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ESTUDIOS GENERALES LETRAS PUCP

ARGUMENTACIN (HUM113) SEMESTRE 2014.2


Instructor Jaime Vera (jveraa@pucp.edu.pe)
Pando, 20 de agosto de 2014
PRCTICA DIRIGIDA 1
1. Plan de clase:
a. Presentacin de todos. Aspectos logsticos. Reordenamiento de
carpetas.
b. Toma de asistencia.
c. Presentacin del curso: cul es el objetivo del curso?
d. Discusin de textos.
e. Variedad acadmica.
f. Revisin del material general. Video.
g. Conclusiones, recursos tiles, tarea.
2. Textos:
(1)

- sebolla
uno y medio
2 KS.
- arrs
uno y medio
- ace, KOLINOS
- asucar
1 kilo
- arina delnorte
- k de poyo
(2)
OTTO dice:

aeer si t
vasconmigo
avisame pa
salir ia ps xq
toy treminando
de arreglar ms
cosas
Enviado: 28-Jul-2014
15:50:24

(3) [Grabacin de audio: voz de la Sra. Isabel Campos (Kishte). ]


1

3. Variedades lingsticas
[] lo que llamamos lengua comprende una enorme diversidad de formas
de hablar en las que reconocemos muchas caractersticas comunes.
Dentro de una lengua tambin reconocemos grupos de personas cuya
manera de hablar se asemeja ms que a la de otras personas: a esto le
llamamos variedad lingstica. As, una lengua est conformada por
diversas variedades geogrficas, sociales, situacionales y adquisicionales.
De esta manera, una lengua no debe considerarse una entidad
homognea, un nico sistema lingstico, sino la reunin de un conjunto
de sistemas, lo que se conoce como un diasistema. (Prez Silva 2004: 20)

Sobre la correccin y la normalidad en el lenguaje:


No hay, pues, variedades ms "correctas" que otras; intrnsecamente unas
formas no son ni ms ni menos "buenas" que otras: todo depende del
momento, de la ocasin en que son empleadas. Es decir, lo tenido por
"correcto" en una situacin dada puede tornarse "incorrecto" en otra; lo
"normal" aqu puede llegar a ser "anormal" all. [...] As, pues, a mayor
"cultura" lingstica, mayor capacidad para mimetizarse con el ambiente
circundante. (Cerrn-Palomino 1972: 160-161)

Otros dos textos:


(4) [Grabacin de audio: voz de Jaime Vera.]
(5)

La explotacin sexual de nias y adolescentes es un fenmeno que ha


crecido con la expansin de las industrias extractivas (de madera,
petrleo, minerales y gas) en la Amazona peruana. El artculo es parte de
una larga investigacin en la ciudad de Pucallpa y la ruta norte del ro
Ucayali, y tiene como objetivo central mostrar la dinmica econmica de
los mecanismos de explotacin sexual comercial de nias y adolescentes
en los alrededores del principal puerto fluvial. Se estudia los mecanismos
de explotacin local de los bares y restaurantes del puerto, la demanda y
las percepciones sobre la explotacin sexual de las nias, y las lgicas
econmicas que ello implica. Se trata de un negocio cuya rentabilidad est
anexada al comercio de bebidas alcohlicas y alimentos; y que no obedece
a una lgica criminal organizada sino a un conjunto de redes familiares.
(Resumen de Mujica y Cavagnaud 2011)

4. Caractersticas de la variedad acadmica


Se usa en situaciones comunicativas formales.
Tiende a privilegiar la produccin de textos escritos (pero
tambin hay textos acadmicos orales).
Sus rasgos lingsticos responden a la variedad estndar del
castellano general.
Sigue las pautas de gramtica y ortografa normativas.
No utiliza, en general, ni jergas, ni coloquialismos, ni
regionalismos, ni extranjerismos innecesarios.
Busca la claridad, eficacia comunicativa y la explicitez.
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Evita, en la mayora de casos, las metforas, ironas, dobles


sentidos, giros rimbombantes (floro) y las ambigedades.
Dependiendo del tipo de pblico objetivo, un texto puede hacer
uso extenso de la terminologa tcnica de su especialidad.
De acuerdo al tipo de texto (resumen, resea, tesis, artculo
especializado, etc.), suele seguir una estructura textual
preestablecida.
Evita el plagio, siempre citando las ideas y los fragmentos ajenos
que se utilizan.
Sigue consistentemente algn sistema de referencia
bibliogrfica.
En adicin a lo anterior, un buen texto acadmico debe presentar
o PRECISIN LXICA,
o CORRECCIN LINGSTICO-NORMATIVA,
o COHERENCIA TEMTICA y
o COHESIN INTERNA.
5. Recursos tiles
Ten en cuenta que al redactar un texto acadmico siempre se generan
dudas. Lo importante es saber dnde consultar. Los recursos que siempre
debes tener presentes son los siguientes:
o Diccionario
o DRAE
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/drae
o Gramtica pedaggica
o Nueva gramtica bsica (AALE y RAE 2011)
o Gatti y Wiesse (2013)
o Coral y Prez (2004)
o Ortografa
o AALE y RAE (2010)
o Diccionarios de dudas
o Diccionario panhispnico de dudas
http://www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd
o Fundu
http://www.fundeu.es/
o Gua de citado
o GUA PUCP
3

http://puntoedu.pucp.edu.pe/images/documentos/institucionales/g
uia_pucp_para_el_registro_y_citado_de_fuentes_documentales_20
09.pdf
o Manual de estilo o de redaccin
o Carneiro (2011)
o Ezcurra (2007)
o Gatti y Wiesse (2012)
6. Tarea y control de lectura
Recuerda que la primera media hora de la prxima prctica ser
dedicada a la toma del control de lectura del texto de Mario
Vargas Llosa (1992). Puedes encontrar el texto y una pequea
gua de lectura en la carpeta de Google Drive:
<https://drive.google.com/folderview?
id=0B3xWwXtG5iNmWkN4aEozY3k0QUk&usp=sharing>
Queda para ti la realizacin y revisin del material general. Un
solucionario de aquel est disponible en la carpeta Drive.
TAREA OPCIONAL: Despus de leer la columna de Csar
Hildebrandt (2014), redacta un miniensayo que responda a la
siguiente pregunta: puede el suicidio ser una decisin
moralmente respetable o es siempre una decisin errada? El texto
debe defender una postura clara y argumentar a favor de ella en
exactamente cuatro prrafos (uno de presentacin del tema, dos
de desarrollo, y un ltimo de cierre) que sumen en total entre 600
y 800 palabras. Tanto la columna como el formato estn
disponibles en la carpeta Drive. Debers entregar la tarea hasta el
medioda del sbado 23 de agosto con el nombre de archivo
<Tarea1_CDIGODEALUMNO_Nombre> enviada con el asunto
<Tarea 1 argumentacin> al correo electrnico
<ojotavera@gmail.com>.
I.

Trabajos citados

Asociacin de Academias de la Lengua Espaola (AALE) y Real Academia Espaola (RAE)


2010

Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa.

2011

Nueva gramtica bsica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros.

CARNEIRO FIGUEROA, Miguel


2011

Manual de redaccin superior. Lima: San Marcos.

CERRN PALOMINO, Rodolfo


1972

Enseanza del castellano: deslindes y perspectivas. En ESCOBAR, Alberto


(compilador). El reto del multilingismo en el Per. Lima: IEP, pp. 143-166.

CORAL RODRGUEZ, Karen y Jorge Ivn PREZ SILVA


2004

Manual de gramtica del castellano: Variedad estndar y usos regionales. Lima:


PROEDUCA/ GTZ.

EZCURRA, lvaro (coordinador)

2007

Iniciarse en la redaccin universitaria: Exmenes, trabajos y reseas. En coautora con


Nino Bariola, Luis Naters y Luca Romero. Lima: PUCP - Estudios Generales Letras.

GATTI MURRIEL, Carlos y Jorge WIESSE REBAGLIATI


2012

Tcnicas de lectura y redaccin: Lenguaje cientfico y acadmico. Lima: Universidad


del Pacfico.

2013

Elementos de gramtica espaola. Lima: Universidad del Pacfico.

HILDEBRANDT, Csar
2014

Homenaje a Williams. Hildebrandt en sus trece. Lima, 15 de agosto.

MUJICA, Jaris y Robin CAVAGNOUD


2011

Mecanismos de explotacin sexual de nias y adolescentes en los alrededores del


puerto fluvial de Pucallpa. Anthropologica. Lima, 2011, volumen 29, nmero 29, pp.
91-110.

PREZ SILVA, Jorge Ivn


2004

Los castellanos del Per. Lima: ProEduca/ GTZ.

VARGAS LLOSA, Mario


1992

El nacimiento del Per. Hispania: Revista Espaola de Historia. Madrid, volumen 75,
nmero 4, pp. 805-811.