Planificaci N Unidad 1

DISEO DE CLASE N 1
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin
CURSO:
5 AO A
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leen de manera fluida textos variados para luego dialogar para
compartir ideas.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de
manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresin.
PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Conocer la asignatura.
Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Escuchan con atencin, comparten opiniones.
-
INICIO
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
CIERRE
Bienvenida
- se entrega listado de Socializan
Presentacin
de
la evaluaciones
que
se
asignatura y profesora.
desarrollan
durante
el
La docente solicita a los primer semestre.
alumnos que observen recuerdan
algunos
el plan de clase.
contenidos de ao anterior.
Comentan
NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.
ANALIZ
AR
IDENTIFIC
AR.
APLICA
R.
COMPRENDE
R.
X
EVALUA
R.
CREAR.
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR:

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN LA SECCION CONVERSEMOS
DISEO DE CLASE N 2
CURSO:
5 AO A - B
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD
N HORAS:
2 Hrs
OA: recordar contenidos del aos anteriores (gnero narrativo)

OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera
coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin.

FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
Leen comprensivamente un relato
Contribuyen al dilogo expresando sus ideas
Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las palabras.
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
INICIO
La docente solicita a los

alumnos que respondan
la preguntas :
-qu es el gnero
narrativo?
-para que sirven
Socializan
Definen concepto
CIERRE
La docente solicita a los

alumnos que escuchen y
comenten la explicacin
sobre gnero narrativo por
medio
de
un
mapa
conceptual.
Socializan
Resuelven con apoyo del
docente una gua de
aprendizaje de contenido y
comprensin lectora.
ANALIZ
IDENTIFIC
APLICA
COMPRENDE
-Definen el tipo de
texto y concepto
-Ejemplifican
los
conceptos.
-Aclaran dudas y
errores.
-registran
los
conceptos en sus
cuadernos.
EVALUA
CREAR.
AR
AR.
R.
R.
R.
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:GUA DE APRENDIZAJE.
DISEO DE CLASE N 3
CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD
N HORAS:
2 Hrs
OA: recuerdan concepto y contenidos de cuarto bsico


FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
INICIO
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
CIERRE
La docente solicita a los Se recuerda y explica -Ejemplifican

alumnos que observen diverso tipos de texto y su conceptos.
los
secuencia de imgenes
Y comenten
Leen y comentan el
objetivo de la clase
finalidad.
-Aclaran dudas y
Se socializa
errores.
Realizan
gua
de -registran
los
aprendizaje de contenido.
conceptos en sus
cuadernos.
ANALIZ IDENTIFIC APLICA COMPRENDE EVALUA
CREAR.
AR
AR.
R.
R.
R.
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN LA SECCION CONVERSEMOS
DISEO DE CLASE. N4
CURSO:
5 AO A
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD
N HORAS:
2 Hrs
OA: recordar cuanto saben de los conceptos de cuento, poema y noticia y ascialos a los
nuevos aprendizajes a trabajar

FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Interpretar un texto
Manejar conceptos
INDICADORES.
Manejan contenidos del ao 2012 como comprensin lectora, vocabulario, sujeto y

predicado, ortografa, entre otros.
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
INICIO
La docente socializa
con
los
alumnos
sobre
el gnero
lirico.
Se presenta en un
esquema el gnero
lirico .
La docente explica el
contenido y recuerdan.
Realizan lectura del texto
tierra chilena.
Resuelve
gua
de
aprendizaje
CIERRE
-Ejemplifican los
conceptos.
-Aclaran dudas y
errores.
-registran
los
conceptos en sus
cuadernos.

AR
AR.
R.
R.
R.
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: DIAGNOSTICO
CREAR.
DISEO DE CLASE N 5
CURSO:
SEMESTRE: I
NOMBRE DE LA UNIDAD Mundos maravillosos
N HORAS:
2 Hrs
5 AO A -B
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar

su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su
valor social y cultural;

FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las
palabras.
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
INICIO
Bienvenida
La docente solicita a
que
observen
imgenes
de
presentacin de la
unidad y lo relacionan
con la lectura El
hombre que contaba
historia
En conjunto con la
profesora
comentan
las
preguntas
planteadas.
Se presentan a los
alumnos
los
aprendizajes
que
alcanzarn durante la
unidad
Leen la lectura El gato con

bota ya sea compartida e
individual de la pgs. 14 a la
19.
La docente le realiza diversas
preguntas durante la lectura y
a su vez se les explica palabra
complejas.
Conoces al personaje de este
cuento?, Por qu?, es un
personaje comn?.
En grupo de 4 y apoyado por
el profesor socializan en grupo
curso la lectura y resuelven las
actividades de la seccin
conversemos.
Imaginan y explican que tipo
de texto es.
CIERRE
-Definen el tipo
de texto que es.
-Ejemplifican los
conceptos.
-Aclaran dudas y
errores.
-registran
los
conceptos
en
sus cuadernos.

CREAR.
AR
AR.
R.
R.
R.
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS. 14 A LA 19
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: LA SECCION CONVERSEMOS
DISEO DE CLASE. N6
CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor
social y cultural;
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de
manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas
formas de expresin.
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Manejar conceptos
INDICADORES.
Identifican elementos del texto ledo, comprenden lo ledo, extraen
informacin del texto.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
6
La docente
presenta la clase
escribiendo la
meta de la clase
para dejar registro
de ella.
Indique que para
iniciar la unidad, lo
harn realizando la
Evaluacin
inicial de la
unidad.
Observan
detenidamente las
imgenes
proyectada por la
docente, A partir
de ello, identifican
tres caractersticas
de un cuento
presentes en ellas.
Con ellas escriben
un cuento breve.
La docente les pregunta a los

estudiantes Qu piensan de los
animales en los circos? Qu creen que
diran los animales si pudieran hablar?
A partir de estas respuestas, los
estudiantes observan las imgenes
proyectadas y las comparan con el
ttulo del cuento que leern.
Leen por turnos el cuento Un elefante
ocupa mucho espacio, aproveche las
preguntas presentes en el texto para ir
evaluando la comprensin lectora del
texto.
Responden las preguntas para
despus de leer identificando los
diferentes elementos presentes en el
cuento. Interpretan la lectura
reconociendo situaciones presentadas
en el texto, reconocen personajes a
partir de las caractersticas de
diferentes personajes del cuento.
Corrigen en forma oral el trabajo
realizado por los estudiantes.
Pregunte a los
estudiantes
si
lograron la meta
de la clase que
sigue escrita en
la pizarra y a
partir de ello
pregunte Qu
fue lo que ms y
lo que menos les
cost del trabajo
en
clases?
Responden
en
forma oral.
Registran
contenido en el
cuadernos

ANALIZ
IDENTIFIC APLICAR COMPRENDER EVALUA
CREAR.
AR
AR.
.
.
R.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PREGUNTA PARA DESPUES DE LEER
DISEO DE CLASE. N7
CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
Planificar sus textos estableciendo propsitos y destinatario
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Escribir un artculo informativo
INDICADORES.
Escriben el significado de los conceptos.
Expresan sus comentarios en los momentos adecuados.
Escribir adecuadamente un artculo respetando sus normas
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
7
La docente le solicita a los

alumnos que observen la
imagen de los ogros y se
realizan una serie de
preguntas: Qu sabes
acerca de los ogros?,
Qu caractersticas te
gustara saber?
Los alumnos socializan las
respuestas
y
que
informacin les gustara
saber ms.
Leen y comentan el
objetivo de la clase.
La docente le solicita a los

alumnos que leen en conjunto
el texto los ogros pg. 20
La docente le pregunta a los
alumnos los ogros son seres
reales o imaginarios? Explica,
Qu caractersticas tiene el
ogro de la lectura el gato con
bota?
Los alumnos con apoyo de la
docente realizan un cuadro
comparativo de diferencias y
similitudes de los diversos
CIERRE
Definen el concepto
de articulo informativo
Ejemplifican
el
contenido pasado.
Corrigen errores y
aclaran dudas.
Registran contenido
pasado
ogros de la lectura.
Se socializa y revisa el cuadro
comparativo.
Los alumnos realizan un
artculo informativo de seres
fantstico como hadas,
genios, duendes o sirenitas.
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. 20 y 21
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: articulo informativo
DISEO DE CLASE.N 8 y 9
CURSO:
CREAR.
X
5 AO A-B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin.
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Leer compresivamente el texto
Extraer informacin
INDICADORES.
Localizan informacin rpidamente.
Identifican el tema de un texto. Infieren la idea global de un texto.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
8
y
El docente le solicita a La docente en conjunto con los

que
observen la alumnos el texto El traje del
Definen el concepto de
cuento y sus elementos
palabra las imgenes

en relacin con el ttulo
de la lectura.
Socializan
las
imgenes
y
la
relacionan con el ttulo
El traje del emperador.
La docente le solicita a
los
alumnos
que
socialicen
las
siguientes
preguntas
has dicho alguna vez
que
conoces
o
entiendes
algo
solamente para no
pasar
por
tonto?,
Ests de acuerdo con
el dicho la mayora
siempre
tiene
la
razn?
La docente le presenta
el objetivo de la clase
emperador de la Pgs. De la
22 a la 26
de manera
individual y compartida.
Comentan
preguntas
planteadas a medida que se
va leyendo.
Los alumnos con apoyo de la
profesora realizan un resumen
de la lectura.
La docente apoya a los
alumnos el desarrollo de la
actividad decir lo mismo con
distintas palabras
La docente socializa sus
respuestas y corrigen errores.
Los alumnos responden las
preguntas
de la seccin
compara cuentos pg. 27
Socializan y corrigen
errores de sus guas.
Registran contenido en
su cuaderno. x

ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER
EVALUAR.
.
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. 22 a l 27
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: preguntas de anlisis despus de leer
CREAR.
DISEO DE CLASE. N9
ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
Y CURSO: 5 AO A-B
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

NOMBRE DE LA UNIDAD: Mundos maravillosos
N HORAS: 2
OA: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
OAT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.
PROFESOR(A):XIMENA TORRES BOBADILLA
FECHA: MARZO
HABILIDAD.
Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono de voz.
INDICADORES.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e implcita de un texto,
asociadas a distintos momentos de la lectura.
CLASE
N
ACTIVIDADES.
INICIO
- La docente pide a los
alumnos
completar
constelacin de palabra
DESARROLLO
CIERRE
- La docente solicita a los Completan
alumnos que seleccione bibliogrfica.
un libro de su inters
ficha
biblioteca.
segn su edad de la Aclaran dudas.

mesa.
-Comparten los aspectos - En forma individual leen
formales del Cul es el el texto seleccionado.
sentido de leer?
-Socializan sus lecturas
al grupo curso.
-Concluyen tipo de texto y - Lectura compartida y
su finalidad de lo que luego responden una
leern.
gua de lo ledo.
-Aplicacin de proyecto
de lectura eficaz.
RECORDAR.
COMPRENDER. APLICAR.
ANALIZAR. EVALUAR. CREAR.
X
X
X
9

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: ficha de lectura
DISEO DE CLASE. N10 y 11

CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
FECHA: MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
Leen cuentos pertenecientes a la tradicin literaria universal.
Relacionan los temas y problemticas de los cuentos con su realidad cotidiana
10
y
11
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
INICIO
La docente les solicita a
los
alumnos
que
observen imgenes y
las relacionen con el
ttulo del texto Al bab
y los cuarenta ladrones
Socializan Qu tipo de
texto es?, Cules son
sus
caractersticas?,
Qu relacin tienen
entre si el ttulo y las
imgenes?
La docente le realiza
preguntas
Cmo
crees que se visten los
personajes?,
qu
caractersticas
crees
que tendr este relato?
Leen y comentan el
CIERRE
La docente l solicita a los alumnos

que lean Al Bab y los cuarenta
ladrones de la pgs. 28 a la 33 de
forma compartida e individual.
La docente le realiza a los alumnos
preguntas durante la lectura.
Qu tuvo que hacer Al bab para
que la roca se abriera?, Cmo
descubri Kassim el secreto de Al
Bab? Y porque su estrategia no dio
resultado?
Los alumnos con apoyo de la docente
que respondan la seccin despus de
leer por medio de una presentacin.
La docente le recurada que es una
noticia y sus elementos
Los alumnos realizan una gua de
produccin escrita de una Noticia.
Se socializa
Definen
el
concepto
de
noticia
Aclaran dudas y
corrigen errores
Registran
contenido en el
cuaderno.

ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. de l 28 a la 35
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: gua de creacin de la noticia.
CREAR.
X
DISEO DE CLASE. N12

SEMESTRE: I
CURSO:
5 AO A-B
N HORAS: 2 Hrs
OA: Reconocer las caractersticas de la noticia como texto expositivo.
OAT: Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Obtener informacin
Integrar e interpretar
Reflexionar y valorar
INDICADORES.
Extraen informacin de la noticia.
Determinan la idea principal de los prrafos.
Identifica indirectamente las caractersticas de la noticia.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
12
La docente:
- Presenta la
meta de la clase.
- Pregunta a los
estudiantes: qu
es una noticia?,
qu
caractersticas
tiene?, en qu
contexto se
escriben?
-Socializa las
respuestas y
genere una
conversacin
sobre el tema.
- Luego, consulta:
cul creen sera
el propsito o la
finalidad de la
noticia?, tendrn
el
mismo
propsito que los
textos
vistos
anteriormente?,
por qu?
-la docente le presenta un ptt sobre la

noticia.
- la docente solicita a los estudiantes
que observen la presentacin y lean
las preguntas Antes de leer, para que
las respondan en sus cuadernos.
- la docente realiza la lectura de la
noticia en voz alta, detenindose para
realizar las preguntas Durante la
lectura y para aclarar trminos que
pudieran ser desconocidos para los
estudiantes. Ponga nfasis en el uso del
diccionario.
- Terminada la lectura, se le pregunta
de qu trataba la noticia, cul era el
hecho, dnde ocurra y quines eran
sus protagonistas.
- Posteriormente, analizan la estructura
que posee la noticia, haciendo hincapi
en las pistas visuales que esta entrega
(fecha, ttulo, bajada de ttulo, por
ejemplo)
- Los estudiantes crean una noticia e
identifican sus partes y se Supervisa el
trabajo respondiendo las dudas que
pudieran surgir.
CIERRE
- Luego conslteles
de qu manera
una noticia puede
fomentar la lectura
de estos temas?,
de qu tratan las
noticias que han
ledo ltimamente?,
si tuvieras un
peridico a cargo,
cul sera el tema
ms importante a
tratar en las
noticias?, por qu?
- Organice a futuro
redactar noticias
que estn
vinculadas con el
colegio y luego
exponerlas en
algn diario mural,
de tal forma que
sean ledas por
toda la comunidad.
ANALIZA IDENTIFICAR
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
CREAR.
R
.
R.
.
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: CREACION Y ANALISI DE LA NOTICIA
DISEO DE CLASE. N13

CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin:
FECHA: MARZO
HABILIDAD.
Comprender el significado literal de los textos. Inferir significados no literales
de los textos.
INDICADORES.
Leen un artculo.
Relacionan los temas y problemticas con su realidad cotidiana
13
INICIO
los
alumnos
que
observen imgenes y
las relacionen con los
seres mitolgicos y lo
relacin con la pregunta
Qu son?
preguntas
Cmo
personajes?,
qu
caractersticas
crees
que tienen?
Leen y comentan el
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
que observen la imagen de la pgs.36
preguntas Quin escribi este
texto?, Para qu tipo de lector esta
creado?, Cul es el propsito del
texto?.
Los
alumnos
realizan
lectura
silenciosa del texto La servilleta: un
invento destinado a terminar con la
suciedad de un duque
leer en una gua de aprendizaje.
CIERRE
Definen
el
concepto
de
afiche
Aclaran dudas y
corrigen errores
Registran
contenido en el
cuaderno.

ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. de l 36 y 37
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: gua de comprensin
CREAR.
DISEO DE CLASE. N14

CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: gua de aprendizaje logrado de los contenidos tratados en la Unidad 1
OAT: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal,
de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el
respeto, el bien comn y la generosidad.
FECHA:
MARZO
HABILIDAD.
Lectura: Obtener informacin e Integrar e interpretar.
Escritura: Escribir con un propsito, Organizar ideas y Dominar aspectos formales
(gramtica y ortografa).
INDICADORES.
Comprenden y analizan los cuentos y fragmentos del noticia que lee.
Reconocen las caractersticas y elementos propios del cuento que se presentan en
los textos que leen.
Reconocen las caractersticas y elementos propios de la novela que se presentan en
los fragmentos que leen.
Extraen informacin de los cuentos, fabula o noticia
Conocen y aplican correctamente las reglas de acentuacin grfica del y uso de
como
Justifican las respuestas que entregan basndose en los contenidos que se
abordaron en clases.
Caracterizan a los personajes de los textos narrativos que leen, aplicando
estrategias de inferencia aprendidas.
Infieren el significado de palabras que desconocen a partir de los prefijos o sufijos
que presentan.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
23 Se presenta a los
Los alumnos responden de manera
Se rretiran
las
alumnos la meta de la
individual sus pruebas de la Unidad pruebas de los
clase de manera oral y 1, comprendiendo y analizando
alumnos
escrita. Socialcela
cuentos y fragmentos de novelas,
corroborando que
junto al curso.
identificando las caractersticas y
todas cuenten con
Ordene a los
elementos de este tipo de textos,
el
nombre
del
estudiantes de la
infiriendo las caractersticas de los
estudiante.
La
docente
forma que le parezca
personajes que estos presentan en
ms conveniente
base a las estrategias aprendidas
consulta
a
los
dentro de la sala.
para ello, aplicando correctamente
alumnos
qu
la docente reparte las las reglas de acentuacin.
aspectos
les
pruebas de la Unidad 1 la docente supervisa el trabajo de

en sus formas A y B.
los alumnos circulando entre ellos,
Solicite a los alumnos
de manera de responder las dudas
que pongan sus
y preguntas que se les pudieran
nombres en ella y
presentar.
luego entregue las
se avisa a los estudiantes cuando
instrucciones para su
les queden 10 minutos para el
desarrollo.
retiro de las pruebas, de manera
Explica en voz alta
que puedan manejar sus tiempos
las preguntas que sean de trabajo.
ms complejas.
generaron
mayores
problemas y por
qu,
as
como
cules les fueron
ms fciles de
responder.
Socialice
estos
aspectos en el
curso
ANALIZAR
IDENTIFICA APLICAR
COMPRENDER.
EVALUAR
R.
.
.
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: GUIA DE APRENDIZAJE
CREAR.
X
DISEO DE CLASE. N15

ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
Y CURSO: 5 AO BASICO A - B

NOMBRE DE LA UNIDAD: MUNDO MARAVILLOSO
N HORAS: 2
AE: los tratados en la unidad.
OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
los tratados en la unidad.
INDICADORES.
los tratados en la unidad.
CLASE ACTIVIDADES.
N
INICIO
DESARROLLO
- La docente da las -Individualmente
instrucciones
para contestan prueba escrita.
desarrollar la prueba final
de unidad.
15
CIERRE
Entregan la prueba a
la docente.

RECORDAR.
ANALIZAR. EVALUAR.
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: TEXTO DE 5 AO , PGINAS
CREAR.
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PRUEBA ESCRITA
DISEO DE CLASE N 16 y 17
CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural;
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
ACTIVIDADES.
16
y
17
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
La docente solicita a que

observen imgenes de
principito y lo relacionan
con
la
lectura
El
Principito
En conjunto con la
profesora comentan las
preguntas
planteadas
Qu es domesticar?
Se presentan a los
alumnos los aprendizajes
que alcanzarn durante
la unidad
Leen la lectura El Principito ya

sea compartida e individual de la
pg. 40
La docente le realiza diversas
preguntas durante la lectura y a su
vez se les explica palabra
complejas.
Qu deba hacer el principito para
domesticar al zorro?, Qu es un
rito segn el zorro y para qu
sirve?, qu relacin existe entre
domesticar, conocerse y ser
amigos?, Recuerdan otros relatos
con animales como personajes?
Los alumnos en forma individual
realizan una bitcora de lectura de
una fbula.
Socializan lo ledo.
-Definen el tipo de
texto que es.
-Ejemplifican
los
conceptos.
-Aclaran dudas y
errores.
-registran
los
conceptos en sus
cuadernos.

ANALIZAR IDENTIFICAR. APLICAR. COMPRENDER. EVALUAR.
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS. 40 Y 41
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: LA SECCION CONVERSEMOS
DISEO DE CLASE. N 18
CURSO:
CREAR.
5 AO A-B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Reconocer caractersticas de la fbula, Comprender fbulas de manera escrita.
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Obtener informacin
INDICADORES.
Reconocen las caractersticas de la fbula.
Comparan mitos y leyendas mediante cuadro comparativo
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
18
- La docente le presente el
- se invita a los estudiantes a
observan las imgenes de la
fbula El guila y los gallos y
La zorra, el oso y el len.
- A partir de la imgenes
socializan: de qu se trata la
historia?, cules son los
principales personajes?,
cules son sus
caractersticas?, qu ocurre al
final de la historia?, en qu se
diferencia este texto de un
cuento?
- Apunte y ordene las
respuestas en el pizarrn.
_ la docente les pregunta Qu
tipo de texto es?
- la docente le solicita a los

alumnos que lean la fbula El
guila y los gallos y La
zorra, el oso y el len. .
- la docente se Detiene en
ejemplificar cada una de las
caractersticas de la fbula con
el texto El guila y los gallos.
Solicite a los estudiantes que
apunten en su cuaderno las
ideas ms importantes.
- Luego se socializa Qu
defecto del ser humano se
representa en la primera
fbula? Y en la segunda?
Qu caractersticas humanas
presentan los personajes
animales en estas fbulas?
De qu otra forma se podra
sintetizar la moraleja de El
guila y los gallos? Creen
que es adecuada esta forma
de transmitir enseanzas?
- realizan gua de aprendizaje
ANALIZAR IDENTIFICAR. APLICAR. COMPRENDER
X
X
X
X
Referncia texto escolar: piedra de sol pgs. 43
procedimiento de evaluacin: gua de aprendizaje
CIERRE
Definen
el
concepto
de
fbula
- Revise esta
actividad
- los estudiantes
que escriban en
sus cuadernos lo
que aprendieron
durante
esta
clase.
EVALUAR.
CREAR.
DISEO DE CLASE. N18

ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
Y CURSO: 5 AO A-B

N HORAS: 2
OA: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar
textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su
comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
OAT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y
convicciones propias, con claridad y eficacia.

FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono de voz.
INDICADORES.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e implcita de un texto,
asociadas a distintos momentos de la lectura.
CLASE
N
ACTIVIDADES.
INICIO
- La docente pide a los
alumnos
completar
constelacin de palabra
biblioteca.
DESARROLLO
- La docente solicita a los
alumnos que seleccione
un libro de su inters
segn su edad de la
18
mesa.
-Comparten los aspectos - En forma individual leen
formales del Cul es el el texto seleccionado.
sentido de leer?
-Socializan sus lecturas
al grupo curso.
-Concluyen tipo de texto y - Lectura compartida y
su finalidad de lo que luego responden una
leern.
gua de lo ledo.
-Aplicacin de proyecto
de lectura eficaz.
RECORDAR.
ANALIZAR.
X
X
X
CIERRE
Completan
bibliogrfica.
Aclaran dudas.
EVALUAR.
CREAR.

DISEO DE CLASE. N19

CURSO:
SEMESTRE: I
ficha
5 AO A-B
N HORAS: 2 Hrs
OA: leer de manera fluida texto apropiado a su edad y analizar aspectos relevantes de la
narracin leda.
FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
Analizar informacin explcita del texto para sintetizarla en una respuesta.
Comprender el sentido global del texto y lo aplican a su experiencia.
INDICADORES.
Extraen la idea principal de un texto utilizando estrategias de lectura.
Identifican el tipo de texto expositivo al que pertenece el texto que leen.
Reconocen las caractersticas del cuento
Justifican las respuestas que dan, en base a los contenidos tratados en clase.
Reconocen y entregan ejemplos de la funcin referencial del lenguaje presente en
un texto.
Deducen el significado de una palabra en base al contexto en que se encuentra y
su raz.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
19 La docente le solicita a
-la docente: les solita a los alumnos
- Pregunte a los
los alumnos que
que lean el texto historia de porque estudiantes si la
observen la imagen
la loica tienen el pecho colorado
meta de la clase
proyecta y la relacionan pgs. De la 44 a la 46.
fue alcanzada y
La docente le realiza pregunta
con el ttulo de la
qu otra actividad
durante
la
lectura.
Explica
por
lectura historia de
podra haberse
porque la loica tienen el qu la Lloica se comport con el
realizado para
Hombre
de
la
forma
en
que
lo
hizo.
pecho colorado.
evaluar estos
Qu haras t en una situacin
Socializan Por qu
contenidos.
parecida?, Ayudaras a alguien que
crees que tiene ese
Socialice con el
ha tratado de hacerte dao? Por
ttulo?, Cmo es la
curso.
qu?,Por qu tema la Lloica al
loica?
Pdales
que
hombre? Por qu lo admiraba?
Realiza gua de aprendizaje
La docente le presenta
escriban en el
el objetivo de la clase.
cuaderno
las
correcciones.
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. 44 a l 47
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: gua de comprensin lectora
DISEO DE CLASE. N 20 y 21
CURSO:
SEMESTRE: I
CREAR.
5 AO A -B
N HORAS: 2 Hrs
OA: conocer y aplicar el uso de sufijos y prefijos.
FECHA:
ABRIL
HABILIDAD.
Comprender el significado de nuevas palabras.
INDICADORES.
Leer comprensivamente un relato
Contribuyen al dialogo expresando sus ideas.
Comprenden como extraer informacin de palabras nuevas.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
20
y
21
La docente inicia la
clase presentando la
meta de la clase.
Proyecte el texto de
El traje del
emperador, se les pide
a un estudiante que lea
los pasajes del cuento
Reconocen las
palabras destacadas y
con sus propias
palabras definen los
conceptos presentes
Explican cmo
llegaron a la definicin
que escribieron.
Comparan las
respuestas en forma
oral.
La docente les pregunta a los

estudiantes si logran identificar
las definiciones a partir de los
sufijos o prefijos presentes en
cada palabra.
Explique la funcin de los
sufijos y prefijos proyectndolo
para que sea comprendida.
Asocian cada definicin al sufijo o
prefijo que se est usando. El
primer paso ser identificar la
funcin gramatical de la palabra
presentada.
A
continuacin
asocian los significados a partir
de palabras que conozcan
previamente
para
poder
identificar y deducir el significado.
Realizan gua de aprendizaje
sobre el contenido pasado.
Corrigen errores y aclaran dudas.
CIERRE
Los estudiantes
responden en sus
cuadernos:
Cmo
puedo
definir
las
definiciones de las
palabras a partir de
los sufijos y prefijos?
Logr la meta de la
clase? Comprend la
actividad? Qu fue lo
que me gust ms de
la actividad? Qu fue
lo que menos me
gust del trabajo?
Comparten
voluntariamente
las
respuestas
a
la
actividad de cierre en
forma oral.

ANALIZA IDENTIFICA
APLICAR.
COMPRENDE EVALUAR
R
R.
R.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS 47
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: GUIA DE TRABAJO.
DISEO DE CLASE. N 22 y 23
ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIN
CURSO: 5 AO A-B
CREAR.

N HORAS: 2
OA: Reconocer caractersticas de las fichas cientficas , Comprender mitos de manera
oral y escrita
OAT: Reconocer y reflexionar sobre la dimensin trascendente y/o religiosa de la vida
humana.
FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
Obtener informacin
INDICADORES.
Reconocen las caractersticas de las fichas.
Secuencian los hechos presentados.
Asocian la narracin con las caractersticas de las fichas cientificas.
Desarrollan el trabajo en parejas de forma armnica y respetando las diferencias.
Estructuran el texto de forma que sea coherente.
CLAS ACTIVIDADES.
E N
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
la docente Indica el la docente les solicita a los
Se
corregir
los
alumnos lean la ficha de la
acontecimientos
Pregunte a los
Loica y el hornero.
presentes en el relato
estudiantes: cules
Luego consulte a los
secuenciados.
22 y
son
las
caractersticas
estudiantes:
cmo
se
Relate los conflictos
23
del gnero narrativo?, describe a la loica?, cmo
presentes
y
sus
qu es una ficha
es?, Cul es su nombre
consecuencias para la.
cientfica?
cientfico?
De acuerdo con lo
Solicite a los
anterior, solicite a los
estudiantes que
se le Solicita a los estudiantes
que
observen una
estudiantes que se renan en escriban
en
su
serie de
parejas y a partir de lo ledo en cuaderno
qu
imgenes fichas el
texto
responda
las caractersticas permiten
cientficas
preguntas de desarrollo para
que este sea una ficha
.
despus de leer
Finalmente
- Los alumnos crean cientfica?
comparten opiniones
una ficha cientfica de - Finalmente, escriben
de lo visto
un animal que les en su cuaderno lo
aprendido.
guste.
RECORDAR.
X
X
ANALIZAR.
X
EVALUAR.
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS 48 Y 49

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: anlisis de ficha cientfica
DISEO DE CLASE. N24

ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
Y CURSO: 5 AO A-B
CREAR.
X

N HORAS: 2
OA: Utilizar adecuadamente palabras nuevas y expresiones de uso
frecuente.
Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos
(seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre
actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material
para permitir el trabajo y la lectura de los dems.
OAT: Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas,
sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
FECHA: ABRIL - MAYO
HABILIDAD.
Habilidades de lectura: Obtener informacin, Integrar e interpretar y Reflexionar y valorar
Habilidades cognitivas: Identificar, Clarificar y Categorizar
INDICADORES.
Extraen informacin explcita que permita desprender significados de

nuevas palabras.
Usan adecuadamente sinnimos y antnimos.
Utilizan vocabulario vinculado a su entorno familiar, social y escolar.
Preguntan a otros el significado de palabras que desconocen.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e
implcita de un texto, asociadas a distintos momentos de la lectura.
CLASE
N
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Completan
ficha
- La docente solicita a los bibliogrfica.
alumnos que seleccione
un libro de su inters Aclaran dudas.
24
segn su edad de la
mesa.
- En forma individual leen
el texto seleccionado.
- La docente pide a los -Socializan sus lecturas
alumnos
completar al grupo curso.
constelacin de palabra - Lectura compartida y
luego responden una
biblioteca.
-Comparten los aspectos gua de lo ledo.
formales del Cul es el -Aplicacin de proyecto
de lectura eficaz.
sentido de leer?
-Concluyen tipo de texto y
su finalidad de lo que
leern.
RECORDAR.
ANALIZAR. EVALUAR. CREAR.
X
X
X
La docente le pregunta:
quin sabe algo sobre los
sinnimos y los antnimos?
- Socialice la meta de la
clase.
- En conjunto con sus
estudiantes defina en la
pizarra ambos conceptos.

DISEO DE CLASE. N25

CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
Escribir cuento para comunicar informacin sobre un tema.
FECHA: ABRIL
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
INICIO
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
25
La docente les solicita a La docente l solicita a los alumnos

los
alumnos
que que lean De cmo consigui la
observen imgenes y ballena su garganta de la pgs. 50 a
las relacionen con el la 52
de forma compartida e
ttulo del texto De individual.
cmo
consigui
la La docente le realiza a los alumnos
ballena su garganta
preguntas durante la lectura.
Socializan Qu tipo de Realizan gua de aprendizaje de
texto es?, Cules son artculo informativo
sus
caractersticas?, Creacin de un cuento respetando
Qu relacin tienen sus elementos
imgenes?
preguntas
Cmo
personajes?,
qu
caractersticas
crees
Leen y comentan el
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
CIERRE
Definen
el
concepto
de
elementos de un
cuento
Aclaran dudas y
corrigen errores
Registran
contenido en el
cuaderno.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. de l 50 a l 55
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: gua de aprendizaje
CREAR.
X
DISEO DE CLASE. N26

CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
FECHA: MAYO
HABILIDAD.
Comprender textos.
INDICADORES.
26
INICIO
los
alumnos
que
observen imgenes y
las relacionen con el
ttulo del texto la abeja
haragana
Socializan Qu tipo de
texto es?, Cules son
sus
caractersticas?,
Qu relacin tienen
imgenes?
preguntas
Cmo
personajes?,
qu
caractersticas
crees
Ser la abeja del
cuento que leers una
ACTIVIDADES.
DESARROLLO
que lean la abeja haragana de la
pgs. 56 a la 61
de forma
compartida e individual.
preguntas durante la lectura: Cules
son las tres castas de abejas que
viven en las colmenas?, Qu labor
desempean las obreras? Y la
reina?, De qu viven en invierno las
abejas?
Cmo
obtienen
su
alimento?,
Realizan gua de aprendizaje de
artculo informativo
leer por medio de una presentacin.
CIERRE
Definen
el
concepto
de
noticia
Aclaran dudas y
corrigen errores
Registran
contenido en el
cuaderno.
abeja
como
las
descritas en el texto?
Leen y comentan el
ANALIZAR
IDENTIFICAR.
APLICAR.
COMPRENDER EVALUAR.
.
X
X
X
X
REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: piedra de sol pgs. de l 56 a l 61
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: gua
CREAR.
X
ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACION
CURSO: 5 AO A-B

N HORAS: 2
OA: Acentuar correctamente las palabras graves, agudas y esdrjulas.
Distinguir el uso de coma en frase explicativa.
OAT: Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las
personas [].
FECHA: MAYO
HABILIDAD.
Escribir con un propsito
Organizar ideas
Dominar aspectos formales (gramtica y ortografa)
INDICADORES.
Reconocen slaba tnica.
Diferencian clasificacin de palabras segn su acentuacin.
Aplican reglas de acentuacin.
Aplican correctamente la coma en frase explicativa.
CLAS ACTIVIDADES.
E N
INICIO
DESARROLLO
- la docente presenta
- la docente solicita a los
27
el objetivo de la clase
estudiantes que realicen una
- la docente escribe actividad proyectada
en
la
pizarra
las - Proyecte la definicin de las
palabras:
cant
y reglas de acentuacin grfica y
canto; mdico, medico
ejemplifique.
y medic. Se les
pregunta
a
los - se solicita a los estudiantes
estudiantes
qu que realicen gua de
diferencias hay entre aprendizaje
ambas. El objetivo es - Proyecte ejercicios y se
que identifiquen el escogen a algn alumno o
cambio
de
sentido alumna para que realice el
segn la ubicacin de
ejercicio de la seccin Lee y
la
tilde.
Los
estudiantes responden responde. Gue y oriente la
en su cuaderno y lo respuesta.
intercambian con el - Finalmente, pdales que
compaero
o resuelvan la seccin Ponte a
prueba.
compaera de banco.
CIERRE
Evale
el
aprendizaje de los
estudiantes a partir
de
la
ltima
actividad realizada.
- Revise en forma
oral,
corrigiendo
cualquier
error
detectado.
- Pregunte a los
estudiantes: logr
la
meta
de
la
clase?, qu fue lo
ms difcil?, qu
fue lo ms fcil de
la clase?, por qu?
Evale oralmente.
RECORDAR
COMPRENDER APLICAR
ANALIZAR EVALUAR CREAR
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:GUIA DE APRENDIZAJE PONTE A PRUEBA
ASIGNATURA:LENGUAJE
COMUNICACIN
Y CURSO: 5 AO A-B

N HORAS: 2
OA: Comprender y seleccionar el conector adecuado que permite relacionar
dos o ms ideas.
OAT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas,
sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
FECHA: MAYO
HABILIDAD.
Comprender y aplicar los conectores adversativos, copulativos, consecutivos,
causales y temporales en la produccin de un texto coherente.
INDICADORES.
Identifica palabras, frases y oraciones relevantes de un texto y las destaca.
Sintetiza lo ms relevante de un texto.
Escriben una relato corto utilizando conectores de forma coherente.
CLA
SE
N
28
ACTIVIDADES.
INICIO
-La docente solicita a los
alumnos
contestar
oralmente la pregunta
Qu observen una serie
de conectores?
DESARROLLO
- La docente le solicita
a los alumnos que
observen
una
presentacin sobre los
conectores.
-Individualmente
y
-Concluyen que influyen apoyados
por
la
los conectores y su docente responden la
cohesin en la creacin seccin el uso de
de un texto.
conectores de la gua
de aprendizaje
- realizan una carta
utilizando
los
conectores.
-Socializan, comentan
CIERRE
Definen
contexto
los conectores
Aclaran dudas.
Registran
contenidos en sus
cuadernos
y corrigen.
RECORDAR. COMPRENDE APLICAR.
ANALIZA
R.
R.
X
X
X
EVALUA
R.
CREAR.
X

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN:
creacin de una carta utilizando
conectores
DISEO DE CLASE. N29

CURSO:
5 AO A -B
SEMESTRE: I
N HORAS: 2 Hrs
OA: Evaluar el aprendizaje logrado de los contenidos tratados en la Unidad 1
OAT: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal,
de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el
respeto, el bien comn y la generosidad.
FECHA:
MAYO
HABILIDAD.
Lectura: Obtener informacin e Integrar e interpretar.
Escritura: Escribir con un propsito, Organizar ideas y Dominar aspectos formales
(gramtica y ortografa).
INDICADORES.
Comprenden y analizan los cuentos y fragmentos del mito que lee.
Reconocen las caractersticas y elementos propios del cuento que se presentan en
los textos que leen.
Reconocen las caractersticas y elementos propios de la novela que se presentan en
los fragmentos que leen.
Extraen informacin de los cuentos, fabula o noticia
Conocen y aplican correctamente las reglas de acentuacin grfica del y uso de
como
Justifican las respuestas que entregan basndose en los contenidos que se
abordaron en clases.
Caracterizan a los personajes de los textos narrativos que leen, aplicando
estrategias de inferencia aprendidas.
Infieren el significado de palabras que desconocen a partir de los prefijos o sufijos
que presentan.
ACTIVIDADES.
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
29 Se presenta a los
Los alumnos responden de manera
Se rretiran
las
alumnos la meta de la
individual sus pruebas de la Unidad pruebas de los
clase de manera oral y 1, comprendiendo y analizando
alumnos
escrita. Socialcela
cuentos y fragmentos de novelas,
corroborando que
junto al curso.
identificando las caractersticas y
todas cuenten con
Ordene a los
elementos de este tipo de textos,
el
nombre
del
estudiantes de la
infiriendo las caractersticas de los
estudiante.
La
docente
forma que le parezca
personajes que estos presentan en
ms conveniente
base a las estrategias aprendidas
consulta
a
los
dentro de la sala.
para ello, aplicando correctamente
alumnos
qu
la docente reparte las las reglas de acentuacin.
aspectos
les
pruebas de la Unidad 1 la docente supervisa el trabajo de
generaron
en sus formas A y B.
los alumnos circulando entre ellos,
mayores
Solicite a los alumnos
de manera de responder las dudas
problemas y por
que pongan sus
y preguntas que se les pudieran
qu,
as
como
nombres en ella y
presentar.
cules
les
fueron
luego entregue las
se avisa a los estudiantes cuando
ms fciles de
instrucciones para su
les queden 10 minutos para el
desarrollo.
retiro de las pruebas, de manera
responder.
Explica en voz alta
que puedan manejar sus tiempos
Socialice
estos
las preguntas que sean de trabajo.
aspectos en el
ms complejas.
curso
ANALIZAR
IDENTIFICA APLICAR
COMPRENDER.
EVALUAR
CREAR.
R.
.
.
X
X
X
X
X
X
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: EVALUACION FORMATIVA (PRUEBA)

Planificaci N Unidad 1

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DISEO DE CLASE N 1

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR:

OA: recordar contenidos del aos anteriores (gnero narrativo)

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

La docente solicita a los

La docente solicita a los

OA: recuerdan concepto y contenidos de cuarto bsico

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

La docente solicita a los Se recuerda y explica -Ejemplifican

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

Manejan contenidos del ao 2012 como comprensin lectora, vocabulario, sujeto y

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar

PROFESOR(A): XIMENA TORRES BOBADILLA

Leen la lectura El gato con

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

La docente les pregunta a los

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

La docente le solicita a los

La docente le solicita a los

El docente le solicita a La docente en conjunto con los

palabra las imgenes

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

segn su edad de la Aclaran dudas.

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS

DISEO DE CLASE. N10 y 11

La docente l solicita a los alumnos

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

DISEO DE CLASE. N12

-la docente le presenta un ptt sobre la

DISEO DE CLASE. N13

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

DISEO DE CLASE. N14

pruebas de la Unidad 1 la docente supervisa el trabajo de

DISEO DE CLASE. N15

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN: PRUEBA ESCRITA

La docente solicita a que

Leen la lectura El Principito ya

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

- la docente le solicita a los

DISEO DE CLASE. N18

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

convicciones propias, con claridad y eficacia.

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS

DISEO DE CLASE. N19

La docente les pregunta a los

NIVELES BLOOM-ANDERSON TRABAJADOS.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Mundos maravillosos

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS 48 Y 49

DISEO DE CLASE. N24

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

Extraen informacin explcita que permita desprender significados de

REFERENCIA TEXTO ESCOLAR: PIEDRA DE SOL PAGS

DISEO DE CLASE. N25

La docente les solicita a La docente l solicita a los alumnos

DISEO DE CLASE. N26

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE