Estratégias para aprovação em concursos

Aprovao Mapeada
Estratgias eficazes para o alcance de

resultados em concursos pblicos
Wagre Furtado Gomes

Auditor de Controle Interno
Coach de Estudos / Mastercoach Trainer
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Sumrio
Introduo ao Coaching
Introduo ao estudo para Concursos
Orientao para a Tarefa X Desempenho
11 - Organizadores grficos
12 - Mtodo VMRE
Este apenas um resumo do livro com introduo e

dois captulos.
Saiba como adquirir a obra completa na ltima pgina
deste resumo.
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Vontade de vencer todos ns temos. A

diferena se d naqueles que possuem a
vontade de se preparar para vencer, afinal, as
nossas grandes conquistas, na maioria das
vezes, so frutos de muita dedicao e de
muito trabalho. Sendo assim, se quisermos
triunfar, temos que estar preparados para
enfrentar o percurso que leva at a vitria.
tempo de definir o que necessrio para
conquistar o seu objetivo.
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INTRODUO AO ESTUDO PARA CONCURSOS
A educao tem razes amargas, mas os seus frutos so

doces.
(Aristteles)
Ser aprovado em um bom concurso pblico no um
privilgio de poucos que nasceram com um QI elevado. Estudos
revelam que existe um padro de metas, planejamento, tcnicas de
estudo e conjunto de crenas (motivao) que os estudantes bemsucedidos tendem a adotar. Quando esses elementos so
eficazmente bem orquestrados, os objetivos destes estudantes so
atingidos com o mximo de eficincia.
O volume de diferentes matrias com que o estudante
se depara no incio de sua preparao pode ser considerado como
o maior obstculo encontrado na jornada rumo aprovao,
Toda essa quantidade de informao a ser absorvida, o
pouco tempo disponvel para process-la e as exigncias do dia-adia (famlia, trabalho, vida social) levaram muitos estudiosos a
desenvolver ou adaptar novos mtodos de estudo com foco em
concursos pblicos.
O resultado destes estudos
nos trouxe a
conscientizao da necessidade de uma mudana na direo
voltada a uma forma de aprender mais criativa, motivadora e
estimulante, com o apoio de recursos didticos que permitissem a
combinao de habilidades que propiciassem ao crebro a
potencializao do aprendizado.
Com este novo enfoque, a aprendizagem efetiva
(aprender a aprender) ganhou novas perspectivas, por abranger
no s o intelecto, ms tambm a emoo, a intuio e a ao no
processo de aprendizagem.
No porque as coisas so difceis que no ousamos,

porque no ousamos que elas so difceis.
(Sneca)
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Aprender a aprender a base para o incio de uma

jornada rumo ao alcance de seus maiores objetivos.
Aos candidatos a uma vaga no servio pblico de bom
grado ter em mente que no necessrio tornar-se um especialista
nesta ou naquela matria, e sim alcanar um conhecimento
mediano no conjunto delas. De forma que possa, a partir de um
edital publicado, se dedicar a revises das matrias conhecidas e
posteriormente, ir ao encontro daquelas que nunca havia estudado.
Segundo Joseph OConnor e John Seymour, no livro
Introduo a Programao Neurolingustica, dentro de um sistema
complexo, uma pequena modificao pode causar um enorme
efeito. Para que isso ocorra, detalharemos, alm de recursos
neurolgicos e emocionais, recursos organizacionais que
contribuiro com seu aprendizado.
Deem-me 8 horas para cortar uma rvore e eu gastarei 6

afiando o machado.
(Abraham Lincoln)
Nos prximos captulos iremos reunir dicas de como
potencializar seu aprendizado, sua concentrao e sua pacincia
rumo ao alcance do seu sonho. Se voc acredita que possvel, j
tem 50%. Os outros 50% voc corre atrs e aprende. Esta obra foi
criada para contribuir com isso. O aprendizado motivado e com uma
meta fixa em mente nos permite alcanar qualquer objetivo.
O que transforma os sonhos em objetivos a definio do

prazo para alcana-los
Quando falamos em sonhos, falamos em algo subjetivo,
que soa como algo que no est ao nosso alcance. No entanto,
quando definimos um prazo, transformamos o sonho em algo
objetivo, que nos motiva e impulsiona por meio de um coquetel
neurolgico que fornece imagens daquilo que ainda no aconteceu.
Desta forma, sentimos, acreditamos, queremos e fazemos com que
aquilo acontea.
Devemos sonhar grande, comear pequeno; mas devemos

comear agora.
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Acredite que s o conhecimento trar um crescimento

duradouro que, apesar de lento, seguro e transformar para
sempre sua vida. No tenha pressa, pois como j dizia o poeta:
Tudo na vida tem tempo

Tudo no tempo tem vez
E aprender a esperar
saber de coisas que o tempo j fez
Esperamos despertar em voc a ideia de que a
predisposio em aprender que influencia facilitando a
compreenso. Se voc quer e sabe o que tem que fazer, pague o
preo para alcanar o seu objetivo.
Segundo Jairo Mancilha, Ph.D., Mdico e Master Trainer
em PNL, a aprendizagem dependente do estado em que estamos.
Essa ideia j foi comprovada pela Neurocincia, que descobriu que
o sistema lmbico que controla a memria e as emoes. Assim,
se estamos em um estado emocional positivo, a aprendizagem ser
positiva. Por outro lado, se o estado emocional est negativo, a
aprendizagem tambm ser negativa.
Jamais considere seus estudos como uma obrigao, mas

como uma oportunidade invejvel para aprender a
despertar a influncia libertadora do conhecimento, para
seu prprio prazer pessoal e para proveito da comunidade
qual seu futuro trabalho pertence.
(Albert Einstein)
Segundo Nancy Azevedo Cavado, sempre nos
ensinaram a encarar os estudos como uma obrigao, e por isso, o
aproveitamento era precrio. O prprio fato de sermos separados
de nossas mes e submetidos ao sistema educacional nos geraram
experincias negativas.
Por outro lado, este sistema educacional ao qual fomos
submetidos, no possu professores com recursos apropriados ao
favorecimento da educao, por meio do estimulo ao aprendizado,
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como consequncia disso, amarguramos as piores posies no

ranking de educao do mundo.
Esta obra foi idealizada com o objetivo de corrigir
distores no processo de aprendizagem e estimular a busca pelo
conhecimento. No a primeira voltada aprovao em concursos
pblicos, nem a primeiro a explorar os mapas mentais e demais
organizadores grficos. Mas a primeira a unir, de forma objetiva,
as melhores tcnicas de aprendizagem ao estudo da Evoluo da
Administrao Pblica no Brasil com preciosas dicas para a sua
aprovao.
Se voc se enquadra no contexto dos estudantes que
tem falta de tempo e de dinheiro, presses familiares, stress,
ansiedade ou desmotivao, alm dos prprios conflitos internos.
Seja bem vindo. Este livro foi feito para voc.
"Confiar, totalmente, em nossa boa vontade e na fora em

querer crescer j significa o prprio crescimento."
(Maria Luiza S. Teles)
Como seria confiar plenamente em sua capacidade de
aprender e de realizar?
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QUAL SUA ORIENTAO?

Segundo o PhD Craig Manning, na obra Uma mente
destemida - 5 passos essenciais para um desenvolvimento superior,
o comportamento se origina de duas maneiras: pela tarefa ou pelo
ego. Sendo a tarefa um trabalho a ser feito e o ego um sentimento
pessoal de autoestima ou auto importncia.
As pessoas orientadas para a tarefa (ou orientao para
o desempenho) tendem a ser mais persistentes, jogam para vencer,
se concentram no presente. Essas pessoas utilizam
comportamentos voltados para a ao imediata.
Por outro lado, as pessoas orientadas para o ego (ou
orientao para o resultado) se concentram exclusivamente no
resultado, tendem a jogar para no perder, procuram evitar
constrangimentos, costumam estar mais preocupadas com o futuro
e com os outros iro pensar sobre elas.
Em resumo, enquanto a pessoa orientada para o ego
diz: preciso ganhar a qualquer custo, a pessoa orientada para a
tarefa diz: preciso dar o meu melhor, custe o que custar.
No campo dos concursos funciona da mesma forma,
enquanto candidatos orientados para o ego estudam dizendo:
preciso ser aprovado nesta prova, os estudantes orientados para a
tarefa estudam com o pensamento de fazer a melhor prova de suas
vidas.
Desta forma, quando nos orientamos para a tarefa, nos
desapegamos do resultado, e temos como conseqncia a conexo
ao presente que, inevitavelmente, nos livra da ansiedade, que nada
mais do que estar preso ao futuro, que a tendncia de quem se
orienta ao ego.
Viver no presente a chave, evita um desgaste

desnecessrio.
(B Nego)
Quando concentramos nossa ateno para tarefas
isoladas e avaliamos nossos esforos de maneira consistente,
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alcanamos o aprimoramento. Assim, o resultado acaba sendo um

subproduto do desempenho.
Um estudante orientado para a tarefa na semana da
prova muito provavelmente definiria um objetivo assim: Quero
revisar as disciplinas direito administrativo e direito constitucional
por mapas mentais, estudar os principais pontos de arquivologia,
rever raciocnio lgico apenas nos tpicos j estudados e priorizar
AFO e portugus em exerccios.
J um estudante orientado para o ego, na semana da
prova, muito provavelmente definiria seu objetivo como: Preciso
passar nesta prova. Como neste caso a pessoa no possu
controle direto sobre ganhos e perdas, um objetivo como este cria
altos nveis de ansiedade.
Segundo Craig Manning, quando permitimos que a
mente se preocupe com o futuro, abrimos a porta para o medo, pois
todos os pensamentos se encontram no futuro, logo, o medo s
existe em nossos pensamentos sobre o que pode ou no vir a
acontecer... no futuro.
Se voc prestar ateno no presente, poder melhor-lo. E

se voc melhorar o presente, o que vier depois tambm
ser melhor.
(Paulo Coelho)
Como seria viver no presente com a orientao para a
tarefa?
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12 ORGANIZADORES GRFICOS
Quando li o livro Tcnicas Profissionais de
Memorizao, escrito por Alberto Dellsola, tive o insight, escrever
sobre os diversos tipos de organizadores grficos que poderiam ser
utilizados nos estudos para concursos pblicos, devido a suas
facilidades de organizao e sntese.
Segundo Zigmunt Baumam, organizar significa
conseguir que as coisas sejam feitas juntando e coordenando vrios
atores e recursos que, de outro modo, estariam separados.
Nessa linha de raciocnio, organizadores grficos so
ferramentas que possibilitam a ordenao de ideias na construo
de criaes intelectuais. Sua funo a de facilitar a representao
da criao de forma a desenvolv-la adequadamente seguindo um
raciocnio ordenado.
Trocando em midos, podemos afirmar que a principal
funo dos organizadores grficos a de estimular a memria
visual. Isso, por que um dos aspectos mais importantes que existe
na maioria destas ferramentas de aprendizado justamente o fato
de o nosso crebro se lembrar melhor de imagens, sejam elas
desenhos, setas, smbolos, quadros ou outros meios em que se
possa explicar um conceito de forma diferente da tradicional e
cansativa escrita linear, linha aps linha.
Essa forma de aprendizado facilita a compreenso e
fixao do assunto. Por meio da representao grfica dos
contedos estudados e do resumo por palavras-chaves podemos
reter de maneira simples e ordenada os dados mais relevantes e
fazer um link entre o assunto estudado e os conhecimentos j
existentes da matria, formando um banco de dados enxuto que
pode ser acessado nos momentos mais propcios, como a semana
da prova.
Trata-se de uma ferramenta que permite a
decomposio de assuntos extensos em partes. Dessa forma, a
partir da criao de roteiros pessoais de estudo englobando as
principais partes da matria conseguiremos atingir uma
compreenso global da disciplina estudada, tornando o estudo e
entendimento mais fceis.
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A transmisso de informaes torna-se mais efetiva

quando recursos verbais e visuais se unem.
O mais importante, neste primeiro momento, a noo
de que quando aplicados de forma correta, os Organizadores
Grficos tem a capacidade de maximixar o aprendizado e a
reteno de informaes, possibilitando ao aluno a capacidade de
lembrar-se de 100% do assunto estudado.
A mente armazena a informao de forma ordenada,
assimila melhor a informao nova e dela se recorda com mais
facilidade. Com a ajuda dos Organizadores Grficos, a mente
consegue definir conceitos, resumir grandes textos em uma s
imagem, palavra ou smbolo, que so reconhecidos de maneira
rpida e fcil, associando ideias com enfoque nos conceitos mais
importantes, apontando semelhanas por meio da evidenciao das
relaes entre pontos diferentes, montando a sequncia de um
processo e estabelecendo relaes de causa e efeito.
A aprendizagem visual provida de recursos que
contribuem para o desenvolvimento da viso panormica da
matria, por meio da visualizao que clarifica o pensamento
atravs da ordenao das ideias, reforando, desta forma, a
compreenso dos assuntos com maior facilidade a partir da
fragmentao destes, tornando o material criado/estudado mais
acessvel em uma posterior reviso e atualizao, quando
necessrio.
Existem no mercado alguns softwares que facilitam a
criao destes organizadores grficos. Respeito estes softwares e as
pessoas que conseguem fazer uso deles. Entretanto, sou a favor do
uso do velho papel e caneta (ou lpis), pois, este processo
consegue ser mais fcil e rpido, por conta de sua simplicidade.
Aqui, por questes de esttica, estamos criando organizadores
grficos em um programa simples, o paint do Windows.
No mais, uma das melhores formas de reviso na
verdade a recriao, ou seja, criamos hoje um Organizador Grfico
do tipo Mapas Conceituais, por exemplo, e no ms seguinte,
pegamos este mapa e fazemos uma cpia, como uma simples
reviso, ou mesmo copiando de forma diferente, adicionando
informaes novas e retirando aquelas que j esto desatualizadas.
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Fazemos bem o que somos treinados pra fazer

Desta forma, a criao e a reviso por meio da recriao
foram a memria a ver e rever o organizador grfico, o que faz
com que a mente trabalhe novamente sobre aquele mesmo assunto
trazendo-o sempre tona.
Conforme visto no captulo sobre a memria, essa pode
ser de curto, mdio e longo prazo. Para o alcance de nosso objetivo,
que a aprovao, a memria de mdio prazo fundamental, pois
no exige nem muito esforo nem muito tempo.
Tipos de Organizadores Grficos
Agora que j aprendemos o conceito de organizadores
grficos e sua aplicao no mundo dos concursos, vamos analisar
as vrias espcies que existem e como podem ser aplicadas nas
mais diversas matrias existentes.
O estudante deve levar em considerao que algumas
espcies de organizadores grficos no so aplicveis a todas as
matrias ou assuntos. Com tempo e treino, o estudante consegue
distinguir quais organizadores se adequam melhor a determinadas
matrias ou assuntos.
Vamos conhecer um pouco mais sobre cada um dos
tipos de Organizadores Grficos que sero utilizados no decorrer
desta obra. Comeando agora com um resumo condensado de
cada um dos tipos que sero estudados de forma mais aprofundada
e com exemplos prticos em captulos especficos.
Os principais organizadores grficos so: Linha do
Tempo, Quadro Sinptico, Mapas Mentais, Mapas Conceituais e
Chaves Dicotmicas. No obstante, faremos tambm uma
explanao sobre a importncia e funcionalidade dos Resumos,
Anotaes e Concatenaes.
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Linha do Tempo
O esquema grfico denominado Linha do Tempo, pode
ser utilizado para apresentar acontecimentos relativos histria
propriamente dita ou a cronologia de acontecimentos que levaram
ou levaro a determinado ponto/meta.
Um exemplo de linha do tempo aplicado Lei n
8.112/90, a que mostra o caminho a ser percorrido por estudantes
em busca da to sonhada estabilidade no servio pblico.
No exemplo acima, criamos em nossa linha do tempo as

etapas que o candidato a cargos pblicos precisa percorrer para
alcanar seu objetivo.
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Em um segundo momento, podemos complementar

essa linha do tempo com novas informaes, conforme exposto
abaixo:
Incorporamos novas informaes s etapas previstas

rumo ao objetivo, agora sabemos que:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
O edital lei interna do concurso;

O concurso poder ser de provas ou de provas e ttulos;
A nomeao o ato da autoridade competente;
Aps a nomeao teremos a posse, que ser no prazo de at
30 dias (Unio) ou de 25 dias (DF);
A posse poder ser por procurao;
S haver posse se houver nomeao;
Ser tornado sem efeito o ato de nomeao se o candidato
nomeado no tomar posse no prazo previsto.
A entrada em exerccio, momento no qual o servidor de fato
comea a exercer as atribuies do cargo em que tomou
posse, ser no prazo de at 15 dias (Unio) ou de 5 dias teis
(DF);
Se o servidor empossado no entrar em exerccio no prazo
ser exonerado;
O estgio probatrio tem durao de 3 anos
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Quadros Sinpticos
O esquema grfico denominado Quadro Sinptico
ideal para comparar as semelhanas e diferenas entre conceitos.
Permitindo que tenhamos uma viso de conjunto de uma
determinada questo.
um dos organizadores grficos mais utilizados pelos
alunos, sobretudo quando h a necessidade de estudar textos com
diversos elementos que, ainda que diferentes, compartilham
tambm semelhanas.
Para aguar sua curiosidade, vamos ver como fica um
quadro sinptico que mostra as semelhanas e diferenas entre as
Empresas Pblicas e as Sociedades de Economia Mista. Itens de
estudo da Administrao Pblica previsto no caput do art. 37 da
Constituio Federal.
Empresas Pblicas (EP) e Sociedades de Economia Mista (SEM)
Capital Pblico
Denominao
Criao
Vinculao
Subordinao
Regime Trabalhista
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EP
100%
LTDA ou S/A
A partir de uma Lei
Autorizadora (LE)
Ao ente instituidor
No existe
CLT
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SEM
Ao menos 50% + 1
Somente S/A
A partir de uma Lei
Autorizadora (LE)
Ao ente instituidor
No existe
CLT
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Outro tpico importante no estudo para concurso so os

remdios constitucionais: Habeas Corpus, Habeas Data, Mandado
de Injuno e Mandado de Segurana.
Habeas Corpus
Se conceder
sempre que
algum sofrer ou
se achar
ameaado de
sofrer violncia ou
coao em sua
liberdade de
locomoo, por
ilegalidade ou
abuso de poder.
Habeas Data
Se conceder
a)
para
assegurar
o
conhecimento
de
informaes relativas
pessoa
do
impetrante,
constantes de registros ou
bancos de dados de
entidades governamentais
ou de carter pblico;
b) para a retificao de
dados, quando no se
prefira faz-lo por processo
sigiloso,
judicial
ou
administrativo.
Mandado de
Injuno
Se conceder
sempre que a falta
de norma
regulamentadora
torne invivel o
exerccio dos
direitos e
liberdades
constitucionais e
das prerrogativas
inerentes
nacionalidade,
soberania e
cidadania.
Mandado de
Segurana
Se conceder para
proteger
direito
lquido e certo, no
amparado
por
"habeas-corpus" ou
"habeas-data",
quando
o
responsvel
pela
ilegalidade
ou
abuso de poder for
autoridade pblica
ou
agente
de
pessoa jurdica no
exerccio
de
atribuies
do
Poder Pblico.
Mapas Mentais e Mapas Conceituais

Desenvolvidos por Tony Buzan, os Mapas Mentais
constituem a forma mais conhecida de Organizadores Grficos,
sobretudo por representar um marco terico que integra a unio de
trs grandes dimenses: a atividade cerebral, o pensamento
irradiante e o enfoque na aprendizagem holstica (total).
uma tcnica que potencializa o aprendizado e a
reteno de informaes por meio de forte apelo visual, com
palavras e imagens realadas por diferentes cores.
A tcnica do pensando irradiante (mapas mentais) tem
uma ideia anloga ferramenta denominada brainstorm
(tempestade de ideias), que tem como objetivo associar ideias.
Para exemplificar a tcnica de pensamento irradiante,
imagine que voc tenha um determinado problema na sua empresa,
uma boa maneira de resolv-lo, seria reunir os funcionrios
envolvidos no processo para com o apoio deles iniciar uma
discusso que gerasse ideias com o intuito de alcanar possveis
solues para o problema.
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Quer ser mais prtico?

Pense em um problema seu e escreva em uma folha de
papel 20 possveis solues. No tenha medo das possibilidades
ridculas, talvez elas sejam as mais interessantes. E no desista,
pois geralmente, a 19 ou 20 ideia a melhor ou mesmo a nica
soluo.
Por outro lado, os Mapas Conceituais, bastante
semelhantes aos Mapas Mentais e as Chaves Dicotmicas, foram
desenvolvidos por Joseph Novak, e permitem visualizar as relaes
existentes entre diversos conceitos a partir de uma ideia central,
ligada a outras ideias por meio de sinalizaes visuais, geralmente
setas.
Podemos afirmar que a base dos mapas mentais e
conceituais so as mesmas, havendo uma sutil diferena, nos caso
dos mapas mentais, devido ao forte apela visual, por meio de
desenhos/figuras. No entanto, se por um lado ganha-se mais
eficincia pelo abuso de desenhos e cores, perde-se a eficcia pela
demora na criao.
A criao do mapa priorizando a escrita nos permite
adicionar mais dados devido facilidade de desenvolvimento de
palavras, mnemnicos e frases objetivas, como neste exemplo:
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Chaves Dicotmicas
Este tipo de Organizador Grfico parte de uma ideia
central, assim como os Mapas Conceituais e Mentais, porm
iniciadas da esquerda pra direito, dividindo os assuntos em
subcategorias.
J de incio adianto que este o mais simples e eficaz
tipo de Organizador Grfico. Com ele possvel sintetizar as
informaes necessrias de forma rpida, fcil e objetiva. O
segredo est no uso de palavras chaves, inclusive abreviadas. Com
o uso das Chaves Dicotmicas, grandes textos que levariam muito
tempo para serem transformados em Mapas Mentais e demais tipos
de Organizadores Grficos, so rapidamente esquematizados.
Exemplo:
Perceba que conseguimos colocar todas as informaes

alcanadas pelos mapas mental e conceitual, sobrando, desta
forma, quase que a totalidade do lado direito da folha.
E se quisermos colocar ainda quem servidor pblico e
quem empregado pblico, podemos adicionar esta informao,
conforme segue:
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Assim, conforme a figura apresentada, quem est acima

da linha servidor pblico, quem est abaixo empregado pblico.
Resumos
Os resumos constituem uma incrvel forma de sintetizar
ideias, extraindo o que h de mais importante no texto lido. Desta
forma, sintetizando o conceito de resumo podemos afirmar que
trata-se de um texto reduzido a seus principais tpicos.
Vamos a um exemplo prtico, fazendo primeiro uma
leitura de um texto, sobre a Administrao Gerencial, resumindo-o
em seguida.
Administrao Gerencial
O modelo de Administrao Gerencial o atualmente aplicado na
Administrao Pblica brasileira e surgiu de forma explcita em nosso
ordenamento jurdico no final da dcada de 90, introduzida em nossa carta
magna
por
meio
da
emenda
constitucional
n 19/98, que acrescentou em seu artigo 37 o princpio da eficincia. No
entanto, oportuno acrescentar que parte da doutrina e tambm o CESPE
entendem que este modelo nasceu, ainda que de forma implcita, com o
Decreto-Lei n 200/64.
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Com essa mudana de modelo administrativo o Estado passou a colocar em

prtica a ideia de uma administrao eficiente, com aumento da qualidade e
reduo dos custos, gerindo a coisa pblica da forma mais produtiva e
menos onerosa. Para isso, o Estado desinchou a mquina administrativa
com a adoo de um modelo poltico baseado no neoliberalismo,
instituindo o chamado estado mnimo, onde ele, Estado, passou a atuar
apenas no ncleo estratgico, privatizando estatais e fomentando o terceiro
setor.
A administrao gerencial no rompe com o modelo anterior, denominado
modelo burocrtico, pelo contrrio, apoia-se nele. A mais importante
novidade, que difere o modelo gerencial do burocrtico, est no controle,
que deixa de analisar procedimentos e passar a analisar resultados.
Consequentemente o novo modelo trouxe a orientao de que o cidado
precisa ser visto como cliente, criador de rendas e pea fundamental na
estrutura do Estado.
Podemos resumir este texto como no exemplo abaixo:

A Administrao gerencial, embrionada por meio do Decreto-Lei 200/67
e desenvolvida a partir do Plano de Reforma do Aparelho do Estado PDRAE de 95, com o objetivo de melhorar o modelo anterior, traz a ideia
de estado mnimo, tem o controle voltado para resultados baseando-se no
princpio da eficincia e passou a ver o cidado como um cliente de
servios pblicos.
Dessa forma, conseguimos por meio desta tcnica a
reduo do texto em uma proporo entre 80 e 90% mantendo suas
principais informaes. Imagine conseguir ler um livro de 100
pginas e resum-lo em 10. Agora vai dar pra rever aquele material
indispensvel na semana da prova, no mesmo?
Anotaes/Flash Cards
As anotaes, tambm conhecidas como Flash Cards,
so na verdade mini resumos ou organizadores grficos, ou ambos.
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As anotaes constituem uma extraordinria tcnica de estudo que

possibilita ao candidato sintetizar em pequenos pedaos de folhas o
essencial de determinados assuntos que ele precisa decorar ou
simplesmente ter acesso em determinados momentos.
Como criar uma anotao eficiente?
Pegue uma folha tamanho A4, corte em 4 partes e ter
em mos 4 pedaos com o tamanho perfeito para ser usado como
anotaes.
De posse de uma dessas partes, escolha um tema de
seu interesse e esquematize no papel. Dobre-o no meio e guarde
no bolso, na carteira ou fixe-o em algum lugar que voc tenha
acesso frequente. Desta forma, seja guardando-o consigo ou
fixando em lugar apropriado, voc sempre ter contato com esta
anotao. E como j sabemos, a repetio a me do
aprendizado.
Exemplo:
Conforme este exemplo, podemos colocar, em uma das

4 partes de uma folha tamanho A4, um artigo da constituio ou de
qualquer outra lei, ou ainda um determinado conceito, e ter acesso
a ele facilmente, devido ao seu tamanho. Note que ainda temos o
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22
outro lado do papel, onde podemos complementar a primeira parte,

ou mesmo colocar um outro assunto ou disciplina.
De posse destas anotaes, podemos mant-las sempre
ao nosso alcance, pois elas podem ser de muita utilidade em
momentos de tempo cio, como em filas, salas de espera, durante o
tempo gasto em transporte coletivo ou carona, e outras situaes.
Mnemnicos (Concatenaes, Acrnimos)
Mnemnicos o nome dado a processos que auxiliam o
processo de memorizao. Trata-se da simplificao de uma
informao complexa, por meio de letras, palavras, frases, siglas,
imagem, smbolo, sistemas ou outro recurso que nos ajude a
memorizar uma sequencia de fatos.
Quem no se lembra da poca da escola quando a
professora nos ensinava a decorar os planetas do sistema solar por
meio desta frase:
Minha V Tem Muitas Joias mas S Usa No Pescoo.
Minha:
V:
Tem:
Muitas:
Joias:
S:
Usa:
No:
Pescoo:
Mercrio
Vnus
Terra
Marte
Jupiter
Saturno
Urano
Pescoo
Pluto
Perceba como fica fcil a memorizao quando usamos

uma frase onde praticamente todas as palavras nos remetem a um
dos planetas.
Trazendo est tcnica para o mundo dos concursos,
temos a j clssica concatenao que forma a palavra LIMPE, onde
cada uma das 5 letras nos remete a um dos princpios insculpidos
no caput do artigo 37 da Constituio:
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23
L Legalidade
I Impessoalidade
M Moralidade
P Publicidade
E Eficincia
Agora que j sabemos um pouco de cada um dos
principais Organizadores Grficos, vamos explorar o que sugiro ser
o mais eficiente Organizador Grfico para concursos, o Mapa
Conceitual, que construiremos sobre um dos contedos mais
importantes no estudo para concursos, a Administrao Pblica,
seu futuro local de trabalho.
Antes, veremos o mtodo VMRE, proposto para um
estudo preciso e eficiente que proporciona o resultado desejado
dentro de um espao de tempo relativamente curto.
Como seria organizar graficamente todo o contedo
estudado tendo a acesso a ele na semana da prova?
13 - O MTODO VMRE
Louis Pasteur, cientista francs, j dizia que:
A chance favorece a mente preparada.

Os captulos anteriores foram necessrios para que
chegssemos a este entendendo a diferena entre assistir aula e
estudar, sobre como funciona e como pode ser estimulado o
crebro, a memorizao, a concentrao, como a leitura dinmica
pode contribuir com o avano no aprendizado, sobre a PNL
aplicada aprovao, sobre os diversos Organizadores Grficos.
Agora, veremos como o Mtodo VRME pode mudar sua viso de
estudo e aprendizagem.
O mtodo VMRE consiste em:
Ver
Mapear
Revisar
Exercitar
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24
VER
O primeiro passo na busca de informao e da
transformao desta em conhecimento por meio do primeiro
contato com o contedo, utilizando a viso, seja por meio da leitura,
seja assistindo aulas presenciais ou vdeo-aulas.
O estudante que escolhe seguir com o estudo

autodidata, geralmente o faz por meio de aquisio de livros e
apostilas ou por meio de material disponibilizado pela internet.
Desta forma, seguindo orientaes constantes dos
captulos anteriores, o estudante pode incrementar seus estudos
por meio da pr-leitura, da leitura dinmica e do uso de palavras
chaves, sublinhadas ao longo do texto.
Essa ideia de pr-leitura, no se confunde com releitura,
pois a primeira objetiva, feita por meio do estudo do sumrio e
dando uma rpida pincelada nos tpicos e grficos do livro, para
ativar o reconhecimento do material e desenvolver o interesse pelo
mesmo.
Alguns cursos no mercado falam em reler por 3 vezes o
material. Acreditamos que esse excesso de leituras apenas
desmotiva o estudante.
Se eu te mostrar o livro Direito Constitucional dos
professores Vicente Paulo e Marcelo Alexandrino e aconselh-lo a
ler o livro de forma rpida, depois l-lo com mais calma, marcando
os pontos principais para depois ler novamente fazendo mapas ou
resumos, voc provavelmente ir desistir s de pensar nessa
penitncia. No mesmo?
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Por isso, o conselho que damos ao estudante :

1 - Faa uma pr-leitura, lendo as orelhas, prefcio,
resumo e sumrio do livro, se quiser, pode passar os olhos nos
tpicos e grficos. Isso levar entre 10 e 15 minutos;
2 - Faa a leitura do livro, em velocidade entre normal e
rpida, parando quando julgar pertinente, para realizar anotaes.
3 - Faa o mapeamento. Esse passo ser discutido no
prximo tpico.
J o estudante que se dispe a assistir aulas e assim
ganhar algum tempo, recebendo dos professores a informao j
mastigada, podem pular a primeira etapa, focando sua ateno nas
aulas para anotar o mximo de informaes possveis, mapeando
estas aulas enquanto assistem ou depois, a partir dos
apontamentos do caderno.
MAPEAR
O segundo passo do mtodo o mapeamento das
informaes obtidas por meio da leitura ou das aulas.
Conforme exposto no captulo anterior, os principais
Organizadores Grficos so:
Quanto ao momento do mapeamento, este pode ser

durante ou depois de recebida a informao, conforme explicado no
ltimo pargrafo do item anterior.
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Alguns estudantes so mais perfeccionistas que outros,

e no se arriscam a fazer o mapa concomitantemente com a aula
ou a leitura, preferindo faz-lo posteriormente. Outros gostam de
fazer o mapa medida que recebem a informao.
Independente do momento, o importante que o
estudante estimule a criao de esquemas grficos que possam
contribuir com a evoluo do seu aprendizado. Pois desta forma,
estaro seguindo as instrues do Prof. Pier, sobre o estudo com
papel e caneta em mos para anotar todas as informaes julgadas
importantes.
Conforme exposto anteriormente, se o estudante criar
estes esquemas grficos antes que extrapolem as 24 horas do
estudo, ter melhor aproveitamento e reteno das informaes.
REVISAR
Segundo Shelley Carson, em seu livro O Crebro
Criativo, nas principais fases do processo criativo incluem-se,
dentre outras, a preparao, a execuo e a reviso.
A reviso uma das fases mais importantes para a
fixao do contedo e para a transformao da informao em
conhecimento. Para isso, necessrio fazer uso da repetio.
A repetio a me da aprendizagem
Seu crebro abriga um imenso depsito de informaes,
essa coleo de informaes unicamente sua e pode ser
conectada a outras informaes, ainda que no tenham nexo
algum, por meio de associaes e claro, da repetio.
J vimos no captulo referente Memorizao que
alguns tipos de repetio, quando realizadas de forma programada,
aceleram o processo de memorizao e aprendizagem.
Vimos que existem 2 tipos de reviso que podem ser
aplicados, em diferentes situaes, com o mesmo propsito de
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manter na memria informaes sobre os assuntos estudados, que

so:
Reviso emergencial;
Reviso para massificao da informao e transformao
desta em conhecimento.
Vimos que o primeiro tipo de reviso, voltado para
situaes emergenciais, aquele utilizado para quem precisa
memorizar, em um curto espao de tempo, at uma semana,
informaes importantes para a prova.
Neste caso, procedemos com repetio programada que
ser realizada em curtos espaos de tempo, geralmente realizada a
cada intervalo entre 4 a 6 horas. Ou seja, voc revisa, por exemplo,
s 8h, 14h e s 20h e, no outro dia, repete novamente o ciclo.
Cada reviso levar entre 30 segundos e 3 minutos,
dependendo do tamanho do texto a ser memorizado.
Provavelmente a primeira leitura ultrapasse o tempo, pois voc
marcar as palavras chaves.
Se o texto for muito grande, por exemplo, o art. 5 da
Constituio, voc pode fragment-lo. Partindo-o em 4 ou 5 partes e
procedendo, assim, com a repetio programada. importante
alert-lo de que essa deciso exclusivamente sua. Voc pode
pegar todo o art. 5 e fazer a repetio completa. S observamos
que isso pode ser cansativo e pouco produtivo.
J no segundo caso, voltado para massificao da
informao e transformao desta em conhecimento, realizadas
com um intervalo de tempo maior, as revises, ainda que efetuadas
com a mesma quantidade de repeties, geram um efeito muito
mais efetivo para o crebro.
Por isso afirmamos anteriormente que, esse segundo
tipo de reviso voltada aos estudantes que pretendem reter a
informao e aprender de verdade, transformando essa informao
em conhecimento. Esse modo de reviso mais indicado para
quem pretende construir uma base slida de conhecimento. Logo,
o mtodo ideal para voc que est em busca de sua realizao.
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O intervalo entre revises lhe d uma oportunidade para

se recuperar da fadiga. Esse perodo em que seu crebro
descansa, tambm conhecido como perodo de incubao, que
contribui com o estmulo de novas conexes. Ainda que seu crebro
esteja em stand by, no concentrado naquele assunto, ele est,
inconscientemente, processando a informao.
Segundo o psiclogo George Miller, o aprendizado no
acontece somente de forma inconsciente, como tambm por
seguimentos de informaes selecionadas de maneira consciente.
Assim, voc seleciona as informaes conscientemente, procede
com as revises necessrias e deixa o resto com seu inconsciente.
Nesse sistema de reviso, sugerimos que voc memorize em
apenas 5 passos:
- Veja (assistir aula ou fazer a leitura) do material mapeando-o;
- Faa uma reviso deste mapa logo em seguida;
- Faa outra reviso em, no mximo, 24h, de preferncia antes que
se passe uma noite de sono;
- Reveja novamente aps 1 semana;
- Reveja novamente aps 1 ms.
Por meio de revises com intervalo para descanso e
massificao da informao, voc transfere a informao para o
crtex e poder acess-la sempre que necessrio.
Revise! O crebro aprende por repetio. Ento, faa
revises peridicas.
EXERCITAR
Aps ver/ler, mapear e revisar o contedo, a ltima,
porm no menos importante fase do mtodo, a referente
resoluo de questes de provas anteriores.
Desde j esclarecemos que esta fase pode ser realizada
aps o mapeamento ou mesmo aps a primeira fase: ver/ler. A
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escolha vai de cada um e do contexto, pois dependendo da

situao, esta fase pode ser a primeira ou mesmo a nica.
O importante, independente do momento, que a fase
de exerccios seja realizada. Pois nesta fase que o estudante
comea a perceber como o assunto cobrado em provas evitando,
dessa forma, ser pego de surpresa na hora da prova.
Conforme props Wilma G. Freitas, em sua apostila 300
Questes Fundamentadas dos Direitos e Deveres Individuais e
Coletivos, o estudo por meio de resoluo de questes
extremamente importante para o entendimento e a fixao da
matria. Pois a leitura de um tema de Direito em princpio parece
fcil, porm, ao se deparar com o caso concreto, surgem as
complicaes. Para evitar que isso acontea nada melhor do que
resolver questes de provas anteriores.
Outro fato que torna importante esta fase a repetio
de questes de concursos o tempo todo. Os assuntos abordados
so limitados e por isso, tendem a se repetir constantemente em
provas.
Existem duas formas distintas de se preparar por meio
de questes anteriores: Resoluo de questes com e sem o
gabarito.
Resoluo de questes sem o gabarito
Se voc possui tempo para estudar as matrias, e quer
testar seus conhecimentos dos assuntos estudados, pode imprimir
provas anteriores, recorrer internet ou a livros e apostilas que
possuam questes de provas anteriores ou a websites voltados
exclusivamente a questes de concursos.
Algumas pesquisas realizadas recentemente tentaram
encontrar um nmero X de questes que o aluno precisaria fazer
para massificar o conhecimento e desenvolver o senso crtico e a
percepo sobre o assunto abordado e como este pode ser cobrado
na prova. Acreditamos que no existe um nmero definido para
isso, visto que isso ir variar de acordo com a matria, o estudante,
alm de outros fatores.
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Resoluo de questes com o gabarito

Agora, se voc pretende obter um resultado significativo
dentro de um prazo relativamente curto, responda os exerccios
com gabarito.
Conforme explicado anteriormente, a resoluo das
questes anteriores possuem dois objetivos: testar os
conhecimentos ou conhecer a forma de cobrana dos assuntos
pelas bancas examinadoras.
Para voc que est iniciando seus estudos voltados para
concursos pblicos ou est comeando o estudo de algum
contedo indito, vale a pena assistir a aula ou fazer uma leitura do
assunto e em seguida fazer a leitura de questes anteriores j com
o gabarito.
Isso facilita o aprendizado por que o crebro, que j teve
o primeiro contato com o assunto, vai, a cada questo, se
condicionando ao assunto da forma que cobrada em prova.
No mais, cabe ressaltar que a resoluo de questes
anteriores j com o gabarito realizada com um ganho de tempo
interessante. Se voc leva 30 minutos para responder 15 questes
sem o gabarito, tendo que pensar para responder, levar em mdia
10 minutos com as questes j gabaritadas.
Por fim, resta lembrar que a prtica com questes
anteriores, seja com ou sem o gabarito, que fixa o conhecimento e
prepara o candidato para reconhecer as armadilhas preparadas
pelas bancas examinadoras, pois muitas vezes conhecer
determinado assunto no suficiente para assimilar a forma como
este conhecimento cobrado nas provas.
Como estudar portugus por exerccios
Por fim, vamos a uma tcnica muito proveitosa para o
estudo da lngua portuguesa por exerccios.
Sabemos que em provas de portugus, a exemplo do
CESPE, a interpretao de textos costuma representar entre 50 e
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80% da prova. Dada importncia desta proporo, bastante

conveniente treinar o condicionamento a este tipo de questo.
Este esquema de resoluo de provas pode melhorar
substancialmente sua compreenso e interpretao de textos
dentro de um curto espao de tempo.
1 - Procure questes
Aconselhamos voc a baixar provas do CESPE no site www.cespe.unb.br e
copiar apenas um texto e suas respectivas questes.
2 - Responda as questes referentes ao texto.
Com as impresses de alguns textos e suas questes (geralmente o CESPE
trabalha com uma mdia de 5 questes por texto) voc far a leitura de um
texto por dia e responder suas respectivas questes.
Exemplo:
Texto 1 PMDF/2009
1 O fato de existir a necessidade de viver em sociedade
tem consequncias muito srias. Uma delas que os
problemas de cada pessoa devem ser
4 resolvidos sem que sejam esquecidos os interesses dos
demais integrantes da mesma sociedade. Assim, no se
pode admitir como regra que, para resolver qualquer
7 dificuldade de um indivduo, ou para atender aos
interesses de um s, todos os demais devam sofrer
prejuzos ou arcar com sacrifcios. Todo indivduo tem
10 direito proteo de sua liberdade, de sua integridade
fsica e de outros bens que so necessrios para que uma
pessoa no seja rebaixada de sua natureza humana.
13 Mas, tambm em relao a esses direitos e valores,
preciso ter em conta que todos so iguais, devendo
merecer a mesma proteo.
Dalmo de Abreu Dallari. O que participao
poltica, p. 18-9 (com adaptaes).
Julgue os seguintes itens, a respeito das estruturas lingusticas e da

organizao das ideias do texto acima.
1 Sero preservadas a coerncia e a correo do texto, se os termos da
primeira orao forem reescritos em posio diferente daquela em que ocorrem
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no texto, da seguinte forma: Tem consequncias muito srias o fato de existir a

necessidade de viver em sociedade.
2 A insero da preposio de imediatamente antes de que os problemas
(L 3) preservaria a coerncia da argumentao e manteria o texto correto com
relao s normas gramaticais.
3 Nas linhas 10 e 11, a repetio da preposio de antes de sua liberdade,
sua integridade e outros bens indica que se trata de trs expresses que
complementam proteo, e no direito.
4 Mantm-se o texto coerente e gramaticalmente correto ao se substituir que
uma pessoa no seja (L11-12) por uma pessoa no ser.
5 Na linha 13, devido presena da expresso em relao, o uso do sinal
indicativo de crase em a esses direitos facultativo.
6 No que diz respeito s relaes de coeso textual, correto afirmar que o
conectivo que (R.14) substitui a expresso direitos e valores (L13).
7 Nas linhas 14 e 15, a orao iniciada pelo gerndio devendo, uma vez que
se adiciona orao anterior que todos so iguais e complementa a
expresso ter em conta, admite ser reescrita da seguinte forma, retirando-se
a vrgula aps iguais: e devem merecer a mesma proteo.
Gabarito: 1 C
2E
3C
4C
5E
6E
7C
Fonte: http://www.cespe.unb.br/concursos/PMDFCFSD2009
Este tipo de exerccio condiciona sua a mente

resoluo das questes de provas. Por isso, sugerimos que voc
repita este mtodo por pelo menos 2 meses, o que representa 60
textos e aproximadamente 300 itens. Se puder, faa-o por 6 meses,
o representa 180 textos e aproximadamente 900 itens.
Vale a pena frisar que A repetio a me da
aprendizagem.
Como seria se voc visse, mapeasse, revisasse e resolvesse
questes de toda a matria estudada?
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Faa uma doao a partir de 30,00 para o Instituto Recomeo e
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Leia mais: http://www.institutorecomecodf.com/doacoes/
Caso prefira, escolha outra instituio de sua preferncia e faa a
doao e envio-nos o comprovante.
O importante que o faa de corao.
Fazer o bem sem olhar a quem.
Sumrio (completo)
Introduo ao Coaching
Introduo ao estudo para Concursos
1 - Aluno X Estudante
2 Casa X Biblioteca
3 Tcnica de Pomodoro Pausas para descanso
4 Princpio de Pareto
5 - Turbine seu crebro
6 - Leitura Dinmica
7 Lozanov e o Efeito Mozart
8 - Memorizao
9 - Concentrao
10 - PNL aplicada aprovao
11 - Organizadores grficos
12 - Mtodo VMRE
13 - Base para concursos
Concluso
Anexo:
Administrao pblica mapeada
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Estratégias para aprovação em concursos

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Se voc prestar ateno no presente, poder melhor-lo. E

A transmisso de informaes torna-se mais efetiva

Fazemos bem o que somos treinados pra fazer

No exemplo acima, criamos em nossa linha do tempo as

Em um segundo momento, podemos complementar

Incorporamos novas informaes s etapas previstas

O edital lei interna do concurso;

Outro tpico importante no estudo para concurso so os

Mapas Mentais e Mapas Conceituais

Quer ser mais prtico?

Perceba que conseguimos colocar todas as informaes

Assim, conforme a figura apresentada, quem est acima

Com essa mudana de modelo administrativo o Estado passou a colocar em

Podemos resumir este texto como no exemplo abaixo:

As anotaes constituem uma extraordinria tcnica de estudo que

Conforme este exemplo, podemos colocar, em uma das

outro lado do papel, onde podemos complementar a primeira parte,

Perceba como fica fcil a memorizao quando usamos

A chance favorece a mente preparada.

O estudante que escolhe seguir com o estudo

Por isso, o conselho que damos ao estudante :

Quanto ao momento do mapeamento, este pode ser

Alguns estudantes so mais perfeccionistas que outros,

manter na memria informaes sobre os assuntos estudados, que

O intervalo entre revises lhe d uma oportunidade para

escolha vai de cada um e do contexto, pois dependendo da

Resoluo de questes com o gabarito

80% da prova. Dada importncia desta proporo, bastante

Julgue os seguintes itens, a respeito das estruturas lingusticas e da

no texto, da seguinte forma: Tem consequncias muito srias o fato de existir a

Este tipo de exerccio condiciona sua a mente

Quer ter acesso ao livro completo?

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