TRATAMIENTO DE ERRORES

INTRODUCCIN.
En la Fsica, como Ciencia Experimental, se miden muchos fenmenos y al valor de
dichas medidas se les denomina MAGNITUDES, que se expresan mediante un valor
seguido de una unidad de medida.

MEDICION E INCERTIDUMBRE
Para medir cualquier variable es necesario definir la naturaleza de la variable y adoptar
un patrn o estndar de medida de dicha variable. Por ejemplo si nos referimos a la
variable longitud podemos adoptar como patrn o estndar de longitud un trozo de
cuerda, la longitud del pie o de la mano. Al utilizar estos patrones de medida, por dos
personas diferentes resultara representada por dos nmeros diferentes; por lo tanto es
conveniente adoptar un patrn de medida reconocido internacionalmente, para que as
las medidas realizadas por personas diferentes, en diversas partes del mundo se
puedan comparar fcilmente.
Una medicin apropiada es fundamental para todos los experimentos de laboratorio.
Las mediciones pueden efectuarse empleando diferentes instrumentos de medida,
tales como un metro, un termmetro o un medidor elctrico. Toda medida es incierta.
El grado de incertidumbre depende de la resolucin del instrumento de medida y de la
habilidad del experimentador.

CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Al medir la longitud de una hoja de papel tamao carta de 27,94 cm, en unidades de
decmetros se debe hacer una aproximacin por exceso, acercndolo a 3 decmetros.
Cuando utilizo las divisiones solamente de centmetros, tambin debo aproximar a la
unidad ms cercana y es 28 centmetros. Si despus utilizo el instrumento que tiene
divisiones de milmetros, la lectura en ltima instancia tambin es aproximada a 278
mm. Observe que para la misma hoja de papel, al medirla con instrumentos diferentes
obtenemos medidas diferentes: 3dm, 28cm y 278mm, el nmero de cifras es diferente,
es ms precisa la ltima, sin olvidar que cada uno de estos datos son aproximados,
diremos que la primera medida tiene una cifra significativa, la segunda tiene dos cifras
significativas y la ltima tres cifras significativas.
En la ltima medicin, el 8 es incierto, pues la limitacin de nuestra capacidad visual
as como la calidad del instrumento, no nos permite tener certeza, si utilizramos un
instrumento de ms precisin podremos determinar que la lectura es en realidad una
fraccin de milmetro ms o menos y aun as esta fraccin es aproximada, podramos
aumentar cada vez ms la precisin del instrumento, que siempre el ultimo digito ser
incierto.
Lo anterior quiere decir que en el dato con tres cifras significativas la ltima cifra es
incierta, en el dato de 28cm, el ltimo digito tambin es incierto; en el de 3dm, el 3 es

incierto. Es decir, toda medida es incierta. Mientras, con ms dgitos se exprese una
medida significa que ms preciso es el instrumento.

ERRORES ALEATORIOS, EXACTITUD

Son los resultantes de la contribucin de numerosas fuentes incontrolables
que desplazan el valor medido por encima y por debajo del valor real.
Idealmente puede considerarse que su contribucin es absolutamente al
azar, de forma que aunque son imposibles de eliminar totalmente, pueden
ser controlados y estimados de forma de obtener el grado de confi anza con
el que hemos realizado la medida. Los errores aleatorios, son atribuidos a la
falta de experiencia o fallas del experimentador al realizar las lecturas (por
ej. el paralaje) y a variaciones del medioambiente.
Cuando una medida tiene poco error aleatorio se dice que la medida tiene
buen grado de exactitud.

ERRORES SISTEMTICOS, PRECISIN

Son atribuidos a la calidad los equipos de medida y a su calibracin. Son los debidos a
la presencia de un factor no considerados en el montaje experimental o al mal
conocimiento de algn otro. Como consecuencia el valor medido est siempre por
encima o por debajo del valor verdadero. Cuando una medida tiene poco error
sistemtico se dice que la medida tiene buen grado de precisin.

INCERTIDUMBRE O ERROR ABSOLUTO-

( X )

Medir consiste en comparar una magnitud con otra que utilizamos como patrn
(unidad). Este proceso lleva siempre implcito una indeterminacin, es decir siempre
que se mide, por razones muy diversas y difciles de evitar, se corre el riesgo de no
acertar con el valor exacto de la magnitud que queremos conocer. Unas veces esto
es debido a la imperfeccin de los instrumentos, o al diseo del proceso de medida, o a
factores ambientales. De manera que cuando se expresa el valor medido de una
magnitud se debe hacer una estimacin del grado de confianza con el que se ha
realizado la medida.
La incertidumbre, en los equipos de medida, se toma como: la mitad de la divisin
ms pequea, ejemplo, para una sola medida de una longitud:

La medida delalongitudl,con laregladelaizquierda,la escribiremos:

l= 1.2cm (0.1)/2 cm = (1.2 0.05) cm
La medida delalongitudl,con laregladela derecha,la escribiremos:
l= 1.20cm (0.05)/2 cm = (1.200.025) cm
Para un grupo de medidas, una buena aproximacin para calcular el error absoluto, es la
de tomar la mitad de la diferencia de los valores ms dispersos, expresndolo con las
mismas unidades que la magnitud que se est midiendo.

VALOR MEDIO O PROMEDIO DE UN GRUPO DE MEDIDAS

La funcin PROMEDIO mide la tendencia central, que es la ubicacin del centro de un
grupo de nmeros en una distribucin estadstica, es el mejor valor que se puede
ofrecer para la magnitud medida, se calcula como:
n

1
X = X i
n i=1
ERROR RELATIVO -

( )

El error relativo se expresa como el porcentaje al cual equivale el error absoluto, del
valor promedio, y se calcula como:

( XX )100

DESVIACIN
Se define la desviacin de cada medida como la diferencia entre el valor medido y el
valor real. Como el valor real es imposible de medir, se toma como desviacin de cada
medida la diferencia entre su valor y el valor medio, y se denomina desviacin
estimada:

d i= X i X
DESVIACIN ESTNDAR
Para estimar el error cometido en una serie de medidas se puede realizar una media de
sus desviaciones. Como stas se producen al azar para que no se compensen unas con
otras lo mejor es promediar sus cuadrados. En estadstica se llama desviacin estndar
a este promedio de desviaciones, de acuerdo con la expresin

1
= ( X i X )2
n i=1
Si se dispone de un valor considerado como valor real, la exactitud se puede calcular
como:

Exactitud=

|Valor RealValor Experimental|

ValorReal

100

Si el valor real no es conocido, no es posible determinar la exactitud de los datos

obtenidos experimentalmente. Al igual que antes si el porcentaje es menor del 2 % se
dice que el resultado es de alta exactitud.

TAREA

La siguiente tabla recoge los datos de las medidas realizadas por 20 personas
diferentes a una hoja de papel tamao carta, cuyo valor real es de 27,94 cm.

Persona
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

long. (cm.)
27.72
27.76
27.74
27.75
27.77
27.72
27.76
27.72
27.74
27.77

Persona
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

long. (cm.)
27.75
27.73
27.73
27.75
27.74
27.78
27.71
27.76
27.73
27.77

Haga un anlisis estadstico de las medidas, y calcule los errores y la

desviacin estndar, con su respectivo grfi co.

Presente un informe que recoja la informacin anterior.

BIBLIOGRAFA
1. TOBON RAMIRO, FISICA: PRINCIPIOS Y APLICACIONES, VOL. I, 1984 editorial:
Multitaller de Materiales Didcticos, Universidad del Valle.

2. http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/medida/index.ht
m

MOVIMIENTO RECTILNEO
I.

Movimiento Rectilneo Uniforme. Anlisis grfi co.

Para la siguiente prctica de laboratorio, vamos a utilizar las simulaciones disponibles

en la plataforma virtual interactiva PhET (Physics Education Technology) de la
Universidad de Colorado. Para el presente estudio del movimiento, utilizaremos la
pgina Web: El Hombre en Movimiento, disponible en:
http://phet.colorado.edu/es/simulation/moving-man

[1]

Familiarcese con los controles interactivos: POSICION, VELOCIDAD (Vector

Velocidad) Y ACELERACION (Vector Aceleracin), para las dos opciones en el panel
de control: Introduccin y Grficas.
Elija una posicin inicial del hombre entre: -10 m y 0 m, y una velocidad inicial entre
1 m/s y 10 m/s.
Con esas condiciones iniciales inicie el movimiento. Detngalo cada dos metros y
registre la posicin y el tiempo en la siguiente tabla de datos:

Tabla 1

x (m)
t (s)

Haga un grfico de posicin versus el tiempo, x (m) Vs. t (s) y encuentre la

ecuacin que sirve para describir la posicin del movimiento en funcin del tiempo.
Calcule la velocidad para cada intervalo de tiempo y registre sus datos en la
siguiente tabla:

Tabla 2

v
(m/s)
t (s)

Haga un grfico de velocidad versus el tiempo, v (m/s) Vs. t (s) y encuentre la

ecuacin que sirve para describir la velocidad del movimiento en funcin del
tiempo.

Utilice como marco terico el estudio prctico del movimiento rectilneo uniforme,
disponible en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica.htm#Experiencia(Autori
zacin)[2]

1: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

II.

Movimiento Rectilneo Uniformemente Acelerado. Anlisis

grfi co.
Elija una posicin inicial del hombre entre: -10 m y 0 m, una velocidad inicial entre
1 m/s y 10 m/s y una aceleracin entre 1m/s y 10 m/s.
Con esas condiciones iniciales inicie el movimiento. Detngalo cada dos metros y
registre la posicin y el tiempo en la siguiente tabla de datos:

Tabla 3

x (m)
t (s)

Haga un grfico de posicin versus el tiempo, x (m) Vs. t (s) y encuentre la

ecuacin que sirve para describir la posicin del movimiento en funcin del tiempo.
Calcule la velocidad para cada intervalo de tiempo y registre sus datos en la
siguiente tabla:
Tabla 4

v
(m/s)
t (s)

Haga un grfico de velocidad versus el tiempo, v (m/s) Vs. t (s) y encuentre la

ecuacin que sirve para describir la velocidad del movimiento, en funcin del
tiempo.
Calcule la aceleracin para cada intervalo de tiempo y registre sus datos en la
siguiente tabla:
Tabla 5

a
(m/s
)
t (s)

Haga un grfico de aceleracin versus el tiempo, a (m/s) Vs. t (s) y encuentre la

ecuacin que sirve para describir la aceleracin del movimiento, en funcin del
tiempo.

Utilice como marco terico el estudio prctico del movimiento rectilneo

uniformemente
acelerado,
disponible
en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica1.htm(Autorizacin)

III.

Cada libre

Deje caer una bola de Golf desde diferentes alturas, registre la posicin y el tiempo en
la tabla 3 y complete las tablas 4 y 5. Haga los grficos que se piden en cada uno de
los casos.
Utilice como marco terico el movimiento de cada de los cuerpos, disponible en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/graves/graves.htm(Autorizacin)

2Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines
educativos.

IV.

Informe

En el informe consigne la siguiente informacin:

V.

Las caractersticas fundamentales del movimiento Uniforme, del Movimiento

Uniformemente Acelerado y del Movimiento de Cada Libre.
Conclusiones.
Comentarios personales acerca de la prctica.

Cibergrafa - Bibliografa:
PhET, Simulaciones Interactivas, disponible en: http://phet.colorado.edu/
Estudio prctico del movimiento rectilneo uniforme, disponible en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica.htm#Experiencia(Au
torizacin)
Estudio prctico del movimiento rectilneo uniformemente acelerado, disponible en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica1.htm(Autorizacin)
Movimiento de cada de los cuerpos, disponible en:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/graves/graves.htm(Autorizacin)

MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES. MOVIMIENTO DE LOS PROYECTLES

OBJETIVOS GENERALES:
Familiarizarse con algunas tcnicas virtuales experimentales de la fsica y de la
ingeniera y verificacin experimental de algunas de las predicciones de los modelos,
leyes y teoras estudiados en clase.
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Hallar experimentalmente la ecuacin de la trayectoria

y=f ( x)

de un proyectil

disparado al aire con una cierta rapidez y ngulo de disparo inicial (

=0 que

cae bajo el efecto de una aceleracin.

Comparar el resultado experimental con el propuesto por el modelo cinemtico
estudiado en clase.
Desarrollar habilidad en el uso de las tcnicas de graficacin y linealizacin,
para encontrar experimentalmente la ecuacin que relaciona dos variables. En
este caso las coordenadas

x, y

de la trayectoria de un proyectil que se dispara.

MARCO TERICO:

Las ecuaciones con que se describe el movimiento son:

Vox=Vo cos

Voy=Vo sen
x=Voxt + x 0=( Vo cos ) t+ x0
1
1
2
2
y=Voyt+ at + y 0=( Vo sen ) t + at + y 0
2
2
Cuando el lanzamiento es horizontal=0, Voy=Vo sen 0 , Voy=0

y=

( 2Voa )x , x
2

max

=xalcance

PROCEDIMIENTO Y ANLISIS DE DATOS:

Ingrese en la pgina: Movimiento de proyectiles, disponible en:

http://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html
Familiarcese con los controles interactivos.

Elija una velocidad inicial y realice 10 disparos horizontales, ( =0 ,

diferentes alturas.
Mida las alturas y los alcances para cada uno de los disparos.
Construya la tabla de datos:

[3]

Tabla 6

m
y
)

x (m)

Represente en una grfica la Posicin vertical

horizontal

y (m)

Vs. Desplazamiento

y (m)

Vs. desplazamiento

x (m) .

Construya la tabla de datos

y (m)

Vs,

x 2(m2 )

Tabla 7

m
y )
x 2(m2 )

Represente en una grfica la posicin vertical

horizontal

x (m ). Encuentre la ecuacin del grfico resultante.

RESULTADOS:
Analice los grficos obtenidos a partir de los datos consignados en las tablas 1 y 2 y
exprese una explicacin razonable de ellos. Explique en consiste la Linealizacin
de un grfico y los beneficios que se pueden obtener de este proceso.
Explique las diferencias entre el laboratorio real y el laboratorio virtual enunciado
sus debilidades y/o fortalezas.
Escriba sus comentarios personales acerca de la prctica.
Escriba sus conclusiones.
CIBERGRAFA Y BIBLIOGRAFA:
Movimiento de los proyectiles:
http://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html
Composicin de movimientos
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/comp_mov/index.
html
3: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

WILSON BUFFA LOU, FISICA, sexta edicin, editorial Pearson Prentice Hall 2007.
SEARS ZEMANSKY YOUNG FREEDMAN, FISICA UNIVERSITARIA, undcima
edicin, editorial Pearson Prentice Hall, 2005

FUERZAS Y DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE

INTRODUCCIN:
Se requiere una fuerza para que exista movimiento? Una fuerza resultante neta
actuando sobre un cuerpo produce siempre una aceleracin. Si una fuerza acta sobre
un objeto en reposo y lo acelera hasta que alcanza una velocidad dada, aunque deje de
actuar y sobre el cuerpo no acte ninguna otra fuerza, el cuerpo se mover
indefinidamente con esa velocidad.
Efectos que pueden causar las fuerzas aplicadas a un cuerpo:
Deformacin.
Variacin del valor de la velocidad.
Variacin de la direccin de la velocidad.
OBJETIVOS GENERALES:
Saber cmo se originan, se suman y se representan las fuerzas por medio de un
diagrama de cuerpo libre.
Comprender que las fuerzas se originan en las interacciones entre dos cuerpos y
determinar cuntas fuerzas surgen en cada una.
Conocer las Leyes del Movimiento conocidas tambin como las Leyes de Newton.

I.

MARCO TERICO:
La aplicacin de las fuerzas se estudia bajo dos puntos de vista:
1. Estudiando el tiempo en que la fuerza est aplicada

(Impulso , I =Ft )

2. Midiendo la distancia que recorre el objeto mientras dura aplicada la fuerza

(Trabajo Mecnico , W =F x cos )

LaCantidad de Movimiento , Momentum, se define como:

p m v [ kg m/s ]
Impulso es elCambio en laCantidad de Movimiento

I = p=m v =m

( vt ) t= ( m a) t=F t

En donde se define la fuerza como , F=m a

Launidad de Fuerza , El Newton ,[ N ]
Se define como la fuerzaque aplicada durante un segundo a una masa de 1 kg
10

incrementasuvelocidaden1 m/s , otambi n[1 N ]=[1 kg m/s ]

II.

Diagrama de cuerpo libre: corresponde a una representacin grfica utilizada para

analizar las fuerzas, representadas como vectores, que actan sobre un cuerpo
libre; son una herramienta para descubrir las fuerzas desconocidas que aparecen
en las ecuaciones que sirven para describir el movimiento de un cuerpo.
PROCEDIMIENTO, ANLISIS DE DATOS Y RESULTADOS: Ingrese en la pgina: Rampa:
Fuerzas y movimiento, disponible en: http://phet.colorado.edu/es/simulation/rampforces-and-motion [4]
Familiarcese con los controles interactivos.
Trabaje con el panel de control en introduccin. Determine el valor de la fuerza de
arrastre mnima necesaria para producir movimiento en el plano horizontal y luego
en el plano inclinado en cada uno de los cuerpos: Cajn pequeo, Archivador, Perro
dormido, Libro, Objeto misterioso.

coeficiente de Rozamiento esttico s

1. Explique la diferencia entre el

y el

coeficiente de Rozamiento cintico k .

2. Dibuje el diagrama de cuerpo libre y escriba las ecuaciones del movimiento

para cada caso: plano horizontal y plano inclinado.
Trabaje con el panel de control en friccin. Mueva un cuerpo de masa m en La
Luna, La Tierra y Jpiter.
3. En dnde es ms fcil realizar su movimiento y por qu?

Produzca un plano horizontal con

extremo derecho,

los

botones

masa m

interactivos

masa m

en el

altura h . encuentre el ngulo crtico

empieza a deslizarse sobre el plano inclinado.

modifique

coeficiente de Rozamiento esttico s ,

y ponga un cuerpo de

x=10 m . Al Variar la

en el cual el cuerpo de
Con

h=0

del

los

valores

de

la Masam ,

del

coeficiente de Rozamiento cintico k y

de la gravedad.
4. De cul de las variables anteriores depende ese ngulo? Justifique su
respuesta por medio de una ecuacin.
Explique las diferencias entre el laboratorio real y el laboratorio virtual, para esta
prctica, enunciado sus debilidades y/o fortalezas para cada caso.
Escriba sus comentarios personales acerca de la prctica.
Escriba sus conclusiones.

CIBERGRAFA Y BIBLIOGRAFA:
4: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

11

Fuerzas y movimiento, disponible en:

http://phet.colorado.edu/en/simulation/ramp-forces-and-motion
Proyecto Newton, Leyes de la Dinmica, disponible en:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/dinamica/index.h
tm
Proyecto Newton, Fuerza de Rozamiento, La fuerza Normal- N - en una superficie
horizontal, disponible en:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/rozamiento/norm
al.htm?1&0
WILSON BUFFA LOU, FISICA, sexta edicin, editorial Pearson Prentice Hall 2007.
SEARS ZEMANSKY YOUNG FREEDMAN, FISICA UNIVERSITARIA, undcima
edicin, editorial Pearson Prentice Hall, 2005

CONSERVACIN DE LA ENERGA MECNICA

INTRODUCCIN:
El presente laboratorio virtual me guiar a construir el concepto de la conservacin de
la energa y su transformacin de un tipo de energa en otro; como tambin, calcular el
gasto de energa que se presenta cuando existe rozamiento en la trayectoria.
Las energas que juegan un papel importante en el presente desarrollo son: La energa
cintica, la energa potencial gravitacional y la energa necesaria para vencer la fuerza
de rozamiento.
OBJETIVOS:

Explicar el concepto de Conservacin de la Energa Mecnica utilizando las energas

cintica y potencial gravitacional.
Interpretar los grficos de: Energa Vs. Posicin y el Grfico de barras.
Disear una pista de patinaje, utilizando el concepto de Energa Mecnica.

ACTIVIDADES:
NOTA: Las pginas Web utilizadas en el presente laboratorio son libres (free software) y
se pueden utilizar con fines pedaggicos.
PROCEDIMIENTO:
Ingreso en la pgina Web:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park

Me familiarizo con la pista. Ingreso a la barra de herramientas: archivo, rieles y

ayuda ubicados en la parte superior de la pgina para identificar los tipos de

[5]

5: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

12

pista que se pueden construir, y finalmente hago un recorrido a travs del panel
de control ubicado a la derecha del applet para conocer todas sus funciones
interactivas.

Activo en el panel de control las siguientes funciones:

Cinta mtrica
Referencia de energa potencial
Mostrar cuadricula
Mostrar grafico circular

Construyo una pista diferente a la mostrada aadindole tramos (arrastrar para

aadir pista).

Pongo a patinar los diferentes patinadores de diferentes masas para elegir uno
de ellos.

CLCULOS:

Calculo los valores mximos y mnimos de las energas cintica y potencial

gravitacional para uno de los patinadores utilizando un coeficiente de
rozamiento

=0

y compruebo el Teorema de Conservacin de la Energa

Mecnica.

Explico las diferencias en los valores de las energas y el comportamiento de los

grficos cuando el coeficiente de rozamiento es distinto de cero.
Recomendacin hago

0 , variando el indicador de coeficiente de friccin, a

un valor intermedio entre nada y mucho, ubicado en la parte inferior del panel
de control.

Explico la informacin que proporciona el grfico de barras, eliminando el calor

en la parte inferior del panel de control.

Explico el comportamiento de las energas, cintica y potencial gravitacional, de

un patinador en diferentes ambientes como son: El espacio, La Tierra y Jpiter.
Qu cambios se observan en el movimiento del patinador cuando es llevado al
Espacio, La Tierra y Jpiter y cmo se pueden explicar?
Qu se debe hacer para producir, incrementar y disminuir los movimientos en
el espacio? Justifique su respuesta.
Cundo alcanza el patinador la misma altura en los dos lados opuestos de la
pista?

INFORME: Presento un informe escrito que contenga:

Respuesta a cada uno de los interrogantes
Conclusiones

13

 Postura personal y comentarios frente a la prctica,

Respuesta a las siguientes preguntas: Cmo podra usar mis conocimientos
de conservacin de la energa mecnica para disear una pista de patinaje
que sea divertida, desafiante y segura?, Cmo podra usar mis
conocimientos de conservacin de la energa mecnica en una fbrica para
solucionar problemas de la vida cotidiana? Doy solucin a un problema
hipottico.

BIBLIOGRAFIA / CIBERGRAFIA:

SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial

Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007.
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007.
http://phet.colorado.edu/

DENSIDAD Y PRINCIPIO DE ARQUMEDES

INTRODUCCIN:
La presente prctica de laboratorio virtual tiene como objetivo la comprobacin de los
principios y las leyes que fundamentan el tema de fluidos. La realizo con apoyo de las
paginas WEB recomendadas en las actividades y sus observaciones y conclusiones las
recojo en un informe grupal evaluable.
Como marco terico inicial, hago una breve consulta sobre los temas propuestos que
me servirn de apoyo para presentar el informe escrito.
ACTIVIDADES:
1. DENSIDAD
1.2 Consulto brevemente la teora sobre densidad

m
V

Ingreso en la pgina WEB:

http://phet.colorado.edu/sims/density-andbuoyancy/density_es.html[6]
En el panel de la derecha marque los bloques A Medida y en el panel de la izquierda
puede encontrar cinco cubos con los siguientes materiales:

6: Indica que el contenido de la pgina est bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercialCompartirIgual 3.0 Espaa (CC BY-NC-SA 3.0)

14

 PE Expandido (Icopor)
Madera
Hielo
Ladrillo
Aluminio
Coloque cada uno de los cubos en el recipiente que se encuentra lleno con 100 litros de
agua cuya densidad es de 1kg /L.
Determine el volumen sumergido, el volumen total, el porcentaje del volumen
sumergido y la densidad de cada material.
En el panel de la derecha marque seguidamente y en el mismo orden: Misma Masa,
Mismo Volumen, Misma Densidad y determine el volumen sumergido, el volumen total,
el porcentaje del volumen sumergido y la densidad de cada material distinguido por
sus colores.
Finalmente, despliegue los cinco objetos Misterio identificados con las letras A, B, C, D
y E, y haciendo uso de la balanza que aparece en la simulacin encuentre la densidad
de cada uno de ellos.
2

PRINCIPIO DE ARQUMEDES
2.1 Consulto brevemente la teora sobre: Principio de Arqumedes
Ingreso en la pgina WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm
(Autorizacin) [7]
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Respondo brevemente las siguientes preguntas:
a. Qu sucede al sumergir cuerpos con densidades

0.1< <1.0 ? , Qu se puede

concluir con respecto al peso y el empuje?, Cuanto vale el volumen sumergido y el

volumen flotante para cada caso?
b. Qu sucede al sumergir el cuerpo con una densidad

=1.0 ? Qu se puede

concluir con respecto al peso y el empuje?

c. Qu sucede al sumergir cuerpos con densidades

>1.0 ? Qu se puede

concluir con respecto al peso y el empuje? Cul es la posicin final del cuerpo?
2.2 FLOTACIN DE UN BARCO
En
la
pgina
WEB:
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/barco/barco.htm(Autorizacin)
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Encuentro las presiones de aire necesarias para que floten tres barcos con
pesos diferentes.
2.3

ECUACION DE CONTINUIDAD

Ecuacin de continuidad. Hago una breve consulta sobre la ecuacin de

Bernoulli y escribo la ecuacin de continuidad como un caso especial.
Ingreso en la pgina WEB:
7Autorizacin: Indica que poseemos autorizacin escrita de los productores para utilizar la pgina, con fines educativos.

15

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/bernoulli/bernouilli.htm#Actividades
(Autorizacin)
Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet
propuesto. Hago variaciones en el desnivel, la velocidad de propagacin del fluido y del
radio del tubo izquierdo. Para todas las variaciones hechas, Cmo es el
comportamiento de la velocidad del fluido cuando cambia de rea?, Cmo es el
comportamiento de la velocidad del fluido cuando cambia de nivel?, Cmo es el
comportamiento de la velocidad del fluido cuando NO cambia de nivel y NO cambia de
rea?
2.4

INFORME
Preparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe se
debe entregar por parejas):
Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los clculos, escribo las
observaciones que tengo de cada caso y desarrollo, de forma resumida, las
consultas pertinentes con su respectiva bibliografa o cibergrafa.
Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y describo
las posibles causas de error.
Expreso mis apreciaciones personales acerca de la prctica.
CIBERGRAFA Y BIBLIOGRAFIA
SEARSZEMANSKY, YOUNGFREEDMAN Fsica Universitaria, 12 edicin, editorial
Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.
WILSONBUFFALOU, Fsica, editorial Pearson Prentice Hall, 6 edicin, 2007.
PAUL G. HEWITT, Fsica Conceptual, 10a edicin, editorial Pearson Addison
Wesley, 2007.
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm(Autorizacin)

1. EL INFORME
1.1 CONCEPTO
Es un texto escrito en prosa cientfica, tcnica o comercial con el objetivo de comunicar
informacin dirigida, generalmente a personas o entidades capacitadas para tomar
decisiones. En ellos se presentan hechos obtenidos o verificados por el autor. Pueden
contener la solucin a un problema, los mtodos y procedimientos mediante los cuales
hemos obtenido los datos para hallar esa solucin y las recomendaciones que
juzguemos hacer con respecto al problema que nos ocupa. El contenido de un informe
tambin puede ser la respuesta a una consulta tcnica.
Es un texto elaborado para informar, sobre hechos o actividades concretas, a un
determinado lector o lectores. Esto hace que posea una estructura predominante
enunciativa y, aunque el informe se compone esencialmente de datos que informan, el
autor interpreta estos datos para llegar a conclusiones y recomendaciones que debe
sustentar; por esto, en este tipo de textos tambin est presente una estructura
argumentativa. En ellos tambin aparece la estructura descriptiva porque se describen
hechos.

16

1.2 CARACTERSTICAS
El destinatario es una persona o un grupo de personas determinado que tiene la
obligacin de leerlo y evaluarlo, como en nuestro caso para evaluar las
evidencias de un Laboratorio o Mdulo de Formacin.
Se realiza para buscar una informacin especfica o para servir de base en la
toma de una decisin, en el caso de los estudiantes para rendir una evidencia
con respecto a una actividad determinada correspondiente al desarrollo de un
Laboratorio.
Generalmente contiene tablas, cuadros, grficos y otros elementos que sirven
para la organizacin, clasificacin y presentacin de los datos
1.3 CLASES DE INFORME
Atendiendo a los objetivos buscados en el Curso de Tecnologas de la Informacin y de
la Comunicacin aplicados a la Formacin y a los contenidos especficos del informe,
este tipo de texto puede ser de tres clases: Expositivo, interpretativo y demostrativo.
Informe Expositivo:
Es aquel que narra un hecho o una secuencia de hechos sin anlisis ni interpretaciones
del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo de informe
debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos
narrados.Ejemplo de informe expositivo puede ser aquel en que se narre lo relacionado
con la realizacin de una actividad que implique visitas a una empresa, centro de
produccin, entrevistas, etc.
Informe Interpretativo
Este informe no contiene solamente narracin de unos hechos, sino que interpreta y
analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Ejemplo de
este informe puede ser la evaluacin sobre la aplicacin de una determinada
metodologa utilizada en el proceso del aprendizaje como aplicacin de encuestas,
desarrollo de actividades en equipo, prcticas pedaggicas, experiencias fsicas
directas, etc.

Informe Demostrativo
Es aquel en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la
descripcin de todos los pasos que se han seguido para su demostracin y las
conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe
cientfico o informe tcnico, resultado de una investigacin o consultas exhaustivas de
hechos, fenmenos o actuaciones.

1.4 ESTRUCTURA GLOBAL

Todo informe consta de tres partes bsicas que son: introduccin, desarrollo y
conclusin.

Introduccin:
En ellas se presenta el problema y los objetivos buscados, se responde a las preguntas
Para qu? Por qu? y Con qu?
Desarrollo:

17

Presenta los procedimientos o metodologa utilizada para recopilar la informacin. En

esta parte se responde a la pregunta Cmo?
Conclusiones:
Aqu se presentan los resultados obtenidos, se responde a la pregunta Qu se
encontr? Se cumplieron los objetivos?
RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIN
Presentar la informacin con objetividad.
Elimine toda subjetividad; opiniones, afectividad y sentimientos.
Menciones el mayor nmero de datos posibles.
Presntelos en forma organizada y jerarquizada.
Describa cada etapa realizada o cada paso seguido.
Cite las fuentes de informacin consultadas.
Utilice, al escribir, la primera persona del plural o la forma impersonal (se
encontr, se realiz, etc.).
Enfatice en el aspecto cuantitativo y no en el cualitativo.
Use prrafos cortos.
Escriba en forma clara, precisa, concisa y concreta desde el punto de vista del
lxico, la morfologa y la sintaxis.
Presente toda la informacin necesaria.
Exponga en forma concreta y precisa sus conclusiones y recomendaciones
Tenga en cuenta las normas del ICONTEC para su presentacin formal.
NORMAS PARA PRESENTAR LOS INFORMES DE LABORAORIO
PORTADA:
INSTITUCIN EDUCATIVA: RODRIGO LLOREDA CAICEDO
Curso: (Dcimo o Undcimoo grado a que corresponda el estudiante)
Laboratorio de (se especifica si la prctica de laboratorio corresponde a: Fsica,
Qumica, Biloga, Matemticasde acuerdo al que corresponda):
Ttulo de la prctica:
Integrantes del grupo en orden alfabtico de apellido:
Dirigido al profesor:
Fecha: se escribe la fecha de realizacin de la prctica y la fecha de entrega del
informe.
1.
2.
3.
4.
5.

Objetivos
Introduccin - Marco terico.
Procedimiento.
Registro y anlisis de datos: (si los hay)
Consultas: En las consultas se debe presentar solo un resumen de lo consultado,
utilizando palabras propias del estudiante. En ningn momento se acepta el
procedimiento de CORTE Y PEGUE.
6. Conclusiones: Aqu se presentan los resultados obtenidos, se responde a la
pregunta Qu se encontr? Se cumplieron los objetivos?
7. Comentarios personales: AQU SE EXPRESAN LOS COMENTARIOS ACERCA
DE LA PRCTICA DE LABORATORIO EN DONDE SE
MUESTREN LAS
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE ESTE MTODO UTILIZADO COMO
HERRAMIENTA PARA LA CONSTRUCCIN DE UN CONCEPTO. TAMBIN SE

18

DEBEN PRESENTAR LAS RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA PRACTICA

(SI LAS HAY)
8. Cibergrafa (Cuando las consultas se realizan en pginas Web) Bibliografa (Cuando
las consultas se realizan en Libros)

19