
consumo, tica na publicidade e desenvolvimento social em diferentes culturas,
CONSULTA PBLICA
compreendendo as ideias centrais e relacionando-as a valores e modos de vida.
LILE9FOA006 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para expressar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinio sobre desenvolvimento
responsvel,
apropriando-se
de recursos lingusticodiscursivos para expor
opinio, argumentar
e contrapor argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (peas
publicitrias, debates dentre outros), planejando e usando recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
discursivos de persuaso e apropriando-se de elementos de pronncia, entonao e
CONSULTA PBLICA
ritmo.
77
CONSULTA PBLICA
LILE9FOA008 Ler e produzir textos em lngua estrangeira (peas de campanhas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
publicitrias, panfletos,
legendas de imagens,
dentre outros),
usando recursos
lingustico-discursivos de persuaso.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Profisso: estudante?
Trabalho remunerado
ou voluntrio? CONSULTA PBLICA
LILE9FOA009 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
depoimentos, entrevistas,
dentre outras) PBLICA
sobre as responsabilidades
do estudantePBLICA
e de diferentes profisses,
usando recursos
para descrever PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
atribuies.
LILE9FOA010
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
depoimentos, entrevistas, documentrios, peas de campanha, filmes de fico, dentre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) sobre atividades
profissionais, voluntrias
e escolares
em diferentes sociedades
e pocas, identificando diferenas e semelhanas e relacionando-as a valores e modos
CONSULTA PBLICA
de vida.
LILE9FOA011
Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (peas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
campanha, documentrios, esquetes, entrevistas, dentre outros) relacionados a

diferentes formas CONSULTA
de trabalho, usando recursos
para descrever,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
opinar, persuadir (de acordo com o texto a ser produzido).
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR LNGUA
ESTRANGEIRA MODERNA NO ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
Ser jovem: o que isso? Que conflitos ns enfrentamos? Que desafios nos movem?
LILE1MOA001
Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (entrevistas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
reportagens, documentrios, filmes de fico, pesquisas de opinio, canes, dentre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
outros) relativos aCONSULTA
valores, comportamentos
e desafios de jovens
ou de adultos na PBLICA
atualidade, compreendendo
diferentes pontos
e vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LILE1MOA002 CONSULTA
sobre
questes de interesse do jovem ou do adulto, identificando e expressando diferentes
CONSULTA PBLICA
posicionamentos, conflitos, valores e vises de mundo, apropriando-se de recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
para compreenderPBLICA
e expor ideias, argumentos
e contra78
argumentos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre projetos
de vida, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para expressar planos,
CONSULTA PBLICA
expectativas e sugestes para lidar com desafios de ser jovem ou adulto na atualidade.
LILE1MOA004 Participar de interaes orais em lngua estrangeira sobre produzir
CONSULTA PBLICA
textos orais e escritos em lngua estrangeira (quadros, psteres, apresentaes em
mdias digitais etc.),
usando recursos lingustico-discursivos
para expor, resumir e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
contrapor ideias e argumentos que apresentem diferentes pontos de vista.
CONSULTA PBLICA
sobre revisarPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
os textos produzidos, relacionando a composio textual e os recursos lingusticoCONSULTA PBLICA
discursivos ao propsito e ao interlocutor, empregando o vocabulrio e as estruturas
estudadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Que olhares nos constituem? Como nos inserimos neste mundo plural? Que outros
CONSULTA PBLICA
mundos so possveis?
CONSULTA PBLICA
LILE1MOA006 Ler textos literrios e assistir a produes artsticas das culturas da

lngua estrangeira,
apreciando valores estticos,
compreendendo
temas e identificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elementos que se aproximam e que se distinguem de suas culturas.
CONSULTA PBLICA
sobre modosPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
viver e perceber o mundo, o que nos referencia e como vemos o outro, usando recursos
CONSULTA PBLICA
lingustico-discursivos para descrever e opinar sobre comportamentos e valores.
LILE1MOA008 Produzir textos orais e escritos em lngua estrangeira (crnicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contos, roteiros, video-clipes,
curta metragens,
dentre outros)
usando recursos
para descrever, expor,
narrar ou argumentar
sobre diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
valores.
CONSULTA
2 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
Como convivemos com a diversidade? Como exercitamos a cidadania?
CONSULTA PBLICA
(reportagens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artigos de opinio, campanhas sociais e polticas, cartas abertas, estatutos, leis, dentre
CONSULTA PBLICA
outros) relacionados diversidade, a movimentos sociais e participao cidad,
identificando os temas
e os diferentes pontos
de vista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
79
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(palestras, PBLICA
debates, entrevistas,
documentrios, reportagens,
dentre outros)
que tratem da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diversidade lingustica e de diferentes valores atribudos s lnguas e suas variedades,
CONSULTA PBLICA
compreendendo as questes que geram discriminao lingustica.
LILE2MOA003 Participar de interaes orais em lngua estrangeira para manifestar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos CONSULTA
sobre questes relativas
diversidade e a
atitudes cidads,
expressar opinio,
concordar, discordar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
argumentar e contra-argumentar.
Produzir e encenar textos
orais em lnguaCONSULTA
estrangeira (esquetes,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
curta metragens, canes, depoimentos, dentre outros) que abordem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
temas sociais, usando
para CONSULTA
expor a situao e sugerir
mudanas e aperfeioando
elementos de
pronncia, entonao
e ritmo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(campanhas
reivindicatrias e de conscientizao, cartas abertas, dentre outros) relativos ao bem
CONSULTA PBLICA
comum, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para descrever uma situao
CONSULTA PBLICA
e propor mudanas.

PRTICAS MEDIADAS
PELAS TECNOLOGIAS
DE INFORMAO
E COMUNICAO PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como se faz paraCONSULTA
participar de comunidades
virtuais com as
quais nos identificamos?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Como se faz para participar de movimentos sociais por meio da Internet? Como
CONSULTA PBLICA
compartilhar produes na Internet?
LILE2MOA006 Compreender modos e estratgias de participao em comunidades
CONSULTA PBLICA
virtuais em lngua estrangeira, identificando os temas abordados e os pontos de vista.
LILE2MOA007 Ler textos em lngua estrangeira para participar de comunidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
virtuais (instruesCONSULTA
sobre ingresso, participao
e desligamento
de comunidades PBLICA
virtuais, polticas de
comunidades, redesPBLICA
e sites, incluindo procedimentos
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
denunciar eventuais abusos, dentre outros), compreendendo as regras de participao
CONSULTA PBLICA
e de segurana.
LILE2MOA008 Compreender modos de compartilhar e autorizar o uso consentido
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de produes tcnicas
e artsticas por meio
da leitura de textos
em sites de licena
de uso compartilhado
e de financiamento
coletivo de projetos,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
identificando as regras de uso e maneiras de participar.
LILE2MOA009 Produzir textos escritos em lngua estrangeira (comentrios, chats,
CONSULTA PBLICA
posts em fruns de discusso, dentre outros) em comunidades virtuais, usando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para expressar
opinies, solicitar
informaes ou PBLICA
80
esclarecimentos,
fazer
denncias
etc..
3 ANO/EM
PRTICAS DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
Que atividades profissionais
j exerci e que
profissional quero
ser? Como obter PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
informaes sobre novas profisses, atividades e empreendimentos? Que formao
CONSULTA PBLICA
quero buscar?
LILE3MOA001 Escutar, ler ou assistir a textos em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
documentrios,PBLICA
palestras, resumos
e artigos acadmicos,
tratem de atividades profissionais,
da valorizao
de profissesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e ideias no passado, no presente ou no futuro, em diferentes sociedades e pocas,
CONSULTA PBLICA
identificando posturas ticas e posicionando-se criticamente.
LILE3MOA002 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (relatos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dentre outros) PBLICA
sobre atividades profissionais
que j
desenvolveu ou que
gostaria de desenvolver,
usando recursos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para apresentar atribuies e obter informaes sobre suas expectativas de trabalho.

(currculos
profissionais, cdigosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de tica profissional, direitos do trabalhador, guia de profisses, sites de associaes,
CONSULTA PBLICA
sindicatos, secretarias de trabalho, dentre outros) que tratem de profisses e demandas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de trabalho em diferentes
culturas, identificando
condiesCONSULTA
e reivindicaes de PBLICA
trabalho.
CONSULTA PBLICA
Escutar e ler textos emPBLICA
lngua estrangeiraCONSULTA
(relatos, palestras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
orientaes, dentre outros) sobre criao de empreendimentos, identificando etapas e
CONSULTA PBLICA
estratgias necessrias.
LILE3MOA005 Produzir textos escritos (currculos profissionais, cartas de
CONSULTA PBLICA
apresentao, documentos reivindicatrios, projetos de criao, dentre outros),
candidatar-se CONSULTA
a um emprego, reivindicar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA para
PBLICA
PBLICA
apresentar uma ideia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Como construmos
conhecimentos em diferentes
reas? Como
construmos mitos ePBLICA
verdades atravs da linguagem?
CONSULTA PBLICA
Identificar modos de construo
e de valorizao
de conhecimento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por meio da escuta, visualizao e leitura de textos em lngua estrangeira
CONSULTA PBLICA
(depoimentos, debates, palestras, entrevistas, reportagens, documentrios, dentre
81
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros) que tratemCONSULTA
de divulgao do conhecimento
e debates
sobre estudos tericos
e prticos nas diversas reas do conhecimento, compreendendo os temas tratados e
CONSULTA PBLICA
conscientizando-se de terminologia especializada utilizada em diferentes contextos de
CONSULTA PBLICA
atuao.
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA007 Participar de interaes orais em lngua estrangeira (discusses e
apresentaes deCONSULTA
trabalhos, dentre outras)
que tratem de questes
tericas e prticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas diversas reas do conhecimento, usando recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
formular, confirmar e refutar hipteses, expressar opinies e argumentar.
LILE3MOA008 Ler textos acadmicos em lngua estrangeira em diferentes reas
CONSULTA PBLICA
do conhecimento (relatrios, artigos, resumos, resenhas, dentre outros), relacionando
diferentes partes CONSULTA
do texto (sees, quadros,
tabelas, figuras,
legendas, dentre outros)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e identificando modos de construir a linguagem tcnica e cientfica por meio da
CONSULTA PBLICA
anlise de recursos lingustico-discursivos, tais como modalizadores, citaes e outras
estratgias argumentativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LILE3MOA009 Escrever em lngua estrangeira resumos, projetos, resenhas, registros
e relatos de resultados
de pesquisa relacionados
comunidade
esco lar, seu entorno
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou outras comunidades, apropriando-se de recursos lingustico-discursivos para
CONSULTA PBLICA
apresentar, resumir, relatar um estudo, lanar mo de citaes e da voz do outro para
construir a argumentao.
CONSULTA PBLICA

PBLICACURRICULAR
CONSULTAARTE
PBLICA
COMPONENTE
O componente curricular Arte engloba quatro diferentes subcomponentes: artes visuais, danCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a, teatro ePBLICA
msica, bem como
de suas prticas integradas
(como, CONSULTA
por exemplo, a performance, a instalao,
a videoarte,
o circo, a videodana,
a pera etc.). CONSULTA
Cada subcomponente
tem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
seu prprio contexto, objeto e estatuto, constituindo-se em um campo que, ao mesmo tempo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que compe
transdisciplinarmente
a rea da Arte,
tem uma singularidade
que exige abordagens especficas
e especializadas.
Sua presena,
como contedoCONSULTA
obrigatrio nas diferentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
etapas da Educao Bsica, est assegurada pelo disposto na Lei 11.769/2008 (msica) e no
CONSULTA
Projeto de Lei 7032/2010 (demais subcomponentes), que alteram a redao dos pargrafos
2 e 6 doPBLICA
Artigo 26 da Lei CONSULTA
de Diretrizes e BasesPBLICA
da Educao Nacional.
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A Arte articula
diferentes formas
de cognio: PBLICA
saberes do corpo,
da sensibilidade, da
intuio, da PBLICA
emoo etc., constituindo
um universo
conceitual e de
prticas singulares,PBLICA
que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuem para que o estudante possa lidar com a complexidade do mundo, por meio do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento
artstico. Na Educao
Bsica, a Arte
se caracterizaCONSULTA
por trabalhar com oPBLICA
processo criativo
em seus diferentes
subcomponentes,
englobando CONSULTA
o fazer, o fruir e a reflexo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sobre o fazer e o fruir. O componente se configura como um campo no qual o sujeito tem a
CONSULTA
possibilidade de ter experincias que se efetivam naquilo que manifesto, no no manifesto, no intuitivo
e no inusitado,
se constituindo porPBLICA
intermdio de prticas
artsticas e culturais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
heterogneas e plurais.
CONSULTA
82
As
experincias
de
aprendizagem
desse
componente
curricular
tm
o
sujeito
e
suas
relaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
es consigo mesmo, com o outro e com o mundo como fundamentais, proporcionando-lhe
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
a capacidade
de se colocarCONSULTA
no lugar do outro ao
mesmo tempo em
que se diferenciaPBLICA
dele.
A Arte oportuniza
a constituio
do sujeito de maneira
a negociar
identidades e pertenciCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentos, praticando diferentes formas de entendimento e expresso, e se caracteriza por
CONSULTA
oportunizar experincias nas dimenses da sensibilidade, da tica, da esttica e da potica.
Da Educao
Infantil ao Ensino
Mdio, incluindo PBLICA
todas as modalidades
da Educao Bsica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
observa-se que cada sujeito conhece, desenvolve, manifesta e cria maneiras singulares de
CONSULTA
experimentar, de perceber e de se expressar, vivenciando os subcomponentes da Arte em
todos os momentos
e situaes
do seu cotidiano.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Ao considerar que a formao em Arte acontece em licenciaturas especficas (artes visuais,
dana, teatro
e msica), necessrio
garantir professores
habilitados
em cada um dosPBLICA
subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes, para todas as etapas da Educao Bsica. Igualmente, fundamental asseCONSULTA
gurar espaos fsicos e materiais adequados para a prtica de cada subcomponente, bem
como tempo
apropriado para
o desenvolvimentoPBLICA
do trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
As artes visuais
tm comoCONSULTA
princpio lidar com aPBLICA
imagem atravsCONSULTA
da experincia esttica
e
subjetiva. PBLICA
Deste modo, mobiliza
e amplia os mundos
internos dos
sujeitos, enriquecendo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus imaginrios. tambm de sua natureza a experimentao, manipulao e o uso invenCONSULTA
tivo de materiais plsticos. Sua prtica geradora de conhecimentos nicos que contribuem

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
para a para
o fortalecimento
e a formao de valores,
pertencimentos
e identidadesPBLICA
individuais e coletivas. Em seu compromisso com a Educao Bsica, permite que os sujeitos
CONSULTA
experimentem mltiplas culturas visuais, convivam com as diferenas e conheam outros
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espaos, rompendo
os limites
escolares e criando
novas possibilidades
de interao cultural
de acordo com as questes do cotidiano sejam estas concretas e/ou simblicas.
CONSULTA
No caso daPBLICA
dana, um dos princpios
que a constituem
como prtica
artstica o pensamento
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e o sentimento do corpo, que implica no pensar por movimentos por meio da articulao dos
CONSULTA
processos cognitivos, afeces e experincias sensveis implicados no movimento danado.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A dana ePBLICA
seus diferentes protocolos
de investigao
e produoCONSULTA
artstica colocam emPBLICA
foco
processos de criao centrados naquilo que ocorre no/pelo corpo, discutindo e significando
CONSULTA
relaes de corporeidade e produo esttica. A investigao do corpo em movimento em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sua vertente
tcnica, esttica
e expressiva, assimPBLICA
como em suas diferentes
matrizes e estilos,
permite que o sujeito perceba e se conscientize de afeces, pulses e memrias, imagine
CONSULTA
novas articulaes corporais, apropriando-se delas de forma a exercitar a autoria e a autoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nomia. O sujeito,
ao investirCONSULTA
nos aspectos sensveis,
epistemolgicos
e formais do corpo
em
movimento,
articulando-os CONSULTA
ao seu contexto, transforma
e problematiza
percepes acerca
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do corpo e da dana atravs de arranjos que permitiro novas leituras de si, do mundo e da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidade.
Tais perspectivas
relacionais se constituem
de forma
espiralada promovendo
o trabalhoPBLICA
com a cinestesia,CONSULTA
visando, especialmente,
a autoria, aCONSULTA
inventividade e o respeito
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ao outro por meio da experimentao dos diversos modos de fazer e perceber a dana na
CONSULTA
atualidade.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
83
O teatro propicia condies para que o sujeito desenvolva sua capacidade de expresso e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
comunicao
verbal e no CONSULTA
verbal, experimentando
a potncia pedaggica
do trabalhoPBLICA
performativo na
escola como meio
de organizar, construir
e transformar
a si mesmo e ao mundo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por intermdio do jogo, da improvisao, da atuao e da encenao. Ao longo da EducaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Bsica,
a atividade teatral,
predominantemente
caracterizada
como criao coletiva
e
colaborativa,
ser adequada
faixa etria, ao PBLICA
nvel de desenvolvimento
e interessePBLICA
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
estudantes, indo do jogo dramtico formalizao e uso consciente da linguagem teatral
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como meioPBLICA
expressivo. UmaCONSULTA
das principais premissas
desse subcomponente
proporcionar
a intensa troca
de experincias
entre os sujeitos,PBLICA
podendo influenciar
o desenvolvimento
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
percepo esttica, da imaginao, da intuio, da memria e da emoo. O teatro possibiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lita aprimoramento
integral CONSULTA
do estudante, tanto do
ponto de vista cognitivo
quanto esttico
e
afetivo. Igualmente,
destaca-se
o espao que a PBLICA
atividade teatral CONSULTA
propicia para a integrao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com outros componentes da rea de linguagens como a Lngua Portuguesa e a Educao
CONSULTA
Fsica, bem como com outras reas do currculo como, por exemplo, com as Cincias Humanas. DaPBLICA
mesma forma, essa
prtica inclui conhecer
diferentes CONSULTA
manifestaes cnicas
em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tempos e espaos diversos, incluindo o entorno artstico do educando e as produes que
CONSULTA
lhe so contemporneas.
O processo pedaggico em Msica est relacionado mobilizao, transmisso e aproCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
priao dePBLICA
conhecimentos adquiridos
por meio do
exerccio de prticas
musicais sensoriais,

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
analticas e
discursivas diversificadas,
tendo como
princpios fundamentais
o fruir, o refletir
e
o fazer msica, desenvolvendo o pensamento crtico e a criatividade. As bases epistemolCONSULTA
gicas da produo de conhecimento em msica se constituem na relao entre aspectos da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao PBLICA
Musical e de outros
campos do saber,
que possibilitam
a compreenso musical
do sujeito, no que se refere sua relao consigo mesmo, com o outro, com a sociedade e
CONSULTA
com a prpria msica. As condies para que os direitos de aprendizagem da Msica sejam
CONSULTA
CONSULTA
garantidosPBLICA
passam, no queCONSULTA
se refere Msica, PBLICA
pela sistematizao
de um processo,PBLICA
pela
ampliaoPBLICA
e preparao adequada
dos espaosPBLICA
escolares voltados
para as prticas PBLICA
musiCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cais e pela compreenso das necessidades especficas de formao para o trabalho com o
CONSULTA
subcomponente.
CONSULTA
A progresso do conhecimento do componente curricular Arte, nas diferentes etapas da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escolarizao,
resulta da relao
entre os elementos
pertinentes
aos contedos dosPBLICA
subcomponentes e das caractersticas e contextos de atuao dos sujeitos, por intermdio do
CONSULTA
reconhecimento dos saberes trazidos por eles, considerando as singularidades de cada subCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componente
e ampliando progressivamente
suasPBLICA
experincias. AoCONSULTA
longo das diferentesPBLICA
etapas da Educao
Bsica, seCONSULTA
espera uma expanso
do repertrio, ampliao
das habilidades
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e aumento da autonomia nas prticas artsticas dos sujeitos. Esse movimento se produz a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da reflexo
sensvel, CONSULTA
imaginativa e crtica PBLICA
dos sujeitos sobre
os contedos artsticos,
seus elementos
constitutivos
e sobre as variaes
derivadas das experincias
de inveno
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
criao. Do ponto de vista histrico, a Arte propicia ao sujeito entender a gnese dos costuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mes e valores
constituintes CONSULTA
de diferentes culturas,
manifestadas em
seus produtos artsticos.
84
O ensino de Arte deve articular, de forma indissocivel e simultnea, seis dimenses de coCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nhecimento
que caracterizam
a singularidade da
experincia esttica:
estesia, fruio,
expresso,
criao, reflexo
e crtica. Vale
ressaltar que no
h nenhuma hierarquia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre estas dimenses, tampouco uma ordem necessria para trabalhar com elas no campo
CONSULTA
didtico. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
A dimenso estesia relativa s condies para que o estudante experimente o espao, o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, o som,
a imagem, o CONSULTA
corpo e os materiais,PBLICA
articulando a sensibilidade
e a percepo,
tomadas como uma forma de conhecer.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A fruio
implica na apreciao
esttica de distintas
experincias
sensveis e de produes artsticas e culturais oriundas das mais diversas pocas, lugares e grupos.
CONSULTA
A expresso
diz respeitoCONSULTA
s possibilidades de
experimentar formas
de manifestao,
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partir da explorao do espao, do tempo, do som, do corpo, dos materiais, das imagens e
CONSULTA
das tecnologias.
A criao, individual e/ou coletiva, resulta da atitude intencional do sujeito, que confere
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materialidade
esttica suaCONSULTA
subjetividade, seus sentimentos,
ideias,
imaginaes, invenes,
desejos, representaes
em acontecimentos
e produes
artsticas.
CONSULTA
PBLICAe proposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A reflexo
se refere ao exerccio,
pelo sujeito,PBLICA
do pensamento CONSULTA
e julgamento das fruies,
experincias e exploraes criativas, artsticas e culturais, sozinho ou com o auxlio de algo
CONSULTA
ou algum.
A crtica proporciona condies para que o estudante estabelea relaes entre as expeCONSULTA
rincias e manifestaes artsticas e culturais vividas e conhecidas, favorecendo um estranhamento PBLICA
ante o mundo e projetando
o sujeito na
direo de algo
novo.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em um sentido
amplo, essas
dimenses so contempladas,
ao longo
da Educao Bsica,
pelos objetivos
de aprendizagem
apresentadosPBLICA
a seguir. Todas CONSULTA
as dimenses perpassam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ensino de todos os subcomponentes em cada etapa e modalidade escolar, podendo ser
CONSULTA
priorizadas aquelas que forem mais relevantes ou necessrias para as circunstncias sociais
e prticas cotidianas
dos grupos
ou pertinentes aPBLICA
dada etapa ou modalidade,
levando-se
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conta os avanos que se pretende que os estudantes alcancem em cada contexto social e
CONSULTA
cultural.
Considerando que os conhecimentos e experincias so constitudos por materialidades verCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
bais e noPBLICA
verbais, sensveis,
corporais, visuais, PBLICA
plsticas e sonoras,
importante que PBLICA
cada
dimenso PBLICA
seja sempre trabalhada
de modo integrado
com as outras,
levando-se em conta
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua natureza vivencial, experiencial e subjetiva.
85
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NA EDUCAO
CONSULTA
BSICA
Os objetivos de aprendizagem relacionados s diferentes etapas escolares so organizados
CONSULTA
a partir das seguintes perguntas:
Quais so os saberes e as prticas em Arte relevantes para a atuao crtica do
CONSULTAestudante
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
no seu contexto,
em cada etapa
e modalidadeCONSULTA
escolar?
Quais desses saberes e prticas os estudantes j conhecem, e at que ponto, e
CONSULTAquais,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
eles ainda precisam
aprender e/ou
aprofundar para
que atuem de modoPBLICA
e autoral no CONSULTA
seu contexto, em cada
etapa e modalidade
escolar?
CONSULTAcrtico
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Os objetivos
de aprendizagem
em Arte da BNCPBLICA
foram organizados
considerando suaPBLICA
adequao etapa de escolarizao em que se encontram os estudantes e sua faixa etria.
CONSULTA
Sua seleo e apropriao pela escola deve considerar o contexto social e cultural dos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudantes,
levando-se emCONSULTA
conta suas experincias
e saberes prvios.
Esses fatores,
em
combinao
com a interao
e interlocuo com
outros camposCONSULTA
de saber, vo exigirPBLICA
difeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes abordagens e graus de complexidade nas prticas de conhecer, sentir, perceber, fruir,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
apreciar, imaginar,
expressar,
criar, refletir, criticarPBLICA
e relacionar na arte
e na cultura.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Assim, associados
e articulados
quelas dimenses
apresentadas
acima, apresentamos
como objetivos transversais do Componente Curricular Arte aqueles que perpassam todos
CONSULTA
os subcomponentes.
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto do
CONSULTA
grupo, espera-se que o estudante possa:
conhecer, fruir e analisar criticamente diferentes prticas e produes artsticas e
CONSULTAculturais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do seu entorno
social e em diferentes
sociedades,
em distintos tempos
respeitando
as diferenas dePBLICA
etnia, gnero, sexualidade
e demais PBLICA
CONSULTAe espaos,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
diversidades;
compreender
as diferentes
relaes entre
as artes visuais,
a dana, o teatro e PBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
msica e suas prticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das
CONSULTAtecnologias
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de informao
e comunicao,
nas condiesCONSULTA
particulares de produo
de cada subcomponente;
CONSULTAe prtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
conhecer
as matrizes
culturais brasileirasPBLICA
em sua tradioCONSULTA
e nas manifestaesPBLICA
nas criaes
em artesCONSULTA
visuais, dana, teatroPBLICA
e
CONSULTAcontemporneas,
PBLICA reelaborando-as
CONSULTA
PBLICA
msica;
vivenciar a expressividade, a ludicidade e a imaginao, ressignificando diferentes
CONSULTA
86
espaos na escola e fora dela por meio das artes visuais, da dana, do teatro e da
CONSULTAmsica;
CONSULTA
explorar os recursos tecnolgicos como meio para o registro, pesquisa e criao
CONSULTAemPBLICA
Arte;
CONSULTA
compreender as relaes entre as artes, a mdia, o mercado e o consumo;
problematizar questes polticas, sociais, econmicas e culturais por meio de
CONSULTAexerccios,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
produes
e apresentaes artsticas
que valorizem
a autonomia, aPBLICA
e a autoria; CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTAcrtica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construir
relaes artstico-culturais
com PBLICA
as comunidadesCONSULTA
do entorno da escola,
nas
se fazem presentes
as culturas infantis,
juvenis e adultas.
CONSULTAquais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A seguir, apresentamos
de CONSULTA
forma ESPECFICA osPBLICA
objetivos relativos
a cada um dos subcomponentes (artes visuais, dana, teatro e msica), atribudos s distintas etapas de escolariCONSULTA
zao. Vale destacar que no se trata de uma hierarquia, mas um conjunto articulado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetivos que
integram aquelas
diferentes dimenses
e se estabelecem
em diferentes nveis
de aprofundamento
e complexidade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Cabe ao professor,
tendo conhecimento
do repertrio
de seus alunos
e do contexto dePBLICA
prtica em que atua, a adequao dos objetivos s circunstncias didticas. Da mesma forma,
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cabe escola
e ao sistemaCONSULTA
o provimento das condies
materiais
necessrias para que
as
atividades possam ser adequadamente desenvolvidas.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ARTE NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ANOS INICIAIS
_ 1 AO 5
ANO/EF
CONSULTA PBLICA
Considerado o nvel de aprofundamento e complexidade compatveis com o contexto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
do grupo, espera-se
que o estudante seja
capaz de:
ARTES VISUAIS
LIAR1COA001
Familiarizar-se com o vocabulrio e com os elementos constitutivos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
especficos das artes visuais.
LIAR1COA002 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos.
LIAR1COA003 Iniciar-se no processo de organizao do ambiente para o trabalho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com as artes visuais,
compreendendo a importncia
da utilizao
dos materiais e dos
87
instrumentos,
com
responsabilidade
e
sustentabilidade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIAR1COA004 CONSULTA
Conhecer e apreciar obras
e produes visuais
e plsticas de artistas
locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
CONSULTA PBLICA
Criar trabalhos em artes
visuais, dialogando
sobre a prpria criao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA006 Mobilizar conhecimentos trazidos pelos estudantes, bem como
aqueles adquiridos
no processo de escolarizao,
tanto naCONSULTA
explorao das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formas de arte quanto na criao, na fruio e na argumentao sobre arte.
Ampliar o imaginrio, aPBLICA
capacidade de simbolizar
e o repertrio PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imagtico dos estudantes atravs da criao e fruio de imagens.
DANA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e reconhecerPBLICA
elementos constitutivos
do movimento em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos e expressivos, considerando a relao
CONSULTA PBLICA
das partes do corpo entre si e com o todo corporal.
LIAR1COA009 Vivenciar a expressividade, por meio da experimentao do espao
CONSULTA PBLICA
pessoal do corpo e dos espaos compartilhados pelos corpos em movimento.

Experimentar diferentesPBLICA
formas de deslocamentos,
planos, direes
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
orientaes no espao.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA011
Criar e improvisar movimentos
danados,CONSULTA
por meio de estmulos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tteis, visuais, sonoros, imagticos e cinestsicos, valorizando o processo colaborativo
CONSULTA PBLICA
e a autoria.
LIAR1COA012
Experimentar brincadeiras, jogos e danas coletivas de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
matrizes estticas e culturais.
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA013
Ter prazer em ouvir e contar histrias dramatizadas prprias da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cultura infantil.
LIAR1COA014
Desenvolver a imaginao por intermdio do faz-de-conta, da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imitao e do experimentar-se no lugar do outro.
LIAR1COA015
Explorar modalidades de improvisao, em especial de jogo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
dramtico, valorizando o trabalho coletivo
e a autoria.
LIAR1COA016
Compor e encenar pequenas sequncias cnicas, usando msicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
imagens, pequenas narrativas ou outros PBLICA
estmulos, de forma
a integrar outras artes.
88
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIAR1COA017
Perceber e explorar a teatralidade e a performatividade dos gestos e
CONSULTA PBLICA
comportamentos CONSULTA
do cotidiano.
MSICA
LIAR1COA018
Vivenciar prticas de apreciao, criao e interpretao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
considerando processos de experimentao
instrumental (convencional
e alternativa)
e
vocal, individuais CONSULTA
e coletivas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIAR1COA019
Conhecer os elementosPBLICA
constitutivos da msica
em experinciasPBLICA
de
criao, interpretao
e apreciao musical,
contextualizando-os.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Experimentar sonoridades,
materiais e tcnicas
diversas para a PBLICA
construo de instrumentos musicais.
CONSULTA PBLICA
LIAR1COA021
Manipular fontes sonoras
diversificadas, convencionais
e alternativas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explorando-as em propostas de criao e interpretao musical.
CONSULTA PBLICA
repertrio musicalCONSULTA
regional, nacional e PBLICA
CONSULTA PBLICA
estrangeiro, relacionando cdigos e convenes que so especficos da msica.

Criar e apropriar-se dePBLICA
diferentes formas e
tcnicas de grafia musical
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(convencionais e alternativas).
CONSULTA PBLICA
Exercitar a anlise das PBLICA
produes musicais
j consolidadas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prprias, individual e coletivamente.
CONSULTA
ANOS FINAIS/EF _ 6 AO 9 ANO/EF
ARTES VISUAIS
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA025 Aprofundar o vocabulrio e o conhecimento dos elementos
CONSULTA PBLICA
constitutivos especficos das artes visuais.
LIAR2COA026 Explorar diferentes materiais, instrumentos e recursos visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticos, com intencionalidade artstica crescente.
LIAR2COA027 Organizar o ambiente para o trabalho, compreendendo a utilizao
CONSULTA PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR2COA028 Conhecer e apreciar obras e produes visuais e plsticas de artistas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
locais, regionais, nacionais
e estrangeiros.
89
LIAR2COA029 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobreCONSULTA
a sua criao.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA030. Produzir sentidos com e a partir das diferentes imagens e objetos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
artsticos e conhecer
seus contextos, relaes
e tenses. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA031 Mobilizar conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
de acordo com o CONSULTA
grau de complexidade PBLICA
possvel aos estudantes,
na criao, na fruio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e na argumentao sobre arte.
CONSULTA PBLICA
Estudar as diversas categorizaes
da arte
(arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando, problematizando e desconstruindo as hierarquias que foram
CONSULTA PBLICA
historicamente estabelecidas entre elas.
LIAR2COA033 Estudar aspectos histricos da produo artstica da humanidade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problematizando CONSULTA
as narrativas eurocntricas
e considerando
o contexto de diferentes
sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Planejar trabalhos plsticos
e visuais, a partir
do prprio repertrio
imaginrio, de princpios conceituais e de proposies temticas.
CONSULTA PBLICA

DANA
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender
elementos constitutivos
do movimentoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiano e do movimento danado em seus diferentes aspectos estruturais, dinmicos
CONSULTA PBLICA
e expressivos, considerando a estrutura corporal.
LIAR2COA036 Explorar os diferentes elementos constitutivos da dana como
CONSULTA PBLICA
prtica artstica pelo exerccio da ludicidade e da imaginao, apropriando-se desses
elementos para aCONSULTA
construo de vocabulrios
e repertriosCONSULTA
prprios.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e experimentar
corporalmente
os fatores de movimento
tempo, peso, fluncia
e espao como elementos
que, combinados,
geram as aes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais.
Utilizar brincadeiras, jogos
e danas coletivas
de diferentes matrizes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estticas e culturais, como territrio de investigao para a criao e composio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
danas autorais individualmente
e em grupo.
LIAR2COA039 Conhecer as diferentes tcnicas e estilos de dana e suas diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporeidades articulando-os
sua experincia
e contexto.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA040 Fruir diferentes manifestaes de dana da sua regio,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contextualizando-as
em suas diversas matrizes
estticas e CONSULTA
culturais.
90
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA041 Relacionar os diferentes sentidos e significados da dana como
prtica artstica aoCONSULTA
seu contexto sociocultural.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Experimentar os diferentes
elementos (figurino,
iluminao, cenrio,
trilha sonora, etc.)CONSULTA
para composio cnica
em dana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA043 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisao.PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA044 Conhecer as diferenas entre o jogo projetado, o jogo dramtico e o
jogo teatral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e os modos
de organizao daPBLICA
atuao profissional
em teatro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Experimentar as sonoridades,
as gestualidades
corporais e as PBLICA
vocalidades de maneira
imaginativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Compor sequncias cnicas
e caracterizar
diferentes personagens,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tipos, figuras, a partir de textos dramticos, de msicas, de imagens, de narrativas ou de
CONSULTA PBLICA
outros elementos dados ou inventados.
LIAR2COA048 Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas.
Ter prazer em encenar PBLICA
estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
manifestaes artsticoculturais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Experimentar a composio
de diferentesCONSULTA
dramaturgias e utilizarPBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
CONSULTA PBLICA
acontecimento cnico.
LIAR2COA052 Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de
CONSULTA PBLICA
dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, estrangeiros, do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA053 Criar acontecimentos cnicos, relacionando elementos como
figurinos, adereos,
cenrio, iluminao, PBLICA
jogo cnico, relao
com o espectador, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sonoplastia, tecnologias da comunicao e informao etc..
91
CONSULTA PBLICA
MSICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer aspectos tcnicos,
estilsticos, histricos
e interpretativos
na prtica instrumental (convencional e alternativa) e vocal em propostas de criao,
CONSULTA PBLICA
interpretao e apreciao musical, individuais e coletivas.
LIAR2COA055 Compreender e apropriar-se de repertrios, cdigos e convenes
CONSULTA PBLICA
que constituem as especificidades da msica, identificando-os em propostas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao
e apreciao musical.
CONSULTA PBLICA
LIAR2COA056 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas para a
construo de instrumentos
musicais, aperfeioando-os
nvel de complexidadePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICAemCONSULTA
crescente.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e utilizar fontes
sonoras diversificadas
em propostasPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical.
Reconhecer e utilizar diferentes
formas deCONSULTA
grafia musical
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
(convencionais e alternativas) em propostas de criao, interpretao e apreciao.
LIAR2COA059 Exercitar a anlise e a crtica musical de repertrio cotidiano, de
CONSULTA PBLICA
outros repertrios da cultura musical brasileira e estrangeira, e de produes prprias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buscando a identificao
de tcnicas, formas,
estilos e elementos
musicais especficos.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
ARTE NO ENSINO
MDIO PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 , 2 E 3 ANOS/EM
ARTES VISUAIS CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Apropriar-se criticamente
do vocabulrio CONSULTA
e do conhecimento dosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
elementos constitutivos especficos das artes visuais.
CONSULTA PBLICA
Explorar diferentes materiais,
instrumentos,
recursos visuais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
plsticos, com intencionalidade artstica e habilidade argumentativa crescentes.
Organizar o ambiente para
o trabalho, compreendendo
a utilizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos materiais com responsabilidade e sustentabilidade.
LIAR3COA063 Conhecer e apreciar criticamente obras e produes visuais e
CONSULTA PBLICA
plsticas de artistas locais, regionais, nacionais e estrangeiros.
LIAR3COA064 Planejar e criar trabalhos em artes visuais, analisando-os e
CONSULTA PBLICA
dialogando sobre a sua criao.
92
LIAR3COA065 Produzir sentidos e reflexes com e a partir das diferentes
CONSULTA PBLICA
visualidades e em sua relao com outras formas artsticas.
LIAR3COA066 Analisar criticamente imagens e objetos artsticos a partir de seus
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
contextos, condies
de produo, suas PBLICA
relaes e tenses.
LIAR3COA067 Estudar as diversas categorizaes da arte (arte, artesanato, folclore,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
design etc.), investigando,
problematizando
e desconstruindo
as hierarquias que foram
historicamente estabelecidas
entre elas.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Estudar aspectos histricos
da produo artstica
da humanidadePBLICA
problematizando as narrativas eurocntricas e considerando os contextos de diferentes
CONSULTA PBLICA
sociedades.
LIAR3COA069 Mobilizar os conhecimentos adquiridos no processo de escolarizao,
CONSULTA PBLICA
de acordo com a complexidade possvel ao/ estudante, para a criao, fruio e
CONSULTA PBLICA
argumentao artsticas.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA070 Compreender as relaes de mercado e de trabalho relativas s
artes visuais, problematizando
as categorias
profissionais de
artista, arteso e designer,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras.

DANA
CONSULTA PBLICA
Explorar a estrutura psicofsica,
identificando
ossatura, musculatura
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possibilidades articulares em processos tcnico-criativos.
CONSULTA PBLICA
Experimentar e investigar
corporalmente os
fatores de movimento,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo, peso, fluncia e espao na criao de aes corporais e na composio de
CONSULTA PBLICA
frases de movimento.
LIAR3COA073 Utilizar formas de organizao do movimento no espao global:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linhas, curvas, nveis
e planos na criaoPBLICA
de sequncias deCONSULTA
movimento.
LIAR3COA074 Desenvolver conhecimento terico-prtico por meio de estudos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo e recepo
em dana por intermdio
da pesquisa
de grupos, coregrafos
e
artistas regionais,CONSULTA
nacionais e estrangeiros,
do presente e do
passado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Problematizar conceitos
referentes aos elementos
que caracterizam
diversos acontecimentos e manifestaes populares de dana, valorizando a
CONSULTA PBLICA
contextualizao, a anlise e a reflexo crtica, em uma perspectiva multicultural.
LIAR3COA076 Fazer uso das diferentes tcnicas e estilos de dana em prticas
CONSULTA PBLICA
individuais e coletivas de criao e composio em dana de forma autoral.
93
LIAR3COA077 Articular elementos histricos, antropolgicos e sociais do corpo na
CONSULTA PBLICA
criao de diversas prticas contemporneas de dana.
LIAR3COA078 Investigar diferentes processos de produo e composio em dana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
por meio do estudo
dos diversos elementos
da cena: o intrprete,
a cenografia, o PBLICA
figurino, a iluminao,
a sonoplastia, a coreografia,
a dramaturgia
etc..
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer os modos dePBLICA
produo e de organizao
da atuao PBLICA
profissional e empreendedora
em dana.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
TEATRO
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA080 Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos
seus limites e desafios
por intermdio dePBLICA
diferentes modalidades
de improvisaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
composio teatral.
CONSULTA PBLICA
Compreender a importncia
e as possibilidades
de uso do corpoPBLICA
e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
voz na construo da encenao contempornea.
Compor sequncias cnicas,
a partir de textos
dramticos, de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
msicas, de imagens, de narrativas ou de outros pontos de partida.

Entender e manipular artisticamente
as diferenas
entre a ao PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cotidiana e a ao cnica, experimentando personagens, tipos e personas.
CONSULTA PBLICA
Comunicar-se por meioPBLICA
de gestualidadesCONSULTA
e vocalidades, expressando
CONSULTA PBLICA
PBLICA
ideias complexas de maneira crtica e reflexiva.
Encenar sequncias cnicas,
integradas aCONSULTA
outras manifestaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
artstico-culturais, recriando-as e reinventando possibilidades de apresentao.
LIAR3COA086 Conhecer e encenar estilos cnicos diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Pesquisar e conhecer oPBLICA
trabalho de grupos
de teatro, de dramaturgos,
de atores e de diretores regionais, nacionais e estrangeiros, do presente e do passado.
CONSULTA PBLICA
Criar, organizar e produzir
acontecimentosCONSULTA
cnicos, relacionandoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
os elementos (figurinos, adereos, cenrio, iluminao, jogo cnico, relao com o
CONSULTA PBLICA
espectador, sonoplastia etc.) de forma a conhecer os modos de produo teatral.
LIAR3COA089 Experimentar a composio de diferentes dramaturgias e utilizar
CONSULTA PBLICA
diferentes espaos (palco italiana, arena, semi-arena, rua, plataformas etc.) para o
acontecimento cnico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as diferentes
estticas da cena
contempornea,
94
manipulando
elementos
do
teatro
ps-dramtico,
do
teatro
performativo
e
da
arte
da
performance.
LIAR3COA091 Conhecer os modos de produo, os modos de organizao da
CONSULTA PBLICA
atuao profissional em teatro e as maneiras de organizao empreendedora do teatro.
MSICA
CONSULTA PBLICA
Mobilizar conhecimentos
musicais especficos
em propostas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
criao, interpretao e apreciao musical coletivas e individuais.
Investigar diferentes gneros
da msica brasileira
e estrangeira, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando os elementos, cdigos e convenes musicais utilizados.
LIAR3COA094 Experimentar sonoridades, materiais e tcnicas diversas, para a
CONSULTA PBLICA
construo de instrumentos musicais, aperfeioando-os em nvel de complexidade
CONSULTA PBLICA
crescente.
CONSULTA PBLICA
LIAR3COA095 Investigar o uso de fontes sonoras diversificadas em produes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
musicais j reconhecidas
e em suas prprias
produes, analisando-as
e
contextualizando-as de forma crtica.
CONSULTA PBLICA

Problematizar a produo
musical na contemporaneidade
por PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
meio da anlise e reflexo crtica das diferentes manifestaes musicais nacionais e
CONSULTA PBLICA
estrangeiras.
LIAR3COA097 Desenvolver prticas de criao e interpretao, a partir das vivncias
CONSULTA PBLICA
e manipulao de repertrio musical cotidiano e outros repertrios e prticas musicais
j consolidadas em
culturas musicais diversas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar e utilizar diferentes
formas de grafia
musical (convencionais
e alternativas), aprofundando
seu uso e compreenso
em repertrios
diversos. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Identificar e analisar criticamente
os usos,CONSULTA
as funes e os significados
da msica nas diversas
culturas, do passado
e do presente,CONSULTA
partindo da anlise do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto local.
LIAR3COA100 Analisar e refletir sobre o mercado de trabalho e o consumo da
CONSULTA PBLICA
msica e sua relao com as demais reas da arte e da cultura.
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA
Nas ltimas dcadas a Educao Fsica brasileira vem empreendendo esforos para se aliCONSULTA
nhar aos propsitos republicanos que regem a Educao Bsica em nosso pas: possibilitar
95
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s novas geraes
a preservao
e a reconstruo
da herana cientfica
e cultural acumulada pela humanidade sob a forma de conhecimentos sistematizados.
CONSULTA
Nessa perspectiva,
esse componente
curricular trata
das prticas corporais
em suas diversas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formas de codificao e significao social, entendidas como manifestaes das possibilidaCONSULTA
des expressivas dos sujeitos e do patrimnio cultural da humanidade, produzidas por diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sos gruposPBLICA
sociais no decorrer
da histria. Oportuniza
a construo
de conhecimentos PBLICA
terico-prticos contextualizados sobre a cultura corporal de movimento, capazes de promover
CONSULTA
a participao confiante e autoral dos/as estudantes na sociedade, bem como a ampliao
CONSULTA
PBLICA
dos recursos
do cuidado deCONSULTA
si e dos outros.
CONSULTA
responsabilidade da Educao Fsica tratar das prticas corporais na escola como fenmeno cultural
dinmico, CONSULTA
diversificado, pluridimensional,
singular
e contraditrio, asseguCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rando aos/s estudantes a construo de um conjunto de conhecimentos necessrios
CONSULTA
formao plena do cidado. Desse modo, cabe a esse componente curricular problematizar,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
desnaturalizar
e evidenciarCONSULTA
a multiplicidade de sentidos/significados
que os grupos sociais
conferem s diferentes manifestaes da cultura corporal de movimento, no se limitando,
CONSULTA
apenas, a reproduzi-las.
Cada manifestao da cultura corporal de movimento propicia ao sujeito o acesso a uma
CONSULTA
dimenso de conhecimento e de experincias qual ele no teria de outro modo. A vivncia

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dessas prticas
corporais no
um meio para sePBLICA
aprender outrosCONSULTA
contedos, mas, sim,PBLICA
uma
forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular, insubstituvel. Caso no seja ofeCONSULTA
recida ao/ estudante a possibilidade de experimentar e de interpretar as mltiplas formas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de expresso
da linguagemCONSULTA
corporal, ele/a estar
perdendo a oportunidade
de perceber
o
mundo e a si prprio/a de um modo singular.
CONSULTA
As prticasPBLICA
corporais, nessa
perspectiva, so entendidas
como CONSULTA
uma forma de relao
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ser humano com o mundo e de interao com os outros sujeitos, que, ao possibilitarem a
CONSULTA
construo de sentidos e significados singulares, configuram-se como produes diversifiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cadas da cultura.
Suas diferentes
manifestaesPBLICA
assumem, no mundo
contemporneo,PBLICA
uma
importncia cada vez maior no cotidiano das pessoas e na histria social, constituindo subCONSULTA
jetividades e identidades, quer seja na dimenso do lazer, quer seja na dimenso da sade.
Dessa forma, a referncia central para a estruturao dos conhecimentos em Educao FCONSULTA
sica na Base Nacional Comum Curricular so as prticas corporais. Elas esto organizadas
neste documento
com baseCONSULTA
nas seguintes manifestaes
da cultura
corporal: brincadeiras
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e jogos; esportes; exerccios fsicos; ginsticas; lutas; prticas corporais alternativas; prticas
CONSULTA
corporais de aventura; prticas corporais rtmicas.
Trabalhar nessa perspectiva demanda formular, ensaiar, sistematizar e compartilhar conheCONSULTA
cimentos que propiciem a experimentao e a apreciao por parte dos/as estudantes das
prticas corporais
acima mencionadas,
colocando
para o componente
alguns desafios
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
96
precisam ser superados:
desafios
de legitimao
tico-poltica: formular
um sentidoCONSULTA
para a Educao Fsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
articulada funo social da escola, no contexto de uma sociedade democrtica e
CONSULTArepublicana;
desafios curriculares: explicitar e organizar os conhecimentos pelos quais o
CONSULTAcomponente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
curricular
responsvel, bem
como formularCONSULTA
progresses com maior
de complexidade
e maior densidade
crtica no decorrer
dos anos escolares;
CONSULTAgrau
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
interdisciplinares:
possibilitar o dilogo
com os conhecimentos
produzidos/
nas demais
reas e componentes
curriculares;
CONSULTAtrabalhados
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desafios
didticos: elaborar
estratgias para
ensinar e avaliar
os contedos em
perspectiva coerente aos propsitos da Educao Fsica como componente
CONSULTAuma
PBLICA
da rea das Linguagens.
Simultaneamente, a Educao Fsica contm uma srie de possibilidades para enriquecer a
CONSULTA
experincia das crianas, jovens e adultos na Educao Bsica, permitindo o acesso a um
vasto universo
cultural. EsseCONSULTA
universo compreende
saberes corporais,
experincias estticas,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
emotivas, ldicas, agonsticas que se inscrevem, mas no se restringem, racionalidade
CONSULTA
tpica dos saberes cientficos que comumente orienta as prticas pedaggicas na escola. ExCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perimentarPBLICA
e analisar as diferentes
formas de expresso
que no se
aliceram apenas nessa
racionalidade uma das potencialidades desse componente.
CONSULTA
Em termosPBLICA
de progresso dos
conhecimentos da
Educao Fsica,
ao longo da Educao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Bsica, deve-se considerar que todas as prticas corporais podem ser objeto do trabalho peCONSULTA
daggico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Ainda assim, alguns critrios de progresso devem
ser considerados,
tais como os elementos
especficos
das diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corporais, as caractersticas dos sujeitos e os contextos de atuao, sinalizando tendncias
CONSULTA
de organizao dos conhecimentos que vo, das esferas sociais mais familiares s menos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
familiares, PBLICA
das temticas mais
frequentes s menos
frequentes, das
prticas corporaisPBLICA
mais
corriqueiras s menos comuns, de uma reflexo mais localizada a uma mais universal.
CONSULTA
A partir desse
conjunto de concepes,
este documento
se prope
explicitar os saberes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao Fsica, traduzidos em objetivos de aprendizagem (gerais e especficos), consideraCONSULTA
dos fundamentais experincia formativa de crianas e jovens. Os objetivos a seguir foram
organizados
com a inteno
de auxiliar no planejamento
e na elaborao
de projetosPBLICA
curriCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culares que favoream a apropriao, a problematizao e o uso criativo dos conhecimentos
CONSULTA
especficos da Educao Fsica em cada escola.
CONSULTA
OBJETIVOS GERAIS DO COMPONENTE CURRICULAR EDUCAO FSICA NA
CONSULTA
PBLICA
EDUCAO
BSICA
97
CONSULTA
O componente Educao Fsica visa a assegurar uma formao que possibilite ao/ estuCONSULTA
dante:
CONSULTA
compreender a origem e a dinmica de transformao das representaes e
sociais queCONSULTA
constituem a cultura corporal
de movimento,
seus vnculos com
CONSULTAprticas
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da vida coletiva e individual e com os agentes sociais envolvidos em
CONSULTAasuaorganizao
PBLICA
produo (Estado, mercado, mdia, instituies esportivas, organizaes sociais
CONSULTAetc.);
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identificar,
interpretar
e recriar os valores,PBLICA
os sentidos, os CONSULTA
significados e os
atribudos
s diferentes prticas
corporais;
CONSULTAinteresses
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
experimentar,
fruir/desfrutar
e apreciar a PBLICA
pluralidade das prticas
corporais, PBLICA
o trabalho
coletivo e o protagonismo;
CONSULTAprezando
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
usar
prticas corporais,
de forma proficiente
e autnoma, CONSULTA
para potencializar o PBLICA
seu
em contextos
de lazer e a PBLICA
ampliao das redes
de sociabilidade;PBLICA
CONSULTAenvolvimento
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
formular
e empregar
estratgias para resolver
desafios e CONSULTA
incrementar as
de aprendizagem das prticas corporais, alm de se envolver no
CONSULTApossibilidades
PBLICA
processo de ampliao do acervo cultural nesse campo;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
reconhecer
as prticas
corporais como elementos
constitutivos
da identidade PBLICA
dos povos e grupos, identificando nelas os marcadores sociais de classe
CONSULTAcultural
PBLICA
social, gnero, gerao, padres corporais, pertencimento clubstico, raa/etnia,
CONSULTAreligio;
CONSULTA
interferir na dinmica da produo da cultura corporal de movimento local em favor
fruio coletiva, CONSULTA
bem como reivindicarPBLICA
condies adequadas
para a promoo
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas de lazer, reconhecendo-as como uma necessidade bsica do ser
CONSULTAdas
PBLICA
humano e direito do cidado;
examinar a relao entre a realizao de prticas corporais e a complexidade de
CONSULTAfatores
PBLICA
coletivos e individuais que afetam o processo sade/doena, reconhecendo
vnculos entre asCONSULTA
condies de vida socialmente
produzidas
e as possibilidades/
CONSULTAosPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cuidado da sade individual e coletiva;
CONSULTAimpossibilidades
PBLICAdoCONSULTA
compreender
o universo
de produo dePBLICA
padres de desempenho,
sade, beleza
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e esttica corporal e o modo como afetam a educao dos corpos, analisando
CONSULTAcriticamente
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os modelos
disseminados na
mdia e evitando
posturas bitoladas,PBLICA
e preconceituosas.
CONSULTAconsumistas
PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
ESPECFICOS
POR PRTICA
CORPORAL EM PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
98
CICLOS
Os objetivos
especficos doCONSULTA
componente Educao
Fsica foram formulados
por prticaPBLICA
corCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
poral e organizados em cinco ciclos de escolaridade. Dois ciclos nos anos iniciais do Ensino
CONSULTA
Fundamental (1, 2 e 3 anos; 4 e 5 anos), dois ciclos nos anos finais do Ensino Fundamental
(6 e 7 anos;
8 e 9 anos) eCONSULTA
um ciclo no Ensino Mdio
(1, 2 e 3 anos).
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A organizao
sob a formaCONSULTA
de ciclos tem a funo
de balizar as expectativas
de aprendizagem no percurso
curricular. CONSULTA
Indicam que o/a estudante
tem direito CONSULTA
de aprender determinados
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
conhecimentos em cada etapa. Isso no impede que os/as professores/as antecipem, ou
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprofundem
posteriormente,
as aprendizagens previstas
para determinada
fase; apenas
se
est sinalizando
claramenteCONSULTA
a necessidade de que
esses conhecimentos
sejam efetivamenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
te trabalhados at o final do ciclo indicado.
A formulao
dos objetivos,CONSULTA
para cada uma das prticas
corporais,CONSULTA
articula, de forma indissoCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
civel e simultnea, oito dimenses de conhecimento que permitem sua tematizao como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
saberes escolares:
experimentao
e produo,PBLICA
fruio, reflexoCONSULTA
sobre a ao, construo
de valores,PBLICA
anlise e compreenso
crtica das prticas
corporais e CONSULTA
protagonismo comunitrio.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Vale ressaltar que no h nenhuma hierarquia entre essas dimenses, tampouco uma ordem
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
necessriaPBLICA
do trabalhoPBLICA
no mbito didtico.
Cada uma dessasPBLICA
oito
dimensesPBLICA
do conhecimento
exigir diferentes abordagens
e graus
de complexidade,PBLICA
para
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
que venham a se tornar relevantes e significativas nas distintas etapas de escolarizao. Em

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
cada uma PBLICA
dessas dimenses,
e de acordo com oPBLICA
repertrio de conhecimentos
prviosPBLICA
do/a
estudante, espera-se que a escola oferea oportunidades para que ele/a desenvolva, duCONSULTA
rante todo o percurso escolar, os objetivos especficos previstos para as diferentes prticas
CONSULTA
PBLICA
corporais aqui
descritas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
FSICA NO
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
1 CICLO _ 1 , 2 E 3 ANOS/EF
BRINCADEIRAS E CONSULTA
JOGOS
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA001
brincadeiras e jogos
pertencentes cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
popular e presentes no contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA002 CONSULTA
Fruir/desfrutar brincadeiras
e jogos da cultura
popular presentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contexto comunitrio e regional.
LIEF1COA003 Formular estratgias para ampliar as possibilidades de
CONSULTA PBLICA
aprendizagens de brincadeiras e jogos do contexto comunitrio e regional.
99
LIEF1COA004 Realizar brincadeiras e jogos presentes no contexto comunitrio e
CONSULTA PBLICA
regional, reconhecendo as diferenas de gnero, tnico-raciais, religiosas, de classe
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
social e de aparncia
e/ou desempenhoPBLICA
corporal.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA005 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e jogos presentes na
comunidade e regio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA006 Compreender e valorizar os diferentes sentidos e interesses
constitutivos das brincadeiras
e jogos doPBLICA
contexto comunitrio
e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar locais disponveis
na escola e na
comunidade para a PBLICA
prtica de brincadeiras
e jogos do contexto
comunitrio e regional.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
as brincadeiras e os jogos aprendidos nas aulas, em momentos extracurriculares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Experimentar e recriar jogos
esportivos deCONSULTA
marca, preciso e invaso.
LIEF1COA010
Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos esportivos, prezando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
trabalho coletivo e o protagonismo.

LIEF1COA011
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
elementares nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos tipos de jogos esportivos.
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA012
da observao
das normas e regras
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
jogos esportivos que asseguram a integridade prpria e a dos demais participantes.
LIEF1COA013
Identificar as caractersticas
dos jogos esportivos
experimentados
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
recriar suas possibilidades de prtica.
LIEF1COA014
Reconhecer a diversidade esportiva presente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF1COA015
Participar na proposio
e na produo de
alternativas para praticar
os jogos esportivos aprendidos nas aulas, em outros momentos escolares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
LIEF1COA016
elementos individuais
da ginstica geralPBLICA
(equilbrios, saltos,CONSULTA
giros, rotaes, acrobacias,
com e sem materiais).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA017
Fruir/desfrutar diferentes
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA018
Formular estratgias para resolver desafios na execuo dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
elementos bsicos
da ginstica geral. PBLICA CONSULTA PBLICA
100
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA019
Reconhecer as caractersticas dos elementos bsicos individuais da
ginstica geral. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Refletir sobre a presena
dos elementos bsicos
da ginstica emPBLICA
distintas prticas corporais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF1COA021
Experimentar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF1COA022 Fruir/desfrutar diferentes rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e
danas presentesCONSULTA
na comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Formular estratgias para
identificar, analisar
e praticar os ritmos,PBLICA
os
gestos e as msicas
das rodas cantadas,PBLICA
das brincadeiras CONSULTA
rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na cultura comunitria.
LIEF1COA024
Realizar rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
na cultura comunitria a partir de princpios da justia, equidade e solidariedade, com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
nfase para as relaes
igualitrias de gnero.

Reconhecer os ritmos, os
gestos e as msicas
dos diferentes tipos
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rodas cantadas, brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria.
CONSULTA PBLICA
Compreender criticamente
e valorizar as CONSULTA
rodas cantadas, brincadeiras
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
rtmicas e danas vivenciadas na cultura comunitria.
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das rodas cantadas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
brincadeiras rtmicas e danas presentes na cultura comunitria, concebidas como
CONSULTA PBLICA
patrimnio cultural.
2 CICLOPBLICA
_ 4 E 5 ANOS/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
BRINCADEIRAS E JOGOS
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA028 Experimentar e recriar brincadeiras e jogos populares e tradicionais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
das diferentes regies
do Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA029 Fruir/desfrutar brincadeiras e jogos das diferentes regies do Brasil e
do mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF2COA030. CONSULTA
resolver desafios
de brincadeiras e jogos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
101
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contribuir, de maneira solidria,
na resoluo
coletiva das
problemticas vividas
nas brincadeiras ePBLICA
jogos, reconhecendo
as diferenas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
gnero, etnia, religio, classe social, aparncia e desempenho corporal, com base nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
princpios de justia,
equidade e solidariedade.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA032 Reconhecer as caractersticas das brincadeiras e dos jogos da cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
popular e tradicional
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA033 Produzir alternativas para preservar as brincadeiras e os jogos da
cultura popular, reconhecendo
a importncia
do patrimnioCONSULTA
ldico para a preservao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
da memria e de diferentes configuraes identitrias.
CONSULTA PBLICA
Propor e reconstruir brincadeiras
e jogos das
culturas regionais do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Brasil e do mundo, adequando-os s possibilidades de usos nos espaos pblicos
CONSULTA PBLICA
disponveis na comunidade.
LIEF2COA035 Reconhecer a singularidade das experincias oportunizadas pelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
brincadeiras e jogos
em relao aos jogos
eletrnicos.

ESPORTES
CONSULTA PBLICA
Experimentar jogos esportivos
de campo CONSULTA
e taco, rede ou paredePBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rebote e invaso.
CONSULTA PBLICA
Fruir/desfrutar de diversos
tipos de jogos CONSULTA
esportivos, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Identificar, debater e utilizar
estratgias individuais
e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nos diversos tipos de jogos esportivos.
LIEF2COA039 Participar da identificao de situaes de injustia e de preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos esportivos e na proposio de alternativas para
CONSULTA PBLICA
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA040 Identificar as caractersticas dos jogos esportivos experimentados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
recriando suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF2COA041
Relacionar os jogos experimentados com os distintos tipos de
esportes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA042 Diferenciar os conceitos de jogo e esporte.
102
LIEF2COA043 Reconhecer a diversidade de esportes presentes na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA044 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fora do horrio escolar,
os diferentes tipos
de jogos esportivos
aprendidos nas aulas.
LUTAS
LIEF2COA045 Experimentar jogos de luta presentes na comunidade.
LIEF2COA046 Fruir/desfrutar de diversos tipos de jogos de lutas, prezando pelo
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA047 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas bsicas
CONSULTA PBLICA
nos diversos tipos de jogos de lutas.
LIEF2COA048 Participar da identificao de situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
existentes durante a prtica dos jogos de lutas e na proposio de alternativas para
sua superao. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA049 Reconhecer e respeitar o/a colega como oponente no contexto da
prtica de jogos de
lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Identificar as caractersticas
dos jogos deCONSULTA
lutas experimentados, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
recriando suas possibilidades de prtica.
CONSULTA PBLICA
Identificar diferenas entre
luta e briga. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Relacionar os jogos dePBLICA
lutas com os distintos
tipos de lutas.
LIEF2COA053 Diferenciar as lutas das demais prticas corporais da cultura corporal
CONSULTA PBLICA
de movimento. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA054 Reconhecer a diversidade de lutas presentes na contemporaneidade.
LIEF2COA055 Participar na proposio e na produo de alternativas para praticar,
CONSULTA PBLICA
fora do horrio escolar, os diferentes tipos de jogos de lutas aprendidos nas aulas.
GINSTICAS
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA056 Experimentar, de forma individual e coletiva, combinaes de
CONSULTA PBLICA
diferentes elementos gmnicos (equilbrios, saltos, giros, rotaes, acrobacias, com e
CONSULTA PBLICA
sem materiais). CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA057. Fruir/desfrutar e apreciar diferentes movimentos individuais e coletivos
CONSULTA PBLICA
da ginstica geral.
103
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA058 Formular estratgias para resolver desafios individuais e coletivos na
execuo de elementos
bsicos da ginstica
geral.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Participar da identificao
de situaes de
injustia e preconceito
existentes duranteCONSULTA
a prtica da ginsticaPBLICA
geral e na proposio
de alternativas para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua superao.
Identificar as situaesPBLICA
de risco presentesCONSULTA
na prtica da ginsticaPBLICA
CONSULTA PBLICA
geral e observar normas de segurana.
LIEF2COA061 Reconhecer as diferentes manifestaes da ginstica.
CONSULTA PBLICA
Identificar as possibilidades
de uso dos elementos
da ginstica geral
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em outras prticas corporais e no tempo livre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Experimentar e recriar danas
folclricas CONSULTA
da regio e do estado.PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF2COA064 Fruir/desfrutar de danas pertencentes cultura da regio e do
CONSULTA PBLICA
estado.

e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as msicas das danas pertencentes cultura da regio e do estado.
CONSULTA PBLICA
Identificar e analisar situaes
nas quais se
evidenciam aes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
discriminatrias de qualquer natureza, tais como de gnero, de classe social, de origem
CONSULTA PBLICA
tnico-racial, de cunho religioso e de aparncia corporal nas danas pertencentes
cultura regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e refletir sobre
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos e msicas CONSULTA
das danas pertencentes
cultura da regio
e do estado.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
e valorizar os CONSULTA
diferentes sentidos e PBLICA
interesses das danas
pertencentes cultura
da regio e do
estado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir e reconstruir pequenas
coreografias
das danas
pertencentes cultura regional como patrimnio cultural.
CONSULTA PBLICA
3 CICLO _ 6 E 7 ANOS/EF
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
104
usando habilidades tcnico-tticas bsicas de forma elementar.
Experimentar e recriar esportes
tcnico-combinatrios,
de marcaPBLICA
e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
campo e taco.
LIEF3COA072 Fruir/desfrutar e apreciar tanto o(s) esporte(s) escolhido(s) para
CONSULTA PBLICA
praticar de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
o trabalho coletivo
e o protagonismo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA073 Identificar, debater e utilizar estratgias individuais na soluo de
situaes problemticas,
tanto no(s) esporte(s)
escolhido(s) CONSULTA
para pratic-lo(s) de forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
autnoma, como nas modalidades experimentadas.
CONSULTA PBLICA
Participar do enfrentamento
de situaes CONSULTA
de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
democrticas para sua superao.
LIEF3COA075 Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
principais regras das
modalidades praticadas.
LIEF3COA076 Distinguir os diversos tipos de esportes e recriar suas possibilidades
CONSULTA PBLICA
de prtica.

Diferenciar esporte de PBLICA
outras manifestaes
da cultura corporal PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimento.
CONSULTA PBLICA
a emergncia CONSULTA
e as transformaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos esportes praticados,
CONSULTA PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF3COA079 Identificar os esportes praticados e os no praticados na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
e refletir sobre asCONSULTA
caractersticas de seusPBLICA
praticantes.
LIEF3COA080 Propor e produzir alternativas para experimentar esportes no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
disponveis e/ou acessveis
para todos na
comunidade.
EXERCCIOS FSICOS
LIEF3COA081
Experimentar e produzir exerccios fsicos que solicitem diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
capacidades fsicas.
LIEF3COA082 Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos experimentados.
LIEF3COA083 Perceber e interpretar as sensaes corporais provocadas pela
CONSULTA PBLICA
prtica de exerccios fsicos.
105
LIEF3COA084 Construir coletivamente procedimentos e normas de convvio que
CONSULTA PBLICA
viabilizem a participao de todos na prtica de exerccios fsicos.
LIEF3COA085 Diferenciar exerccio fsico de atividades fsicas e de outras
CONSULTA PBLICA
manifestaes da cultura corporal de movimento.
LIEF3COA086 Compreender criticamente as transformaes histricas das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
demandas de atividades
fsicas utilitriasPBLICA
e seus vnculos com
as prticas corporais.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA087 Experimentar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira (Capoeira,
CONSULTA PBLICA
Uga-Uga, Luta Marajoara, dentre outras) e realizar, de forma autnoma, uma delas.
LIEF3COA088 Fruir/desfrutar diferentes tipos de lutas da cultura brasileira.
resolver desafios
em diferentes tipos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lutas da cultura brasileira.
LIEF3COA090 Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
justia, equidade e solidariedade entre os participantes durante a prtica das lutas da
CONSULTA PBLICA
cultura brasileira. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

Reconhecer e respeitarPBLICA
o colega como oponente
no contexto daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pratica de lutas.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas
(cdigos, rituais,
elementos tcnicoCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tticos, indumentria, materiais, instalaes, instituies) dos diferentes tipos de lutas
CONSULTA PBLICA
do Brasil.
LIEF3COA093 Compreender criticamente a emergncia e as transformaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
das lutas da cultura PBLICA
brasileira, bem como
as possibilidades de
recri-las.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar locais de prtica
e verificar as possibilidades
de realizao
das lutas aprendidas
na escola.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Propor alternativas para
preservar e valorizar
as lutas da culturaPBLICA
brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GINSTICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Experimentar e produzirPBLICA
coreografias ginsticas
individuais e grupais
a partir de diferentes
temas e materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Fruir/desfrutar e apreciar
apresentaes ginsticas
individuais e PBLICA
106
grupais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Solucionar problemas enfrentados
durante
a composio temtica
de
coreografias ginsticas.
CONSULTA PBLICA
Produzir apresentaesPBLICA
ginsticas coletivas
com base no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecimento das singularidades presentes no grupo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e refletir osPBLICA
procedimentos necessrios
para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborao de apresentaes de ginstica geral a partir de temas.
a conexo entre
a gestualidade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
temtica anunciada nas apresentaes ginsticas.
LIEF3COA0102 Produzir apresentaes ginsticas que possibilitem reflexo acerca
CONSULTA PBLICA
de temas relevantes do cotidiano.
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas corporaisCONSULTA
de aventura urbanas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Fruir/desfrutar de prticas
corporais de aventura
urbanas.

identificar os desafios
e os riscos em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
realizar as prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
aventura urbanas e observar normas de segurana.
Realizar prticas corporais
de aventura urbanas
respeitando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
patrimnio pblico e minimizando os impactos da degradao ambiental.
LIEF3COA108
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas (riscos, instrumentos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
equipamentos de segurana, indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA109
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas
dos sentidos, significados
e interesses
constitutivos das PBLICA
prticas corporais de aventura urbanas, bem como as possibilidades de recri-las.
CONSULTA PBLICA
LIEF3COA110
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para a realizao de diferentes prticas corporais de aventura urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA111
Experimentar e recriar diferentes
danas folclricas
brasileiras. PBLICA
107
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF3COA112
Fruir/desfrutar e apreciar diferentes danas folclricas brasileiras.
LIEF3COA113
Formular estratgias para identificar e realizar os ritmos, os gestos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
as coreografias das danas folclricas do Brasil.
LIEF3COA114
Problematizar e estabelecer acordos no universo das danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras, objetivando a construo
de interaes
referenciadas na PBLICA
solidariedade, naCONSULTA
justia, na equidade, ePBLICA
no respeito s diferenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA115
as caractersticas
dos diferentes ritmos,
gestos, coreografias
e msicas das danas
do Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF3COA116
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas folclricas
CONSULTA PBLICA
brasileiras, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF3COA117
Identificar e planejar atividades para promover a prtica de danas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
folclricas brasileiras na comunidade escolar.

4 CICLO _PBLICA
8 E 9 ANOS/EFCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA118
Praticar, com autonomia, o(s) esporte(s) escolhido(s) para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com autonomia usando
habilidades tcnico-tticas
bsicasCONSULTA
de forma proficiente, ePBLICA
combinaes tticas e sistemas de jogo de forma elementar.
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA119
Experimentar e criar/adaptar
esportes de CONSULTA
preciso, rede ou parede
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
rebote e de invaso.
CONSULTA PBLICA
tanto o(s) esporte(s)
escolhido(s) para praticar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de forma autnoma, como as demais modalidades experimentadas, prezando o
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA121
Identificar, debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na soluo de situaes problemticas ePBLICA
na ampliao dasCONSULTA
possibilidades de
aprendizagem, tanto
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para praticar
de forma autnoma,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
como nas modalidades experimentadas.
LIEF4COA122
Enfrentar de forma autnoma situaes de injustia e preconceito
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
geradas e/ou presentes no contexto da prtica esportiva e na produo de alternativas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
democrticas para
sua superao.
108
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA123
Identificar os elementos tcnicos ou tcnico-tticos individuais e as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
combinaes dasCONSULTA
modalidades esportivas
praticadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA124
Diferenciar e reconhecer as modalidades esportivas com base nos
critrios da lgicaCONSULTA
interna e recriar suas possibilidades
de prtica.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e desempenhar
diferentes papis
referentes ao mundo
esportivo institucionalizado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos,
significados e interesses
constitutivos
do fenmeno esportivo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF4COA127
Identificar, avaliar e explorar locais disponveis na comunidade para a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prtica de esportes.
LIEF4COA128
Propor e produzir alternativas para desenvolver prticas esportivas no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tempo livre que ampliem a possibilidade de participao da comunidade.

EXERCCIOS FSICOS
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios
fsicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA130
Fruir/desfrutar dos exerccios fsicos em diferentes programas.
LIEF4COA131
Perceber os diferentes modos de relao com o corpo provocado por
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diversos programas de exerccios fsicos.PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF4COA132
Adaptar exerccios fsicos s condies disponveis no cotidiano.
LIEF4COA133
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
singularidades do sujeito, sem estabelecer hierarquias entre os praticantes.
LIEF4COA134
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas dos programas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
exerccios fsicos (planejamento, organizao, mtodo, locais, equipamentos etc.),
estabelecendo relaes
com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
os diferentes sentidos
e interesses PBLICA
atribudos aos exerccios
fsicos considerando
a forma como
so enunciados em PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diferentes meios (cientfico, miditico, esportivo etc.).
Identificar, avaliar e explorar
locais disponveis
na comunidade para
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
109
prtica de exerccios.
LUTAS
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA137
Experimentar lutas de curta,
mdia e longa
distncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes tipos de
lutas.
LIEF4COA139
Formular estratgias para resolver desafios referentes aos diversos
CONSULTA PBLICA
tipos de lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA140
Analisar, refletir e estabelecer acordos em favor de situaes de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
justia, equidade CONSULTA
e solidariedade entre os
participantes durante
a prtica das lutas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA141
Reconhecer as caractersticas tcnico-tticas de lutas de curta, mdia
e longa distncia.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar a forma como PBLICA
as mdias apresentam
e influenciam as lutas.
LIEF4COA143
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e interesses
constitutivos das PBLICA
lutas
e o seu processo CONSULTA
de esportivizao, bemPBLICA
como as possibilidades
de recri-las. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

LIEF4COA144
Participar, registrar e organizar
atividadesCONSULTA
de lutas de forma coletiva,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sendo capaz de construir novas regras e sugerir outras formas de realizao das
CONSULTA PBLICA
mesmas.
LIEF4COA145. Identificar locais de prtica e verificar as possibilidades de realizao
CONSULTA PBLICA
das lutas aprendidas na escola.
PRTICAS CORPORAIS DE AVENTURA
CONSULTA PBLICA
LIEF4COA146
Experimentar diferentes prticas corporais de aventura na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA147
Fruir/desfrutar de prticas
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA148
Formular estratgias para identificar os desafios e os riscos em
realizar as prticas
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
nas prticas corporaisPBLICA
de
aventura na natureza
e observar normasPBLICA
de segurana. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Realizar prticas corporais
de aventura naCONSULTA
natureza respeitandoPBLICA
o
patrimnio natural e minimizando os impactos da degradao ambiental.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LIEF4COA151
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
110
equipamentos de segurana indumentria, organizao) e tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
na natureza.
LIEF4COA152
Compreender criticamente as marcas sociais, emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das
de aventura na natureza,
bem como as possibilidades
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar, explorar e avaliar
os locais disponveis
na comunidade
para a realizaoCONSULTA
de diferentes prticas PBLICA
na natureza.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PRTICAS CORPORAIS RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF4COA154
Experimentar e recriar danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA155
Fruir/desfrutar e apreciar danas tnicas, de salo e de rua.
e realizar os ritmos,PBLICA
os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
gestos e as coreografias de danas tnicas, de salo e de rua.
LIEF4COA157
Analisar, compreender e recriar coletivamente os valores presentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
nas danas tnicas, de salo e de rua a partir de diferentes compreenses de justia e
CONSULTA PBLICA
igualdade.

as caractersticas
de diferentes ritmos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gestos, coreografias e msicas de danas tnicas, de salo e de rua.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos das danas tnicas, de
CONSULTA PBLICA
salo e de rua, bem como as possibilidades de recri-las.
LIEF4COA160
Identificar, explorar e avaliar os locais disponveis na comunidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a prtica de danas tnicas, de salo
e de rua.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
EDUCAO PBLICA
FSICA NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
PBLICA
5 CICLO _ 1, 2 E 3 ANOS/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
ESPORTES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA161
Praticar, com autonomia,
o(s) esporte(s) escolhido(s)
para realizar,PBLICA
fazendo uso das habilidades tcnico-tticas e combinaes tticas bsicas, e sistemas
CONSULTA PBLICA
de jogo simples de forma proficiente.
111
LIEF5COA162
Experimentar e criar/adaptar esportes de combate, bem como outras
CONSULTA PBLICA
modalidades com potencial para o envolvimento em prticas de lazer.
LIEF5COA163
Fruir da prtica esportiva em grupos autoorganizados em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
contextos, prezando o trabalho coletivo e a protagonismo.
LIEF5COA164
Identificar, discutir/debater e utilizar estratgias individuais e coletivas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
para ajudar outrem na soluo de situaes
problemticasCONSULTA
no(s) esporte(s) escolhido(s)
para poder pratic-los
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Envolver-se e cooperarPBLICA
na produo de contextos
de prtica
esportiva balizados
por princpios de equidade
e solidariedade,
procurando oportunizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a participao e fruio de todos, independentemente do nvel de desempenho,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
gnero ou qualquer
outra caracterstica. PBLICA CONSULTA PBLICA
LIEF5COA166
Identificar e reconhecer a influncia dos elementos de desempenho
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
esportivo, na atuao
de um atleta ou equipe
nos esporte(s)CONSULTA
escolhido(s), para saber
praticar de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Organizar eventos esportivos
recreativos CONSULTA
adequados s
caractersticas dos grupos participantes.
CONSULTA PBLICA

Entender e problematizar
as relaes entre
esporte, sade e a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizagem de valores sociais.
CONSULTA PBLICA
Analisar criticamente aPBLICA
relao entre mdia
e esporte.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
as marcas sociais,
a emergncia e asPBLICA
e interesses
constitutivos do PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
esporte, bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF5COA171
Conhecer os espaos de atuao profissional no universo das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas esportivas.
LIEF5COA172
Adaptar locais e materiais disponveis na comunidade para realizar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
prticas esportivas de seu interesse.
LIEF5COA173
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como reivindicar locais apropriados e seguros para o acesso da comunidade prtica
esportiva.
CONSULTA PBLICA
EXERCCIOS FSICOS
LIEF5COA174
Realizar, de forma autnoma, exerccios fsicos para o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
desenvolvimento das capacidades fsicas.
112
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA175
Elaborar e experimentar pelo menos um programa de exerccio fsico.
LIEF5COA176
Perceber as alteraes corporais resultantes do programa de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
exerccio fsico realizado.
LIEF5COA177
Adaptar programas de exerccios fsicos s condies disponveis no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cotidiano.
LIEF5COA178
Reconhecer que os exerccios fsicos devem se adequar s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
singularidades dos sujeitos, sem estabelecer
hierarquias entre
os praticantes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA179
Reconhecer e refletir sobre as caractersticas do(s) programa(s)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de exerccio(s) fsico(s)
elaborado(s) (planejamento,
organizao,
mtodo, locais, PBLICA
equipamentos etc.), estabelecendo relaes com os seus efeitos.
CONSULTA PBLICA
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos dos
CONSULTA PBLICA
programas de exerccios fsicos, bem como as possibilidades de recri-los.
LIEF5COA181
Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
como reivindicar locais apropriados e seguros para realizao de exerccios fsicos.

PRTICAS CORPORAIS
ALTERNATIVAS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
alternativas (eutonia, tai
chi
CONSULTA PBLICA
PBLICA
chuan etc.).
CONSULTA PBLICA
diferentes prticas
corporais alternativas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
resolver desafios
surgidos durante as PBLICA
prticas alternativas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Realizar as prticas corporais
alternativas,CONSULTA
demonstrando
sensibilidade com relao s caractersticas individuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os objetivos, as
caractersticas (conceitos,
tcnicas, formatos e equipamentos empregados) e os tipos de prticas corporais
CONSULTA PBLICA
alternativas.
LIEF5COA187
Compreender criticamente as marcas sociais, a emergncia e as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
alternativas, bem como
as possibilidadesCONSULTA
de recri-las.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA188
Analisar as condies existentes na comunidade para o desenvolvido
das prticas corporais
alternativas e organizar-se
coletivamente
em busca de solues
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
113
para os problemas identificados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS CORPORAIS
DE AVENTURA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Realizar, de forma autnoma,
pelo menosCONSULTA
uma prtica corporal de
aventura.
CONSULTA PBLICA
Experimentar prticas corporais
de aventura
com potencial paraPBLICA
o
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
envolvimento em prticas de lazer.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA191
Fruir/desfrutar de praticar
atividades de aventura
de forma autnoma.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apreciar as diferentes prticas
corporais de
aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA193
Formular e utilizar estratgias para resolver os desafios da realizao,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de forma autnoma,
de prticas corporais
de aventura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA194
Identificar situaes de risco presentes nas prticas corporais de
aventura, observar
as normas de segurana
e orientar outros
praticantes sobre asPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mesmas.
CONSULTA PBLICA
Realizar as prticas corporais
de aventuraCONSULTA
respeitando o patrimnio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
urbano e/ou natural, minimizando os impactos de degradao ambiental e orientando

outros praticantesCONSULTA
sobre esses temas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LIEF5COA196
Conhecer as caractersticas (riscos, instrumentos, equipamentos de
segurana, indumentrias,
organizao) PBLICA
da prtica corporalCONSULTA
de aventura escolhidaPBLICA
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
realizar de forma autnoma.
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
transformaes histricas dos sentidos, significados e interesses constitutivos da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prtica corporal de
aventura escolhida para
realizar de forma
autnoma, bem como
as
recri-los.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Organizar-se coletivamente
para propor eCONSULTA
gerar alternativas, bem
como reivindicar, CONSULTA
locais apropriados e seguros
para o acesso
s prticas corporaisPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aventuras.
PRTICAS CORPORAIS
RTMICAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Realizar, de forma autnoma,
danas comCONSULTA
potencial de uso no lazer.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Fruir/ desfrutar da experincia
de danar CONSULTA
de forma autnoma. PBLICA
LIEF5COA201 Formular estratgias para resolver desafios a partir da combinao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dos elementos rtmicos,
musicais e gestuais
de danas comCONSULTA
114
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA202 Compreender e reivindicar as danas como um bem cultural cuja
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem e fruio
sejam consideradas
como um direito
do cidado.
CONSULTA PBLICA
LIEF5COA203 Danar, enfatizando a no discriminao de qualquer natureza,
especialmente asCONSULTA
problemticas de aparncia
e de desempenho
corporal.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as caractersticas
(riscos, instrumentos,
equipamentos deCONSULTA
segurana, indumentrias,
organizao) eCONSULTA
tipos de danas com PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
as marcas sociais,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
danas no mbitoCONSULTA
do lazer, bem como asPBLICA
recri-los.
LIEF5COA206 Organizar-se coletivamente para propor e gerar alternativas, bem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
como reivindicar locais
apropriados paraPBLICA
promover o acesso
comunitrio prticaPBLICA
das
danas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

REA:
115
MATEMTICA

PBLICA
A REACONSULTA
DE MATEMTICA
A Matemtica assume um papel fundamental para o pleno acesso dos sujeitos cidadania.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em uma sociedade
cada vez
mais baseada noPBLICA
desenvolvimentoCONSULTA
tecnolgico, os conhecimentos matemticos
tornam-se
imprescindveis para
as diversas CONSULTA
aes humanas, dasPBLICA
mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
simples s mais complexas, tais como compreenso de dados em grficos, realizao de
CONSULTA
PBLICA
estimativasPBLICA
e percepo doCONSULTA
espao que nos cerca,
dentre outras.CONSULTA PBLICA
O desenvolvimento desta rea de conhecimentos, a Matemtica, foi e continua sendo por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio das relaes
que o homem
estabelece comPBLICA
a sociedade emCONSULTA
que vive. O conhecimento
matemtico
fruto da busca,
pelo ser humano, de
respostas a problemas
que a sociedade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lhe apresenta em suas prticas sociais. A Matemtica no , e no pode ser vista pela escoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
la, como um
aglomerado de
conceitos antigos ePBLICA
definitivos a serem
transmitidos ao/PBLICA
estudante. Ao contrrio,
no processo
escolar, sempre
fundamental que
ele/a seja provocado/a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a construir e a atribuir significado aos conhecimentos matemticos.
Dessa forma,
a MatemticaCONSULTA
pode ser vista comoPBLICA
uma fonte de modelos
para os fenmenos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que nos cercam. Esses modelos compreendem no somente os conceitos, mas as relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre eles,PBLICA
procedimentos eCONSULTA
representaes de diversas
ordens. Por
exemplo, uma caixa
de
sapatos, que
um objeto do
mundo fsico, pode PBLICA
ser associada figura
geomtrica espacial
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
paraleleppedo retngulo, que um modelo matemtico abstrato. A altura que uma bola de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
futebol atinge,
ao ser cobrada
uma falta, ao dePBLICA
nosso mundo fsico,
pode ser associada
ao
116
modelo matemtico
da funo
quadrtica, que pertence
dimenso
abstrata.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
importante
ressaltar que essa
associao entre
o mundo fsico CONSULTA
que nos rodeia e o mundo
abstrato da
Matemtica pode
ser comparada a uma
via de mo dupla.
Por exemplo, aoPBLICA
mesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mo tempo em que um paraleleppedo retngulo funciona como um modelo abstrato para o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objeto fsico
caixa de sapatos,
para o modelo abstrato
da figura geomtrica
espacial esfera,
podemos associar
o objetoCONSULTA
do mundo fsico bolaPBLICA
de futebol.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
A evoluo
do conhecimento
matemtico comoPBLICA
cincia veio acompanhada
de uma PBLICA
organizao em
eixos tais comoCONSULTA
geometria, lgebra,PBLICA
operaes aritmticas,
dentre outros.PBLICA
Essa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
organizao deve ser vista to somente como um elemento facilitador para a compreenso
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da rea da
Matemtica. OsCONSULTA
objetos matemticos
no podem ser
compreendidos isoladamente, eles
esto fortemente
relacionados uns aos
outros. Superar
a perspectiva de limitar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
esses objetos em blocos isolados e estanques tem sido um dos principais desafios a serem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
vencidos com
relao s prticas
escolares de trabalho
com a Matemtica.
Em funo disso, atualmente podemos perceber certo consenso sobre alguns princpios funCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
damentaisPBLICA
para o sucesso da
aprendizagem da PBLICA
Matemtica na escola.
CONSULTA
Em primeiro lugar, preciso valorizar todo o conhecimento que o/a estudante traz de suas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prticas sociais
cotidianas. CONSULTA
No podemos imaginar
que ele/a chega
escola com a cabea
vazia; ao contrrio, todo/a estudante carrega consigo uma diversidade de conhecimentos
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
matemticos
que podem e CONSULTA
devem servir de ponto
de partida para
novas aprendizagens.
muito importante, em sala de aula, provocar o/a estudante para que ele/ela explicite esses
CONSULTA
conhecimentos, os quais devem ser, permanentemente, associados aos conhecimentos esCONSULTA
colares trabalhados.
CONSULTA
Alm disso, para que o/a estudante tenha sucesso em Matemtica, preciso que ele/a atribua sentido
para os conceitos
aprendidos na escola.
Esse processo
demanda, muitas vezes,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o recurso contextualizao dos problemas apresentados a ele/a. Entretanto, a contextuaCONSULTA
lizao de um problema no se resume a, por exemplo, colocar frutas no seu enunciado
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(que apenas
um exerccioCONSULTA
de aplicao de conhecimentos
previamente
aprendidos),PBLICA
mas,
sim, criar uma situao que envolva contextos diversos (sociais e cientficos) em que o/a esCONSULTA
tudante no veja de imediato a sua soluo. preciso que a situao apresentada demande
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
que o/a estudante
elabore CONSULTA
hipteses de resoluo,
teste a validade
dessas hipteses,PBLICA
modifique-as, se for o caso, e assim por diante. Trata-se, portanto, de desenvolver um tipo de
CONSULTA
raciocnio prprio da atividade matemtica, permitindo compreender como os conceitos se
CONSULTA
relacionamPBLICA
entre si.
CONSULTA
Finalmente, preciso observar que os objetos matemticos no so acessveis diretamente.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Em Matemtica
no podemos
ver uma equao PBLICA
ou pesar um cubo.
Os objetos matemticos
so entes abstratos que somente podem ser acessados por meio de suas representaes.
CONSULTA
Como vimos anteriormente, um cubo, objeto abstrato, no existe na natureza, o que podeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
mos ter a
noo de cubo,CONSULTA
por meio de um desenho
ou de um objeto
fsico, tal comoPBLICA
uma
117
caixa ou um dado.
Por isso, PBLICA
importante considerarmos
que, antesPBLICA
de o/a estudante
ser apresentado/aPBLICA
reCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
presentao de um objeto matemtico, preciso que ele/a elabore a compreenso desse
CONSULTA
objeto. Alm disso, no caso da Matemtica, um mesmo objeto pode ser representado de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes PBLICA
maneiras e uma CONSULTA
mesma representao
pode ser associada
a diferentes objetos.
Por exemplo, a representao simblica pode significar trs partes de um inteiro dividido
CONSULTA
em quatro partes iguais, ou uma relao entre trs e quatro, ou uma diviso de trs objetos
CONSULTA
em quatroPBLICA
partes iguais ou,CONSULTA
75% ou, ainda, uma probabilidade.
CONSULTA
O refinamento das representaes dos objetos matemticos elaborado pouco a pouco
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pelo/a estudante.
importante
iniciar o processo
de aprendizagem
em Matemtica provocando o/a estudante a fazer matemtica para que, posteriormente, ele/a possa se apropriar
CONSULTA
de registros de representao simblicos.
Assim, a aprendizagem em Matemtica demanda a explorao de trs momentos distintos
CONSULTA
e ordenados. No primeiro, o estudante deve fazer Matemtica. Aps, ele deve desenvolver
registros de
representaoCONSULTA
pessoais para, finalmente,
apropriar-se
dos registros formais.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NA EDUCAO
BSICA
CONSULTA
Como dito anteriormente, a apropriao do conhecimento matemtico condio fundamental para que
o/a estudante da
Educao Bsica tenha
acesso pleno
cidadania, servindo
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importante ferramenta em suas prticas sociais cotidianas. Isso implica o desenvolvimento
CONSULTA
de uma maneira de raciocinar, que demanda a consecuo de alguns objetivos, apresentados a seguir.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Estabelecer
conexes
entre os eixos da PBLICA
Matemtica e entre
essa e outras reas
do
CONSULTAsaber.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Resolver
problemas,
criando estratgiasPBLICA
prprias para sua
resoluo,
e criatividade.
CONSULTAdesenvolvendo
PBLICAimaginao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Raciocinar,
fazer abstraes
com base em
situaes concretas,
generalizar, PBLICA
e representar.
CONSULTAorganizar
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar-se,
utilizando
as diversas formas
de linguagemCONSULTA
empregadas em PBLICA
CONSULTAMatemtica.
Utilizar
a argumentao
matemtica apoiada
em vrios tipos
de raciocnio.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
118
A REA DE
MATEMTICACONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
importante
destacar, inicialmente,
a necessriaPBLICA
aproximao entre
os conhecimentosPBLICA
matemticos PBLICA
e o universo da cultura,
das contextualizaes
e da instrumentao
crtica, PBLICA
como
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
princpios que so o ponto de partida para a prtica pedaggica. O ensino de Matemtica
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
visa a umaPBLICA
compreenso abrangente
do mundoPBLICA
e das prticas sociais,
qualificando a PBLICA
insero no mundo
do trabalho,CONSULTA
que precisa ser sustentada
pela capacidade
de argumentao,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segurana para lidar com problemas e desafios de origens diversas. Por isso, fundamental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que o ensino
seja contextualizado
e interdisciplinar,
mas que, ao mesmo
tempo, se persiga
o
desenvolvimento
da capacidade
de abstrair, de perceber
o que pode
ser generalizadoPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
outros contextos, de usar a imaginao.
No processo
de contextualizar,
abstrair e voltarPBLICA
a contextualizar,CONSULTA
outras capacidadesPBLICA
so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
essenciais, como: questionar, imaginar, visualizar, decidir, representar e criar. Nessa perspecCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tiva, alguns
dos objetivos de
aprendizagem formulados
comeam
por: resolver e elaborar
problemasPBLICA
envolvendo.... Nessa
enunciao est
implcito que CONSULTA
o conceito em foco PBLICA
deve
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ser trabalhado por meio da resoluo de problemas, ao mesmo tempo em que, a partir de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
problemasPBLICA
conhecidos, deve-se
imaginar e questionar
o que ocorreria
se algum dado PBLICA
fosse
alterado ou
se alguma condio
fosse acrescida.
Nesse sentido,
indicamos a elaborao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de problemas pelos/as prprios/as estudantes, e no apenas a proposio de enunciados
CONSULTA
tpicos que, muitas vezes, apenas simulam alguma aprendizagem.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Um currculo,
na rea da Matemtica,
dialogando
com todas asCONSULTA
reas, precisa garantir
o
direito compreenso das ideias abrangentes que articulam conhecimentos especficos; ao
CONSULTA
desenvolvimento do pensamento analtico e interpretao de problemas, criao de suas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
prprias estratgias
de resoluo
e produo dePBLICA
situaes desafiadoras.
Essas capacidades
habilitam os/as estudantes a buscarem respostas a situaes familiares e no familiares pelo
CONSULTA
emprego de estratgias tpicas do raciocnio matemtico e fundamentais para a tomada de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
decises conscientes,
de maneira
cada vez maisPBLICA
qualificada.
CONSULTA
A Matemtica uma cincia composta por mltiplos conceitos que se relacionam, se comCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
plementamPBLICA
e que, muitas vezes,
so interdependentes.
Alm disso,
o corpo de conhecimentos matemticos (que se consolida por ampliaes sucessivas ao longo da Educao Bsica)
CONSULTA
est fortemente apoiado em suas aplicaes, tanto aquelas do cotidiano fora da sala de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aula quanto
as que se originam
pelo prprio desafio
do conhecimento,
que est sempre
em
movimento, necessitando ser completado, explicado, verificado.
CONSULTA
As ideias matemticas
foram
produzidas e se desenvolveram
milhares de anos
finCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAdurante
CONSULTA
PBLICA
cadas em diversas culturas, tm suas histrias associadas s necessidades de cada tempo
CONSULTA
social, estando em constante desenvolvimento. Dessa forma, a Matemtica contempornea
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
se constituiPBLICA
a partir de elosCONSULTA
com outras reas de
conhecimento CONSULTA
e com os desafios do
desenvolvimento da sociedade. As tecnologias digitais so exemplo disso, pois, ao mesmo
CONSULTA
tempo que exigem novas descobertas matemticas para seu avano, facilitam a expanso
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de ideias ePBLICA
do acesso a novas
formas de aplicao
dos conhecimentos,
o que possibilita
a
119
continuidade da explorao e inveno matemtica.
no planejamento
da aoCONSULTA
pedaggica que as PBLICA
conexes e a riqueza
de possibilidades
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
currculo podem ser explicitadas, contribuindo para que todos se beneficiem do acesso ao
CONSULTA
raciocnio matemtico e aprendam a aplic-lo de maneira criativa e eficiente. Na Base NaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cional Comum
Curricular, a Matemtica
prope objetivos
bsicos de
aprendizagem, masPBLICA
tem,
sobretudo, o papel de encorajar os professores a propiciarem que seus alunos se motivem
CONSULTA
e desenvolvam a autoconfiana, mediante sua participao ativa em experincias desafiaCONSULTA
doras e atraentes.
CONSULTA
Partimos da concepo de que a criana aprende Matemtica dentro e fora da escola. Esse
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aprendizado
se inicia antesCONSULTA
mesmo da Educao
Infantil e acompanha
todo o EnsinoPBLICA
Fundamental, que quando um tratamento sistematizado um pouco alm dos conhecimentos
CONSULTA
intuitivos tem comeo e, progressivamente, amplia e introduz novos conceitos. Desde a EduCONSULTA
PBLICA
CONSULTAas de
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cao Infantil,
as relaes espao-temporais,
quantificao e
as de medio comeam
a ser exploradas, por meio de atividades intencionalmente planejadas que valorizam os coCONSULTA
nhecimentos das crianas. No Ensino Fundamental de nove anos, que pode ser subdividido
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em duas fases
(anos iniciaisCONSULTA
e anos finais), esse caminho
em direo
aos conhecimentos
socialmente PBLICA
construdos continua
a ser trilhado, respeitando-se
o pensar
e o fazer matemticos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tpicos de cada fase, sempre visando ampliao e ao aprofundamento de forma paulatina
CONSULTA
e persistente.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Os objetivos
de aprendizagem
foram organizados
em cinco eixos:
Geometria, Grandezas
e Medidas, Estatstica e Probabilidade, Nmeros e Operaes, lgebra e Funes. Cada
CONSULTA
um desses eixos recebe uma nfase diferente, dependendo do ano de escolarizao, busCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cando garantir
que a proficincia
dos/as estudantes
em Matemtica
se torne cada vezPBLICA
mais
sofisticada, ao longo dos anos de escolarizao. Na seleo dos objetivos por eixo de um
CONSULTA
mesmo ano letivo, esto previstas conexes entre os conhecimentos de diferentes eixos e de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
diferentes PBLICA
de modo que
o/a estudanteCONSULTA
possa perceber a riqueza
dos conhecimentos.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nos trs primeiros
anos do CONSULTA
Ensino Fundamental, PBLICA
perodo destinado
alfabetizao, espera-se que as crianas aperfeioem seus sistemas de localizao e capacidade de descrio
CONSULTA
do espao, o que complementado pelas experincias com as diferentes grandezas que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nos cercam
e que permitem
sucessivas aproximaes
com o eixo
da Geometria. Por PBLICA
meio
de conhecimentos iniciais da Probabilidade e da Estatstica, os estudantes comeam a comCONSULTA
preender a incerteza como objeto de estudo da Matemtica e o seu papel na compreenso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de questes
sociais, por exemplo,
em que nem sempre
a resposta
nica e conclusiva.
No
eixo dos Nmeros
e Operaes,
espera-se quePBLICA
os alunos ganhem
autonomia no pensaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mento numrico, sem as amarras de convenes e formalizaes desnecessrias. Assim,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
almeja-se PBLICA
que os/as estudantes
tenham acesso ePBLICA
possam compreender
que h nmeros
to
grandes e PBLICA
to pequenos quanto
se queira, j quePBLICA
essa a fora daCONSULTA
compreenso do sistema
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de numerao decimal. A esperana que os/as estudantes possam compreender e realizar
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
operaes,PBLICA
usando estratgias
que faam sentido
para eles/as prprios/as
e que elas sejam
120
avaliadas,PBLICA
comparadas e aperfeioadas.
O eixo PBLICA
da lgebra, nessa
etapa, est associado
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
capacidade de identificar atributos e regras de formao de sequncias, uma das primeiras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
evidnciasPBLICA
de organizao CONSULTA
do pensamento. Pode-se
tambm reconhecer
mudanas ePBLICA
relaes, primeiros
indcios da ideia
de funo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nos anos PBLICA
seguintes, quartoCONSULTA
e quinto ano do Ensino
Fundamental,
em Geometria, a PBLICA
compreenso PBLICA
de caractersticasCONSULTA
e propriedades de PBLICA
figuras planas e CONSULTA
espaciais comea a PBLICA
orgaCONSULTA
nizar esse eixo . Em relao s Grandezas e Medidas, o conhecimento do Sistema InterCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nacional de
Medidas comea
a dar fora e estruturao
conceituao
das grandezas,
o
que permite,
ao/ estudante,
desenvolver autonomia
para conviver
de forma consciente
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crtica com questes comerciais e financeiras do dia a dia. No campo da Estatstica e ProbaCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
bilidade, aPBLICA
compreenso da
aleatoriedade e daPBLICA
incerteza de diversas
situaes possibilita
uma melhor
compreenso de
questes sociais teis
construo CONSULTA
de valores, junto comPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
anlise mais crtica das informaes divulgadas pela mdia, por exemplo. Para todas essas
CONSULTA
aprendizagens, essencial a ampliao dos conhecimentos dos nmeros naturais e de suas
operaes,PBLICA
bem como a iniciao
no convvio com
um novo tipo
de nmero, os racionais
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
positivos. Tais conhecimentos, que devem se iniciar sempre a partir de situaes e probleCONSULTA
mas contextualizados, vo ganhando estrutura para que possam ser descontextualizados de
aplicaesPBLICA
especficas e reaplicados
em novas situaes
durante CONSULTA
a resoluo de problemas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
So os objetivos do eixo da lgebra que contribuem para dar corpo e relacionar conceitos
CONSULTA
que, primeira vista, parecem conhecimentos isolados.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Matemtica
dos anos finais
do Ensino Fundamental
leva ao amadurecimento
de muitos
conceitos com os quais os estudantes j vinham convivendo. assim que a Matemtica
CONSULTA
escolar se constitui, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes, por meio de suas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sucessivasPBLICA
descobertas deCONSULTA
possibilidades e conceitos
que passam
a fazer sentido para
a
resoluo de novos problemas. Um bom exemplo disso se observa no campo dos nmeros,
CONSULTA
que se amplia pela descoberta de que os nmeros naturais e os racionais positivos no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
so suficientes
para explicar
novas situaes, constroem-se
os nmeros
negativos e novos
conjuntos PBLICA
numricos, os inteiros
e os racionais e,
ainda nessa etapa,
os nmeros reais.
Da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mesma forma, nos demais eixos, os/as estudantes devem ser levados/as a perceber que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
novos objetos
do conhecimento
so necessriosPBLICA
para atender a novas
demandas sociais
e
cientficas,PBLICA
como as grandezas
compostas, uma localizao
mais CONSULTA
precisa por meio do plano
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cartesiano (to importante tambm para o estudo da Geografia), e a compreenso de como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
se obtm dados
estatsticosCONSULTA
e de como se inferem
resultados para
que sua leitura e PBLICA
interpretao seja
cada vez mais
competente. nessa
etapa, tambm,
que o eixo da lgebra
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Funes ganha densidade, o que contribui no apenas para aumentar o raciocnio lgico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
mas, principalmente,
o poder
de resolver problemas
que dependem
de um novo tipo dePBLICA
compreenso das
informaes disponveis
para gerar
modelos de resoluo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NO ENSINOCONSULTA
FUNDAMENTAL PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar
os conhecimentos
matemticos
como meios para
compreender o mundo
121
sua volta.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Desenvolver
o interesse,
a curiosidade, oPBLICA
esprito de investigao
e a capacidade
criar/elaborar e resolver problemas.
CONSULTApara
PBLICA
Fazer
observaesCONSULTA
sistemticas de aspectos
quantitativosCONSULTA
e qualitativos presentes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
prticas sociais e culturais, sabendo selecionar, organizar e produzir
CONSULTAnas
PBLICA
informaes relevantes, para interpret-las e avali-las criticamente.
Estabelecer relaes entre conceitos matemticos de um mesmo eixo e entre os
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
eixos (Geometria,
Grandezas PBLICA
e Medidas, Estatstica
e Probabilidade,PBLICA
e Operaes,
lgebra e Funes),
bem como entre
a Matemtica e outras
CONSULTANmeros
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reas do conhecimento.
Comunicar-se
matematicamente
(interpretar,
descrever, representar
e argumentar),
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fazendo uso de diferentes linguagens e estabelecendo relaes entre ela e
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
representaes
matemticas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando
o modo de pensar
dos/as colegas
e aprendendo com
CONSULTAeles/as.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Recorrer
s tecnologias
digitais a fim de PBLICA
compreender e verificar
conceitos
nas prticas sociocientficas.
CONSULTAmatemticos
PBLICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR MATEMTICA NO
CONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA001 Identificar e descrever a localizao de pessoas e objetos no espao,
CONSULTA PBLICA
considerando um ponto de referncia.
MTMT1FOA002 Descrever objetos do mundo fsico, comparando-os com figuras
CONSULTA PBLICA
geomtricas espaciais, sem nome-las.
MTMT1FOA003 Descrever, comparar e nomear figuras planas (crculo, quadrado,
CONSULTA PBLICA
retngulo e tringulo), apresentadas em diferentes disposies, ou seja, com e sem
lados paralelos s
bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
122
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT1FOA004 Comparar e ordenar objetos em relao a comprimentos,
CONSULTA PBLICA
capacidades e massas, utilizando linguagem natural.
MTMT1FOA005 Identificar e ordenar perodos do dia, dias da semana, meses do ano,
CONSULTA PBLICA
datas e relaes entre esses perodos de tempo, utilizando calendrios.
MTMT1FOA006 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
brasileiro, comparando
seus valores.
ESTATSTICA E PROBABILIDADE
CONSULTA PBLICA
MTMT1FOA007 CONSULTA
Classificar eventos familiares
envolvendoCONSULTA
o acaso (exemplo:
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
acontecer com certeza, talvez acontea ou impossvel acontecer).
Coletar dados em umaPBLICA
pesquisa envolvendo
apenas uma varivel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(exemplo: Qual o time?, Qual o nmero do sapato?, Qual a cor preferida?),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
descrever os seusCONSULTA
resultados e construir PBLICA
representaes prprias
para comunicar PBLICA
esses
dados.
CONSULTA PBLICA

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Estimar e contar elementos
de colees de,
pelo menos, 30 objetos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dispostos nas formas ordenada e desordenada, apresentando o resultado por meio de
CONSULTA PBLICA
gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos).
MTMT1FOA010 Compor e decompor nmeros, pelo menos at 30 (exemplo: 10 = 2 + 8
CONSULTA PBLICA
ou 10 = 5 + 5 ou 10 = 1 + 9 ou 10 = 11 - 1; 17 = 10 + 7 ou 17 = 12 + 5).
MTMT1FOA0011 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao em linguagem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
oral (com o suporte
de imagem ou material
de manipulao)
com os significados PBLICA
de juntar, acrescentar,
separar, retirar, comparar
e completar
quantidades de at PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
30 elementos, utilizando estratgias prprias (por meio de desenho, decomposio
CONSULTA PBLICA
numrica ou oralmente).
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Organizar e ordenar objetos
familiares ouCONSULTA
representaes por figuras,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
por meio de atributos (exemplo: cor, forma e tamanho).
Acrescentar elementosPBLICA
ausentes em sequncias
de nmeros naturais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
objetos ou figuras de acordo com regra pr-determinada.
123
CONSULTA
2 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Identificar e descrever PBLICA
deslocamentos e localizao
de pessoasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
objetos no espao, considerando pontos de referncia.
Reconhecer as representaes
de figurasCONSULTA
geomtricas espaciaisPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
(cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos
CONSULTA PBLICA
do mundo fsico. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA003 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tringulo, quadrado,
retngulo) por caractersticas
comuns, CONSULTA
apresentadas em diferentes
posies, ou seja, com e sem lados paralelos s bordas da folha de papel.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Estimar, realizar e comparar
medies deCONSULTA
comprimentos horizontais,
verticais e de contornos
formados por linhas
retas, utilizando
unidades de medidaPBLICA
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
convencionais (exemplo: palmo, passo, lpis, pedao de barbante).

Identificar, ordenar e relacionar
datas, dias
da semana, meses doPBLICA
ano
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e eventos (exemplo: planejamentos dirios, situaes do cotidiano, programaes),
CONSULTA PBLICA
utilizando calendrios.
MTMT2FOA006 Ler, identificar e registrar horas (hora, meia hora) e durao de
CONSULTA PBLICA
eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
MTMT2FOA007 Reconhecer e nomear moedas e cdulas do sistema monetrio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
brasileiro, estabelecendo
equivalncias PBLICA
de valores.
CONSULTA PBLICA
Descrever resultados de
eventos cotidianos,
envolvendo o acaso,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
indicando-os como provveis, pouco provveis, improvveis.
Identificar uma informao
(exemplo: quantos?
ou quem?)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e comparar duas informaes (exemplo: quem tem menos? ou qual o maior?
CONSULTA PBLICA
PBLICA
apresentadas emCONSULTA
tabela simples ou grfico
de colunas. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA010 Coletar dados de duas variveis (exemplo: nmero de irmos e bairro
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
onde mora) e apresentar
os resultados por
meio de tabelasCONSULTA
e grficos pictricos ou
de
colunas.
CONSULTA PBLICA
124
NMEROS E OPERAES
MTMT2FOA011 Estimar, contar e comparar quantidades de elementos em colees
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de, pelo menos, 100
objetos, dispostos nas
formas ordenada
e desordenada, de PBLICA
diferentes maneiras
(exemplo: de 2 em 2,PBLICA
de 4 em 4, de 5 em
5), apresentando o PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
resultado por meio de gestos, oralmente e usando registro (desenhos ou smbolos),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
utilizando termos CONSULTA
como mais, menos, mesma
quantidade. CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA012 Associar a denominao de nmeros at 100 sua representao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
simblica (do registro
com algarismos aoPBLICA
registro com a Lngua
Materna e vice-versa).
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA013 Compor e decompor nmeros at 100 (exemplo: 24 = 20 + 4 ou 24 = 6
CONSULTA PBLICA
+ 18 ou 24 = 26 - 2).
CONSULTA PBLICA
MTMT2FOA014 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao ( juntar,
acrescentar, separar,
retirar, comparar e completar)
em linguagem
oral, com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suporte de imagem ou material de manipulao, envolvendo quantidades de at 100
CONSULTA PBLICA
elementos, utilizando estratgias prprias (exemplo: desenho, decomposio numrica,
palavra).
CONSULTA PBLICA

Resolver e elaborar problemas
envolvendo
ideias multiplicativasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular, dobro e
CONSULTA PBLICA
metade) em linguagem oral, com o suporte de imagens ou materiais de manipulao.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Construir sequncias de
nmeros naturaisCONSULTA
em ordem crescente ou
decrescente, comeando por um nmero qualquer (exemplo: escreva at 15 de 2 em 2,
CONSULTA PBLICA
comeando do nmero 5).
MTMT2FOA017 Identificar e descrever a regra de formao de uma sequncia
CONSULTA PBLICA
ordenada de nmeros naturais para completar o nmero que falta (exemplo: escreva o
nmero ausente na
sequncia: 7, 10, 13, ___,
19, 22, 25).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA001 Identificar e descrever a localizao (considerando mais de um ponto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de referncia) e deslocamentos
(incluindo
mudanas de direo)
de pessoas e objetos
no espao.
CONSULTA PBLICA
125
Reconhecer e nomear as
representaesCONSULTA
de figuras geomtricasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
espaciais (cubo, bloco retangular, pirmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as
CONSULTA PBLICA
com objetos do mundo fsico e associando prismas e pirmides a suas planificaes.
MTMT3FOA003 Descrever, comparar, nomear e classificar figuras planas (crculo,
CONSULTA PBLICA
tringulo, quadrado, retngulo, trapzio e paralelogramo) por caractersticas comuns,
mesmo que apresentadas
em diferentesPBLICA
posies, ou seja, CONSULTA
com e sem lados paralelos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s bordas da folha de papel.
Reconhecer figuras iguais
(congruentes), usando
sobreposio, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, utilizando tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Estimar, fazer medies,
comparar e ordenar
comprimentos, massas
e capacidades, utilizando
unidades no PBLICA
convencionais de medida
e unidades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
convencionais mais usuais.
Comparar reas de duas
figuras planas, recorrendo
s relaes PBLICA
entre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
elas ou decomposio e composio.

Ler, identificar e registrar
horas (hora, meiaCONSULTA
hora e quarto de hora)
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
durao de eventos (horrio de incio e fim) em relgios analgicos e digitais.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e comparar
valores de moedas
e cdulas e estabelecer
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equivalncias de um mesmo valor, utilizando diferentes cdulas e moedas do sistema
CONSULTA PBLICA
monetrio brasileiro.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em eventos PBLICA
familiares, envolvendo
o acaso, a variao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos resultados possveis (exemplo: reconhecer que h diferentes respostas para uma
CONSULTA PBLICA
pergunta, que h diferentes resultados em sorteio).
MTMT3FOA010 Interpretar e comparar dados apresentados em uma tabela simples,
CONSULTA PBLICA
grficos de barras ou de colunas.
MTMT3FOA011 Coletar dados de duas variveis, organizando-os em categorias, e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
selecionar meios CONSULTA
para comunicar os resultados
como listas,CONSULTA
tabelas, grfico de colunas
simples, com ou sem
uso de tecnologiasPBLICA
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
126
MTMT3FOA012 Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros at 1.000, associando o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
registro em algarismos
ao registro em Lngua
Materna.
MTMT3FOA013 Compor e decompor nmeros at 1.000 (exemplo: 168 = 100 + 60 +
CONSULTA PBLICA
8ou 168 = 50 + 50CONSULTA
+ 50 + 18).
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA014 Identificar relaes entre dzia e meia dzia; dezena e meia dezena;
CONSULTA PBLICA
centena e meia centena.
CONSULTA PBLICA
MTMT3FOA015 Resolver e elaborar problemas de adio e de subtrao, envolvendo
os significados deCONSULTA
juntar, acrescentar, separar,
retirar, comparar
e completar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quantidades, utilizando o clculo mental.
CONSULTA PBLICA
de multiplicao,
envolvendo as PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados em disposio retangular,
CONSULTA PBLICA
proporcionalidade, dobro e triplo.
MTMT3FOA017 Resolver e elaborar problemas de diviso (repartir uma coleo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em partes iguais, CONSULTA
determinar quantas vezes
uma quantidade
cabe em outra, metade
e tera parte), emCONSULTA
linguagem verbal, comPBLICA
o suporte de imagens
ou materiais de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
manipulao.

LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Organizar sequncias ordenadas
de nmeros
naturais, resultantes
da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realizao de adies ou subtraes sucessivas, por um mesmo nmero, e descrever a
CONSULTA PBLICA
regra de formao da sequncia.
MTMT3FOA019 Escrever diferentes sentenas de adies ou subtraes de dois
CONSULTA PBLICA
nmeros naturais que resultem na mesma soma ou diferena.
CONSULTA
4 ANO/EF
GEOMETRIA
MTMT4FOA001 Identificar e descrever localizao e movimentao de objetos
CONSULTA PBLICA
no espao, mudana de direo, usando termos, tais como: paralelas, transversais,
perpendiculares, CONSULTA
interseco, direita e esquerda.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA002 Analisar, nomear e comparar figuras espaciais por seus atributos
(exemplo: nmeroCONSULTA
de vrtices, de faces ePBLICA
de arestas, formato
da face), mesmo quePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
apresentadas em diferentes posies, associando figuras geomtricas espaciais com
CONSULTA PBLICA
suas planificaes.
127
MTMT4FOA003 Reconhecer ngulos em figuras planas (poligonais) e identificar o
CONSULTA PBLICA
ngulo reto.
MTMT4FOA004 Construir figuras por reflexo e translao em malhas (quadriculadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou triangulares), usando
tecnologias digitais
e desenhar figuras
poligonais, utilizando
rgua e esquadros.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
MTMT4FOA005 Estimar, fazer medies, comparar e ordenar comprimentos, massa e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
capacidade, utilizando
as unidades convencionais
mais usuais.
MTMT4FOA006 Compreender a noo de permetro e medir o permetro de uma
CONSULTA PBLICA
figura plana simples.
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA007 Compreender a noo de rea e comparar medidas de reas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
figuras planas desenhadas
em malha quadriculada
pela contagem
de quadradinhos
e metade de quadradinhos, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes
CONSULTA PBLICA
podem ter a mesma medida de rea.
MTMT4FOA008 Ler, identificar e registrar horas em relgios analgicos e digitais e
CONSULTA PBLICA
calcular intervalos de tempo.

Reconhecer temperatura
como grandeza,CONSULTA
identificando termmetros
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
como instrumento de medida e o grau Celsius como unidade.
CONSULTA PBLICA
Compreender e utilizarPBLICA
termos empregados
(troco, lucro, prejuzo)
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes que envolvem o sistema monetrio (compra, venda, formas de pagamento).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA011 Identificar dentre eventos cotidianos aqueles que tm maior chance
de ocorrncia. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Ler e interpretar tabelas
de dupla entrada,
grficos de colunas ePBLICA
de
barras.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Coletar e comunicar dados
de uma pesquisa
(variveis categricas
ou numricas), usando
tabelas, inclusivePBLICA
as de dupla entrada,
com ou sem uso dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compor e decompor nmeros
de diferentes
maneiras, relacionando
o
valor posicional do
zero sua decomposio
polinomial (exemplo:
504 = 5 x 100 +PBLICA
0x
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
128
10 + 4 x 1 ou 504 = 2 x 250 + 4).
MTMT4FOA015 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao com nmeros
CONSULTA PBLICA
naturais, envolvendo seus diferentes significados, utilizando ou no o clculo mental.
MTMT4FOA016 Relacionar adio e subtrao, multiplicao e diviso, como
CONSULTA PBLICA
operaes inversas.
MTMT4FOA017 Resolver e elaborar problemas de multiplicao, com nmeros
CONSULTA PBLICA
naturais, envolvendo as ideias de adio de parcelas iguais, elementos apresentados
em disposio retangular,
proporcionalidade
e a ideia de combinatria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA018 Resolver e elaborar problemas envolvendo ideias de diviso, com
nmeros naturais,CONSULTA
utilizando diferentes estratgias
baseadas
na decomposio dePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
nmeros (por exemplo: 3843 = (3003) + (603) + (243) = 100 + 20 + 8 = 128).
Reconhecer e representar
fraes usuais CONSULTA
de quantidades contnuas
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
discretas, relacionando-as s fraes unitrias.
MTMT4FOA020 Reconhecer que, em uma unidade dividida em 10 partes iguais, cada
CONSULTA PBLICA
parte corresponde a um dcimo e que, em uma unidade dividida em 100 partes iguais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cada parte corresponde
a um centsimo,PBLICA
representando simbolicamente
dcimos PBLICA
e centsimos, bem
como elaborando composies
e decomposies
de nmeros PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
decimais (dcimos e centsimos).

LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Criar e descrever sequncias
ordenadas de
nmeros naturais PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
menores que 50, para os quais as divises por determinado nmero (2, 3, 4 ou 5)
CONSULTA PBLICA
resultem em restos iguais (exemplo: sequncia dos nmeros menores que 30 cujo resto
CONSULTA PBLICA
da diviso por 5 CONSULTA
3).
CONSULTA PBLICA
MTMT4FOA022 Completar sequncias com elementos ausentes, descrevendo os
critrios adotados.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Descrever o que ocorrePBLICA
com o resultado da
adio ou da subtrao
de dois nmeros, CONSULTA
ao se adicionar um nmero
qualquer a um
de seus termos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
simples que
envolvam igualdades
matemticas comCONSULTA
uma operao (adio,PBLICA
subtrao, multiplicao
ou diviso) em PBLICA
que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
um dos termos desconhecido (Exemplo: 30 ? = 6).
CONSULTA
5 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Localizar objetos no espao,
usando noes
de coordenadas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
129
(exemplo: mapas de cidade, batalha naval, clulas em planilhas eletrnicas, plano
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cartesiano, coordenadas
geogrficas). PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA002 Reconhecer e nomear polgonos, considerando o nmero de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lados, de vrticesCONSULTA
e de ngulos e desenh-los,
utilizando material
de desenho e/ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar elementos de
prismas e pirmides
(vrtices, arestas e PBLICA
faces).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer, em situaes
de ampliao eCONSULTA
reduo, a conservao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
dos ngulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras
CONSULTA PBLICA
poligonais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Comparar e ordenar grandezas
(comprimento,
rea, massa e PBLICA
capacidade), utilizando unidades convencionais de medida e reconhecendo as
CONSULTA PBLICA
relaes entre as unidades de medida mais usuais.
MTMT5FOA006 Medir o permetro de quadrilteros, tringulos e outros polgonos.
CONSULTA PBLICA

com as medidas do
permetro e da reaPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
um quadrado, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
Compreender a grandeza
volume, de objetos
tridimensionais, por
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
meio de empilhamentos de cubos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA009 Apresentar todos os possveis resultados de um experimento
aleatrio (exemplo:
sortear uma menina PBLICA
de um grupo de alunos),
indicando se esses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
resultados so igualmente provveis ou no (se a quantidade de meninas e meninos
CONSULTA PBLICA
for igual, a chance de sortear uma menina ser a mesma do que a de sortear um
menino, mas se as
quantidades forem diferentes,
as chances
no sero iguais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA010 Indicar a probabilidade de sucesso de um evento simples, por meio
de uma razo, quando
os resultados do PBLICA
experimento so equiprovveis,
ou seja, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
quando todos os resultados possveis tm a mesma chance de ocorrer.
Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados
em grficos de colunas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
barras e de linhas.
MTMT5FOA012 Coletar dados e comunicar os resultados de pesquisa selecionando
CONSULTA PBLICA
130
as representaes mais adequadas entre as j estudadas (tabelas, grficos de colunas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
de barras ou de linhas),
com e sem o usoPBLICA
de tecnologias digitais.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Compor e decompor nmeros
de diferentes
maneiras.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer que, em uma
unidade dividida
em 10 partes iguais, PBLICA
cada parte corresponde a um dcimo; em uma unidade dividida em 100 partes
CONSULTA PBLICA
iguais, cada parte corresponde a um centsimo, e que, em uma unidade dividida
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
em 1.000 partes iguais,
cada parte corresponde
a um milsimo,
e, assim, que cadaPBLICA
1
unidade corresponde
a 10 dcimos ou a PBLICA
100 centsimos ou,CONSULTA
ainda, a 1000 milsimos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representando simbolicamente dcimos, centsimos e milsimos e elaborando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
composies e decomposies
de nmeros
decimais com 3
ordens decimais.
CONSULTA PBLICA
MTMT5FOA015 Identificar e representar fraes (menores e maiores que a unidade),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
associando a suaCONSULTA
representao simblica
s ideias de parte
de um todo e de diviso,
e reconhecer fraes equivalentes.
CONSULTA PBLICA
Comparar e ordenar nmeros
racionais positivos
(representaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA

Associar as representaes
10%, 25%, 50%,
75% e 100%
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respectivamente dcima parte, quarta parte, metade, trs quartos e um inteiro e
CONSULTA PBLICA
calcular porcentagens por meio de clculo mental e da calculadora.
MTMT5FOA018 Resolver e elaborar problemas de adio e subtrao, envolvendo
CONSULTA PBLICA
nmeros naturais e racionais positivos (na forma decimal e de porcentagem),
compreendendo aCONSULTA
relao inversa entrePBLICA
elas, utilizando diferentes
estratgias, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
incluindo o clculo mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
de multiplicao
e diviso,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolvendo nmeros naturais e racionais na forma decimal (com multiplicador e divisor
CONSULTA PBLICA
natural), compreendendo a relao inversa entre elas, utilizando diferentes estratgias,
incluindo o clculo
mental e a calculadora.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
LGEBRA E FUNES
MTMT5FOA020 Descrever o que ocorre com uma igualdade, ao se adicionar ou
CONSULTA PBLICA
multiplicar seus membros por um mesmo nmero (exemplo: se 127 + 38 = 165 ento 127
+ 38 + 2 = 165 + 2CONSULTA
ou se 42 + 19 = 30 + 31 PBLICA
ento (42 + 19)x2 =CONSULTA
(30 + 31)x2).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Resolver problemas cuja
converso em sentena
matemtica seja
uma igualdade com
uma operao em que
um dos termos CONSULTA
desconhecido (exemplos:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
131
17 + ? = 42; 17 x ? = 85).
Resolver problemas que
envolvam variao
de proporcionalidade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
direta entre duas grandezas (exemplo: quantidade de um produto e valor a pagar),
CONSULTA PBLICA
incluindo escalasCONSULTA
em mapas.
MTMT5FOA023 Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
duas partes desiguais
(exemplo: Joo e Maria
tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem
o
dobro de figurinhas
de Maria, quantas figurinhas
tem cada CONSULTA
um?).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Associar pares ordenados
a pontos do plano
cartesiano,
considerando apenas
o primeiro quadrante.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Diferenciar polgonos de
no polgonos, classificando-os
como PBLICA
regulares e no regulares.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer caractersticas
dos quadrilteros,
classificando-os em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relao a lados e a ngulos.
CONSULTA PBLICA

Construir figuras planasPBLICA
semelhantes em CONSULTA
situaes de ampliaoPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
reduo, reconhecendo a conservao dos ngulos e a proporcionalidade entre os
CONSULTA PBLICA
lados, usando malhas ou tecnologias digitais.
MTMT6FOA005 Desenhar retas paralelas e perpendiculares, usando instrumentos de
CONSULTA PBLICA
desenho.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Resolver e elaborar problemas,
sem o usoCONSULTA
de frmulas, envolvendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
noes de medida de comprimento, rea (tringulos e retngulos), massa, capacidade,
CONSULTA PBLICA
volume (blocos retangulares) e temperatura, aplicando as relaes entre as unidades
de medida mais usuais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA007 Determinar medida de ngulos, com uso de transferidor ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer que permetro
e rea so independentes
e descrever
o que ocorre comCONSULTA
as medidas do permetro
e da rea de um
quadrado ou de um PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
retngulo, quando se altera a medida de seus lados (exemplo: dobra, triplica).
CONSULTA PBLICA
132
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Indicar a probabilidadePBLICA
de um evento porCONSULTA
um nmero racional (na
forma fracionria,CONSULTA
decimal e percentual) PBLICA
e compreender que,
se um experimento PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
aleatrio for realizado com um grande nmero de tentativas, os resultados obtidos
CONSULTA PBLICA
tendem probabilidade calculada.
MTMT6FOA010 Reconhecer os elementos de um grfico de colunas, barras e linha
CONSULTA PBLICA
(eixos, ttulo, fonteCONSULTA
e legenda).
MTMT6FOA011 Comparar e interpretar dados de uma pesquisa que envolve duas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
categorias de variveis,
apresentadas por
meio de colunasCONSULTA
agrupadas.
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Classificar nmeros dePBLICA
diferentes magnitudes
em pares e mpares,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
primos e compostos e compreender relaes entre nmeros (expressas pelos termos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
mltiplo de; divisor
de; fator de) ePBLICA
critrios de divisibilidade
por 2, 3, 4, 5, 6,PBLICA
8, 9
e 10.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar e registrar nmeros
racionais positivos
em suas diferentes
representaes, identificando equivalncias e passando de uma representao para
CONSULTA PBLICA
outra.

naturais e racionais
positivos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(representao fracionria e decimal), relacionando-os a pontos na reta numrica.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
as ideias de mltiplos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
divisores, mnimo mltiplo comum, mximo divisor comum.
envolvendo
as quatro operaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fundamentais, com seus diferentes significados, com nmeros naturais, inclusive com o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
uso de clculo mental,
de estimativas e PBLICA
da calculadora. CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA017 Compreender as ideias de potenciao e de raiz quadrada e suas
CONSULTA PBLICA
representaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA018 Estimar quantidades e arredondar nmeros para a potncia de 10
CONSULTA PBLICA
mais prxima.
CONSULTA PBLICA
MTMT6FOA019 Resolver e elaborar problemas com nmeros racionais positivos
em suas diferentes
representaes (fracionrias,
decimais, CONSULTA
percentuais), envolvendo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
as operaes de adio e subtrao, de multiplicao e diviso com multiplicador e
CONSULTA PBLICA
divisor naturais, inclusive com o uso de clculo mental, de estimativas e da calculadora.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
133
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com uma igualdade,
ao se adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir seus membros por um mesmo nmero.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
equaes do 1 grauPBLICA
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tipo ax+ b = c, no conjunto dos nmeros naturais, por meio de tentativa ou pelo princpio
CONSULTA PBLICA
da igualdade.
MTMT6FOA022 Resolver problemas que envolvam variao de proporcionalidade
CONSULTA PBLICA
direta entre duas grandezas, incluindo escalas em plantas e mapas.
MTMT6FOA023 Resolver problemas, envolvendo a partilha de uma quantidade em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partes desiguais (exemplo:
Joo, Silvia ePBLICA
Ana tm juntos 36CONSULTA
figurinhas. Se Joo tem
o dobro de figurinhas
de Silvia e Ana temPBLICA
o triplo de figurinhas
de Silvia, quantas PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
figurinhas tem cada um?).
CONSULTA
7 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Associar pares ordenados
a pontos do plano
cartesiano e representar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tringulos e quadrilteros, conhecendo-se as coordenadas de seus vrtices.

Construir circunferncias,
utilizando compasso,
reconhecendo-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como lugar geomtrico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e construirPBLICA
figuras obtidas porCONSULTA
simetria de translao,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
rotao e reflexo, usando instrumentos de desenho ou tecnologias digitais.
Construir tringulos, usando
rgua e compasso,
reconhecendo que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a soma das medidas dos ngulos internos de um tringulo 180 e a condio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
existncia do tringulo
quanto medidaPBLICA
dos lados.
MTMT7FOA005 Compreender relaes entre ngulos (complementares,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suplementares e opostos
pelo vrtice) e entre
ngulos internos
e externos de polgonos.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
envolvendo
medida de grandezas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inclusive os que exigem a utilizao de instrumentos de medio (exemplo: rgua,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escalmetro, trena,CONSULTA
transferidor, cronmetro,
balana, termmetro,
copo de medida),
reconhecendo que
toda medida aproximada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Associar o litro ao decmetro
cbico, reconhecendo
que 1000 litros
correspondem ao metro cbico.
CONSULTA PBLICA
134
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a noo PBLICA
de equivalncia entre
reas de figuras planas,
comparando-as por meio da composio e decomposio de figuras.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
o comprimento da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA010 Compreender o significado de termos como aleatoriedade, espao
amostral, resultados
favorveis, probabilidade,
tentativas, experimentos
equiprovveis,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dentre outros.
CONSULTA PBLICA
Planejar experimentos PBLICA
aleatrios ou simulaes,
estimar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
probabilidades e compreender probabilidades obtidas por meio de frequncia.
Compreender o significado
de mdia como
um indicador da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tendncia de uma pesquisa, calculando seu valor e relacionando, intuitivamente, com a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
variabilidade dosCONSULTA
dados (dois conjuntos de
dados podem ter
a mesma mdia e serem
distribudos com amplitudes
diferentes). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer os elementos
de um grfico de
colunas, barras e linha
(eixos, escalas, ttulo,
fonte e legenda). PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Comparar e interpretarPBLICA
dados apresentados
em grfico de setores,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecendo a adequao de seu uso, e constru-los a partir de dados coletados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA015 Reconhecer o sistema de numerao decimal como o que prevaleceu
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
no mundo ocidental,
destacar semelhanas
e diferenas com
outros sistemas e PBLICA
identificar suas principais caractersticas (base, unidade de contagem, valor posicional
CONSULTA PBLICA
e funo do zero), utilizando a composio e decomposio de nmeros naturais na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
forma polinomial CONSULTA
(exemplo: 4357 =4 x 10 PBLICA
+ 3 x 10 + 5 x 10 +7
x 10 ).
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA016 Compreender e utilizar a potenciao e a radiciao, a relao entre
elas e suas propriedades
operatrias. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
MTMT7FOA017 Compreender frao associada s ideias de partes de inteiros,
quociente, razo CONSULTA
e operador, identificando
registros iguais ou
equivalentes para PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
significados diferentes.
nmeros negativos
(inteiros e racionais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inteiros e racionais
positivos e
negativos (representao fracionria, decimal, em forma de potncias com expoente
CONSULTA PBLICA
135
inteiro), relacionando a pontos na reta numrica.
MTMT7FOA020 Resolver e elaborar problemas, envolvendo adio e subtrao de
CONSULTA PBLICA
fraes com denominadores diferentes, por meio da equivalncia de fraes.
MTMT7FOA021 Resolver e elaborar problemas com nmeros naturais, envolvendo as
CONSULTA PBLICA
ideias de mltiplos, divisores e divisibilidade.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
que envolvam
variao de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
proporcionalidade direta ou inversa entre grandezas.
CONSULTA PBLICA
Resolver equaes do PBLICA
tipo A(x) = B(x), sendo
A(x) e B(x) expresses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polinomiais redutveis a expresses do tipo ax+ b.
que possam
ser convertidos paraPBLICA
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
linguagem algbrica na forma de equaes do 1 grau.
3

CONSULTA
8 ANO/EF
GEOMETRIA
MTMT8FOA001 Reconhecer mediatriz de um segmento e bissetriz de um ngulo como
CONSULTA PBLICA
lugares geomtricos.
MTMT8FOA002 Reconhecer condies necessrias e suficientes para obter tringulos
CONSULTA PBLICA
congruentes.
MTMT8FOA003 Construir, utilizando instrumentos de desenho ou tecnologias
CONSULTA PBLICA
PBLICA
digitais, mediatrizCONSULTA
de um segmento, bissetriz
de um ngulo,CONSULTA
retas paralelas, retas PBLICA
perpendiculares, CONSULTA
ngulos notveis (90, 60,
45, 30) e polgonos
regulares.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir a figura que resulta
de uma composio
de transformaes
(translao, reflexo e rotao) de uma figura no plano.
CONSULTA PBLICA
Construir ampliaes ou
redues de figuras
planas, utilizando as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
propriedades da semelhana.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e desenhar
perspectivas de figuras
espaciais, a partir
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suas vistas ortogonais.
136
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA007 Resolver e elaborar problemas, envolvendo a rea do crculo.
MTMT8FOA008 Resolver e elaborar problemas, envolvendo clculo da medida de
CONSULTA PBLICA
rea de figuras poligonais.
MTMT8FOA009 Reconhecer a capacidade de armazenamento de dados como uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
grandeza e identificar
algumas unidadesPBLICA
de medida (exemplo:
bytes, quilobytes, PBLICA
megabytes e gigabytes).
CONSULTA PBLICA
MTMT8FOA010 Construir o espao amostral de experimentos, utilizando o princpio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
multiplicativo e indicar
a probabilidade dePBLICA
um evento por meio
de uma razo, verificando
que a soma das probabilidades
de todosPBLICA
os resultados individuais
igual a 1.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Ler e interpretar dadosPBLICA
expressos em grficos
(colunas, setores, PBLICA
histogramas e polgonos de frequncia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Obter mdia, moda e mediana
dos dadosCONSULTA
de uma pesquisa,
compreendendo seus significados.
CONSULTA PBLICA

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
envolvendo
nmeros em notao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientfica.
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao
entre potenciao
e radiciao e efetuar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
clculos com potncias de expoentes inteiros negativos ou fracionrios.
envolvendo
operaes com fraes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
racionais, relacionando-os
a pontos
na
reta numrica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de contagem
que envolvam o PBLICA
princpio multiplicativo, por meio de diagrama de rvore, tabelas e esquemas.
CONSULTA PBLICA
envolvendo
porcentagem, incluindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a ideia de juros simples e determinao de taxa percentual, com ou sem tecnologias
CONSULTA PBLICA
digitais.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
cujas converses
para a linguagem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
137
algbrica resultem em sistemas de equaes lineares do 1 grau com duas variveis.
Desenvolver produtos de
binmios do tipoCONSULTA
(x y) e (x + y).(x y),PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
descrevendo um processo prtico para obteno do resultado.
que envolvam
equaes do 2 grau
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do tipo ax = c e (x b) = c.
MTMT8FOA022 Resolver problemas cuja converso seja uma inequao do 1 grau
CONSULTA PBLICA
do tipo ax + b c ou ax + b c, representando o conjunto soluo na reta numrica.
CONSULTA
9 ANO/EF
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer arcos, ngulo
central e ngulo
inscrito na circunferncia,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estabelecendo a relao entre eles.
MTMT9FOA002 Reconhecer as condies necessrias e suficientes para obter
CONSULTA PBLICA
tringulos semelhantes e utilizar a semelhana de tringulos para estabelecer as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
relaes mtricasCONSULTA
no tringulo retnguloPBLICA
e as razes trigonomtricas.
2

Identificar condies dePBLICA
inscrio e circunscrio
de polgonos em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma circunferncia, inclusive por meio de tecnologias digitais.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes
entre os ngulos
formados por retas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
paralelas cortadas por uma transversal.
Determinar a distncia PBLICA
entre dois pontos quaisquer
e o ponto mdio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de um segmento de reta localizado no plano cartesiano, sem o uso de frmulas.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender a razo de
semelhana naCONSULTA
resoluo de problemas,
envolvendo o clculo
da medida de reaPBLICA
e de permetro deCONSULTA
figuras planas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
semelhantes.
Reconhecer grandezasPBLICA
compostas, determinadas
pela razo ou PBLICA
pelo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
produto de duas outras: velocidade (m/s; km/h), acelerao (m/s ), densidade (g/cm ;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pessoas/km ) e potncia
(Kwh).
MTMT9FOA008 Compreender os sistemas de medida, diferentes notaes (potncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
decimais e no decimais),
incluindo unidades
de medidas muito
pequenas (exemplo:
nano, micro) e muito grandes (exemplo: anos luz).
CONSULTA PBLICA
138
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer a capacidade
de armazenamento
de dados como uma
grandeza e identificar unidades de medida (exemplo: bytes, quilobytes, megabytes,
CONSULTA PBLICA
gigabytes e terabytes).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escolher e construir o grfico
mais adequado
(colunas, setores, linhas,

histogramas e polgonos de frequncia) para apresentar um determinado conjunto de
CONSULTA PBLICA
dados, destacando aspectos como as medidas de tendncia central, com ou sem o uso
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA011 Compreender e usar termos como frequncia absoluta e relativa,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
amostra de uma populao,
para interpretar
informaes ou
coletar dados.
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA012 Compreender a convenincia do agrupamento de dados e elaborar
uma tabela de frequncias,
utilizando intervalos
de classes.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA013 Reconhecer, comparar e ordenar nmeros reais, com apoio na
CONSULTA PBLICA
relao com pontos na reta numrica.
2

Compreender e efetuarPBLICA
clculos com nmeros
reais, inclusive PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
potncias com expoentes negativos e fracionrios.
CONSULTA PBLICA
com nmeros
reais, inclusive em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
notao cientfica, envolvendo diferentes operaes.
envolvendo
clculo de porcentagem,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acrscimos, relacionando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representao percentual
e decimal, com
e sem o uso de tecnologias
digitais.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Associar uma equaoPBLICA
linear de 1 grau com
duas variveis a uma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reta no plano cartesiano e relacionar a soluo de sistemas de duas equaes do 1
CONSULTA PBLICA
grau com duas variveis sua representao geomtrica.
MTMT9FOA018 Resolver problemas que envolvam sistemas de duas equaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
lineares do 1 grau
com duas variveis. PBLICA CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA019 Resolver problemas que envolvam relaes entre grandezas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
inclusive de proporcionalidade
direta e inversa.
CONSULTA PBLICA
139
MTMT9FOA020 Compreender funo como um tipo de relao de dependncia entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
duas variveis, que
pode ser representada
graficamente. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT9FOA021 Desenvolver produtos de binmios do tipo (x y) , (x + y).(x y) e (x +
a).(x + b), descrevendo
um processo para
obteno do resultado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Fatorar expresses do PBLICA
2 grau, recorrendo
aos produtos de binmios.
MTMT9FOA023 Resolver e elaborar problemas, envolvendo equaes do 2 grau que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
possam ser reduzidas
por fatorao a: axPBLICA
= c; (ax + b) = 0 CONSULTA
e (x + a).(x + b) = 0.
CONSULTA
PBLICA
A REA DE
MATEMTICACONSULTA
NO ENSINO MDIOPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O Ensino Mdio caracteriza-se como a ltima etapa da Educao Bsica. No uma etapa
isolada e independente
anteriores, mas, sim,PBLICA
uma etapa complementar,
que deve ofereCONSULTA
PBLICAdasCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cer condies ao estudante para ampliar e consolidar as aprendizagens do Ensino FundaCONSULTA
mental e desenvolver novas capacidades de interpretar e refletir sobre diferentes contextos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Para isso, no
mbito da escola,
necessrio rever
e redimensionar
o currculo, de modo
que
a Matemtica ao ser apresentada ao estudante evidencie sua relevncia social e cultural e
CONSULTA
seu papel no desenvolvimento histrico da cincia.
2

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Assim, no processo
de elaborao
do currculo de
Matemtica doCONSULTA
Ensino Mdio, deve-se
levar em conta a importncia da contextualizao, pois os conceitos e procedimentos matemCONSULTA
ticos precisam ter significado para o/a estudante, dado que um estudo sem referenciais, sem
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
um vnculoPBLICA
forte com a realidade
concreta, dificulta
os processos de
ensino e aprendizagem.
O cotidiano pode ser considerado uma fonte rica de contextos, para ensinar e aprender MaCONSULTA
temtica. Assumir essa posio no significa que os contextos de outras cincias e os da prCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pria Matemtica
no precisem
ser utilizados. Pelo
contrrio, elesCONSULTA
tambm so necessrios,
pois conceitos
matemticosCONSULTA
so instrumentos para
a construo deCONSULTA
novos conceitos, alm
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
ferramentas para a compreenso e a explicao de fenmenos sociais e da natureza.
Nesse sentido, a valorizao da contextualizao nesse processo exige tambm considerar
CONSULTA
a necessidade de o/a estudante desenvolver competncia relativa abstrao, tendo em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vista que ele/a
dever estabelecer
ou apreender
relaes que CONSULTA
so vlidas em diferentes
contextos. Portanto, para o processo de ensino de um conceito matemtico, interessante
CONSULTA
considerar a importncia do ciclo: contextualizar, descontextualizar e novamente contextuaCONSULTA
PBLICA
lizar e, depois,
reiniciar esseCONSULTA
movimento.
CONSULTA
Desse modo, alm de favorecer a predisposio do/a estudante, no sentido de utilizar os
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos
matemticos
como recurso para PBLICA
compreender a realidade
e nela intervir,
os
processos de ensino e de aprendizagem de conceitos matemticos, principalmente aqueles
CONSULTA
que valorizam o trabalho coletivo, tambm podem propiciar o desenvolvimento de atitudes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que elevam
a autoestima do/a
estudante com relao
prpria capacidade
de aprender
e
140
construir conhecimentos, de respeitar o trabalho dos/as colegas e de investigar em busca de
solues para as situaes propostas. Outro aspecto que deveria ser considerado a valoCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
rizao doPBLICA
uso da linguagem
matemtica, para PBLICA
que o/a estudante
possa expressar-sePBLICA
com
clareza, preciso
e conciso,
considerando ser PBLICA
ela um meio para
a compreenso da PBLICA
realiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
dade. Assim, a Matemtica, no currculo da escola, deveria constituir, juntamente com a rea
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de Linguagens,
sobretudo aCONSULTA
Lngua Materna, umPBLICA
recurso imprescindvel
para a construo
e
a expresso
de argumentosCONSULTA
convincentes e paraPBLICA
o enfrentamentoCONSULTA
de situaes-problema.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Matemtica
do Ensino Mdio
deve priorizar conceitos
e procedimentos
que possibilitem
o estabelecimento de conexes tanto entre diversas ideias matemticas, como com outras
CONSULTA
reas do conhecimento, atentando para suas aplicaes sociais. O estudo das funes, por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
exemplo, deve
priorizar aspectos
relacionados PBLICA
variao entre grandezas,
permitindoPBLICA
que
o/a estudante
desenvolva efetivamente
o pensamento
funcional,CONSULTA
em substituio s habiliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dades relativas simples manipulao simblico-algbrica, normalmente privilegiada pela
CONSULTA
escola. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
O trabalho com as grandezas e medidas, por exemplo, deve favorecer a integrao e a
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
articulaoPBLICA
entre diversos eixos
do saber. Nesse PBLICA
sentido, uma aproximao
com outrosPBLICA
(Fsica
ou Qumica) pode ser
uma motivao
para o estudo das PBLICA
granCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dezas derivadas (densidade, acelerao etc.). J a explorao das grandezas geomtricas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
pode se constituir
um timoCONSULTA
estmulo para o/a estudante
compreender
demonstraesPBLICA
mais

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaboradas
(por exemplo, que
conduzam a frmulas
para o clculo
de reas e de volumes
de figuras geomtricas), promovendo a ampliao e a consolidao de conceitos aprendiCONSULTA
dos anteriormente.
Na mesma direo, o estudo dos nmeros no Ensino Mdio deve favorecer a percepo
CONSULTA
de agrupamentos em diferentes conjuntos numricos e a compreenso das limitaes de
algumas propriedades
numricas.
Com isso, espera-se
que, nessa
etapa, a construo
dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nmeros irracionais ganhe sentido e que o/a estudante possa compreender o conjunto dos
CONSULTA
nmeros reais como resultado da necessidade de ampliao dos eixos numricos. No traCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
balho comPBLICA
os nmeros, deve-se,
ainda, valorizarPBLICA
questes relacionadas
Matemtica PBLICA
financeira, possibilitando ao/ estudante compreender aspectos da economia brasileira e tomar
CONSULTA
decises, por exemplo, sobre compras a prazo ou vista.
O trabalho com a Matemtica no Ensino Mdio pode ser enriquecido por meio de propostas
CONSULTA
pautadas no uso de recursos tecnolgicos como instrumentos que visem auxiliar na aprendizagem ePBLICA
na realizao de
projetos, sem anular
o esforo da atividade
compreensiva.
H
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversos softwares disponveis na Internet que se aplicam ao estudo das construes geomCONSULTA
tricas ou das funes. H, ainda, planilhas eletrnicas que auxiliam na organizao de dados
CONSULTA
PBLICA
e na elaborao
de tabelasCONSULTA
e grficos.
CONSULTA
Para tanto, necessrio que a escola possibilite aos/s estudantes o acesso, de modo tico
e responsvel,
a softwares CONSULTA
e sites de pesquisa. PBLICA
A produo rpida
e excessiva de informaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
141
es na sociedade atual requer um eficiente pensamento analtico para compreender pesCONSULTA
quisas de opinio, ndices econmicos, doenas, problemas ambientais, entre outros.
Mais ainda, a escola precisa propor situaes em que o/a estudante perceba a necessidaCONSULTA
de e a importncia de estabelecer relaes entre contedos, de elaborar e de comprovar
hipteses, PBLICA
de fazer generalizaes
e de lidar com
a ideia de incerteza,
caractersticas
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pensamento cientfico. fundamental tambm que, ao final dessa etapa de escolarizao,
CONSULTA
o/a estudante tenha construdo um repertrio diversificado e abrangente de representaes
matemticas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Em sntese,
essas consideraes,
conquanto possam
ser adaptadas
pelo/a professor/a,
a
cada grupo
de estudantes,CONSULTA
quanto a suas especificidades,
destacam
a importncia PBLICA
a inCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
dispensabilidade de preparar os/as estudantes para o exerccio da cidadania, ao mesmo
CONSULTA
tempo, valorizando o desenvolvimento dos conhecimentos indispensveis para a continuidade do processo
educacional.
Alm disso, taisPBLICA
orientaes, se colocadas
em prtica,
tm
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
potencial para viabilizar aos estudantes uma viso da Matemtica no apenas como uma
CONSULTA
ferramenta til para resolver problemas de sua vida cotidiana, mas, tambm, como uma cincia logicamente
estruturada,
cuja compreenso pode
proporcionar
prazer.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE MATEMTICA
NO ENSINOCONSULTA
MDIO
CONSULTA
Aplicar conhecimentos matemticos em situaes diversas, na compreenso das
cincias, deCONSULTA
modo a consolidar uma
formao cientfica
geral.
CONSULTAdemais
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Expressar-se
oral, escrita
e graficamente,PBLICA
valorizando a preciso
da linguagem,
na
de ideias
e na argumentao
matemtica. CONSULTA PBLICA
CONSULTAcomunicao
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a Matemtica
como cincia,
com sua linguagem
prpria e estrutura
CONSULTAlgico-dedutiva.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Estabelecer
relaes
entre conceitos matemticos
de umCONSULTA
mesmo campo e entre
diferentes eixos (Geometria, Grandezas e Medidas, Estatstica e Probabilidade,
CONSULTAosPBLICA
Nmeros e Operaes, lgebra e Funes), bem como entre a Matemtica e outras
CONSULTAreas
PBLICA
do conhecimento.
CONSULTA
Desenvolver a autoestima e a perseverana na busca de solues, trabalhando
CONSULTAcoletivamente,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitando
o modo de pensar
dos/as colegas
e aprendendo com
CONSULTAeles/as.
Analisar
criticamente
os usos da Matemtica
em diferentes
prticas sociais e PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
naturais, para atuar e intervir na sociedade.
CONSULTAfenmenos
PBLICA
142
Recorrer
s tecnologias
digitais para descrever
e representar
matematicamente
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes e fenmenos da realidade, em especial aqueles relacionados ao mundo
CONSULTAdoPBLICA
trabalho.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
MATEMTICAPBLICA
NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA001 Compreender o conceito de vetor, tanto do ponto de vista geomtrico
(coleo de segmentos
orientados de mesmo
comprimento,CONSULTA
direo e sentido) quanto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do ponto de vista algbrico, caracterizado por suas coordenadas.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA002 CONSULTA
Operar com vetores (soma
e multiplicaoCONSULTA
por um escalar),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
interpretando essas operaes geometricamente e representar transformaes no
CONSULTA PBLICA
plano por meio de vetores.

Compreender e aplicarPBLICA
o teorema de Tales
na resoluo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problemas, incluindo a diviso de segmentos em partes proporcionais.
CONSULTA PBLICA
Utilizar a semelhana de
tringulos e o teorema
de Pitgoras PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(exemplo: diagonais de prismas e da altura de pirmides) para resolver e elaborar
CONSULTA PBLICA
problemas.
MTMT1MOA005 Compreender e aplicar as razes trigonomtricas no tringulo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
retngulo e as relaes
trigonomtricas PBLICA
em tringulos quaisquer.
MTMT1MOA006 Construir vistas ortogonais de uma figura espacial, representando-a
CONSULTA PBLICA
em perspectiva a CONSULTA
partir de suas vistas ortogonais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
Compreender a noo PBLICA
de grandezas formada
por relaes entrePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outras grandezas (exemplo: densidade, acelerao).
MTMT1MOA008 Resolver e elaborar problemas envolvendo medida da rea e do
CONSULTA PBLICA
permetro de figuras planas, incluindo o crculo, a circunferncia e suas partes (exemplo:
CONSULTA PBLICA
arcos, setores, coroas).
CONSULTA PBLICA
143
MTMT1MOA009 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida do volume de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
cilindros e prismas
retos.
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA010 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios, com e sem
CONSULTA PBLICA
reposio, usando diagramas de rvore para contagem de possibilidades e o princpio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
multiplicativo paraCONSULTA
determinar a probabilidade
de eventos. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT1MOA011 Construir tabelas e grficos adequados (barras, colunas, setores, linha
e histogramas) para
representar um conjunto
de dados, preferencialmente
utilizando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Realizar pesquisas, considerando
todas as
suas etapas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(planejamento, incluindo discusso se ser censitria ou por amostra e seleo
CONSULTA PBLICA
de amostras, elaborao e aplicao de instrumentos de coleta, organizao
e representao dos
dados, incluindo a construo
de grficos
apropriados,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interpretao, anlise crtica e divulgao dos resultados).
CONSULTA PBLICA
Utilizar a mdia, a mediana
e a amplitudeCONSULTA
para descrever, comparar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e interpretar dois conjuntos de dados numricos em termos de localizao (centro) e
CONSULTA PBLICA
disperso (amplitude).

NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as caractersticas
dos diferentes
conjuntos numricos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(naturais, inteiros, racionais, irracionais, reais), suas operaes e propriedades e a
CONSULTA PBLICA
necessidade de ampli-los.
MTMT1MOA015 Reconhecer as relaes entre as diferentes representaes de um
CONSULTA PBLICA
nmero real (decimal, fracionria, potncia e radical), o mdulo e o simtrico.
MTMT1MOA016 Comparar e ordenar nmeros reais e compreender intervalos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
numricos, localizando-os
na reta numrica.
MTMT1MOA017 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem e juros
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
compostos (vinculado
ao crescimento exponencial),
com ouCONSULTA
sem o uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
LGEBRA E FUNES
MTMT1MOA018 Resolver e elaborar problemas, envolvendo proporcionalidade entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
duas ou mais grandezas,
inclusive problemas
envolvendo escalas,
diviso em partes
proporcionais e taxa
de variao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender funo como
um tipo de relao
de dependncia PBLICA
144
entre duas variveis, ideias de domnio e de imagem, associando-as a representaes
grfica e/ou algbrica.
MTMT1MOA020 Reconhecer funo afim em suas representaes algbrica e grfica,
CONSULTA PBLICA
identificando variao (taxa, crescimento e decrescimento), pontos de interseco de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
seu grfico com os
eixos coordenados ePBLICA
o sentido geomtrico
dos coeficientes daPBLICA
equao de uma reta.
CONSULTA PBLICA
Descrever funo linear
como um tipo especial
de funo afim ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
associ-la a relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas.
CONSULTA PBLICA
Associar sequncias numricas
de variao
linear (PA) a funesPBLICA
afins
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de domnios discretos.
Reconhecer funo quadrtica
em suas representaes
algbrica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e grfica, considerando domnio, imagem, ponto de mximo ou mnimo, intervalos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
crescimento e decrescimento,
pontos dePBLICA
interseco com os
eixos.

CONSULTA
2 ANO/EM
GEOMETRIA
MTMT2MOA001 Utilizar o conceito de vetor para associar duas figuras congruentes
CONSULTA PBLICA
composio de transformaes no plano (reflexo, translao e rotao), com ou sem o
uso de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o conceito
de lugar geomtrico
(exemplo: mediatriz,
bissetriz, circunferncia).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Resolver problemas, envolvendo
figuras poligonais
determinadas
pelas coordenadas
de seus vrtices, incluindo
o clculo daCONSULTA
distncia entre dois pontos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer caractersticas
e elementos de
poliedros (exemplo: PBLICA
faces, arestas, vrtices, diagonais), incluindo poliedros regulares, prismas e pirmides
CONSULTA PBLICA
oblquos.
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o princpio
de Cavalieri e utiliz-lo
para estabelecer
as
frmulas para o clculo da medida do volume de figuras geomtricas espaciais.
CONSULTA PBLICA
145
CONSULTA PBLICA
PBLICA
de clculoCONSULTA
da medida do volumePBLICA
de
cilindros, prismas, pirmides e cones retos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA007 Determinar a probabilidade da unio de dois eventos, utilizando
CONSULTA PBLICA
representaes diversas.
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA008 Descrever o espao amostral de experimentos aleatrios sucessivos,
com e sem reposio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA009 Calcular e interpretar medidas de disperso (amplitude, desvio mdio,
varincia e desvioCONSULTA
padro) para um conjunto
de dados numricos
agrupados ou no.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Realizar pesquisas, considerando
todas as
suas etapas e utilizando
as medidas de tendncia
central e de disperso
para a interpretao
dos dados ePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
elaborao de relatrios.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender as ideiasPBLICA
de densidade e completude
dos nmeros
reais.
CONSULTA PBLICA

envolvendo
porcentagem em PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
situaes financeiras (clculos de acrscimos e decrscimos, taxa percentual e juros
CONSULTA PBLICA
compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros).
MTMT2MOA013 Resolver e elaborar problemas de combinatria, envolvendo
CONSULTA PBLICA
estratgias bsicas de contagem.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
envolvam sistemas
de trs equaes dePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
primeiro grau e trs incgnitas (por substituio e escalonamento).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer funo exponencial
em suas CONSULTA
representaes algbrica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e grfica, identificando domnio, imagem e crescimento e pontos de interseo com os
CONSULTA PBLICA
eixos coordenados e associar sequncias numricas (PG) a funes exponenciais de
domnio discreto. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer funes definidas
por mais de
uma sentena (exemplos:
funo modular, tabela
de imposto de renda
etc.), em suas CONSULTA
representaes algbrica
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
grfica, identificando domnios de validade, imagem, crescimento e decrescimento.
MTMT2MOA017 Reconhecer funes seno e cosseno em suas representaes
CONSULTA PBLICA
146
algbricas e grficas e descrev-las, considerando domnios de validade, imagem e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
caractersticas especiais
como periodicidade,
amplitude, mximos
e mnimos.
CONSULTA PBLICA
MTMT2MOA018 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grfica, ao se alterarem
os parmetros da
forma algbrica CONSULTA
de funes (exemplo: oPBLICA
que
ocorre com o grfico da funo y = ax + b ou y = b + a.senx, quando se altera o valor de
CONSULTA PBLICA
a e/ou de b?), com o apoio de tecnologias digitais.
CONSULTA
3 ANO/EM
GEOMETRIA
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA001 Organizar logicamente os conhecimentos da geometria plana,
CONSULTA PBLICA
construdos ao longo da Educao Bsica, compreendendo o mtodo axiomtico.
MTMT3MOA002 Reconhecer posies relativas entre duas retas, entre dois planos e
CONSULTA PBLICA
entre retas e planos.
MTMT3MOA003 Associar os coeficientes de retas (paralelas, perpendiculares e obl
CONSULTA PBLICA
quas) s suas representaes geomtricas.
MTMT3MOA004 Associar a equao de uma circunferncia sua representao no
CONSULTA PBLICA
plano cartesiano.

envolvem equaes
da reta e da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
circunferncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA006 Resolver e elaborar problemas de clculo da medida de rea da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
superfcie e do volume
de figuras geomtricas
espaciais (cilindro,
prisma, pirmide,PBLICA
cone e esfera).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MTMT3MOA007 Analisar os mtodos de amostragem em relatrios de pesquisas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
divulgadas pela mdia
e as afirmativas feitas
para toda a populao
basea das emPBLICA
uma
amostra.
CONSULTA PBLICA
Analisar grficos de relatrios
estatsticosCONSULTA
que podem induzir a PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
erro de interpretao do leitor, verificando as escalas utilizadas, a apresentao de
CONSULTA PBLICA
frequncias relativas na comparao de populaes distintas.
MTMT3MOA009 Compreender o significado e a importncia da curva normal.
Interpretar e calcular medidas
de posioCONSULTA
(inclusive os quartis) e PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
147
disperso para analisar um conjunto de dados.
CONSULTA PBLICA
NMEROS E OPERAES
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
de combinatria.
MTMT3MOA012 Resolver e elaborar problemas envolvendo porcentagem em
CONSULTA PBLICA
situaes financeiras.
LGEBRA E FUNES
CONSULTA PBLICA
Utilizar funes para representar
situaes
reais, com ou sem o uso
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
MTMT3MOA014 Compreender e descrever transformaes que ocorrem na forma
CONSULTA PBLICA
grfica, ao se alterarem os parmetros da forma algbrica de funes (exemplo: o que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ocorre com o grfico
da funo y = ax + b
ou y = b + a.senxCONSULTA
quando se altera o valor
de
a e/ou de b?), comCONSULTA
o apoio de tecnologias
digitais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA

REA:
148
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CINCIAS
DA NATUREZA

CONSULTA
PBLICA
A REA PBLICA
DE CINCIAS
DA NATUREZA
A sociedade contempornea est fortemente organizada com base no desenvolvimento cienCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tfico e tecnolgico.
Desde aCONSULTA
busca do controle dos
processos do mundo
natural at a obteno de seus
recursos, as cincias
influenciaram aPBLICA
organizao dosCONSULTA
modos de vida. Ao longo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da histria, interpretaes e tcnicas foram sendo aprimoradas e organizadas como conheCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimento cientfico
e tecnolgico,
da metalurgia, que
produziu ferramentas
e armas, passando
por motores
e mquinas automatizadas
at os atuais
chips semicondutores
das tecnologias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao, de informao e de gerenciamento de processos. No entanto, o mesmo
CONSULTA
desenvolvimento cientfico e tecnolgico de notveis progressos na produo e nos servios
tambm pode
promover impactos
e desequilbrios
na natureza e na
sociedade, que demanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dam outras sabedorias, no somente cientficas, para serem compreendidos e tratados.
CONSULTA
Discutir alimentos,
medicamentos
ou combustveis,
ou debater transportes,
saneamento,
inCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formao ou armamentos envolve conceitos e questes das Cincias da Natureza, tanto
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
quanto cogitar
sobre a manuteno
da vida na Terra
ou sua existncia
fora dela, sobre aPBLICA
evoluo das PBLICA
espcies ou do universo.
Isso por si s
justifica, na formao
escolar, a presena
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dessas cincias, que tm em comum a observao sistemtica do mundo material, com seus
CONSULTA
objetos, substncias, espcies, sistemas, fenmenos e processos, estabelecendo relaes
causais, fazendo
e formulando
hipteses, propondo
modelos e teorias
e tendo o questionaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento como base da investigao e a experimentao como critrio de verificao.
CONSULTA
149
A
rea
de
conhecimento
Cincias
da
Natureza,
no
Ensino
Fundamental,
representada
por
um nico componente de mesmo nome, enquanto que, no Ensino Mdio, o ensino distribuCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
do entre osPBLICA
Biologia, Fsica
e Qumica. CONSULTA PBLICA
O ensino de Cincias da Natureza tem compromisso com uma formao que prepare o suCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
jeito para interagir
e atuar em
ambientes diversos,
considerando CONSULTA
uma dimenso planetria,
uma formao
que possa promover
a compreenso
sobre o conhecimento
cientfico PBLICA
pertiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nente em diferentes tempos, espaos e sentidos; a alfabetizao e o letramento cientficos;
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a compreenso
de como aCONSULTA
cincia se constituiuPBLICA
historicamente eCONSULTA
a quem ela se destina;
a
compreenso
de questes CONSULTA
culturais, sociais, ticas
e ambientais, CONSULTA
associadas ao uso dos
reCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
cursos naturais e utilizao do conhecimento cientfico e das tecnologias.
Uma formao
com essa dimenso
visa capacitar
as crianas, osCONSULTA
jovens e os adultosPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reconhecer e interpretar fenmenos, problemas e situaes prticas, como, por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
questes associadas
gerao
e ao tratamento
de lixo urbanoCONSULTA
e qualidade do PBLICA
ar de
nossas cidades,
ao uso de CONSULTA
agrotxicos em nossas
lavouras, a partir
de diferentes vises
de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mundo, contextos e intencionalidades, para que esses sujeitos possam construir posies e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tomar decises
argumentadas,
perante os desafios
do seu tempo.CONSULTA PBLICA
O ensino das Cincias da Natureza, nos anos iniciais de escolaridade, contribui com a alfaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
betizao,PBLICA
ao mesmo tempo
em que proporciona
a elaborao de
novos conhecimentos.


CONSULTA
PBLICA
importantePBLICA
que as crianas CONSULTA
tragam para a escolaPBLICA
suas vivncias eCONSULTA
seus saberes, que devem
ser tratados de acordo com o que cabe a essa etapa.
CONSULTA
Nos anos finais
do Ensino Fundamental,
ampliam-se
os interesses
pela vida social, hPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
maior autonomia intelectual. Isso permite o tratamento de sistemas mais amplos que dizem
CONSULTA
respeito s relaes dos sujeitos com a natureza, com as tecnologias e com o ambiente, no
sentido daPBLICA
construo de uma
viso prpria de mundo.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Mdio, com a maior
maturidade de jovens
e adultos, os
conceitos de cadaPBLICA
Biologia,
Fsica e Qumica PBLICA
podem ser aprofundados
em suas espeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cificidades temticas e em seus modelos abstratos, ampliando a leitura do mundo fsico e
CONSULTA
social, o enfrentamento de situaes relacionadas s Cincias da Natureza, o desenvolvimento do PBLICA
pensamento crtico
e tomadas de decises
mais conscientes
e consistentes.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Para essaPBLICA
formao ampla,CONSULTA
os componentes curriculares
da rea
de conhecimento PBLICA
Cincias da Natureza
devem possibilitar
a construo
de uma base de
conhecimentos contexCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tualizada, envolvendo a discusso de temas como energia, sade, ambiente, tecnologia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
educaoPBLICA
para o consumo,CONSULTA
sustentabilidade, entre
outros. Isso exige,
no ensino, umaPBLICA
integrao entre
conhecimentos
abordados nos vrios
componentes
curriculares, superando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o tratamento fragmentado, ao articular saberes dos componentes da rea, bem como da
CONSULTA
rea Cincias da Natureza com outras. Por exemplo, ao tratar o tema energia no Ensino
Mdio, os/as
estudantes, alm
de compreenderem
sua transformao
e conservao,
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
150
ponto de vista da Fsica, da Qumica, da Biologia, podem tambm perceb-lo na GeograCONSULTA
fia, sabendo avaliar o peso das diferentes fontes de energia em uma matriz energtica,
considerando
fatores comoCONSULTA
a produo, os recursos
naturais mobilizados,
as tecnologias
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
envolvidas e os impactos ambientais. Ainda, pode-se perceber a apropriao humana dos
CONSULTA
ciclos energticos naturais como elemento essencial para se compreenderem as transforCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
maes econmicas
ao longo
da histria.
CONSULTA
Sob a perspectiva dos mtodos empregados para a aprendizagem, o ensino das Cincias
da Natureza
ser realizadoCONSULTA
a partir de diferentes
estratgias e com
o uso de mltiplos
insCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trumentos didticos, buscando sempre promover o encantamento, o desafio e a motivao
CONSULTA
de crianas, jovens e adultos para o questionamento. Para tal, deve mobilizar elementos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ldicos, por
exemplo, comoCONSULTA
forma de promover aPBLICA
interao dos/asCONSULTA
estudantes com o mundo,
desde a Educao Infantil at o final do Ensino Mdio, com mltiplas alternativas de ao,
CONSULTA
como recursos tecnolgicos de informao e comunicao, jogos, brinquedos, modelos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
exemplificaes.
Tambm aCONSULTA
investigao prticaPBLICA
e conceitual deve
ser exercitada, comPBLICA
desmontes analticos, uso de manuais de referncia e sites de busca, respeitando o estgio
CONSULTA
de maturidade de cada etapa ou ano. Dessa forma, uma questo que pode ser formulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e trabalhada
de modo elementar
e imediato em
uma aula do incio
do Fundamental,
por
exemplo, envolvendo
a conservao
ou a deteriorao
de alimentos,
pode dar lugar aPBLICA
uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
investigao mais demorada e profunda, individual ou coletiva, em etapas mais avanadas
CONSULTA
PBLICA
da Educao
Bsica.

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
GarantidosPBLICA
esses pressupostos,
o ensino de Cincias
da Natureza
deve cumprir o compromisso de colaborar na formao intelectual e emocional de crianas, jovens e adultos para
CONSULTA
a atuao consciente no mundo, seja na esfera social, pessoal ou do trabalho, seja para a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
continuidade
dos estudos, capacitando-os
para compreender
as questes
cientficas, tecnolgicas, ambientais e sociais que continuamente se apresentam. Essa formao possvel
CONSULTA
em uma escola onde so acolhidos diferentes saberes, manifestaes culturais e vises de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mundo. Essa
instituio deve
se constituir comoPBLICA
um espao de heterogeneidade
e pluralidade, que PBLICA
valoriza a diversidade
e se pauta em princpios
de solidariedade
e emancipao.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Com isso, cabe-lhe promover o envolvimento dos sujeitos da comunidade escolar e extraesCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAe aCONSULTA
PBLICA
colar em projetos
educacionais,
voltados para a compreenso
participao em questes
globais e do
entorno social,CONSULTA
e em produes representativas
das culturas
que se expressam
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na coletividade.
Considerando as diferentes dimenses formativas mencionadas, proposta uma organizaCONSULTA
o dos conhecimentos das Cincias da Natureza em eixos que possam estruturar o currCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
culo e possibilitar
a articulao
entre componentes
curriculares. CONSULTA
importante ressaltarPBLICA
que
os eixos guardam
relaes CONSULTA
prximas, uma vez que
representam um
todo que se dividePBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
imprimir nfase em uma ou outra dimenso. So quatro os eixos estruturantes do currculo
CONSULTA
PBLICA
nas Cincias
da Natureza: CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecimento conceitual das Cincias da Natureza neste eixo so enfatizados
CONSULTAosPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
contedos conceituais
especficos dePBLICA
cada componente
curricular o saberPBLICA
151
sistematizado, leis, teorias e modelos. Os contedos conceituais podero ser
propostos no currculo a partir de estudos sobre fenmenos, processos e situaes
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA
PBLICA
suscitam o domnio
de conhecimentos
cientficos paraCONSULTA
a sua compreenso.PBLICA
CONSULTA
Contextualizao histrica, social e cultural das Cincias da Natureza neste
CONSULTAeixo
PBLICA
PBLICA
so tratadas asCONSULTA
relaes entre contedos
conceituaisCONSULTA
das Cincias da PBLICA
e o desenvolvimento histrico da cincia e da tecnologia; o papel dos
CONSULTANatureza
PBLICA
conhecimentos cientficos e tecnolgicos na organizao social e formao cultural
CONSULTAdosPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
sujeitos e as relaes
entre cincia, PBLICA
tecnologia e sociedade.
Dessa forma,PBLICA
o
deve apontar para estudos de temas de relevncia social, a partir dos
CONSULTAcurrculo
PBLICA
quais articulaes entre diferentes reas podero ser feitas.
Processos e prticas de investigao em Cincias da Natureza neste eixo
CONSULTA
enfatizada a dimenso do saber fazer, proporcionando-se aos/s estudantes uma
CONSULTAaproximao
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
com os
modos de produo
do conhecimento
cientfico. O saber PBLICA
compreendido no somente como uma metodologia, busca a apropriao da
CONSULTAfazer,
PBLICA
metodologia como um objeto de estudo. Nesse sentido, o currculo prope estudos
CONSULTAsobre
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos deCONSULTA
construo de modelos
cientficos, prticas
de investigao
(questesCONSULTA
e procedimentos de PBLICA
pesquisa adequadas
ao contexto escolar),
CONSULTAcientfica
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso e produo de tecnologias, considerando as especificidades do contexto
CONSULTAescolar.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Linguagens
das Cincias
da Natureza
neste eixo ressaltada
a importncia
domnio das linguagens especficas das Cincias da Natureza e das mltiplas
CONSULTAdo
PBLICA
linguagens envolvidas na comunicao e na divulgao do conhecimento
CONSULTAcientfico.
CONSULTA
As dimenses formativas representadas por esses eixos orientam a proposio de um currculo que aproxima
o conhecimento
do mundo das
crianas, dos jovens
e dos adultos, orienCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tando sua atuao em diferentes prticas sociais: em prticas da vida cotidiana, culturais, do
CONSULTA
trabalho, da comunicao e da cidadania. Para isso, a escolha de unidades de conhecimenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to deve ser
feita com ateno
aos seguintes pontos:
incluir contedos
conceituais que
so
fundamentos do conhecimento da rea e que se articulem com saberes da prtica; incluir
CONSULTA
processos cognitivos relativos investigao e resoluo de problemas que possam auxiCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liar o exerccio
da cidadaniaCONSULTA
e a tomada de deciso
socialmente responsvel,
e possibilitar
o
tratamento progressivo e recursivo de conceitos ao longo do currculo. Dessa maneira, o enCONSULTA
sino das Cincias da Natureza pode ser desafiador para crianas, jovens e adultos, levandoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
-os a refletirem
sobre as culturas
das quais participam,
em uma sociedade
em que a cincia
instrumento
para a interpretao
de fenmenos
e problemas sociais.
Contribui, tambm,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
para buscar formas de interveno pessoais e coletivas, para promover conscincia e assuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mir responsabilidade,
com aCONSULTA
alegria de quem noPBLICA
precisa memorizar
respostas, mas pode,
a
todo o tempo,
fazer perguntas,
apresentar e enfrentar
dvidas. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
152
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NA EDUCAO BSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a cincia
como um empreendimento
humano,
construdo histrica
e
CONSULTAsocialmente.
Apropriar-se
de conhecimentos
das Cincias
da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leitura do mundo.
Interpretar e discutir relaes entre a cincia, a tecnologia, o ambiente e a
CONSULTA
sociedade.
Mobilizar conhecimentos para emitir julgamentos e tomar posies a respeito de
CONSULTAsituaes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e problemas
de interesse pessoal
e social relativos
s interaes daPBLICA
na sociedade.
CONSULTAcincia
PBLICA
Saber
buscar e fazer
uso de informaesPBLICA
e de procedimentos
de investigao PBLICA
com
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
CONSULTAvistas
PBLICA
Desenvolver senso crtico e autonomia intelectual no enfrentamento de problemas
CONSULTA
e na busca de solues, visando transformaes sociais e construo da
CONSULTAcidadania.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Fazer
uso de modos
de comunicao e de
interao paraCONSULTA
aplicao e divulgao
conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTAdePBLICA
Refletir
criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos,
ticos e morais
relacionados comPBLICA
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aplicao dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTA
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Acompanhando o processo de urbanizao e industrializao, nas primeiras dcadas do
CONSULTA
sculo 20, a Educao Bsica passou a incorporar componentes cientficos. No Ensino Fundamental, PBLICA
a formao nessaCONSULTA
rea se resumia abordagem
de temas
como a vida e a sade,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o que persiste at hoje, a despeito das orientaes de diretrizes curriculares que tm procuCONSULTA
rado diversificar a formao na rea.
Mesmo antes de iniciar a vida escolar, as crianas so motivadas pela exposio aos meios
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de comunicao
e outros equipamentos
tecnolgicos
a questionamentos
sobre processos
naturais ouPBLICA
problemas ambientais
e se deparamPBLICA
com uma variedade
de situaes que
enCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
volvem conceitos cientficos. Na escola, deve-se garantir a continuidade dessa vivncia, a
CONSULTA
partir de uma educao cientfica que as prepare, por exemplo, para cuidarem da sua sade,
alimentando-se
de forma saudvel,
prevenindo-se
de viroses, evitando
problemas como
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
obesidade; para se prevenirem de perigos, como os acidentes eltricos; para refletirem soCONSULTA
bre questes que envolvem responsabilidade coletiva, como o desperdcio energtico e o
153
descarte irresponsvel
do lixo.
Se cada um desses
propsitos forCONSULTA
objeto de aes efetivas,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
haver condies para dominar linguagens, saberes prticos e, ao mesmo tempo, tanto para
CONSULTA
lidar com tecnologias de informao em contnua evoluo, quanto para se posicionar diante
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
de questes
gerais do seu ambiente
natural e daPBLICA
vida social.
CONSULTA
A questo que se coloca para educadores/as de que forma e a partir de que momento
se deve promover
a iniciao
para o emprego PBLICA
de conceitos e prticas
cientficas e PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
relacionar tal formao com o que se vive fora da escola, de maneira que o conhecimento
CONSULTA
desenvolvido repercuta significativamente nos contextos de vida dos/as estudantes. Acrescente-se aPBLICA
isso a necessidade
de se desenvolverem
habilidades CONSULTA
e comportamentos necesCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
srios para a vida social e para o trabalho, em uma sociedade em que equipamentos e sisCONSULTA
temas j presidem a informao e a comunicao, assim como assumem o trabalho braal
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e repetitivo,
de forma que contribuies
efetivas PBLICA
sero dadas por CONSULTA
aqueles que estiverem
em
condies de produzir novos conhecimentos e novas prticas.
CONSULTA
De fato, desde
a EducaoCONSULTA
Infantil, e especialmente
nos primeiros
anos do Ensino FundaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mental, tal formao pode ser iniciada, sobretudo considerando-se que as crianas j conCONSULTA
vivem com tcnicas de base cientfica, como controles remotos, fones celulares, brinquedos,
jogos eletrnicos,
alm dosCONSULTA
computadores. Elas PBLICA
tm acesso Internet,
desenvolvem habiliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dades e so estimuladas busca de informaes e a novas formas de interao com base
CONSULTA
em novos recursos.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Nesses anos
iniciais, as Cincias
da Natureza PBLICA
integram os processos
de alfabetizao
e
letramento. Temas como o prprio corpo, os rgos do sentido e suas funes, os animais e
CONSULTA
as plantas de seu ambiente imediato, processos naturais, como chuvas e ventos, ou tecnoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
lgicos, como
meios de transporte
e de informao,
devem estarCONSULTA
presentes nas prticas
de
oralidade, de leitura e de produo de textos.
CONSULTA
As crianas
j tratam tais temas
com seus desenhos
antes de estarem
alfabetizadas. Iniciado
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o letramento escolar, textos ldicos sobre bichos e ambientes j podem ter teor cientfico e
CONSULTA
produes escritas, descrevendo hbitos pessoais de alimentao e higiene, ou brincadeiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ras, podemPBLICA
ser estimuladasCONSULTA
criando condies para
o desenvolvimento
da linguagem PBLICA
escrita. Assim, j nesses anos iniciais, as Cincias da Natureza desenvolvem ferramentas culturais
CONSULTA
para que as crianas possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
urbano, suburbano,
rural, ribeirinho,
praiano ou PBLICA
outros, at a operao
de tecnologiasPBLICA
que
fazem parte de seu cotidiano, como equipamentos domsticos, meios de comunicao e de
CONSULTA
transporte.
Na etapa do Ensino Fundamental que j conta com o componente curricular Cincias, poCONSULTA
dem ser mais complexos os questionamentos que os/as estudantes formulam ou que lhes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
so formulados,
e mais abrangentes
as situaes
tratadas ou osCONSULTA
desafios apresentados
a
eles. Essas podem envolver, por exemplo, a investigao de propriedades e utilizaes de
CONSULTA
materiais, a compreenso de ciclos naturais e ecossistemas prximos ou distantes, a assoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciao dosPBLICA
climas com a latitude
e a posio da Terra
relativamente
ao Sol. medida que
se
154
aproxima a concluso do Ensino Fundamental, os/as estudantes j tero condies amplas
para estabelecer relaes entre a cincia, a tecnologia e a sociedade, para a apreciao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de como os
ciclos naturais CONSULTA
so utilizados para aPBLICA
obteno e a distribuio
de gua potvel,
para a produo
de recursos
materiais e energticos,
assim comoCONSULTA
para a compreensoPBLICA
mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
efetiva de como se do os impactos ambientais desses processos.
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO
CONSULTA
FUNDAMENTAL
Realizar uma leitura de mundo apoiada em conhecimentos das Cincias da
CONSULTANatureza.
CONSULTA
Desenvolver o interesse, o gosto e a curiosidade pelo conhecimento cientfico.
Compreender questes relacionadas a si prprio/a e s suas relaes com a
CONSULTA
sociedade e o ambiente a partir de conhecimentos relacionados s Cincias da
CONSULTANatureza.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Desenvolver
a autonomia
intelectual dos/as
estudantes buscando
respostas PBLICA
problemas e situaes
que fazem parte
de suas vivncias
e do cotidiano,PBLICA
CONSULTApara
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contribuindo para o processo de alfabetizao e letramento.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Apropriar-se
de conhecimentos
das Cincias
da NaturezaCONSULTA
como instrumento dePBLICA
do mundo, compreendendo as cincias como um empreendimento humano.
CONSULTAleitura
PBLICA
Identificar
e compreender
aplicaes e implicaes
da cincia
e da tecnologiaPBLICA
na
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e no ambiente.
CONSULTAsociedade
PBLICA
Buscar
e fazer uso CONSULTA
de informaes, de procedimentos
investigao com vistas
a
CONSULTA
PBLICA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
Utilizar-se
de conhecimentos
das Cincias
da Natureza para
emitir julgamentosPBLICA
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tomar posies a respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social
CONSULTArelativos
PBLICA
CONSULTA
s interaes
da cincia na sociedade.
CONSULTAquePBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
envolvam conhecimentos
das Cincias
da Natureza eCONSULTA
na busca de solues
a transformaes
sociais e construo
da cidadania.
CONSULTAvisando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS
Antes de iniciar
sua vida escolar,
a criana convive
com fenmenos
e transformaes
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
natureza e com aparatos tecnolgicos que fazem parte de seu dia a dia. Crianas e jovens
CONSULTA
participam, de formas diversas, de um mundo no qual se deparam com situaes que de155
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
safiam suaPBLICA
compreenso e CONSULTA
que, muitas vezes, demandam
tomadas
de deciso sobre PBLICA
como
atuar nesse mundo. Estudos sobre as Cincias da Natureza podem contribuir para que eles
CONSULTA
compreendam problemas e situaes que envolvem questes das cincias e da tecnologia
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e busquemPBLICA
solues, estabelecendo
relaes entre
os conhecimentos
cientficos e a sociedade, reconhecendo fatores que podem influenciar as transformaes de uma dada realidaCONSULTA
de. Como, ento, contribuir para que esses sujeitos faam escolhas a partir de reflexes mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
abrangentes
e aprofundadas,
subsidiadas por conceitos,
teorias eCONSULTA
prticas cientficas? Como
ampliar asPBLICA
vises de mundoCONSULTA
construdas em espaos
sociais fora CONSULTA
da escola?
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fundamental
que crianasCONSULTA
e jovens compreendam
conceitos cientficos
e tecnolgicosPBLICA
e os
fatores que influenciam nas transformaes de determinada realidade. Para isso, devemos
CONSULTA
considerar o conhecimento do/a estudante sobre o mundo natural, seus saberes e vivnCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cias, comoPBLICA
ponto de partidaCONSULTA
para se estabelecerem
relaes entre
diferentes vises sobre
o mundo e se construrem novos conhecimentos. No Ensino Fundamental, os conhecimenCONSULTA
tos abordados no componente curricular Cincias esto relacionados a diversos campos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cientficos PBLICA
Cincias da Terra,
Biologia, Fsica ePBLICA
Qumica. NessaCONSULTA
etapa da escolaridade,
a
apresentao
de conceitos,CONSULTA
princpios ou teorias PBLICA
sistematizadas de
cada um desses campos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
visa possibilitar s crianas a construo de suas primeiras explicaes sobre o mundo fsico
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e social, norteadas
por conhecimentos
das Cincias
da Natureza.CONSULTA
Tais explicaes soPBLICA
continuadamente
aprofundadas,
considerando uma PBLICA
abordagem compatvel
com a alterao
da
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
faixa etria ao longo de 9 anos de formao.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A disciplina
escolar Cincias
surgiu no Brasil nos
anos 1930, seguindo
uma tendncia
internacional que se inicia no sculo XIX. Desde sua origem, decises sobre o qu e como
CONSULTA
ensinar essa disciplina envolvem tenses e diferentes perspectivas. A despeito de ter uma
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
denominao
prpria, no devemos
perder de vista
que as Cincias
no Ensino Fundamental
representam uma articulao das cincias que a constituem e que tero seus estudos proCONSULTA
gressivamente aprofundados no Ensino Mdio.
Nos anos iniciais, as Cincias da Natureza fornecem ferramentas culturais para que as crianCONSULTA
as possam compreender desde fenmenos de seu ambiente natural, que fazem parte do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICAdessa
CONSULTA
PBLICA
cotidiano, PBLICA
at temticas sociais
que envolvem conhecimentos
rea para, assim,
fazer uma leitura do mundo. No suficiente, portanto, que elas apenas sejam expostas aos
CONSULTA
conhecimentos cientficos historicamente produzidos, mas que tenham a oportunidade de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se inserirem
em processosCONSULTA
sistemticos de interao
e de aprendizagem
refletindo sobre
eles, sobre suas aplicaes e implicaes na sociedade e no ambiente. Ao longo do Ensino
CONSULTA
Fundamental, crianas e jovens vo construindo juzos de valor cada vez mais abrangentes,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a partir dePBLICA
vivncias em processos
de investigao,
de apropriao
das linguagens, do
estabelecimento
de relaes CONSULTA
entre a cincia, a tecnologia
e a sociedade.
Assim, o tratamento
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos conhecimentos desse componente curricular se d de forma recursiva, em nveis de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
aprofundamento
e ampliao
crescentes.
CONSULTA
As Cincias, no Ensino Fundamental, envolvem uma ampla gama de conhecimentos que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
concorremPBLICA
para a formaoCONSULTA
integral dos/as estudantes,
articulando
diversos campos do
sa156
ber cientfico. A expectativa de que, ao estudar Cincias, crianas e jovens aprendam soCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
bre si mesmos, sobre a histria biolgica de sua espcie e a manuteno da vida; sobre o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mundo material
em que vivem
e os seus recursosPBLICA
naturais, suas transformaes
naturais
ea
exploraoPBLICA
que sociedadesCONSULTA
humanas vm fazendo
desses recursos;
sobre os impactos
amCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bientais causados por essas aes; sobre a diversidade da vida no planeta e sobre o prprio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
planeta, sua
posio no sistema
solar e no universo,
os movimentos
e as foras que atuam
na manuteno
e transformao
desses sistemas.
Nesse sentido, CONSULTA
o ensino de CinciasPBLICA
deve
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estar inserido em um processo contnuo de contextualizao histrica, social e cultural, no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qual os conhecimentos
ganham
sentido para os/as
estudantes, uma
vez que contribuem
efetivamente PBLICA
para compreender,
explicar e intervir no
mundo em queCONSULTA
vivem.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
As Cincias
da Natureza, desde
os anos iniciais,PBLICA
devem ser entendidas
como uma construo humana.
A contextualizao
histrica, social
e cultural dessas
cincias se constitui
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como um dos quatro eixos que buscam dar destaque a aspectos centrais da organizao do
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
currculo. Inicialmente,
essaCONSULTA
contextualizao explorada
de modo
mais restrito, na medida
em que sePBLICA
buscam reconhecer
mltiplas possibilidades
de explicao
e de interpretao
de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fenmenos da natureza e seus desdobramentos, no sentido de desafiar a noo de cinCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cia como verdade
absoluta,CONSULTA
baseada exclusivamente
em fatos comprovados.
As ideias
e
experincias
pessoais dos/as
estudantes tm papel
central, assim
como a participao
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
investigaes. Posteriormente, na mesma direo, de forma gradual, abordam-se tambm os
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contextos PBLICA
histricos, sociaisCONSULTA
e culturais de origem
e de desenvolvimento
de conhecimentos

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientficos PBLICA
sobre fenmenosCONSULTA
naturais. Paralelamente,
recebem especial
ateno as relaes
entre cincia, tecnologia e sociedade, por possibilitarem a compreenso de como a cincia
CONSULTA
parte da nossa cultura. Assim, as crianas e jovens tm a oportunidade de se engajarem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
na investigao
de questes
que esto diretamente
relacionadasCONSULTA
ao seu contexto social
e
cultural. Alm disso, estabelecem contrastes e fazem consideraes sobre os conhecimenCONSULTA
tos e as relaes cincia tecnologia sociedade, considerando a diversidade de culturas
CONSULTA
presentes PBLICA
em nossa sociedade.
CONSULTA
A apropriao do conhecimento conceitual das Cincias da Natureza outro dos quatro
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
eixos , noPBLICA
Ensino Fundamental,
envolve, nos anos
iniciais, um trabalho
em torno de noes
relacionadas a conceitos cientficos das reas da Biologia, da Fsica, da Qumica e da GeoCONSULTA
cincias. Nesse sentido, o ensino nos anos iniciais envolve um trabalho de natureza conCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ceitual, porm,
sem a formalizao
desses conceitos,
que ser iniciada
nos anos finais
do
Ensino Fundamental e aprofundada nos componentes curriculares que compem a rea de
CONSULTA
Cincias da Natureza no Ensino Mdio. Por exemplo, os/as estudantes, a partir de comparaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
es entrePBLICA
a dentio de diferentes
animais, identificam
diferenas
e fazem associaes
entre elas e oPBLICA
tipo de alimentos
que as espcies utilizam.
Assim, elesCONSULTA
podem construir relaes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
entre a forma e as caractersticas de rgos com os comportamentos desses seres vivos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
com as caractersticas
do meio
em que vivem. APBLICA
compreenso dessas
relaes ser essencial para aPBLICA
significao do conceito
biolgico dePBLICA
adaptao, que CONSULTA
apresentado formalmenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
te nos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Mdio. Os conhecimentos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
conceituaisPBLICA
das Cincias daCONSULTA
Natureza, no componente
curricular CONSULTA
Cincias, foram propostos,
157
considerando
conceitos,
teorias
e
perspectivas
centrais
nos
campos
da
Biologia,
da
Fsica,
da Qumica e da Geocincias.
Alm disso,
o componente curricular
Cincias deve
oportunizar aos/s
estudantes o engajaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento em processos e prticas de investigao outro dos eixos que reflitam a diversiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dade entrePBLICA
diferentes campos.
Assim, a apropriao
de explicaes,
conceitos e teorias
implica levantar
questes queCONSULTA
sejam passveis de investigao
dentro
daquele campo, utilizar
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes tipos de dados para construir explicaes, contrapor diferentes explicaes e avaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liar sua qualidade,
construirCONSULTA
e utilizar modelos, comunicar
suas explicaes,
discutindo-as.
Um quarto e ltimo eixo procura destacar a importncia das linguagens das Cincias da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Natureza, PBLICA
considerando que
a aquisio do conhecimento
cientfico
envolve o uso dePBLICA
mltiplas linguagens
para a interpretao
e para a construo
de dados,
de grficos e de PBLICA
tabeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
las, assim como para o contato com textos de diferentes gneros, como textos cientficos e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
informativos,
relatrios, sejaCONSULTA
em prticas de leitura
ou de produo
desses textos, seja
em
prticas dePBLICA
oralidade, ou emCONSULTA
atividades que envolvam
outras formas
de representao PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os desenhos. Portanto, a apropriao dos conhecimentos e a formao de atitudes e valores
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorrem aPBLICA
partir do desenvolvimento
integrado dos
saberes das reas
das Cincias da
Natureza, articulados
com outras
reas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A organizao
criteriosa dos
objetivos de aprendizagem,
nessa CONSULTA
etapa de ensino, fundamental para se desenvolver um aprendizado significativo e progressivo na educao em
CONSULTA
cincias. Prope-se aqui uma organizao, a partir de unidades de conhecimento (UC), que
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
trazem os PBLICA
contedos e vivncias
essenciais paraPBLICA
os estudos das CONSULTA
Cincias no Ensino Fundamental. Essas unidades de conhecimentos esto descritas a seguir.
CONSULTA
UC1 _ Materiais,
substncias
e processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Esta unidade
contempla o CONSULTA
estudo dos materiais,PBLICA
das substnciasCONSULTA
e dos processos e a
sua
relao com
a vida cotidiana
da sociedade, explorando
o seu usoCONSULTA
e a sua utilizao pelo
ser
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
humano ao longo dos tempos. Reconhece os processos que esto envolvidos na produo e
CONSULTA
obteno de materiais, o uso de recursos naturais, os tipos de energias e fontes alternativas,
buscando PBLICA
respostas para perguntas
como: de que
so feitas as coisas?
Como so formados
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e transformados os materiais? Qual o papel da energia na transformao dos materiais?
CONSULTA
Quais materiais esto presentes nos diferentes ambientes e qual sua relao com a vida?
Para responder
essas questes,
exige-se a compreenso
e a aplicao
de conhecimento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientfico relativo ao reconhecimento dos materiais e suas aplicaes.
CONSULTA
UC2 _ Ambiente,
recursosCONSULTA
e responsabilidadesPBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade
sero estudadas
questes relacionadas
ao ambiente,
a seus recursos
ea
responsabilidade
de seu uso,
caracterizando osPBLICA
fenmenos e asCONSULTA
interaes de organismos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
158
com o ambiente, bem como as implicaes causadas pelo uso de produtos tecnolgicos
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quanto sPBLICA
alteraes climticas,
de temperatura
e de radiaoCONSULTA
que atingem a superfcie
terrestre. Contempla,
tambm,
o entendimento das
relaes de diferentes
populaes humaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas em nosso planeta, em tempos e lugares distintos, quanto utilizao de recursos natuCONSULTA
rais e impactos causados e a adoo de alternativas sustentveis que perpassem, desde a
mudana de
atitudes individuais
e coletivas at aPBLICA
aplicao do conhecimento
cientficoPBLICA
para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
o desenvolvimento de tecnologias sociais sustentveis. Assim, busca possveis respostas a
CONSULTA
questes como: qual a relao existente entre o consumo humano e a disponibilidade de
recursos naturais?
Qual a relao
existente entre
modelo de desenvolvimento
econmico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
padres de consumo humano e sustentabilidade? Qual o potencial de aproveitamento dos
CONSULTA
ambientes, a comear pelo ambiente domstico? Qual a relao entre consumo e produo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de resduos?
Como as atividades
humanas inserem-se
em ciclos eCONSULTA
processos naturais (qumicos, fsicos, biolgicos e geolgicos), afetando-os?
CONSULTA
UC3 _ Bem-estar
e sade CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Nesta unidade,
exploram-seCONSULTA
temas relativos ao bem-estar
humanoCONSULTA
e suas condies dePBLICA
sade, levando
em conta aspectos
como a higiene pessoal;
o convvio
saudvel; os hbitos
aliCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentares; as atividades fsicas e recreativas; os cuidados diversos relacionados a contgios;
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a atenoPBLICA
com a alimentao
saudvel e equilibrada.
Contempla,
ainda, a identificao
de
doenas que
acometem a CONSULTA
sade, suas implicaes
e preveno,CONSULTA
de forma a responder
alCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
guns questionamentos, quais sejam: qual a importncia de consumir alimentos saudveis?

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Como manipular
bem os alimentos?
Como evitarPBLICA
contaminao por
vrus, bactrias, fungos
e parasitos? Como o ambiente favorece ou no para a sade do ser humano? Que prticas
CONSULTA
devemos evitar para preservar o ambiente e a sade?
UC4 _ Terra, constituio e movimento
CONSULTA
Esta unidade
busca a compreenso
de caractersticas
do planetaCONSULTA
Terra, sua localizao
no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
universo, suas origens e a histria da vida na Terra. Situa a Terra como um planeta singular
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
com suas esferas
concntricas
do ncleo interiorPBLICA
atmosfera, bem
como sua peculiar PBLICA
distribuio entre
oceanos e continentes
como partePBLICA
de uma litosferaCONSULTA
fragmentada em placas
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em movimento. Trata do papel da atmosfera no equilbrio energtico da Terra, consideranCONSULTA
do o intercmbio de energia e matria com o resto do sistema solar. Alm disso, aborda as
relaes que
se estabelecem
entre corpos celestes,
considerando
fenmenos como foras
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que atuam entre corpos. Assim, exploram-se algumas questes, tais como: quais movimentos
CONSULTA
ocorrem no/com o planeta Terra e qual sua relao com fenmenos como o dia e a noite,
as estaes
do ano e as mars?
Como o ser humano
tem compreendido
e investigado PBLICA
a TerCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ra e o sistema solar ao longo da histria da humanidade? Do que composta a atmosfera
CONSULTA
de nosso planeta e quais suas propriedades? Como caractersticas da atmosfera, hidrosfera,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
biosfera e PBLICA
litosfera de nosso
planeta mantm-sePBLICA
e se transformam
ao longo da histria
da
Terra? Como as atividades humanas e o uso e a produo de bens tecnolgicos afetam e
CONSULTA
dependem dessas caractersticas, a exemplo das mudanas climticas?
159
UC5 _ Vida: constituio e reproduo
Esta unidade
contempla as CONSULTA
diferentes formas de PBLICA
vida, como so constitudas
e reproduzidas.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Na perspectiva proposta, destacam-se a diversidade da vida, as funes vitais dos seres
CONSULTA
vivos, bem como sua relao com os processos evolutivos. Aborda as estruturas, os rgos
e as funes
do corpo humano
e as caractersticas
dos principais CONSULTA
grupos de plantas, inverteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
brados e vertebrados, considerando os padres de adaptao, evoluo e reproduo. Para
CONSULTA
isso, apresentam-se como questes: quais as principais formas de vida presentes nos ambientes aquticos,
areos eCONSULTA
terrestres e sua relao
com o ambiente
em que vivem? Como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o ambiente contribui para a adaptao e a evoluo dos seres? Qual a relao da luz com
CONSULTA
o desenvolvimento de plantas e demais seres vivos? Que caractersticas dos seres vivos e o
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parentescoPBLICA
entre eles podem
estar relacionadasPBLICA
histria da vida
na Terra?
CONSULTA
UC6 _ Sentidos: percepo e interaes
Esta unidade busca promover compreenses sobre os sentidos, levando em conta a diverCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sidade dePBLICA
formas de percepo
do ambiente pelos
seres vivos CONSULTA
e sua relao com os
fenmenos de
natureza sonora,
luminosa, trmica,PBLICA
eltrica, mecnica
e bioqumica. Salienta,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tambm, as interaes e as relaes dos seres vivos com o ambiente em que vivem e a imCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
portncia das
tecnologias que
promovem a mediao
da interao
dos seres humanosPBLICA
com
o ambiente.
Dessa forma, busca-se
responder algumas
questes:CONSULTA
como ocorre a produo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a transformao e a propagao de diferentes tipos de energia? Quais so os efeitos desses

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes PBLICA
tipos de energiaCONSULTA
e como esto relacionados
aos diferentes
sentidos? Como
as
caractersticas da luz, do som, do calor esto relacionadas com os sentidos e percepes
CONSULTA
observados em seres vivos como a viso, o tato e a audio? Como funcionam artefatos e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equipamentos
que possibilitam
novas formas de interao
com o ambiente
e a compreenso
de fenmenos fsicos, qumicos e biolgicos de natureza distintos?
CONSULTA
UNIDADES DE CONHECIMENTO E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO
CONSULTA
COMPONENTE CURRICULAR CINCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
E PROCESSOS CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONHECIMENTO CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA001 CONSULTA
Reconhecer materiais de
uso cotidiano, identificando
do que soPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
feitos e como so utilizados nas atividades humanas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observar e manipular objetos presentes na sala de aula, discutindo sobre de que materiais so
feitos (plstico, madeira, papel, vidro, ferro) e para que servem.
CONSULTA PBLICA
Descrever as caractersticas
de materiais CONSULTA
de uso cotidiano e agrupCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
160
los de acordo com tais caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Manipulao de objetos para verificar se so flexveis, se tm cheiro, se so moles ou duros, se so
slidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Identificar processos dePBLICA
transformao deCONSULTA
materiais que ocorremPBLICA
no
dia a dia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao de objetos de ferro para perceber a formao da ferrugem. Observao do apodrecimento de uma fruta, aparecimento
de mofo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA004 Reconhecer que a sociedade utiliza conhecimentos sobre materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
produzidos pela cincia
e pela tecnologia.
Exemplo: Comparao entre as pessoas mais velhas sobre objetos que utilizavam quando eram crianas, de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que materiais eram feitos,
a substituio por outrosPBLICA
objetos ou pelo uso de
outros materiais.
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO
CNCN1FOA005 Descrever etapas de transformao de materiais e fazer perguntas
CONSULTA PBLICA
sobre o que est ocorrendo.
Exemplo: Acompanhamento
do processo de produo
de alimentos, como
po, iogurte, descrevendoPBLICA
as obCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
servaes e formulando perguntas (quanto a massa de po cresce?; se juntar mais acar, o que acontece?)

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Representar, por meio de
desenhos, processos
de transformaoPBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de desenhos que representem as descries de processos de transformao estudados, como prego e porto de ferro enferrujado e no enferrujado; fruta verde, madura e apodrecida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir quadros que PBLICA
mostram agrupamentos
de materiais de acordo
com suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de um quadro com ilustraes de materiais separados por semelhanas e diferenas
como: de que so feitos,
usos, durabilidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC3 _ BEM-ESTAR E SADE
CONHECIMENTO CONCEITUAL
CNCN1FOA008 Identificar prticas cotidianas de cuidados pessoais que contribuem
CONSULTA PBLICA
para o bem-estar e a sade.
Exemplo: Realizao de
atividades como lavar as mos,
lavar alimentos, filtrar
ou ferver a gua para consumo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e outras, relacionando com a manuteno da sade.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a importncia
do descarte adequado
de lixo domstico,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
161
relacionando-o a cuidados com a sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de problemas causados pelo descarte inadequado do lixo domstico, tais como cheiros
desagradveis, acmulo de insetos e suas consequncias. Reconhecimento de prticas como acondicionaCONSULTA PBLICA
mento e descarte adequados de lixo, cuidados pessoais ao manipular o lixo.
CONSULTA PBLICA
CNCN1FOA019 Observar e classificar os diferentes tipos de resduos produzidos pela
CONSULTA PBLICA
escola.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Promoo do
envolvimento da comunidade
escolar quanto observao,
coleta, identificao
do
lixo produzido na escola, buscando a sensibilizao quanto ao cuidado na observao, prticas de limpeza e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
condies de prticas
saudveis na escola.
LINGUAGENS
CNCN1FOA010 Representar e expressar, por meio de desenhos ou colagens de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
imagem, prticas CONSULTA
de cuidados pessoais de
higiene.
Exemplo: Produo de desenhos ou colagens em cartaz para representar atividades como lavar as mos,
CONSULTA PBLICA
lavar frutas antes de com-las, descartar restos de alimentos em lixeira etc.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
INTERAES CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender que se interage
com o meioCONSULTA
em que se vive por meio
dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao e descrio de sensaes de cheiros, gostos, texturas, formas, cores.
CNCN1FOA012 Reconhecer que as sensaes das interaes do cotidiano so
CONSULTA PBLICA
diferentes entre indivduos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Apresentao
de fotos de animais ou objeto
que provocam sensaes
diferentes entre osPBLICA
alunos
(medo e carinho).
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer equipamentos
tecnolgicos que
necessitam do uso PBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sentidos no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do semforo como um equipamento que utiliza cores para organizar o trnsito, que
ajuda a evitar acidentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar diferentes tipos
de sensaes em
aes reais e imaginrias
realizadas por personagens infantis em programas TV, livros e outros veculos de
CONSULTA PBLICA
comunicao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Exibio de CONSULTA
filme e exposio de desenhos
buscando destacar e
analisar imagens que representam
162
diferentes sensaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Fazer levantamento dePBLICA
algumas caractersticas
fsicas e de
capacidades dos colegas da classe: auditiva, visual, sensaes do tato, paladar e
CONSULTA PBLICA
olfato.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: ObservaoCONSULTA
de caractersticas variadas PBLICA
entre alunos, com ateno
riqueza da diversidade
fsica
(estatura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos).
Reconhecer que nossaPBLICA
mobilidade e nossa
capacidade de utilizar
os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cinco sentidos dependem das nossas condies fsicas e de sade.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de alunos que tenham membros
engessados, queCONSULTA
usem culos, que sejam cadeirantes, ressaltando a diversidade de condies fsicas e transitrias de sade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Expressar por desenhos
e encenaes asCONSULTA
diferentes possibilidades
de emprego dos sentidos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos e encenaes que ilustram a importncia dos sentidos.
CNCN1FOA018 Reconhecer smbolos e gestos que representam nossas sensaes
CONSULTA PBLICA
em situaes cotidianas.

Exemplo: Produo de
desenhos com representaes
de fisionomias eCONSULTA
gestos que expressam diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sensaes, identificando o uso dessas imagens em redes sociais e placas informativas.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comparar materiais e reconhecer
usos comuns,
prevendo a
adequao de diferentes materiais para determinado uso.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de materiais utilizados em construes (madeira, barro, tijolos, ferro, vidro), embalagens (papel, plstico, CONSULTA
madeira) e brinquedos (plstico,
madeira, metal, papelo).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA002 Buscar informaes sobre materiais utilizados por diferentes povos na
construo de objetos
de uso dirio, identificando
a evoluo
verificada.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Obteno de informaes sobre como os indgenas produziam as tintas (urucum, jenipapo, aaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
fro...), comparando com
a preparao de tintas industrializadas.
163
CNCN2FOA003 Observar que as condies do meio alteram as caractersticas dos
CONSULTA PBLICA
materiais.
Exemplo: Descrio do
que acontece quando materiais
feitos de plstico,CONSULTA
madeira, metal, papel e outros,
so
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
expostos ao sol e chuva, comentando as mudanas observadas.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Comunicar resultados por
meio da oralidade
e de desenhos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Elaborao de desenhos e discusso das investigaes do comportamento dos materiais obserCONSULTA PBLICA
vados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
para a sadeCONSULTA
de uma alimentao PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
saudvel e de higiene pessoal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Identificao
de alimentos que fazem parte
da alimentao diria,
promoo de situaes PBLICA
de alimentao saudvel lanches coletivos, preparo de alimentos na escola assim como de hbitos de higiene
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lavar as mos antesCONSULTA
da merenda, escovar os dentes
aps a mesma na
rotina escolar.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer mudanasPBLICA
na alimentao em
funo dos materiais PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
processos empregados.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de prticas alimentares (tipo de alimento, preparo, conservao) que pessoas mais
velhas utilizavam a partir de entrevistas a essas pessoas, por exemplo; reconhecimento do desenvolvimento
CONSULTA PBLICA
de processos de produo industrial de alimentos em visitas a lugares onde essa produo acontea, por
exemplo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA007 Questionar hbitos alimentares e atividades fsicas, relacionando-os
sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao de alimentos ricos em nutrientes. Discusso de desnutrio, obesidade e sedentaCONSULTA PBLICA
rismo.
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA008 Buscar informaes sobre produo e conservao de alimentos e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
importncia da qualidade
dos alimentosPBLICA
para a sade.
Exemplo: Investigao sobre cuidados para a conservao de alimentos como frutas, leite, cereais, carnes,
CONSULTA PBLICA
em casa, nos supermercados e em feiras.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA009 Construir argumentos sobre relaes entre alimentao e sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Expressar-se oralmente e por meio de desenhos sobre cuidados com a higiene e a manipulao
164
de
alimentos.
UC4 _ TERRA: CONSTITUIO E MOVIMENTO
CNCN2FOA010 Reconhecer que a repetio de dias e noites cadencia atividades
CONSULTA PBLICA
humanas e de outros seres.
Exemplo: Descrio de
atividades realizadas em funo
dos horrios. Exemplificao
de evidncias de
ritmo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dirio de plantas e animais.
CNCN2FOA011 Relacionar o fenmeno do dia e da noite com o movimento de
CONSULTA PBLICA
rotao da Terra.
Exemplo: Utilizao de
uma esfera (representando
a Terra) e uma fonteCONSULTA
de luz (representando o Sol)
para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
explicar dias e noites.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Relacionar o dia e a noite
com os diversosCONSULTA
tipos de atividades sociais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e pessoais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de diferentes formas de organizao do trabalho em indstrias e hospitais avaliando
relaes entre ritmo biolgico e atividades diurnas ou noturnas.
CONSULTA PBLICA

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Compreender o movimento
do Sol, utilizando
diferentes pontos de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
referncia: introduo aos pontos cardeais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao das posies do Sol, do nascente ao poente, usando como referncia a escola, a rua
ou a casa do aluno.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN2FOA014 Utilizar quadros ou tabelas para sistematizar resultados de um
levantamento de CONSULTA
dados.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Pesquisar o nmero de alunos que dormem ou acordam em cada faixa de horas, apresentando os
CONSULTA PBLICA
resultados dessa pesquisa em quadros ou tabelas.
CONSULTA
3 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA001 Reconhecer em diferentes ambientes os recursos naturais disponveis
CONSULTA PBLICA
e o uso que se faz deles.
e diferenciao de ambientes
(lago, rio, mar, deserto,
floresta, cerrado, campo, PBLICA
cidade)
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
165
e reconhecimento dos recursos naturais correspondentes.
CNCN3FOA002 Compreender a noo de hidrosfera, atmosfera e litosfera.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do Planeta Azul por meio de imagens e simulaes, reconhecendo continentes e oceanos. Diferenciao entre
rochas, minerais e solos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o ciclo da
gua na natureza
e sua importncia para
a
vida na Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de forma simplificada do ciclo da gua por meio de esquemas ou desenhos.
CNCN3FOA004 Compreender a interdependncia campo-cidade, no que se refere
CONSULTA PBLICA
produo agropecuria e industrial.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: IdentificaoCONSULTA
de situaes de uso de produtos
agrcolas e produtos
industrializados nos contextos
do campo e das cidades.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
histrica e atual
da gua e do solo para
as atividades humanas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao do uso da gua na produo de energia eltrica, higiene de ambientes, higiene corporal, produo de alimentos
e de outros materiais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Questionar o desperdcio
de gua e de energia
eltrica.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Observao e questionamento de situaes que identifiquem desperdcio de gua e de energia na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
comunidade, identificando
medidas de controle. PBLICA CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CNCN3FOA007 Interpretar imagens e elaborar texto escrito sobre sistemas de
CONSULTA PBLICA
gerao de energia.
Exemplo: Levantamento
e observao de fotos ePBLICA
figuras que identificamCONSULTA
a forma correta ou no do PBLICA
uso da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
energia eltrica e da gua com produo de um pequeno texto escrito sobre a leitura de imagem feita.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comparar as diferenas
macroscpicas entre
os animais.
Exemplo: Observao e identificao de diferentes seres, inclusive o ser humano, e as diferenas macroscCONSULTA PBLICA
picas aparentes, relacionando essas diferenas com o ambiente em que cada ser vive.
CNCN3FOA009 Comparar o modo com que diferentes seres vivos realizam suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
funes biolgicas
no espao e no tempo.
Exemplo: Descrio, em
linguagem adequada, de PBLICA
como diferentes seres,CONSULTA
inclusive o ser humano, realizam
as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
funes de alimentao, de sustentao, de locomoo e de reproduo.
166
CONSULTA PBLICA
Entender as fases de desenvolvimento
principais grupos de PBLICA
seres
CONSULTA PBLICA
PBLICAdosCONSULTA
vivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Comparao
das fases de desenvolvimento
de diferentes seresCONSULTA
vivos, inclusive o corpo de homens
e mulheres em diferentes fases da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
Investigar e reconhecerPBLICA
caractersticas deCONSULTA
determinados animaisPBLICA
em
relao a seu papel
no ambiente e a fases
de seu desenvolvimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento do papel dos seres humanos na relao com o ambiente em diferentes fases do
desenvolvimento apontando
e analisando possveis
mudanas identificadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA012 Utilizar quadros e tabelas para sistematizar o estudo comparativo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de diferentes animais,
com relao alimentao,
locomoo,
reproduo e PBLICA
ao
habitat.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de cartazes com desenhos ou imagens de animais associados s suas caractersticas
especficas quanto aoCONSULTA
habitat, alimentao, locomoo
e reproduo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Perceber o vento comoPBLICA
ar em movimento.CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao do movimento de objetos, rvores, e nuvens e levantamento de poeiras, associando-o
CONSULTA PBLICA
ao deslocamento do ar ou aos ventos.
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA014 Compreender a importncia do vento no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao/experimentao e discusso sobre o processo de secagem de roupas, da sensao de
frio quando o corpo estiver
molhado, do movimento
das nuvens.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer danos decorrentes
das ventanias.
Exemplo: Observao e descrio de fenmenos destruidores provocados por ventanias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN3FOA016 Construir e utilizar objetos e brinquedos que dependem da
movimentao doCONSULTA
ar.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo e utilizao de objetos e brinquedos que dependem da movimentao do ar, como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cata-vento e pipa, chamando
ateno para os perigos
de se empinarem CONSULTA
pipas prximo a redes eltricas.
167
LINGUAGENS
CNCN3FOA017 Correlacionar, por meio de esquemas ou desenhos, ventos, processos
CONSULTA PBLICA
e sensaes.
Exemplo: Representao
de processos que fazemPBLICA
funcionar um barco a CONSULTA
vela, um planador, e fazem as
pipas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
voar, e sensaes associadas ao vento, por meio de esquemas e desenhos.
CONSULTA
4 ANO/EF
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA001 Conhecer as formas de obteno e armazenamento de alimentos e
CONSULTA PBLICA
seus nutrientes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Classificao
de diferentes tipos de alimentos,
associando-os aCONSULTA
processos e formas de armazenamento adequados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer aspectos de
diferentes cadeias
alimentares e a
importncia dessas cadeias para o equilbrio ecolgico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de situaes alimentares diversas tais como a ingesto de carnes, peixes, vegetais
CONSULTA PBLICA
e produtos industrializados na sociedade atual e em outros perodos histricos.

PROCESSOS E PRTICAS
CONSULTA PBLICA
Investigar sobre o aumento
da produo CONSULTA
de alimentos e o acesso
da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
populao a esses alimentos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Levantamento de dados referentes ao aumento da produo de alimentos e do seu acesso pela
populao de determinadas regies.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA004 Levantar e tratar informaes sobre a produo de alimento e seu
acesso pela populao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Registro e interpretao de dados obtidos a partir da leitura de jornais, revistas, realizao de entreCONSULTA PBLICA
CONSULTA
vistas, visitas, produzindo
pequenos relatrios. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer as doenas causadas
por fungos
e bactrias e as formas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de preveno e controle.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de situaes cotidianas que
levem a identificar osCONSULTA
meios de contgio e de preveno
de doenas causadas por fungos e bactrias micoses na pele, infeces intestinais e outras
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
168
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA006 Conhecer a histria dos antibiticos, antisspticos e de vacinas para a
preveno e tratamento
de doenas. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso dos mecanismos de ao dos antibiticos, antisspticos e vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar sobre as principais
doenas passveis
de serem prevenidas
por vacinas e como elas foram desenvolvidas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de importantes tipos de vacina, do processo de imunizao que elas promovem e da
periodicidade de aplicao
dessas vacinas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN4FOA008 Coletar, tratar e divulgar dados relativos a doenas profilaxia e
tratamento e vacinas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Sistematizao de quadros, panfletos ou cartazes para divulgao de cuidados e preveno de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
doenas a partir da vacinao
e outras aes.

CONSULTA PBLICA
UC4 _ TERRA: CONSULTA
CONSTITUIO E MOVIMENTO
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que o tempo
pode ser medido
por eventos cclicos.
Exemplo: Compreenso do movimento cclico de um pndulo e os ciclos de sombras ao longo do dia (dia e
CONSULTA PBLICA
noite, sombras sequenciais de um relgio de sol).
CNCN4FOA010 Reconhecer que o movimento da Lua cclico e que pode ser usado
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
para marcar a passagem
do tempo.
Exemplo: Compreenso
dos ciclos de mars e dasPBLICA
diferentes fases e formas
da lua no cu, como marcadores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de tempo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer os diversos equipamentos
que CONSULTA
foram construdos paraPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
medir o tempo desde tempos remotos at a atualidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso
da importncia e a funo
dos diferentes princpios
utilizados pelos relgiosPBLICA
como
marcadores de tempo ao longo da histria (relgio mecnico, relgio de areia, relgio de gua, relgio de sol).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar as mudanasPBLICA
de fase da Lua buscando
compreender as
suas diferentes formas.
CONSULTA PBLICA
169
Exemplo: Observao do movimento da Lua, bem como as mudanas na sua fase e formas aparentes partindo
do
ciclo
completo
de
(~29
dias).
O
movimento
da
Lua
na
fase
cheia,
fazendo
comparaes
com
o
movimento
do Sol no que assemelham ou diferem.
CNCN4FOA013 Investigar a posio relativa entre Terra e Sol, observando variaes
CONSULTA PBLICA
de sombra considerando a latitude local.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e registro das sombras projetadas
no cho a partir CONSULTA
de uma haste vertical fixada no
solo.
LINGUAGENS
CNCN4FOA014 Coletar dados e construir grficos e desenhos que demonstrem as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
fases da lua e a variao
de sombras. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos sequenciais e grficos dos diferentes aspectos da Lua, bem como sombras
CONSULTA PBLICA
de um relgio de sol.
CONSULTA
5 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA001 Reconhecer que os materiais se apresentam na natureza nos estados
CONSULTA PBLICA
slido, lquido e gasoso, que podem mudar de estado de acordo com a temperatura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em que se encontram,
percebendo as implicaes
dessas mudanas
na vida diria.

Exemplo: Classificao
dos estados fsicos em relao
temperatura ambiente
de gua, sal de cozinha,
alCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gum metal (um prego de ferro, um objeto de alumnio), uma vela, leo de cozinha. Indicar em que condies
de temperatura a gua
se apresenta como gelo,PBLICA
indicar outros materiais
que mudam de estado quando
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
temperatura abaixada (no congelador, por exemplo), ou quando so aquecidos. Explicar a formao do
CONSULTA PBLICA
orvalho e da geada. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA002 Comparar materiais usados cotidianamente e reconhecer usos
comuns, de acordo
com propriedades que
apresentam de condutibilidade
eltricaPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
trmica.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de materiais empregados em fios eltricos e em outros materiais utilizados para
conduzir eletricidade, exemplos de materiais isolantes eltricos (por que certas ferramentas de metal apreCONSULTA PBLICA
sentam o cabo feito de plstico); comparar materiais bons condutores de calor e maus condutores (de que
so feitas as panelas, sensao trmica ao se colocar a mo em um pedao de madeira ou de granito ou ao
CONSULTA PBLICA
segurar uma caneca de loua ou de alumnio contendo lquido gelado).
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA003 Investigar, realizando experimentos e observaes de fenmenos
CONSULTA PBLICA
naturais, a mudana de estado fsico de materiais, levantando questes e elaborando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
hipteses sobre possveis
mudanas. PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observao de fenmenos naturais e realizao de experimentos simples e seguros que envolvam
CONSULTA PBLICA
investigao de mudana de temperatura de materiais.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
170
CNCN5FOA004 Representar e propor modelos explicativos, por meio de esquemas e
desenhos, processos que envolvam mudana de estado fsico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: ElaboraoCONSULTA
de esquemas e desenhosPBLICA
que representem os resultados
da investigao sobre
a
mudana de estado fsico de materiais e de um texto apresentando as concluses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC5 VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA005 Entender como os seres obtm energia para sua sobrevivncia e
desenvolvimento.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos de obteno de energia, como so classificados e a importncia para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a permanncia das espcies
em determinados ambientes.
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA006 Compreender os diferentes modos de reproduo dos seres vivos.
de diferentes espcies de animais
e plantas comparando
os modos de reproduo
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cada uma delas.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Entender a possibilidade
de criao de novas
espcies vivas porPBLICA
meio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
da manipulao gentica.
CONSULTA PBLICA

Exemplo: Comparao
de processos genticos para
obteno de novas CONSULTA
espcies e compreenso daPBLICA
produCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de hbridos.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Investigar os hbitos noturnos
de diferentes
seres e as caractersticas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que os diferenciam.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizar experimento que mostre a necessidade de luz para a planta realizar fotossntese, ou seja,
para produzir uma reao a partir da qual ela se constri. Observar o hbito de animais domsticos, tais como,
CONSULTA PBLICA
gatos, ces, pssaros, hamster e outros.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA009 Relacionar as caractersticas observadas dos seres de hbitos
CONSULTA PBLICA
noturnos e os que no possuem os mesmos hbitos em um quadro demonstrando
CONSULTA PBLICA
essas diferenas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tabulao de
dados introduzindo imagens
com as diferentes caractersticas
observadas. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA010 Compreender a necessidade de energia luminosa para que se
CONSULTA PBLICA
possa enxergar e o motivo pelo qual so vistas as diferentes cores.
171
Exemplo: Compreenso
do mecanismo da viso ePBLICA
do papel da energia CONSULTA
luminosa. Elaborao de hipteses
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre as cores de diferentes objetos, em contextos diferentes: sem iluminao e com iluminao de diferenCONSULTA PBLICA
tes cores.
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA011 Reconhecer e caracterizar fontes de energia luminosa e de energia
trmica, identificando
semelhanas e diferenas
nos seus processos
de produo.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso de fenmenos envolvendo luz e calor: queima de vela e observao da variao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da cor em funo da CONSULTA
temperatura; observao daPBLICA
transformao de energia
eltrica em energia luminosa
e
energia trmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a relao
entre diferentes contextos
sociais e culturais
e as respectivas formas de utilizao da energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de diferentes usos de energia, em funo dos contextos social e cultural, para atender a necessidades como
preparo e conservao PBLICA
de alimentos, iluminao,
aquecimento do ambiente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN5FOA013 Investigar o funcionamento de circuitos eltricos simples (corrente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contnua ou alternada)
e das lmpadas que
os compem. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Montagem de circuitos constitudos de pilha/bateria, fios e uma lmpada, representando-os por
CONSULTA PBLICA
meio de desenhos e comparando-os a circuitos eltricos residenciais.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Representar procedimentos
experimentaisCONSULTA
e fenmenos que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
envolvam energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio ou representao imagtica de processos de consumo ou produo de energia associados a fenmenos cotidianos e sociais.
CONSULTA PBLICA
6ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTES,
RECURSOS EPBLICA
RESPONSABILIDADES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA001 Reconhecer diferentes ecossistemas aquticos e terrestres,
identificando as espcies
que so nativas
e suas caractersticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de biomas terrestre como a caatinga e o cerrado, a mata atlntica; descrio de biomas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
aquticos como manguezais
e restingas.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA002 Relacionar os comportamentos e as estruturas de adaptao das
espcies com os ambientes
em que vivem
e se desenvolvem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de estruturas de adaptao como os espinhos em limoeiros.
CONSULTA PBLICA
da gua para os
seres vivos e suas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
172
propriedades especficas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da ao da gua como regulador de temperatura, contribuindo para variao da
temperatura ambiente entre o dia e noite.
CONSULTA PBLICA
Compreender a composio
do solo e sua
conservao.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Explicao de tcnicas de conservao dos solos, como plantao em curva de nvel, rotao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
cultura e de pastagem,
correo do solo, adubao
verde.
CNCN6FOA005 Conhecer a escala geolgica do tempo, a histria evolutiva das
CONSULTA PBLICA
espcies e suas caractersticas ambientais.
na escala geolgica de tempo
do surgimento de peixes
e de animais mamferos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar alteraes provocadas
no campo,
a partir da chegadaPBLICA
de
novas tecnologiasCONSULTA
e reconhecer a diferena
entre modos de
produo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento das alteraes no mundo do trabalho e nos processos de produo do campo,
descrevendo os modos
de produo da agricultura
familiar e o agronegcio
relacionando com fatores
ecoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nmico, cultural e social.

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Caracterizar um ambiente
natural em queCONSULTA
houve ao humana ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
identificar as caractersticas de um ambiente sustentvel e no sustentvel.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio de um ambiente prximo (bairro, cidade, estado), onde se observou uma mudana provocada por ao do homem, quais as causas e consequncias da ao, envolvendo fatores social, cultural
CONSULTA PBLICA
e econmico, mostrando os aspectos que caracterizam um ambiente sustentvel, como o manejo de plantaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA008 Representar fatos e ideias, fazendo associaes sobre as mudanas
do meio ambienteCONSULTA
relacionadas ao do
homem e os aspectos
social, cultural ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
econmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo 1: Tabulao de dados coletados de pesquisa bibliogrfica e de campo, registro e produo de
relatrios que exponham
os resultados das situaes
problemas. Exemplo
2: Representao, por meio
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grficos ou painis, de dados que caracterizam um ambiente sustentvel ou no sustentvel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender a Terra como
corpo csmico,
sua forma arredondada
e
atrao gravitacional.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Apresentao, no globo terrestre, do papel da atrao gravitacional e da posio relativa de seres
173
e
objetos
na
superfcie
terrestre.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender os movimentos
de rotao CONSULTA
e translao e suas PBLICA
consequncias. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Demonstrao dos movimentos da Terra e suas consequncias para o dia e noite, estaes do ano
e incidncia de radiao
solar sobre a superfciePBLICA
terrestre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA011 Compreender que diferentes culturas formulam cosmovises distintas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento
de diferentes leituras PBLICA
do cu e a importncia
das constelaes em diferentes
culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar os movimentos
relativos entre Sol,
Terra e Lua.
Exemplo: Demonstrao, por modelos ou simulaes didticas, da rotao e translao da Terra, destacando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
o eixo inclinado da Terra,
bem como das fases da PBLICA
Lua e dos eclipses (solar
e lunar).
CNCN6FOA013 Investigar as posies relativas entre as constelaes, Terra e Lua e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
suas aplicaes pelo
homem.

que algumas constelaes
(Cruzeiro do Sul,CONSULTA
Escorpio e rion) so utilizadas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
como guia de navegao.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Produzir esquemas quePBLICA
demonstrem a translao
da Terra e as PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
estaes do ano com destaque para o papel do eixo inclinado da Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Produo de desenhos demonstrativos da importncia da incidncia paralela dos raios solares na
Terra com sua forma esfrica
e eixo inclinado.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC5 VIDA: CONSTITUIO E REPRODUO
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Entender a clula comoPBLICA
a unidade da vida.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento das estruturas que realizam transformaes de materiais para obteno de alimenCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tos e energia, reconhecendo
a diferena bsica entre
as estruturas celulares
de um animal e um vegetal.
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA016 Compreender o processo da fotossntese, atravs de representao
simplificada e classificar
os seres em relao
ao tipo de alimento
(auttrofo ou PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
hetertrofo).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que as plantas produzem materiais para seu prprio desenvolvimento a partir
da radiao solar, de gua e do gs carbnico. Identificao de seres vivos que produzem seu alimento (planCONSULTA PBLICA
tas que realizam fotossntese) e os que se alimentam de outros seres (animais).
174
CNCN6FOA017 Reconhecer os principais processos metablicos e a relao
CONSULTA PBLICA
alimento/respirao.
Exemplo: Caracterizao
dos processos de respirao
celular aerbica CONSULTA
e fazendo a relao com a energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
produzida na fotossntese e consumida na respirao, mostrando que o processo de inspirao e expirao
depende de diferenas
de presso entre o ambiente
e o interior dos pulmes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Conhecer as principaisPBLICA
caractersticas dosCONSULTA
seres vivos,
compreendendo sua
reproduo e desenvolvimento,
suas CONSULTA
diferentes formas de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
locomoo, sustentao, respirao, circulao, excreo, digesto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
da microscopia
para o estudo de PBLICA
microrganismo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento do uso da microscopia e das vantagens no avano cientfico, atravs de textos cientficos; caracterizaoCONSULTA
do microscpio e visualizao
de protozorios no microscpio.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN6FOA020 Identificar as estruturas anatmicas dos seres vivos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de mapas anatmicos, identificando
suas principaisCONSULTA
diferenas e funo no organismo.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Representar e associarPBLICA
ideias e fatos atravs
de textos cientficosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
sobre microscopia e sua importncia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Leitura e produo de sntese de textos cientficos relacionados descoberta da clula e ao estudo
de microrganismo.
CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC1 _ MATERIAIS,
SUBSTNCIASPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA001 Estabelecer diferenas entre substncia e mistura de substncias,
identificando materiais
formados por umaPBLICA
ou por mais substncias
e reconhecendo
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
importncia social desses materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de hipteses a respeito da composio de materiais que fazem parte do cotidiano:
se so constitudos por uma ou mais de uma substncia. Comparao das hipteses elaboradas com inforCONSULTA PBLICA
maes contidas nos rtulos das embalagens de alguns materiais. Reconhecimento de que a maioria dos
materiais produzidos composta por vrias substncias e da utilizao de substncias e misturas em certos
CONSULTA PBLICA
processos industriais.
CNCN7FOA002 Identificar transformaes que ocorrem com materiais importantes no
CONSULTA PBLICA
dia a dia das pessoas.
175
Exemplo:
Identificao
da
combusto
como
fonte
de
energia
utilizada
para
variados
fins.
Compreenso
de
CONSULTA PBLICA
processos industriais que envolvam minrios, metais e substncias, com uso de fontes trmicas baseadas em
combusto; e de processos
caseiros de produoPBLICA
de sabo, comparadosCONSULTA
com industriais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA003 Buscar informaes sobre processos e tcnicas metalrgicas ao
CONSULTA PBLICA
longo da histria CONSULTA
da humanidade.
Exemplo: Comparao de fontes, produo e usos do cobre ao longo da histria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Investigar, realizando experimentos,
mtodos
fsicos de separao
empregados no cotidiano
e no sistema produtivo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Levantamento de informaes sobre processos de separao de importncia industrial, social, ressaltando possveis problemas
ambientais e de biossegurana
associados.
Busca de informao sobre
a obCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
teno de sal de cozinha nas salinas, realizando experimentalmente a evaporao de uma amostra de gua
do mar e a recristalizao
dos sais obtidos. Busca
de informao sobreCONSULTA
processo de filtrao utilizados
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tratamento de gua (filtros domsticos, filtros em uma ETA), construo de filtros e realizar experimentalmente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a filtrao de guas de
rios ou lagos.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Representar, por meio de
esquemas e desenhos,
processos de PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
separao, e elaborar comunicao de resultados de investigaes e experimentos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de texto contendo uma descrio ou um esquema do processo de obteno de sal a
partir das salinas e do processo de purificao por recristalizao. Elaborao de tabela com dados do expeCONSULTA PBLICA
rimento de evaporao de uma amostra de gua do mar.
UC6 _ SENTIDOS:
PERCEPO E PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender as interaes
que ocorrem CONSULTA
entre as comunidades PBLICA
e as
populaes em diferentes espcies.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das relaes (interaes e associaes) entre indivduos da mesma espcie e de
espcies diferentes, destacando
relaes de vidaPBLICA
em sociedade, mimetismo
e camuflagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer instrumentos
ticos que ampliam
a viso, identificando
seus principais componentes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de esquemas e imagens que representem instrumentos ticos como lupa, luneta, periscpio, telescpio, microscpio,
e seus componentes
principais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender fenmenos
de reflexo, deCONSULTA
refrao e de absoro
da
luz e sua relao CONSULTA
com a viso, considerando
tambm sua interao
com as camadas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
176
internas do olho humano e de outros mamferos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Observar experimentalmente a incidncia da luz em um espelho e na superfcie da gua e em outros materiais. Relao entre a absoro e reflexo da luz por um objeto e a viso que se tem desse objeto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de diferentes tipos
de anomalias da viso
e compreender osCONSULTA
princpios pticos envolvidos
nos procedimentos
utilizados em suas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Explicao CONSULTA
da estrutura interna do olho,
na perspectiva da compreenso
de diferentes tipos
de
anomalias da viso e dos respectivos procedimentos de correo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Planejar e construir instrumentos
pticos, CONSULTA
como periscpio e cmara
escura.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos fenmenos e princpios pticos envolvidos nos equipamentos. Consultar pginas na internet que mostram
construo de periscpios
caseiros. Compreender
os fenmenos ticosPBLICA
envolCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
vidos no equipamento.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Elaborar esquemas que
representem espelhos,
lentes e raios dePBLICA
luz.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Representao da trajetria da luz em fenmenos de reflexo e refrao, diferenciando lentes diCONSULTA PBLICA
vergentes e convergentes.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC3 _ BEM-ESTAR
E SADE
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de alimentaoCONSULTA
saudvel, relacionando
os
alimentos necessrios
aos aspectos do bom
funcionamento CONSULTA
e desenvolvimento corporal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Abordagem de aspectos relacionados pirmide alimentar, relacionando com a m alimentao e
os problemas de sade
causados como anorexia,PBLICA
bulimia, obesidade e diabetes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da manipulao
segura de alimentos.
Exemplo: Descrio dos
riscos fsicos, qumicos ePBLICA
biolgicos (leses, contaminao
por fungos, bactrias,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
parasitos e produtos qumicos).
CONSULTA PBLICA
Entender que hbitos alimentares
mudamCONSULTA
ao longo da histria. PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Exemplo: Perguntas a pessoas mais velhas, a cozinheiras ou fabricantes de alimentos, sobre o como era feito
o preparo de alimentos
(uso de banha de porco, linguia
feita em casa, no
existncia de certos alimentos),
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de como eram conservados os alimentos (salga, imerso em banha animal).
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Relacionar algumas doenas
com a deficincia
de certas vitaminas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sais minerais e nutrientes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre algumas vitaminas importantes para o organismo humano, como as
177
vitaminas A, D, E, B, C, suas funes, alimentos que as contm, e doenas associadas falta dessas vitaminas
CONSULTA PBLICA
no organismo.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN7FOA016 Coletar dados e construir tabelas demonstrando caractersticas
CONSULTA PBLICA
funcionais e nutricionais de alimentos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de tabela demonstrando valores funcionais e nutricionais dos alimentos encontrados
em feiras livres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
8 ANO/EF
UC1 _ MATERIAIS, SUBSTNCIAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Caracterizar uma substncia
por meio dasCONSULTA
propriedades fsicas: PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
densidade, ponto de ebulio, ponto de fuso e solubilidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de diferentes metais pelaPBLICA
medida de densidadeCONSULTA
(por deslocamento de volume
de
gua), comparando com valores conhecidos; organizao de uma tabela com temperaturas de fuso e de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ebulio e densidadeCONSULTA
de substncias como gua,PBLICA
etanol, acetona, hexano,
oxignio, gs carbnico, nitrognio, cloreto de sdio, sacarose, cobre, alumnio, grafite, etc (substncias no estado slido, lquido e gasoso),
CONSULTA PBLICA
reconhecimento de diferenas entre os valores.

Compreender processos
envolvidos na produo
de alguns
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
combustveis, ressaltando possveis problemas ambientais e de biossegurana
CONSULTA PBLICA
associados.
Exemplo: Compreenso
da destilao fracionadaPBLICA
do petrleo. Comparao
da natureza e da produo
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gasolina com o processo de fermentao de acar para obteno de etanol e com o processo de obteno
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de biogs a partir de CONSULTA
resduos ricos em materiais biodegradveis
(de lixes,
de esgotos, de excrementos
de
animais).
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Buscar informaes sobre
unidades produtoras
de combustveis,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando matrias-primas, produtos e impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Realizao de visitas presenciais ou virtuais a unidades produtoras de combustveis, industriais ou
domsticas, verificando
a origem das matrias primas,
o processo, armazenamento,
condies de segurana
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e impactos ambientais da produo.
CONSULTA PBLICA
Realizar experimentos PBLICA
que determinem densidade,
solubilidade,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
pontos de fuso e de ebulio, visando identificar materiais e caracterizar substncias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Proposio CONSULTA
de um experimento para identificar
tipos de plstico
utilizando a densidade (flutuao
ou afundamento de amostras de plsticos em gua e em soluo aquosa de sal de cozinha); investigao da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
temperatura de ebulio
da gua e de uma mistura
de gua e contendo acar.
178
LINGUAGENS
CNCN8FOA005 Registrar, por meio de grficos e tabelas, dados e informaes obtidos
CONSULTA PBLICA
em experimentos que determinem densidade, solubilidade, pontos de fuso e de
ebulio, visandoCONSULTA
identificar materiais e caracterizar
substncias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre experimentos realizados, contendo grficos, tabelas, esquemas e
CONSULTA PBLICA
desenhos explicativos.
UC6 _ SENTIDOS: PERCEPO E INTERAES
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
de simetria bilateral
e reconhecer essa
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
caracterstica na maioria dos animais e em mquinas que voam ou se locomovem,
CONSULTA PBLICA
ressaltando-se a CONSULTA
relao com o equilbrio.
de eixo de simetria em seres
humanos, cachorro,CONSULTA
gato, borboleta, pssaro etc.,
e em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
objetos como avio, carro etc.
CNCN8FOA007 Identificar equilbrios estvel, instvel e indiferente pela anlise da
CONSULTA PBLICA
posio do centro de gravidade, bem como caracterizar a diferena entre equilbrio
esttico e dinmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Verificao do funcionamento da balana de braos iguais, da gangorra, etc.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Investigar sobre a existncia
de tipos de simetria
na natureza. PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Observao de obras de arte, como pinturas e identificao de elementos de simetria; construo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de um caleidoscpio CONSULTA
e comparao de imagens formadas
quanto a aspectos
de simetria.
CNCN8FOA009 Planejar a construo de objetos que exemplifiquem diferentes tipos
CONSULTA PBLICA
de equilbrio.
Exemplo: Levantamento
de exemplos de diferentes
equilbrios presentesCONSULTA
no dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA010 Elaborar esquemas, desenhos e imagens que representem diferentes
CONSULTA PBLICA
equilbrios.
Exemplo: Elaborao de materiais de divulgao que expliquem os diferentes equilbrios presentes no dia-aCONSULTA PBLICA
dia.
UC3 _ BEM-ESTAR
E SADE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Identificar que a ocupao
irregular do solo
provoca desastres PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
179
naturais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da importncia do planejamento urbano, ressaltando os problemas das cidades como
a impermeabilizao do solo e o acmulo de lixo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os principais
parasitas do corpo,
os vetores e os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
hospedeiros de microrganismos causadores de doenas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao dos parasitas como o Esquistossomose e amarelo (verminoses perigosas); como
ocorre a infestao por contaminao dos solos e das lagoas; os cuidados de higiene e alimentao que
CONSULTA PBLICA
evitam a verminose; os mosquitos causadores de doenas; condies de proliferao dos mosquitos (malria
e dengue); transmisso,
evoluo e manifestao PBLICA
do Mal de Chagas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Entender as condiesPBLICA
necessrias para a
proliferao de
microrganismos causadores de patologias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Entendimento de situaes que evidenciem a proliferao de doenas causadas por fungos, bactrias e vrus, como: AIDS,
viroses humanas, micoses.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN8FOA014 Reconhecer os perigos causados sociedade pelo uso de inseticidas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso
de que alimentos in naturaPBLICA
consumido nas cidades
vm do campo que utiliza PBLICA
agrotxicos para se livrar de pragas nas plantaes.

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Reconhecer na regio onde
se mora riscos
de contaminao humana.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Investigao, com pesquisa de campo, dos problemas nas cidades que possam causar algum tipo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
de contaminao por CONSULTA
bactrias, parasitos, fungos, PBLICA
protozorios.
LINGUAGENS
CNCN8FOA016 Registrar dados e informaes sobre problemas ambientais e/ou
CONSULTA PBLICA
relacionados com a produo de alimentos, tratando os dados coletados por meio de
grficos e tabelas.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de grficos para expressar os problemas mapeados em determinadas regies da
CONSULTA PBLICA
cidade.
9 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA001 Compreender a formao do Sistema Solar a partir de uma nebulosa
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e os processos deCONSULTA
acreo que originaram
os planetas rochosos
e gasosos com seus
satlites e o cinturo de asteroides.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Descrio da evoluo da formao do sol e dos planetas por meio da teoria da nebulosa primitiva.
180
CNCN9FOA002 Reconhecer a Terra como um planeta de esferas aproximadamente
CONSULTA PBLICA
concntricas do seu interior at a atmosfera, com propriedades fsico-qumicas
diferentes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso dos processos fsicos e qumicos de formao da Terra, caracterizando os materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
constituintes, as temperatura
e presso de cada esfera.
Utilizao de imagens
ou simulaes existentes
na
Internet sobre a constituio do interior da Terra (crosta, manto, ncleo externo e ncleo interno) para comCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
preender o tamanho aproximado
das camadas internas
e externas.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA003 Compreender o modelo das placas tectnicas (ou litosfricas) para
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explicar fenmenos
naturais como vulces,
terremotos e tsunamis,
entendendo a rara
ocorrncia desses fenmenos no Brasil.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de imagens ou simulaes que mostram as placas tectnicas em um planisfrio para
explicar como ocorrem
os terremotos, os vulces PBLICA
e os tsunamis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender a interdependncia
do cicloCONSULTA
das rochas com a
tectnica de placas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso que a Terra uma enorme mquina trmica gerando os movimentos tectnicos e o
ciclo das rochas com CONSULTA
seus diferentes tipos de rochas.
CONSULTA PBLICA

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender e prevenir
os riscos naturaisCONSULTA
de fenmenos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
devastadores como terremotos, tsunamis, vulcanismo, escorregamentos e inundaes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de mapa-mundi com os eventos do cinturo de fogo e a discusso de medidas preventivas em infraestrutura e atitudes e hbitos. Compreenso que, no Brasil, predominam os eventos catastrficos
CONSULTA PBLICA
relacionados aos fenmenos climticos.
CNCN9FOA006 Entender e apreciar diferentes paisagens e relevos, compreendendo
CONSULTA PBLICA
que so condicionadas pela tectnica de placas, gravidade, fluxo trmico e clima.
de diferentes paisagens e seu
relevo, caracterizando
a interdependncia dessas
muCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
danas com a tectnica, clima, gravidade e fluxo trmico.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Pesquisar e analisar escalas
de medidas CONSULTA
de fenmenos naturaisPBLICA
que
CONSULTA PBLICA
PBLICA
podem ser devastadores, como os terremotos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de tabela de valores (pequeno, moderado, forte), a intensidade (Escala Richter) e os
efeitos correspondentes dos terremotos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Fazer leitura de imagem/vdeos
sobre o Cosmo,
atentando para PBLICA
fenmenos que ocorrem
no mesmo, bemPBLICA
como realizar simulaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
181
Exemplo: Explorar vdeos, como da Coleo Cosmos, de Carl Sagan, bem como simulaes sobre o tamanho relativo dos planetas
e do Sol, e distncias relativas
entre eles, incluindo
sua localizao na galxia
ea
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representao da estrela mais prxima (Prxima Centauri).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
UC5 _ VIDA: CONSTITUIO
E REPRODUO
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Mostrar os componentes
e o funcionamento
do aparelho genitalPBLICA
masculino e feminino.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de como a vida perpetuada; dos hormnios gonadotrficos; da fertilidade; da esCONSULTA PBLICA
terilidade e da fecundao.
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA010 Entender como os hormnios regulam e promovem o equilbrio do
funcionamento doCONSULTA
corpo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Caracterizao das relaes entre esforo fsico, frequncia respiratria e batimentos cardacos; o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
papel das glndulas adrenais
e do pncreas na produo
de energia; a CONSULTA
funo das glndulas endcrinas
e
hormnios.
Entender a transmissoPBLICA
dos impulsos eltricos
pelo corpo, atravs
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das sinapses.

Exemplo: Compreenso
do que um reflexo voluntrio
e involuntrio; aCONSULTA
constituio e o funcionamento
do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sistema nervoso central.
CNCN9FOA012 Entender a relao dos processos como respirao, circulao e
CONSULTA PBLICA
digesto humana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Caracterizao
do aparelho circulatrio;PBLICA
as caractersticas e a funo
do sangue relacionando
com
a respirao humana. Caracterizar o aparelho digestivo; enzimas e funes; funo e processo da digesto.
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender as mudanas
fsicas, fisiolgicas
e comportamentais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocorridas no processo de puberdade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecer mudanas no organismo que ocorrem com a adolescncia; reconhecer responsabilidades decorrentes de tais mudanas, relacionadas a comportamentos sociais e sexualidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA014 Investigar a influncia da alimentao com a produo de hormnios
e a regulao e oCONSULTA
equilbrio do organismo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Utilizao de dados bibliogrficos para fazer levantamento de como nutrientes em excesso ou sua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
falta causam desequilbrio
no organismo; como a deficincia
de iodo pode
causar problemas na glndula
tireoide e no produzir mais hormnios; como o excesso de acar inibe a produo de insulina no organismo.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
182
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Elaborar comunicaesPBLICA
sobre mudanas CONSULTA
que acontecem na
adolescncia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de cartazes e folhetos de divulgao sobre doenas sexualmente transmissveis, sobre
transformaes fsicasCONSULTA
e emocionais.
CONSULTA PBLICA
UC2 _ AMBIENTE, RECURSOS E RESPONSABILIDADE
CNCN9FOA016 Compreender a ocorrncia de ciclos naturais e a sua importncia
CONSULTA PBLICA
para a vida na Terra.
Exemplo: Descrio das
etapas que envolvem os
principais ciclos biogeoqumicos
no planeta: o ciclo
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gua, do nitrognio, do oxignio e do carbono.
CNCN9FOA017 Identificar situaes de utilizao adequada e de desperdcio de
CONSULTA PBLICA
gua, incentivando prticas de consumo consciente na sociedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reaproveitamento
de gua da chuva para
outras atividades. CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA018 Compreender implicaes do uso de produtos pelos seres humanos
CONSULTA PBLICA
que interferem naCONSULTA
atmosfera e na vida terrestre.

Exemplo: Compreenso
da relao dos gases doPBLICA
efeito estufa com as mudanas
climticas, de temperatuCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ra; da alterao da incidncia de radiao ultravioleta sobre a superfcie terrestre em funo dos gases que
reagem com o oznioCONSULTA
na atmosfera.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNCN9FOA019 Investigar as principais fontes de gua utilizadas na comunidade e
CONSULTA PBLICA
suas formas de tratamento.
Exemplo: Investigao das guas de rios, mar, igaraps, lagos, poos artesianos, bem como formas de trataCONSULTA PBLICA
mento e de disponibilidade da gua na comunidade: gua encanada, poos, estao de tratamento.
CNCN9FOA020 Investigar as principais implicaes causadas pelo uso de produtos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnolgicos quanto
s alteraes climticas,
de temperatura
e de radiao que PBLICA
atingem a superfcie
terrestre.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Busca de informaes sobre substncias que causam o efeito estufa, comparao da contribuio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
relativa de cada uma CONSULTA
dessas substncias no aumento
do efeito estufa, proposio
de solues paraPBLICA
a minimizao do problema.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Interpretar comunicaes
presentes em diversas
mdias sobre PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
problemas ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Interpretao de infogrficos que apresentam informaes sobre aquecimento global, e de
grficos sobre o aumento da concentrao de gs carbnico na atmosfera ao longo do tempo. Leitura de
CONSULTA PBLICA
textos de divulgao sobre problemas ambientais.
183
A REA DE CINCIAS DA NATUREZA NO ENSINO MDIO
CONSULTA
O Ensino Mdio
a etapa conclusiva
da Educao
Bsica que amplia,
consolida e aprofunda
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a formao realizada no Ensino Fundamental. Nas Cincias da Natureza isso corresponde
CONSULTA
diviso da rea em trs componentes curriculares, uma nova organizao por razes conceituais e histricas,
que reflete
o tipo dos conhecimentos
tratados
e a forma como eles
so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e foram produzidos. No Ensino Fundamental, os/as estudantes j so iniciados/as na forma
CONSULTA
como essas cincias interpretam fenmenos naturais e tratam processos tecnolgicos, ao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
formularem
e ao responderem
perguntas que lhes
permitam apropriar-se
de conceitos,
de
procedimentos, de teorias e de linguagens dos diversos campos dessas cincias, por exemCONSULTA
plo: como as Cincias da Natureza se relacionam com vrios aspectos da vida pessoal e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
social, comPBLICA
questes da sade
e das comunicaes;
como interpretam
o mundo, desde
seu
entorno imediato, como o estabelecimento de relao entre propriedades das substncias
CONSULTA
e seus usos, at mbitos maiores, como a relao entre estaes e climas com a posio do
CONSULTA
PBLICA
eixo da Terra
relativamenteCONSULTA
ao Sol.
CONSULTA
Uma formao guiada por princpios de liberdade e por ideais de solidariedade humana,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
que inspirePBLICA
o exerccio pleno
da cidadania, promova
a inseroCONSULTA
no trabalho e incentive
a
continuidade dos estudos, deve ser assegurada a jovens e adultos no Ensino Mdio. Muitos
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desses sujeitos
tm poder decisrio
por serem eleitores,
exercerem
direitos e deveres PBLICA
de cidados, participarem no mundo do trabalho, fazendo parte de contextos culturais nos quais
CONSULTA
a cincia aparece como mais uma cultura com a qual eles vo interagir. Os/as estudantes
CONSULTA
do Ensino PBLICA
Mdio tm maior CONSULTA
maturidade cognitivaPBLICA
e vivncia social,CONSULTA
estando, assim, maisPBLICA
bem
preparados para a nova ambio formativa nas Cincias. Assim, tm a oportunidade de
CONSULTA
se aprofundarem nos modos de pensar e de falar prprios da cultura cientfica, situando-a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outras
formas de organizao
do conhecimento,
e de compreenderem
os processos
histricos ePBLICA
sociais de construo
do conhecimento
cientfico, para
atuarem criticamente
na
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedade. Essa formao j pode ser especificada em termos da Fsica, da Qumica e da
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
Biologia, garantindo,
assim,CONSULTA
questionamentos e tratamentos
maisCONSULTA
aprofundados, com temticas e metodologias
prprias
de cada um dos trs
componentes CONSULTA
que se desenvolveram
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
forma relativamente autnoma, em trajetrias historicamente diversas.
Como o amplo filosofar sobre o mundo material em geral, a Fsica milenar. Veio a se estaCONSULTA
belecer como cincia experimental, a partir do perodo mercantil, h cerca de cinco sculos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
quando seu
objeto de estudo
se define melhor em
torno da constituio
da matria, daPBLICA
qualificao ePBLICA
da quantificaoCONSULTA
dos movimentos. A Qumica,
com origens
na alquimia medieval,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
afirmou-se como cincia h cerca de um par de sculos, em plena sociedade industrial,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAdas
CONSULTA
PBLICA
tratando da
identificao, da
modelagem e das transformaes
substncias e materiais.
A BiologiaPBLICA
se estabeleceu como
cincia unificada
da vida no sculo
20, tratando da constiCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuio, da diversidade, da interdependncia, da reproduo e da evoluo dos seres vivos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a partir da PBLICA
tradio secular da
histria natural, reunindo
muitas especialidades
antes separa184
das,
como
a
Zoologia,
a
Botnica
e
a
Gentica.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Cada um dos
componentesCONSULTA
curriculares dessa rea
de conhecimento,
com objetos de
estudo prprios,
modelos explicativos
distintos, desenvolveu
dinmica
peculiar de produo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de conhecimento. Como essa produo se encontra diretamente relacionada a produtos e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
processosPBLICA
tecnolgicos, cuja
importncia social ePBLICA
econmica teveCONSULTA
tal ampliao, seu estudo
no pode PBLICA
ser separado dasCONSULTA
cincias correlatas. A
vida humana seria
impensvel sem essas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Cincias na sociedade contempornea, por sua presena na cultura e por sua relao com
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
produtos ePBLICA
processos tecnolgicos.
Por isso, entre
as razes paraCONSULTA
uma formao articulada
entre Cincias
e tecnologias,
est a necessidadePBLICA
de qualificar os CONSULTA
jovens para o uso das
tecCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nologias, assim como para fazer julgamentos, tomar iniciativas prticas, elaborar argumenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
tos e apresentar
proposies.
Como se pode ilustrar,
em muitas CONSULTA
das temticas tratadas
em
cada uma PBLICA
das Cincias da CONSULTA
rea, esto muito prximos
os conceitos
gerais e as aplicaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
correlatas. Desse modo, apropriado que seu ensino possa se fundar em contextos de vida
CONSULTA
de estudantes e professores/as.
Na Fsica, questes envolvendo transportes, por exemplo, podem ambientar a aprendizaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gem da Dinmica,
ao mesmo
tempo em que oPBLICA
desempenho deCONSULTA
motores a combusto
e
turbinas so
centrais para aCONSULTA
aprendizagem da Termodinmica.
eltricos e telecomuCONSULTA
PBLICA
PBLICAMotores
CONSULTA
PBLICA
nicaes daro elementos para se aprender o eletromagnetismo, tanto quanto tecnologias
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de radiaes
se associam CONSULTA
Fsica Atmica e Nuclear,
e sistemas de
informao se associam

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Microeletrnica.
H, ainda,
outros sistemas, como
o aproveitamento
de ciclos de arPBLICA
e da
gua ou da radiao solar direta para a gerao de energia, que fornecem contextos amCONSULTA
plos para a aprendizagem da Fsica.
Na Qumica, cincia que j nasceu com forte motivao pragmtica, um importante campo
CONSULTA
de ambientao do ensino est na obteno dos materiais como recursos para uso industrial, a partir
da litosfera, da CONSULTA
hidrosfera, da atmosfera
e da biosfera,CONSULTA
assim como os processos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
de transformao envolvidos na preparao de substncias para seu emprego final. Ainda
CONSULTA
mais ostensivamente presentes na vida de todos, so as propriedades de produtos qumicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uso dirio,
como detergentes,
solventes, desinfetantes
e combustveis,
que podem
ser
discutidos relativamente sua obteno, importncia prtica e impacto ambiental.
CONSULTA
Na Biologia,
composio e CONSULTA
qualidades nutricionais
de alimentos ou
princpios ativos de
meCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dicamentos so mais imediatamente visveis porque constantes em rtulos e bulas. Contudo,
CONSULTA
os aspectos contextuais e aplicados so mltiplos e de enorme centralidade na vida humana,
como sexualidade
e sade,CONSULTA
endemias e epidemias,
dinmicas da biosfera
e sustentabilidade
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ambiental, que do contexto ao pensar conceitual sobre diversidade e interdependncia da
CONSULTA
vida, considerada a presena humana e sua interveno transformadora.
No entanto, os ncleos conceituais abstratos dessas cincias precisam ser trabalhados coorCONSULTA
denadamente com o tratamento contextual e como pauta para este, pois eles so a estrutura
central dasPBLICA
Cincias da Natureza.
A caracterizao
e a operaoCONSULTA
dos seres vivos, suaPBLICA
base
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
185
gentica molecular, a conceituao de ecossistemas e biomas, a organizao e a classifiCONSULTA
cao das espcies, a relao entre reproduo, hereditariedade e evoluo so aspectos
estruturaisPBLICA
da Biologia, queCONSULTA
so basilares e semPBLICA
os quais no seCONSULTA
sustentam discusses
da
CONSULTA
PBLICA
problemtica ambiental ou da sade humana. A relao entre estruturas e propriedades de
CONSULTA
tomos e molculas, a classificao das substncias e a sistematizao das suas reaes e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos correspondentes
balanos
energticos so exemplos
de aspectos
estruturais da Qumica, sem os quais no se poderiam conduzir as investigaes prticas. As leis de conservao
CONSULTA
das quantidades de movimento e da energia, os limites tericos da converso calor-trabalho,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a interdependncia
essencial
entre campos eltricos
e magnticos
ou a organizao
ea
classificao da estrutura infinitesimal da matria so aspectos fundamentais da Fsica que
CONSULTA
presidem qualquer de suas aplicaes.
A cultura cientfica a ser vivida e incorporada pelos jovens no Ensino Mdio realizada a
CONSULTA
partir de uma articulao consistente entre os fundamentos conceituais e sua aplicao em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto. Esse
desenvolvendo
cognitivo e cultural
do/a estudanteCONSULTA
pressuposto necessrio
para atender s demandas formativas para sua atuao como cidado, para que possa se
CONSULTA
inserir no mundo do trabalho e da participao social, com conscincia de direitos, responsaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bilidade social
e ambiental,CONSULTA
autonomia intelectualPBLICA
e princpios ticos,
fazendo uso dos modos
de pensar PBLICA
e expressar da cultura
cientfica, ao lado
da compreenso
dos processos sociais
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
histricos, inclusive os que resultam na construo do conhecimento cientfico.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS DA
NATUREZA NO
ENSINO MDIO PBLICA
CONSULTA
Apropriar-se da cultura cientfica como permanente convite dvida, considerando
princpios cientficos
como snteses provisrias
de umaCONSULTA
construo ininterrupta.
CONSULTAosPBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender
a cincia
como um empreendimento
humano,
construdo histrica
e
CONSULTAsocialmente.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar-se
de conhecimentos
das Cincias
da Natureza como
instrumento de leitura
mundo.
CONSULTAdoPBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Interpretar
e discutirCONSULTA
relaes entre a cincia,
a tecnologia,
o ambiente e a
em seu prprio contexto e em mbito maior no espao e no tempo.
CONSULTAsociedade,
PBLICA
Mobilizar
conhecimentos
cientficos paraPBLICA
emitir julgamentos
e tomar posies PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
respeito de situaes e problemas de interesse pessoal e social, relativos s
CONSULTAainteraes
PBLICA
da cincia na sociedade.
Saber buscar e fazer uso de informaes e de procedimentos de investigao, com
CONSULTAvistas
PBLICA
a propor solues para problemas que envolvem conhecimentos cientficos.
Apreciar atividades relacionadas s cincias e divulgaes das investigaes
CONSULTAcientficas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como exerccio
prazeroso de fruio
cultural. CONSULTA PBLICA
186
CONSULTAe na
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
busca de solues,
visando a transformaes
sociaisCONSULTA
e construo da PBLICA
CONSULTAcidadania.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Fazer
uso de modos
de comunicao e de
interao paraCONSULTA
aplicao e divulgao
conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTAdePBLICA
Refletir
criticamenteCONSULTA
sobre valores humanos,
ticos e morais
relacionados PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos.
CONSULTAaplicao
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
BIOLOGIA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A BiologiaPBLICA
uma cincia autnoma
que tem como
objeto de estudo
o fenmeno vida
e,
juntamente com a Fsica, a Qumica, a Astronomia e a Geocincias, agrega um conjunto de
CONSULTA
conhecimentos que se prope a compreender e a explicar fenmenos naturais e processos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de natureza
cientfica e tecnolgica.
Como componente
curricular,CONSULTA
para a Biologia, entender
a vida como
fenmeno reconhecer
que os sistemas
orgnicos esto
em constante transforCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mao, tm elevada complexidade, so abertos e estabelecem interaes com o ambiente,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
trocando energia,
participando
da ciclagem de matria
e respondendo
a estmulos do PBLICA
meio.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Portanto, para
compreend-la
satisfatoriamente,PBLICA
preciso ter em
conta tanto as distintas
escalas temporais em que os processos biolgicos agem, como os diversos nveis de organiCONSULTA
zao em que se realizam. Isso deve ser feito abrangendo, desde os processos que ocorrem
CONSULTA
CONSULTA
no tempo PBLICA
de vida de um organismo
e nos nveisPBLICA
de organizaoCONSULTA
abaixo dele, quelesPBLICA
que
compreendem um intervalo de tempo muito maior, de carter filogentico, que atravessam
CONSULTA
diversas geraes de populaes de organismos, alm dos que ocorrem em sistemas mais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
amplos, como
comunidades
e ecossistemas. Essa
diversidade de
escalas e nveis emPBLICA
que
a vida pode/deve
ser investigada
est na origem
dos diversos campos
das Cincias BiolCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gicas, como a Biologia celular e molecular, a Anatomia, a Fisiologia, a Gentica, a Ecologia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e a Biologia
evolutiva. A noo
de evoluo e oPBLICA
pressuposto de CONSULTA
que todas as formas PBLICA
vivas
descendem
de um ancestral
comum permite que
o fenmeno vida
tenha uma unicidade
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que a Biologia seja uma disciplina integrada.
O trabalho com o componente curricular Biologia, no Ensino Mdio, tem se realizado tambm
CONSULTA
pela ampliao das interfaces entre essa cincia, os processos e os produtos tecnolgicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e as questes
de mbito social
e carter poltico,
tico e moral. Pode-se
dizer que o jovem
no pode prescindir
do conhecimento
conceitual
em Biologia para
estar bem informado,
se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionar e tomar decises acerca de uma srie de questes do mundo contemporneo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que envolvem
temas diversos,
como: identidadePBLICA
tnico-racial e racismo;
gnero, sexualidade, orientao
sexual e homofobia;
gravidez e aborto;
problemas socioambientais
relativos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
preservao da biodiversidade e estratgias para desenvolvimento sustentvel; problemas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relativos ao
uso de biotecnologia,
tais como produo
de transgnicos,
clonagem de rgo;
187
terapia
por
clulas-tronco.
importante,
por
exemplo,
que
os/as
estudantes
saibam
aplicar,
de forma adequada, a teoria da seleo natural para explicar eventos evolutivos como o surCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gimento dePBLICA
bactrias resistentes
a antibiticos, oPBLICA
problema da obesidade
em algumas populaes humanas
ou a diversificao
de espcies.PBLICA
O conhecimentoCONSULTA
conceitual pode, portanto,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
promover uma aproximao dos jovens com os conhecimentos produzidos pela Biologia que
CONSULTA
circulam em mdias eletrnicas s quais tm acesso e nas discusses sociopolticas sobre
temas quePBLICA
envolvem cincia
e tecnologia. Portanto,
o conhecimento
biolgico est presente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em vrias dimenses da vida do/a estudante, seja dentro ou fora da escola, e necessita de
CONSULTA
um espao/tempo escolar, para que seja abordado de forma que faa sentido para eles/as.
Igualmente fundamental a apropriao pelos/as estudantes dos processos e das prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
investigativas
dessa cincia,
que possam lhes PBLICA
fornecer subsdios
para a investigao
de
fenmenosPBLICA
naturais que lhes
instiguem a curiosidade
ou que estejam
relacionados resoluCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o de problemas cotidianos e que afetam sua qualidade de vida. A compreenso e a aproCONSULTA
priao da metodologia do uso de bioindicadores no monitoramento de reas degradadas,
por exemplo,
podem permitir
aos/s estudantes PBLICA
identificar sinais de
perturbao ambiental,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
diagnosticar a qualidade do ar em seu bairro ou inferir a efetividade de aes mitigadoras
CONSULTA
de poluio, usadas pela comunidade, poder pblico, para resolver problemas ambientais.
A Biologia, como toda cincia, tem seus cdigos e formas de comunicao. Dessa forma,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
preciso garantir
aos estudantes
o aprendizado da
linguagem daCONSULTA
Biologia em seus procesCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sos de produo
e divulgao
de conhecimentos.PBLICA
Interpretar grficos
filogenticos e produzir
inferncias sobre as relaes de parentesco entre espcies neles indicadas, nos contextos
CONSULTA
da compreenso de eventos evolutivos, distinguir o significado de termos que circulam no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cotidiano como
evoluo, adaptao,
ambiente ePBLICA
sade so alguns
exemplos desse processo de apropriao da linguagem, que faz parte do aprendizado da Biologia escolar.
CONSULTA
O conhecimento
biolgico CONSULTA
tem dimenses sociais,
tecnolgicas, CONSULTA
culturais, ticas, afetivas
e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
artsticas. A discusso de questes sociocientficas pode ser utilizada para contemplar tais
CONSULTA
dimenses. A construo de uma usina hidreltrica, a produo de uma nova vacina, o auCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento de casos
de uma determinada
doena, a preservao
de um
local, a recuperao
de
processos ecolgicos, a deciso sobre um novo tratamento para uma doena so algumas
CONSULTA
das questes que podem ser levadas para a sala de aula para tornar o ensino de Biologia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
mais prximo
de jovens e adultos.
Todas essas PBLICA
questes so consideradas
dimenses
da
contextualizao histrica, social e cultural da Biologia. Por meio dessa abordagem, preCONSULTA
tende-se, tambm, construir uma viso mais crtica do conhecimento cientfico e tecnolgico
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e de sua relao
com a sociedade,
ao se considerar,
por exemplo,
a funo ideolgicaPBLICA
que
os conceitos
de competioCONSULTA
inter-racial e de extino
de raas desempenharam
em aes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
imperialistas das potncias europeias no sculo XIX, dando origem a projetos de eugenia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
hierarquizao,
subordinao
e escravido de raas.
Mais recentemente,
podemos analisar
a influncia
do discurso daCONSULTA
gentica contempornea
ao tratarCONSULTA
da variabilidade gentica
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
humana e a desconstruo do conceito de raa sobre polticas afirmativas. A contextualiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
zao temPBLICA
como finalidade CONSULTA
promover uma aproximao
dos/as estudantes
com as diferentes
188
realidades
em
que
vivem,
ao
mesmo
tempo
em
que
lhes
so
oferecidas
oportunidades
para
entenderem como esse conhecimento produzido e quais so suas implicaes na sociedaCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de. Assim, PBLICA
podero compreender
que a produoPBLICA
do conhecimento
no livre de influncias
polticas ePBLICA
sociais e que a Biologia
uma cinciaPBLICA
dinmica e de afirmaes
transitrias.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A partir dessa
viso da Biologia
como componente
curricular e CONSULTA
das demandas formativas
de jovens e
adultos brasileiros
que ingressam noPBLICA
Ensino Mdio, prope-se
a organizao
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ensino desse componente curricular em torno de unidades de conhecimento que atendem
CONSULTA
PBLICA
aos seguintes
critrios:
incluam saberes conceituais que estruturem o pensamento da rea, que se
CONSULTAarticulem
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com saberes
prticos e auxiliem
o exerccio da CONSULTA
cidadania e a tomadaPBLICA
de
socialmente
responsvel;
CONSULTAdeciso
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
permitam
um tratamento
progressivo e recursivo
de conceitos
estruturantes aoPBLICA
do currculo;
CONSULTAlongo
PBLICA
contemplem,
em conjunto,
os diferentes PBLICA
nveis de organizao
da vida (molecular,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tecidual, sistmico, populacional, ecossistmico) e a relao entre eles.
CONSULTAcelular,
PBLICA
AtendendoPBLICA
a esses critrios,
so propostas setePBLICA
unidades de conhecimento
(UCB) para
a
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
organizao de objetivos de aprendizagem de Biologia. Por meio dessas unidades de coCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nhecimento,
pretende-se disponibilizar
aos/s estudantes
conceitos,
teorias e modelos PBLICA
explicativos que lhes permitam entender os fenmenos biolgicos e suas relaes com questes
CONSULTA
de sua vida cotidiana.
UC1B _ Biologia: a vida como fenmeno nico e seu estudo
CONSULTA
Nesta unidade
pretende-seCONSULTA
apresentar a Biologia
como cincia nica
que tem a vida PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
objeto de estudo. Procura-se responder as seguintes questes: o que faz a vida ser um fenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
meno nico
e coerente de modo
a se tornar objeto
de uma cinciaCONSULTA
autnoma? O que h
nos
sistemas vivos
que os tornaCONSULTA
diferentes dos sistemas
fsicos e qumicos?
Que implicaes
esCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sas diferenas apresentam para o modo como a Biologia produz conhecimento? Para tanto,
CONSULTA
so centrais as seguintes noes: os sistemas vivos so capazes de mudar ao longo do tempo; os sistemas
vivos so conjuntos
complexos de
partes interagentes,
que se inter-relacioCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nam de modo que mudanas ocorridas em um nvel de organizao afetam os demais nveis.
CONSULTA
UC2B _ Biodiversidade:
distribuio
e abundncia
CONSULTA
PBLICAorganizao,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Um dos aspectos
distintivosCONSULTA
da vida sua diversidade.
Nesta unidade
procura-se responder as questes:
como a diversidade
de organismos
se encontraCONSULTA
distribuda no tempoPBLICA
e no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espao? O que explica a abundncia e o padro de distribuio dos organismos? Como a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
biodiversidade
se mantm CONSULTA
e gerada? Como podemos
mensurar
a biodiversidade? Como
podemos descrever
a biodiversidade
por meio de
sistemas ordenados?
Para isso, preciso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
189
entender que, apesar da grande diversidade de organismos, h possibilidades de organiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
z-la em categorias
com base
em padres compartilhados;
queCONSULTA
os organismos interagem
com seus PBLICA
ambientes biticos
e abiticos; que tais
relaes so influenciadas
pelo tempo
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espao, de modo que as propriedades ecolgicas das espcies so resultado da evoluo.
UC3B _ Metabolismo:
transformao
de matria
e energia, e manuteno
dos sistemas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vivos
Nesta unidade, busca-se a compreenso do metabolismo como uma rede de processos de
CONSULTA
transformao de matria e energia que ocorrem de modo coordenado em componentes ceCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lulares porPBLICA
meio dos quais os
sistemas orgnicosPBLICA
mantm-se a si mesmos.
Busca-se responder as seguintes
questes: como
os organismos conseguem
manter
sua organizao em
um
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
universo que tende ao aumento de entropia? Por que eles funcionam como dissipadores de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
energia? Para
alm de dar CONSULTA
acesso descrio de
um conjunto de
reaes qumicas,
fundamental apresentar
os princpios
por meio dosPBLICA
quais as funesCONSULTA
do metabolismo ocorrem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de modo integrado e encontram-se relacionadas com a organizao compartimentalizada
CONSULTA
da clula. PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
UC4B _ Organismo: sistema natural complexo e autorregulveis
Nesta unidade pretende-se construir uma viso dos organismos como sistemas dinmicos,
CONSULTA
em que diversos processos ocorrem concomitantemente de maneira integrada e coordeCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nada. Busca-se
responder a
questo: como os organismos
mantm
sua integridade ePBLICA
suas
condies internas relativamente constantes (homeostase), apesar das influncias externas
CONSULTA
e das transformaes que estas acarretam nos sistemas vivos? Nesse ponto, central a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreenso
dos mecanismos
autorregulatrios
que formam alas
de retroalimentao
e
da relao estrutura e funo nos nveis de organizao da clula, tecidos e rgos.
CONSULTA
UC5B _ Hereditariedade:
padres e processos
de armazenamento,
transmisso PBLICA
e exCONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
presso de informao
CONSULTA
Nesta unidade
pretende-seCONSULTA
compreender os processos
de transmisso
de informao
geCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ntica ao longo das geraes e sua expresso nos organismos, bem como a relao com o
CONSULTA
desenvolvimento de traos fenotpicos. Busca-se responder questes como: por que somos
semelhantes,
mas no idnticos
aos nossos pais
e irmos? Por CONSULTA
que possvel, a partir
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
uma amostra de clulas, confirmar um caso de paternidade? Para isso, importante tratar, de
CONSULTA
modo integrado, os processos de diviso celular, gametognese e desenvolvimento embrionrio e introduzir
o conceitoCONSULTA
de herana epigentica
na abordagem
das interaes compleCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
xas entre herdabilidade e fatores ambientais na constituio fenotpica.
CONSULTA
UC6B _ Evoluo:
padresCONSULTA
e processos de diversificao
da vida
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nesta unidade
busca-se a compreenso
das explicaes
que a Biologia
oferece, porPBLICA
meio
da evoluo,
para a origemCONSULTA
da diversidade de formas
orgnicas, CONSULTA
o surgimento de novas
esCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
190
pcies e sua diversificao. Pretende-se abordar desde questes que instigam nossa curioCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sidade por
exemplo, comoCONSULTA
possvel as baleias
terem se originado
a partir de vertebrados
terrestres?PBLICA
O que explica aCONSULTA
existncia de formasPBLICA
to distintas de CONSULTA
vertebrados como osPBLICA
quaCONSULTA
drpedes, serpentes e baleias? a problemas que afetam nossa qualidade de vida, como:
CONSULTA
por que alguns antibiticos no so mais eficazes no combate a algumas infeces?; Por
que to PBLICA
difcil desenvolver
vacinas e tratamentos
eficazes para
controle do contgio
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tratamento da AIDS e outras doenas? Para tanto, so centrais o conceito de ancestralidade
CONSULTA
comum, a noo da extenso do tempo geolgico e a compreenso de mecanismos evolutivos como
a seleo natural.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC7B _ OsPBLICA
Ecossistemas, Gesto
Ambiental e PBLICA
Diversidade Sociocultural
A proposta desta unidade compreender os aspectos envolvidos no funcionamento dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ecossistemas
- planos de conservao
e problemas
ambientais que
os afetam. Alm disso,
a
unidade prope
uma reflexo
sobre como o conhecimento
biolgico
pode auxiliar as discusCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ses sobre sustentabilidade e preservao do ambiente. Como a problemtica ambiental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
um assunto
recorrente e relevante,
algumas questes
sero discutidas
nessa unidade,
tais
como: quais
so os principais
problemas ambientais
locais, regionais
e mundiais? Como
poCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
demos remediar situaes de degradao? Como o conhecimento de diferentes povos pode
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
auxiliar naPBLICA
manuteno e na
preservao do ambiente?
Para isso,CONSULTA
importante que seja
tratado o conceito
de ecossistema,
bem como seu funcionamento
alm de conceitos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAe manejo,
CONSULTA
PBLICA
como sustentabilidade e servios ambientais.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
COM PROGRESSO
E RECURSIVIDADE
CONSULTA
Para cada uma dessas unidades so propostos objetivos de aprendizagem, em relao aos
quais so PBLICA
indicadas as abordagens
progressivasPBLICA
e recursivas, aoCONSULTA
longo dos trs anosPBLICA
para
CONSULTA
CONSULTA
o Ensino Mdio. Para cada um dos objetivos, indica-se tambm a progresso esperada para
CONSULTA
cada ano letivo.
Os objetivos podem ser iniciados (I) quando os/as estudantes comeam a se familiarizar e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
se apropriar
do conhecimento
em questo trabalhado
sistematicamente
(TS) quando
os estudantes
tm oportunidade
de aplicar e operar
com essesCONSULTA
conhecimentos, aprofunCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
dando-os e ainda consolidados (C) quando os/as estudantes tm clareza da fertilidade
CONSULTA
desses conhecimentos e os generalizam a mais de uma situao.
A recurso (R) diz respeito ao pedaggica de retomar um conceito, modelo explicativo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
j abordado
anteriormente,CONSULTA
relacionando-o comPBLICA
tema, conceito ou
fenmeno correlato,
de
modo a proporcionar
diferentes
oportunidades PBLICA
aos/s estudantes
de consolidarem aqueCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
le objetivo de aprendizagem. Por exemplo, proposto que o objetivo Compreender a imCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
portncia das
controvrsiasCONSULTA
para a construo do
conhecimento CONSULTA
cientfico, no contexto
das
disputas em
torno dos modelos
explicativos paraPBLICA
a origem da vida,
referente unidade
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conhecimento 1, seja iniciado e trabalhado sistematicamente no primeiro ano, vinculado
CONSULTA
abordagem dos modelos de explicao de origem da vida. Indica-se a recurso nos anos
seguintes, PBLICA
tendo em vista que,
sempre que foremPBLICA
abordados fenmenos
ou processos,PBLICA
para
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
191
os quais foram propostos diferentes modelos explicativos ao longo da histria das cincias
CONSULTA
por exemplo, modelos de membrana, teorias evolutivas , o/a estudante ter novas oportunidades PBLICA
para consolidar CONSULTA
a compreenso do papel
que as controvrsias
apresentam
na
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
produo do conhecimento cientfico, especialmente, se o professor mediar intencionalmenCONSULTA
te essa relao entre os assuntos.
UC1B _ BIOLOGIA:
A VIDA COMO FENMENO
NICO E SEU
ESTUDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVO: Reconhecer
que, para investigar
e compreenderCONSULTA
os sistemas vivos, PBLICA
preciso considerar suas partes constituintes, o modo como esto integradas em termos
CONSULTA PBLICA
de estrutura e funo, e seu nvel hierrquico de organizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: S possvel
entendermos a propriedade
de permeabilidade seletiva
da membrana, preciso
no
s entender as propriedades de seus componentes os fosfolipdios e as protenas mas como encontramCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
se organizados em uma
estrutura molecular complexa,
caracterizada pelo
modelo de mosaico fluido.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
1 ANO _ I
2 ANO _ TS
3
ANO _ R/C
UC3B _ METABOLISMO: TRANSFORMAO DE MATRIA E ENERGIA, E MANUTENO
CONSULTA PBLICA
DOS SISTEMAS VIVOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer o carter da clula como unidade fundamental da vida e sistema

altamente ordenado,
espacialmente demarcado
que interage
com ambiente externo,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no contexto da compreenso de como as rotas metablicas ocorrem de modo
CONSULTA PBLICA
integrado nos diversos componentes celulares.
Exemplo: Seres aerbicos
no processamento do PBLICA
oxignio, que se combina
com carboidratos, gorduras
ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
protenas para liberar energia.
1 ANO_ I
2 ANO _ TS/C
LINGUAGEM
CONSULTA PBLICA
Entender as representaes simblicas das reaes qumicas por equaes e as
CONSULTA PBLICA
diferentes formas de expresso cientfica (tabelas, grficos, diagramas).
CONSULTA PBLICA
UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E AUTORREGULVEIS
Compreender o papel da meiose no processo de gametognese, promoo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
variabilidade gentica
e transmisso precisa
de caractersticas
hereditrias e
manuteno da vida
dos seres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I
2 ANO _ TS
3
ANO _ R/C
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE ARMAZENAMENTO,
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSO E CONSULTA
EXPRESSO DE INFORMAO
192
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as clulas somticas de
um mesmo organismo,
independente daPBLICA
funo que desempenham
nos diferentesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
tecidos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Por meio da comparao do caritipo de clulas de dois tecidos diferentes, e da compreenso dos
processos da mitose que garantem a conservao do nmero cromossmico e distribuio de cpias exatas
CONSULTA PBLICA
do material gentico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I
2 ANO _ TS
3 ANO _ R/C
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao entre cromossomos, genes e alelos na resoluo de
problemas com cruzamentos
envolvendoPBLICA
duas caractersticas
distintas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a herana de cor e formato de ervilhas.
CONSULTA PBLICA
1 ANO_ I
3 ANO _ TS/C
CONTEXTUALIZAO
CONSULTA PBLICA
Analisar o papel que
o modelo da estrutura
do DNA proposto
por Watson e Crick PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

desempenhou noCONSULTA
estabelecimento do campo
da gentica molecular,
no contexto da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
anlise da busca pela estrutura molecular da informao gentica.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Mostrar o significado desse estabelecer a base material da herana para os geneticistas do sculo
XX, e apresentar toda diversidade de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram
CONSULTA PBLICA
a partir de ento, fundando o campo da biologia molecular.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
2 ANO _ I/TS
3 ANO _ R/C
UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA VIDA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender a extenso
do tempo geolgico
e sua importncia
para entender a PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
evoluo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Por meio daCONSULTA
anlise da relao entre asPBLICA
observaes de fsseis
marinhos em grande altitude
na
viagem aos Andes por Darwin, a noo da ordem de grandeza da idade da Terra e o desenvolvimento da
CONSULTA PBLICA
teoria darwinista de evoluo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I
3 ANO _ TS/C
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender os CONSULTA
conceitos de ancestralidade
comum, filogenia
e homologia no PBLICA
contexto da interpretao
de narrativas histricas
a respeito
da origem de uma PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
caracterstica ou de um grupo taxonmico.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Evoluo doCONSULTA
vo nas aves; origem dos cetceos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I /TS
3 ANO _ R/C
193
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
CONSULTA PBLICA
Compreender o significado que evidncia, teoria, modelos apresentam na produo do
conhecimento cientfico
no contexto da anlise
da recepo
do darwinismo no sculo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XIX e do papel central que a teoria darwinista de evoluo apresenta hoje para a
CONSULTA PBLICA
Biologia.
Exemplo: Na anlise CONSULTA
das razes pelas quais a teoria
da descendncia CONSULTA
comum teve ampla aceitao
pela
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
comunidade acadmica contempornea a Darwin enquanto a seleo natural como mecanismo evolutivo s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
seria aceita de modo CONSULTA
mais consensual a partir dasPBLICA
dcadas de 1920 e 1930.
1 ANO _ I /TS
3 ANO _ R/C
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Interpretar grficos
filogenticos e as inferncias
sobre as relaes
de parentescoPBLICA
entre espcies neles
indicadas nos contextos
da compreenso
de eventos evolutivos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
interpretao de questes sociocientficas e tomada de decises cientificamente
CONSULTA PBLICA
informadas.
Exemplo: Para rastrearCONSULTA
a trajetria de doenas infecciosas
e determinar regies
que contm maior variedade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de espcies biologicamente diferentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
1 ANO _ I /TS
3 ANO _ R/C

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO
COMPONENTE
CURRICULAR
BIOLOGIA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
UC1B _ BIOLOGIA:
A VIDA COMOPBLICA
FENMENO NICO
E SEU ESTUDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA001 Identificar os princpios da organizao da vida que a tornam um
fenmeno nico eCONSULTA
objeto de estudo de uma
cincia unificada,
no contexto da histria
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do desenvolvimento da Biologia como campo de conhecimento.
CNBI1MOA002 CONSULTA
Conhecer as diferentesPBLICA
propostas de definio
de vida ao longoPBLICA
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
histria da Biologia, no contexto da discusso a respeito das formas limtrofes de vida.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explorao de diferentes propostas para definir vida, a partir de listas de propriedades necessrias,
para se classificar uma entidade como ser vivo, ao longo da histria da Biologia. Essas propostas, em geral,
CONSULTA PBLICA
implicam considerar os vrus como forma limtrofe de vida, comparando-as a outras propostas como a de
defini-la como autopoise,
advinda da teoria de autopise
de Maturana eCONSULTA
Varela, ou a de vida, como seleo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
natural de replicadores, encontrada na Biologia evolutiva neodarwinista. Neste segundo caso, os vrus seriam
includos entre os sistemas
vivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender os modelos
explicativos para
a origem da clula PBLICA
194
como
unidade
de
vida
e
a
diversificao
de
sua
estrutura
em
organismos
procariontes,
eucariontes, unicelulares e multicelulares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da teoria endossimbitica
de Margulis para explicar
a evoluo de eucariotos.
CNBI1MOA004 Reconhecer a importncia social e cultural da produo de
CONSULTA PBLICA
conhecimento dos diversos campos que compem a Biologia e a diversidade de
processos e prticas
investigativas que os
sustentam.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre o uso de tcnicas de Biotecnologia no melhoramento de produtos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
interesse comercial como
sementes para cultivo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA005 Compreender a importncia das controvrsias para a construo do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimento cientfico,
no contexto dasPBLICA
disputas em tornoCONSULTA
dos modelos explicativos
para a origem da vida.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: A anlise dos aspectos em torno dos quais os modelos apresentam discordncias. Tais como: o tipo
de metabolismo dos CONSULTA
primeiros organismos vivos PBLICA
(autotrfico vs. heterotrfico);
qual processo deu origem
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vida, a autoreplicao ou mecanismo bioenergticos.

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC2B _ BIODIVERSIDADE:
ORGANIZAO,
DISTRIBUIO
E
ABUNDNCIA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Entender que os seres PBLICA
vivos se relacionam
com componentes biticos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e abiticos do ambiente, influenciando a sua distribuio, abundncia e composio.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudos de casos nos quais a competio entre seres vivos e/ou predao podem ser utilizadas no
controle de pragas para a agricultura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender que o conceito
de biodiversidade
pode ser tratadoPBLICA
nos
vrios nveis hierrquicos da Biologia (gentico, de espcies e ecossistmico) e que
CONSULTA PBLICA
essa abordagem pode trazer diferentes interpretaes na resoluo de problemas
CONSULTA PBLICA
cientficos.
Exemplo: Anlise de um conjunto de insetos de mesma espcie, como pernilongos, levando ao reconheciCONSULTA PBLICA
mento de uma grande diversidade, apesar da grande semelhana entre eles.
CNBI1MOA009 Reconhecer que as teias alimentares contribuem para a estabilidade
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das comunidades,CONSULTA
mostrando que a perda
da biodiversidade
gera desequilbrios em
um ambiente.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso de como o uso indiscriminado de inseticidas pode causar problemas para outros
seres vivos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer que a diversidade
pode ser organizada
em sistemasPBLICA
de
195
classificao
que
expressam
as
relaes
filogenticas
dos
grandes
grupos
de
seres
vivos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudos de casos de relaes de parentesco entre seres vivos, como, por exemplo, os primatas.
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA011
Analisar o papel ecolgico de representantes dos vrus, moneras,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
protistas, fungos, vegetais e animais na natureza, dando enfoque sua relao com
CONSULTA PBLICA
problemas socioambientais.
Exemplo: No contexto da relao entre gesto ambiental e controle e preveno de doenas fitossanitrias,
CONSULTA PBLICA
veterinrias e humanas.
CONSULTA PBLICA
CNBI1MOA012 Compreender como realizar um trabalho de campo (a importncia da
CONSULTA PBLICA
observao e da formulao de questes a serem investigadas a partir desse trabalho).
Exemplo: Estudo, a partir
do levantamento de plantas
e animais no entorno
de parques, praas ou localidaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
des prximas.
CNBI1MOA013 Observar modelos macro e microscpicos de estruturas e funes
CONSULTA PBLICA
de diferentes representantes dos vrus, moneras, protistas, fungos, vegetais e animais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
reconhecendo a importncia
de padresPBLICA
no estudo da biodiversidade
e transpor tais
conhecimentos para a vida cotidiana.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Confeco de modelos tridimensionais de vrus ou de bactrias.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Compreender o mtodo
de nomeao dos
organismos e de seusPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
agrupamentos pelos sistemas de classificao taxonmica e como decodificar as
CONSULTA PBLICA
informaes que ela dispe.
Exemplo: As convenes,
nas quais se baseiam aPBLICA
nomenclatura cientfica,
permite que, diante de umPBLICA
nome,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
possamos acessar informaes sobre os organismos e as categorias taxonmicas nas quais so classificados.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Por exemplo, se dois CONSULTA
organismos apresentam o primeiro
nome igual e oCONSULTA
segundo distinto, isso nos permite
concluir que pertencem a duas espcies e a um nico gnero, ou, se em um texto encontra-se o nome de um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
agrupamento de organismos
que tem a terminao
idae, sabe-se que representa
famlia.
UC5B _ HEREDITARIEDADE: PADRES E PROCESSOS DE
CONSULTA PBLICA
TRANSMISSO DE INFORMAO
CNBI1MOA015 Reconhecer que a informao gentica a mesma em todas as
CONSULTA PBLICA
clulas somticas de um mesmo organismo, independente da funo que essas clulas
desempenham nos
diferentes tecidos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: A informao gentica pode ser reconhecida, por meio da comparao do caritipo de clulas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dois tecidos diferentes
e da compreenso dos processos
da mitose que garantem
a conservao do nmero
cromossmico e a distribuio de cpias exatas do material gentico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
UC6B _ EVOLUO:
PADRES EPBLICA
PROCESSOS DE
DIVERSIFICAOPBLICA
DA
196
VIDA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Compreender a extenso
do tempo geolgico
e sua importnciaPBLICA
para
entender a evoluo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre as observaes de fsseis marinhos em grande altitude na viagem aos Andes por
Darwin, a noo da ordem
de grandeza da idade PBLICA
da Terra e o desenvolvimento
da teoria darwinista de
evoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
luo.
CNBI1MOA017 Compreender os conceitos de ancestralidade comum, filogenia e
CONSULTA PBLICA
homologia no contexto da interpretao de narrativas histricas, a respeito da origem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de uma caracterstica
ou de um grupo taxonmico.
Exemplo: Compreender a evoluo do voo das aves; a origem dos cetceos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
que evidenciaCONSULTA
a teoria de modelos PBLICA
apresentados na CONSULTA
produo do conhecimento
cientfico, no contexto
da anlise da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
recepo do darwinismo no sculo XIX e do papel central que a teoria darwinista de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
evoluo apresenta
hoje para a Biologia.PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso
das razes pelas quais a PBLICA
teoria da descendnciaCONSULTA
comum teve ampla aceitao
pela
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunidade acadmica contempornea a Darwin, enquanto a seleo natural, como mecanismo evolutivo,
s seria aceita, de modo
mais consensual, a partirPBLICA
das dcadas de 1920 eCONSULTA
1930.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Interpretar os grficos filogenticos
e as inferncias
sobre as relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de parentesco entre espcies neles indicadas, nos contextos da compreenso de
CONSULTA PBLICA
eventos evolutivos, interpretao de questes sociocientficas e tomada de decises
CONSULTA PBLICA
cientificamente informadas.
Exemplo: Investigao da trajetria de doenas infecciosas e determinar regies que contm maior variedade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de espcies biologicamente
diferentes.
2 ANO/EM
CONSULTA
UC1B _ BIOLOGIA: A VIDA COMO FENMENO NICO E SEU ESTUDO
CNBI2MOA001 Reconhecer que, para investigar e compreender os sistemas vivos,
CONSULTA PBLICA
preciso considerar suas partes constituintes, o modo como esto integradas em termos
de estrutura e funo,
e o seu nvel hierrquico
de organizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: A necessidade de entendermos no s as propriedades dos fosfolipdios e das protenas de memCONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
branas, como tambmCONSULTA
o modo como estas molculas
esto organizadas CONSULTA
na dupla camada lipdica, para
compreendermos a propriedade de permeabilidade seletiva da membrana plasmtica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
UC3B _ METABOLISMO:
TRANSFORMAO
DE MATRIA
E ENERGIAPBLICA
E
197
CONSULTA PBLICA
MANUTENOCONSULTA
DOS SISTEMAS VIVOS
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer o metabolismo
como um sistema
ordenado de processos
de transformaoCONSULTA
de matria e energia, que
envolve etapas
de construo e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
degradao de compostos, e a sua relao com a compartimentalizao da clula.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
das transformaes que
ocorrem nos carboidratos
no processo digestivo, PBLICA
a energia envolvida e a construo de msculos.
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA003. Compreender
as propriedades
estruturais das
biomolculas e suaPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
funo no metabolismo celular, para permitir uma viso geral dos mecanismos pelos
CONSULTA PBLICA
quais a clula degrada os nutrientes para obteno de energia e sntese das principais
macromolculas. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da importncia da amamentao para o crescimento e a proteo da criana. A
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desnutrio, causada CONSULTA
por falta de uma alimentao
adequada, pode levar
a sndromes como a de Kwashiorkor e do marasmo.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer como os fatores
ambientais interferem
em processosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
metablicos de diversos seres.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
da temperatura comoPBLICA
um fator que interfere
na fermentao do po, ou
seja,
quanto menor a temperatura, maior ser o tempo gasto para a massa fermentar.

Compreender os processos
de metabolismo
energtico, tais como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fotossntese, quimiossntese, fermentao e respirao, nos diversos organismos e sua
CONSULTA PBLICA
relao com a produo de energia para a manuteno dos sistemas vivos.
da fotossntese como processo
que garante a
manuteno de seres aerbios
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inibe o metabolismo de seres anaerbios.
CNBI2MOA006 Reconhecer o carter da clula como unidade fundamental da vida e
CONSULTA PBLICA
sistema altamente ordenado, espacialmente demarcado que interage com o ambiente
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
externo, no contexto
da compreenso dePBLICA
como as rotas metablicas
ocorrem de modo
integrado nos diversos
componentes celulares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Estabelecimento de relaes entre transformaes de carboidratos, de protenas e de gorduras que
acontecem em seres CONSULTA
aerbios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA007 Conhecer as aplicaes biotecnolgicas do metabolismo energtico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de certos microrganismos
na transformao
da matria para
o benefcio do ser humano
e do meio ambiente.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Busca de informaes sobre a produo de alimentos, bebidas, energia limpa, depurao biolgica
da gua e esgoto; tratamento
de lixo orgnico compostagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA008. Aplicar os conhecimentos sobre processos de transformao de
198
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
materiais e de metabolismo
energtico, em
atividades relativas
fabricao de PBLICA
alimentos e bebidas e gesto do lixo orgnico na fabricao do po, bebida alcolica
CONSULTA PBLICA
e outros produtos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: InvestigaoCONSULTA
do processo de fermentao
alcolica na fabricao
do po; o manejo adequado
de
composteiras e minhocrios urbanos podem ser aplicados em residncias e escolas.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CNBI2MOA009. Entender
as representaes
simblicas das
reaes qumicas porPBLICA
equaes e as diferentes formas de expresso cientfica (tabelas, grficos, diagramas).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC4B _ ORGANISMO: SISTEMA NATURAL COMPLEXO E
CONSULTA PBLICA
AUTORREGULVEIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA010 Compreender como os organismos se mantm em homeostase,
por meio do funcionamento
integrado dePBLICA
seus componentes
e processos internos,PBLICA
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
contexto da anlise descritiva das atividades fisiolgicas da respirao, da circulao,
CONSULTA PBLICA
da nutrio, da digesto e da excreo, nos diferentes nveis hierrquicos em que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ocorrem (celular, tecidual
e sistmico). PBLICA CONSULTA PBLICA

que o transporte ativo de
ons cloreto por clulas
das brnquias de peixes de
gua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
doce e a eliminao de gua na urina diluda permitem manter o equilbrio osmtico.
CNBI2MOA011 Compreender o papel desempenhado pelos mecanismos
CONSULTA PBLICA
de retroalimentao (alas de retroalimentao ou feedback) no padro de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
autorregulao seguidos
pelos processos
de manuteno CONSULTA
da homeostase.
Exemplo: Reconhecimento do papel dos neurnios termorreceptores presentes na pele, no hipotlamo e em
CONSULTA PBLICA
outras regies do corpo, na manuteno da temperatura corporal nos humanos, ao agirem de forma semelhante a um termostato, monitorando a temperatura do sangue (agindo como receptores).
CONSULTA PBLICA
Conhecer os principaisPBLICA
mecanismos de defesa
dos organismos que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
eliminam os corpos estranhos e as clulas lesionadas ou envelhecidas, relacionandoCONSULTA PBLICA
os com os processos de fagocitose e pinocitose.
da formao de pus em furnculos
em decorrncia
da morte de neutrfilos no
comCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bate contra bactrias.
CNBI2MOA013 Compreender o papel das divises celulares por mitose, no processo
CONSULTA PBLICA
de regenerao dos tecidos e na reproduo assexuada nos eucariontes, destacando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
as organelas (como
microtbulos, centrolos,
complexo golgiense,
lisossomos, porPBLICA
exemplo) envolvidas no processo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso da regenerao do tecido epitelial aps uma exposio intensa ao sol; a reproduo
dos protozorios por CONSULTA
bipartio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o papel da
meiose no processo
de gametognese,
199
a
promoo
da
variabilidade
gentica
e
a
transmisso
precisa
de
caractersticas
hereditrias e a manuteno da vida dos seres diploides.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento,
no contexto da reproduo
sexuada nos organismos,
ocorre o encontro dos
gametas e, consequentemente, a fecundao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Compreender que as doenas
sistmicasCONSULTA
podem ser causadas por
vrios fatores, dentre
eles a obesidade ePBLICA
o uso excessivo de
drogas, que dificultam
o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
funcionamento adequando no organismo, exigindo integralidade de saberes no que se
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
refere a aes preventivas
de controle ePBLICA
de tratamento. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que o uso do tabagismo e outras drogas podem aumentar a incidncia de cnCONSULTA PBLICA
cer nos pulmes; o acmulo de placas de gordura, colesterol e outras substncias nas paredes das artrias,
o que restringe o fluxo
sanguneo e que pode levar
a infartos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA016 Analisar hemogramas simples para compreender a quantidade de
clulas e de fragmentos
celulares esperados
para o sangue
em organismos saudveis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Comparao entre os dados dos exames laboratoriais, como hemograma, solicitados pelos mdiCONSULTA PBLICA
CONSULTA
cos, com valores mdios
apontados nesses exames.

LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Compreender que a descrio
de fenmenos
por meio de modelos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como representaes da realidade uma caracterstica da linguagem das cincias,
CONSULTA PBLICA
de sua comunicao e ensino, no contexto da interpretao das representaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
esquemticas de CONSULTA
estruturas orgnicas e PBLICA
de processos fisiolgicos.
UC5B _ HEREDITARIEDADE:
PADRES
E PROCESSOS
DE
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
TRANSMISSO DE INFORMAO
CONSULTA PBLICA
CNBI2MOA018 Analisar o papel que o modelo da estrutura do DNA proposto por
CONSULTA PBLICA
Watson e Crick desempenhou no estabelecimento do campo da gentica molecular, no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
contexto da anlise
da busca pela estrutura
molecular da informao
gentica. PBLICA
Exemplo: Anlise do significado do estabelecimento da base material da herana para os geneticistas do
CONSULTA PBLICA
sculo XX, reconhecimento de estudos relacionados ao DNA e sua expresso na clula que surgiram a partir
de ento, fundando o campo da biologia molecular.
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC5B _ HEREDITARIEDADE:
PADRES
E PROCESSOS
DE
200
TRANSMISSO
DE
INFORMAO
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao
entre cromossomos,
genes e alelos, na PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
resoluo de problemas com cruzamentos envolvendo duas caractersticas distintas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Anlise de genealogias sobre a herana de cor e formato de ervilhas.
CNBI3MOA002. Compreender a relao entre formao de gametas, o processo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
segregao cromossmica
e as propores
mendelianas esperadas
no contexto de
resoluo de problemas,
envolvendo determinao
de gentipo
em um cruzamento
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
hipottico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso
e caracterizao de herana
do fator Rh utilizando
esquemas representativos
dos
alelos na gametognese.
Compreender que o fentipo
resulta de complexas
relaes entre
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos genticos, epigenticos e ambientais no contexto das explicaes para
CONSULTA PBLICA
caractersticas comportamentais humanas que tm sido propagadas, a partir de vises
deterministas biolgicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: A relao complexa entre estes processos pode ser abordada por meio dos resultados de expeCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rimentos de normas de
reao com linhagens dePBLICA
plantas geneticamenteCONSULTA
idnticas, crescidas em ambientes
distintos. A partir desse ponto podero ser discutidas questes sobre caractersticas humanas, tais como, as
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes explicaes
para homossexualidade; ou
os resultados de experimentos
com gmeos idnticos
que se desenvolveram em ambientes culturais e sociais distintos.
CONSULTA PBLICA

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Analisar as implicaesPBLICA
ticas e sociais do
acesso a aconselhamento
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gentico e a diagnsticos moleculares de doenas de etiologia gentica em indivduos
CONSULTA PBLICA
adultos, ou de anlise genmica de feto em desenvolvimento, na anlise de situaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de tomada de deciso
por familiares diante
de resultados de
exames desta natureza.
Exemplo: Discusso sobre aspectos ticos e sociais diante de diagnstico de alteraes cromossmicas, ou
CONSULTA PBLICA
PBLICA
de risco de ocorrnciaCONSULTA
ou recorrncia de doenasPBLICA
em irmos ou filhos deCONSULTA
um indivduo.
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA005 Aplicar conhecimentos estatsticos e de probabilidade na resoluo
CONSULTA PBLICA
de problemas relativos previso de transmisso de certas caractersticas hereditrias.
Exemplo: Resoluo de
problemas sobre a probabilidade
de nascimentos
de pessoas com hemofilia,PBLICA
a partir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da anlise de diversos cruzamentos.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Compreender a relao
entre ferramentasCONSULTA
de resoluo de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
problemas da gentica com os conhecimentos conceituais que os informam.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: A aplicao de algoritmos e quadrado de Punnett e os conceitos de alelo, gameta, gentipo, segregao independente; uso de heredrogramas e os conceitos de cruzamento parental.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC6B _ EVOLUO: PADRES E PROCESSOS DE DIVERSIFICAO DA
201
CONSULTA PBLICA
VIDA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA007 Compreender o papel que processos genticos produo de
variabilidade fenotpica
e processos ecolgicos
as mudanas
no ambiente, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
incluindo aquelas geradas pelas atividades dos prprios organismos apresentam no
CONSULTA PBLICA
mecanismo da seleo natural, no contexto de explicaes de fenmenos relativos a
mudanas adaptativas
e a diversificaes
de espcies.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explicao de fenmenos como a resistncia bacteriana a antibiticos e a origem das espcies de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tentilhes da Galpagos,
respectivamente.
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA008 Compreender o papel que mudanas em padres ambientais e no
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desenvolvimento CONSULTA
de formas orgnicas podem
desempenhar
na explicao de eventos
de macroevoluo, tais como irradiaes adaptativas, extines e surgimento de novos
CONSULTA PBLICA
grupos taxonmicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Compreenso
das possveis implicaes
de fenmenos associados
ao congelamento de PBLICA
praticamente todo o planeta (na chamada snowball Earth) para a exploso de novas formas de metazorios no camCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
briano. O deslocamento
da regio em que o gene PBLICA
Hox6 expresso e a origem
de diferentes planos corporais
de vertebrados no que diz respeito ao comprimento do pescoo.
CONSULTA PBLICA

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Aplicar a teoria da seleo
natural e o conceito
de adaptao na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
resoluo de problemas sociocientficos que afetam nossa qualidade de vida.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: A ponderao a usos inadequados de antibiticos us-los para doenas sem diagnstico preciso
ou abandonar tratamento
prematuramente julgando
riscos de gerar problemas
futuros de multirresistncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bacteriana.
CNBI3MOA010 Analisar as implicaes culturais e sociais da teoria darwinista nos
CONSULTA PBLICA
contextos das explicaes para as diferenas de gnero, comportamento sexual e nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
debates sobre distino
de grupos humanos,
com base no CONSULTA
conceito de raa, e o perigo
que podem representar
para processos de
segregao, discriminao
e privao PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
benefcios a grupos humanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Fazer aplicaes
dos conceitos darwinistas
de competio inter-racial
e extino inter-racial
para
interpretar e justificar genocdios de grupos tnicos sob o domnio das potncias europeias do sculo XIX.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
do papel do CONSULTA
teste de narrativas histricas
e da anlise comparativa de evidncias para a produo de conhecimento da biologia
CONSULTA PBLICA
evolutiva no contexto da explicao de eventos evolutivos.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e explicao da evoluo dos
peixes de mandbulas,
dos cetceos, ou da origem
da
espcie humana.
202
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UC7B _ DINMICA
DOS ECOSSISTEMAS,
GESTO
AMBIENTAL E
DIVERSIDADE CONSULTA
SOCIOCULTURAL PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer que o funcionamento
de um ecossistema
influenciado
pelo tempo e pelo espao e que acontecem transferncias de energia e ciclagem da
CONSULTA PBLICA
matria entre seus componentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Estudo de um
caso no qual possvel compreendermos
porque
os mares e oceanos so grandes
produtores de oxignio para o planeta.
CONSULTA PBLICA
Compreender que os seres
humanos fazem
parte do ambiente ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
que se relacionam com outras espcies e com os recursos desse ambiente, causando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
impactos e promovendo
equilbrio no mbito
local, regionalCONSULTA
e global.
Exemplo: Compreenso
de que o derramamento de
petrleo em uma rea
pode causar problemas para
todo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o oceano. Ao mesmo tempo podem-se conhecer estratgias de mitigao ou de preveno de acidentes
como esse.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que os recursos
naturais podem
ser esgotveis e que
necessria uma gesto

consciente dos impactos
da sua explorao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de que o problema da falta de gua est ligada ao gerenciamento dos recursos hdricos da regio afetada.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Compreender como diferentes
contextos CONSULTA
culturais influenciam e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
geram relaes com o meio, mostrando as vantagens e desvantagens de aes que
CONSULTA PBLICA
vo desde a agricultura de subsistncia at a explorao do meio em larga escala.
Exemplo: Comparao
entre uma monocultura e um
sistema agroflorestal.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA016 Compreender os componentes histricos, sociais e polticos de
problemas ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Conhecimento de projetos de gerenciamento de resduos slidos (como a reciclagem de lixo) que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
promoveram benefcios
sociais, econmicos e rediscutiram
valores relacionados
ao consumo.
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA017 Compreender que os conceitos de ambiente, sustentabilidade
e ecossistema possuem
diversos significados
associados aCONSULTA
interesses polticos, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
econmicos e sociais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Discusso de como a ideia de sustentabilidade tem sido modificada desde a Eco -92 at os dias
de hoje.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA018 Compreender como o processo de produo de relatrios
de impacto ambiental
e suas consequncias
para polticas CONSULTA
pblicas de manejo e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conservao do ambiente.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Avaliao de conflitos gerados na produo dos relatrios de impacto para a construo de usinas
203
hidreltricas.
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNBI3MOA019 Compreender como a linguagem matemtica e as representaes
grficas so empregadas
para interpretar
e descrever fenmenos
ecolgicos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(pirmides de massa, diagramas de teias alimentares).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Montagem de uma teia alimentar para analisar a consequncia para as outras populaes, quando
ocorre a perda de um componente da teia.
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
FSICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Crianas, jovens
e adultos CONSULTA
so expostos cotidianamente
a fenmenos
complexos que
podem e devem
ser tratados desde
cedo na educao
escolar, sejaCONSULTA
pela simples observao
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de uma porta que se abre automaticamente, ao se interromper um feixe de luz, visvel ou no,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
seja pela percepo
de queCONSULTA
o controle remoto da
TV no funciona
dentro do bolso. A PBLICA
inter-relao mundial
provida hoje
pela Internet decorre
da aplicaoCONSULTA
de conhecimentos fsicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
presentes na microeletrnica de semicondutores e lasers, de modo semelhante ao enconCONSULTA
trado em equipamentos usados em terapias mdicas ou em uma UTI, que fazem a interface
entre corpos
humanos e umCONSULTA
sofisticado sistema de
diagnstico. Fenmenos
aparentemente
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
to distintos como a coliso de veculos, a emisso de luz por tomos ou a variao das maCONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
rs envolvem
princpios fsicos
gerais, tais como PBLICA
a conservao da
energia e da quantidade
de movimento linear e angular. Da mesma forma, a segunda lei da termodinmica pode ser
CONSULTA
aplicada a sistemas to diversos quanto o funcionamento de um motor de combusto interna
CONSULTA
PBLICA
ou a erupo
de um vulco.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Os conceitos e modelos da Fsica nos ajudam a descrever e a interpretar o mundo nossa
volta, sejam
sistemas naturais
ou equipamentosPBLICA
tecnolgicos. Como
corpo organizado
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos, a Fsica representa uma maneira de dialogar com o mundo, uma forma de
CONSULTA
olhar o real, que apresenta caractersticas peculiares, como a proposio de representaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
es, modelos,
leis e teorias
com alto grau de abstrao,
sofisticao,
consistncia ePBLICA
coerncia internas; o uso de metodologias e de linguagem prprias; a busca de relaes de
CONSULTA
causa e de efeito. O conhecimento conceitual assim construdo que pode ser articulado
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com a Qumica
e a BiologiaCONSULTA
representa uma grande
conquista da
humanidade, cujo direito
aprendizagem deve estar garantido ao longo do processo de escolarizao de crianas,
CONSULTA
jovens e adultos.
fundamental que esse corpo organizado de conhecimentos seja percebido em sua dinaCONSULTA
micidade histrica e social. Trata-se de um conhecimento que se desenvolveu e se desenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
volve emPBLICA
dilogo constante
com o mundo natural
e social, em CONSULTA
um processo marcado
por
rupturas e continuidades, no qual conhecimentos anteriores so, por vezes, ampliados, mas
CONSULTA
em muitos aspectos superados ao longo do tempo. A compreenso que hoje se tem do UniCONSULTA
PBLICA
PBLICA
verso e dePBLICA
seu surgimento CONSULTA
e desenvolvimento, por
exemplo, temCONSULTA
suas razes mais remotas
204
fortemente vinculadas s necessidades das primeiras grandes civilizaes agrcolas e conCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
feco de calendrios. Um entendimento da teoria cosmolgica do Big Bang, assim como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
das leis doPBLICA
movimento, em CONSULTA
geral, mais rico e robusto,
quando seCONSULTA
tem em conta a perspectiva histrica,
considerando-se
a transio do sistema
de mundo CONSULTA
geosttico ao heliosttico,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
assim como todo o desenvolvimento histrico das noes de fora e de inrcia, por exemplo.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Desde a ideia
de lugar natural,
em Aristteles, PBLICA
passando pelo conceito
de impetus da
Idade Mdia, PBLICA
at chegarmos aCONSULTA
Galileu, Descartes e PBLICA
Newton, no sculo
XVII, a compreenso
do
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
movimento se deu com profundas transformaes na forma de ver e compreender a realidaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de, refletindo-se
nas construes
conceituais quePBLICA
dela decorrem. CONSULTA PBLICA
As dimenses histrica e social nos ajudam a perceber a Fsica como conhecimento produCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
zido em um
contexto complexo
de relaes e demandas
sociais, CONSULTA
em uma via de mo dupla
com o desenvolvimento
Por exemplo,
a criao dos princpios
da TermodinmiCONSULTA
PBLICAtecnolgico.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ca ocorreu a partir da necessidade de compreender e aprimorar o funcionamento das mCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
quinas trmicas,
no mbito CONSULTA
da Revoluo Industrial,
que se inicia CONSULTA
na Inglaterra e se espalha
pelo mundo,
transformando-o
radicalmente. NoPBLICA
foi diferente com
o estudo da Eletricidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e do Magnetismo que, posteriormente, inauguram todo um novo conjunto de fenmenos a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ser interpretado,
explorado,CONSULTA
explicado e modelizado.
A grande sntese
de Maxwell, em
fins
do sculo PBLICA
XIX, incorporou CONSULTA
uma srie de conhecimentos
sobre os
fenmenos pticosPBLICA
que
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
havia poca, unificando campos antes considerados separados. As revolues da virada
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do sculo PBLICA
XX trouxeram tona
limitaes da chamada
Fsica Clssica,
seja no que se refere

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
a fenmenos
com velocidades
prximas da luz,
seja no que dizCONSULTA
respeito a fenmenos
do
mundo submicroscpico dos tomos e molculas. Surgiram novos conceitos, leis e modelos,
CONSULTA
que vieram acompanhados de novas formas de ver e olhar o mundo que problematizaram
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
noes j PBLICA
arraigadas de tempo,
espao, massa,PBLICA
energia, causalidade,
determinismo, previsibilidade e representao. Parte do impacto da revoluo quntica reflete-se at hoje na
CONSULTA
parafernlia tecnolgica que dependeu do desenvolvimento de uma sofisticada eletrnica
CONSULTA
PBLICAcujos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
base de semicondutores,
princpios de funcionamento
se baseiam
em teorias daPBLICA
chamada Fsica
Moderna.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A Fsica uma
construo humana
e como tal deve
ser apresentada.
Isso implica considerar
a histria passada e presente, em suas diversas interpretaes possveis, como caminho
CONSULTA
para a compreenso da cincia como instituio social. Trabalhar na interlocuo cincia,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tecnologiaPBLICA
e sociedade proporciona
uma ampliao
da percepo
do papel da Fsica PBLICA
como
saber social. O conhecimento proporcionado pela Fsica social, o que traz implicaes de
CONSULTA
natureza poltica, econmica e, tambm, tica. Saber Fsica e sobre a Fsica contribui para
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
entender ePBLICA
posicionar-se criticamente
frente a questes
tecnocientficas
da atualidadePBLICA
que
envolvem PBLICA
diversos interesses
e grupos sociais. Se
queremos ou no
investir em mais usinas
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ou em submarinos nucleares, apenas um exemplo. O conhecimento fsico na forma de leis,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
conceitos, PBLICA
grandezas e relaes
matemticas sPBLICA
ganha significado
se utilizado em problemticas reais,
tornando-se, CONSULTA
assim, um instrumento
de participaoCONSULTA
mais consciente e consisCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
tente na sociedade, propiciando, por exemplo, avaliar os efeitos biolgicos da radiao em
CONSULTA
um examePBLICA
de radiografia ouCONSULTA
tomografia, o uso dePBLICA
diferentes fontesCONSULTA
de energia eltrica ePBLICA
seus
205
efeitos
ambiental
e
socioeconmico
ou
mesmo
compreender
o
funcionamento
de
eletrodoCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
msticos e os cuidados que devem ser tomados em sua instalao e utilizao. A Fsica inCONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sere-se noPBLICA
contexto mais amplo
da nossa cultura,PBLICA
podendo ser percebida
tambm como
cultura. O conhecimento
cientfico
dialoga com outros
elementos da CONSULTA
cultura representados,
por
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
exemplo, em produes da literatura, das artes plsticas, do teatro e da msica. Assim, os
CONSULTA
contextos histrico e social, e tambm o contexto cultural, se constituem como cenrios para
a produo
de sentidos e significados
para o conhecimento
da Fsica
e das outras cincias.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
O conhecimento
produzido CONSULTA
pela Fsica no se desvincula
das prticas
associadas suaPBLICA
produo, compreendidas
como
um conjunto de procedimentos,
mtodos
e tcnicas relativas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
investigao, seja ela de natureza terica ou experimental. O fazer cincia costuma ser asCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociado a PBLICA
determinadas aes
de ordem geral, tais
como: observaes
e inferncias; coleta,
interpretao,
anlise e avaliao
de dados; formulao
de hipteses;
realizao de previses
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e testes; modelagem matemtica. No se deve caracterizar o fazer cincia como uma seCONSULTA
quncia rgida e linear de passos pr-estabelecidos. Atualmente, nas mais variadas subreas
da Fsica, uma
diversidade de
procedimentos utilizada
de acordoCONSULTA
com os diferentes objetos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de estudo, equipamentos disponveis e seus nveis de preciso e acuidade, tcnicas de obtenCONSULTA
o e de anlise de dados, entre outros fatores. As metodologias diferem entre as reas, que
buscam internamente
acordos
que garantam umaPBLICA
crescente confiabilidade
dos procedimentos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e das tcnicas adotados em seus respectivos processos e prticas de investigao. O carter
CONSULTA
coletivo e comunitrio da prtica da Fsica algo que merece ser ressaltado.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A perspectiva
investigativaCONSULTA
deve estar presente PBLICA
na vivncia escolar.
Estimular a curiosidade
das crianas e jovens, principalmente a partir de desafios e problemas abertos e contextuaCONSULTA
lizados, contribui para romper com a viso caricata de que a Fsica seja um conjunto de frCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mulas e exerccios
de aplicao.
Os/as estudantes
da Educao CONSULTA
Bsica no so pequenos
cientistas, mas a prtica da investigao, envolvendo procedimentos relativos observao,
CONSULTA
formulao de hipteses, argumentao, realizao de experimentos, comunicao
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de resultados,
entre outros,CONSULTA
colabora para o desenvolvimento
de um
olhar cientfico para
o
mundo, naPBLICA
medida em que CONSULTA
permite uma apropriao
do estilo de CONSULTA
pensar e fazer da cincia.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Um aspecto
particularmenteCONSULTA
marcante da Fsica,PBLICA
com consequncias
importantes para PBLICA
o ensino, a sua linguagem. Formas de representao como grficos, tabelas, esquemas e diaCONSULTA
gramas so utilizados extensivamente e caracterizam os modos de registro de informaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e a maneira
de comunicar resultados.
A Fsica incorpora
a Matemtica
em sua interpretao
da realidade, em suas leis e teorias, apresentadas desde a forma de equaes simples at
CONSULTA
modelos matemticos bastante complexos. A compreenso de uma lei fsica envolve, geralCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mente, tanto
aspectos conceituais
e de ordem qualitativa,
como tambm
aspectos matemticos e de PBLICA
ordem quantitativa.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Alguns termos
e expresses
usados na Fsica so,
muitas vezes, CONSULTA
encontrados em nossa
linguagem cotidiana com sentidos e significados distintos, o que acaba gerando dificuldades
CONSULTA
de entendimento. Palavras como massa, energia, fora, matria, calor, entre outros inmeros
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
exemplos, PBLICA
evidenciam o carter
mais restritivo, particular
e contextual
que os conceitos
da
206
Fsica apresentam. Nesse aspecto, faz-se necessrio estar atento ao carter polissmico da
linguagem, para que diferenas de significado sejam apontadas e no se tornem obstculos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aprendizagem.
Compreender,
por exemplo, que
o calor da Fsica
no significa a mesma
coisa que PBLICA
o calor da linguagem
comum e buscar
usar o conceitoCONSULTA
correto no contexto PBLICA
aproCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
priado. O dilogo com a cultura cientfica deve ter como base os conhecimentos que os/as
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
estudantesPBLICA
j trazem, esclarecendo
diferenas PBLICA
de significado para
uma apropriaoPBLICA
mais
adequadaPBLICA
da linguagem da
Fsica, uma vez que
aprender FsicaCONSULTA
passa, necessariamente,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pela compreenso da linguagem que lhe prpria.
As vrias dimenses do conhecimento fsico usadas nesta apresentao se constituem nos
CONSULTA
eixos estruturantes escolhidos para orientar o currculo deste e dos demais componentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da rea. Assim,
devemos levar
em conta o conhecimento
conceitual,
os contextos histrico,
social e cultural,
os processos
e as prticas de investigao,
e a CONSULTA
linguagem, ao pensarmos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
no currculo de Cincias da Natureza para a Educao Bsica. Esses eixos nos ajudam a
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
observar elementos
comunsCONSULTA
da Fsica, da Qumica
e da Biologia que
devem ser explorados
no desenvolvimento
dos currculos,
assim comoPBLICA
na busca do tratamento
interdisciplinar
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
temas. Tambm evidenciam diferenas e especificidades que merecem ser preservadas nesCONSULTA
PBLICA
PBLICA
sa etapa de
escolarizao,CONSULTA
permitindo que as diversas
Cincias CONSULTA
da Natureza lancemPBLICA
seus
mltiplos ePBLICA
complementares
olhares para os fenmenos
e propiciem
aos/s estudantes
da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Educao Bsica um dilogo inteligente com o mundo nossa volta.

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
Procurando
estabelecer umCONSULTA
dilogo com as prticas
curricularesCONSULTA
e escolares j estabelecidas, mas percebendo a importncia de se situarem os conhecimentos fsicos a partir da
CONSULTA
prpria natureza dos fenmenos que buscam explicar, propem-se seis unidades de conheCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
cimento (UCF)
para a organizao
dos currculos
de Fsica.
CONSULTA
UC1F _ Movimentos em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam a responder perCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
guntas como:
por que estudar
movimentos? Se no
ocorrer mudana
nos movimentos, PBLICA
como
marcar a passagem
do tempo?
Como conceberPBLICA
o espao? As mudanas
nos movimentos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
ocorrem de qualquer forma? Existem leis de conservao que informam quais mudanas
CONSULTA
nos movimentos no podem ocorrer, seja na dimenso do cotidiano, do infinitesimal ou do
astronmico.
O estudo dessas
leis e a compreenso
das transformaes
na percepo
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tempo e espao, decorrente da evoluo histrica dos meios de transporte e dos processos
CONSULTA
de utilizao da potncia mecnica, so temas desta unidade.
UC2F _ Energia em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade
so apresentados
conhecimentos
da Fsica que contribuem
para responder
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
perguntas como: por que estudar energia? O uso da energia tem aumentado vertiginosaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mente no ltimo
sculo e a sua
demanda ainda continua
crescendo,
exigindo mais produo,
trazendo, com
isso, consequncias
como desequilbrios
ambientaisCONSULTA
e problemas econmicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
207
e sociais. Para um posicionamento frente a essa problemtica do uso da energia, so neCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cessrios PBLICA
o conhecimento das
propriedades e dos
processos trmicos,
o funcionamento
de
mquinas PBLICA
trmicas com seus
ciclos de operao PBLICA
e eficincia, o papel
histrico das mquinas
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
trmicas nas mudanas da relao de trabalho, das formas de organizao social e da viso
CONSULTA
de mundo.
UC3F _ Eletromagnetismo em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados conhecimentos da Fsica que auxiliam na compreenso da
CONSULTA
vida humana contempornea, inconcebvel sem a eletricidade em motores, em lmpadas e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
em sistemas
de comunicao
e informao. Para
isso, conceitosCONSULTA
e princpios do eletromagnetismo envolvidos
na gerao,
transmisso e utilizao
da eletricidade
so fundamentais.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Esses mesmos conceitos e princpios contribuem para a compreenso do funcionamento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de uma srie
de equipamentos
tecnolgicos presentes
no cotidiano.
No ltimo meio sculo,
muitos equipamentos
incorporaram
semicondutores
e lasers, emCONSULTA
substituio a outros
disCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
positivos de carter clssico, como as velhas vlvulas terminicas. Por isso, essa unidade
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tambm trata
de sua constituio
quntica.
UC4F _ Comunicao e informao em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
Nesta unidade so apresentados ou empregados conhecimentos da Fsica que so imporCONSULTA
tantes para a compreenso dos sistemas e dos processos de comunicao e informao,

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pelo registro
e processamento
de dados, que soPBLICA
parte da cultura CONSULTA
humana, desde as escritas
em papiros at os atuais CDs ou computadores; desde as formas de comunicao por sinais
CONSULTA
sonoros e gestuais at as modernas tcnicas de transmisso de informaes via satlite. A
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreenso
e o uso adequado
desses sistemas
naturais e desses
equipamentos tecnolgicos fazem parte desta unidade de conhecimento que requer o estudo dos conceitos da
CONSULTA
Fsica ondulatria e quntica.
UC5F _ Matria e radiao em sistemas e processos naturais e tecnolgicos
CONSULTA
Nesta unidade
so apresentados
conhecimentosPBLICA
da Fsica que auxiliam
a compreenso
do
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
uso das radiaes em variadas atividades na atualidade, como em diagnsticos mdicos,
CONSULTA
como radiografia e tomografia, na produo de energia com base em processos nucleares, ou nasPBLICA
guerras com asCONSULTA
bombas de fisso ePBLICA
fuso nuclear. Isso
depende de responder
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
diferentes questes: no que diferem essas radiaes? Como elas so produzidas? Como as
CONSULTA
diferentes radiaes interagem com a matria? Do que a matria constituda? Quais so os
efeitos biolgicos
e ambientais
das diferentes radiaes?
Esta unidade
estuda as propriedaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
des das radiaes e da matria, bem como suas interaes.
CONSULTA
UC6F _ Terra,
Universo e vida
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade
so apresentados
conhecimentosPBLICA
da Fsica que contribuem
para responder
perguntas PBLICA
como: qual a idade
do Universo? Qual
o tamanho do CONSULTA
Universo? O que existe
no
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
208
Universo? As galxias, as estrelas e os planetas sempre existiram ou se formaram em algum
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
momento na
histria do Universo?
Se houve uma
gnese, como CONSULTA
ocorreu? Como nascem
e
morrem asPBLICA
estrelas? QuemCONSULTA
somos ns e onde nos
situamos no Universo
conhecido? Existe
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vida fora da Terra? Essas so algumas das questes abordadas nesta unidade, que traz
CONSULTA
como principal referncia o modelo cosmolgico do Big Bang.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO
COMPONENTE
CURRICULAR
FSICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
UC1F _ MOVIMENTOS EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS E
CONSULTA PBLICA
TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CNFI1MOA001 CONSULTA
adequadamente as
leis da conservao PBLICA
da
energia (escalar) e
da quantidade de movimento
linear e angular
(vetorial) para prever
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e avaliar variaes de movimentos e identificar transformaes de energia em sistemas
CONSULTA PBLICA
e processos naturais e tecnolgicos.

Exemplo: Conservao
da quantidade de movimento
linear na interao entre
duas bolas de bilhar, entre
dois
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
veculos, entre a gua e um nadador, entre um astronauta e a nave espacial, na queda de um objeto na superfcie da Terra, na coliso
de partculas em aceleradores;
relao entre CONSULTA
a lei da conservao da quantidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de movimento e as leis de Newton; conservao do momento angular em situaes em que o torque zero:
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equilbrio de ciclista, movimento
de um helicptero,
dos planetas em torno
do Sol, satlites de comunicao
ao redor da Terra; transformaes e conservao da energia em situaes variadas, como a freada de um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
automvel, um salto de
bungee jumping, brinquedos
de parques de diverso,
Sol e transformao da energia
nuclear em radiao.
Utilizar adequadamente
o modelo de atrao
gravitacional paraPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
explicar as interaes astronmicas, identificando e estimando a ordem de grandeza
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de massas, distncias
e tempos em situaes
nas quais essa
interao relevante
e
significativa para CONSULTA
a explicao dos fenmenos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Movimento dos satlites artificiais e da Lua em torno da Terra, dos planetas do Sistema Solar, dos coCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
metas e asteroides, das
galxias; comparao de tamanhos
e distncias do
cotidiano e do Universo: tamanho
relativo dos planetas entre si, distncia Terra-Lua em comparao com distncia estrela mais prxima e com
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
1 ano-luz; massa de um
ser humano e do planeta Terra;
comparao do tempo
de vida mdia do ser humano
com o tempo de formao do Universo e do planeta Terra.
Reconhecer mquinas PBLICA
e sistemas mecnicos
que ampliam forasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ou velocidades, identificando os principais elementos que os compem e as leis ou
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
princpios fsicos que
proporcionam a explicao
desses resultados.
Exemplo: Conservao do trabalho em ferramentas, sistema de roldanas, catraca de bicicleta, engrenagens
CONSULTA PBLICA
de sistemas mecnicos; princpio de Pascal em macaco hidrulico.
209
CNFI1MOA004 Reconhecer os impactos e mudanas socioculturais da evoluo dos
CONSULTA PBLICA
meios de transporte e da evoluo dos processos de utilizao da potncia mecnica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
assim como as diferenas
e as mudanas
socioculturais naCONSULTA
compreenso do espao
e
do tempo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Infogrfico das velocidades dos meios de transporte no perodo entre os anos de 1500 a 2000 e
anlise dos tempos necessrios
para um determinado
deslocamento e CONSULTA
suas consequncias socioculturais;
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
infogrfico da potncia de veculos de transporte e anlise da quantidade de carga a ser transportada; noCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
es de espao e tempo
em diferentes culturas; desigualdades
quanto aoCONSULTA
acesso e utilizao dos meios
de
transporte coletivo; impactos ambientais dos diferentes meios de transporte; ampliao de foras na construCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o civil com a utilizao
de engrenagens, roldanas;
moinhos e rodas dgua;
teares na revoluo industrial;
mquinas mecnicas no setor produtivo atual.
Compreender os contextos
histricos, sociais
e culturais e os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
problemas que levaram produo de descries e explicaes sobre o movimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percebendo as mudanas
de significados
dos conceitos aoCONSULTA
longo do tempo, bem PBLICA
como
o carter coletivoCONSULTA
dessa produo e a existncia
de controvrsias
e disputas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Transformao da viso de mundo geocntrica para a heliocntrica; o contexto histrico do RenasCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimento e da expanso
martima europeia e a sntese
newtoniana; as reformas
do calendrio ao longo
dos
sculos; o movimento no inercial em Aristteles, a fsica medieval do impetus e a construo da noo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inrcia da mecnica clssica;
os conceitos de lugar
natural, na fsica aristotlica,
e de fora, na mecnica
de
Newton; os processos movidos contra Galileu pela Igreja durante o sculo XVII; descrio das constelaes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em diferentes culturas
dos hemisfrios Norte e Sul
(como a Europa atual,
a Babilnia da Antiguidade
e as
comunidades indgenas da Amaznia).

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Estimar valores de umaPBLICA
grandeza que caracteriza
um movimento,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realizando medidas, e determinar experimentalmente grandezas e relaes entre elas,
CONSULTA PBLICA
investigando arranjos e procedimentos adequados.
Exemplo: Velocidade CONSULTA
mdia de um entregador dePBLICA
jornal; distncia mdiaCONSULTA
percorrida por um taxi ou motoboy
CONSULTA PBLICA
PBLICA
em um dia; determinar a acelerao da gravidade local, utilizando o movimento de um pndulo simples, o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
movimento de uma esfera
em uma canaleta inclinada
ou a queda de umCONSULTA
objeto com sensores que medem
tempos da ordem de dcimos de segundo.
Investigar as vrias situaes
de riscos envolvendo
altas velocidades,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
agrup-las segundo critrios de mesma natureza e para cada grupo utilizar argumentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientficos para propor
solues que minimizem
os riscos. CONSULTA PBLICA
Exemplo: Cinto de segurana, air bag, material com coeficiente de restituio pequena; aumento da energia
CONSULTA PBLICA
de movimento com o quadrado da velocidade [Ec = mv ]; tempo de reao humana no desprezvel; fora
de atrito na frenagem e na mudana de direo da trajetria de mveis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Verificar qualitativamente
a conservao CONSULTA
da energia, investigando
arranjos experimentais e procedimentos factveis, bem como a conservao da
CONSULTA PBLICA
quantidade de movimento, formulando hipteses plausveis sobre movimentos antes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
depois de colises
ou interaes de objetos.
Exemplo: Movimento de um pndulo simples, de uma esfera descendo em uma canaleta a partir de diferenCONSULTA PBLICA
tes alturas; vrios tipos de brinquedos em parque de diverses, como montanha russa, looping; dados reais
dos autos de coliso de veculos; choque de bolas de bilhar; interao entre um carro e a Terra ao iniciar um
CONSULTA PBLICA
movimento.
210
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNFI1MOA009 Representar ou obter informaes de grficos de grandezas
CONSULTA PBLICA
(escalares e vetoriais) e suas variaes no tempo ou no espao, assim como de tabelas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que relacionam grandezas
que caracterizam
movimentos de
objetos.
Exemplo: Grfico do deslocamento em funo do tempo e da variao da velocidade em funo do tempo;
CONSULTA PBLICA
representao vetorial das quantidades de movimento de dois corpos antes e depois de uma interao; tabela de valores de fora em funo de diferentes deslocamentos; tabela de perodo de revoluo e raio mdio
CONSULTA PBLICA
da rbita dos planetas do Sistema Solar.
CNFI1MOA010 Reconhecer o uso de conceitos e modelos da Fsica, associados ao
CONSULTA PBLICA
estudo do movimento, em diferentes manifestaes culturais e textos disponveis no
cotidiano, tais como
jornais, revistas, TV, PBLICA
msicas, blogs e stios
da Internet, assim como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
em manuais de equipamentos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reportagens sobre explorao planetria, existncia de vida fora da Terra, radiao solar, aceleradores de partculas, entre outros; textos de peas teatrais (como Galileu Galilei, de Brecht); letras de msica
CONSULTA PBLICA
(como Tempo Rei, de Gilberto Gil, ou Astronauta, de Gabriel Pensador e Lulu Santos); literatura (como Todas
as Cosmicmicas, de talo Calvino, ou poesias de cordel); manuais de automveis.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Elaborar e apresentar relatrios
de experimentos
e/ou de pesquisas
tericas investigativas, utilizando linguagem cientfica adequada e meios atuais de
CONSULTA PBLICA
comunicao e informao.
2

Exemplo: Apresentao
de dados em forma de tabelas
e grficos; estruturao
textual contendo elemenCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tos como objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, concluses e consideraes; comunicao de
resultados em formato
digital, com o uso de vdeos,
apresentaes multimdia;
trocas de informaoPBLICA
sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
experimentos e pesquisas utilizando redes sociais, blogs.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
UC2F _ ENERGIA
EM SISTEMAS EPBLICA
PROCESSOS NATURAIS
E
TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os diferentes
processos de mudana
de temperatura
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
presentes em sistemas naturais, utenslios domsticos e processos tecnolgicos
CONSULTA PBLICA
(conduo, conveco e irradiao), descrevendo-os a partir dos modelos explicativos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
associados a cada
um deles.
Exemplo: Aquecimento do alimento sobre a chama de fogo a gs; funcionamento de aparelhos de ar condiCONSULTA PBLICA
cionado; funcionamento de fornos de micro-ondas; aquecimento da Terra pelo Sol; efeito estufa; fenmenos
naturais atmosfricos como nevoeiros, geadas, frentes frias, inverses trmicas, El Nio.
CONSULTA PBLICA
Utilizar corretamente asPBLICA
propriedades trmicas
das substncias (como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condutividade, calor especifico, calor latente de mudana de estado fsico, coeficiente
CONSULTA PBLICA
de dilatao, calor de combusto) na anlise de problemas que envolvem fenmenos
trmicos, e explicar
tais propriedades porPBLICA
meio do modelo CONSULTA
cintico-molecular da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
matria.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Funo do cobertor em dias de baixa temperatura; a sensao de frio em pisos cermicos; ciclo
211
da
gua;
ciclo
do
ar;
avaliao
comparativo
do
custo
do
etanol
e
da
gasolina;
condutividade
como
a
interao
CONSULTA PBLICA
das molculas, em que quanto maior a interao, mais eficiente a troca de calor; calor de combusto como
a energia de ligao ou
energia potencial de interao
entre tomos dasCONSULTA
molculas, em que quanto PBLICA
maior a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
energia potencial maior ser a energia cintica que resulta em temperatura maior; dilatao como o aumento
da distncia mdia entre
as molculas com o aumento
da temperatura. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender e explicar
o funcionamentoCONSULTA
de mquinas trmicas PBLICA
reais, seus ciclos CONSULTA
de operao, eficinciaPBLICA
e rendimento, considerando
os princpiosPBLICA
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
termodinmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Motor a combusto
interna; turbina a vapor;
refrigerador.
CNFI1MOA015 Reconhecer os instrumentos e os processos de medio de
CONSULTA PBLICA
temperatura ao longo da histria da tecnologia, compreendendo a importncia das
medidas de temperaturas
e reconhecendo
os impactos sociais
de sua evoluo. PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Evoluo dos termmetros desde o termoscpio de Galileu at os termmetros digitais atuais, idenCONSULTA PBLICA
PBLICA
tificando semelhanasCONSULTA
e diferenas entre eles e oPBLICA
avano do alcance dasCONSULTA
amplitudes de medidas; diferentes
processos de medio de temperatura, como na indstria (alto-fornos, metalurgia) e na astronomia (temperaCONSULTA PBLICA
turas do Sol e de estrelas).
CNFI1MOA016 Identificar as fontes de energia na Terra e o carter irreversvel de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
suas transformaes,
bem como a utilizao
dessas fontesCONSULTA
e suas consequncias PBLICA

ambientais, climticas
e sociais, posicionando-se
em relao
necessidade de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
solues adequadas para a sustentabilidade do planeta Terra.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Sol e geotermia como fontes primrias da energia na Terra; porcentagem de energia do Sol que
atinge a superfcie da Terra e as transformaes que ocorrem ao atingi-la; formao de fontes de energia
CONSULTA PBLICA
como petrleo e carvo mineral (combustveis fsseis); usinas hidroeltricas, termoeltricas e nucleares;
energia solar (placas)CONSULTA
e elica; biomassa; comparao
da matriz e energtica
e consumo de vrios PBLICA
pases.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Consequncias como a intensificao do efeito estufa; mudanas na camada de oznio; chuva cida; ilhas de
calor; aquecimento global;
propostas de aumentoPBLICA
de fontes renovveis de
energia, de acordo com asPBLICA
possiCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
bilidades e contextos de cada regio.
CNFI1MOA017 Compreender o desenvolvimento das mquinas trmicas e a
CONSULTA PBLICA
importncia da Primeira Revoluo industrial, assim como a relao desses eventos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
com as explicaes
tericas dos fenmenos
trmicos.
Exemplo: As primeiras mquinas trmicas para retirada de gua de minas de carvo; mquinas trmicas de
CONSULTA PBLICA
James Watt; locomotivas e navios a vapor; impactos e transformaes sociais causados pelas mquinas trmicas, como o aumento da produo de bens, migraes do campo para as cidades e explorao do trabalho;
CONSULTA PBLICA
problematizao da relao cincia-tecnologia, em virtude do desenvolvimento terico posterior das leis da
termodinmica face ao desenvolvimento das prticas e tcnicas.
CONSULTA PBLICA
de diferentes modelos
explicativos dos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
fenmenos trmicos ao longo da histria e a existncia de controvrsias e disputas,
CONSULTA PBLICA
assim como o processo histrico da unificao entre trabalho mecnico e calor na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
construo do princpio
da conservao PBLICA
da energia.
Exemplo: Teoria do flogisto para a combusto; calor com substncia (calrico) ou associado ao movimento de
CONSULTA PBLICA
partculas; equivalente mecnico do calor nos trabalhos de James Joule; carter coletivo, complexo e multi212
disciplinar do desenvolvimento do conceito unificador de energia no sculo XIX.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Medir, estimar e calcular
valores de grandezas
associadas a
fenmenos trmicos,
em ambientes naturais
ou tecnolgicos,
a partir de fontes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
confiveis e escolhas de instrumentos e procedimentos adequados.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Infogrfico de
temperaturas, da mais baixa
para a mais alta, considerando
temperatura mais
baixa
em ambientes naturais, como o pico do Himalaia, e ambientes tecnolgicos, como interior de um freezer,
CONSULTA PBLICA
temperatura ambiente do dia a dia, temperatura do interior da Terra, da superfcie do Sol, no interior de um
forno eltrico, em um alto forno siderrgico; comparao da eficincia das fontes de calor a partir do calor de
CONSULTA PBLICA
combusto dos principais combustveis; anlise da diferena de custos entre o uso do lcool ou da gasolina,
ou da gasolina e do diesel; consumo e gasto energtico de uma pessoa, a partir de tabelas de energia de
CONSULTA PBLICA
alimentos e de energia necessria para realizao das principais atividades do cotidiano.
CNFI1MOA020 Construir prottipos ou equipamentos simples, investigando arranjos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e procedimentos CONSULTA
adequados e compreendendo
os fenmenos
trmicos envolvidosPBLICA
em
cada parte do arranjo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aquecedor solar caseiro, observando a altura do reservatrio de gua aquecida superior ao das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
placas absorvedoras CONSULTA
de luz solar, a cor preta dosPBLICA
tubos absorvedores, aCONSULTA
cobertura de vidro sobre os
tubos
para aumentar a eficincia; fogo solar, observando a geometria envolvida em sua construo; prottipo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mquina trmica similar
de Heron (eolpila), observando
a geometria eCONSULTA
os processos de troca de calor
envolvidos.

LINGUAGENS DASCONSULTA
CINCIAS
CONSULTA PBLICA
Representar ou obter informaes
de grficos
de grandezas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trmicas e suas variaes em funo de uma varivel, assim como de tabelas que
CONSULTA PBLICA
relacionam grandezas que caracterizam estados trmicos ou propriedades trmicas de
CONSULTA PBLICA
substncias.
Exemplo: Do grfico Q x T quantidade de calor recebida por uma substncia e o aumento correspondente
CONSULTA PBLICA
PBLICA
de sua temperatura CONSULTA
extrair informao sobre mudana
de estado fsico,CONSULTA
determinar o valor do calorPBLICA
latente
de mudana de fase ou o valor do calor especfico da substncia em cada estado; do grfico P x V variao
CONSULTA PBLICA
da presso em funo da variao do volume da substncia de mquina trmica extrair informaes sobre
a natureza das transformaes trmicas que ocorrem durante o ciclo; do diagrama de fase P x T de uma subsCONSULTA PBLICA
tncia, extrair o estado fsico para uma dada temperatura e presso; de grficos que relacionam consumo de
energia e IDH de uma regio ou pas, extrair informaes e formular hipteses sobre diferenas regionais e
CONSULTA PBLICA
globais; tabela com valores de calor de combusto para vrios tipos de combustveis; tabela com valores de
coeficiente de condutividade trmica, de calor especfico, de temperatura de fuso, de temperatura de ebuliCONSULTA PBLICA
o, de calor latente de mudana de estado de substncias.
CONSULTA
2 ANO/EM
UC3F _ ELETROMAGNETISMO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS
CONSULTA PBLICA
E TECNOLGICOS
213
CNFI2MOA001 Reconhecer as propriedades eltricas e magnticas dos diferentes
CONSULTA PBLICA
materiais, interpretando-as a partir de conceitos e modelos fsicos apropriados e
identificando grandezas
fundamentais que
as caracterizam.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Condutibilidade e resistividade de metais, no metais, slidos, lquidos e gases; modelo de correnCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
te eltrica; relaes entre
propriedades eltricas PBLICA
e magnticas e estrutura
atmico-molecular dos materiais;
geometria de condutores e isolantes; materiais semi e supercondutores; modelo de ms e inseparabilidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
dos polos magnticos;
permeabilidade magntica.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA002 Compreender e explicar o funcionamento de circuitos eltricos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
simples a partir deCONSULTA
conceitos, leis e princpios
do eletromagnetismo.
Exemplo: Relaes entre tenso, corrente, resistncia, potncia dissipada, espessura e comprimento dos fios
CONSULTA PBLICA
em um circuito; corrente contnua e alternada; circuitos em uma instalao residencial; chuveiros, aquecedores, lmpadas e outros equipamentos do cotidiano; curto-circuito e choque eltrico.
CONSULTA PBLICA
de campo eltrico
e de campo magntico
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e utiliz-los adequadamente para interpretar fenmenos nos quais a interao
CONSULTA PBLICA
eletromagntica relevante/significativa.
Exemplo: Campo magntico
da Terra e de um m;PBLICA
raios e para-raios; relao
entre foras e campos; comporCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tamento de cargas eltricas em campos magnticos; auroras; bssolas; orientao de animais (como migrao de aves).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA004 Compreender as relaes entre os campos eltricos e magnticos
a partir de suas variaes
no tempo e noPBLICA
espao, identificando
os princpios de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
funcionamento de equipamentos e sistemas.

Exemplo: Bobinas e eletroms;
motores, geradores,
capacitores, indutores
e transformadores; dnamo
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bicicletas; pilhas e baterias.
CNFI2MOA005 Compreender a estrutura da matria de um semicondutor,
CONSULTA PBLICA
sua presena em componentes eletrnicos e suas propriedades funcionais nos
CONSULTA PBLICA
equipamentos contemporneos.
Exemplo: Bandas de energia: de valncia e de conduo; GAP de bandas; dopagem de materiais para produCONSULTA PBLICA
o de semicondutores diminuio do GAP de energia; diodos semicondutores para retificao de corrente
e chaveamento de circuito eltrico; LED (diodo emissor de luz).
CONSULTA PBLICA
Compreender os princpios
fsicos envolvidos
na descrio e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explicao de lasers, assim como os diversos usos desse tipo de luz em equipamentos
CONSULTA PBLICA
e sistemas.
Exemplo: Luz monocromtica,
coerente e colimada;
lasers de diferentes CONSULTA
materiais, comprimentos de PBLICA
onda e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
potncia; usos na medicina (cirurgias), na odontologia (substitui o motorzinho), na indstria (corte de metais),
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no comrcio (leitores CONSULTA
de cdigo de barras, fibras pticas,
DVDs, CDs), entre
outros.
CNFI2MOA007 Reconhecer o impacto do desenvolvimento do eletromagnetismo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no mbito da chamada
Segunda Revoluo
Industrial, assim
como as transformaes
sociais e culturaisCONSULTA
decorrentes desse evento.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Aumento da potncia mecnica til com os motores; automao industrial; usinas hidreltricas e
termeltricas; impactos:
ambientas, na produo PBLICA
de alimentos, nos meios
de transporte, nos hbitosPBLICA
e nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
214
modos de vida das sociedades.
CNFI2MOA008 Reconhecer a existncia de diferentes modelos explicativos para os
CONSULTA PBLICA
fenmenos eltricos e magnticos ao longo da histria e a existncia de controvrsias
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e disputas, assim CONSULTA
como o processo histrico
de unificao da
eletricidade com o PBLICA
magnetismo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Magnetismo na Antiguidade; bssola; modelo de um fluido e de dois fluidos eltricos; eletricidade
como fluido versus noo
de cargas eltricas; Galvani
e eletricidade animal;
experimentos de Franklin,
Gray,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Du Fay, Volta, Biot, Oersted, Coulomb, Faraday, Hertz e seus modelos e explicaes dos fenmenos; ondas
eletromagnticas e a CONSULTA
unificao de Maxwell.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA009 Construir equipamentos simples e realizar experimentos, investigando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICAosCONSULTA
arranjos e procedimentos
adequados e compreendendo
fenmenos eltricos ePBLICA
magnticos envolvidos
em cada parte doPBLICA
arranjo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Atrao e repulso entre ms; partio de um m; linhas de campo magntico com limalha de ferro;
deflexo de bssola com
um m e com um fio com
corrente; eletricidade
esttica a partir do atrito de
difeCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes materiais; fora de Lorentz e motor eltrico simples com fios, pilhas e m; circuitos eltricos simples e
medies de grandezas
com ampermetro, voltmetro
e ohmmetro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA010 Pesquisar o funcionamento de diferentes tipos de usinas eltricas,
assim como a produo,
a distribuio ePBLICA
o consumo de energia
eltrica e seus PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
impactos ambientais e sociais.

Exemplo: Usinas hidreltricas,
termeltricas, nucleares,
elicas e solares;CONSULTA
rede de transmisso; consumo
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
residncias, indstrias e variaes sazonais; matriz energtica brasileira; novas tecnologias de aproveitamento de energia eltricaCONSULTA
com o menor desperdcio PBLICA
possvel; impactos ambientais:
formao de represas
nas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
hidreltricas, desequilbrio de fauna e flora, lixo atmico, emisso de CH4 e CO2.
CNFI2MOA011 Construir maquetes, investigando arranjos e procedimentos
CONSULTA PBLICA
adequados e compreendendo os fenmenos eletromagnticos envolvidos em cada
CONSULTA PBLICA
parte do arranjo. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Exemplo: Maquetes de usinas hidreltricas e transmisso de energia; instalao eltrica residencial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Representar ou obter informaes
de grficos
e tabelas, assim como
compreender smbolos
e cdigos utilizados
para identificarCONSULTA
grandezas eltricas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
magnticas e suas variaes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Tabela comCONSULTA
propriedades magnticas de
materiais diamagnticos,
paramagnticos e ferromagnticos e suas aplicaes; grfico de tenso x corrente em circuitos; tabela de consumo de energia eltrica em
CONSULTA PBLICA
vrios pases; representao icnica de resistncia, fonte, sentido de corrente eltrica; cdigo de cores dos
resistores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC4F _ COMUNICAO E INFORMAO EM SISTEMAS E PROCESSOS
CONSULTA PBLICA
NATURAIS E TECNOLGICOS
CONSULTA PBLICA
215
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA013 Identificar os meios de comunicao utilizados na atualidade e
organiz-los, utilizando
critrios baseados
em propriedadesCONSULTA
fsicas como a natureza
da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
propagao da informao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Propagao de som onda mecnica: fala, msica etc.; propagao de luz onda eletromagntica:
linguagem corporal, dana, libras; propagao de som e luz: onda mecnica e onda eletromagntica: televiCONSULTA PBLICA
so, telefone celular, cinema; contato mecnico fora eletromagntica: braile.
CNFI2MOA014 Utilizar corretamente as propriedades do som na descrio e na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
explicao de fenmenos
acsticos.
Exemplo: Relao entre:
frequncia do som e da fonte,
velocidade e meioCONSULTA
de propagao, altura e frequncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do som, intensidade e energia da onda sonora; timbre e caractersticas dos instrumentos (formas, materiais
etc.); eco ou reverberao:
reflexo do som e tempo
de ida e volta do som;
ressonncia: frequncia PBLICA
do som
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
igual frequncia natural do receptor e ampliao do som com aumento de intensidade; efeito Doppler; fala
e audio: sistemas da
fonao e audio humanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer a funo de
equipamentos ticos,
identificando a PBLICA
formao de imagens
e caracterizando os
fenmenos luminosos
envolvidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Equipamentos ticos para ver, melhorar e ampliar a viso, como culos, telescpios e microscpios;
propagao retilnea da
luz; reflexo da luz em espelhos
planos e esfricos
e seus usos no cotidiano; refrao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(lentes, arco-ris, nascer e pr-do-sol); relao entre velocidade de propagao, frequncia e comprimento
CONSULTA PBLICA
de onda.
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA016 Identificar a luz visvel no espectro das ondas eletromagnticas,

diferenciando suas
cores de acordo comPBLICA
as frequncias e reconhecer
a composio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
das trs cores primrias da luz (vermelho, verde e azul) no sistema de percepo das
CONSULTA PBLICA
cores.
Exemplo: Funo dosCONSULTA
cones (permite viso das cores)
e bastonetes (visoCONSULTA
em branco e preto) na retina;
telas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
coloridas de monitores de computador, de televiso, de celular; luz branca de led; disco de Newton.
CNFI2MOA017 Compreender os processos fsicos envolvidos nos diferentes sistemas
CONSULTA PBLICA
de registro e transmisso de informao sob a forma de sons e imagens, em ondas em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
transmisso aberta,
ou laser em cabos de
fibras ticas.
Exemplo: Registro de som e imagens em CDs, DVDs e pen drives, e sua transmisso em antenas, satlites,
CONSULTA PBLICA
cabos ou fibras ticas; GPS; megafones; diferenas entre ondas de rdio AM e FM.
CONTEXTUALIZAO HISTRICA, SOCIAL E CULTURAL DAS CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA018 Reconhecer o desenvolvimento dos meios para registrar, armazenar
CONSULTA PBLICA
e processar as informaes, contextualizando histrica e socialmente as formas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de comunicao, CONSULTA
seja por sinais sonorosPBLICA
e gestuais, at modernas
tcnicas de PBLICA
comunicao por satlite.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Armazenamento e processamento de informaes: cermicas, tbuas (sulcos viso), papiros, livros (tinta viso), discos
de vinil (sulcos leituraPBLICA
mecnica), fita magntica
(depsito de material magntico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
leitura eletromagntica), CD, computador; infogrfico temporal indicando a evoluo dos meios de comunicao, a velocidadeCONSULTA
de transmisso da informao
e a avaliao de seus
impactos sociais, econmicos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
culturais e polticos.
216
PROCESSOS
E
PRTICAS
DE
INVESTIGAO
EM
CINCIAS
DA
NATUREZA
Realizar experimentos PBLICA
e confeccionar equipamentos
simples, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
utilizando arranjos experimentais e procedimentos factveis, para investigar fenmenos
CONSULTA PBLICA
acsticos ou pticos.
Exemplo: Iluminao de
objetos de cores diferentes
com diferentes cores
de luz, evidenciando que as
cores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos objetos dependem das cores das luzes que os iluminam; cmera escura de orifcio; periscpio; disperso
das cores com prismas
ou CDs; tubos sonoros; confeco
de instrumentos
musicais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Investigar questes de PBLICA
interesse e relevncia
social relativas PBLICA
comunicao e CONSULTA
informao, identificando
problemas e apontando
solues.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Poluies sonora, visual e eletromagntica; nveis de rudo e consequncias para a sade fsica e
CONSULTA PBLICA
mental; recomendaes da OMS Organizao Mundial da Sade para radiofrequncias; incluso social de
pessoas surdas, cegas e com baixa viso: equipamentos de apoio e solues adotadas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Representar grandezas,
utilizando cdigos,
smbolos e nomenclatura
especficos da Fsica
no estudo do som, da
imagem e da informao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Bit, bytes e seus mltiplos (quilobytes, megabytes etc.), pixel; Hz (frequncia), B e dB (intensidade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
sonora - Bel e decibel),
(comprimento de onda);PBLICA
T (perodo).
CONSULTA PBLICA
CNFI2MOA022 Reconhecer a presena de conceitos e modelos da Fsica,

relacionados ao estudo
do som e da luz,PBLICA
em diferentes manifestaes
culturais PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
presentes no cotidiano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Tcnicas de sonorizao e iluminao no cinema e no teatro; cinema 3D; geometria de anfiteatros
e acstica; faixas de frequncia de rdios AM e FM; instrumentos musicais e suas diferenas; manuais de
CONSULTA PBLICA
equipamentos tecnolgicos como TVs, celulares, aparelhos de som portteis.
CONSULTA
3 ANO/EM
UC5F _ MATRIA E RADIAO EM SISTEMAS E PROCESSOS NATURAIS
CONSULTA PBLICA
E TECNOLGICOS
CNFI3MOA001 Identificar os diferentes tipos de radiaes presentes na vida
CONSULTA PBLICA
cotidiana, associando suas caractersticas fsicas como frequncia, energia e
comprimento de onda
s diferentes fontes
e usos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo do espectro eletromagntico em funo da frequncia, comprimento de onda e enerCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
gia, analisando-o qualitativamente;
usos: infravermelho
controle remotoCONSULTA
de TV; ondas de rdio rdio
AM/
FM; micro-ondas telefonia celular; iluminao luz visvel; raio X radiografias; raios gama: diagnsticos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
e procedimentos emCONSULTA
medicina, esterilizao de PBLICA
alimentos, gamagrafia CONSULTA
em peas metlicas, autenticidade
de obras de arte, datao geolgica; fontes: frequncia de rdio ao ultravioleta associao da energia do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
fton com a frequncia/comprimento
de onda da PBLICA
radiao, associao da
energia do fton com a diferena
de energia de sua fonte geradora: entre nveis/subnveis atmicos de eltrons; raio X desacelerao de
CONSULTA PBLICA
eltrons; raios gama: associados s transies internas do ncleo atmico.
217
CNFI3MOA002 Desenvolver modelagem do ncleo atmico em seus componentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
bsicos (prtons eCONSULTA
nutrons), apresentando
a fora nuclearCONSULTA
forte como responsvel
por
sua coeso, e processos
de decaimentoPBLICA
envolvendo a fora
nuclear fraca.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Conceituao de ncleos estveis e instveis, observando a tabela peridica dos elementos, seguida da discusso dos
diferentes decaimentos PBLICA
e transmutaes e dasCONSULTA
famlias ou sries de substncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
resultantes.
CNFI3MOA003 Identificar a radiao alfa e a radiao beta, em sua natureza
CONSULTA PBLICA
corpuscular, em sua origem em processos nucleares e em suas aplicaes energticas,
CONSULTA PBLICA
industriais e mdicas.
Exemplo: Compreenso das alfas como ncleos de Hlio e das betas como eltrons de alta velocidade,
CONSULTA PBLICA
revelando os processos que os produzem em associao com as interaes nucleares fortes e fracas. Conceituao das diferentes capacidades de penetrao dessas radiaes e relao com seus usos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Reconhecer a naturezaPBLICA
dual da radiao CONSULTA
e da matria,
caracterizando-as tanto como onda quanto como partcula, e associar corretamente a
CONSULTA PBLICA
interao com a natureza corpuscular e a propagao com a natureza ondulatria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Mquina fotogrfica:
passagem da luz pelo
orifcio e lentes propriedades
de onda; formao
da
imagem propriedade de partcula; exame radiolgico: raio X do aparelho ao corpo humano propriedades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de onda; interao com
a matria propriedade de
partcula; difrao deCONSULTA
eltrons.

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Reconhecer a evoluoPBLICA
histrica dos modelos
explicativos da matria,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
explicitando seus principais elementos constituintes e relacionando os modelos com
CONSULTA PBLICA
diferentes aspectos sociais, culturais e polticos de cada poca.
Exemplo: tomo grego;
modelos de Dalton e de Rutherford;
modelos de Bohr
e de Pauli; modelo dos PBLICA
quarks,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
leptons e partculas mediadoras; carter contnuo ou descontnuo da matria ao longo da histria (horror ao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
vcuo em Aristteles, CONSULTA
universo pleno de matria em
Descartes, atomismo CONSULTA
em Newton e no sculo XIX, PBLICA
exploso de partculas elementares no sculo XX); contribuio de Csar Lattes nas pesquisas em raios csmicos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e fsica de partculas; CONSULTA
busca pela transmutao dePBLICA
elementos da Alquimia
no desenvolvimento da qumica
e
da fsica nuclear que resulta na bomba atmica.
Analisar os vrios eventos
envolvendo o uso
da energia nuclear,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
desde a exploso de bombas atmicas, o vazamento de usinas de gerao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
energia at descartes
de material radioativo.
Explicar os perigos
do uso dessa energia,
utilizando modelos
explicativos da cincia,
posicionando-seCONSULTA
sobre o seu uso adequado
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e avaliando benefcios e malefcios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Bombas atmicas
de Hiroshima e Nagasaki;
acidentes em usinas
nucleares Three MilePBLICA
Island,
Chernobyl, Fukushima; acidente radiolgico de Goinia; lixo atmico e problemas de descarte; caractersCONSULTA PBLICA
ticas: altas energias (fisso nuclear); meia vida que depende do material (queda exponencial da atividade
radioativa); questo ambiental de baixo ou longo alcance temporal e espacial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Planejar procedimentosPBLICA
adequados e investigar
as diferentes formas
218
de
interao
onda-matria,
em
funo
do
material
e
do
comprimento
de
onda
da
radiao. Explicar os resultados observveis, utilizando modelos cientficos explicativos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Materiais transparentes como vidro ou gua; semitransparentes como culos escuros; opacos como
tela de metal ou papelo; creme de protetor solar; radiao: luz UV, luz visvel, infravermelho, rdio de difeCONSULTA PBLICA
rentes comprimentos de onda; fenmenos observveis: absoro, penetrao/atenuao, reflexo, refrao.
Igualdade da energia do fton da radiao e GAPs de energia dos tomos do material para ocorrer a interaCONSULTA PBLICA
o da radiao com a matria - transferncia de energia do fton para a matria.
CNFI3MOA008 Investigar os usos das radiaes ionizantes e no ionizantes em
CONSULTA PBLICA
PBLICA
vrios mbitos daCONSULTA
vida cotidiana, identificando
os benefciosCONSULTA
e malefcios de cada PBLICA
tipo
de uso e sugerindo
procedimentos para PBLICA
usos adequados. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Luz solar absoro de vitamina D uso de cremes protetores solares e/ou limites para exposio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s radiaes; luz de laser
procedimentos cirrgicos
uso correto das dosagens;
lmpadas UV germicidas
uso correto de protetores; raio X e radiao nuclear radiaes ionizantes; dosagens de radiao; formas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de proteo e minimizar
as dosagens de radiaoPBLICA
dos operadores desses
equipamentos.
LINGUAGENS
CNFI3MOA009 Utilizar unidades cientficas corretas para expressar grandezas que
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
caracterizam radiaes
ou como eles interagem
com a matria
(unidades de medidas).
Exemplo: No SI (sistema
internacional) - Atividade
radioativa (A): bequerel
(Bq); Dose absorvida (D):
gray
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(Gy=100rad); Dose de radiao: sievert (Sy = 100 rem); Energia em eltron volt (eV), determinada por E = hf
(h=constante de PlankCONSULTA
e f = frequncia da radiao).
CONSULTA PBLICA

Construir ou obter informaes
de grficos
e tabelas que relacionam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grandezas de radiaes e de imagens radiolgicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Representao grfica do decaimento radioativo; curvas de absoro de radiao em funo do
comprimento de onda e/ou da densidade do material; curvas de emisso de radiao em funo do compriCONSULTA PBLICA
mento de onda; leitura qualitativa de radiografias: regies claras x escuras em uma radiografia, identificao
de pinos metlicos, ossos.
CONSULTA PBLICA
UC6F _ TERRA, UNIVERSO E VIDA
CNFI3MOA011 Identificar e descrever os diferentes elementos que compem o
CONSULTA PBLICA
Universo, reconhecendo sua organizao a partir de diferentes critrios.
Exemplo: Alguns componentes
do Universo: luas,PBLICA
planetas, estrelas, aglomerados
globulares, galxias,
nuCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vens de gs e poeira, nebulosas, constelaes. Critrios de organizao: distncia; massa; tamanho; velocidade; agrupamento, posio
relativa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Identificar as diversas etapas
possveis daCONSULTA
evoluo estelar e PBLICA
relacionar com o CONSULTA
espectro eletromagntico
visvel da superfcie
da Terra.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Formao de uma estrela e as diferentes possibilidades de evoluo em funo de sua massa:
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estrelas da sequnciaCONSULTA
principal, gigante azul, gigante
vermelha, an branca,
estrela de nutrons, supernova,
quasares, buraco negro; estrelas de diferentes cores presentes no cu e relao com etapas da evoluo
CONSULTA PBLICA
estelar.
CONSULTA PBLICA
CNFI3MOA013 Compreender o modelo padro do Big Bang para a formao do
219
Universo,
localizando
e
descrevendo
os
principais
eventos
espao-temporais
que
o
caracterizam e identificando algumas lacunas desse modelo.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre idade csmica e temperatura do Universo; radiao cosmolgica de fundo; eventos
marcantes como a separao das 4 foras na evoluo temporal, formao das galxias, formao do sistema
CONSULTA PBLICA
solar, surgimento da vida, evoluo do Homo sapiens; lei de Hubble, paradoxo de Olbers; caractersticas que
o Big Bang no explica,
por exemplo, o tamanhoPBLICA
das galxias, a estrutura
no homognea do Universo,
a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
densidade de energia do Universo; modelos alternativos, como o do estado estacionrio.
CNFI3MOA014 Reconhecer os diversos tipos de emisses realizadas por astros
CONSULTA PBLICA
dentro e fora do Sistema Solar, bem como sua deteco na Terra, levando em conta a
velocidade de propagao
das informaes
no espao csmico.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Deteco na Terra: exploses solares e sua relao com as auroras, fontes extragalcticas de raios
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
X e raios , raios csmicos;
possibilidade de deteco
na superfcie da Terra:
dilatao do tempo e contrao
do espao no referencial da informao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar os eventos associados
explorao
do cosmo,
relacionando-os a contextos histricos, polticos e socioculturais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Explorao da Lua e do Sistema Solar pelo homem, associando-os aos contextos da corrida espacial, da Guerra Fria e da
disputa poltica e econmica
entre naes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de modelos explicativos
da origem e PBLICA

da constituio doCONSULTA
Universo, segundo diferentes
pocas e culturas,
identificando PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
semelhanas e diferenas em suas formulaes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Cosmologia indgena brasileira; cosmologia de povos pr-colombianos (Maias, Incas); Aristteles,
Ptolomeu e o mundo grego da Antiguidade; cosmologia dos egpcios, babilnios; Galileu, Kepler e Newton
CONSULTA PBLICA
e o modelo heliocntrico.
CONSULTA PBLICA
Consultar fontes, sistematizar
informaesCONSULTA
e avaliar as hiptesesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
cientificas de vida fora da Terra e confront-las com crenas culturais de existncia de
CONSULTA PBLICA
vida extraterrestre.
Exemplo: Procura de bioassinaturas dentro do Sistema Solar; procura de exoplanetas; exobiologia; procura
CONSULTA PBLICA
da presena de gua na Lua, em cometas e em outros planetas; estudo de emisses regulares de radiofrequncias de fontes galcticas
e extragalcticas; exibio
e discusso deCONSULTA
filmes de fico como Contato,
ET,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Cocoon, 2001, O dia em que a Terra parou etc.
CNFI3MOA018 Pesquisar fontes e extrair dados que evidenciam o conhecimento
CONSULTA PBLICA
da cincia fsica como parte integrante da cultura contempornea, presente nas
manifestaes artsticas
ou literrias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Peas de teatro, letras de msica, livros ou poesias que abordam temas relacionados ao Universo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como um todo, elementos
csmicos ou suas caractersticas;
representaes
do modelo Big Bang em Centros
de Cincias ou em outros espaos no formais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CINCIAS DA NATUREZA
220
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e extrair dados de grficos
e tabelas que
relacionam elementos
astronmicos ou cosmolgicos e de imagens de objetos astronmicos obtidos por
CONSULTA PBLICA
instrumentos pticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: No grfico HR
luminosidade x temperatura
estelar, extrair o significado
de sequncia principal;
posio das estrelas super gigantes, gigantes vermelhas, ans brancas; localizao das estrelas mais prximas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ao sistema solar, sequenciamento
da evoluo de
estrelas; interpretao
de imagens obtidas de galxias,
nebulosas, aglomerados pelo telescpio espacial Hubble, da superfcie de Pluto pela sonda New Horizons,
CONSULTA PBLICA
da superfcie de MarteCONSULTA
pelo rob Curiosity.
CNFI3MOA020 Utilizar unidades cosmolgicas adequadas para situar objetos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
fenmenos cosmolgicos,
reconhecendoPBLICA
sua proporo com
unidades do cotidiano.
Exemplo: UA (unidade astronmica) para localizao de corpos celestes no mbito da astronomia planetria;
CONSULTA PBLICA
anos-luz (al) para localizao de estrelas, parsec (pc) para medida de distncias entre estrelas ou entre galxias.
CONSULTA PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
QUMICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
A QumicaPBLICA
tem inmeras aplicaes
em setoresPBLICA
relacionados ao
funcionamento e ao
desenvolvimento
do pas e est
presente no cotidiano.
A indstria de
alimentos, por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
utiliza-se de muitos processos qumicos, no refino do acar ou na produo de pes, para
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aumentar o
tempo de durao
do alimento ou modificar
seu valor
nutricional e mesmo
seu

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sabor. Quando
se visita umCONSULTA
supermercado, pode-se
constatar, pela
simples leitura dosPBLICA
rtulos de alimentos e de produtos de limpeza, a ampla gama de aplicaes da Qumica. Ainda,
CONSULTA
pode-se reconhecer a presena da Qumica na sociedade, quando se considera a matriz
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
energticaPBLICA
atual, em que parte
dos combustveis
produto do CONSULTA
refino de petrleo e PBLICA
outra
parte proveniente de transformaes da biomassa. Entretanto, em muitos dos processos
CONSULTA
qumicos utilizados pela sociedade, ocorre a gerao de resduos e de outras substncias
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que afetamPBLICA
o ambiente e a sade,
o que requer mais
conhecimentos
para a melhoria desses
processosPBLICA
e, tambm, reflexo
acerca do modo PBLICA
de vida atual. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Estudar Qumica
no Ensino CONSULTA
Mdio ajuda o jovemPBLICA
a tornar-se maisCONSULTA
bem informado, maisPBLICA
crtico, a argumentar, posicionando-se em uma srie de debates do mundo contemporneo. As
CONSULTA
mudanas climticas e o efeito estufa, o uso de feromnios como alternativa aos agrotxicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
no combate
s pragas agrcolas,
a necessidade PBLICA
de informaes sobre
a presena de transgnicos em rtulos de alimentos e os custos ambientais das mineraes so apenas alguns
CONSULTA
exemplos de assuntos em que o conhecimento qumico vital para que o/a estudante possa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionar-se
e tomar decises
com conscincia.
O estudo da Qumica,
nessa perspectiva,
envolve a PBLICA
participao dosCONSULTA
jovens e adultos em PBLICA
processos de investigao
de problemas
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
fenmenos presentes no seu dia-a-dia. Ao investigar questes relacionadas, por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
ao lixo, poluio
dos riosCONSULTA
e lagos urbanos, qualidade
do ar de
sua cidade, os/asPBLICA
estudantes tero
oportunidade CONSULTA
de elaborar seus conhecimentos,
formulando
respostas que
enCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
volvem aspectos sociais, econmicos, polticos, entre outros, exercendo, desse modo, sua
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cidadania.PBLICA
importante queCONSULTA
essa formao possibilite
conhecer como
a Qumica foi sePBLICA
con221
solidando
como
cincia,
com
seus
mtodos,
modelos
e
teorias.
Isso
permite
a
compreenso
da dinmica da gerao do conhecimento, com seus avanos, disputas e erros, e a influncia
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de contextos
sociais nesse CONSULTA
processo de construo
humana. necessrio
garantir espao
e tempo escolares
para que
sejam abordados esses
temas, de forma
que o conhecimento
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
faa sentido para a vida dos/as estudantes.
O ensino da
Qumica, com CONSULTA
esses pressupostos, PBLICA
envolve a contextualizao
sociocultural
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos conhecimentos, isto , a discusso de processos qumicos e suas implicaes sociais e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ambientais.
A contextualizao
demanda que os
conceitos qumicos
sejam entendidos
em
determinados
contextos, como,
por exemplo, na
anlise da utilizao
de materiais ePBLICA
nos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
resduos que so gerados nesse uso. Envolve, tambm, a contextualizao scio-histrica,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ao serem abordados,
por exemplo,
conhecimentos
sobre o tomo
e a estrutura da matria.
O/a estudante
poder entender
o impasse que PBLICA
permeou a Qumica
no sculo XIX, noPBLICA
qual
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
a existncia do tomo foi negada por falta de evidncias empricas que dessem suporte ao
CONSULTA
modelo atmico de Dalton e, assim, compreender a Qumica como uma cincia na qual, no
nascimento
das teorias, as certezas
convivem com
controvrsias. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
O ensino da
Qumica envolve
tambm as linguagens
especficas CONSULTA
das cincias e da Qumica,
em particular.
Assim, por exemplo,
representar transformaes
por meio de equaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAqumicas
CONSULTA
PBLICA
es requer o emprego de uma linguagem simblica, que envolve a representao de eleCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mentos qumicos,
molculas,
tomos, das quantidades,
dos estados
fsicos das substncias,

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre outros.
As variaes de
energia e de velocidade
de transformaes
qumicas podem
ser representadas por diferentes tipos de grficos. H, ainda, toda uma gama de represenCONSULTA
taes de molculas e das ligaes qumicas, como, por exemplo, o modelo bola-vareta,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as frmulas
de Lewis ou uma
frmula estrutural.PBLICA
Essas diferentesCONSULTA
formas de representao
podem indicar propriedades particulares da molcula. Deve-se considerar, tambm, que alCONSULTA
gumas palavras e termos especficos que fazem parte da linguagem qumica so usados
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na linguagem
cotidiana, geralmente
com significados
diferentes CONSULTA
do que os atribudosPBLICA
pela
Qumica. Por
exemplo, palavras
como fuso, soluo,
calor tm um
significado diferente
no
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cotidiano e no contexto da Qumica. A aprendizagem da Qumica , dessa forma, indissociCONSULTA
PBLICA
PBLICA
vel, sem sePBLICA
reduzir a ela, daCONSULTA
aprendizagem da linguagem
prpriaCONSULTA
que a constitui.
CONSULTA
A Qumica constitui-se de prticas de investigao, em que as teorias e os modelos so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
submetidos
a provas empricas,
em um processoPBLICA
constante de formulao
de novas teorias,
reformulao das j existentes e abandono de outras teorias e modelos. Tais prticas ocorCONSULTA
rem por diferentes mtodos, cada qual com um propsito de uso. Ao se exercitar na prtica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
desses mtodos
das cincias,
o/a estudante experimenta
diferentes
processos comuns
do
fazer Qumica,
como obter CONSULTA
dados por meio de PBLICA
experimentos, determinando,
por exemplo,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes propriedades dos materiais; elaborar hipteses sobre um problema, propor e reaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lizar investigaes,
como investigar
a qualidadePBLICA
da gua que abastece
a cidade; elaborar
conclusesPBLICA
e avaliar solues
e comunicar seusPBLICA
achados.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Enfim, so PBLICA
inmeras as possibilidades
pelas quaisPBLICA
os/as estudantes
podem vivenciar proces222
sos de investigao que levem resposta para questes concretas sobre problemas reais.
Todas essas
aes tm sentido
apenas quandoPBLICA
articuladas a conhecimentos
conceituais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
que permitem dar sentido aos processos de contextualizao sociocultural e histrico e aos
CONSULTA
processos de investigao. A Qumica envolve conhecimentos sobre o uso, as propriedades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e as transformaes
dos materiais,
bem como de
modelos submicroscpicos
que explicam
esses comportamentos. no contexto de uso que esses conhecimentos ganham importnCONSULTA
cia, como no reconhecimento e na anlise das propriedades que os plsticos apresentam
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que possibilitaram
que se substitussem
os metais
na carroceria de
automveis. Para entender muitos dos usos dos materiais, os/as estudantes tero de recorrer a estudos da estrutura
CONSULTA
atmico-molecular e das interaes entre tomos, ons e molculas. Por exemplo, diamante,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grafite, grafeno
e nanotubos
de carbono apresentam
diferentes CONSULTA
propriedades e usos,PBLICA
ainda que compostos
pelo mesmo
elemento qumico,
o carbono. Conhecimentos
conceituais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre as transformaes qumicas, como as relaes de massa, a energia envolvida, a exCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tenso e aPBLICA
velocidade comCONSULTA
que ocorrem, so importantes
para auxiliar
jovens e adultos
no
entendimento
de processosCONSULTA
que acontecem noPBLICA
meio natural, naCONSULTA
indstria, em suas casas,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ampliando, assim, a compreenso do mundo fsico e social.
Portanto, oPBLICA
ensino da Qumica
no Ensino Mdio PBLICA
pode propiciar aos/s
estudantes vivncias
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
e aprendizagens nicas, prprias da relao com essa rica e complexa forma de conhecer
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o mundo criada
pela Humanidade.
Os/as estudantes
compreendero
que estudar Qumica

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contribui para
o desenvolvimento
da capacidade
de pensar criticamente
e tomar decises
fundamentadas, ao compreenderem certas relaes que ficariam invisveis na ausncia do
CONSULTA
seu estudo, levando-os/as a ocupar outro lugar no mundo.
Para a organizao do currculo de Qumica, no Ensino Mdio, so propostas seis unidades
CONSULTA
de conhecimento (UCQ) que remetem aos grandes temas da Qumica e a algumas prticas
de investigao
relevantes CONSULTA
para a sociedade brasileira.
Na Qumica,
so necessrios conheCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimentos sobre o uso e as propriedades dos materiais.
CONSULTA
UC1Q _ Materiais,
propriedades
e usos: estudando
materiais noCONSULTA
dia-a-dia.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nesta unidade
esto includos
conhecimentos qumicos
que possibilitam
compreenderPBLICA
a importncia das
propriedadesCONSULTA
dos materiais e as relaes
dessas propriedades
com o seuPBLICA
uso.
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
UC2Q _ Transformaes
materiais na natureza
e no sistema
produtivo: como PBLICA
reconhecer reaes
qumicas, represent-las
e interpret-las.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade,
os estudos CONSULTA
de Qumica esto voltados
para a compreenso
de reaes
qumicas, como elas ocorrem, que energia produzem ou consomem e com que velocidade se
CONSULTA
processam.
UC3Q Modelos atmicos e moleculares e suas relaes com evidncias empricas e
CONSULTA
propriedades dos materiais.
223
Nesta unidade so estudados modelos explicativos da Qumica relativos estrutura moleCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cular que, PBLICA
entre outros, possibilitam
a compreenso
do comportamento
e das propriedades
das substncias
qumicas eCONSULTA
materiais.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
UC4Q _ Energia
nas transformaes
qumicas:PBLICA
produzindo, armazenando
e transportando energiaPBLICA
pelo planeta. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Nesta unidade,
o foco dado
aos aspectos energticos
implicados
nas transformaes
qumicas, enfatizando
os processos
de gerao, de PBLICA
armazenamento CONSULTA
e de transporte de energia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e suas consequncias para a vida e o ambiente.
UC5Q _ A Qumica de sistemas naturais: qualidade de vida e meio ambiente.
CONSULTA
Nesta unidade,
dada nfase
necessidade de PBLICA
se estudar e investigar
os sistemas qumicos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
naturais constitudos pelos rios e lagos, pelo ar atmosfrico e pelos solos que se distribuem
CONSULTA
por todos os quatro cantos do Brasil. Assim, a Qumica passa a ser aplicada na investigao
de questes
ambientais relacionadas
qualidade
de corpos dgua,
do ar atmosfrico PBLICA
e dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
solos presentes em todos os municpios e reas rurais brasileiras.
CONSULTA
UC6Q _ Obteno
de materiais
e seus impactos
ambientais. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Nesta unidade,
tambm a questo
ambiental colocada
em foco,CONSULTA
considerando-se a produo de materiais importantes para a economia brasileira, como petrleo, minrios, frmacos,
CONSULTA
alimentos etc.
Para cada unidade de conhecimento, foram propostos objetivos de aprendizagem que se
CONSULTA
organizam em torno dos quatro eixos que estruturam a rea de Cincias da Natureza na
Base Nacional
Comum Curricular.
Esses eixos PBLICA
podem orientar, CONSULTA
de diferentes maneiras,
o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
planejamento de atividades pelo/a professor/a para o trabalho em sala de aula. Assim, os
CONSULTA
objetivos de aprendizagem listados nos dois primeiros eixos conhecimento conceitual e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
contextualizao
histricaCONSULTA
correspondem a contedos
que devem
ser tratados naPBLICA
sala
de aula, usando as mais variadas estratgias didticas: aulas expositivas dialogadas; aulas
CONSULTA
de resoluo de exerccios e problemas; aulas de leitura e produo de textos; aulas de reCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
soluo dePBLICA
atividades; aulas
de simulao envolvendo
tecnologias
de informao e Internet
etc. J os objetivos de aprendizagem listados no terceiro eixo processos e prticas de
CONSULTA
investigao podem ser pensados como projetos de investigao a serem realizados peCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
los/as estudantes
com relativa
autonomia, em um
intervalo de tempo
que pode se estender
por vrias PBLICA
semanas e que pode
acontecer de forma
concomitanteCONSULTA
ou paralela abordagem
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
de outros contedos em sala de aula. Os objetivos de aprendizagem listados no ltimo dos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
eixos linguagens
so transversais,
no sentido
de que atravessam
toda a unidade de
conhecimento
e devem ser tratados
em praticamente
todas as aulasCONSULTA
de cada unidade. PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Por fim, hPBLICA
que se considerar
que os principais temas
da QumicaCONSULTA
no Ensino Mdio so
tra224
tados, nesta proposta, contemplando tambm a sua contextualizao histrica, social e culCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
tural e as prticas e os processos de investigao associados a cada tema. A Qumica OrCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gnica est
presente em vrias
unidades de conhecimento
e no
tratada em bloco.
Da
mesma forma,
h nfase nas
aplicaes da Qumica
importantes,
para que o/a estudante
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
seja capaz de argumentar, de se posicionar e tomar decises acerca de uma variedade de
CONSULTA
PBLICA deCONSULTA
PBLICA
questes sociocientficas,
modo a se tornar um
cidado crticoCONSULTA
e participativo que PBLICA
saiba
usar o conhecimento
qumico.
CONSULTA
PBLICA
UNIDADES
DE CONHECIMENTO
E OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE CURRICULAR QUMICA
CONSULTA
1 ANO/EM
UC1Q _ MATERIAIS,
PROPRIEDADES
E USOS: ESTUDANDO
MATERIAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
NO DIA-A-DIA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA001 CONSULTA
Descrever diferentes tipos
de materiais deCONSULTA
que objetos so
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
feitos, reconhecer suas propriedades e usos em situaes cotidianas e processos

tecnolgicos socialmente
relevantes, associando-os
presena
de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
substncias.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de que os materiais plsticos constituem grande parte dos automveis modernos;
reconhecimento de formas de reciclagem de materiais que envolvem o reutilizao e reaproveitamento de
CONSULTA PBLICA
garrafas PET; identificao de matrias primas, empregadas na obteno de materiais como plsticos, medicamentos e outros. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer as propriedades
fsicas dos materiais
e substncias PBLICA
(temperatura de fuso,
temperatura de ebulio,
densidade,
solubilidade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
condutibilidade eltrica, condutibilidade trmica) e sua utilizao na identificao de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
materiais e substncias
e na escolha de PBLICA
processos de purificao
de substncias.PBLICA
Exemplo: Verificao da adulterao ou no do lcool hidratado vendido em postos de gasolina, o leite
CONSULTA PBLICA
vendido em cooperativas, etc., usando densmetros; identificao de determinado material lquido como uma
substncia ou uma mistura
pela determinao da temperatura
de ebulio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA003 Relacionar as propriedades dos materiais e as possveis aplicaes
tecnolgicas, buscando
informaes para
comparar os materiais
utilizados na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
confeco de objetos em diferentes pocas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Relao entre as propriedades de metais, como a condutibilidade trmica e eltrica, a maleabilidade, com seu uso na produo de panelas, caldeiras, fios e mquinas. Reconhecimento de que certas partes,
CONSULTA PBLICA
feitas de plstico nos automveis, j foram feitas de metal; discutir o porqu dessas mudanas em termos de
consumo de combustvel
e de segurana, em casos
de acidentes etc. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
225
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer e efetuar diferentes
formas de
reutilizao,
reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de um mtodo de separao de plsticos para a reciclagem, baseado na diferena de densidade entreCONSULTA
eles pela flutuao ou no PBLICA
em lquidos de diferentes
densidades. Visita a estaes
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tratamento de lixo para reconhecer a obteno de metano ou o potencial para tal; visita a usinas de compostagem; confeco de CONSULTA
um mini biodigestor.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA005 Buscar informaes sobre a composio de diferentes materiais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
em rtulos de produtos
disponveis no mercado,
identificando
a diversidade de PBLICA
componentes e a presena de componentes comuns, reconhecendo diferentes
CONSULTA PBLICA
sistemas de unidades de medidas utilizadas nesses rtulos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Pesquisa de
rtulos de diferentes guas
minerais, identificando
os principais componentes
que
diferenciam uma gua com gs de uma gua sem gs; identificao, nos rtulos de produtos para desentupir
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
pias e banheiros, da presena
de soda custica, associando
as medidasCONSULTA
tomadas, no caso de sua ingesto,
s suas propriedades.
CONSULTA PBLICA
Elaborar procedimentos
experimentais para
separar, identificar ou
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
quantificar substncias presentes em materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Determinao da quantidade de etanol presente na gasolina por meio do processo de extrao
com gua; obteno e processo de purificao de sal de cozinha; separao e identificao de plsticos por
CONSULTA PBLICA
diferena de densidade.

Investigar quantitativamente
situaes deCONSULTA
desperdcio de materiais
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
usados no dia-a-dia e sugerir medidas para evitar tais situaes.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao da quantidade de gua empregada na agricultura, na pecuria, na produo de alimentos e em diferentes prticas cotidianas; do uso abusivo de embalagens nos mais variados setores da vida
CONSULTA PBLICA
cotidiana; discusso de hbitos associados ao uso abusivo de produtos suprfluos; aes visando a reduo
do consumo desses objetos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
LINGUAGENS DAS CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA008 Representar as propriedades fsicas e as mudanas de estado fsico
dos materiais porCONSULTA
meio de grficos e tabelas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Construo de grficos de temperatura X tempo, para comportamento da gua e da gua com sal,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
em aquecimento e ebulio;
construo de grficos
de densidade de materiais,
a partir de medidas dePBLICA
massa
e volume.
CONSULTA PBLICA
UC2Q _ TRANSFORMAES DOS MATERIAIS NA NATUREZA E NO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
SISTEMA PRODUTIVO:
COMO RECONHECER
REAES
QUMICAS, PBLICA
REPRESENT-LAS
E INTERPRET-LAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Reconhecer as transformaes
qumicas por
meio das suas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
evidncias, da sua ocorrncia em diferentes escalas de tempo, relacionando-as com
CONSULTA PBLICA
transformaes que ocorrem no dia-a-dia.
226
Exemplo:
Reconhecimento
de
reaes
qumicas
que
produzam
gs
(metal
+
cido),
calor
(queima
de
maCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
teriais), slidos (reaes de precipitao), luz (queima de vela), mudana de cor (palha de ao em soluo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aquosa de sulfato de CONSULTA
cobre); contraexemplos de evidncias
que no correspondem
a reaes qumicas
(liberao de gs de um refrigerante; fundio de metais; mudana de cor na mistura de cores diferentes); recoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
nhecimento de reaes
que se passam na vida cotidiana,
que podem serCONSULTA
lentas (enferrujamento de portes)
e rpidas (combusto).
Reconhecer a conservao
da massa nasCONSULTA
transformaes qumicas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
e as propores entre as massas de reagentes e produtos, nesses processos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
percebendo suasCONSULTA
implicaes no sistemaPBLICA
produtivo.
Exemplo: Previso de quantidade de ferro produzido numa siderrgica, a partir de massas conhecidas dos
CONSULTA PBLICA
materiais envolvidos no processo; questionar o senso comum de que na queima de lixo h materiais que
desaparecem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Estabelecer relao entre
massas envolvidas
em transformaesPBLICA
qumicas e quantidade de matria, representando a transformao que ocorre, por
CONSULTA PBLICA
meio do balanceamento das equaes qumicas, aplicando-a em sistemas naturais e
CONSULTA PBLICA
industriais.
Exemplo: Correlao entre grandezas conhecidas, como a massa, nmero de tomos e a quantidade de
CONSULTA PBLICA
matria (mol); clculos envolvendo quantidade de matria, massa e volume dos reagentes e produtos de
transformaes qumicas que ocorrem na queima de gasolina e de etanol, comparando as quantidades de
CONSULTA PBLICA
CO2 produzido por litro e por mol de combustvel.

Reconhecer parmetros
quantitativos em CONSULTA
transformaes qumicas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
que ocorrem em solues, aplicando-os a transformaes que ocorrem em sistemas
CONSULTA PBLICA
naturais e industriais.
de que a maioria das transformaes
qumicas ocorre
em soluo, estudo das
conCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
centraes usuais (g/L; mg/g; porcentagem em volume, em peso, ppm etc.), utilizao dessas unidades em
CONSULTA PBLICA
determinaes quantitativas.
CNQU1MOA013 Compreender que as transformaes qumicas fazem parte da histria
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
da humanidade, associadas
a processosPBLICA
tecnolgicos de produo
de materiais ePBLICA
busca de explicaes
e criao de modelos
para as transformaes
qumicas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de processos metalrgicos, da produo de tintas desde a pr-histria at os dias
atuais; a produo de CONSULTA
novos materiais; comparaoPBLICA
entre modelos explicativos
para a transformao qumicas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborados em diversas pocas.
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Investigar a produo de
materiais e sua CONSULTA
utilizao em vrios PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
setores da vida cotidiana, identificando os usos suprfluos, o impacto ambiental dessa
CONSULTA PBLICA
utilizao e propor medidas para a reduo do consumo e do desperdcio.
dos principais tipos dePBLICA
plsticos usados na vida
diria, busca de informaes
soCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
bre a fabricao de alguns deles, considerando a origem das matrias primas empregadas, as transformaes
qumicas envolvidas, o
consumo de gua e de energia.
Busca de informaes
sobre as quantidades produziCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
227
das, as unidades produtoras.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
Entender as representaes
simblicas das
reaes qumicas por
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
equaes, e por diferentes formas de expresso cientficas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Uso de smbolos qumicos e correlatos para representao de substncias, materiais, processos e
reaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC3Q _ MODELOS ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
COM EVIDNCIAS
EMPRICAS E PROPRIEDADES
DOS MATERIAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU1MOA016 Entender o modelo de Dalton como resultado de uma reflexo
histrica sobre a natureza
da matria e as
relaes de massa
nas transformaesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
qumicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Investigao de experincias que levam observao da conservao da massa, por exemplo,
queima de l de ao,CONSULTA
produo de gua, a partir dos
gases oxignio e hidrognio;
descrio dos princpios
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da teoria atmica de Dalton, uso da ideia de que cada tomo tem uma massa caracterstica; interpretao da
conservao da massa
e das propores entre asPBLICA
massas, a partir das ideias
de Dalton; representao
dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
tomos por frmulas; histrico do desenvolvimento do modelo de Dalton: atomismo de Demcrito e Leucipo;
atomismo de Gassendi,
Newton, Boyle etc.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

Compreender a periodicidade
de certas propriedades
dos elementos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qumicos constantes da tabela peridica, traduzi-las em propriedades macroscpicas
CONSULTA PBLICA
das substncias elementares e relacion-las s aplicaes prticas.
de comportamentos similares
entre substncias elementares,
como reatividade,
temCONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
peratura de fuso e ebulio, densidade e estado fsico; relao com massas atmicas; estudo do histrico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
da tabela peridica. Identificao
das famlias maisPBLICA
comuns da tabela peridica.
LINGUAGENS
CNQU1MOA018 Reconhecer a existncia de uma linguagem universal da Qumica
CONSULTA PBLICA
para representar CONSULTA
elementos qumicos e substncias.
Exemplo: Reconhecimento que um smbolo qumico ou uma frmula qumica de uma substncia ter a mesma
CONSULTA PBLICA
interpretao em diferentes pases.
CONSULTA
2 ANO/EM
UC2Q _ TRANSFORMAES DOS MATERIAIS NA NATUREZA E NO
CONSULTA PBLICA
SISTEMA PRODUTIVO: COMO RECONHECER REAES QUMICAS,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
REPRESENT-LAS
E INTERPRET-LAS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA001 Reconhecer fatores (temperatura, presso, superfcie de contato,
228
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
concentrao e presena
de catalisadores)
que influenciamCONSULTA
a velocidade das
reaes qumicas, o que permite acelerar ou retardar um processo, relacionando a
CONSULTA PBLICA
transformaes que ocorrem na natureza e no sistema produtivo.
Exemplo: Controle daCONSULTA
velocidade de apodrecimento
de alimentos diminuindo
a temperatura do ambiente
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
onde eles esto; cozimento de alimentos usando panelas comuns e de presso. Uso de catalisadores no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
controle da velocidade
de reaes de poluentes,
formados na queimaCONSULTA
de combustveis, e em processos
biolgicos como a digesto.
CNQU2MOA002 Reconhecer
que existem
transformaes CONSULTA
qumicas reversveis, nas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
quais reagentes e produtos coexistem num estado de equilbrio qumico, identificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
fatores (presso, temperatura,
concentrao
e presena deCONSULTA
catalisador) que interferem
no equilbrio qumico,
prevendo perturbaes
no estado deCONSULTA
equilbrio (deslocamento).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Reconhecer a importncia do controle desses fatores no sistema produtivo e em
CONSULTA PBLICA
sistemas naturais.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
do equilbrio qumico em
situaes do dia-a-dia,
como o sangue, a formao
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
espeleotemas, a dissoluo de gs carbnico nos oceanos e as implicaes ambientais da perturbao
desse equilbrio. Reconhecimento
do controle daPBLICA
presso e temperaturaCONSULTA
na produo industrial de amnia,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
estudo do sistema CO2 e H2O em guas naturais (efeito da concentrao e temperatura) e no sangue.
CNQU2MOA003 Identificar reaes cido-base e sua importncia para a vida
CONSULTA PBLICA
cotidiana, os processos industriais e o meio ambiente.
Exemplo: Compreenso
do comportamento cido-base
como processoCONSULTA
relacional; estudo de reaes
ciCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do-base que ocorrem em sistemas naturais (chuva cida, sangue etc.); obteno industrial de cidos (cido
sulfrico, cido clordrico,
cido fosfrico etc.), e sua
importncia econmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA004 Identificar
a composio
e compreender aCONSULTA
produo de frmacos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Reconhecimento da estrutura de substncias utilizadas como medicamentos e drogas, como cido
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
acetilsaliclico, vitamina
C, paracetamol, nicotina, cafena,
lcool etlico etc.
Busca de informaes sobre
mtodos de obteno de acido acetilsaliclico e vitamina C.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CNQU2MOA005 Investigar
a composio
qumica dos alimentos
e a relao entrePBLICA
alimentao e sade.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento dos principais componentes dos alimentos (protenas, carboidratos, gorduras e
sais) e buscar informaes
sobre as transformaes
dos alimentos no organismo
humano, e sobre oPBLICA
papel
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
das protenas, carboidratos, cidos graxos, vitaminas e sais minerais numa dieta balanceada. Estudo das causas da obesidade e da
desnutrio; aspectos qumicos
do colesterol e dos
triglicrides; hbitos alimentares
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e metabolismo humano.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA006.CONSULTA
Interpretar textos de divulgao
cientficaCONSULTA
relacionados s
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
transformaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Leitura e interpretao de textos de revistas de divulgao cientfica (Cincia Hoje, Scientific American Brasil etc); produo de textos escritos sobre temas qumicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
229
UC3Q _ MODELOS ATMICOS E MOLECULARES E SUAS RELAES
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
COM EVIDNCIAS
EMPRICAS E PROPRIEDADES
DOS MATERIAIS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA007 Entender o modelo atmico de Rutherford-Bohr, destacando o
contexto histricoCONSULTA
e as evidncias da existncia
do eltron,CONSULTA
do ncleo atmico e dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
nveis de energia.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Evidncias da natureza eltrica da matria (eletrificao por atrito, condutividade eltrica etc); descoberta dos raios X e da radioatividade; a experincia de Geiger-Mardsen e a existncia do ncleo atmico;
CONSULTA PBLICA
teste de chama como exemplo dos nveis de energia; frequncia, energia e aplicaes de ondas eletromagnticas (forno de micro
ondas, iluminao pblica,PBLICA
filtros solares etc.).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CNQU2MOA008 Compreender
as relaes
entre o modeloCONSULTA
de Rutherford-Bohr e aPBLICA
tabela peridica moderna.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao da variao das propriedades peridicas submicroscpicas e suas relaes com modelo de Rutherford-Bohr;
utilizao do modelo dePBLICA
Rutherford-Bohr para explicar
a periodicidade de algumas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
propriedades.
CNQU2MOA009 Compreender os modelos de ligaes inicas, metlicas e covalentes
CONSULTA PBLICA
e suas relaes com as propriedades macroscpicas dos materiais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Compreenso
das propriedades macroscpicas
dos materiaisCONSULTA
(maleabilidade dos metais,PBLICA
rigidez
dos cristais, temperaturas de fuso e ebulio, solubilidade em gua e solventes orgnicos etc.), suas aplicaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
es prticas e suas relaes
com os modelos dePBLICA
ligao qumica.

de interaes intermoleculares
e suasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
relaes com as propriedades macroscpicas dos materiais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Compreenso das propriedades particulares da gua e sua importncia para a vida; das diferenas
de temperaturas de fuso, ebulio e solubilidade de substncias orgnicas, relacionando com sua utilizao
CONSULTA PBLICA
na vida prtica.
CONSULTA PBLICA
da utilizaoCONSULTA
das novas tecnologiasPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
na modelagem molecular e suas implicaes na criao de novos materiais (Prticas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
voltadas para o mundo
do trabalho e seu
impacto na vida social).
Exemplo: Visualizao molecular e construo de modelos moleculares como requisitos para a obteno de
CONSULTA PBLICA
materiais com propriedades especficas; simuladores moleculares.
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS
CONSULTA PBLICA
CONTEXTOS CIENTFICO E ESCOLAR
CNQU2MOA012 Investigar as relaes entre as propriedades de materiais naturais, os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
usos orientados pelas
tradies populares
e a possibilidade
de sua produo sinttica,
a partir de modelos de suas estruturas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao de propriedades teraputicas de folhas e razes, a partir do relato de pessoas mais
velhas, de curandeiros,
pajs e raizeiros e suas explicaes
em termos de
modelos moleculares e a PBLICA
sntese
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de substncias com as mesmas caractersticas.
230
LINGUAGENS
Representar as molculas
por frmulas estruturais,
eletrnicas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
e moleculares e inferir as trs dimenses do edifcio molecular, a partir das
CONSULTA PBLICA
representaes em duas dimenses.
Exemplo: Representao
de molculas, por diferentes
modelos, de modoCONSULTA
a ressaltar propriedades particulaCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
res, como no caso do grafite, diamante e fulereno; de molculas que compem argilas etc.
UC4Q _ ENERGIA
NAS TRANSFORMAES
QUMICAS:
PRODUZINDO,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ARMAZENANDO
E TRANSPORTANDO
ENERGIA PELO
PLANETA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONCEITUAL
CONSULTA PBLICA
Identificar processos endotrmicos
e exotrmicos,
reconhecendo-os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
nas transformaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de transformaes que ocorrem com liberao ou absoro de energia, tais como
a queima da vela e da condensao de vapor dgua como exemplos de processos exotrmicos; a decompoCONSULTA PBLICA
sio do carbonato de clcio e a fuso do gelo como exemplos de processos endotrmicos. Reconhecimento
da relao entre quantidades de reagentes e a energia envolvida na transformao qumica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Conceituar calor de reao,
entendendo CONSULTA
sua importncia prtica.PBLICA
Exemplo: Determinao de calor de combusto e comparao entre diferentes combustveis.
CONSULTA PBLICA

CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
histrico-tecnolgica
da dominao
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fogo pelo ser humano.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo da histria do uso do fogo na conservao de alimentos (defumao), na iluminao, na
produo das primeiras ligas metlicas; compreenso da teoria do Flogisto como uma explicao terica da
CONSULTA PBLICA
combusto e explicaes posteriores at a compreenso atual.
CNQU2MOA017 Compreender os processos que contribuem para o aumento do
CONSULTA PBLICA
efeito estufa, relacion-los queima de combustveis fsseis, ao consumo desigual de
energia de diferentes
pases e ao aquecimento
global.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Gases estufa e o efeito do aumento de sua concentrao sobre o clima da Terra; efeitos da queima
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de combustveis fsseis
sobre o aumento da concentrao
de gs carbnico;
outros gases estufa (metano,
oznio, xido nitroso etc); consumo diferenciado de energia por diferentes pases e suas implicaes para o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
meio ambiente; medidas
que podem ser tomadasPBLICA
para minimizar a emisso
de gases estufa; discusso
dos
motivos da aceitao ou no de acordos internacionais (ex. Protocolo de Kyoto) por diferentes pases.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO/PRTICAS
DE INVESTIGAO
NOS
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA018 Identificar o uso de fontes alternativas de energia e compreender
CONSULTA PBLICA
a importncia da investigao cientfica na gerao de outras fontes de energia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(biocombustveis, CONSULTA
combustveis a base dePBLICA
hidrognio, energia
elica etc.).
Exemplo: Comparao da eficincia energtica, do custo e dos impactos ambientais de vrias fontes alterCONSULTA PBLICA
nativas de energia (solar, elica, das mars, hidroeltrica, o uso de biocombustveis, de energia nuclear etc.);
231
processos de obteno de etanol, biodiesel, hidrognio etc. e seus impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Investigar experimentalmente
calores de CONSULTA
combusto de alimentos
e
combustveis.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de um procedimento investigativo para determinar a energia envolvida na queima de
alimentos, como castanhas,
nozes, amendoim, po
torrado; e combustveis,
como etanol, querosene.
ComCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
parao entre os valores obtidos e sua relao com alimentao e eficincia energtica dos combustveis.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNQU2MOA020 Compreender
e criar diagramas
associados
produo e ao PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
consumo de energia, variao de entalpia e distribuio de energia pelo planeta.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Exemplo: Produo de
grficos sobre a produoPBLICA
de CO2 x consumo deCONSULTA
combustvel; criao de diagramas
para representar o consumo e a produo de energia em diferentes partes do planeta.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
3 ANO/EM
UC5Q _ A QUMICA DE SISTEMAS NATURAIS: QUALIDADE DE VIDA
CONSULTA PBLICA
AMBIENTE
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA001 Identificar parmetros de qualidade da gua e analisar amostras de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
guas provenientes
de corpos dgua urbanos
e rurais (rios,CONSULTA
lagoas, igaraps, oceano
etc.).
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Identificao e compreenso de parmetros de qualidade de gua (oxignio dissolvido, pH, turbidez, condutividade eltrica,
ons de metais pesados
etc.); coleta e anlise
de gua provenientes de PBLICA
corpos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dgua. Identificao dos parmetros de potabilidade da gua.
CNQU3MOA002 Identificar os ciclos de carbono, nitrognio e enxofre e sua
CONSULTA PBLICA
importncia para a qumica da atmosfera.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
das camadas da atmosferaPBLICA
e sua composio; histria
da composio da atmosfera
(de redutora a oxidante); o ciclo de carbono e o papel dos oceanos na regulao das concentraes de gs
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
carbnico; o ciclo de CONSULTA
nitrognio e a produo e fixao
de nutrientes para
o solo; o ciclo de enxofre ePBLICA
a produo de poluentes.
Identificar parmetros de
qualidade do arCONSULTA
e avaliar a poluio doPBLICA
ar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
atmosfrico em reas industriais e urbanas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e compreenso de parmetros
de qualidade doCONSULTA
ar (material particulado, xidos
de
232
enxofre e de nitrognio, monxido de carbono etc.) e presena desses poluentes na atmosfera de regies
CONSULTA PBLICA
urbanas e industriais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA004 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de guas e
CONSULTA PBLICA
esgotos sobre a qualidade das guas de corpos dgua urbanos com os parmetros
legais, identificando
fontes de poluio. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Estudo de legislao ambiental relacionada qualidade da gua (resolues CONAMA N 274
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de 29/11/2000 e N 357
de 07/03/2005, que dispem
sobre a qualidadeCONSULTA
das guas de acordo com PBLICA
as suas
classes); estudos de caso de anlise de qualidade de gua em corpos dgua, enfatizando a presena de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ons de metais pesados,
resduos de minerao, esgoto
etc. IdentificaoCONSULTA
de fontes de contaminao,
como
esgotos domsticos e industriais, agrotxicos, e outros, e avaliao da contaminao ambiental, a partir dos
CONSULTA PBLICA
parmetros da legislao.
CNQU3MOA005 Relacionar e discutir dados coletados por companhias de controle
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
de qualidade do ar
atmosfrico, em ambientes
urbanos com
os parmetros legais,PBLICA
identificando fontes
de poluio.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Estudo de legislao ambiental relacionada qualidade do ar (estudo das resolues CONAMA
N 003 de 28/06/1990
que dispe sobre padresPBLICA
do ar, N 382 de 26/12/2006
(completada pela resoluo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
N 436 de 2011 que estabelece sobre limites mximos de emisso de poluentes para fontes fixas; e N 340
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de 25/09/2003 que dispe
sobre a utilizao dePBLICA
cilindros de gases queCONSULTA
destroem a Camada de Oznio
e
d outras providncias); estudo de casos envolvendo os parmetros de qualidade de ar analisados em difeCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rentes centros urbanos
brasileiros. Estudo de solues
para problemas ambientais
como o uso de filtros
em
chamins industriais; utilizao de catalisadores em descargas veculos automotores, entre outros.

PROCESSOS E PRTICAS
DE INVESTIGAO
/PRTICAS DE INVESTIGAO
NOS PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CNQU3MOA006 Investigar problemas ambientais relacionados contaminao de
CONSULTA PBLICA
solos rurais e urbanos, e propor solues visando a minimizao de seus impactos.
Exemplo: Busca de informaes
sobre os impactos
ambientais da pecuria
e da agricultura sobre os PBLICA
solos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da gerao de chorume em aterros sanitrios; avaliao da dimenso desses impactos (quantidade de agrotxicos usados em lavouras
de monocultura, descarte
de embalagens, quantidade
de chorume produzido
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
um aterro) e proposio de solues para alguns desses problemas.
CINCIAS DA NATUREZA
CONSULTA PBLICA
Elaborar comunicaesPBLICA
sobre problemas CONSULTA
ambientais estudados,PBLICA
CONSULTA PBLICA
visando a esclarecimento da populao.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Elaborao de relatrios sobre impactos ambientais sobre gua, ar ou solo; elaborao de cartazes
para divulgao de informaes para a comunidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
UC6Q _ OBTENO DE MATERIAIS: SEUS BENEFCIOS E SEUS
CONSULTA PBLICA
IMPACTOS AMBIENTAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA008 Compreender os processos de oxidao e de reduo e relacion-los
produo de energia
em pilhas e baterias
e obteno de
metais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
233
Exemplo: Compreenso da oxidao e reduo de espcies qumicas como processos relacionais; estudo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reaes de oxirreduo
usadas na obteno de metais
e em processos de
galvanoplastia; estudo do processo de oxirreduo como gerador de corrente eltrica em pilhas e baterias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONTEXTUALIZAO
HISTRICA, SOCIAL
E CULTURAL
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CNQU3MOA009 Reconhecer
a atividadePBLICA
mineradora no Brasil,
compreender sua PBLICA
importncia econmica e avaliar os benefcios sociais e seus impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento de atividades mineradoras como a do ferro, alumnio, carvo, nibio etc., dos
processos de obteno
de metais. Busca de informaes
sobre dadosCONSULTA
de produo brasileira e mundial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Estudo da resoluo CONAMA N 420 de 28/12/2009 (alterada pela resoluo CONAMA 460 de 30/12/2013)
que dispe sobre critrios
e valores orientadoresPBLICA
de qualidade do soloCONSULTA
quanto presena de substncias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e estabelece diretrizes para o gerenciamento ambiental de reas contaminadas por essas substncias em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
decorrncia de atividade
antrpica; extrao mineral,
sua importncia econmica
e seus impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA010 Estudar a obteno de novos materiais e avaliar o seu alcance no
aprimoramento dos
materiais tradicionais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Exemplo: Caracterizao, importncia econmica e tecnolgica dos novos materiais (nanotubos de carbono,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
grafenos, semicondutores
etc);
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA011 Compreender a produo industrial de alimentos e seus aspectos
CONSULTA PBLICA
positivos e negativos.
Exemplo: Identificao das vrias etapas da cadeia produtiva de alimentos, de aditivos (corantes, estabilizanCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tes, etc.) e seus impactos
na sade humana; comparao
entre a produo
de alimentos pela agricultura
conCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

vencional e a orgnica:
impactos na sade e no ambiente;
identificao de
doenas associadas ao consumo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de certos alimentos.
CNQU3MOA012 Estudar a produo de frmacos, relacionando aspectos dessa
CONSULTA PBLICA
produo a investimentos em pesquisa e necessidades sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de novos frmacos e sua PBLICA
contribuio no controle
de doenas (hipertenso,
AIDS,
colesterol, diabetes, etc.); pesquisas cientficas sobre doenas endmicas (leishmaniose, malria, doena de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
chagas etc.), relao entre
investimentos do setor PBLICA
produtivo e as necessidades
da sociedade.
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA013 Compreender a importncia da indstria do petrleo em suas
vertentes: na obteno
de combustveis PBLICA
e na produo de matria
prima de produtos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sintticos.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo dos processos de destilao fracionada, craqueamento e reforma cataltica, para obteno
dos derivados do petrleo e de processos de obteno de polmeros e outros materiais, a partir do petrleo;
CONSULTA PBLICA
conhecimento da tecnologia de extrao de petrleo em guas profundas: aspectos ambientais e tecnolgicos; problematizao CONSULTA
da utilizao do petrleo como
fonte de combustveis
e a utilizao dos seus derivados
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como matria prima de produtos sintticos.
CNQU3MOA014 Estudar a produo de lcool e biodiesel e seus impactos ambientais.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Estudo do contexto histrico da criao do Prolcool no Brasil e a sua importncia econmica para
o pas; a pesquisa sobre obteno de biodiesel (matrias primas, processo de produo, uso de catalisadoCONSULTA PBLICA
res) e os seus aspectos econmicos. Comparao entre a utilizao como combustvel de diesel e biodiesel.
Estudo dos impactos ambientais na produo desses combustveis e em sua utilizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E PRTICAS DE INVESTIGAO/PRTICAS DE INVESTIGAO NOS
234
CONTEXTOS
CIENTFICO
E
ESCOLAR
Investigar processos dePBLICA
produo de adubos
qumicos, fontes dePBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
matrias primas e relacion-los com a indstria qumica brasileira.
CONSULTA PBLICA
Exemplo: Reconhecimento dos principais materiais usados como adubos, seus mtodos de produo, identificando as matrias primas e as origens das mesmas. Buscar informaes sobre quantidades utilizadas no
CONSULTA PBLICA
Brasil e no mundo, custos de produo e impactos ambientais; comparao entre agricultura diversificada e
monocultura: impactos ambientais e custos de produo; estudo dos transgnicos e das potencialidades e
CONSULTA PBLICA
riscos de sua utilizao.
LINGUAGENS
CONSULTA PBLICA
CNQU3MOA016 Representar as transformaes qumicas que acontecem em pilhas,
CONSULTA PBLICA
baterias e processos eletrolticos por meio de equaes qumicas.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Exemplo: Previso deCONSULTA
ocorrncia de reaes de oxirreduo,
a partir da CONSULTA
anlise de valores de potenciais
de
reduo e oxidao; equaes de oxirreduo para pilhas, baterias e processos eletrolticos.
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
PBLICA

REA:
PBLICA
235
CONSULTA
PBLICAHUMANAS
CONSULTA PBLICA
CINCIAS

PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A REA
DE CINCIAS
HUMANAS
As Cincias Humanas compem um campo cognitivo dedicado aos estudos da existncia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
humana e PBLICA
das intervenesCONSULTA
sobre a vida, problematizando
as relaes
sociais e de poder,
os conhecimentos
produzidos,
as culturas e suasPBLICA
normas, as polticas
e leis, as sociedades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
nos movimentos de seus diversos grupos, os tempos histricos, os espaos e as relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
com a natureza.
Essa rea rene
estudos de aes,
de relaes eCONSULTA
de experincias coletivas
e individuais
que refletem conhecimentos
sobre PBLICA
a prpria pessoaCONSULTA
e sobre o mundo emPBLICA
difeCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
rentes manifestaes naturais e sociais. Ainda que sujeita a diferentes correntes e vertentes
CONSULTA
tericas, o pressuposto fundamental da rea considera o ser humano como protagonista de
sua existncia.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A identificao
e a caracterizao
da rea das Cincias
Humanas
ocorrem a partir daPBLICA
compreenso das
especificidades
dos pensamentosPBLICA
filosficos, histricos,
geogrficos, sociolCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
gicos e antropolgicos.
Na Educao
Bsica, as Cincias
Humanas possibilitam
s pessoas
a reflexo sobre
sua
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
prpria experincia, sobre a valorizao dos direitos humanos, sobre a autonomia individual
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
e sobre a responsabilidade
coletiva com o meioPBLICA
ambiente e com CONSULTA
o cuidado do mundoPBLICA
a ser
herdado por
futuras geraes.
A rea de Cincias
Humanas, na educao
escolar, constiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tuda pelos seguintes componentes curriculares obrigatrios: Histria e Geografia, desde o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Ensino Fundamental
at o Ensino
Mdio, e Sociologia
e Filosofia,CONSULTA
exclusivamenteno Ensino
236
Mdio.
O
Ensino
Religioso,
dada
sua
proximidade
de
estudos
com
a
rea
de
Cincias
HumaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
nas, a ela integrado na Base Nacional Comum Curricular (BNC), realando seu carter hisCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trico e filosfico.
A oferta do
Ensino Religioso obrigatria
no Ensino
Fundamental, embora
a sua matrcula
seja facultativa.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O ensino das
Cincias Humanas
acontece ao longo
de toda a Educao
Bsica, desde
a
Educao PBLICA
Infantil, em exploraes
afetivas, ldicas
e sociocognitivas
que potencializamPBLICA
senCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tidos, vivncias e experincias como saberes sobre a pessoa, o mundo social e a natureza.
Ao longo do
Ensino Fundamental,
prticas de leitura,
de dilogos
e de diferentes tipos
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
registros, nos componentes curriculares Geografia, Histria e Ensino Religioso, em aes
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
integradasPBLICA
com os demais componentes
e reas,PBLICA
contribuem comCONSULTA
processos diversos de
letramento, de
desenvolvimento
das linguagens e PBLICA
de raciocnios matemticos,
sistematizando
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
percepes de espaos em diferentes tempos histricos e escalas geogrficas, ampliando o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entendimento
sobre pessoas,
culturas e grupos sociais
em relaes
de produo, de poder
e de transformao
de si mesmas
e do mundo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A passagem
dos anos iniciais
para os anos finais
exige sensibilidades e compreenses,
s transformaes
infanto-juvenis,
e uma maior ateno
CONSULTA
PBLICAdevido
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
articulao entre os componentes curriculares.

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
No EnsinoPBLICA
Mdio, a rea de
Cincias HumanasPBLICA
passa a contar com
Filosofia e Sociologia
como componentes curriculares obrigatrios. Tambm nessa etapa da Educao Bsica se
CONSULTA
faz necessrio assegurar a integrao horizontal do ensino dos diferentes componentes,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
inclusive com
as outras reas
de conhecimento PBLICA
e com uma consistente
integrao vertical.
importante que a passagem dos anos finais do Ensino Fundamental para o Ensino Mdio
CONSULTA
seja vivenciada pelo/a estudante como continuidade do processo formativo, cujos sentidos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
e significados
possibilitem aCONSULTA
continuidade dos estudos,
a inseroCONSULTA
no mundo do trabalho,
o
pleno exerccio
da cidadania,
a utilizao adequada
das tecnologias.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
As Cincias
Humanas, em CONSULTA
dilogo com outras reas
e seus respectivos
componentes,
potencializam a formao integral no desenvolvimento do sentido de pertencimento em grupos
CONSULTA
sociais, nas percepes de tempos, de temporalidades, de espaos e de espacialidades,
CONSULTA
PBLICA quanto
CONSULTA
PBLICA
cultivandoPBLICA
nos sujeitos da CONSULTA
educao as corresponsabilidades
ao acolhimento
do
outro eao mtuo reconhecimento. Favorecem, ainda, a capacidade de ultrapassar limites
CONSULTA
da informao, concebendo o conhecimento como herana cultural e como produo hisCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trico-social,
diante das demandas
que compem
o quadro de CONSULTA
conflitos polticos, sociais,
religiosos PBLICA
e culturais do mundo
contemporneo,
considerando aCONSULTA
imprevisibilidade dos
feCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
nmenos e fatos. No entrecruzamento dos conhecimentos, as aes educativas exploram
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sensibilidades,
espacialidades,
temporalidades, PBLICA
diversidades, alteridades
e racionalidades,
possibilitando
prticas interdisciplinares
e transversais,
respeitando-se
as particularidades
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos fazeres e dos saberes de cada componente curricular.
237
Assim, questes do contexto local e global so transversalizadas no conhecimento escolar
da rea, sem hierarquizaes, mas como unidades de conhecimento, a saber: a terra e os
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
territrios; PBLICA
o espao e sua territorializao
pelasPBLICA
sociedades; as territorialidades;
as diversidades; o trabalho
e a relao
com a natureza; a formulao
do tempo
histrico, do sentido
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pertena e de intervenes de sujeitos nas transformaes das sociedades; as identidades e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as alteridades;
as memrias;
a tica; a esttica; PBLICA
as desigualdadesCONSULTA
sociais; as ideologias;
os
modos de PBLICA
produo e de apropriaes;
os modos
de pensar, de crer
e de agir das pessoas.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Os objetivos
gerais da reaCONSULTA
de Cincias Humanas
na Educao CONSULTA
Bsica passam a serPBLICA
compreendidos como dimenso fundamental da realizao dos princpios constantes das DireCONSULTA
trizes Curriculares Nacionais, entre os quais se destacam a valorizao da atividade poltiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
co-cidad;PBLICA
a compreenso CONSULTA
da importncia do trabalho
e de seu impacto
sobre a vida social;
a valorizao
da pesquisa eCONSULTA
da cincia; a facilitao
do dilogo com
as especificidades
das
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes culturas, segundo critrios de faixa etria, classe social e regio; o respeito a difeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
renas, diversidade
tnica eCONSULTA
liberdades individuais
e a utilizao CONSULTA
racional das tecnologias
e
das prticas
culturais prprias
ao mundo contemporneo.
Para isso,
necessria umaPBLICA
clara
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
demarcao da progresso contnua e articulada do conhecimento em cada etapa, nvel e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
modalidade
da Educao Bsica,
relacionandoPBLICA
sua herana cognitiva
e conceitual com
a
preocupao
na formao integral
reflexiva cidad.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS HUMANAS
NA EDUCAO
BSICAPBLICA
CONSULTA
Conhecer princpios ticos, polticos, culturais, sociais e afetivos, sob a gide da
atentando
para a diversidade,
a excluso, CONSULTA
avaliando e assumindo
CONSULTAsolidariedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
possveis para o cuidado de si mesmo, da vida em sociedade, do meio
CONSULTAaes
PBLICA
ambiente e das prximas geraes.
Analisar processos e fenmenos naturais, sociais, filosficos, sociolgicos,
CONSULTAhistricos,
PBLICA
PBLICA em
CONSULTA
PBLICA
religiososCONSULTA
e geogrficos, problematizando-os
diferentes linguagens,
condutasCONSULTA
de investigao e dePBLICA
autoria em prticas
escolares e sociais
CONSULTAadotando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
voltadas para a promoo de conhecimentos, da sustentabilidade ambiental, da
CONSULTAinterculturalidade
PBLICA eCONSULTA
da vida.
Problematizar o papel e a funo de instituies sociais, culturais, polticas,
CONSULTAeconmicas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e religiosas,
questionando os
enfrentamentosCONSULTA
entre grupos e
bem como
as prticas de atores
sociais em relao
ao exerccio de
CONSULTAsociedades,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cidadania, nos desdobramentos de poder e na relao dinmica entre natureza e
CONSULTAsociedade,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
em diferentes
temporalidades
e espacialidades.
Compreender e aplicar pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam
CONSULTAsaberes,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos
e experincias que
integrem e reflitam
o percurso
Educao Bsica,
observando os preceitos
legais referentes
a polticas
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
238
educacionais de incluso, considerando o trabalho e as diversidades como
CONSULTAprincpios
PBLICA
formativos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
A REA DE
CINCIAS HUMANAS
NO ENSINOPBLICA
FUNDAMENTAL
CONSULTA
A rea de Cincias Humanas, no Ensino Fundamental, relaciona e articula vivncias e expeCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rincias dos/as
estudantes CONSULTA
s situaes cotidianas
em seus aspectos
polticos, sociais,
culturais e econmicos, promovendo atitudes, procedimentos e elaboraes conceituais que
CONSULTA
potencializem o desenvolvimento de suas identidades e de suas participaes em diferentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
grupos sociais,
a partir do reconhecimento
e da valorizao
da diversidade
humana e cultural.
CONSULTA
Assim, as especificidades da rea tratam da compreenso do mundo como processo de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
construoPBLICA
contnua, por meio
de relaes dinmicas
e heterogneas
entre os elementos
humanos e no-humanos. A Geografia e a Histria, desde os anos iniciais, so componentes
CONSULTA
curriculares obrigatrios na rea de Cincias Humanas, desenvolvendo seus conhecimentos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
particulares.
A Filosofia e a CONSULTA
Sociologia, componentes
curriculares CONSULTA
somente do Ensino Mdio,
fazem-se implicitamente presentes nos processos gerais de socializao, de desenvolvimenCONSULTA
to moral e interrogativo que atravessam toda essa etapa escolar, desde a Educao Infantil e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por todo oPBLICA
Ensino Fundamental.
O Ensino Religioso,
integrado a essa
rea na BNC, contribui
para o estudo
da diversidade
cultural religiosa na
perspectiva dosCONSULTA
direitos humanos. PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Com prticas
contextualizadas,
interdisciplinares,
transversalizadas
e integradoras, a PBLICA
Geografia, a Histria e o Ensino Religioso estabelecem dilogo com as reas de Linguagens, da
CONSULTA
Matemtica e das Cincias da Natureza. Por meio do planejamento, da realizao e da avaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liao dessas
mltiplas prticas
didtico-pedaggicas,
destacam-se
como tpicas aes
da
rea: trabalho de campo; entrevistas; observao; sequncias didticas; pesquisas; projetos;
CONSULTA
oficinas pedaggicas; crculos de leituras; rodas de conversas; painis temticos; exposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dialogadas,
mediadas pelas
diversas linguagens
escrita, corporal,
imagtica, miditica,
digitais, sensoriais,
plsticas,
cartogrfica e com
ajuda de diferentes
dispositivos didticos;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
visitas guiadas a instituies de preservao e de pesquisa sobre prticas artsticas e cultuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
rais (museus,
arquivos, bibliotecas
etc).
CONSULTA
A rea de Cincias Humanas contribui para a valorizao e a problematizao de vivncias
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e experincias
que os sujeitos
da educao trazem
para a escola,
por meio de relaes
de
trocas, de escutas e de falas sensveis, em aes de aprender e de ensinar, nos diversos
CONSULTA
ambientes educativos, desenvolvendo anlises, argumentaes e potencializando descoCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bertas nesse
processo dialgico.
Uma das formas
para essa contribuio
o estmulo
ao
pensamento
criativo e crtico
por meio da construo
e do fortalecimento
da capacidade
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fazer perguntas e de avaliar respostas. A iniciao e a ampliao paulatina das linguagens
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mais formalizadas,
prpriasCONSULTA
dos campos cientficos
e de outras formas
de expresso, devem
convergir para
a leitura crtica
do mundo e para oPBLICA
fortalecimento de
valores sociais tais PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
solidariedade, protagonismo, cuidados de si e do outro.
239
OBJETIVOS GERAIS DA REA DE CINCIAS HUMANAS NO ENSINO FUNDAMENTAL
(Re)conhecer identidades e organizaes na vida em sociedade em diferentes
CONSULTA
tempos e espaos, percebendo e acolhendo semelhanas e diferenas.
Relacionar vivncias e experincias s situaes cotidianas em seus aspectos
CONSULTA
polticos, sociais, culturais e econmicos, valorizando caractersticas especficas e
constitutivas
de uma determinada
cultura, em diferentes
temporalidades
CONSULTAcotidianas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTAe espacialidades.
Identificar
e entender
transformaes e processos
sociais,CONSULTA
espaciais, religiosos,PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
culturais e histricos constitudos, a partir da relao do ser humano, em sociedade,
CONSULTAcom
PBLICA
a natureza, na produo, na manuteno e no cuidado com a vida.
Conhecer e desenvolver procedimentos de estudo e de investigao, usando
CONSULTAmltiplas
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
linguagens
para expressar saberes,
sentimentos,
crenas e dvidas na
de si mesmo
e na relao com
outras pessoas
nas sociedades. PBLICA
CONSULTAdescoberta
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
A REA DE
CINCIAS HUMANAS
NO ENSINOPBLICA
MDIO
CONSULTA
A identidade das Cincias Humanas no Ensino Mdio passa pela elaborao problematizada, discutida
e investigada de
compreenses e prticas
voltadas para
a produo de conheCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cimentos necessrios vida em comum e para o desenvolvimento de relaes sociais justas.
CONSULTA
Nesse nvel de ensino, a rea de Cincias Humanas se amplia, pois, alm da Geografia e
da Histria,
a Filosofia e a CONSULTA
Sociologia passam aPBLICA
ser componentes
curriculares obrigatrios,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
representando um novo desafio para a organizao dos saberes formativos da rea e para
CONSULTA
a necessria articulao entre eles.
Essa etapa de formao, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao e as Diretrizes
CONSULTA
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, deve contemplar temticas relativas s manifestaes PBLICA
culturais regionais,
histria e s culturas
afrodescendentes
(Lei n 10.639/03)
e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
indgenas brasileiras (Lei n 11.645/08), como elementos fundamentais para o convvio com a
CONSULTA
diversidade.
A articulao dos componentes da rea de Cincias Humanas no Ensino Mdio demanda
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
intensificarPBLICA
aes interdisciplinares
e transversaisPBLICA
que incorporemCONSULTA
os conhecimentos prvios
e as expectativas
dos educandos.
Tendo em conta
que a rea estuda
questes por vezes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
muito prximas aos interesses dos jovens e adultos, possvel pensar em dinmicas que
CONSULTA
mobilizem os/as estudantes como protagonistas sociais. Prticas que potencializam esse
protagonismo
e, desejavelmente,
um orgnico envolvimento
entreCONSULTA
estudante e escola, aposCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
240
tando em interrogaes que reconheam o/a estudante como interlocutor/a legtimo/a poCONSULTA
dem ser, por exemplo, priorizar a pesquisa e mobilizar recursos didticos e pedaggicos que
explorem diferentes
linguagens
(textuais, imagticas,
gestuais, digitais)
em leituras, registros,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
trabalhos de campo e estudos em grupo.
CONSULTA
A heterogeneidade
de vises
de mundo e a convivncia
com as
diferenas favorecem
o
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
exerccio da sensibilidade, da autocrtica e da criatividade nas produes escolares. Esses
CONSULTA
exerccios devem resultar em ganhos ticos com valores de liberdade, justia social, pluralidade, solidariedade
e sustentabilidade.
CONSULTA
PBLICA
OBJETIVOS
GERAIS DA REA
DE CINCIAS HUMANAS
NO ENSINO
MDIO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Entender
a sociedade
como fruto da ao
humana que seCONSULTA
faz e refaz
CONSULTAhistoricamente.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Compreender
a relao
entre sociedadePBLICA
e natureza comoCONSULTA
processo criador e PBLICA
do espao ocupado por homens e mulheres, entendidos tambm
CONSULTAtransformador
PBLICA
como produtos do mesmo processo.
Realizar experincias de socializao e de vida em coletividade, em diferentes
CONSULTA
espaos, tempos e interaes conscientes, sendo nessas experincias

CONSULTAcontempladas,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobretudo,
as individualidades
e as diversidades
culturais
CONSULTApresentes.
Problematizar
mudanas
advindas das tecnologias
no desenvolvimento
e na PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da sociedade, refletindo sobre seus impactos e desdobramentos.
CONSULTAestruturao
PBLICA
Desenvolver
conscincia
crtica sobre sensibilidade,
conhecimento
e razo, bem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como sobre as realidades scio-histricas, culturais e polticas.
Entender
as relaes
de produo e consumo
como potenciais
causas, mas PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tambm consequncias de desigualdades sociais, refletindo sobre o papel da
CONSULTAideologia
PBLICA
nesse contexto.
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
HISTRIA
O componente curricular Histria tem por objetivo viabilizar a compreenso e a problemaCONSULTA
tizao dos valores, dos saberes e dos fazeres de pessoas, em variadas espacialidades e
temporalidades,
em dimenses
individual e coletiva.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
O estudo da
Histria contribui
para os processosPBLICA
formativos de crianas,
jovens e adultos
inseridos naPBLICA
Educao Bsica,
considerando suas PBLICA
vivncias e os diversos
significados doPBLICA
viver
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
241
em sociedade. Desse modo, favorece o exerccio da cidadania, na medida em que estimula e
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
promove oPBLICA
respeito s singularidades
e s pluralidades
tnico-raciais
e culturais, liberdade
de pensamento
e ao e s
diferenas de credo
e ideologia, como
requer, constitucionalCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mente, a construo da sociedade democrtica brasileira.
Uma questo
central para oCONSULTA
Histria so osCONSULTA
usos das representaes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
sobre o passado, em sua interseo com a interpretao do presente e a construo de exCONSULTA
PBLICA
PBLICA
pectativasPBLICA
para o futuro. As CONSULTA
anlises histricas possibilitam,
assim,CONSULTA
identificar e problematizar
as figuraes
construdas por
e sobre sujeitos emPBLICA
suas diferentes noes
de tempo, de sensiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
bilidade, de ritmos. A reflexo sobre os usos do passado remete memria e ao patrimnio e
CONSULTA
aos seus significados para os indivduos nas suas relaes com grupos, povos e sociedades.
Dentre os usos do passado, merecem ateno, na aprendizagem histrica, a dinmica e a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
natureza da
mdia, que tambm
produzem representaes,
orientando
as interpretaes
ea
ao sobre
o presente. O componente
curricularPBLICA
Histria, portanto,
tem papel relevante
na
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
problematizao das questes identitrias que so tematizadas pelas redes sociais, pela TV,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pelo cinema,
pelo rdio e por
toda a srie de meios
potencializados
ou inventados com
o
advento da
revoluo tecnolgica
do sculo XX.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O aprendizado
das virtudesCONSULTA
ticas, dos procedimentos
de pesquisa
e de representao
do
passado so
princpios bsicos
da aprendizagem
histrica. O/a CONSULTA
estudante, dessa forma,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
concebido/a como sujeito de vontades, de direitos e de sentimentos que devem ser estimuCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
lados e ampliados
dentro dos
padres da Cincia
da Histria que
est comprometidaPBLICA
com
valores democrticos e com uma sociedade multi e transcultural.
CONSULTA
A pesquisaPBLICA
um princpio CONSULTA
bsico dos processos
de construo CONSULTA
de conhecimentos histriCONSULTA
PBLICA
PBLICA
cos, articulados aos outros componentes das Cincias Humanas e das demais reas de
CONSULTA
conhecimento. Considera-se o/a estudante como agente da construo de conhecimentos,
valorizando-se,
assim, suasCONSULTA
experincias individuais
e coletivas. CONSULTA
Nesse sentido, o exerccio
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
da crtica documental, nas suas diversas modalidades e linguagens, se constitui como proceCONSULTA
dimento articulador dos processos de construo de conhecimentos histricos.
A proposta para o componente Histria compreende uma ordenao de objetivos de aprenCONSULTA
dizagens relacionados compreenso do lugar social do saber histrico na Educao Bsica. De um PBLICA
lado, a constatao
de que o saber histrico,
dada suaCONSULTA
natureza e conformao
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vinculado formulao do saber historiogrfico, ainda que no a ele restrito fundamental
CONSULTA
para o desenvolvimento dos conhecimentos relacionados leitura das dimenses sociais,
polticas ePBLICA
culturais da existncia
social; de outro,PBLICA
a oportunidadeCONSULTA
que este mesmo saber
faCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
culta de introduzir, desenvolver e problematizar uma viso curiosa e inquieta em relao ao
CONSULTA
mundo, s conjunturas sociais e s balizas econmicas, polticas, culturais e sociais.
Em funo dessa postura, a proposio curricular estabelece articulao entre os anos iniCONSULTA
ciais e os finais do Ensino Fundamental e entre esses e o Ensino Mdio. Assim, parte-se, nos
anos iniciais,
dos saberes necessrios
apropriao
histrica do
tempo e ao desenvolviCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
242
mento de conhecimentos para a compreenso contnua de processos histricos cada vez
CONSULTA
mais complexos. Para tanto, enfatiza-se a Histria do Brasil como o alicerce a partir do qual
tais conhecimentos
sero construdos
ao longo da
Educao Bsica.
Tal nfase, importanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
te ressaltar, no significa exclusividade na abordagem da histria brasileira nem tampouco a
CONSULTA
excluso dos nexos e articulaes com as histrias africanas, americanas, asiticas e euroCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
peias. Alis,
tais nexos e articulaes
so apontados
em vrios objetivos
de aprendizagem
tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Mdio.
CONSULTA
A percepo
da historicidade
presente em questes
do cotidianoCONSULTA
favorece a compreenso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do passado de pessoas, individual e coletivamente, em suas dimenses poltica, econmica,
CONSULTA
cultural e social. Nesse sentido, aos anos iniciais cabe a construo das noes fundamenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tais do saber
histrico (por meio
do estudo com fontes
e documentos,
noes de tempo,
sujeitos, permanncias e mudanas) e o trato inicial com processos histricos.
CONSULTA
Aos anos finais
cabe o desenvolvimento
conhecimentos necessCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA deCONSULTA
PBLICA
rios ao enfrentamento de processos histricos, enfatizando-se o estudo da Histria do Brasil
CONSULTA
e de indivduos e coletividades que demarcaram mudanas e permanncias nas conformaes sociais,
econmicas, culturais
e polticas daPBLICA
trajetria histrica
brasileira, o que envolve,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como sinalizado anteriormente, o estabelecimento de nexos com processos ocorridos em
CONSULTA
outras partes do mundo, marcadamente nas fricas, nas Amricas e nos mundos europeus.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O Ensino Mdio
aprofunda essa
perspectiva, fomentando
o desenvolvimento
de habilidades
para a conceituao, para a anlise e para a sntese de processos histricos, inter-relacioCONSULTA
nando a Histria do Brasil com outros espaos: as fricas, as Amricas e os mundos euroCONSULTA
peus e asiticos.
CONSULTA
A opo pela nfase na Histria do Brasil sustenta-se em quatro fundamentos. Em primeiro
lugar, por PBLICA
oferecer um saber
significativo para crianas,
jovens eCONSULTA
adultos, pois conhecer
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
trajetria histrica brasileira conhecer a prpria trajetria. Em segundo lugar, o reconheciCONSULTA
mento de que o saber histrico deve fomentar a curiosidade cientfica e a familiarizao com
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
outras formas
de raciocnio,CONSULTA
a partir do acesso a
processos e a CONSULTA
problemas relacionados
constituio e conformao do Brasil, como pas e como nao. Em terceiro lugar, o recoCONSULTA
nhecimento de que tal opo faculta o acesso s fontes, aos documentos, aos monumentos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e ao conhecimento
historiogrfico.
Por fim, a considerao
de que
a Histria do Brasil PBLICA
deve
ser compreendida a partir de perspectivas locais, regionais, nacional e global e para a consCONSULTA
truo e para a manuteno de uma sociedade democrtica.
Cada ano escolar apresenta um enfoque predominante, mas no exclusivo, traduzido em
CONSULTA
ttulos para facilitar a identificao de tal foco:
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
PBLICA
1 ANO
Sujeitos e Grupos Sociais.
CONSULTA
CONSULTA
2 ANO PBLICA
Grupos Sociais
e Comunidades. PBLICA CONSULTA PBLICA
243
3 ANO PBLICA
ComunidadesCONSULTA
e outros lugares de vivncias.
CONSULTA
4 ANO PBLICA
Lugares de vivncias
e relaes sociais.
CONSULTA
CONSULTA
5 ANO Mundos brasileiros.
CONSULTA
6 ANO Representaes, sentidos e significados do tempo histrico.
CONSULTA
7 ANO PBLICA
Processos e Sujeitos.
8 ANO PBLICA
Anlise de processos
histricos. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
9 ANO Anlise de processos histricos.
CONSULTA
CONSULTA
ENSINO MDIO
CONSULTA
CONSULTA
1 ANO PBLICA
Mundos amerndios,
africanos e afro-brasileiros.
2 ANO PBLICA
Mundos americanos.
CONSULTA
3 ANO Mundos europeus e asiticos.
CONSULTA
importante
destacar que as
repeties que se observam
em alguns
ttulos como nos
ttuCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
los dos quatro primeiros anos e nos dois ltimos do Ensino Fundamental objetivam apontar
CONSULTA
para a recursividade que caracteriza a progresso no processo de construo de conhecimentos e de
desenvolvimento
do estudante.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Considerando
a progressoCONSULTA
formativa ao longo da
Educao Bsica,
quatro eixos estoPBLICA
presentes nos objetivos de aprendizagem do primeiro ano do Ensino Fundamental ao terceiro
CONSULTA
ano do Ensino Mdio: procedimentos de pesquisa; representaes do tempo; categorias,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
noes e conceitos;
dimenses
poltico-cidads.PBLICA
Trata-se de umaCONSULTA
tipologia para explicitar
a
operao predominante, mas no a nica, em cada objetivo de aprendizagem.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR HISTRIA
CONSULTA
CONSULTA
1 ANO/EF
SUJEITOS E GRUPOS
SOCIAIS PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOS DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA001 Exercitar a curiosidade, a socializao e o registro de vivncias e
situaes cotidianas,
por meio de rodas PBLICA
de conversas, desenhos,
relatos orais ou PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
escritos.
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA002 CONSULTA
Apresentar, manipular ePBLICA
discutir sobre objetos
e sobre documentos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
244
pessoais como fontes e suporte da produo de memria.
REPRESENTAESCONSULTA
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender que as normas
de convivncia
existentes nas relaes
familiares so construdas e reconstrudas temporal e espacialmente.
CONSULTA PBLICA
Identificar mudanas e PBLICA
permanncias nosCONSULTA
espaos escolares e nas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
relaes interpessoais neles existentes, a partir de diferentes evidncias no escritas,
CONSULTA PBLICA
tais como edificaes, fotografias, depoimentos.
CHHI1FOA005 Identificar e problematizar as razes da seleo, das escolhas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
da definio de datas
comemorativas, considerando
seus diferentes
significados ePBLICA
sentidos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS, NOES E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CHHI1FOA006 Identificar o nome e o sobrenome como elementos de construo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
identidade, reconhecendo-se
como membro
de um grupo social
que tem uma histria
constituda e reconstruda nas relaes sociais.
CONSULTA PBLICA
Identificar as relaes de
trabalho presentes
nas diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
organizaes familiares.
CONSULTA PBLICA

Construir a noo de pertencimento
a diferentes
grupos sociais PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
(famlia, escola e comunidade), entendendo seu protagonismo e seu papel social nas
CONSULTA PBLICA
mais diferentes formas de manifestaes e interaes estabelecidas em cada grupo e
CONSULTA PBLICA
contexto sociocultural.
DIMENSO POLTICO-CIDAD
CHHI1FOA009 Identificar as vrias formas de organizao familiar, aprendendo a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
respeitar e a acolher
as diversas configuraes
que as famlias
podem ter.
CHHI1FOA010 Identificar a existncia, as mudanas e a permanncia de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
prticas de convivncia
familiar ao longoPBLICA
do tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CHHI1FOA011
Conhecer a histria da sua escola, identificando, a partir do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
protagonismo de CONSULTA
professores/as, estudantes
e funcionrios/as,
os papis e a atuao
de cada um/a como sujeito de direitos e deveres.
CONSULTA PBLICA
Definir, coletivamente, regras
de convivncia
no espao escolar, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
enquanto prtica de participao cidad.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
245
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
GRUPOS SOCIAIS
E COMUNIDADES
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA013 Exercitar a curiosidade e o estranhamento, a socializao e o registro
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de vivncias e situaes
cotidianas, por meio
de rodas de conversas,
desenhos, relatos
orais ou escritos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Utilizar diferentes documentos
como suporte
produo de memria
para compreender sua prpria histria, de grupos sociais e da comunidade em que
CONSULTA PBLICA
vive.
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
Compreender as diferentes
organizaesCONSULTA
sociais existentes na PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
comunidade em que vive, percebendo as permanncias e as transformaes ocorridas
CONSULTA PBLICA
ao longo do tempo.
CHHI2FOA016 Relacionar produtos, objetos, mercadorias e servios aos resultados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do trabalho humano,
considerando as mudanas
e as permanncias
ao longo do PBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA

CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Identificar diferenas ePBLICA
semelhanas entreCONSULTA
as atividades produtivas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
tais como agricultura, indstria, comrcio existentes na comunidade em que vive e em
CONSULTA PBLICA
outras comunidades, e as relaes possveis entre essas atividades.
CHHI2FOA018 Identificar diferenas e semelhanas entre relaes de trabalho, tais
CONSULTA PBLICA
como livre e compulsrio, remunerado e no remunerado, existentes na comunidade
em que vive e emCONSULTA
outras comunidades. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA019 Identificar os diversos papis sociais e atividades desenvolvidas pelas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pessoas em uma CONSULTA
mesma coletividade, valorizando
e respeitando
as individualidades.
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA020 Identificar, vivenciar e valorizar as manifestaes culturais constitudas
CONSULTA PBLICA
historicamente naCONSULTA
comunidade.
CONSULTA PBLICA
CHHI2FOA021 Definir, coletivamente, regras de convivncia no espao escolar,
enquanto prtica CONSULTA
de participao cidad.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EF
CONSULTA
246
CONSULTA PBLICA
COMUNIDADES E OUTROS LUGARES DE VIVNCIAS
CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA022 Questionar as diferentes realidades vivenciadas, por meio de rodas
CONSULTA PBLICA
de conversas, desenhos, relatos orais ou escritos, exercitando a curiosidade e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
estranhamento diante
do mundo.
CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA023 Pesquisar fatos relacionados ao seu lugar de vivncias ocorridos h
CONSULTA PBLICA
dcadas ou sculos.
CONSULTA PBLICA
CHHI3FOA024 Identificar e descrever diferentes formas de registro da experincia
cultural de sua comunidade
ao longo doPBLICA
tempo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar e questionarPBLICA
as diferenas entre
realidades vivenciadas
e
outras realidades,CONSULTA
como por exemplo, brincadeiras
de diferentes
pocas, a partir do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uso de fontes histricas escritas, iconogrficas e orais, alm da cultura material.
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
Identificar diferentes noes
de tempo, percebendo
as formas dePBLICA
sua
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
medio por meio da utilizao de relgios, calendrios, dentre outros.
CONSULTA PBLICA

Perceber mudanas e permanncias
nos CONSULTA
modos de ser, viver e pensar
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
a comunidade em que vive como resultado da ao humana em seu contexto social.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender dcada, PBLICA
sculo e milnio como
medidas de tempo,
considerando a utilizao
de algarismosPBLICA
romanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Estabelecer nexos entre
fatos histricos eCONSULTA
transformaes na PBLICA
comunidade em que vive, percebendo relaes de causalidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar os diversos papis
sociais e atividades
desenvolvidasPBLICA
pelas
pessoas em uma CONSULTA
mesma coletividade, valorizando
e respeitando
as individualidades.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar a existncia,PBLICA
as mudanas e a permanncia
de diferentes
prticas de convivncia
na comunidade PBLICA
ao longo tempo. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar, vivenciar e valorizar
as manifestaes
culturais constitudas
historicamente na comunidade.
CONSULTA PBLICA
de convivncia
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
247
enquanto prtica de participao cidad.
4 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
LUGARES DE VIVNCIAS
E RELAES
SOCIAIS CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA034 Utilizar tecnologias para acesso s fontes histricas (dados, registros,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
documentos e narrativas)
em pesquisas sobre
os acontecimentos
passados.
CONSULTA PBLICA
CHHI4FOA035 Formular e socializar questionamentos a partir de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realidades vivenciadas
utilizando registros
orais, escritos ou
iconogrficos, de modo
a
exercitar a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CONSULTA PBLICA
Conhecer e compreender,
por meio da confrontao
das diversas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
narrativas registros iconogrficos, escritos e orais , o processo de criao e de
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento do municpio em que vive.
CHHI4FOA037 Elaborar narrativas registros iconogrficos, escritos, orais e
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audiovisuais sobre a histria do municpio, utilizando fontes histricas.

DO TEMPO
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as formas de organizao
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PBLICA
(bairros, regies, zonas, setores), ao longo do tempo, do municpio em que vive.
CONSULTA PBLICA
Perceber mudanas e permanncias
no desenvolvimento
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
municpio a partir dos processos de ocupao, por meio do estudo dos grupos sociais
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que viveram e vivem nesse territrio e dos processos de interveno na paisagem
natural local.
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PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contextualizar a histria
de sua prpria famlia
em relao histria
do municpio, identificando
as origens dePBLICA
seu grupo familiar,CONSULTA
a partir de fontes diversas:
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relatos orais, fotos e objetos.
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
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PBLICA
CONSULTA
Estabelecer nexos de causalidade
entre os
fatos histricos que PBLICA
demarcam mudanas e permanncias polticas, sociais, culturais, econmicas e
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ambientais no municpio em que vive, relacionando-as a outros lugares de vivncias.
CHHI4FOA042 Conhecer a organizao poltica municipal e compreender o
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funcionamento e as relaes entre as instituies relacionadas aos poderes Legislativo,
Executivo e Judicirio.
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248
CHHI4FOA043 Entender que os direitos e deveres so regulamentados pela
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PBLICA
CONSULTA
legislao, por meio
do estudo de documentos
como a Declarao
Universal dos PBLICA
Direitos da Criana,
identificando mudanas
e permanncias
com relao a concepo
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PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de direitos e deveres ao longo do tempo.
CHHI4FOA044 Entender que as relaes de consumo so regulamentadas pela
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legislao, por meio de estudos de documentos como o Cdigo de Defesa do
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Consumidor, identificando
mudanas e permanncias
nessas
relaes ao longo do
tempo.
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CONSULTA PBLICA
PBLICA
Conhecer o patrimnioPBLICA
municipal, materialCONSULTA
e imaterial,
compreendendo sua preservao e seu uso como exerccios de cidadania.
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de convivncia
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PBLICA
CONSULTA
enquanto prtica de participao poltico-cidad.
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CONSULTA
5 ANO/EF
MUNDOS BRASILEIROS
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CONSULTA PBLICA
PROCEDIMENTOSCONSULTA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Utilizar tecnologias para
acesso s fontesCONSULTA
histricas (dados, registros,
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CONSULTA PBLICA
Formular e socializar questionamentos
de diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICAa partir
CONSULTA
PBLICA
realidades vivenciadas, situaes cotidianas, registros orais, escritos ou iconogrficos,
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exercitando a curiosidade e o estranhamento diante do mundo.
CHHI5FOA049 Pesquisar as origens de seu grupo familiar considerando os grupos
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que constituram o povo brasileiro e os predominantes na regio em que vive.
CHHI5FOA050 Relacionar as formas de ocupao da regio em que vive com
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
aquelas prprias CONSULTA
de outras temporalidades
e regionalidades.
REPRESENTAES DO TEMPO
CHHI5FOA051 Conhecer e compreender a atual organizao poltica do Brasil
CONSULTA PBLICA
Legislativo, Judicirio e Executivo considerando as mudanas e as permanncias;
249
CHHI5FOA052 Discutir e manifestar opinies sobre as diferentes ideias e
CONSULTA PBLICA
representaes sobre as regies brasileiras, compreendendo sentidos, significados e
representaes ao
longo do tempo, tais PBLICA
como a organizao
do espao brasileiroPBLICA
em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
Capitanias Hereditrias, Provncias, Estados, Distritos e Territrios Federais.
os principais tipos de PBLICA
CONSULTA PBLICA
explorao econmica e do trabalho, na regio em que vive e nas demais regies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
brasileiras, em diferentes
processos histricos.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA054 Reconhecer, em manifestaes culturais e narrativas orais, ideias e
CONSULTA PBLICA
representaes sobre o Brasil e os brasileiros em diferentes temporalidades.
CHHI5FOA055 Expressar, por meio de mltiplas linguagens, o que ser brasileiro,
CONSULTA PBLICA
desnaturalizando os esteretipos e contextualizando as diferenas.
CHHI5FOA056 Identificar diferenas e semelhanas entre as formas de diviso regional
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecida peloCONSULTA
IBGE (Norte, Sul, Nordeste,
Sudeste e Centro-Oeste),
os 4Brasis PBLICA
(Amaznia, Centro-Oeste,
Concentrada e Nordeste)
e a geoeconmica
(Amaznia, PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Nordeste e Centro-Sul), considerando os critrios utilizados em cada uma delas.

CONSULTA PBLICA
Reconhecer a pluralidade
da origem da populao
brasileira, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
manifesta por meio de sua diversidade cultural.
CONSULTA PBLICA
Identificar e valorizar suas
origens em relao
aos grupos que PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
constituram o povo brasileiro.
Conhecer os processosPBLICA
de criao e problematizar
os significados
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os sentidos dos smbolos nacionais hino, bandeira, braso, selo.
CHHI5FOA060 Identificar diferenas e semelhanas entre as diversas linguagens,
CONSULTA PBLICA
tradies e manifestaes culturais presentes na regio em que vive e as demais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
regies brasileiras,
valorizando, respeitando
e promovendoCONSULTA
o respeito pluralidade.
CONSULTA PBLICA
CHHI5FOA061 Conhecer os patrimnios material e imaterial da regio em que vive,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
percebendo sua preservao
e seu uso PBLICA
como exerccio de CONSULTA
cidadania.
6 ANO/EF
CONSULTA
REPRESENTAES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
HISTRICO
250
CONSULTA PBLICA
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados.
CHHI6FOA063 Identificar fontes histricas, tais como documentos pessoais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
fotografias, narrativas
orais, escritas e iconogrficas
e materiais
audiovisuais,
reconhecendo-asCONSULTA
como ferramentas para
a produo de evidncias
e posterior PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
formulao de narrativas sobre o passado, ampliando o vocabulrio historiogrfico
CONSULTA PBLICA
e a compreenso sobre o passado do local ou da regio em que vive, do Brasil e do
mundo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Organizar e selecionarPBLICA
informaes coletadas
em diferentes suportes,
tais como listas, dirios,
biografias, que expressem
o protagonismo
de diferentes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sujeitos e possibilitem a construo de narrativas histricas, utilizando-as para ampliar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
o vocabulrio historiogrfico
e a percepo
sobre mudanas
e permanncias nas PBLICA
histrias locais, daCONSULTA
regio em que vive, do
Brasil e do mundo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar criativamente,
por meio de mltiplas
linguagens,
resultados de estudos
e pesquisas acerca
dos processos de
colonizao ocorridos
nas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Amricas, com nfase na colonizao portuguesa.

DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
diversas maneirasCONSULTA
de contagem e de registro
CONSULTA PBLICA
PBLICA
do tempo calendrios e outras formas consagradas , dos astecas, dos maias, dos
CONSULTA PBLICA
egpcios, dos diferentes povos indgenas brasileiros entre outros, discutindo usos e
CONSULTA PBLICA
adequaes.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA067 Compreender as diferentes medidas de tempo comumente utilizadas
dcada, sculo,CONSULTA
milnio, era e as formas
de realizar as CONSULTA
medies em outras PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
culturas.
CONSULTA PBLICA
Dimensionar a duraoPBLICA
de perodos histricos,
tendo como referncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais que possibilitem concretizar as relaes de grandeza entre anos, dcadas,
CONSULTA PBLICA
sculos, milnios e eras.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA069 Reconhecer a existncia de uma histria da humanidade que
CONSULTA PBLICA
antecede o advento da escrita e as experincias de sociedades grafas a partir de
CONSULTA PBLICA
mltiplos registros.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA070 Conhecer e problematizar as diferentes verses sobre as provveis
rotas do ser humano
para a Amrica, taisPBLICA
como via EstreitoCONSULTA
de Bering, via do Atlntico
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
251
ou via do Pacfico.
Conhecer e problematizar
de periodizao PBLICA
dos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
processos histricos tais como o modelo quadripartite francs (Idade Antiga, Idade
CONSULTA PBLICA
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea), identificando como o Brasil se insere
nesta periodizao.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e discutir caractersticas,
pessoas,
instituies, ideias ePBLICA
acontecimentos relativos
a cada um desses
perodos histricos:
Idade Antiga, Idade
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea.
Identificar e problematizar
de representaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
da diviso da histria brasileira (Brasil Pr-Colonial, Brasil Colnia, Brasil Reino, Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Imprio e Brasil Repblica),
estudando trajetrias
de sujeitos,
instituies e ideias, PBLICA
alm de acontecimentos
relativos s experincias
poltica, CONSULTA
econmica, social e cultural
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
brasileiras.
CHHI6FOA074 Conhecer e problematizar as diferentes formas de organizao
CONSULTA PBLICA
poltica do Brasil, desde o perodo da colonizao portuguesa at a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
contemporaneidade
(Colnia, Estados doPBLICA
Brasil e do Gro-Par
e do Maranho, Reino
Unido a Portugal CONSULTA
e Algarves, Imprio do PBLICA
Brasil e Repblica CONSULTA
Federativa).
CONSULTA PBLICA
PBLICA

CONSULTA PBLICA
Reconhecer direitos civis,
polticos e sociais
estabelecidos pela PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Constituio Federal de 1988, considerando o contexto histrico no qual ela foi
CONSULTA PBLICA
elaborada e promulgada, refletindo sobre diferenas e semelhanas em relao s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
demais constituies
brasileiras.
CONSULTA PBLICA
CHHI6FOA076 Identificar e problematizar semelhanas e diferenas, avanos e
recuos, na construo
dos direitos civis, internalizando-os
valores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA como
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Reconhecer-se como cidado
brasileiro eCONSULTA
conhecer as diferentesPBLICA
definies de cidadania
em outros tempos
e lugares.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
7 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PROCESSOS E SUJEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
informaes considerando
o contexto dePBLICA
sua produo. CONSULTA PBLICA
252
CONSULTA PBLICA
CHHI7FOA079 Identificar sujeitos e processos histricos relacionados formao do
povo brasileiro em
diferentes fontes, taisPBLICA
como documentosCONSULTA
oficiais (listas de imigrantes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
documentos censitrios, registros paroquiais entre outros), documentos pessoais,
CONSULTA PBLICA
fotografias, narrativas orais, escritas e iconogrficas e materiais audiovisuais.
CHHI7FOA080 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens (musical, dramatrgica
CONSULTA PBLICA
e telemtica entre outras) resultados de pesquisas acerca de sujeitos e processos
histricos relacionados
formao do povo
brasileiro situados
entre os sculos XVI
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XXI.
CONSULTA PBLICA
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Reconhecer o protagonismo
de sujeitos eCONSULTA
de grupos histricos noPBLICA
processo de formao do povo brasileiro, em eventos como a Conquista (XVI), os
CONSULTA PBLICA
deslocamentos forados de africanos (XVII-XIX), a migrao de europeus e asiticos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
(XIX - XX) e migraes
internas (XIX - XXI).
CHHI7FOA082 Inferir, a partir de fontes diversas, as motivaes e as consequncias
CONSULTA PBLICA
de conflitos entre poderes locais e poder central no Brasil expressos em movimentos

tais como a Revolta
de Beckman (1684), aPBLICA
Inconfidncia Mineira
(1789), a Inconfidncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Baiana ou Revolta dos Alfaiates (1798).
CONSULTA PBLICA
Inferir, a partir de fontesPBLICA
diversas, o protagonismo
de sujeitos emPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
processos histricos no Brasil expressos em movimentos tais como a Confederao
CONSULTA PBLICA
dos Tamoios (1556-1567), a Cabanagem (1835-1840) e a Balaiada (1838-1841).
CHHI7FOA084 Reconhecer os diferentes processos de escravido ocorridos no Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Escravido de africanos
e Escravido de
indgenas relacionando-os
formao
poltica, econmica,
cultural e social dasPBLICA
diferentes regiesCONSULTA
do Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes formas
de explorao econmica
e de relaes polticas
no Brasil, por meio
do estudo dos ciclos
da cana de acar,PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
entre os sculos XVI e XVIII, no Nordeste, do ouro e da minerao nos sculos XVII e
CONSULTA PBLICA
XVIII e do caf, noCONSULTA
sculo XIX, no Sudeste.
CHHI7FOA086 Conhecer o papel da Escravido de africanos e indgenas no Estado
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do Gro-Par e Maranho,
relacionando-o
s formas de explorao
econmica e PBLICA
s
relaes polticas construdas, por meio do estudo da economia extrativa, entre os
CONSULTA PBLICA
sculos XVII e XVIII;
CHHI7FOA087 Conhecer e compreender os sentidos, os significados e as
CONSULTA PBLICA
253
representaes da escravido no Brasil (sculos XVI-XIX), no espao urbano,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
relacionando-a sCONSULTA
diferentes atividades econmicas
e s diversas
relaes de poder,
por meio do estudo das formas de trabalho e de sociabilidades presentes nas cidades
CONSULTA PBLICA
brasileiras.
CHHI7FOA088 Conhecer os processos de resistncia Escravido protagonizados
CONSULTA PBLICA
por indgenas, africanos e negros escravizados, tais como o Quilombo dos Palmares
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
(sculos XVI e XVII)
e a Revolta dos Manao
(sculo XVIII). CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
representaes do
movimento abolicionista
no Brasil (sculo
XIX), verificando-se PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
motivaes e consequncias do 13 de maio para a populao negra e a formao do
CONSULTA PBLICA
movimento negro.
CONSULTA PBLICA
representaes dos movimentos indgenas no Brasil (sc. XX).
CHHI7FOA091 Conhecer e discutir, considerando as categorias etnocentrismo e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
alteridade, obras CONSULTA
literrias, hipertextuais PBLICA
e iconogrficas, produzidas
entre os sculos
XVI e XXI, sobre aCONSULTA
formao do povo brasileiro,
remetendoCONSULTA
aos seus contextos dePBLICA
sua
CONSULTA PBLICA
PBLICA
produo.

CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir princpios
dos direitos
humanos e civis dosPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
brasileiros, posicionando-se sobre modos de tratamento, esteretipos, preconceitos e
CONSULTA PBLICA
atitudes discriminatrias em diferentes temporalidades.
CHHI7FOA093 Reconhecer diferentes concepes e condies de vida de povos
CONSULTA PBLICA
indgenas, colonizadores e migrantes europeus, povos africanos e afro-brasileiros,
relacionando-as s
diversas formas de organizao
da vidaCONSULTA
e do trabalho, dos valores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e necessidades de cada grupo, desnaturalizando preconceitos e esteretipos.
CONSULTA PBLICA
Identificar, problematizar
e emitir opiniesCONSULTA
sobre as causas da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
excluso social de migrantes de diferentes procedncias, povos indgenas e afroCONSULTA PBLICA
brasileiros, no tempo presente.
CONSULTA
8 ANO/EF
ANLISE DE PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Utilizar tecnologias para
acesso s fontesCONSULTA
histricas (dados, registros,
254
documentos e narrativas) em pesquisas sobre acontecimentos passados, selecionando
CONSULTA PBLICA
informaes considerando o contexto de sua produo.
CHHI8FOA096 Identificar fontes bibliogrficas e documentais que expressem
CONSULTA PBLICA
vnculos entre processos histricos vividos no Brasil e processos histricos ocorridos em
outros espaos e CONSULTA
perodos, reconhecendo
continuidades, permanncias
e mudanas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
por meio do estudo dos processos de Conquista da Amrica pelos portugueses e de
CONSULTA PBLICA
Independncia do Brasil.
CHHI8FOA097 Reconhecer as construes textuais como formulaes interessadas,
CONSULTA PBLICA
relacionadas s disputas e conflitos vividos pela sociedade que as produz.
CHHI8FOA098 Comunicar, por meio de mltiplas linguagens, resultados de estudos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e pesquisas acerca
dos nexos que vinculam
processos histricos
vividos no Brasil PBLICA
a
outros espaos e CONSULTA
perodos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA099 Conhecer e compreender o contexto econmico de Portugal, s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
vsperas da Conquista,
por meio do estudo
das investidas CONSULTA
portuguesas pelo Atlntico
e
sua incurso pela costa da frica.
CONSULTA PBLICA

o contexto poltico
da frica subsaariana,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s vsperas da Conquista, por meio do estudo da diversidade de povos, da formao
CONSULTA PBLICA
de estados, como o Reino de Mali, e do lugar da Escravido entre as sociedades
CONSULTA PBLICA
africanas.
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA101 Conhecer e compreender o contexto poltico dos povos indgenas
habitantes do territrio
brasileiro, ao tempo
da Conquista, por
meio do estudo da PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
diversidade de povos e da importncia da guerra nas relaes intertnicas.
CONSULTA PBLICA
a colonizao portuguesa
na AmricaPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
como um processo de disputas, tenses, conflitos e negociaes, por meio do estudo
CONSULTA PBLICA
das relaes entre a metrpole e as colnias, das relaes mantidas pelos colonos
com os povos africanos
e povos indgenas
e das relaes entre
as diversas colnias
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
territrio americano, tais como as colnias de So Vicente, Salvador, Minas Gerais, Rio
CONSULTA PBLICA
de Janeiro, Pernambuco e Maranho.
CHHI8FOA103 Conhecer e compreender a Independncia do Brasil como um
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
processo que se estende
do incio a meados
do sculo XIX,CONSULTA
permeado por conflitos,
disputas e negociaes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o processo de independncia
como um
momento de formulao
de estruturas dePBLICA
poder que vinculam
os diferentes agentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
255
que conformam a sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
representaes sobre a formao do Brasil formuladas no sculo XIX, relacionando-as
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
aos interesses deCONSULTA
parte das elites brasileiras,
por meio do estudo
das formulaesPBLICA
do
Instituto Histrico CONSULTA
e Geogrfico Brasileiro.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CATEGORIAS NOES E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA106 Reconhecer a Conquista da Amrica como parte do processo de
expanso ultramarina
europeia, por meioPBLICA
do estudo das relaes
econmicas nasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
quais os portugueses estavam inseridos entre os sculos XIV e XV.
Reconhecer a expanso
ultramarina como
parte da reformulao
das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ideias proporcionada pelo Renascimento europeu, por meio do estudo das inflexes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ocorridas no campo
das Artes e da Cincia.
CHHI8FOA108 Compreender as relaes entre europeus e povos indgenas no Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como construesCONSULTA
do tempo, permeadasPBLICA
por conflitos, disputas
e negociaes, por
meio do estudo da
Pacificao do Rio dePBLICA
Janeiro.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o comrcio
de escravos africanos
como construo
do
tempo, relacionando-o aos interesses das elites africanas, americanas e portuguesas.
CONSULTA PBLICA

Identificar e discutir a forma
como se deu CONSULTA
a colonizao das diversas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
partes do territrio americano pelos portugueses, percebendo a diversidade das
CONSULTA PBLICA
conformaes coloniais, por meio de estudos de caso, como a colonizao de So
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Paulo e a colonizao
do Nordeste.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CHHI8FOA111
Reconhecer os nexos entre o processo de Independncia e as
transformaes ocorridas
na Europa, porPBLICA
meio do estudo da
Revoluo Francesa e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
seus desdobramentos no campo poltico.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer os nexos entre
o processo deCONSULTA
Independncia e as PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
demais independncias ocorridas na Amrica, em especial as da Amrica Espanhola,
CONSULTA PBLICA
destacando similitudes e diferenas.
CHHI8FOA113 Compreender a Independncia como um momento de reordenamento
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
das relaes de poder
no interior do Brasil,
por meio do estudo
dos conflitos que PBLICA
demarcaram os primeiros
momentos do pas,
tais como a Abdicao
e a Cabanagem.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as incorporaes
do pensamento
liberal no Brasil, por
meio do estudo do pensamento liberal expresso na Revoluo Gloriosa e na Revoluo
CONSULTA PBLICA
Francesa.
CHHI8FOA115 Reconhecer a especificidade do pensamento liberal no Brasil,
CONSULTA PBLICA
256
por meio do estudo das contradies que demarcaram sua trajetria no Brasil
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Independente, tais
como a manuteno da
escravido e a CONSULTA
restrio dos direitos civis
a
uma parte da populao.
CONSULTA PBLICA
Reconhecer nexos entre
o processo de reordenamento
da mo de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
obra no Imprio e as transformaes ocorridas na economia internacional, por meio do
CONSULTA PBLICA
estudo do fim do comrcio atlntico de escravos.
CHHI8FOA117
Reconhecer os nexos entre o processo de reordenamento da mo de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
obra, a vinda de imigrantes europeus e os interesses polticos das elites brasileiras, por
meio do estudo das
teorias pseudocientficas,
de cunho racista.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI8FOA118 Reconhecer mudanas e permanncias na conformao dos direitos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
civis, considerando
a noo de cidadania
vivida no Brasil do
sculo XIX e em outros
espaos e a presente na sociedade brasileira contempornea.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
e permanncias no
lugar ocupado pelas PBLICA
mulheres na sociedade brasileira, a partir da considerao da condio feminina no
CONSULTA PBLICA
Brasil do sculo XIX e em outros espaos e a sua condio na contemporaneidade.
CHHI8FOA120 Reconhecer mudanas e permanncias nas relaes de trabalho na
CONSULTA PBLICA

sociedade brasileira,
a partir da considerao
do lugar do trabalho
no Brasil do sculo
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
XIX e do Brasil contemporneo.
CONSULTA PBLICA
e permanncias no
lugar ocupado por PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
populaes negras e indgenas na sociedade brasileira, considerando sua condio
CONSULTA PBLICA
nos passados colonial e imperial brasileiro e na sociedade brasileira contempornea.
CONSULTA
9 ANO/EF
ANALISANDO PROCESSOS HISTRICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar fontes bibliogrficas
e documentais
que expressem vnculos
que relacionam processos histricos vividos no Brasil, relativos Economia e Poltica
CONSULTA PBLICA
no sculo XX, a processos histricos ocorridos em outros espaos e perodos, por meio
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
do estabelecimento
de nexos que denotem
continuidades, CONSULTA
permanncias e mudanas.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA124 Reconhecer conflitos e tenses sociais como dimenses inerentes da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vida social, resultado
da diversidade de PBLICA
interesses e de vises
de mundo.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA125 Identificar e discutir as intenes e vises de mundo de sujeitos e
257
grupos
sociais,
a
partir
da
considerao
das
aes
sociais,
por
meio
do
estudo
das
relaes econmicas e polticas no Brasil do sculo XX.
CONSULTA PBLICA
Comunicar, por meio dePBLICA
mltiplas linguagens,
resultados de estudos
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
pesquisas acerca dos conflitos e tenses sociais e dos nexos que vinculam processos
CONSULTA PBLICA
histricos vividos no Brasil a outros espaos e perodos.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA127 Reconhecer o sculo XX como um momento de acelerao de
CONSULTA PBLICA
transformaes econmicas, polticas, sociais e culturais.
CHHI9FOA128 Reconhecer o sculo XX como um momento de intensificao de
CONSULTA PBLICA
relaes em nvel planetrio e de maior interdependncia entre as economias dos
diversos pases eCONSULTA
continentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA129 Reconhecer o sculo XX como um momento de reordenao dos
direitos civis em pases
de todos os continentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Compreender o sculoPBLICA
XX como um momento
de reordenao ePBLICA
reformulao dasCONSULTA
relaes de trabalho, em
funo das transformaes
na economia
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mundial.

CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
a crise da Economia
Gomfera, no incio
do
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sculo XX, por meio do estudo das formas de explorao do trabalho nos seringais e
CONSULTA PBLICA
da expanso do colonialismo europeu pelo leste da sia.
CHHI9FOA132 Conhecer e compreender a crise da Economia Cafeeira, no sculo
CONSULTA PBLICA
XX, por meio do estudo da pauta de exportaes brasileiras na primeira metade
daquele sculo eCONSULTA
do lugar do Brasil no comrcio
mundial. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
a emergncia da
atividade industrial ePBLICA
agropecuria no Brasil
contemporneo, PBLICA
relacionado-as s CONSULTA
relaes mantidas comPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
outras economias, especialmente no perodo entre as duas grandes guerras, no
CONSULTA PBLICA
momento subsequente Segunda Guerra Mundial e no ltimo quartel do sculo
XX, por meio do estudo
da insero do Brasil
no comrcio mundial
dos perodos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
supracitados.
as transformaes
ocorridas nas relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de trabalho no Brasil contemporneo, por meio do estudo da evoluo dos direitos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
deveres trabalhistas
e dos movimentos sociais
de trabalhadores
rurais e urbanos. PBLICA
CHHI9FOA135 Conhecer e compreender o Golpe de Estado de 1930, relacionando-o
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
emergncia de CONSULTA
novas elites e ao contexto
poltico da Repblica
Velha, por meio PBLICA
do
258
estudo
da
chamada
poltica
dos
governadores
e
da
Revoluo
Constitucionalista
de
1932.
CHHI9FOA136 Conhecer e compreender a conformao de uma noo de Brasil
CONSULTA PBLICA
e de brasileiros, emergida da atuao poltica de setores mdios urbanos e das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polticas culturaisCONSULTA
do Estado Novo, por meio
do estudo do Modernismo
(Semana de
Arte
Moderna), Teatro Experimental do Negro e da poltica de estado para a cultura.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
o Golpe Militar CONSULTA
de 1964 como resultado
das
tenses sociais gestadas desde o processo de Redemocratizao, por meio do estudo
CONSULTA PBLICA
das condies sociais no campo, das propostas de reformulao da educao e dos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimentos culturais
urbanos.
CONSULTA PBLICA
CHHI9FOA138 Conhecer e compreender o processo de Abertura poltica como
resultado de demandas
da sociedade civil
organizada, porCONSULTA
meio do estudo da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
retomada do movimento sindical e da luta poltica pela eleio direta para presidente.
CONSULTA PBLICA
a Constituinte de
1988 como resultadoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
de demandas da sociedade civil organizada, por meio do estudo do Movimento
CONSULTA PBLICA
Negro, dos Movimentos Indgenas, de movimentos de mulheres e de movimentos de
ampliao dos direitos
de crianas e adolescentes.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CONSULTA PBLICA
Conceituar historicamente
as relaes deCONSULTA
trabalho no Brasil
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas e conquistas dos movimentos
CONSULTA PBLICA
trabalhistas ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA141 Conceituar historicamente a participao poltica no Brasil
CONSULTA PBLICA
contemporneo, estabelecendo nexos com as lutas pela participao poltica e pela
ampliao dos direitos
polticos e sociaisPBLICA
ao longo do sculo
XX.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
cidadania no Brasil
contemporneo, PBLICA
estabelecendo nexos
com as lutas pela PBLICA
ampliao e consolidao
de direitos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
deveres ao longo do sculo XX.
a economia brasileira
contempornea,PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
estabelecendo nexos com a economia mundial ao longo do sculo XX.
CHHI9FOA144 Conceituar historicamente os processos de ampliao da noo
CONSULTA PBLICA
de cidadania, no Brasil contemporneo, relacionando-os s transformaes sociais e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
econmicas ocorridas
no sculo XX.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
HISTRIA NOPBLICA
259
ENSINO
MDIO
1 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
MUNDOS AMERNDIOS, AFRICANOS E AFRO-BRASILEIROS
CHHI1MOA001 Utilizar criativa e criticamente diferentes fontes histricas para
CONSULTA PBLICA
construir conhecimentos sobre as culturas africanas, afro-brasileiras, amerndias e
europeias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CHHI1MOA002 CONSULTA
Realizar pesquisas sobre
as diferentes matrizes
culturais envolvidas
na formao da populao
brasileira, sistematizando
conhecimentos
histricos sobre
o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tema a partir da utilizao de diferentes recursos tecnolgicos.
Comunicar, por meio dePBLICA
mltiplas linguagens,
tais como a musical,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas sobre processos histricos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
relacionados colonizao
do Brasil e aos
mundos amerndios,
africanos, afro- PBLICA
brasileiros e europeus
a partir do sculoPBLICA
XVI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA

DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
Aprofundar as noes de
diferentes temporalidades
em sociedades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
africanas e amerndias, relacionando diversas formas de percepo e de contagem do
CONSULTA PBLICA
tempo, especialmente em relao s europeias.
CHHI1MOA005 Refletir, discutir e posicionar-se sobre os sentidos, os significados e as
CONSULTA PBLICA
representaes de datas comemorativas alusivas s presenas amerndias, africanas,
afro-brasileiras e CONSULTA
europeias no Brasil e no
mundo.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar e analisar asPBLICA
instituies e as relaes
do Estado brasileiro
com as populaes
amerndias, imigradas
e negras ao longo
dos sculos XIX, XX PBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
XXI.
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer a frica como
o espao de origem
dos deslocamentos
de populaes que vieram a constituir uma das matrizes de formao da sociedade
CONSULTA PBLICA
brasileira, interpretando essa formao como um processo ocorrido ao longo dos
CONSULTA PBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI1MOA008 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas de
povos africanos, europeus
e indgenas relacionadas
a memrias,
mitologias, tradies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
260
orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
Contextualizar processos
histricos de surgimento
das diversas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sociedades tnicas nos continentes africano e americano, em reinos, imprios,
CONSULTA PBLICA
confederaes e civilizaes, nas fricas e nas Amricas, reconhecendo relaes de
convivncia, conflitos
e interaes com oPBLICA
meio dessas sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Interpretar criticamentePBLICA
os processos de colonizao,
de partilhaPBLICA
e de
descolonizao das
fricas e o Pan-Africanismo,
entre os sculos
XIX e XXI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Conceituar a Afro-Amrica
e/ou o espaoCONSULTA
Afro-Atlntico,
compreendendo sua
formao a partir do
sculo XVI, relacionando-a
colonizao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
europeia.
CONSULTA PBLICA
Avaliar as relaes frica-Brasil
em suas CONSULTA
diferentes dimenses: PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
do comrcio transatlntico de pessoas, das culturas material e imaterial, do
CONSULTA PBLICA
desenvolvimento econmico do Brasil, da polissemia religiosa, dos processos de
negociao e de CONSULTA
resistncia e da dinmica
poltica nacional,
sobretudo entre os PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
sculos XVI e XIX.
CONSULTA PBLICA

Valorizar o protagonismo
de amerndios, africanos,
afro-brasileiros
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
imigrantes, em diferentes eventos da Histria do Brasil.
CONSULTA PBLICA
Interpretar os movimentos
sociais negros CONSULTA
e quilombolas no BrasilPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
contemporneo, estabelecendo relaes entre esses movimentos e as trajetrias
CONSULTA PBLICA
histricas dessas populaes, do sculo XIX ao sculo XXI.
CHHI1MOA015 Respeitar e promover o respeito s presenas amerndias, afroCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
brasileiras e de outras
etnias locais (regio,
estado e municpio),
analisando e criticando
as concepes raciais
e suas influnciasPBLICA
na formao brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Valorizar e promover oPBLICA
respeito s culturas
africanas, afro-americanas
(povos negros dasCONSULTA
Amricas Central e doPBLICA
Sul) e afro-brasileiras,
percebendo os PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diferentes sentidos, significados e representaes de ser africano e de ser afroCONSULTA PBLICA
brasileiro.
2 ANO/EM
CONSULTA
MUNDOS AMERICANOS
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
261
CHHI2MOA017
Comunicar
criativamente,
por
meio
de
mltiplas
linguagens,
tais
como
a musical, dramatrgica e telemtica, resultados de pesquisas acerca de processos
CONSULTA PBLICA
histricos relacionados ao Brasil e s experincias de colonizao nas Amricas.
CHHI2MOA018 Realizar pesquisas sobre eventos e fenmenos histricos
CONSULTA PBLICA
relacionados formao do chamado Novo Mundo a partir da utilizao de diferentes
recursos tecnolgicos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer o passado indgena
das Amricas
a partir do patrimnio
material e imaterial
desses povos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Utilizar criativa e criticamente
diferentes fontes
histricas para PBLICA
construir conhecimentos sobre as culturas americanas, especialmente a Amrica Latina.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA021 Analisar a organizao de diferentes povos existentes em territrio
americano, no final
do sculo XV, relacionando-a
com as distintas
formas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ocupao do espao em tempos passados , como nos casos do Imprio Inca e dos
CONSULTA PBLICA
deslocamentos dos povos Tupi em busca da Terra sem Mal.
CHHI2MOA022 Reconhecer e problematizar conflitos armados nas Amricas no

sculo XIX, tais como
a Guerra de Secesso
(1861-1869), a Guerra
do Paraguai (1864CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
1870) e a Guerra do Pacfico (1879-1883), compreendendo-os como resultado de tenses
CONSULTA PBLICA
sociais, geopolticas e nacionais.
CONSULTA PBLICA
Relacionar a diversidade
dos povos americanos
ao desdobramento
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de disporas diversas tais como africana, indigena, asitica e europeia, entre os
CONSULTA PBLICA
sculos XVI e XXI.CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA024 Analisar a pluralidade de concepes histricas e cosmolgicas das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedades amerndias
relacionadas a memrias,
mitologias,
tradies orais e outras
formas de construo e transmisso de conhecimento, tais como as cosmogonias Inca,
CONSULTA PBLICA
Maia, Tupi e J.
CHHI2MOA025 Interpretar criticamente as colonizaes inglesa, espanhola, francesa
CONSULTA PBLICA
e holandesa nas Amricas, comparando-as com as formas de colonizao e de
CONSULTA PBLICA
trabalho humano CONSULTA
no Brasil ao longo dosPBLICA
sculos XVI a XIX.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA026 Analisar os processos culturais (mestiagens, hibridismos,
miscigenaes, crioulizaes
e disporas)
e identitrios nas
Amricas, relacionando-os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s migraes, deslocamentos forados e presenas amerndias nas histrias locais.
CONSULTA PBLICA
262
CHHI2MOA027
Identificar
e
analisar
diferenas
e
semelhanas
entre
processos
de
independncia poltica nas Amricas, considerando as tenses sociais, polticas e
CONSULTA PBLICA
econmicas, nos sculos XVIII e XIX, tais como a Independncia dos Estados Unidos,
do Haiti e do Paraguai.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e analisar diferenas
e semelhanas
entre processos PBLICA
de
formao de fronteiras
e limites dos pases
latino-americanos
entre os sculos XVIII
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e XX, tais como os casos Estados Unidos/Mxico, Haiti/Repblica Dominicana, Brasil/
CONSULTA PBLICA
Frana e Brasil/Uruguai.
CHHI2MOA029 Analisar a formao de elites polticas, econmicas e intelectuais nas
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Amricas entre osCONSULTA
sculos XIX e XX, a partir
de processos de
independncia poltica
e
dependncia econmica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar as tenses entre
as elites e outros
grupos sociais e as PBLICA
tenses intraelites, a partir do estudo da formao de Estados oligrquicos nas
CONSULTA PBLICA
Amricas, tais como o Porfirismo (Mexico), Caudilhismo (Argentina) e Coronelismo
CONSULTA PBLICA
(Brasil).

Interpretar processos ePBLICA
formas de dominao
conhecidos como PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
imperialismos nas Amricas, entre os sculos XIX e XX, discutindo o papel dos Estados
CONSULTA PBLICA
Unidos da Amrica nesses processos e as polticas da Doutrina Monroe, o Big Stick,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o Plano Marshall CONSULTA
e a Aliana para o Progresso,
vinculando-os
a interesses das elites
locais.
CONSULTA PBLICA
Analisar processos revolucionrios
na Amrica
Latina do sculo PBLICA
XX,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
tais como a Revoluo Mexicana (1910-1920), a Revoluo Boliviana (1952), a Revoluo
CONSULTA PBLICA
Cubana (1959) e a Revoluo Sandinista (1979).
CHHI2MOA033 Estabelecer relaes entre as Amricas e os mundos europeu e
CONSULTA PBLICA
asitico, associando tais relaes formao de blocos poltico-econmicos: Mercosul
(1991), Unio Europeia
(1992), NAFTA (1994)
e BRICS (incio do
sculo XXI).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA034 Reconhecer e discutir criticamente os autoritarismos, os populismos e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
outros fenmenosCONSULTA
polticos nas AmricasPBLICA
ao longo do sculo
XX, tais como Peronismo
(Argentina), Cardenismo (Mxico) e Varguismo (Brasil).
CONSULTA PBLICA
Reconhecer e discutir criticamente
os processos
de participaoPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
politica (extenso do voto feminino no Brasil) e ampliao de direitos polticos (direitos
CONSULTA PBLICA
civis norte-americanos), as lutas pela democracia (Redemocratizaco da Argentina) e a
263
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
emergncia das ditaduras
nas Amricas PBLICA
(Governo de Pinochet,
no Chile), no sculo
XX.
CONSULTA PBLICA
CHHI2MOA036 Compreender e posicionar-se em relao aos racismos, preconceitos
e discriminaes referentes
s pluralidades
nas Amricas nos
sculos XIX, XX e XXI.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Interpretar criativa e criticamente
as relaes
culturais entre o Brasil
e
outros pases americanos,
expressas, porPBLICA
exemplo, em influncias
musicais caribenhas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
platinas e norte-americanas.

CONSULTA
3 ANO/EM
MUNDOS EUROPEUS E ASITICOS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
DE PESQUISA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Comunicar criativamente,
a partir de mltiplas
linguagens ( tais como
musical, dramatrgica e telemtica), resultados de pesquisas acerca de processos
CONSULTA PBLICA
histricos relacionados ao Brasil e aos mundos europeus e asiticos a partir do sculo
CONSULTA PBLICA
XVI.
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA039 Coletar dados e informaes, a partir do uso de diferentes
tecnologias, paraCONSULTA
construo do conhecimento
histrico acerca
dos distanciamentos
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aproximaes entre a histria brasileira e as histrias da sia e da Europa.
CONSULTA PBLICA
Utilizar criativa e criticamente
fontes histricas
diversas para o estudo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das culturas europeias e asiticas.
CONSULTA PBLICA
DO TEMPO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Contextualizar processos
de migraes, deslocamentos
e disporas
que envolveram populaes europeias e asiticas, tais como a migrao japonesa
CONSULTA PBLICA
264
para o Brasil, Paraguai e Estados Unidos, na primeira metade do sculo XX, e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
dispora judaica pelo
mundo, a partir daPBLICA
Segunda Guerra Mundial
(1939-1945).
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA042 Identificar e analisar a pluralidade de concepes histricas e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
cosmolgicas deCONSULTA
povos asiticos e europeus,
relacionadasCONSULTA
a memrias, mitologias,
tradies orais e a outras formas de conhecimento e de transmisso de conhecimento.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CATEGORIAS, NOES
E CONCEITOS
CONSULTA PBLICA
Conhecer as formas dePBLICA
sociabilidade queCONSULTA
marcaram o cotidiano PBLICA
de
diferentes gruposCONSULTA
que compem a sociedade
brasileira entre
os sculos XIX e XXI.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar e compreender
o Liberalismo europeu
e suas consequncias
e inter-relaces com a dinmica histrica, social, cultural e poltica brasileira.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
os processos de imperialismos
e de
descolonizaes, ocorridos desde o sculo XIX, que relacionam a Europa, a sia e o
CONSULTA PBLICA
Brasil e as configuraes polticas, sociais e culturais advindas desses processos.
CHHI3MOA046 Analisar e compreender contextos de guerras no mundo
CONSULTA PBLICA
contemporneo, analisando a participao do Brasil nessas guerras, sobretudo nos
conflitos mundiaisCONSULTA
de 1914 a 1918 (1 Guerra)
e de 1939 a 1945
(2 Guerra).
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

os contextos ideolgicos
e polticos que PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
envolveram diferentes concepes religiosas presentes no Brasil e no mundo:
CONSULTA PBLICA
Islamismo, Judasmo, Cristianismo, Hindusmo e Budismo, entre os sculos XIX e XXI.
CHHI3MOA048 Analisar os efeitos dos processos conhecidos como mundializao/
CONSULTA PBLICA
globalizao, entre os sculos XIX e XXI, na Europa e na sia, relacionando-os
formao de fronteiras
tnicas, nacionais,
culturais, religiosas
e econmicas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar e relacionar processos
de produo
de riquezas s
diferentes formasCONSULTA
de organizao/explorao
do trabalho em
distintos espaos noPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Brasil, na Europa e na sia na contemporaneidade.
Discutir e argumentar criticamente
sobre noes
espaciais e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
temporais consagradas, relacionadas aos continentes europeu e asitico, tais como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Leste europeu, Oriente
Mdio, Primavera
rabe, Revoluo
cultural chinesa,PBLICA
Perestroika e Glasnost,
Queda do Muro
de Berlim, formao
do Estado de Israel.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHHI3MOA051 Compreender conflitos de natureza poltica, religiosa e identitria
nos cenrios europeus
e asiticos contemporneos,
tais como
terrorismos, guerrasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
religiosas, migraes e extermnios em massa, considerando os contextos histricos
CONSULTA PBLICA
desses conflitos.
265
CHHI3MOA052 Discutir e posicionar-se sobre os Direitos Humanos, as pluralidades
CONSULTA PBLICA
e as excluses ao longo do sculo XX, a partir de processos histricos tais como o
fascismo, o nazismo
e o stalinismo.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer as presenas
europeias e asiticas
nas histrias locais,
valorizando-as e promovendo
o respeitoPBLICA
a essas presenas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Relacionar e problematizar
as juventudes,CONSULTA
discutindo massificao
cultural, consumoCONSULTA
e pertencimentos em diversos
espaos no
Brasil e nos mundos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
europeus e asiticos nos sculos XX e XXI.
CHHI3MOA055 Valorizar os patrimnios materiais e imateriais de povos europeus
CONSULTA PBLICA
e asiticos, tais como gregos, romanos, fencios e mesopotmicos, reconhecendo os
CONSULTA PBLICA
PBLICA
legados culturais CONSULTA
e as diversas formas de
se relacionarem CONSULTA
com a Esttica, a tica PBLICA
ea
Poltica.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Relacionar as sociedades
civis e os movimentos
sociais aos
processos de participao poltica nos mundos europeus e asiticos, nos sculos XX e
CONSULTA PBLICA
XXI, comparando-os com o Brasil contemporneo.

PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
GEOGRAFIA
Os saberes geogrficos historicamente constitudos foram sistematizados como produo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
cientfica aPBLICA
partir do sculo CONSULTA
XIX, muito depois dePBLICA
terem sido aplicados
em investigaes
sobre forma e
tamanho da Terra,
relaes entre cheias
de rios, estaes
do ano, reas cultivCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
veis; investigaes e registros em grandes viagens e de eventos gerados nas relaes entre
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sociedades
e entre estas eCONSULTA
a natureza. Como cincia,
a Geografia
se tornou um campo
de
saber interessado
nas inter-relaes
dinmicas PBLICA
entre elementos CONSULTA
humanos e no humanos,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais e imateriais, em sua distribuio pelo mundo, o que constitui o espao geogrfico,
CONSULTA
em construo constante.
Analisar o espao geogrfico, categoria central da cincia geogrfica, proporciona a comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
preenso de
como diferentes
grupos de pessoasPBLICA
relacionam-se entre
si e com o meio, constituindo espacialidades,
ao mesmo
tempo em que PBLICA
so constitudas por
elas. Fazer a Geografia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
acontecer como saber importante para os/as estudantes, na escola contempornea, implica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
torn-la presente
no cotidiano
de crianas, de jovens
e de adultos,
provocando questionamentos, observaes
e anlises
como novas aprendizagens,
e proposies
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAintervenes
CONSULTA
PBLICA
para situaes de suas vidas.
O diversificado
conjunto deCONSULTA
conhecimentos que PBLICA
atravessa a Geografia
escolar permitePBLICA
artiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
cul-los a outros componentes curriculares. Matemtica, em raciocnios de extenso, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
proporo,PBLICA
de clculos em CONSULTA
escalas, de quantificaes
em taxas populacionais;
de medies
266
em
altitudes,
alturas
e
profundidades,
por
exemplo.
s
Cincias
da
Natureza,
na
compreenCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
so sobre processos climticos, geomorfolgicos, geolgicos, astronmicos e na anlise
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ambiental,PBLICA
entre outras aprendizagens.
s Linguagens,
na explorao
de registros verbais,
imagticos,PBLICA
corporais e outros,
articula a criao
de geografiasCONSULTA
em obras culturais, PBLICA
tanto
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
comunicativas como expressivas inaugurantes de novas espacialidades e novas subjetiviCONSULTA
dades. Nas Cincias Humanas, se estreitam as relaes entre questes conceituais da Geografia e outros
componentes
curriculares a partir
de problemticas
atuais como violncia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diversidades sociais, trnsito, sustentabilidade, tecnologia, misria, excluso, trabalho, laCONSULTA
zer, entre outras questes que necessitam de aportes sociolgicos, filosficos, histricos e
geogrficos,
para no se tornarem
ensaios fragmentados
na leitura
do contexto em que
se
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inserem e que acontecem.
CONSULTA
Na escola,PBLICA
lugar onde o/a estudante
se reinventaPBLICA
em sua particularidade,
experimenta, PBLICA
cria e
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
produz saberes na coletividade, destaca-se a construo de referenciais geogrficos que lhe
CONSULTA
permitem localizar-se e orientar-se no mundo, tendo como horizonte um futuro, sempre em
construo,
do qual protagonista.
Localizar-se
implica saber CONSULTA
ler e compreender oPBLICA
meio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no qual se insere, em variadas escalas, e orientar-se implica articular suas leituras e suas
CONSULTA
compreenses, como ser ativo frente s possibilidades que constri e das quais se apropria.
As perguntas curiosas dos/as estudantes sobre o que sabem, o que no sabem e sobre
CONSULTA
o que querem saber possibilitam a relao entre conhecimentos formalizados e sua vida

CONSULTA
cotidiana, PBLICA
potencializando CONSULTA
aes prazerosas dePBLICA
aprendizagem. CONSULTA
Essas perguntas, no PBLICA
incio
da escolarizao, so especialmente importantes para a alfabetizao e para o letramento
CONSULTA
geogrficos, que estabelecem a progresso escolar em processos educativos especficos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e interdisciplinares.
No Ensino
Fundamental, a percepo
de espacialidades
vividasPBLICA
e da
alteridade, como elemento formador de processos espaciais, consubstancia-se como coCONSULTA
nhecimento bsico da Geografia, desdobrando-se em construes conceituais, constitudas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em diferentes
linguagens eCONSULTA
aplicaes de saberes
no decorrer dos
anos escolares nessa
etapa. No PBLICA
Ensino Mdio, a pesquisa
geogrfica PBLICA
associada concepo
de sujeito ativo
no
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
espao geogrfico, fortalecendo a continuidade de estudos, a preparao para o trabalho e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
a formao
como protagonista
na vida.
CONSULTA
Na construo dos objetivos de aprendizagem da Geografia, consideraram-se, simultaneaCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
mente, os PBLICA
direitos de aprendizagem
que fundamentam
a BNC, CONSULTA
as dimenses formativas,
apresentadas a seguir, alm de recortes espaciais de referncia.
CONSULTA
Na Educao
Bsica, quatroCONSULTA
dimenses formativas
dos saberes geogrficos
so requeridas:
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO: a localizao dos sujeitos de aprendizagem, dos grupos
CONSULTAsociais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
aos quais pertence
e dos seus lugares
de vivncia,
no conjunto de relaes
amplas (sociais,
ambientais, polticas,
econmicas), cria
referenciais de PBLICA
CONSULTAmais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
espacialidades, a partir do cotidiano. Trata-se de uma abordagem relevante porque
CONSULTApermite
PBLICA
que cada sujeito se reconhea como parte do lugar, ao mesmo tempo em
267
que
perceba
o
lugar
como
parte
de
si,
compreendendo
que
a
espacialidade
afeta
subjetividade e que sua identidade se constri na alteridade, tambm espacial.
CONSULTAaPermite,
PBLICA
ainda, o entendimento de que seu lugar de vivncias composto por
de outros
lugares, seja nas prticas
sociais nele
reterritorializadas PBLICA
CONSULTAelementos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
por exemplo, modos de fazer/viver de migrantes e ancestrais), seja em
CONSULTA(como,
PBLICA
objetos e ideias que nele circulam (pelo comrcio e pelas redes de comunicao),
CONSULTAgerando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
critrios para
reconhecer limitaes
e possibilidades
para o lugar. PBLICA
O LUGAR E O MUNDO: o entendimento de que cada lugar se constitui por
CONSULTA
trajetrias mltiplas, como resultado provisrio de processos dinmicos em
escalas geogrficas,
implica considerar
a distribuio
dos elementos
CONSULTAdiferentes
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
das dinmicas gerais da natureza e de processos sociais, econmicos,
CONSULTAgeogrficos,
PBLICA
tcnicos, polticos, histricos pelo mundo, com maior ou menor grau de conexo
CONSULTAentre
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
si, para explicar
configuraes dosPBLICA
lugares. Essa compreenso
problematiza
determinados setores da sociedade contempornea, com poder sobre
CONSULTAcomo
PBLICA
novas tecnologias, excluem, ampliam e intensificam a produo de conhecimentos,
CONSULTAcontrolando
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
fluxos e
monitorando informaes
em conexes
entre indivduos, PBLICA
corporaes e instituies.
CONSULTAgrupos,
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ASPBLICA
LINGUAGENS E CONSULTA
O MUNDO: a apropriao
de conceitos
da Geografia e o uso
mltiplas linguagens para express-los aproxima fazeres escolares e modos
CONSULTAde
PBLICA
de ver, pensar, ler e escrever geografias. A apropriao, pelos/as estudantes, dos
CONSULTAconceitos
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de lugar, CONSULTA
paisagem, regio, territrio
e escalas geogrficas,
para pensar
fatos, fenmenos e processos geogrficos, requer a compreenso
CONSULTAe explicar
PBLICA
desses conceitos como historicamente construdos e no como fatos em si
CONSULTAmesmos.
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A utilizao
de mltiplas linguagens
favorece o CONSULTA
dilogo com o universo
na medida
em que se conheam
princpios tcnicos,
tecnolgicos ePBLICA
CONSULTAconceitual,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
estticos das linguagens, aplicando-os na criao de obras para desenvolver
CONSULTAprocessos
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de investigao,
de expresso
e de comunicao
de temas geogrficos.
as linguagens
mais utilizadas para
compreender, fazer,
registrar e expressar
CONSULTADentre
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geografias, esto a cartogrfica, a de modelos, a grfica, a audiovisual, a pictrica
CONSULTAe aPBLICA
fotogrfica.
AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO: como dimenso importante
CONSULTA
do conhecimento geogrfico na escola, explora-se o protagonismo, a
CONSULTAresponsabilidade
PBLICA eCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a participao do/a estudante
em processos
espaciais
a partir de
aes ticas e polticas.
A problematizao
e a avaliao
de
CONSULTAdinmicos,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
questes populacionais, conflitos, tenses, por exemplo, implica o reconhecimento
CONSULTAdaPBLICA
CONSULTA
CONSULTA
legitimidade e do
direito aos diversosPBLICA
modos de vida dos
diferentes gruposPBLICA
Prticas deCONSULTA
inveno e de cuidados
com o mundoCONSULTA
se fortalecem em PBLICA
CONSULTAsociais.
PBLICA
PBLICA
268
anlises da explorao de tecnologias, de energia, do ambiente, do trabalho
CONSULTAhumano,
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
fundamentando
a avaliao e aPBLICA
adoo de atitudes
de consumo
de promoo
de sustentabilidade
e de solidariedade
planetria. PBLICA
CONSULTAresponsvel,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
No EnsinoPBLICA
Fundamental, os/as
estudantes experimentam
o espao
a partir de seus PBLICA
lugares de vivncia,
seja direta CONSULTA
ou virtualmente, avanando
para recortes
que permitam ampliar
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
complexidades. Esses recortes, que podem ser explorados a partir do contexto de diferentes
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
lugares, podem
ser bairros CONSULTA
ou conjuntos de bairros,
comunidadesCONSULTA
rurais, aldeias, quilombos.
Podem ou PBLICA
no coincidir comCONSULTA
unidades poltico-administrativas,
vez que considerada
a
CONSULTA
PBLICAumaCONSULTA
PBLICA
espacialidade dos grupos que compem o tecido social local e que reverberam no contedo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
escolar. Embora
se adote sempre
um recorte espacial
especfico como
referncia para PBLICA
abordagem dePBLICA
um determinadoCONSULTA
conhecimento, a relao
com o espao
mundial e com o PBLICA
lugar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
onde se vive constante, estabelecendo conexes entre dimenses prximas e distantes.
Do mesmoPBLICA
modo, pode-seCONSULTA
avanar para recortes
mais complexos,
desde que coerentes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com as questes vividas pelos/as estudantes em seu cotidiano e que no necessariamente
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
coincidemPBLICA
com uma unidade
poltico-administrativa,
podendo, inclusive,
ser interestaduais
e
internacionais,
como, por exemplo,
o RecncavoPBLICA
da Bahia, a Baixada
Fluminense, o Mdio
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Araguaia, a Amaznia, as Regies Metropolitanas, o Serto, o Vale do Jequitinhonha, o PanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tanal ou as
reas de Fronteiras.
Recortes nacionais
ou continentais,
assim como o mundo,
so escalas
de abordagens,
em articulao comPBLICA
temticas especficas
e com os lugares
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
vivncia.

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No EnsinoPBLICA
Mdio, os estudos
se organizam a partir
da ideia de movimento,
sejam aqueles
caractersticos dos processos naturais (como circulao atmosfrica, tectonismo, ciclo hidroCONSULTA
lgico), sejam humanos, como trajetrias histricas, deslocamentos humanos, mobilidade urCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
bana, movimentos
sociais ou
outros, considerando
os desdobramentos
a eles relacionados.
Do mesmo modo, organizam-se a partir de conexes, no-conexes, arranjos e redes de
CONSULTA
diferentes naturezas, que criam territrios e territorialidades contemporneas.
A construo pelos/as estudantes de sentidos e de compreenso dos acontecimentos no
CONSULTA
mundo requer o entendimento das aes particulares e coletivas, humanas e no humanas,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
materiais ePBLICA
virtuais que as CONSULTA
produzem. Nesse processo,
a Geografia
escolar assume importante papel.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR GEOGRAFIA NO
CONSULTA
ENSINO FUNDAMENTAL
CONSULTA
1 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE1FOA001 Reconhecer-se como sujeito e como parte integrante dos lugares de
CONSULTA PBLICA
vivncias e dos diversos grupos sociais aos quais pertence.
269
CHGE1FOA002 Identificar elementos geogrficos para compreenso e significao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de suas funes em
lugares de vivncias.
CHGE1FOA003 Entender como as relaes entre pessoas, grupos sociais e o
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
ambiente constituem
os lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE1FOA004 Identificar marcas culturais e histricas de outros lugares e tempos,
CONSULTA PBLICA
nas prticas cotidianas dos grupos sociais aos quais pertence.
LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1FOA005 Construir referenciais espaciais para observao e posicionamentos a
CONSULTA PBLICA
partir da corporeidade.
CHGE1FOA006 Elaborar obras em mltiplas linguagens sobre pessoas, lugares e
CONSULTA PBLICA
grupos sociais.
CHGE1FOA007 Exercitar a imaginao, elaborando registros, em linguagens variadas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
sobre lugares, pessoas,
fenmenos, fatos
geogrficos e grupos
sociais a partir de PBLICA
obras
artsticas, literrias,
brincadeiras e jogos.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CHGE1FOA008 CONSULTA
Identificar, em seu cotidiano,
elementos geogrficos
de outros lugares
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e temporalidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Desenvolver atitudes cuidadosas
e solidrias
com as outras pessoas
e com os lugares CONSULTA
de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Descrever caractersticas
ambientais locais
e reconhecer sua PBLICA
importncia para a vida nas suas diferentes dimenses ticas e estticas.
CONSULTA PBLICA
Identificar, em lugares de
vivncias, a diversidade
de culturas PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
indgenas, afrodescendentes e de migrantes, entre outras.
CONSULTA PBLICA
Localizar, nos lugares de
vivncias, situaes
de bem-viver e de PBLICA
risco,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
desenvolvendo atitudes cuidadosas consigo e com o outro.
CONSULTA
2 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA001 Identificar papis sociais de pessoas em relao organizao
CONSULTA PBLICA
270
espacial e s vivncias sociais.
CHGE2FOA002 Reconhecer e valorizar semelhanas, diferenas e relaes entre
CONSULTA PBLICA
arranjos espaciais, culturas e modos de vida.
CHGE2FOA003 Pesquisar e registrar por meio de desenhos, grficos, tabelas,
CONSULTA PBLICA
mapas ou outras linguagens diferentes tipos de trabalhos nos lugares de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2FOA004 Relacionar atividades de produo no campo e na cidade com os
CONSULTA PBLICA
modos de vida dos grupos sociais.
LINGUAGENS E OCONSULTA
MUNDO
CONSULTA PBLICA
Elaborar e explorar diferentes
produtos grficos
e cartogrficos para
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
posicionamentos e deslocamentos nos lugares.
CHGE2FOA006 Expressar ideias e conhecimentos sobre lugares e paisagens,
CONSULTA PBLICA
utilizando mltiplas linguagens.
CHGE2FOA007 Construir e aplicar noes de espacialidade a partir de leituras,
CONSULTA PBLICA
mltiplas linguagens, ludicamente.

Pesquisar a ao de elementos
geogrficos
na configurao e na
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferenciao das paisagens naturais, culturais, urbanas e rurais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Respeitar e promover regras
de convvio social
e ambiental,
exercitando cuidados
com o outro, com os
espaos coletivos
e os patrimnios culturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender questesPBLICA
ambientais, identificando
aes humanas
para preservao e conservao da natureza.
CONSULTA PBLICA
Identificar, no campo e PBLICA
na cidade, contribuies
de populaes PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
indgenas, africanas e de migrantes, na produo cultural.
CONSULTA PBLICA
Entender o processo de
produo e de consumo,
desenvolvendo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
atitudes cuidadosas com o ambiente e com a prpria sade.
CONSULTA
3 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA001 Elaborar conexes entre lugares de vivncias e territrios dos grupos
CONSULTA PBLICA
271
aos quais pertence.
CHGE3FOA002 Conhecer a formao natural, cultural e histrica e as principais
CONSULTA PBLICA
caractersticas geogrficas do territrio onde esto situados lugares e grupos de
vivncia.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA003 Reconhecer a inter-relao e a interdependncia entre trabalho,
consumo e vida cotidiana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA004 Identificar e explicar como os processos naturais e histricos atuam
CONSULTA PBLICA
na transformaoCONSULTA
das paisagens.
CONSULTA PBLICA
CHGE3FOA005 Identificar a relao entre as atividades produtivas desenvolvidas em
seu territrio de referncia,
as demandasPBLICA
prprias desses lugares
e de outros lugares
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
grupos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Elaborar e explorar diferentes
referenciaisCONSULTA
e saberes para orientao,
posicionamentos CONSULTA
e deslocamentos nos lugares
de vivncias.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA

Compreender, por meioPBLICA
de observaes eCONSULTA
de anlises, a paisagem
CONSULTA PBLICA
PBLICA
como expresso das prticas humanas nas relaes com as dinmicas da natureza.
CONSULTA PBLICA
Explorar informaes sobre
diversidades CONSULTA
territoriais e sociais emPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
imagens, grficos, tabelas, mapas e textos orais e escritos.
Pesquisar elementos geogrficos
de outros
lugares e temporalidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se relacionam com seus lugares e territrios.
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Reconhecer e valorizarPBLICA
diversidades, acolhendo
diferenas e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
semelhanas entre pessoas e grupos socioculturais, nos seus lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
Perceber e discutir problemas
sociais, ambientais,
culturais e polticos
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos lugares de vivncia, desenvolvendo noes de corresponsabilidade em relao a
CONSULTA PBLICA
eles.
CHGE3FOA012 Localizar e conhecer comunidades indgenas, africanas e de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentes origensCONSULTA
de migrantes para compreender
suas caractersticas
socioculturais,
seus modos de vida
e sua territorialidade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Utilizar redes de comunicao
e informao
na mobilizao de PBLICA
272
pessoas
de
seu
grupo
prximo
em
aes
voltadas
ao
tema
da
sustentabilidade
socioambiental.
CONSULTA
4 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE4FOA001 Situar seu lugar de vivncia, em relao a recortes espaciais
CONSULTA PBLICA
diferenciados, identificando sua localizao em dimenses poltico-administrativas.
CHGE4FOA002 Identificar convergncias e divergncias de limites espaciais entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
dimenses poltico-administrativas,
territrios
tnico-culturais
e socioambientais. PBLICA
CHGE4FOA003 Identificar, valorizar e respeitar tipos de trabalho e de trabalhadores
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em relao produo
econmica e histria,
nos seus lugares
de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE4FOA004 Conhecer as principais caractersticas e os processos ambientais
CONSULTA PBLICA
(clima, relevo, vegetao, hidrografia), reconhecendo suas influncias nos modos de
vida).
CONSULTA PBLICA

Reconhecer como a circulao
de ideias, CONSULTA
de informaes, de pessoas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
de coisas, afeta o cotidiano das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ler e interpretar expresses
corporais, textos,
grficos e mapas para
dimensionar e localizar
fatos, fenmenosPBLICA
e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Observar, coletar e sistematizar
informaes
em grficos, mapas,PBLICA
tabelas e textos que possibilitem compreender fenmenos naturais e sociais.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar elementos geogrficos
de outros
lugares e temporalidades
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se relacionam com seu municpio, sua regio e com a unidade da federao.
CONSULTA PBLICA
Compreender as relaes
entre escalas geogrficas,
aplicando-as
s
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
leituras espaciais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar e compreender
afinidades, conflitos
e tenses entre PBLICA
pessoas e grupos como dinmicas sociais que contribuem para definio e disputa de
CONSULTA PBLICA
territrios.
273
CHGE4FOA011 Identificar instncias do poder pblico e canais de participao social
CONSULTA PBLICA
relativas a questes socioambientais e tnico-culturais.
CHGE4FOA012 Expressar, em diversas linguagens, modos de vida de migrantes,
CONSULTA PBLICA
indgenas e afrodescendentes e as suas contribuies na sociedade de seu estado e
de sua regio. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer elementos geogrficos
da regio
e/ou unidade da
federao onde se situa.
CONSULTA PBLICA
Identificar caractersticas
ambientais, poltico-administrativas,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
econmicas, culturais e populacionais do lugar onde vive, em relao ao contexto
CONSULTA PBLICA
socioespacial nacional e regional.
CHGE5FOA003 Relacionar elementos da formao geogrfica e histrica s
CONSULTA PBLICA
atividades produtivas, no contexto da regio ou unidade da federao na qual vive.

O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Reconhecer potencialidades
e fragilidades
nas dinmicas das PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
paisagens e os modos como as sociedades lidam com elas.
CONSULTA PBLICA
Avaliar a interdependncia
entre lugares CONSULTA
(urbano-rural, urbano- PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
urbano, rural-rural) por meio dos fluxos de pessoas, de informaes, de ideias, de
CONSULTA PBLICA
mercadorias e de valores.
CONSULTA PBLICA
CHGE5FOA006 Pesquisar elementos geogrficos de outros lugares e temporalidades
CONSULTA PBLICA
que se relacionam com sua regio e seu pas.
CHGE5FOA007 Pesquisar e comparar intervenes humanas com fenmenos e
CONSULTA PBLICA
processos naturais e sociais.
CHGE5FOA008 Utilizar mltiplas fontes de pesquisa para a produo de
CONSULTA PBLICA
conhecimentos sobre fenmenos sociais e naturais.
CHGE5FOA009 Produzir e utilizar diversos tipos de mapas para coletar, descrever e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
interpretar informaes
sobre as dinmicas
sociais e sobreCONSULTA
a natureza.
274
CHGE5FOA010 Identificar e mapear distines e hierarquias entre territrios, regies
CONSULTA PBLICA
e unidades poltico-administrativas.
RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CHGE5FOA011 Pesquisar e propor mudanas de hbitos e atitudes, visando
CONSULTA PBLICA
a cuidados com a sade, com as relaes sociais e com a sustentabilidade
socioambiental. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Entender processos sociais,
econmicos eCONSULTA
ambientais, em escalas
temporais e espaciais,
que caracterizamPBLICA
ritmos e modos deCONSULTA
vida de grupos tnico-PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
culturais.
CHGE5FOA013 Reconhecer nas regies brasileiras a presena das matrizes
CONSULTA PBLICA
indgenas, africanas e de outras origens.
CONSULTA
6 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CHGE6FOA001 Conhecer a diversidade territorial brasileira a partir dos povos
CONSULTA PBLICA
formadores (ndios, negros e europeus) e reconhec-los nos seus grupos de vivncias.

Caracterizar a diversidade
territorial brasileira,
relacionando-a aoPBLICA
seu
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
lugar de vivncia.
CONSULTA PBLICA
Identificar processos naturais,
histricos, socioeconmicos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
socioambientais e socioculturais que caracterizam as paisagens, em seus ritmos de
CONSULTA PBLICA
transformao.
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA004 Pesquisar processos, dinmicas, ritmos e ciclos da natureza,
CONSULTA PBLICA
relacionando-os s unidades naturais (domnios morfoclimticos, biomas etc) e a
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
paisagens do territrio
brasileiro.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA005 Compreender a ao das tecnologias na intensificao de conexes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
entre lugares, porCONSULTA
meio de fluxos de informaes,
pessoas,CONSULTA
mercadorias, ideias e PBLICA
valores.
CONSULTA PBLICA
Entender as relaes entre
sociedade e natureza,
a partir da PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
anlise das transformaes das paisagens naturais pelas atividades sociais, culturais,
CONSULTA PBLICA
econmicas e polticas, no processo de produo e apropriao do espao geogrfico.
CONSULTA PBLICA
275
CHGE6FOA007 Coletar informaes de fontes variadas sobre o Brasil, organiz-las,
analis-las e apresent-las por meio de mltiplas linguagens.
CHGE6FOA008 Ler e interpretar mapas e outros recursos para analisar fenmenos,
CONSULTA PBLICA
fatos e processos geogrficos.
CHGE6FOA009 Compreender como avanos cientficos e tecnolgicos promovem
CONSULTA PBLICA
modificaes nos modos de ver, de explicar e de apresentar fenmenos, fatos e
processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA010 Compreender o saber geogrfico como construo histrica,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
elaborado e acumulado
culturalmente pela
humanidade. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA011 Reconhecer elementos das matrizes indgenas e africanas, sua
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importncia na formao
da sociedade brasileira
e seus direitos
territoriais.
CONSULTA PBLICA
CHGE6FOA012 Identificar problemas ambientais e seus impactos, apontando
interveno.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
7 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA001 Situar seus lugares de vivncias em relao aos vrios recortes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
regionais, reconhecendo
as marcas desses
recortes na vida
cotidiana.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA002 Analisar, na vida cotidiana, elementos culturais, sociais e polticos que
influenciam dinmicas
regionais em suasPBLICA
mltiplas escalas.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
O LUGAR E O MUNDO
CHGE7FOA003 Identificar e caracterizar reas de ocorrncia e de distribuio de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
unidades naturais,CONSULTA
relacionando-as com PBLICA
seus aproveitamentos
econmicos, sociais
e
culturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Relacionar as principaisPBLICA
redes de circulao
de pessoas e de PBLICA
informaes aos movimentos migratrios e as implicaes nos avanos tcnicoCONSULTA PBLICA
cientfico-informacionais.
CHGE7FOA005 Analisar fluxos econmicos, populacionais e culturais pelo territrio
CONSULTA PBLICA
brasileiro, bem como polticas nacionais e internacionais que os produziram e
produzem.
CONSULTA PBLICA
276
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA006 Reconhecer e contextualizar os processos de ocupao, povoamento
e urbanizao das
regies brasileiras. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Caracterizar reas rurais
e urbanas brasileiras,
analisando o usoPBLICA
ea
ocupao da terra,
a questo fundiria, seus
conflitos e aes
dos movimentos sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA008 Coletar informaes de fontes variadas, organiz-las, analis-las
e apresent-las por
meio de mltiplas linguagens,
para o estudo
do Brasil e de suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
regies.
CONSULTA PBLICA
Descrever e mapear a PBLICA
atual diviso territorial
do Brasil e outras PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
possibilidades de regionalizao, considerando critrios e finalidades utilizados para
CONSULTA PBLICA
isso.
CHGE7FOA010 Utilizar tecnologias da informao e comunicao para se localizar,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
realizar pesquisasCONSULTA
e apreender/analisar PBLICA
fatos, fenmenos eCONSULTA
CHGE7FOA011 Coletar e sistematizar informaes a partir de plantas, mapas, croquis,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
maquetes, tabelas,
grficos, para apresentao,
avaliao,CONSULTA
anlise e comparaoPBLICA
de

fenmenos, fatos CONSULTA
e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA012 Analisar aspectos da gesto e do direito utilizao do patrimnio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
cultural, histrico,CONSULTA
natural e biodiversidade
brasileira.
CONSULTA PBLICA
CHGE7FOA013 Pesquisar a origem de problemas sociais, ambientais, culturais
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
e polticos que afetam
o territrio brasileiro,
desenvolvendoCONSULTA
senso crtico e
posicionamento em relao a eles.
CONSULTA PBLICA
8 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Identificar a diversidade
e a territorialidade
dos povos formadores
das
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Amrica(s) e frica(s).
CHGE8FOA002 Identificar usos e impactos das tecnologias nos processos produtivos
CONSULTA PBLICA
das sociedades americanas e africanas e suas interferncias na vida cotidiana.
CHGE8FOA003 Compreender contextos histricos da emergncia das ideias de
CONSULTA PBLICA
277
africanidade, latino-americanidade, norte-americanidade e suas implicaes no mundo
CONSULTA PBLICA
contemporneo eCONSULTA
no seu cotidiano.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE8FOA004 Relacionar dinmicas entre natureza e sociedade que caracterizam
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
as paisagens americanas
e africanas emPBLICA
seus ritmos e processos
de transformao.
CHGE8FOA005 Compreender e explicar processos de deslocamentos dos grupos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
humanos pelo mundo
e as condies socioambientais
envolvidas
na ocupao PBLICA
territorial.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Correlacionar a localizao
da(s) frica(s)CONSULTA
e das Amrica(s) s PBLICA
condies de apropriao de seus territrios por povos de outros lugares, em
CONSULTA PBLICA
diferentes contextos histricos, e as marcas desse processo nas paisagens, na
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
produo do espao
e nos modos de vida
locais.
CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA007 Conhecer a formao histrica, cultural e econmica da(s) Amrica(s)
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
e das frica(s) emCONSULTA
relao aos processosPBLICA
histricos mundiais.

MUNDO
CONSULTA PBLICA
Coletar informaes dePBLICA
fontes variadas, organiz-las,
analis-lasPBLICA
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
apresent-las por meio de mltiplas linguagens, para o estudo da(s) Amrica(s) e das
CONSULTA PBLICA
frica(s).
CHGE8FOA009 Usar tecnologias da informao e da comunicao, para realizar
CONSULTA PBLICA
pesquisas e apreender/analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CHGE8FOA010 Sistematizar e registrar informaes, a partir de mapas, plantas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
croquis, maquetes,
tabelas, grficos paraPBLICA
apresentao, avaliao,
anlise,
comparao e observaes
de fenmenos,
fatos e processos
geogrficos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA011 Reconhecer a legitimidade e o direito de existncia dos diversos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
modos de vida dos
indivduos e dos grupos
sociais.
CONSULTA PBLICA
CHGE8FOA012 Analisar a importncia das matrizes indgenas da(s) Amrica(s) e das
frica(s) e suas contribuies
na formao
socioespacial doCONSULTA
continente americano.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Mapear e analisar tenses
e conflitos existentes
nos territrios PBLICA
americanos e africanos.
CONSULTA PBLICA
278
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender o alcance
mundial da explorao
de recursos naturais
locais, em relaoCONSULTA
acumulao de riqueza
e aos impactos
socioambientais.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
9 ANO/EF
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Conhecer a organizao
do espao geogrfico
mundial e as relaes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
econmicas e polticas entre as naes do planeta e entre essas e seus lugares de
CONSULTA PBLICA
vivncias.
CHGE9FOA002 Caracterizar dinmicas da natureza nos aspectos geolgicos e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geomorfolgicos,CONSULTA
relacionando as marcas
desses processos
e conexes ambientais
aos seus lugares CONSULTA
de vivncias.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Identificar a presena de
trabalho, ideias, valores
culturais, tecnologias
oriundos de diferentes
contextos, relacionando
essa presena
a questes econmicas,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polticas e culturais que afetam a dinmica socioespacial em seu contexto prximo.
CHGE9FOA004 Identificar arranjos e acordos internacionais econmicos, polticos e
CONSULTA PBLICA
ambientais, analisando seus desdobramentos nos lugares de vivncias e no Brasil.

O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Compreender, a partir de
diferentes leituras
de mundo, fatos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
processos, fenmenos geogrficos, suas redes e conexes com mltiplas escalas.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar em processos
histricos mundiais
a formao socioespacial
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da Europa, sia, Oceania e Antrtida.
Entender a origem e asPBLICA
implicaes dos conflitos
tnicos, econmicos,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
polticos e culturais na configurao de fronteiras na contemporaneidade.
MUNDO
CONSULTA PBLICA
Conhecer e usar princpios
e elementos das
mltiplas linguagensPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
para pesquisar, apreender e analisar fatos, fenmenos e processos geogrficos dos
CONSULTA PBLICA
continentes.
CHGE9FOA009 Analisar o papel das tecnologias da comunicao e das redes
CONSULTA PBLICA
informacionais na contemporaneidade e suas implicaes nos modos de vida, de
produo, de trabalho
e de consumo. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Observar, coletar informaes
de fontes variadas,
organiz-las, PBLICA
analis-las e apresent-las
por meio de PBLICA
mltiplas linguagens
para o estudo dos PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
279
continentes.
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Analisar a origem de problemas
sociais, ambientais,
culturais e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
polticos que afetam Europa, sia, Oceania e Antrtida, manifestando posicionamento
CONSULTA PBLICA
crtico em relao a eles.
CHGE9FOA012 Identificar e conhecer as instncias supranacionais que formulam
CONSULTA PBLICA
polticas econmicas, ambientais, sociais e suas implicaes no lugar e na vida das
pessoas para a participao
social individual
e coletiva. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Analisar as lutas de grupos
sociais por territrios
autnomos no PBLICA
contexto atual daCONSULTA
Europa, da sia e da Oceania.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
GEOGRAFIA PBLICA
NO
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA001 CONSULTA
Localizar-se e entender-se
como sujeito no
mundo e em sociedade,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
com responsabilidades em relao ao convvio com outras pessoas, exercendo a
CONSULTA PBLICA
cidadania nacional e planetria.
CHGE1MOA002 Avaliar mudanas ocorridas nas relaes de trabalho em seus
CONSULTA PBLICA
contextos de vivncias, decorrentes de processos de globalizao.
CHGE1MOA003 Reconhecer interconexes entre mudanas ambientais no contexto
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
mundial e suas repercusses
nos lugares
de vivncias.
O LUGAR E O MUNDO
CHGE1MOA004 Analisar critrios polticos, culturais, sociais, econmicos e naturais
CONSULTA PBLICA
que definem arranjos regionais e territoriais.
280
CHGE1MOA005 Compreender criticamente a relao sociedade/natureza utilizando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
diferentes recortes
espao-temporais. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA006 Explorar mltiplas linguagens e tecnologias como instrumentos para
CONSULTA PBLICA
pesquisar, analisar e expressar os fixos e fluxos na produo dos territrios.
CHGE1MOA007 Reconhecer mapas como produes socioculturais, identificando
CONSULTA PBLICA
tcnicas, tecnologias e saberes envolvidos na criao de imagens dos territrios dos
grupos sociais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar criticamente notcias
veiculadas pelos
meios de
comunicao, comparando
fontes, verses
e intenes sobre
fatos, fenmenos e PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender como asPBLICA
redes virtuais e fsicas
promovem conexes
e interaes entre pessoas, grupos sociais e lugares, inserindo-se com criticidade,
CONSULTA PBLICA
responsabilidade e autonomia nessas redes.

a utilizao e a explorao
dos recursosPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
naturais, a matriz energtica e o modelo de produo econmica vigente em relao
CONSULTA PBLICA
aos ambientes naturais, aos fluxos socioeconmicos e s condies de vida e trabalho
CONSULTA PBLICA
das populaes. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHGE1MOA011 Discutir emprego e ocupao, estabelecendo relaes entre renda,
educao, sadeCONSULTA
e condies precrias PBLICA
do trabalho.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Problematizar articulaes
entre lugares em
diferentes escalas PBLICA
produzidas por fluxos
populacionais, financeiros,
de mercadorias,
de ideias, de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
informaes, de valores, entre outros.
CONSULTA
2 ANO/EM
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA001 Identificar situaes e problemas relacionados ao meio ambiente, em
CONSULTA PBLICA
diferentes escalas geogrficas, para desenvolver um posicionamento crtico.
CHGE2MOA002 Relacionar o atual modelo de desenvolvimento das sociedades
CONSULTA PBLICA
e suas implicaes com as mudanas ambientais, no mundo do trabalho e nas
tecnologias, compreendendo
a sua manifestao
na escalaCONSULTA
local.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
281
CONSULTA PBLICA
PBLICApromovidas
CONSULTA
Pesquisar alteraes socioambientais,
por polticas PBLICA
pblicas, problematizando
finalidades, impactos
e medidasCONSULTA
mitigadoras, verificando
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
suas repercusses nos lugares de vivncias.
CONSULTA PBLICA
O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Analisar experincias de
coletividades noCONSULTA
contexto do Brasil e do
mundo, para compreender dinmicas e arranjos produtivos.
CONSULTA PBLICA
Situar o Brasil nos contextos
cientfico, poltico,
cultural, ambiental
e
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
econmico mundial e as implicaes no mundo do trabalho da sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
Pesquisar, na relao sociedade
e natureza,
aspectos da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sustentabilidade nacional e planetria como resultantes dos processos de ocupao/
CONSULTA PBLICA
formao territorial e social.
CHGE2MOA007 Compreender como dinmicas populacionais, seus contrastes e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
contradies criam
e modificam paisagens
rurais e urbanas.CONSULTA PBLICA
AS LINGUAGENS E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA008 Reconhecer, utilizar e articular as mltiplas linguagens e tecnologias,
CONSULTA PBLICA

visando ampliao
de referenciais para
pesquisar e analisar
a dimenso espacial
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dos fatos, fenmenos e processos geogrficos.
CONSULTA PBLICA
Interpretar informaesPBLICA
e utilizar diferentes
formas de apresentao
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de dados (tabelas, grficos, cartogramas) como instrumentos de anlise de fatos,
CONSULTA PBLICA
fenmenos e processos em sua espacialidade.
CHGE2MOA010 Analisar criticamente notcias veiculadas pelos meios de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
fontes, verses
e intenes sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
AS RESPONSABILIDADES E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHGE2MOA011 Compreender as redes de intercmbio de conhecimento, de cultura
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e de trabalho entre
lugares como possibilidades
para formao
escolar, profissional
e
humana.
CONSULTA PBLICA
Avaliar como polticas pblicas
e aes do
setor privado influenciam
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
movimentos populacionais e gerao de emprego e renda, ampliando ou reduzindo
CONSULTA PBLICA
assimetrias regionais.
CHGE2MOA013 Pesquisar, no Brasil, fluxos populacionais decorrentes ou promotores
CONSULTA PBLICA
de conflitos e tenses sociais que definem novas territorialidades.
282
CHGE2MOA014 Analisar mecanismos de participao coletiva nos processos de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
deciso que contribuam
para diminuioPBLICA
das desigualdades
sociais, respeitando PBLICA
valores humanos CONSULTA
e diversidade sociocultural.
CONSULTA PBLICA
3 ANO/EM
CONSULTA
O SUJEITO E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Identificar fragilidades e
potencialidades do
lugar de vivncias frente
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s relaes de poder poltico e econmico e seus desdobramentos na formulao de
CONSULTA PBLICA
polticas urbanas, rurais e ambientais.
CHGE3MOA002 Compreender processos de globalizao, considerando suas
CONSULTA PBLICA
manifestaes nos lugares de vivncias nas relaes locais, nacionais e planetrias.
CHGE3MOA003 Avaliar relaes de poder econmico e poltico, em diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escalas, percebendo
sua influncia nas condies
de infraestruturas
nos lugares de
vivncia.
CONSULTA PBLICA

O LUGAR E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
Entender a posio do PBLICA
Brasil nos organismos,
blocos, associaes
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
acordos internacionais, identificando mudanas nos sistemas produtivos, nas relaes
CONSULTA PBLICA
de trabalho e na produo dos territrios.
CHGE3MOA005 Caracterizar arranjos geopolticos e econmicos mundiais, analisando
CONSULTA PBLICA
o papel dos Estados nacionais, das instituies supranacionais e das organizaes de
diferentes naturezas
e finalidades nesses
arranjos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Compreender o emprego
formal, informalCONSULTA
e formas flexveis de PBLICA
trabalho e suas relaes
com a tecnologia
e com a produo
do espao geogrfico
no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Brasil e no mundo.
Analisar a produo dePBLICA
territrios e territorialidades
a partir de PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
coletividades, organizaes e movimentos sociais, populaes tradicionais e polticas
CONSULTA PBLICA
pblicas.
CHGE3MOA008 Utilizar e articular mltiplas linguagens e tecnologias, visando
CONSULTA PBLICA
ampliao de referenciais, para analisar e expressara dimenso espacial dos fatos e
fenmenos.
CONSULTA PBLICA
283
CONSULTA PBLICA
CHGE3MOA009 Elaborar mapas para analisar e interpretar questes sobre regies e
territrios.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Analisar criticamente notcias
veiculadas pelos
meios de
fontes, verses
e intenes sobre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
RESPONSABILIDADES
E O MUNDO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Participar de aes coletivas
capazes de CONSULTA
promover melhores PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
condies de vida para grupos sociais com base nas potencialidades locais.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre relaes PBLICA
entre processos deCONSULTA
globalizao,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
padronizao de valores, ampliao e homogeneizao do consumo, adotando
CONSULTA PBLICA
posicionamentos responsveis frente a essas questes.
CHGE3MOA013 Debater fatos, situaes e processos que evidenciam relaes entre
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
o consumo e utilizao
dos recursos naturais,
em diferentesCONSULTA
escalas, desenvolvendo
uma tica da sustentabilidade
local e planetria.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA

CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
ENSINO
RELIGIOSO
O Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas terico-prticas ao longo da histria da
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
educao PBLICA
brasileira. Tanto nos
debates institucionais
para sua regulamentao
legal, quanto
nas propostas
de implementao,
o Ensino Religioso
acabou sendo
um elemento de disputa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
entre Estado e instituies religiosas, assim como entre movimentos sociais e educacionais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que militavam
a favor ou contra
a sua manuteno
na escola pblica.
Entre alianas e disputas, ao longo
de aproximadamente
quatro sculos,
o ensino da religio
na escola esteve
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
servio dos sistemas polticos e religiosos socialmente hegemnicos, assumindo perspectiCONSULTA
vas confessionais e/ou interconfessionais, geralmente de vis proselitista.
O proselitismo religioso caracteriza-se pela difuso de um conjunto de ideias, de prticas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e de doutrinas
que se autorreferenciam
como verdade
exclusiva.
Durante todo o perodo
colonial e PBLICA
imperial, a estreita
relao entre Estado
e Igreja legitimou
o proselitismo na
insCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
truo pblica, assim como discursos e prticas de negao da diversidade religiosa e de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
subalternizao
das crenas,
saberes, identidades
e culturas queCONSULTA
se distinguiam do padro
sociocultural
estabelecido. CONSULTA
Mesmo com a Proclamao
da Repblica
e com a consequente
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
separao constitucional dos poderes polticos e religiosos, o proselitismo ainda se configuCONSULTA
ra no contexto e cotidiano escolar.
As transformaes socioculturais ocorridas a partir da dcada de 1980 motivaram mudanCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
as paradigmticas
e normativas
no campo educacional.
NesseCONSULTA
contexto, tanto a Consti284
tuio
Federal
de
1988,
quanto
a
Lei
de
Diretrizes
e
Bases
da
Educao
Nacional
(LDBEN)
n 9.394/1996, redefiniram os fundamentos epistemolgicos e pedaggicos do Ensino ReCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ligioso, atendendo
a reivindicaes
da sociedade
civil, de sistemas
de ensino e de instituies de Educao
SuperiorCONSULTA
que almejavam o reconhecimento
culturas, de tradiesPBLICA
e de
CONSULTA
PBLICA
PBLICAde CONSULTA
grupos religiosos e no religiosos que integram a complexa e diversa sociedade brasileira.
CONSULTA
Legalmente estabelecido como componente curricular de oferta obrigatria, e de matrcula
facultativa,PBLICA
pouco a pouco,CONSULTA
em diferentes regies
do pas, foram CONSULTA
sendo elaborados currcuCONSULTA
PBLICA
PBLICA
los, projetos de formao inicial e continuada para professores, bem como subsdios didtiCONSULTA
co-pedaggicos que fomentam a operacionalizao do Ensino Religioso como componente
responsvel
por assegurar o
conhecimento da diversidade
religiosa,
garantindo que elaPBLICA
seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
respeitada, vedadas quaisquer formas de proselitismos.
CONSULTA
Nessa perspectiva,
a Resoluo
CEB/CNE n 2/1998
incluiu o Ensino
Religioso como uma
das
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
reas de conhecimento da BNC. Essa determinao foi ratificada pelas Resolues CNE/
CONSULTA
CEB n 4/2010 e n 7/2010, que mantiveram o Ensino Religioso como uma das cinco reas de
conhecimento
de 09 (nove)
anos.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No presente
documento, oCONSULTA
Ensino Religioso, dePBLICA
carter notadamente
no confessional,
apresentado
junto rea das
Cincias Humanas,
o que, de maneira
alguma, compromete
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sua identidade pedaggica como componente curricular da Educao Bsica. Essa integraCONSULTA
o se deve proximidade e s conexes existentes com as especificidades da Histria,

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Geografia,PBLICA
Sociologia e Filosofia,
de modo a estabelecer
e a ampliar
dilogos e abordagens
terico-metodolgicas que transcendam as fronteiras disciplinares.
CONSULTA
Na Educao
Bsica, o Ensino
Religioso no confessional
assume
a responsabilidade
de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
oportunizar o acesso aos saberes e aos conhecimentos produzidos pelas diferentes culCONSULTA
turas, cosmovises e tradies religiosas, sem proselitismo. O estudo dos conhecimentos
religiosos PBLICA
na escola laica, CONSULTA
a partir de pressupostos
cientficos, estticos,
ticos, culturais
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lingusticos, visa formao de cidados e cidads capazes de compreender as diferentes
CONSULTA
vivncias, percepes e elaboraes relacionadas ao religioso e ao no religioso, que inteCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
gram e estabelecem
interfaces
com o substrato cultural
da humanidade.
CONSULTA
Os conhecimentos religiosos fundamentam, articulam e expressam maneiras prprias de
como cadaPBLICA
pessoa ou grupoCONSULTA
capta, interpreta, aprende
e elucida os
acontecimentos daPBLICA
vida.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
Embasam crenas, comportamentos, atitudes, valores, smbolos, significados e referenciais
CONSULTA
utilizados para realizar escolhas e dar sentido vida.
O Ensino Religioso, cujo objeto de estudo o conhecimento religioso, assume o dilogo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
como um princpio
metodolgico
orientador dosPBLICA
processos de observao,
de anlise,
de
apropriao
e de ressignificao
dos saberes, organizando-se,
Educao Bsica, a PBLICA
partir
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAnaCONSULTA
de eixos, a saber:
SER
HUMANO, considerando
as corporeidades,
as alteridades,
as identidades,PBLICA
as
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
285
imanncia-transcendncia, os valores e os limites ticos, os direitos humanos, a
CONSULTAdignidade;
CONHECIMENTOS RELIGIOSOS, considerando os mitos, os ritos, os smbolos, as ideias
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
divindades, as crenas,
os textos sagrados
orais e escritos,
as filosofias de vida,PBLICA
as
e as doutrinas
religiosas;
CONSULTAideologias
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PRTICAS
RELIGIOSAS
E NO RELIGIOSAS,
considerandoCONSULTA
suas manifestaes PBLICA
nos
espaos, os territrios sagrados e as territorialidades, as experincias
CONSULTAdiferentes
PBLICA
religiosas e no religiosas, as lideranas religiosas, o ethos, as espiritualidades, as
CONSULTAdiversidades,
PBLICA
CONSULTA
a poltica,
a ecologia.
CONSULTA
Na perspectiva da diversidade cultural, religiosa e dos direitos humanos, o Ensino Religioso
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
no pode PBLICA
ser concebido como
ensino de uma PBLICA
religio ou das religies
na escola. Busca
desconstruir significados e experincias colonialistas, reconstruindo atitudes de valorao e
CONSULTA
respeito s diversidades, ao mesmo tempo em que instiga a problematizao das relaes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de saberes
e poderes de carter
religioso, presentes
na sociedade
e respectivamente
no
cotidiano escolar.
CONSULTA
O estudo dos
conhecimentos
religiosos constituiPBLICA
um dos elementos
da formao integral
e
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
objetivo de aprendizagem dos/as estudantes, tendo em vista uma melhor compreenso da
CONSULTA
sociedade e do mundo, no sentido de salvaguardar a liberdade de expresso religiosa e no

CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
religiosa PBLICA
tais como o materialismo,
o atesmo, oPBLICA
ceticismo e o agnosticismo,
entre outras
e
de assegurar a promoo e a defesa da dignidade humana.
CONSULTA
A tica da PBLICA
alteridade um dos
fundamentos epistemolgicos
e pedaggicos
para o dilogo
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
inter-religioso e intercultural, princpio basilar para o reconhecimento da diversidade cultural
CONSULTA
na perspectiva da totalidade da vida. Nesse sentido, discriminaes e preconceitos entre
grupos humanos
tm a oportunidade
de serem desnaturalizados
e, na medida em que
so
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA
PBLICA
abordados como elementos de aprendizagem, contribuem para a superao de violncias
CONSULTA
de cunho religioso, para o reconhecimento de identidades culturais religiosas e no religioCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
sas na construo
e na compreenso
de entendimentos
acerca doCONSULTA
encontro e da convivncia
respeitosa com o outro na coletividade, implicando corresponsabilidades para o bem-viver.
CONSULTA
A diversidade
cultural religiosa
presente nos espaos
escolaresCONSULTA
exige ateno e esforos
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
conjuntos no sentido de erradicar prticas e relaes de poder que buscam homogeneizar
CONSULTA
os diferentes, anulando suas diferenas. Tais processos, muitas vezes, ocorrem no prprio
contexto escolar,
por meio de
invisibilizaes, silenciamentos
e discriminaes,
relacionados
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
s diferentes identidades e a valores de carter religioso e no religioso.
CONSULTA
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DO COMPONENTE CURRICULAR ENSINO
CONSULTA
RELIGIOSO NO ENSINO FUNDAMENTAL
286
CONSULTA
1 ANO/EF
SER HUMANO
CHER1FOA001 Perceber-se como pessoa dependente de outras pessoas e das
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
relaes que se estabelecem
no coletivoPBLICA
familiar, escolar, na
instncia religiosa, PBLICA
comunitria e no meio
ambiente.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CHER1FOA002 CONSULTA
Reconhecer que o euPBLICA
estabelece relaes
com a natureza e com
a sociedade mediadas
pelo corpo, pelasPBLICA
linguagens e pelas
especificidades histricoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
sociais.
CHER1FOA003 Reconhecer-se como membro de um ncleo de convivncia familiar
CONSULTA PBLICA
e de organizaes sociais, onde coexistem diferentes corporeidades, identidades,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
crenas, prticas,CONSULTA
costumes, cada qual com
suas necessidades,
sentimentos, desejos,
opes, sonhos, carncias,
medos, fragilidades
e potencialidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOS RELIGIOSOS
CONSULTA PBLICA
CHER1FOA004 Entender as singularidades constituintes dos seres humanos, que
conferem dignidade,
independentementePBLICA
de suas diferenas
fsicas, tnicas, culturais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
religiosas, de posio social, de modos de ser e de se apresentar.

Perceber que tanto o outro
quanto o eu
possuem sentimentos,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lembranas, memrias, smbolos, valores, saberes e crenas que se constituem como
CONSULTA PBLICA
referncias para a construo da identidade pessoal e coletiva e que merecem
CONSULTA PBLICA
considerao e reconhecimento.
PRTICAS RELIGIOSAS E NO RELIGIOSAS
CHER1FOA006 Perceber a presena de smbolos, valores e crenas em suas
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
manifestaes nos
diferentes espaos, territrios
sagrados CONSULTA
e territorialidades, paraPBLICA
conhecer e respeitar.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EF
CONSULTA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
Identificar o conjunto de
lembranas e smbolos
sociofamiliares ePBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
comunitrios que integram, identificam e diferenciam as pessoas em suas culturas.
CONSULTA PBLICA
de smbolos religiosos
e no religiosos PBLICA
como
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
elementos identitrios das diferentes culturas, tradies e expresses religiosas.
Identificar orientaes e
princpios ticos presentes
nas diferentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
287
culturas e tradies religiosas relacionadas ao respeito e ao cuidado da vida, da
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
natureza, do corpo
e da sade.
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA004 Conhecer os smbolos religiosos relacionando-os s suas respectivas
CONSULTA PBLICA
culturas, tradies e expresses religiosas, valorizando tanto sua dimenso imanente
(material) quanto CONSULTA
transcendente (espiritual).
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER2FOA005 Conhecer alimentos considerados sagrados pelas culturas, tradies
e expresses religiosas,
identificando osPBLICA
diferentes sentidosCONSULTA
e valores que assumem
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em cada contexto.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PRTICAS RELIGIOSAS
E NO RELIGIOSAS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Identificar territrios sagrados
e territorialidades
presentes na PBLICA
sociedade.
CONSULTA PBLICA

CONSULTA
3 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CHER3FOA001 Reconhecer e valorizar a identidade do eu e do outro, daqueles
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que seguem e daqueles
que no seguem
uma religio ou que
so ateus e agnsticos.
CHER3FOA002 Perceber que os seres vivos, objetos e divindades possuem nomes,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
valores e significados
prprios institudosPBLICA
e compartilhadosCONSULTA
pelas pessoas, a partirPBLICA
das
heranas culturais,
cosmologias e das experincias
cotidianas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
Conhecer os diferentesPBLICA
nomes, sentidos eCONSULTA
significados atribudosPBLICA
s divindades na diversidade de culturas e tradies religiosas, percebendo que h
CONSULTA PBLICA
pessoas que no acreditam em seres ou foras superiores.
CHER3FOA004 Reconhecer que as diferentes ideias e as representaes das
CONSULTA PBLICA
divindades so construes humanas, elaboradas em funo das experincias
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
religiosas, realizadas
em distintas temporalidades
e espacialidades.
CONSULTA PBLICA
CHER3FOA005 Identificar diferentes ideias de divindades presentes nos mitos
fundantes das distintas
matrizes culturaisPBLICA
e religiosas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
288
CHER3FOA006 (Re)conhecer gestos, ritos, smbolos e prticas religiosas utilizados
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
nas diferentes culturas
e tradies religiosas
para comunicao
e relacionamentoPBLICA
com
as divindades, respeitando
cada uma delas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
4 ANO/EF
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
Distinguir liderana religiosa
de outras formas
de liderana,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo a corresponsabilidade nos processos de humanizao e promoo
CONSULTA PBLICA
dos direitos humanos.
CHER4FOA002 Compreender o papel exercido pelos lderes religiosos das diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
instituies, tradies
e comunidades religiosas,
bem comoCONSULTA
o de outras autoridades
civis e no religiosas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER4FOA003 Conhecer mitos de criao de diferentes perspectivas religiosas, com

o intuito de perceber
as distintas explicaes
relacionadas CONSULTA
natureza e cultura.PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER4FOA004 Perceber, em narrativas mitolgicas, explicaes referentes ao como
e ao porqu de asCONSULTA
coisas acontecerem, na
estreita relaoCONSULTA
interdependente entrePBLICA
a
CONSULTA PBLICA
PBLICA
imanncia (material) e a transcendncia (espiritual) dos acontecimentos.
Perceber, nas prticas de
diferentes tradies
religiosas, o cultivoPBLICA
da
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
memria dos acontecimentos sagrados e a manuteno da tradio por intermdio dos
CONSULTA PBLICA
ritos e smbolos. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CHER4FOA006 Identificar os smbolos religiosos e seus atributos de poder utilizados
CONSULTA PBLICA
nos ritos sagradosCONSULTA
e em acontecimentosPBLICA
festivos, fnebres CONSULTA
e comemorativos nas PBLICA
religies e espiritualidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER4FOA007 Identificar acontecimentos de cunho religioso no contexto local,
regional e mundial,
de diferentes tradies
e movimentos religiosos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
5 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
289
CONSULTA PBLICA
PBLICAos preceitos
CONSULTA
PBLICA
Compreender que os conhecimentos,
ticos e morais
transmitidos nos textos sagrados orais e escritos influenciam as escolhas das pessoas,
CONSULTA PBLICA
as relaes socioculturais e a organizao das sociedades, em diferentes tempos,
CONSULTA PBLICA
lugares e espaos.
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA002 Perceber que os textos sagrados orais ou escritos podem justificar
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
prticas de solidariedade,
justia e paz, podendo
tambm fundamentar
aes quePBLICA
afrontam os direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONHECIMENTOSCONSULTA
RELIGIOSOS
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Construir entendimentos
acerca da funo
dos ritos sagrados como
representao, recriao
e ressignificao
da ao das divindades
ou dos lderesPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
espirituais, considerando as distintas tradies ou movimentos religiosos.
CHER5FOA004 Reconhecer o valor da tradio oral na perpetuao de memrias,
CONSULTA PBLICA
saberes, identidades e formas de relacionamento entre as pessoas, os ancestrais e/ou
CONSULTA PBLICA
PBLICA
as divindades emCONSULTA
diferentes tradies culturais
e religiosas.CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA005 Conhecer a organizao dos textos sagrados orais e escritos de
CONSULTA PBLICA
distintas tradiesCONSULTA
religiosas.

Construir conhecimentos
acerca do valor CONSULTA
dos ensinamentos presentes
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
nos textos sagrados orais e escritos para as instituies religiosas e seus adeptos.
CONSULTA PBLICA
Identificar ideias de divindades
mencionadas
nos textos sagrados
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
orais e escritos e as influncias que elas exercem na formao das identidades e na
CONSULTA PBLICA
organizao sociocultural das sociedades.
CONSULTA PBLICA
CHER5FOA008 Perceber que as experincias religiosas fundamentam concepes,
CONSULTA PBLICA
valores e atitudes, que orientam distintas condutas, comportamentos e prticas
CONSULTA PBLICA
socioculturais. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
6 ANO/EF
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Perceber que a religioPBLICA
possibilita sentidos
e significados para PBLICA
a existncia das pessoas
que a praticam,PBLICA
enquanto outras CONSULTA
se apoiam em distintasPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
concepes cientficas ou filosficas.
Reconhecer, na diversidade
cultural, um conjunto
de valores e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
290
fundamentos ticos que contribuem para a erradicao de discursos e prticas de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
violncia de cunho
religioso, salvaguardando
o direito diferena
na construo de
culturas de paz. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER6FOA003 (Re)conhecer espaos e territrios sagrados de diferentes tradies e
movimentos religiosos,
em suas prticas,PBLICA
smbolos, expresses,
princpios e valores.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER6FOA004 Perceber os limites, as possibilidades e os impactos sociais e
religiosos na utilizao
das tecnologias de
informao e comunicao
relacionadas
s
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
situaes da vida cotidiana e ao desafio das relaes inter-religiosas e interculturais na
CONSULTA PBLICA
contemporaneidade.
CHER6FOA005 Compreender as diferentes vivncias, percepes e elaboraes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
relacionadas ao religioso
e ao no religioso,
que integram CONSULTA
e estabelecem interfaces
com o substrato cultural
da humanidade.PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER6FOA006 Conhecer prticas de espiritualidade de diferentes tradies e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
movimentos religiosos,
incluindo crenasPBLICA
e devoes populares.

Identificar, nas prticasPBLICA
religiosas valores CONSULTA
humanos necessrios ao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
bem-viver e convivncia coletiva, presentes em distintas culturas, filosofias de vida,
CONSULTA PBLICA
tradies e movimentos religiosos, bem como seus limites ticos.
CONSULTA
7 ANO/EF
SER HUMANO
CHER7FOA001 Compreender os processos de construo de crenas e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ideologias religiosas
e sua funo poltica,
cultural e socioeconmica
em diferentes
temporalidades eCONSULTA
espacialidades.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Perceber que crenas ePBLICA
ideologias religiosas
podem determinar PBLICA
ou orientar valores, atitudes e comportamentos, contribuindo com a superao dos
CONSULTA PBLICA
processos de excluso e desigualdades e, por vezes, com a sua reproduo.
CHER7FOA003 Estabelecer relao entre crenas e ideologias religiosas com mitos,
CONSULTA PBLICA
ritos e smbolos sagrados de diferentes tradies e movimentos religiosos.
CHER7FOA004 Conhecer a funo e significados de ritos para as tradies e
CONSULTA PBLICA
movimentos religiosos, por meio da apreenso de caractersticas de ritos de iniciao,
passagem, morturios,
entre outros.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
291
CHER7FOA005 Estabelecer relao entre o significado dos smbolos de diferentes
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tradies religiosas
e filosofias de vida, suas
crenas, ideologias
e posicionamentos
ticos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
Reconhecer que doutrinas
religiosas embasam
a manuteno dePBLICA
cosmovises religiosas e a transmisso de seus contedos.
CONSULTA PBLICA
Conhecer aspectos histricos
relacionados
origem e formao
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
textos sagrados, sua relao com preceitos e conhecimentos religiosos e com ideias e
CONSULTA PBLICA
representaes de divindades ou ancestrais.
CONSULTA PBLICA
CHER7FOA008 Construir referenciais para analisar as diversas formas de as religies
CONSULTA PBLICA
atuarem na sociedade, na poltica, na sade, na educao, nos projetos sociais, nos
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
movimentos sociais,
entre outras esferas.PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
8 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA001 Identificar fundamentos, orientaes e princpios ticos de tradies
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
religiosas que contribuem
com o cuidadoPBLICA
e a preservao da
vida, nas suas mltiplas
formas e expresses, na defesa e na promoo dos direitos humanos e da Terra.
CONSULTA PBLICA
Construir conhecimentos
acerca do papelCONSULTA
de lderes ou grupos PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
religiosos e de outras lideranas na defesa e promoo dos direitos humanos e
CONSULTA PBLICA
ambientais.
CHER8FOA003 Problematizar a utilizao de preceitos religiosos para fins
CONSULTA PBLICA
particulares ou para prticas que atentem contra a dignidade humana.
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA004 Compreender o posicionamento tico das tradies religiosas em
CONSULTA PBLICA
distintos contextos socioculturais.
CHER8FOA005 Identificar os fundamentos dos limites ticos presentes nas religies e
CONSULTA PBLICA
nas filosofias de vida, reconhecendo os dilogos inter-religiosos e interculturais como
caminhos para uma
convivncia tica e respeitosa.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
292
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA006 Problematizar as determinaes de tradies religiosas que impedem
o reconhecimentoCONSULTA
das diversidades na sociedade.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER8FOA007 Conhecer formas de acolhimento e de insero das crianas, jovens,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
homens, mulheresCONSULTA
e idosos em tradiesPBLICA
religiosas, bem como
normas e orientaes
de participao em cerimnias e ritos sagrados.
CONSULTA PBLICA
Perceber a influncia de
determinaes eCONSULTA
posicionamento tico PBLICA
de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
tradies religiosas ou filosofias de vida na estruturao do cotidiano pessoal e das
CONSULTA PBLICA
prticas socioculturais.
CHER8FOA009 Perceber os limites e possibilidades da atuao de grupos religiosos
CONSULTA PBLICA
em um Estado laico e em uma sociedade construda na diversidade cultural religiosa.
CHER8FOA010 Identificar iniciativas e prticas que reconheam a diversidade cultural
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
religiosa na perspectiva
dos direitos humanos,
no constanteCONSULTA
exerccio da cidadania,
da responsabilidade
tica e na erradicao
de discursos e CONSULTA
de prticas de violncia
de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
cunho religioso.

CONSULTA
9 ANO/EF
CONSULTA PBLICA
SER HUMANO
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA001 Conhecer concepes de corpo, pessoa e pessoalidades em
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
tradies religiosas
e filosofias de vida. PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA002 Reconhecer o valor da vida e do corpo, problematizando a
mercantilizao das
corporeidades e a banalizao
da dignidade
humana.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Reconhecer a finitude humana
e a transcendncia
como possibilidade
de sua superaoCONSULTA
por meio de prticas ePBLICA
vivncias espirituais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Organizar e projetar a prpria
vida na coletividade,
considerando
princpios ticos, estticos,
econmicos, polticos
e socioculturais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CHER9FOA005 Compreender a morte como geradora de sentido para a vida e
produtora de culturas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Conhecer as concepes
de morte em culturas
e tradies religiosas,
bem como seus respectivos
ritos morturios
ou fnebres. CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
293
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
Conhecer as diferentesPBLICA
ideias de imortalidade
elaboradas por PBLICA
tradies religiosas,
tais como a ancestralidade,
a reencarnao,
a transmigraoPBLICA
ea
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ressurreio.
CHER9FOA008 Compreender os sentidos e significados da vida e da morte para o
CONSULTA PBLICA
Atesmo, Niilismo, Ceticismo e Agnosticismo.
CHER9FOA009 Perceber a relao existente entre ideias de imortalidade e mitos
CONSULTA PBLICA
sagrados.
CONSULTA PBLICA
Problematizar situaes
de banalizao da
vida e da morte, refletindo
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre os sentidos do viver e do morrer.
CHER9FOA011 Reconhecer a importncia de crenas, doutrinas religiosas e filosofias
CONSULTA PBLICA
de vida na construo e na transmisso dos sentidos da vida e da morte.
CHER9FOA012 Elaborar questionamentos referentes existncia humana e s
CONSULTA PBLICA
situaes limites que integram a vida, articulados s questes socioambientais,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
geopolticas, culturais,
religiosas e s opes
de ser e de se
apresentar como pessoa
digna de respeito na diversidade.
CONSULTA PBLICA

PBLICA
CONSULTA
PBLICA
COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA
No h como definir Filosofia sem, simultaneamente, perguntar pela suficincia da definiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
o proposta.
Justamente essa
dificuldade aponta
para algo essencialmente
filosfico:PBLICA
a vocao interrogativa.
MesmoCONSULTA
a clssica origem grega
da Filosofia pode
ser posta em questo,
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no obstante seja da Grcia antiga que vem seu nome: amiga (filos) da sabedoria (sofia). No
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
se trata, por
certo, de questionamento
nascido de
qualquer tipo de
curiosidade banal,PBLICA
mas
da capacidade
de assombro
diante daquilo que PBLICA
escapa s explicaes
correntes.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
A atitude que
advm desse
questionamento PBLICA
tambm singular.CONSULTA
Mais que respostasPBLICA
pontuais, a Filosofia
procura inserir
seus assuntos em
contextos sempre
mais amplos e olh-los
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sob perspectivas no usuais, chegando mesmo a deparar-se com o problema da existncia
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de respostas
para suas questes,
ou da certezaPBLICA
acerca das respostas
porventura obtidas.
Abrindo-sePBLICA
para problemasCONSULTA
to extraordinrios quanto
aquele do sentido
da vida, da existnCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cia de Deus ou de uma verdade ltima e vlida para todas as pessoas, da medida da nossa
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
liberdade e
da melhor forma
de vivermos coletivamente,
enfim, daCONSULTA
natureza dos nossosPBLICA
sentimentos ePBLICA
limites da nossaCONSULTA
linguagem, comum
que a FilosofiaCONSULTA
produza conceitos capaCONSULTA
PBLICA
PBLICA
zes de reorganizar ou reformular seus questionamentos de origem, fazendo-os aparecer sob
CONSULTA
outra luz e realimentando a necessidade de mais pensar.
sabido que tambm as cincias nasceram da investigao de fenmenos carentes de
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
suficiente PBLICA
explicao, mas CONSULTA
a Filosofia no , elaPBLICA
mesma, uma cincia,
entre outras coisas,
294
porque,
no
leque
de
suas
preocupaes,
esto
aquelas
do
mtodo
cientfico,
das
relaes
entre as vrias cincias e da diferena entre as cincias e as outras formas de saber: o senso
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comum, asPBLICA
religies, as artes,
a poesia. A Filosofia
tem, por tudo isso,
que se fazer ciente
da
sua singularidade,
dos seusCONSULTA
limites e da necessidade
de encontrarCONSULTA
caminhos adequados
aos
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
seus questionamentos, desenvolvendo mtodos, capacidades discursivas e formas prprias
CONSULTA
de pensar.
Pode-se dizer que a Filosofia, em sentido lato, est presente nos saberes escolares desde
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
muito cedo,
ainda que comparea
como componente
curricular CONSULTA
apenas no Ensino Mdio.
Faz-se implcita
j na Educao
Infantil, quando PBLICA
o professor trata CONSULTA
com as crianas da sociaCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
lizao dos espaos comuns por meio de regras de convivncia e jogos, por exemplo. Est
CONSULTA
presente, das mais diversas formas, nas duas etapas do Ensino Fundamental. Por exemplo,
no raciocnio
lgico-matemtico,
em questes ticas
ligadas relao
do homem com PBLICA
a naCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
tureza ou concernentes aos processos histricos de escravido e, ainda, no problema geral
CONSULTA
das relaes de poder e das formas de governo.
O resgate dessa presena favorece que a Filosofia cumpra, no Ensino Mdio, seu melhor
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
papel, mobilizando
procedimentos
metodolgicos
e crticos prprios.
O/a estudante far,
ento, a experincia
de questionamentos
explicitamente
filosficos,CONSULTA
ora a partir da discusso
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
filosfica de assuntos de interesse, ora por meio do contato direto com textos filosficos, seja

CONSULTA
PBLICAde CONSULTA
PBLICA
PBLICA
ainda no enfrentamento
temticas mais usualmente
chamadasCONSULTA
de filosficas, como aquelas da ontologia, da lgica, da retrica, da epistemologia, da tica e da esttica.
CONSULTA
Presente no
Ensino Mdio como
componente curricular,
a Filosofia
pode e deve conversar
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
no apenas com as Cincias Humanas, mas com componentes de todas as reas do saber
CONSULTA
e com a parte diversificada do currculo escolar, mantendo-se, todavia, fiel s especificidades
que justificam
sua inseroCONSULTA
no currculo dessa etapa
final da Educao
Bsica. Na medida
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
em que deve contribuir para a formao do/a estudante como agente articulador e transforCONSULTA
mador de saberes, capaz de question-los, corrobor-los ou melhor-los, de fundamental
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
importncia
que a FilosofiaCONSULTA
lhe seja apresentadaPBLICA
em cada um dos
trs anos do nvel mdio
como experincia conectada com sua vida e problemas, escolares, polticos e existenciais.
CONSULTA
Os processos de mediao docente podem variar desde que no se perca o protagonismo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
do/a estudante
na oportunidade
de filosofar.
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
FILOSOFIA NO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
INTRODUO AOCONSULTA
FILOSOFAR
CONSULTA PBLICA
295
CHFI1MOA001
Realizar
a
experincia
do
pensar
filosfico,
diferenciando-o
dos
demais saberes, descobrindo sua presena implcita em conhecimentos j adquiridos e
CONSULTA PBLICA
explorando possveis dilogos com matrizes de pensamento no ocidentais.
CHFI1MOA002 Discutir problemas de origem, identidade e historicidade da Filosofia,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
identificando, nasCONSULTA
suas principais obras, momentos
e contextos,
simultaneamente, PBLICA
questes comunsCONSULTA
e formas diversas de enfrentamento
dessas
questes.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CHFI1MOA003 CONSULTA
Identificar e explorar a PBLICA
existncia de relaes
entre Filosofia e vida
cotidiana, de modo
que problemas correntes
como o do sofrimento
e do prazer, daPBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
justia e da violncia, da religiosidade e do erro possam ser reconhecidos como
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
passveis de abordagem
filosfica.
2 ANO/EM
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
OPINIO, CONHECIMENTO E GOSTO
CONSULTA PBLICA
CHFI2MOA001 Explorar a lgica e a retrica com vistas ao exerccio da
argumentao e ao
aprimoramento dos PBLICA
discursos com pretenses
de legitimidade,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
compreendendo essa necessidade tanto nas demandas cotidianas, quanto na lida com
CONSULTA PBLICA
saberes mais especficos ou complexos.

Refletir sobre a questoPBLICA
do mtodo cientfico
e sobre sua influncia
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
na formao da cultura em seu sentido amplo.
CONSULTA PBLICA
Refletir sobre os processos
de formao eCONSULTA
de circulao de opinio,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
sejam eles artsticos, miditicos, propagandsticos, educacionais ou religiosos.
Desenvolver capacidades
de apreciao CONSULTA
das artes e problematizao
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
do gosto, compreendendo o lugar da experincia esttica na vida humana.
CONSULTA
3 ANO/EM
CONDIO HUMANA E RESPONSABILIDADE PELO MUNDO
CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA001 Formular filosoficamente a pergunta pelo sentido da vida e da morte,
CONSULTA PBLICA
reconhecendo-a como inerente condio humana e, ao mesmo tempo, objeto de
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
enfrentamentos diversos,
discursivos e no
discursivos.
CONSULTA PBLICA
CHFI3MOA002 Diferenciar a tica das demais formas de regulao da conduta,
percebendo sua presena
e importnciaPBLICA
nas mais diversasCONSULTA
reas do conhecimento
e
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do fazer humano.
CONSULTA PBLICA
Pensar a poltica comoPBLICA
problema de organizao
das coletividades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
296
em vrias escalas, da micropoltica ao estado, com seus sentidos histricos, variedades
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
de formas de governo
e mediao de conflitos.
CHFI3MOA004 Refletir sobre o desenvolvimento tecnolgico e implicaes ticoCONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
polticas no mundo
contemporneo, em especial
sobre as modificaes
que operaPBLICA
sobre modos de vida
os mais diversos, humanos
e no humanos.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Compreender ao final dos
trs anos do ensino
mdio a abrangncia,
singularidade e importncia da Filosofia na formao escolar bsica e, por extenso,
CONSULTA PBLICA
os possveis lugares do filosofar na vida por vir.
COMPONENTE CURRICULAR SOCIOLOGIA
A presena
da Sociologia no
Ensino Mdio assume
especial relevncia
como abordagem
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
qualificada da realidade social que enriquece a formao desenvolvida pelos demais comCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ponentes curriculares
de Cincias
Humanas no Ensino
Fundamental
e Mdio.
Como cincia da sociedade, esse componente integra, alm da prpria tradio da SocioCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
logia, as da
Antropologia eCONSULTA
da Cincia Poltica,PBLICA
assumindo um duplo
papel para o Ensino
Mdio. DePBLICA
um lado, o de compartilhar
teorias e conceitos
consagrados
pelas comunidades
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cientficas dessas trs tradies e, de outro, praticar o estranhamento e a desnaturalizao,

CONSULTA
PBLICA
PBLICAdosCONSULTA
fazendo do
senso comum, CONSULTA
da intolerncia, dos preconceitos,
esteretipos e dos PBLICA
estigmas objetos privilegiados de sua leitura crtica.
CONSULTA
Para isso, PBLICA
o ensino da Sociologia
tambm precisa
compartilhar aspectos
da reflexo metoCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dolgica acumulada nas Cincias Sociais, colocando, sob nova luz, o prprio lugar do coCONSULTA
nhecimento cientfico, com especial nfase nos problemas implicados na pesquisa sobre as
sociedades,
sobre as culturas
e sobre as formasPBLICA
de poder.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Conceitos PBLICA
como fato social;CONSULTA
interaes; relaesPBLICA
sociais; instituies
sociais; classe; status;
poder; cidadania;
trabalho; CONSULTA
formas de solidariedade,
de conflito eCONSULTA
de dominao; estruturas
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
PBLICA
sociais e padres de mobilidade social; representaes sociais e culturais; identidades soCONSULTA
ciais, polticas e culturais; movimentos sociais; formas de organizao do Estado e de regimes de governo
so bsicos
para o ensino de Sociologia,
permitindo
que os/as estudantes
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ampliem seu vocabulrio, adquirindo novas formas de percepo, de compreenso e de
CONSULTA
crtica da sociedade em que vivem.
Ao colocar os/as estudantes frente a tais conceitos, o ensino de Sociologia pretende fazer
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
emergir umPBLICA
processo cognitivo
que modifica o ngulo
a partir do qual,
muitas vezes, eles/as
observam PBLICA
e vivenciam determinados
eventos como
naturais. Com CONSULTA
esse processo, tambm
se
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espera provocar a curiosidade em torno dos fenmenos sociais presentes nas sociedades,
CONSULTA
incentivando a formulao de perguntas sobre a realidade social, muito especialmente sobre
aquela na PBLICA
qual vivem.
CONSULTA
297
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A realizao
dessa tarefa exige
que se considere,
no ensino deCONSULTA
Sociologia, a valorizao
dos conhecimentos
que os/as
estudantes trazem
do Ensino Fundamental,
dialogandoPBLICA
com
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
os demais componentes curriculares do Ensino Mdio, muito especialmente com os da rea
CONSULTA
de Cincias Humanas. Assim, discusses que envolvem processos histricos, caractersticas geogrficas
e interfacesCONSULTA
com a Filosofia poltica
e social devem
ser reconhecidas PBLICA
como
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
formas de dilogo interdisciplinar. Isso ganha contornos mais claros, quando se consideram
CONSULTA
discusses transversais como as que tratam de cidadania, de direitos humanos, de meio
ambiente ePBLICA
de trabalho. CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
A abordagem
terica, conceitual
e temtica pode
ser potencializada
com a reflexo sobre
pesquisas PBLICA
consolidadas e/ou
com as realizadasPBLICA
pelos/as prprios/as
estudantes. PorPBLICA
meio
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
da pesquisa sociolgica, pode-se alcanar um tipo de conhecimento voltado para aspectos
CONSULTA
do cotidiano e da realidade social, que agua a capacidade de estranhar, de desnaturalizar
e de criticar
as formas e as CONSULTA
prticas cristalizadasPBLICA
em nossa sociedade.
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
A presena
da Sociologia no
Ensino Mdio deve
contribuir paraCONSULTA
a compreenso de que
a
sociedadePBLICA
uma construo
humana, fruto de conflitos
e disputas
e, por isso mesmo,PBLICA
pasCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
svel de ser transformada. Tem um papel relevante na compreenso de que, assim como os
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
homens e PBLICA
as mulheres fazem
a sociedade, a sociedade
faz os homens
e as mulheres, o
que
significa que
necessrio aprender
a considerar
a escala dos processos
sociais, incluindo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA

CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
as mudanas
advindas dasCONSULTA
tecnologias, para melhor
compreender
como eles sempre
impem limites e oportunidades para a interveno humana.
CONSULTA
A Sociologia
tambm importante
na experincia
de socializao
que a escola propicia,
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
uma vez que a reflexo sobre a vida em coletividade pode contribuir para a igualdade e para
CONSULTA
o maior respeito diversidade.
Na definio dos objetivos de aprendizagem da Sociologia, tambm foram incorporadas
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
recomendaes
pedaggicas
para o seu melhorPBLICA
desenvolvimento
por parte dos sujeitos
da
educao.PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No 1 ano, PBLICA
a Sociologia deve
ser capaz de oferecer
ao/ estudante
uma iniciao perspectiva sociolgica,
discutindo CONSULTA
e problematizando aPBLICA
relao entre indivduo
e sociedade, PBLICA
entre
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
biografia e histria e entre a capacidade de agncia do indivduo e a estrutura social.
Para isso, devero
ser mobilizados
alguns dos conceitos
bsicos CONSULTA
da Sociologia. Os mais
imCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
portantes so: fato social, estamento, classes sociais, aes e relaes sociais, igualdade/
CONSULTA
PBLICA
desigualdade
e diversidade.
CONSULTA
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a parta da realidade do/a
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
estudante,PBLICA
relacionando sua
vida cotidiana comPBLICA
processos sociolgicos
que lhe permitam
compreender melhor a complexidade da vida social. Para isso, um dos recursos a serem
CONSULTA
298
adotados pode ser o uso, de forma didtica e ldica, da prtica da pesquisa de campo, da
CONSULTA
aplicao PBLICA
de questionrios CONSULTA
e da anlise de dados.
CONSULTA
No 2 ano, deve-se oferecer ao/ estudante o acesso a conceitos que permitam compreenCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
der como PBLICA
a relao indivduo/sociedade,
trabalhada
no ano anterior,
se desdobra emPBLICA
processos de construo de sentimentos de pertencimento, de lutas e de conflitos.
CONSULTA
Para isso, PBLICA
fundamental que
sejam discutidos alguns
dos conceitos
bsicos da Sociologia.
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Entre esses conceitos, os mais importantes so: solidariedade, conflitos, excluso, discrimiCONSULTA
nao e estigma, aes coletivas, movimentos sociais, reconhecimento e consumo.
Como orientao pedaggica, recomenda-se que o/a professor/a valorize os debates atuais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sobre identidades
juvenis, movimentos
sociais por
direitos de minorias
e diferentes formas
de
violncias PBLICA
como a violnciaCONSULTA
contra a mulher, o racismo
e a homofobia,
entre outras. PreferenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cialmente, deve-se partir da realidade vivenciada pelos/as estudantes.
No 3 ano,PBLICA
a Sociologia deve
contemplar dois objetivos
diferentes,
mas interdependentes:
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
compartilhar diferentes tipos de conhecimento sobre formas de organizao poltica, em esCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
pecial a democracia,
e as caractersticas
contemporneas
do exerccio
da cidadania.PBLICA
ProblematizarPBLICA
a relao entreCONSULTA
trabalho e sociedade,
de modo a situar
os/as estudantes
em
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
discusses que os/as auxiliem na compreenso das caractersticas e das especificidades do
CONSULTA
mercado de trabalho na cena contempornea.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
Para isso,
fundamental mobilizar
conceitos quePBLICA
permitam que o/a
estudante seja capaz
de
articular as formas de organizao social e as identidades sociais e culturais, trabalhadas
CONSULTA
nas sries anteriores, com as formas de organizao do poder e as formas histricas de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
organizao
do mundo do CONSULTA
trabalho. Entre essesPBLICA
conceitos, os mais
importantes so: poder,
participao social e poltica, direitos e deveres, globalizao e novas relaes de trabalho.
CONSULTA
Como orientao
pedaggica,
recomenda-se que
o/a professor/a
tome como referncia
a
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
discusso contempornea sobre os papis do Estado, sobre as diferentes formas de autoriCONSULTA
tarismo e democracia, sobre a participao social e poltica e o exerccio da cidadania. No
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
que se refere
dimenso do
trabalho, recomenda-se
que utilize meios
didticos capazes
de
aproximar a reflexo da realidade contempornea e concreta dos/as estudantes, discutindo
CONSULTA
Projetos de Futuro a partir de suas trajetriase de uma compreenso do mundo do trabalho
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
e dos desafios
que este impe
aos jovens.
OBJETIVOS
DE APRENDIZAGEM
DO COMPONENTE
CURRICULAR
SOCIOLOGIAPBLICA
NO
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
ENSINO MDIO
CONSULTA
1 ANO/EM
INICIAO PERSPECTIVA
SOCIOLGICA
A RELAO ENTRE
O EU E O NS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
299
CHSO1MOA001
Relacionar
o
pensamento
sociolgico
a
contextos
histricos,
favorecendo o questionamento crtico da realidade social.
CHSO1MOA002 CONSULTA
Compreender os princpios
que tornam uma
abordagem sociolgica
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferente do senso comum.
CHSO1MOA003 Problematizar os fenmenos sociais de modo a desnaturalizar modos
CONSULTA PBLICA
de vida, valores e condutas sociais.
CHSO1MOA004 Relacionar trajetrias individuais a condicionantes e oportunidades
CONSULTA PBLICA
decorrentes das formas de organizao social.
CHSO1MOA005 Problematizar processos de mudanas de diferentes instituies
CONSULTA PBLICA
sociais, tais como famlia, igrejas e escola.
CHSO1MOA006 Reconhecer os principais marcadores sociais que constituem a
CONSULTA PBLICA
diversidade cultural, tais como cor/raa, religio, regio do pas, entre outros.
CHSO1MOA007 Distinguir as diferentes formas de localizao social, como classe
CONSULTA PBLICA
social e grupo deCONSULTA
prestgio social.
CHSO1MOA008 Identificar as principais formas de estratificao da sociedade

brasileira, tais como
a econmica, poltica,
profissional ou social
(classes sociais). PBLICA
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
CHSO1MOA009 Compreender as diferentes caractersticas da desigualdade social no
Brasil.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
Problematizar as relaes
tnico e raciaisCONSULTA
e seus desdobramentos
na
estrutura desigualCONSULTA
da sociedade brasileira.
CONSULTA PBLICA
2 ANO/EM
CONSULTA
PROCESSOS DE FORMAO
DE IDENTIDADES
POLTICAS ECONSULTA
CULTURAIS
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
Compreender as inter-relaes
existentesCONSULTA
entre formas de
CONSULTA PBLICA
PBLICA
PBLICA
estratificao social e identidades culturais.
CONSULTA PBLICA
Compreender a perspectiva
socioantropolgica
sobre sexo,
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
sexualidade e gnero.
Identificar e problematizar
de preconceito, PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
discriminao, intolerncia e estigma.
CHSO2MOA004 Conhecer e problematizar as aes coletivas, os movimentos sociais
CONSULTA PBLICA
300
e as diferentes formas de manifestaes sociais, diferenciando-as no tempo e no
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
espao como processos
sociais complexos
que se ligam a CONSULTA
projetos de conservao
ou
de mudanas sociais
e polticas.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
Refletir a respeito dos movimentos
sociaisCONSULTA
contemporneos, tais PBLICA
como
movimentos sociais baseados em classes sociais, como os operrios e trabalhistas;
CONSULTA PBLICA
movimentos sociais baseados em processos de reconhecimento identitrios ou os
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
novos movimentos
sociais, tais como oPBLICA
feminista, os que militam
pela igualdade racial,
pelos direitos dos homossexuais, o ambientalista, entre outros.
CONSULTA PBLICA
Distinguir diferentes formas
de manifestao
da violncia no meio
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
rural e urbano.
CONSULTA PBLICA
Problematizar as relaes
entre padres CONSULTA
de consumo e posiesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
sociais.
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
3 ANO/EM
COMPREENSO DAS FORMAES POLTICAS, DA DEMOCRACIA E DA CIDADANIA E
CONSULTA PBLICA
COMPREENSO SOCIOLGICA DO TRABALHO
CONSULTA PBLICA
CHSO3MOA001 Reconhecer as diferentes formas de exerccio do poder e de
CONSULTA PBLICA
dominao.

Compreender as possibilidades,
as potencialidades
e as tensesPBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
entre direitos e deveres da cidadania e suas formas de participao direta e indireta.
CONSULTA PBLICA
Relacionar sistemas polticos
e formas deCONSULTA
participao poltica e PBLICA
CONSULTA PBLICA
PBLICA
social.
Compreender as diferentes
formas de participao
da sociedadePBLICA
civil
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
na construo de uma sociedade democrtica.
CHSO3MOA005 Identificar as diferentes formas de organizao do poder no Estado e
CONSULTA PBLICA
as relaes entre as esferas pblicas e privadas no Estado Moderno.
CHSO3MOA006 Refletir sobre a noo de ideologia como instrumento de poder e
CONSULTA PBLICA
construo social.
CHSO3MOA007 Compreender o princpio da diviso dos poderes e a organizao dos
CONSULTA PBLICA
sistemas partidrio e eleitoral do Estado brasileiro.
CHSO3MOA008 Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de
CONSULTA PBLICA
diferentes relaes sociais de produo.
CHSO3MOA009 Problematizar a diviso de classes no modo de produo capitalista,
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
a diviso de trabalho
segundo o sexo e as
implicaes para
as relaes de gnero
ea
301
diviso
de
trabalho
segundo
cor,
raa
ou
etnia.
CONSULTA PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Entender as relaes entre
trabalho, consumo
e cidadania.
CONSULTA PBLICA
CHSO3MOA011 Problematizar a indstria cultural, as disputas entre ideologias, vises
CONSULTA PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
de mundo, utopias
e interesses variadosPBLICA
na produo de artefatos
da cultura de massa.

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

brincadeira, convivncia e interao com outros/as meninos/as.

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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rea de Linguagens oferecer oportunidades de vivncias significativas com culturas e lnguas

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

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