2015

PLAN DE CLASE GRADO NOVENO

DISEADO POR :
MARIA ANGELICA PACHON TORRES

INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO INDUSTRIAL JULIO FLREZ

SEDE : SANTA CECILIA
PLAN DE CLASE
Ejercicio de aplicacin
construccin de un caja

Grado: Noveno
Asignatura: Matemticas
Tiempo: 2 horas
Fecha: 18 de noviembre de 2014
Elaborado por: Mara Anglica Pachn Torres
Tema
Estndar
bsico de
calidad

Aplicacin funcin lineal funcin cuadrtica

Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la
representacin
Algebraica de una familia de funciones y los cambios en las
grficas que las representan.

Indicadores de Reconoce que es una funcin

desempeo
Analiza la funcin lineal y cuadrtica
Estrategia
metodolgica

Recursos

Mediante la construccin de una caja analizar la funcin lineal

relacionada con el permetro y la funcin cuadrtica relacionada
con el rea
Hojas cuadriculadas. Marcadores de colores. Tablero.

Instrucciones
generales

Para el desarrollo de la actividad los estudiantes estarn atentos

pero tratando que el docente de hacer una clase dinmica primero
relacionndolo con el tema que ser visto que conocimiento tienen
sobre las funciones para que sirven que representan y mediante la
pregunta ser que con la elaboracin de una caja podremos
representar la funcin lineal y cuadrtica .

Justificacin

El proceso de aprendizaje de las funciones en especial la funcin

cuadrtica siempre es explicado por dar diferentes valores a la
variable x de la ecuacin dada pero casi nunca con ejercicios de
aplicacin con la estrategia de la elaboracin de la caja el estudiante
va ms all mirando las relaciones algebraicas que existen y como
las funciones pueden estar presentes en varias actividades de la vida
cotidiana.

Proceso didctico-Actividades de aprendizaje-Contenidos

Aplicacin
funcin lineal
funcin
cuadrtica

Revisin de conceptos previos

A fin de identificar la claridad de los estudiantes en relacin a los
temas involucrados en la actividad, se presenta la siguiente tabla en
donde registraran sus conocimientos previos:
Concepto
Funcin
Funcin lineal
Funcin cuadrtica
Variable
dependiente

Lo que entiendo

Desarrollo de la clase
Empezamos con una breve introduccin sobre funcin lineal de
preguntas como que es variacin y para entenderlo empezamos
con un problema que lleve al estudiante pensar en funcin lineal
EJERCICIO
1:si a un tanque rectangular entra agua con una razn constante
de 0.8 lit*seg
a) Que varia
b) Que se mantiene constante
c) Puedo determinar cuntos litros han entrado al quinto
segundo.
d) Si la capacidad del tanque es de 40 lit puedo determinar el
tiempo en que se llenara?
El estudiante empieza a entender que en este caso varia la
cantidad de agua vara segn el tiempo a ms tiempo ms agua.
Y con esto empezamos a mirar cual es forma de la funcin lineal.
Sabemos que la funcin lineal es de la forma :
=
Pendiente

Coeficiente de variacin

Tambin el estudiante debe conocer lo siguiente:

=

Variable independiente

Variable dependiente

Tenemos que llevar al estudiante a pensar que y vara segn los

valores que tome la variable x
Luego empezamos a hablar de funcin cuadrtica la
funcin cuadrtica est muy relacionada con e movimiento
parablico y la imagen de una funcin cuadrtica es una
parbola para que entendieran mejor esto empezamos a
hablar del rea de un cuadrado de la siguiente manera.
Sea a,b,c.d un cuadrado de lado l hallar la rea
Sabemos que el rea del cuadrado es l x l

Entonces hacemos la relacin de x

Es decir es lo mismo que multiplicar dos veces el mismo nmero
entonces pasamos a realizar una tabla de valores :
x
y

0
0

1 2
1 4

3 4 5 6
9 1 2 3
6 5 6

7
4
9

8 9
7 8
2 1

Y luego graficamos para que los alumnos miren la imagen que se

forma y adems como se grafica

DESARROLLO CLASE

Cada estudiante tiene en sus manos una hoja de papel de forma

rectangular para construir una caja a la hoja se le quita en cada
extremo un valor x es decir desconocido.
28
X

15
X

X
28 2x

28 -2x
15-2x
X

Luego identificamos la variable x: como la medida que se recorta

para crear la base de la caja.
Luego hallamos la relacin
1) Hallamos el permetro de la base de la caja.
2) Partiendo que el permetro de cualquier figura geomtrica
es la suma de todos sus lados es decir:
P= l+l+l+l
Entonces el permetro de la base se expresara :
PB = (28-2x) +(15-2x) +(28x+2x) +(15-2x)
PB = 86 -2x

El resultado es la expresin algebraica del permetro y ala ves

una ecuacin donde x puede tomar varios valores:
Pero vamos a ver el valor mximo que puede tomar x.
Adems de identificar la variable dependiente y la
independiente:
PB = 86 -2x
Variable

Variable

dependiente

independiente

Los estudiantes relacionan que el permetro de la base depende

delos diferentes valores que tome la variable independiente x.
Lugo establecemos una tabla de valores:
x
P B(
X)

0
8
6

1
7
8

2
7
0

3
62

4
54

Tambin determinar que a cada elemento del conjunto x le

corresponde un elemento del conjunto PB
1

78

70

62

Y luego pasamos a graficar

Pasamos a analizar la grfica para hallar el dominio y el rango de

la funcin
Luego pasamos a hallar el rea de la base de la caja :
Estableciendo que la rea = base x altura
Pero lo relacionamos con los datos que tenemos :
A=b*a
AB = (28-2x)(15-2x)
AB = 420-56x-30x+4x
AB =420 -86x +4x
Y obtenemos una ecuacin cuadrtica
Tenemos que identificar
a=4
b=-86
c=420
pasamos a la identificacin de las races :
comparando la funcin cuadrtica con la ecuacin cuadrtica:
es decir los cortes del eje x
AB =420-86x+4x
A=420-86x+4x

Funcin cuadrtica
Ecuacin cuadrtica

() () ()()
()

+ +
=
=
=
=

=
=
=
= .

REPRESENTACION GRAFICA :

Evaluacin

La evaluacin es un proceso permanente, por lo tanto, los

estudiantes del curso recibirn una valoracin cuantitativa por el
trabajo realizado durante el desarrollo del taller constructivo. De
igual manera nosotros como profesores en prctica tambin
seremos evaluados.