Artes Visuales Planificacion - 3 Basico

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
TERCERO
BASICO
AO
2014
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
UNIDAD/CONTE
NIDO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualmen
te
Apreciar y
responder
frente
al
arte
Elementos de la
naturaleza: plantas,
animales e insectos.
Pintura: pasteles
grasos, lpices de
cera,
lpices
de
colores, plumones,
acuarela, tmpera.
Escultura: papel
mach, material de
reciclaje,
modelado en greda
y construccin con
cartones
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Crear trabajos de
arte
con
un
propsito
expresivo personal
y basados en la
observacin del:
entorno natural:
animales, plantas
y
fenmenos
naturales
entorno cultural:
creencias
de
distintas culturas
(mitos,
seres
imaginarios,
dioses,
fiestas,
tradiciones, otros)
entorno artstico:
arte
de
la
Antigedad
y
movimientos
artsticos
como
fauvismo,
expresionismo
y
art nouveau
(OA 1)
Crear trabajos de
arte a partir de
experiencias,
intereses y temas
del
entorno
natural y artstico,
demostrando
manejo de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales, papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar,
modelar,
unir y tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre
otras)
procedimientos
de dibujo, pintura,
grabado,
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
fotografa,
entre
otros
(OA 3)
Describir
sus
observaciones de
HABILIDADE
S POR
DESARROLL
AR
Observacin
y
descripcin
de
animales,
plantasy
fenmenos de
la
naturaleza
en trabajos de
arte propios y
de sus pares.
Apreciacin
de obras de
arte
e
imgenes
de
animales,
plantas
y
fenmenos
naturales.
Creacin
basada en la
observacin de
animales,
plantas
y
fenmenos
naturales
en
diferentes
contextos.
Pintar, usar
tcnicas
mixtas
y
realizar
esculturas,
usando
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
de las artes
visuales.
Comunicacin
de preferencias
personales
frente
a obras de arte
con los temas
de
entorno
natural:
animales,
plantas
y
fenmenos
naturales
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Observacin
directa,
monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
obras de arte y
objetos,
usando
elementos
del
lenguaje
visual
yexpresando
lo
que
sienten
y
piensan.(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar
y crear
visualme
nte
Creencias
de
distintas
culturas:
dioses,
fiestas,tradiciones,
otros.
Procedimientos de
escultura:
papel
mach,material de
reciclaje, modelado
en
greda
yconstruccin
con
cartones.
Procedimientos de
tcnicas
mixtas:
collage,pintura
y
otros.
Lenguaje visual:
forma
real
y
recreada.
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
Crear trabajos de
arte
con
un
propsito
expresivo personal
y basados en la
observacin del:
entorno natural:
animales, plantas
y
fenmenos
naturales
entorno cultural:
creencias
de
distintas culturas
(mitos,
seres
imaginarios,
dioses,
otros)
entorno artstico:
arte
de
la
Antigedad
y
movimientosartsti
cos
como
fauvismo,
expresionismo
y
art nouveau
(OA 1)
Observacin
y
descripcin
del
entorno
cultural en el
tema
del
hombre y sus
creencias
(mitos,dioses,
fiestas,
tradiciones,
otros).
Aplicar elementos
del lenguaje visual
(incluidos los de
niveles anteriores)
en sus trabajos de
arte, con diversos
propsitos
expresivos
y
creativos:
color (fro, clido
y expresivo)
textura (en plano
y volumen)
forma (real y
recreada)(OA 2)
Experimentaci
n
de
procedimientos
de
pintura,
escultura
y
tcnicas
mixtas.
Crear trabajos de
arte a partir de
registros visuales,
experiencias,
intereses y temas
del
entorno
natural y artstico,
demostrando
Creacin
basada en la
observacin de
imgenes
de
seres mgicos
de
diferentes
pocas
y
culturas.
Expresin por
medio de la
pintura,
la
escultura
y
tcnica mixta.
Seleccin de
materiales
para
realizar
trabajos de
arte.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
manejo de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje, naturales
papeles, cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar,
modelar unir y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre
otras)
procedimientos
de dibujo, pintura,
grabado,
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
fotografa,
entre
otros
(OA 3)
Describir
sus
observaciones de
obras de arte y
objetos,
usando
elementos
del
lenguaje visual y
expresando lo que
sienten y piensan.
(OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar y
crear
visualmen
te
Apreciar y
responder
frente
al
arte
Obras de arte y
objetos del entorno
cultural: el hombre y
sus creencias como
mitos,
dioses,
fiestas, tradiciones,
entro otros.
Procedimientos de
pintura: lpiz grafito,
pasteles grasos y
lpices
de
cera,
plumones, acuarela
y tmpera.
Procedimientos de
escultura:
papel
mach,
material de reciclaje,
modelado en greda,
pasta de modelar,
plasticina
y
cartones.
Procedimientos de
artesana: textil y
cermica.
Lenguaje visual:
textura en plano y
volumen.
Crear trabajos de
arte
con
un
propsito
expresivo personal
y basados en la
observacin del:
entorno natural:
animales, plantas
y fenmenos
naturales
entorno cultural:
creencias
de
distintas culturas
(mitos,
seres
imaginarios,
dioses,
otros)
entorno artstico:
arte
de
la
Antigedad
y
movimientosartsti
cos
como
fauvismo,
expresionismoy art
nouveau(OA 1)
Aplicar elementos
del lenguaje visual
(incluidos los de
niveles anteriores)
en sus trabajos de
arte, con diversos
propsitos
expresivos
y
creativos:
color (fro, clido
y expresivo)
textura (en plano
y volumen)
forma (real y
recreada)(OA 2)
Crear trabajos de
arte a partir de
registros visuales,
experiencias,
Observacin
y
descripcin
de
obras
y
objetos
de
diferentes
culturas.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente
de
las
actividades
sugeridas.
Observacin
y
descripcin
de trabajos de
artepersonales
y de sus pares.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Creacin
basada en la
observacin de
obras de arte
de
diferentes
culturas.
Experimentaci
n
con
materiales,
procedimientos
y herramientas
de
pintura,
escultura
yartesana.
Pintar,
realizar
esculturas
y
objetos
artesanales,
usando
diferentes
materiales,
herramientas y
procedimientos
.
Creaciones
artsticas travs
el
uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Escala
de
apreciacin para
evaluaciones
formativas.
intereses y temas
del
entorno
natural y artstico,
demostrando
manejo de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje, naturales
papeles, cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar,
modelar unir y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica, entre
otras)
procedimientos
de dibujo, pintura,
grabado,
escultura, tcnicas
mixtas, artesana,
fotografa,
entre
otros(OA 3)
Describir
sus
observaciones de
obras de arte y
objetos,
usando
elementos
del
lenguaje
visual
yexpresando
lo
que
sienten
y
piensan. (OA 4)
Describir
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar
en
eltrabajo de arte
personal y de sus
pares,
usandocriterios de
uso de materiales,
procedimientostc
nicos y propsito
expresivo. (OA 5)
OCTUBRENOVIEMBREDI
CIEMBRE
Expresar
y
crear
visualme
nte
Apreciar
y
responde
r frente
al arte
IV UNIDAD
Arte
de
Antigedad
fauvismo,
expresionismo
y art nouveau.
la
y
Procedimientos
de
dibujo
y
pintura: lpiz
grafito,
pasteles
grasos, lpices de
cera,
lpicesplumones,
acuarela
y
tmpera.
Procedimientos
de
escultura:
construccin con
papel
mach,
cartones
y
material
de
reciclaje;
y
modelado
en
greda, pasta de
modelar,
plasticina.
Crear
trabajos
de arte con un
propsito
expresivo
personal
y
basados en la
observacin del:
entorno
natural:
animales,
plantas
y
fenmenos
naturales
entorno
cultural:
creencias
de
distintas
culturas (mitos,
seres
imaginarios,
dioses, fiestas,
tradiciones,
otros)
entorno
artstico: arte de
la Antigedad y
movimientos
Observacin
y descripcin
de obras y
objetos
de
culturas de la
Antigedad,
arte fauvista,
expresionista
y
art
nouveau.
Observacin
directa,
monitoreo
permanente de
las actividades
sugeridas.
Observacin
y descripcin
de
trabajos
de
arte
personales y
de sus pares.
Creaciones
artsticas
travs el uso
de
diferentes
materiales
y
soportes
de
trabajo
Creacin
basada en la
observacin
de obras de
arte
de
culturas de la
Antigedad y
movimientos
artsticos
contemporn
eos.
Retroalimentaci
n
de
los
productos
artsticos.
Escala
de
apreciacin
para
evaluaciones
formativas.
Procedimientos
de fotografa.
Lenguaje visual:
colores
fros,
clidos
y
expresivos,
y
forma
real
y
recreada.
artsticos como
fauvismo,
expresionismo y
art nouveau(OA
1)
Aplicar
elementos
del
lenguaje visual
(incluidos los de
niveles
anteriores)
en
sus trabajos de
arte,
con
diversos
propsitos
expresivos
y
creativos:
color
(fro,
clido
y
expresivo)
textura (en
plano
y
volumen)
forma (real y
recreada)(OA 2)
Crear
trabajos
de arte a partir
de
registros
visuales,experie
ncias, intereses
y
temas
del
entorno natural
y
artstico,
demostrando
manejo de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices,
pinturas, textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar,
modelar unir y
tecnolgicas
(pincel,
tijera,
mirete,
computador,
cmara
fotogrfica,
entre otras)
procedimientos
de
dibujo,
pintura,
grabado,
escultura,
tcnicas mixtas,
artesana,
fotografa, entre
otros
(OA 3)
Describir
sus
observaciones
de obras de arte
y
objetos,
usando
Experimentac
in
con
materiales,
procedimient
os
y
herramientas
de grabado y
fotografa.
Crear
grabados
usando
diferentes
materiales y
herramientas
.
Realizar
registros
usando
la
fotografa
elementos
del
lenguaje visual
yexpresando lo
que sienten y
piensan.(OA 4)
Describir
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar en el
trabajo de arte
personal y de
sus
pares,
usandocriterios
de
uso
de
materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo. (OA
5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar

disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su
comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar
disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el
esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de
otros, valorando la originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos
ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE
y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de
actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs
de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan
desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con
las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL
HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el
conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en
diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de
promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento
de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar
artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan
comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual,
pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y
crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su
entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y
tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDA
D
CONTENIDOS
A EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
7
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
16
LISTA DE COTEJO
:_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
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5
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6
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8
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2
1
2
2
2
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4
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2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
9
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
10
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
11
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
12
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
13
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
1
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Obj. De la
clase
Unidad/conteni UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
do
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse
y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las
normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios
para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas
para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo
colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas
y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y
rutinas de la clase.
14
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Inicio
El profesor saluda y da la
bienvenida al ao escolar, se
presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas
para el trabajo que harn durante
el ao. Invita a los nios y nias a
comprometerse con el trabajo
individual y en equipo que
realizarn y que los llevar a la
consecucin
de
las
metas
establecidos.Da la palabra para
que los alumnos comenten sobre
sus experiencias y expectativas
para el ao que se inicia.
El profesor presenta la asignatura

indicando de forma breve cules
sern las unidades a trabajar durante
el ao y que aprendern en cada una
de ellas.
Luego a travs de la presentacin
(ppt)
los
alumnos
determinan
acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe
guiar a los alumnos a respuestas que
favorezcan el compromiso de trabajo
y la sana convivencia. Deben
establecer y acordar las normas de
conducta y las posibles sanciones
ante las faltas cometidas.
Cierre
El profesor finaliza la
recordando que a partir de
la prxima clase, se inicia
formalmente la primera
unidad
y
que
deben
cumplir
con
todo
lo
acordado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Finalmente el profesor los invita a

realizar un dibujo en la primera hoja
de su cuaderno como portada de la
asignatura. Sugiere algo relacionado
con las actividades plsticas que
realizarn.
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de
las respuestas y disposicin de los alumnos
en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2 CLASE N:

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la
observacin del:entorno natural: animales,plantas y fenmenos naturales
(OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y
sentimientos.
15
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Habilidades
Indicadores de
logro
Observacin y descripcin plantas - Apreciacin de obras de arte e imgenes

de plantas - Creacin basada en la observacin de plantas en diferentes
contextos.
Pintar, usar tcnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1) Describen observaciones de plantas y flores.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con
el propsito expresivo.
Realizan trabajos de arte creativos:
- usando procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas
(OA4) Describen diferentes colores, texturas, tamaos, figuras y formas de
plantas.
Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
Inicio
Desarrollo
El profesor saluda a los alumnos y

espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor introduce la unidad
explicando a grandes rasgos lo
que van a aprender durante ella.
Da a conocer el objetivo de la
clase. Les solicita que presenten
atencin ya que observarn
algunas obras de arte para que
puedan dialogar a partir de ellas.
Luego de eso les indica que
tendrn que sacar sus materiales
para realizar un trabajo.
Cierre
Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1.Observan obras de Tarsila do
Amaral, Diego Rivera y Max Ernst ylas
comentan, usando elementos del lenguaje
visual como colores,formas y texturas. El
profesor los orienta con preguntas como:
Estos paisajes, flores y plantas son iguales
a los de la realidad? En qu se
diferencian? Qu formas vemos en estas
obras? Qu colores vemos en estas obras?
Qu texturas se observan en estas obras?
si creramos una planta o una flor, cmo
sera?
Para
finalizar,
observan y comentan
sus resultados
en
relacin
con
su
originalidad, renen
todas sus flores y
crean un gran florero
que dejan en la sala.
El profesor felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Los alumnos crean sus propias

plantas y flores. Para esto: con los
materiales trados desde sus casas que
*es importante que para cada consisten
en
elementos
naturales
actividad sugerida se asigne un recolectados del entorno,como ramas,
tiempo de ejecucin, graduado palitos, flores secas, hojas y otros.Elaboran
por el nivel de complejidad sus propias plantas y flores con los
considerando unos minutos para materiales recolectados,que unen con
reflexionar a parir de ellas.
pegamentos,
maskin
tape
y
otros
elementos adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto
malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa
bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con
el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus
ACTIVIDADES DE
observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la
EVALUACION
autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de
trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para
que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de
indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
para optimizar el proceso de evaluacin.
Materiales trados por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo
palitos, hojas, flores secas, pegamento, maskin tape, etc.
RECURSOS
POWER POINT 2
EDUCATIVOS
Data show, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
16
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
((OA1) Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en
la observacin del: entorno natural: animales, plantas y fenmenos naturales
sentimientos.
Observacin y descripcin de animales - Creacin basada en la observacin de
insectos.
Comunicacin de preferencias personales frente a obras de arte con los temas
de entorno natural: animales, plantas y fenmenos naturales.
(OA1) Describen observaciones de insectos.
Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
plantas, animales y fenmenos naturales.
Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos
observados.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los nios
comentar su opinin de los
insectos. Los alumnos comentan
sus experiencias y preferencias al
respecto, a travs de preguntas el
profesor
indaga
en
las
caractersticas que ms llaman la
atencin de
los insectos. Los
invita
a
observar
una
presentacin donde conocern
varios
insectos
y
luego
conversaran sobre ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan ppt con una

muestra de diferentes insectos.
Los
alumnos
observan
y
comentan los colores, formas y
texturas de diferentesinsectos,
como mariposas, escarabajos,
chinitas, liblulas, entreotros.
Cierre
Al
finalizar
los
alumnos
recorren los puestos de los
compaeros y observan sus
trabajos, realizan comentario
sobre el trabajo realizado.
Luego el profesor entrega su
opinin y los felicita por el
trabajo realizado.
Actividad 2. Comentan sobre las

caractersticas de los insectos
observados y registran a travs
de bocetos en sus cuadernos los
que ms les llaman la atencin
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 3. Luego, con los

materiales los alumnos fabrican
un
insectario
con
insectos
imaginados.Para esto: modelan
insectos
imaginados
con
plasticina. Despus realizan su
insectario con una caja de
zapatos, la que adornan con hojas
secas, semillas y otros elementos
naturales.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3.


17
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
observacin del: entorno natural: animales, plantas y fenmenos naturales
sentimientos.
Observacin y descripcin de plantas en trabajos de arte propios y de sus
pares.
Creacin basada en la observacin de plantas en diferentes contextos.
(OA1) Describen observaciones de rboles - Elaboran bocetos para desarrollar
ideas para sus trabajos de arte, basados en su imaginacin y la observacin de
plantas.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con
el propsito expresivo.
Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del
dibujo.
Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
plantas, animales y fenmenos naturales.
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Luego explica el objetivo
de la clase e invita a los
nios a recorrer su entorno
para poder observar los
rboles
que
ah
se
encuentran.
Pregunta
quien tiene rboles cerca
de su casa y les solicita
que los describen en su
forma, color, tamao, etc.
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en
su entorno rboles de diferentes tipos, durante el
recorrido recogen restos de palitos y hojas y realizan
bocetos de elementos de los rboles que ms les
llamo la atencin o ms les gust.
Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan
sus impresiones sealando similitudesy diferencias.
El profesor los orienta con preguntas como:qu
formas tienen las hojas? En qu se parecen y
diferencian?(formas, colores y texturas)qu formas
tienen los troncos y las ramas? En qu se pareceny
diferencian? (formas, colores y texturas) cules son
ms altos y cules ms bajos? Cules son ms
anchos y cules ms delgados?
Actividad 3. Con los materiales trados los alumnos
realizar un collage de un rbol,integrando restos de
papeles. De este modo mezclan lo recolectad con los
recortes y organizan su rbol imaginado.
18
Cierre
Finalmentelos
alumnos describen
las emociones e
ideas
personales
frente
a
sus
trabajos de arte,
respondiendo
preguntas
como:
qu me recuerda
mi rbol y los de
los
compaeros?
cul de todos me
gustara tener en
mi casa y por qu?
El profesor felicita
el
trabajo
realizado.

haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas,

diario, papel craf.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5 CLASE N:

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
observacin del: entorno natural: animales, plantas y fenmenos naturales
sentimientos.
Observacin y descripcin de fenmenos de la naturaleza en trabajos de arte
propios y de sus pares.
Creacin basada en la observacin de fenmenos naturales en diferentes
contextos.
(OA1) Describen observaciones de fenmenos naturales Seleccionan
materiales para la creacin de sus trabajos de arte en relacin con el propsito
expresivo Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura,
escultura y tcnicas mixtas con los temas de fenmenos de la naturaleza
fenmenos naturales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase. El profesor escribe en el
pizarrn el concepto fenmenos
naturales, los alumnos comentan
sus impresiones al respecto,
identifican algunos fenmenos
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan imgenes o

videos acerca de fenmenos de la
naturaleza,como viento, lluvia,
nieve, sequa, erupciones de
volcanes,inundaciones, tornados,
giseres, terremotos y tormentas,
entreotros,
y
describen
las
emociones e ideas que les
19
Cierre
Los
alumnos
comentan
caractersticas
de
los
fenmenos naturales y las
emociones que les generan
(por ejemplo: lluvia, viento,
nieve, fuego y otros). Y
describen
como
intentaron
representarlos en su trabajo. El
profesor
entrega
sus
observaciones y felicita el
trabajo realizado.
naturales
y
comentan
experiencias en ellos.
sus
provocan
conelementos
del
lenguaje visual (lneas, formas y
colores).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Seleccionan uno de

los fenmenos de la naturaleza
observados ybuscan imgenes y
fotografas
de
revistas
para
realizar un collage en una hoja de
block.Para
esto:
recortan
elementos de la naturaleza como
montaas, ros,rboles y colores,
formas y texturas, en revistas,
diarios, folletosu otros.Componen
su trabajo de arte de acuerdo al
tema, sin dibujo previo.
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de
mejora.Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Revistas, diarios, hoja de block,POWER POINT 5.Data show,

computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD.
Pintura: lpices de colores.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias,
intereses y temas del entorno natural y artstico, demostrando manejo de:
procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas,
artesana, fotografa, entre otros.
sentimientos.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de fenmenos naturales.
Creacin basada en la observacin de fenmenos naturales en diferentes
contextos.
Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
20
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase. Los alumnos recuerdan la
clase pasada y nombran algunos
fenmenos de la naturaleza, el
profesor comenta que algunos
artistas
han
elaborado
muchsimos trabajo a partir del
estudio de los fenmenos de la
naturaleza. Por tanto los invitar a
observar algunas obras creadas
por ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes

observan imgenes de obras de
arte sobrefenmenos naturales de
William Turner, Alfredo Helsby,
ClaudeMonet, Katsushika Hokusai
y otros (tormentas marinas, arco
iris,amanecer, atardecer, otros).
Comentan
a
partir
de
preguntasplanteadas
por
el
docente, como: qu fenmenos
de la naturaleza observamos en
estas pinturas? Qu sensaciones
nos provocan estas obras de arte?
(miedo,fro, calor, alegra, otros)
qu tipo de pinceladas han
usado
los
artistas
para
representarlos
fenmenos?
Cambian o se mantienen los
colores en relacin con el
fenmenorepresentado?
Qu
tonos
y
matices
podemos
observar en las obras?
Los alumnos comentan sus

impresiones
del
trabajo
realizado, si lograron obtener
lo que esperaban, cules
fueron las dificultades y los
aciertos. E profesor entrega
sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad
2.
Pintan
en
su
cuaderno algn fenmeno de la
naturaleza observado en las
obrasde los artistas anteriormente
nombrados,
con
lpices
de
colores.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Croquis, lpices
computador.
de
colores.
POWER
POINT
6.Data
show,

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
Escultura: modelado en greda.
21
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

sentimientos.
Observacin y descripcin de animales y/o sus partes.
Creacin basada en la observacin de objetos de la naturaleza en diferentes
contextos.
Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y
procedimientos de las artes visuales.
Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en
greda).
Expresan emociones y su imaginacin por medio dela escultura.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
la clase. El profesor muestra una
conchita y le pregunta a de
dnde viene este objeto? los
alumnos explican en funcin de
sus conocimientos y experiencia.
El profesor pregunta como creen
que es la estructura del animal
que vive en ese lugar, como sera
vivir en una conchita, etc.
Cierre
Actividades de aprendizaje
secuenciadas:
Actividad 1. Organizados en
grupos pequeos comparten sus
conchitas, las
observan y
comentan las caractersticasde
las texturas de su superficie. El
profesor los orienta conpreguntas
como:qu diferencias ven entre
las conchas de mar? Cmo es la
textura de su superficie? Cules
son ms lisas y cules son ms
rugosas? Qu tipos de lneas
encontramos?

impresiones del trabajo, el
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita e
trabajo invita a sus alumnos
que una vez seco su objeto en
casa lo pinten y se lo regalen a
quien deseen.
Actividad 2. En su cuaderno
realizan el boceto de la que ms
les
gusta
y
que
podran
representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad
3.
Realizar
unaescultura. Para esto: amasan
la greda hasta que esta no se les
pegue en las manos. Modelan un
cilindro o paraleleppedo con
greda, luego usando palos de
helados,
extraen
material
sobrante y modelan su concha
marina.
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos traen

arcilla.
diferentes tipos de conchas de mar, greda o

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
Pintura: pasteles grasos, lpices de cera, lpices de colores, plumones,
acuarela, tmpera.
Escultura: papel mach, material de reciclaje, modelado en greda y
construccin con cartones.
sentimientos.
Observacin y descripcin de animales, plantas y fenmenos de la naturaleza
en trabajos de arte propios y de sus pares.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de animales, plantas y fenmenos
naturales.
Creacin basada en la observacin de animales, plantas y fenmenos naturales
en diferentes contextos.
Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y tcnicas
mixtas.
Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
procedimientos creativos.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y
tcnicas mixtas (estampado, papeles desteidos, modelado en greda).
Expresan emociones y su imaginacin por medio de dibujo, pintura, escultura y
tcnica mixta.
Inicio
El
profesor
explica
el
objetivo de la clase. Los
alumnos recuerdan la clase
pasada y les pregunta que
animales del fondo marino
conocen, como saben de su
existencia.
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
aprendizaje
Actividad 1. Comentan del mundo

marino y comentan lasdiferencias entre
los peces, las algas y otros elementos y
seres delfondo del mar. El profesor los
orienta con preguntas como: qu
diferencias se observan entre los
diferentes habitantes delfondo del mar?
De qu color son las algas marinas?
Cmo son las formas de las escamas
de los peces, la cubiertade las estrellas,
los colores de las algas? Qu es lo ms
interesante del mundo marino?
Actividad 2. Los estudiantes se renen
en grupos para realizar un mural
contcnica mixta sobre el mundo
marino. Para esto: dibujan el fondo del
mar en un pliego de cartulina,
incluyendo piedras, algas, corales,
23
Cierre
impresiones del trabajo, el
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo invita a sus alumnos a
colocarlo en algn lugar visible
del colegio considerando que
se acerca e mes del mar.
otros.Lo pintan con tmpera y pasteles

grasos.Recortan formas de peces,
moluscos, estrellas de mar, pulpos
yotros seres marinos que deseen.Para
finalizar, pegan sus seres marinos sobre
la pintura del fondode mar.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Tmpera, lpices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

pegamento.
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
9
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
I UNIDAD
sentimientos.
Observacin y descripcin de animales en trabajos de arte propios y de sus
pares.
Apreciacin de obras de arte e imgenes de animales, plantas y fenmenos
naturales.
Creacin basada en la observacin de animales en diferentes contextos.
Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor invita a los alumnos a
conversar sobre aves. En funcin
de sus aprendizajes previos los
alumnos dialogan sobre las aves,
sus caractersticas, etc. Luego
pregunta si alguien conoce alguna
ave extica y por qu se les llama
as, qu tiene de particular.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes o videos
acerca
de
pjaros
exticos(tucanes,
papagayos,
loros, pavos reales, faisanes,
otros) y su entornonatural, y
describen sus emociones e ideas
al respecto, usandoelementos de
lenguaje visual como colores,
formas y texturas.
24
Cierre
Finalmente los alumnos pegan
sus dibujos en una lmina
tamao block de papel lustre y
luego la pegan en la muralla
para
ser
expuestas.
Los
alumnos observan los trabajos
creados y comentan sobre los
resultados
obtenidos.
Seleccionan las que ms les
han
gustado.
El
profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo.
Actividad 2. Basados en las

imgenes observadas y sus
descripciones,
reciben
una
plantilla de un ave extica la que
tendrn que pintar de dos
maneras diferentes una que se
acerque a lo que es en la realidad
y otra como les gustara a ellos
que fuera.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Plantilla de aves exticas, lpices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
GUIA 1
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(OA1)Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno
cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas,
tradiciones, otros)
(OA4)Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos
Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Observacin y descripcin del entorno cultural en el tema del hombre y sus
creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesana.
Usan creativamente tcnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de
personajes y seres imaginarios.
Seleccionan materiales para la creacin de sus trabajos de arte.
(OA4) Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
Describen temas de diferentes obras de arte.
Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando
elementos de lenguaje visual.
25
Inicio
Desarrollo

El profesor da inicio a la
unidad
explicando
a
grandes
rasgos
sus
temticas. Luego invita a
los alumnos a compartir sus
conocimientos sobre los
egipcios y sus formas de
vivir, etc.
Cierre
Recortan
sus
personajes y los pegan
en algn lugar de la
sala
de
clases.
Comentan
sus
impresiones sobre las
creaciones. El profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita
el trabajo.
Actividad 1. Los estudiantes observan y

comentan murales y papiros egipcios, guiados
por el docente con preguntas como: qu
personajes vemos en estas pinturas? (por
ejemplo:
dioses,
faraones,
campesinos,
cazadores) qu tienen de extrao sus rostros?
(los ojos estn dibujados de frente y el resto del
rostro de perfil) en qu posiciones estn los
personajes? (sentados, caminando y de pie,
entre otros) qu colores se usaron en estas
pinturas? Qu sensaciones le producen estas
pinturas? cules son sus temas? (los dioses, el
faran con su corte, una escena de caza, otros)
Actividad 2. Basados en la observacin de las

pinturas egipcias, realizan un mural, inventando
sus propios personajes. Para esto: se renen en
grupos pequeos; uno de los alumnos se tiende
sobre un pliego de cartn forrado o papel craf y
otro marca su silueta con un lpiz. Dibujan
detalles al estilo egipcio en la silueta (por
ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y
manos) pintan su mural con pintura o algunos
tipos
de
lpices.
Realizan
detalles,
especialmente de vestuario con materiales a
eleccin (por ejemplo: cartulinas metalizadas y
de colores, papel de aluminio, tmpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan
sus personajes y los pegan en algn lugar del
establecimiento.
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
POWER POINT 7
Cartn forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de
aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: papel mach, material de reciclaje, modelado en
greda y construccin con cartones.
tradiciones, otros)
26
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

humanidad.
Creacin basada en la observacin de imgenes de seres mgicos de
diferentes pocas y culturas.
Expresin por medio de la pintura, la escultura y tcnica mixta.
Experimentacin de procedimientos de pintura, escultura y tcnicas mixtas.
Seleccin de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en
su imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas
y objetos artesanales.
Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
Inicio
Desarrollo

El
profesor
comenta
el
objetivo de la clase. Luego
invita a los alumnos a
recordar la clase anterior y a
comentar
como
fue
su
experiencia. Luego les indica
que hoy trabajaran con el
tema de las mscaras usadas
en el teatro griego y romano.
Los alumnos en base a sus
conocimientos
previos
compartir sus conocimientos
sobre los griegos y romanos,
sus formas de vivir, etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Cierre

Actividad 1. Los estudiantes observan y luego
comentan caractersticas de formas y colores de
las mscaras de personajes mticos usadas en el
teatro griego y romano.
Actividad 2. A continuacin, seleccionan una
mscara y realizan un boceto de como esperan
que quede luego ser creada.
Actividad 3. Luego con los materiales trados la
recrean: realizan un boceto agregndole,
quitndole o modificando elementos y la
construyen con papel mach. Para esto: recortan
pedazos de papel de diario, los pegan por capas
con cola fra sobre un globo inflado y lo dejan
secar.
Para finalizar, los

alumnos comentan
las expectativas que
tiene de su trabajo y
que les ha parecido
el proceso hasta el
momento.
El
profesor comparte
sus apreciaciones y
felicita el trabajo
realizado.
Como tarea continan desde su casa con la

tarea: Una vez seco su trabajo, parten su globo
por la mitad. En forma individual, agregan los
rasgos, utilizando papel de diario torcido o
arrugado, que pegan con cola fra sobre el globo.
Pintan la mscara con tmpera. realizan
terminaciones con materiales seleccionados por
ellos mismos
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los
nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
POWER POINT 8
Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores,
papel de aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE12
CLASE N:
27
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
tradiciones, otros)
humanidad.
Creacin basada en la observacin de imgenes de seres mgicos de
diferentes pocas y culturas.
(OA1) Describen observaciones de imgenes de personajes y seres imaginarios
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en
su imaginacin y la observacin de seres imaginarios en obras de arte, pelculas
y objetos artesanales.
Realizan creativamente mscaras de personajes y seres imaginarios.
(OA4) Comunican lo que sienten al observar obras de arte, pelculas y objetos
de artesana.
Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de
artesana.
Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y
objetos de artesana.
Describen colores, formas y texturas presentes en las mscaras.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar una muestra de los
trabajo
realizados
la
clase
anterior.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1.
Los alumnos
recuerdan la clase anterior y
presentan sus mscaras. Realizan
una pasarela de modelaje donde
presentan su trabajo. Al presentar
su objeto describen materiales
usados sealando colores, formas
y texturas presentes en su
creacin.
Cierre
Para finalizar, los alumnos
comentan las expectativas que
tiene de su trabajo y que les ha
parecido el proceso hasta el
momento.
El
profesor
felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Luego con las

mscaras los alumnos preparan
en la sala un mural que presente
sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan su presentacin, recorra la sala de
clases observando la interaccin de los compaeros. Preocpese
que se aprecie respeto y valoracin del trabajo ajeno. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones
28
positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,

utilice pauta de evaluacin.
Mascaras terminadas.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

(OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores)
en sus trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos: forma
(real y recreada)
Experimentacin de procedimientos de pintura y tcnicas mixtas.
Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
Pintan creativamente, usando tcnicas mixtas de acuerdo con un propsito
expresivo usando formas reales y/o recreadas.
Realizan trabajos de arte con un propsito expresivo, usando formas reales y/o
recreadas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar. Da a conocer el
objetivo de la clase e invita a los
alumnos
a
observar
la
presentacin y luego a realizar un
trabajo.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan
y
comentan
presentacin sobre formas reales
o recreadas. A partir de ellas
comentan, guiados por el profesor
con preguntas como: qu formas
se ven en estas pinturas? Son
reales o inventadas por los
pintores? Qu es lo que ms les
llama la atencin de estas
pinturas? qu debemos hacer
para que una pintura sea real?
qu objetos de la sala de clases
se pueden usar para hacer un
modelo para pintar formas reales?
Actividad 2. A partir de la
actividad anterior, el profesor los
motiva a seleccionar objetos de la
sala de clases y armar un modelo
29
Cierre
Finalmente comentan con los
compaeros
los
diferentes
trabajos en relacin con lo real
de sus resultados; por ejemplo:
el trabajo de es muy real,
porque se parece al modelo,
hay pedazos del trabajo que
son
muy
reales,
porque
reconozco
los
objetos.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
para realizar una pintura con

formas reales: los estudiantes se
renen en grupos y cada grupo
arma su modelo con objetos del
entorno. Realizan un dibujo del
modelo con lpices de color,
buscando hacer las formas reales.
Pintan el dibujo con pasteles
grasos, observando los colores y
las formas del modelo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 9
Materiales del entorno inmediato, lpices de colores y/o pastel.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
14
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
30
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

(real y recreada)
recreadas.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
de la clase y se les motiva a
realizar
un
buen
trabajo.
Recuerdan la actividad anterior
explicando con sus palabras, las
diferencias entre formas reales y
recreadas.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividades 1. Los estudiantes

realizan un collage acerca de la
recreacin
deexpresiones
del
rostro. Para esto:recortan rasgos
del rostro (por ejemplo: ojos,
narices, pelos y bocas),colores,
formas y texturas de revistas,
diarios,
folletos
u
otros.De
acuerdo a un dibujo previo,
componen
un
rostro,
usandosolamente
recortes
de
diferentes tipos.
Cierre
Para finalizar, comentan el
trabajo realizado. El profesor

observan sus collages y los de sus
compaeros yexplican: Cmo
usaron los recortes para formar su
collage?Cmo
usaron
los
colores?Cmo usaron las formas?
describen, la originalidad de su
trabajo.
las
sensaciones
y
emociones que les generan los
trabajos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
31
15
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Lenguaje visual: forma real y recreada.
O. Aprendizaje
de la clase.
(real y recreada)
recreadas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
realizar
un
buen
trabajo.
Recuerdan la actividad anterior
explicando con sus palabras, las
diferencias entre formas reales y
recreadas.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1 Los alumnos observan

imgenes de animales en obras
de Alberto Durero y Leonardo da
Vinci
y
comentan
las
caractersticas de sus formas,
guiados por el profesor con
preguntas como: qu animales
vemos
en
estas
imgenes?
parecen reales o son inventados?
Por qu? Cmo son las lneas y
las texturas en los dibujos? Qu
es lo que ms les gusta de estas
imgenes?
Actividad 2. Los alumnos buscan
en revistas y textos trados para
recortar fotos de animales que
les gusten y realizan un trabajo
de arte a partir de esas imgenes.
Seleccionan una cartulina blanca
para su dibujo. Con plumones
hacen un dibujo con los animales
seleccionados,
aplicando
el
concepto
de
forma
real.
Terminados
los
dibujos,
los
recortan, se juntan en grupos de
cuatro y pintan con tmpera un
paisaje con formas reales en el
cual pegan sus animales.
32
Cierre
Los alumnos exponen sus
creaciones y observan el
trabajo
realizado
y
los
resultados.
El
profesor
comenta sus apreciaciones y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Papel de diario, cola fra, globo, cartulinas metalizadas y de colores,

papel de aluminio, tmpera metalizada y elementos de reciclaje.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y
escultura.
Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la
escultura y las tcnicas mixtas.
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas,
procedimientos de dibujo, escultura y tcnicas mixtas.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
observar un video con una
experiencia de creatividad y luego
a partir de la observacin se les
invita a realizar un buen trabajo.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan video del circo de
Alexander Calder y comentan los
materiales y las formas de los
personajes y elementos que ah
aparecen.
Actividad 2. Luego se renen en
grupos y crean su propio circo.
Para esto: comentan acerca de
cmo les gustara que fuera su
33
Cierre
tiene de su trabajo y que les ha
parecido el proceso hasta el
momento.
El
profesor
circo, los personajes y elementos

circences
que
incluiran.Se
distribuyen los personajes y
elementos circernces.Determinan
los materiales para elaborar a sus
personajes y elementos en base a
los
materiales
trados
(por
ejemplo: materiales de reciclaje,
gneros,
palos
de
helado,
plasticina, etc).
Actividad
3.
Comienzan
a
construir el circo y a sus
personajes
para
luego
ser
expuesto la prxima clase.
VIDEO 1.
Materiales diversos trados por los estudiantes diarios, cartones,
cajas, pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, gneros, palos de
helado etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
17
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
II UNIDAD.
Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de tcnicas mixtas y
escultura.
Crean trabajos de arte con diferentes propsitos expresivos por medio de la
escultura y las tcnicas mixtas.
Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas,
procedimientos de dibujo, escultura y tcnicas mixtas.
34
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar la muestra de los
trabajo
realizados
la
clase
anterior.
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad 1.
Los alumnos
exponen sus trabajo y explican los
procedimientos
de
creacin,
materiales utilizados, significados
de
los
elementos
que
lo
componen , etc.

tenan de su trabajo y lo
relacionan con el resultado. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando

la interaccin y atencin prestada por los estudiantes mientras sus
compaeros presentan. Preste atencin a las inquietudes de los
nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se
sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Circos de los estudiantes terminados para su presentacin.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
35
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Obras de arte y objetos del entorno cultural:el hombre y sus creencias como
mitos, dioses,fiestas, tradiciones, entro otros.
(OA1) Crear trabajos de arte conun propsito expresivopersonal y basados en
laobservacin del entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
imaginarios,dioses, estas,tradiciones,otros)
(OA 4)Describir sus observacionesde obras de arte yobjetos, usando
elementosdel lenguaje visual yexpresando lo que sienteny piensan.
- Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de obras y objetos dediferentes culturas.
- Observacin y descripcin de trabajos de artepersonales y de sus pares.
- Creacin basada en la observacin de obras de arte de diferentes culturas.
36
Indicadores de
logro
(OA1)Describen observaciones de personajes y seres imaginariospresentes en

obras de arte y objetos de artesana de diferentespocas y culturas.
-Crean objetos de arte basados en: la observacin de obras de arte de
personajes y seresimaginarios de diferentes pocas y culturas
(OA4)Describen emociones e ideas personales basadas en la observacinde
obras de arte de la Antigedad.
- Describen obras de arte y objetos de artesana de la Antigedaden relacin
con: Escenas y personajes representados. La utilizacin de materiales y
procedimientos. Uso del lenguaje visual
recortan
elementos
para
representar su hbitat. Inventan
una historia para su ser y se la
cuentan a sus compaeros.
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
Recortes de animales y seres humanos, pegamento, tijeras, hoja de
block.
ANEXO 1 (COPIA IMPRESA ATRS) POWER POINT 10
*PARA ESTE SEMESTRE: se sugiere llevar un registro fotogrfico de
los nios trabajando y sus productos, este material se utilizara en la
ltima clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
19
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
37
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
III UNIDAD.
- Procedimientos de artesana: cermica.
laobservacin del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte de diferentes culturas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de artesana.
- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesana basados en: la observacin de obras de
arte de personajes y seresimaginarios de diferentes pocas y culturas. cuentos,
narraciones y leyendas acerca de personajes yseres imaginarios
(OA4)- Describen objetos de artesana de la Antigedaden relacin con:escenas
y personajes representados, la utilizacin de materiales y procedimientos, uso
del lenguaje visual
- Comparan objetos de artesana en relacincon su temtica y uso de elementos
de lenguaje visual.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.El docente introduce a
los
estudiantes
en
el
conocimiento de la mitologa
griega por medio de la narracin
de un mito (Icaro). Luego
indique la secuencia de las
actividades a realizar y que
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Luego los alumnos

observan y comentan imgenes
de
cermica
griega
de
a
Antigedad
donde
aparecen
algunos
personajes
de
la
mitologa griega (por ejemplo:
Menelao, Atenea, Hctor, yax,
Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises,
Polifemo y esfinges). Describen
los temas y el uso de elementos
visuales como colores, formas,
lneas y texturas de los objetos.
Cierre
Para finalizar, comentan sus
trabajos, indicando fortalezas y
aspectos a mejorar, usando
criterios de manejo de los
materiales y procedimientos. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
*Se sugiere que los trabajos
queden en el establecimiento
para
asegurar
que
estn
disponibles para la segunda
etapa del trabajo.
Actividad 2. Crean una vasija,

utilizando
alguna
de
las
caractersticas propias de la
cermica griega (formas, colores
y temas). Para esto: modelan un
vaso o un nfora con arcilla o
greda, usando alguna de las
formas observadas en la cermica
griega, y lo dejan secar.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Arcilla o greda. POWER POINT 11

38
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de artesana: cermica.
laobservacin del: entorno cultural: creenciasde distintas culturas(mitos, seres
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte de diferentes culturas.
- Pintar, realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
- Pintan, realizan objetos de artesana basados en: la observacin de obras de
arte de personajes y seresimaginarios de diferentes pocas y culturas. cuentos,
narraciones y leyendas acerca de personajes yseres imaginarios
(OA4)- Describen objetos de artesana de la Antigedaden relacin con:escenas
y personajes representados, la utilizacin de materiales y procedimientos, uso
del lenguaje visual
- Comparan objetos de artesana en relacincon su temtica y uso de elementos
de lenguaje visual.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.El docente introduce la
clase narrando a los alumnos un
mito (Pegaso). Luego indique la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Retome el tema de la

ornamentacin
observando
nuevamente la presentacin de la
clase anterior, donde puedan
comentar las imgenes donde
aparecen algunos personajes de
la mitologa griega (por ejemplo:
Menelao, Atenea, Hctor, yax,
Heracles, Aquiles, Afrodita, Ulises,
Polifemo y esfinges). Describen
los temas y el uso de elementos
visuales como colores, formas,
lneas y texturas de los objetos.
Actividad 2. Seleccionan algn
personaje/s de la mitologa griega
y lo recrean, dibujando sobre su
39
Cierre
criterios de uso de colores,
formas. El profesor comparte
trabajo realizado.
*se
sugiere
exponer
los
trabajos en algn lugar en el
establecimiento.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
vasija. pintan a sus personajes

con tmpera con cola fra aguada,
usando los colores propios de la
cermica griega (negro, naranja y
rojo)
RECURSOS EDUCATIVOS
Tmpera, cola fra, plumn, objeto en greda o arcilla realizado la

clase anterior. POWER POINT 11

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en

sustrabajos de arte, con diversospropsitos expresivos y creativos: textura (en
plano y volumen)
(OA5)Describir fortalezas y aspectosa mejorar en el trabajo de artepersonal y de
sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientos tcnicos y
propsitoexpresivo.
40
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

consejos y crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de pintura.
- Pintar, usando diferentes materiales, herramientas yprocedimientos.
(OA2)Reconocen y describen sensaciones de texturas tctiles yvisuales.
- Realizan pinturascon un propsito expresivo, usando texturas tctiles y
visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte: respetando a sus compaeros
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos yla aplicacin de
elementos de lenguaje visual en el trabajode arte personal.
- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte yde los compaeros
en relacin con la aplicacin de elementosde lenguaje visual y sus propsitos
expresivos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para optimizar el
tiempo de indique la secuencia
de las actividades a realizar y que
espera de ellos. Es recomendable
explicar que es una mandala, de o
posible llevar a la clase un
caleidoscopio y permitir a los
alumnos que lo manipulen para
que se hagan una idea del trabajo
a realizar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan video de

mandalas,
(se
recomienda
apreciar
la
presentacin
inicialmente entre 5 a 10 minutos
antes de iniciar la actividad para
explicar que es una mandala. Una
vez que los alumnos estn
trabajando vuelva a colocar la
presentacin
para
que
los
alumnos la aprecien). Basados en
la observacin o interaccin con
mandalas
virtuales,
los
estudiantes realizan un mandala
con forma circular o cuadrada,
aplicando
diferentes
texturas
tctiles. Para esto: se dividen en
grupos de cuatro u ocho alumnos
y cortan un cuadrado o crculo de
80 cm. aproximadamente, que
dividen en ocho sectores iguales.
En uno de los sectores hacen un
dibujo
basado
en
formas
geomtricas y lo repiten en los
restantes (se pueden calcar). una
vez listo el dibujo, lo recortan y
cada alumno se hace cargo de
uno o dos sectores, dependiendo
de la cantidad de alumnos por
grupo,
y
seleccionan
varios
materiales para aplicar diferentes
texturas tctiles (por ejemplo:
gneros,
encajes,
esponja,
diferentes tipos de cartones,
semillas, materiales naturales,
material de reciclaje, goma de
eva, trozos de madera, maicillo
con cola fra, mica, diferentes
tipos
de
plsticos,
lpices
acuarelables, plumones, lpices
de
cera,
pasteles
grasos,
tmperas, tinta china, papeles de
colores y papel crep con cola
fra). Una vez listo el trabajo, lo
pegan con scotch por detrs y lo
exponen a sus compaeros
Actividad 2.Los alumnos cierran
los ojos y, usando el tacto, notan
41
Cierre
Para finalizar, seleccionan los
mejores trabajos y los exponen
en
algn
lugar
delestablecimiento.El profesor
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
las diferencias entre las texturas

del mandala y describen las
fortalezas y los aspectos a
mejorar de los trabajos en
relacin con: Las sensaciones que
se
producen
al
tocar
los
diferentes materiales. La variedad
de efectos que se producen al
tocar los trabajos. Los efectos que
se producen en relacin con las
texturas.
Caleidoscopio, POWER POINT 12. Cartn, papel calco, tijeras,
considerar diferentes tipos de materiales a eleccin por ejemplo:
gneros, encajes, esponja, diferentes tipos de cartones, semillas,
materiales naturales, material de reciclaje, goma de eva, trozos de
madera, maicillo con cola fra, mica, diferentes tipos de plsticos,
lpices acuarelables, plumones, lpices de cera, pasteles grasos,
tmperas, tinta china, papeles de colores y papel crep con cola
fra, scotch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
42
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: modelado en greda.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de niveles anteriores)
en sustrabajos de arte, con diversospropsitos expresivos y creativos: textura
(en plano y volumen)
propsitoexpresivo.
consejos y crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas escultura.
(OA2)Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesanacon un
propsito expresivo, usando texturas tctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte:usando adecuadamente el
vocabulario y trminos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar
trabajos personales y desus compaeros, respetando a sus compaeros.
expresivos.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase.Para optimizar el
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan un corto de Shreek
donde observan imgenes de
personajes tales como ogros,
dragones, etc. A partir del video y
guiados por el docente los
alumnos comentan sobre como
ellos se imaginaran a estos
personajes, luego se les invitan a
seleccionar
un
personaje
(cualquiera) y realizar un boceto
que les sirva de gua para la
creacin de una escultura.
Actividad 2. De forma individual
los
alumnos
realizan
una
escultura
en
greda
de
su
personaje y lo colocan sobre una
base de madera, luego antes de
43
Cierre
Para finalizar,
exponen sus
trabajos en la sala y comentan
sus fortalezas y debilidades,
usando como criterios el uso
de materiales, procedimientos
tcnicos
y
propsito
expresivo.El profesor comparte
trabajo realizado.
dejarla secar, cubren la escultura

con materiales con diferentes
texturas tctiles (por ejemplo:
lana, arena textiles, esponjas,
ramitas, palos de fsforos y
algodn) y la dejan secar.
mejora.
Greda,madera de 20x20 aprox, materiales con diferentes texturas
tctiles (por ejemplo: lana, arena textiles, esponjas, ramitas, palos
de fsforos y algodn).
VIDEO 2
*SOLICITAR PARA LA PROXIMA CLASE: traer a lo menos tres formar
geomtricas forradas de colores, tamao no menor a 10
centmetros pueden realizarse a partir de cajas o bolas de papel,
etc.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de escultura: cartones.
- Lenguaje visual: textura en plano y volumen.
(OA2) Aplicar elementos del lenguajevisual (incluidos los de nivelesanteriores) en
sustrabajos de arte, con diversospropsitos expresivos y creativos: textura (en
plano y volumen)
propsitoexpresivo.
consejos y crticas.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de escultura.
-Realizar
esculturas,usando
diferentes
materiales,
herramientas
yprocedimientos.
(OA2) Reconocen y describen sensaciones de texturas tctiles yvisuales.
- Realizan esculturas creativascon un propsito expresivo, usando texturas
tctiles y visuales.
(OA5) Exponen y hablan de sus trabajos de arte y objetos artesanales: usando
adecuadamente el vocabulario y trminos delenguaje visual, proponiendo ideas
para mejorar trabajos personales y desus compaeros, respetando a sus
compaeros
expresivos.
44
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos se

organizan en grupos pequeos
para presentar los materiales
trados y organizar la creacin de
una
escultura
con
figuras
geomtricas. A cada figura trada
le pegan elementos para darle
alguna textura por ejemplo,
algodn, papel celofn, lija, etc.
Para finalizar, exponen sus

trabajos en la sala y comentan
sus fortalezas y elementos a
mejorar, usando como criterios
el
uso
de
materiales,
procedimientos
tcnicos
y
propsito expresivo. El profesor
Seleccionan
los
mejores
trabajos y los exponen en
algn
lugar
del
establecimiento.
Actividad
2.
Construyen
un
volumen escultrico de gran
tamao utilizando las
formas
geomtricas. Para esto: arman
sus figuras disponindolas de la
forma que en grupo lo hallan
determinado
exponiendo
sus
superficies texturadas ya sea con
textura tctiles o visuales.
mejora.
Figuras geomtricas tradas desde la casa (3 por alumno), algodn,
pegamento, otros materiales con textura, cinta de embalaje o
mastin tape.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera,
plumones, acuarela y tmpera.
(OA3) Crear trabajos de arte apartir de registros visuales,experiencias,
interesesy temas del entornonatural y artstico, demostrandomanejo
de:procedimientos de dibujo,pintura, grabado,tcnicas mixtas,entre otros.
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de objetos dediferentes culturas.
- Creacin basada en la observacin de leyendas de diferentes culturas.
45
Indicadores de
logro
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de

arte.
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
- Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan tres leyendas chilenas.
En
grupos
pequeos,
las
comentan y seleccionan una para
crear un libro gigante.
Cierre
Para finalizar, el profesor
queden en el colegio para
asegurar que retornen la
prxima
clase
para
ser
terminados.
Actividad 2. Para esto: separan la

leyenda en diferentes escenas y
las asignan a cada uno de los
integrantes del grupo. Eligen
procedimientos
tcnicos
y
materiales para dibujar y pintar
su escena (por ejemplo: collage
con papeles de diferentes tipos,
pintura con plumones, lpices de
cera, pasteles grasos, tmpera,
impresiones
con
diferentes
objetos).
Pintan
la
escena
asignada, utilizando el material
seleccionado. Escriben el texto de
la escena correspondiente.
mejora.
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura
con plumones, lpices de cera, pasteles grasos, tmpera,
impresiones con diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u
hojas de block. Apoyo sesin VIDEOS 3 -4 Y 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
46
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
III UNIDAD.
- Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera,
plumones, acuarela y tmpera.
de:procedimientos
de
dibujo,pintura,
grabado,
escultura,tcnicas
mixtas,artesana, fotografa,entre otros.
(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y
propsito expresivo.
consejos y crticas.
- Observacin y descripcin de objetos dediferentes culturas.
- Creacin basada en la observacin de leyendas de diferentes culturas.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos de
arte.
- Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
- Expresan emociones y su imaginacin por medio de pintura. (OA5) Exponen y
hablan de sus trabajos de arte: usando adecuadamente el vocabulario y
trminos de lenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar trabajos personales
y de sus compaeros, respetando a sus compaeros.
- Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la aplicacin de
elementos de lenguaje visual en el trabajo de arte personal.
- Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los compaeros
en relacin con la aplicacin de elementos de lenguaje visual y sus propsitos
expresivos.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Lo alumnos terminan

de
pintar
las
escenas
seleccionadas y de escribir el
texto
de
la
escena
correspondiente.
Cierre
Para finalizar, el profesor
queden expuestos en la sala de
clases.
Actividad 2. Exponen sus trabajos

en la sala y comentan sus
fortalezas y elementos a mejorar,
usando como criterios: uso de
materiales
y
procedimientos
tcnicos. Propsito expresivo y
creatividad en la representacin
de la escena asignada.
Materiales a elegir por ejemplo papeles de diferentes tipos, pintura
con plumones, lpices de cera, pasteles grasos, tmpera,
impresiones con diferentes objetos, hojas blancas para imprimir u
hojas de block.
POWER POINT 13

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
47
DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
III UNIDAD.
- Procedimientos de artesana.
de:procedimientos de artesana.
(OA5)Describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte personal y
de sus pares, usando criterios de uso de materiales, procedimientos tcnicos y
propsito expresivo.
consejos y crticas.
-Realizar objetos artesanales,usando diferentes materiales, herramientas
yprocedimientos.
(OA3) Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sustrabajos de
artesana.
- Experimentan con diversos procedimientos de artesana.
- Crean objetos de artesana con temas personales.
(OA5) Exponen y hablan de sus objetos artesanales: usando adecuadamente el
vocabulario y trminos delenguaje visual, proponiendo ideas para mejorar
trabajos personales y desus compaeros, respetando a sus compaeros.
expresivos.
Inicio
Los alumnos conocen el
objetivo de la clase. Para
optimizar el tiempo de
indique la secuencia de las
actividades a realizar y
que espera de ellos.
Desarrollo
Actividad
1.
Observan
video
de
procedimiento de repujado. Comentan sus
apreciaciones.
Actividad 2. De manera previa a iniciar la
actividad se deben proteger los extremos
de cada lmina con maskin tape, para
evitar cortes o heridas. Permitir que los
alumnos escojan una de las imgenes de
las matrices para trabajar. Cuando cada uno
de los y las estudiantes haya seleccionado
la imagen que reproducir, seale que
deben calcarlo en el papel mantequilla. Una
vez que los dibujos estn calcados, debern
transferir esta imagen a la lmina de cobre,
haciendo uso del lpiz pasta. Cuando la
lmina de cobre tenga el dibujo en su
superficie, proceda a acompaar a sus
estudiantes enel repujado de la lmina,
colocando sta sobre alguna superficie lisa
48
Cierre
trabajos en la sala y
comentan sus fortalezas y
elementos
a
mejorar,
usando como criterios: uso
de
materiales
y
procedimientos
tcnicos.
Propsito
expresivo
y
creatividad
en
la
representacin de la escena
asignada.
El profesor comparte sus
trabajo realizado.
y blanda (goma eva). Una vez que vayan

terminando, peguen los trabajos en un trozo
de madera (20x20 cm) o en un cuadrado de
cartn piedra del mismo tamao. Para
finalizar enmarquen la imagen con grecas
marcadas en el metal.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Lmina de cobre para repujado (20 x 20 cm aprox.).Matriz dedibujo
(apoyo sesin 26), papel mantequilla (piezas de 20 x 20 cm aprox.),
lmina de goma eva,cinta adhesiva enmascarada o masking tape
de 24 mm., lpiz grafito y lpiz pasta,goma de borrar y sacapuntas,
RECURSOS EDUCATIVOS
cartn piedra o madera 20x20 cm.
ANEXO 2 COPIA IMPRESA ATRS
VIDEO 6

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Arte de la Antigedad.
(OA1)Crear trabajos de arte con unpropsito expresivo personal ybasados en la
observacin del:entorno artstico: arte de la Antigedad.
(OA4)Describir sus observaciones deobras de arte y objetos, usandoelementos
del lenguaje visualy expresando lo que sienten ypiensan.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando,
imaginando y pensandodivergentemente.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorandola originalidad.
- Observacin y descripcin de objetos deculturas de la Antigedad.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte de culturas de la
Antigedad..
(OA1)Describen observaciones de obras de arte y artesana de lasculturas de la
Antigedad.
- Realizan pinturas basadosen la observacin de obras de arte y artesana de las
culturasde la Antigedad.
(OA4)Describen sentimientos e ideas personales basadas en laobservacin de
obras del arte de la Antigedad.
- Describen obras de arte de la Antigedad: temas, escena, personajes y
materiales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan videos o imgenes de
papiros egipcios,describen las
ideas que les generan las
imgenes,
aplicandoelementos
49
Cierre
entregan los trabajos para que
sean guardados. El profesor
comparte sus apreciaciones
sobre el proceso de trabajo y
felicita a los alumnos.

espera de ellos.
del lenguaje visual (lneas y

formas), guiados por elprofesor
con
preguntas
como:
qu
sabemos acerca de los papiros
egipcios?Qu
representaran?
Qu formas tienen? Qu tipos
de lneas tienen?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad
2.
Los
alumnos
proceden a realizar el soporte de
su trabajo a travs de la creacin
de un papiro. Observan la
presentacin que describe los
pasos a realizar que consisten en
preparar la mezcla de cola con
tempera, pegar las gasas a la
mica pinceladas en cola fra.
Repetir dos veces este proceso.
Luego dejar secar.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Gasas cortadas en tiras, cola fra, tmpera caf, vaso para mezclar,
mica trasparente, pincel espatulado. POWER POINT 14 Y 15

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
Antigedad.
Antigedad.
50
materiales.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos. .
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Observan
nuevamente la presentacin a
partir de lo que corresponde a
esta clase.
Cierre
criterios de uso de colores,
formas.El profesor comparte
trabajo realizado.
queden expuestos en la sala de
clases.
Actividad 2. Una vez seco, los

alumnos despegan el papiro de la
mica y comienzan a realizar el
cartucho. Dibujan con lpiz en el
papiro letras de su nombre (es
importante que todas sean del
mismo tamao, as que puedes
utilizar
una
regla
si
lo
necesitas).Recortan el marco (por
dentro y porfuera) y lo pegan
centrado en el papiro. Repasa con
negro el borde de las letras (con
mucho cuidado).Pintan el marco,
en aquellas letras que sean
posibles rellenar, las pintan de
dorado.
Pincel, fotocopia con el marco para el papiro (matriz cartucho) y
letras egipcias, tmpera: azul, roja, dorada y plateada.
POWER POINT 15
ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
51
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Antigedad..
Antigedad.
materiales.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. De modo de introducir
el tema de la clase, el profesor
pregunta
sobre
la
escritura
jeroglfica y qu conocen sobre
ella. Luego indique la secuencia
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Observan y comentan

imgenes de jeroglficos grabados
y pintadosen los muros de los
templos y pirmides egipcias,
orientadospor el docente con
preguntas como: qu smbolos y
personajes
vemos
en
estas
pinturas? Qu colores se usan en
estas pinturas? Qu sensaciones
e ideas nos provocan estas obras
de arte?
Cierre
Para finalizar, observan sus
trabajos, sealan sus fortalezas
y
debilidades
proponiendo
elementos
de
mejora.
El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Basados en la
observacin
de
jeroglficos
egipcios, realizan un relieve.Para
esto:
modelan
un
bloque
rectangular en greda o arcilla.
Dibujan sobre la superficie sus
propios jeroglficos inventados
conpalitos de helado, haciendo
surcos para marcar el dibujo.
Dejan secar su trabajo. Pintan los
diferentes dibujos con colores a
su eleccin con tmpera.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda o arcilla, palos de helado, temperas de colores y pinceles.

POWER POINT 16

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
52
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Lenguaje visual: colores fros, clidos y expresivos, y forma real y recreada.
(OA2) Aplicar elementos dellenguaje visual en sus trabajosde arte con
diversospropsitos expresivos ycreativos: color (fro, clido y expresivo)
(OA5) Describir fortalezas yelementos a mejorar en eltrabajo de arte personaly
de sus pares, usandocriterios de uso de materiales,procedimientostcnicos y
propsitoexpresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas.
(OA 2) Reconocen colores fros, clidos y expresivos, y los aplicanen sus trabajos
de arte para expresar emociones y sensaciones.
-Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte, justificandoel uso de materiales,
procedimientos y la aplicacinde elementos de lenguaje visual.
-Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajosde arte personales y
de otros con respecto a la utilizacin demateriales, procedimientos y la
aplicacin de elementos delenguaje visual.
-Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguajevisual.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir el
tema
los
alumnos
comenta
algunas
caractersticas
que
conozcan de distintos paisajes por
ejemplo desierto, polo, entre otros
haciendo especial nfasis en los
diferentes
colores
que
o
componen. Luego
indique la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
FECH
A
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje

observan imgenes de entornos
naturales fros (paisajes polares
con sus animales) y clidos
(desiertos y selvas tropicales con
sus
animales
y
plantas).
Comentan las sensaciones que les
producen los colores fros y
clidos que ven en las imgenes.
El profesor los orienta con
preguntas como: de qu color es
el hielo? De qu color es la
nieve? Cules son los principales
colores de un desierto? Cules
son los principales colores de una
selva tropical?
Cierre
trabajos al curso y explican
cmo usaron los colores clidos
o fros. El profesor comparte
trabajo realizado.
queden expuestos en las
ventanas de la sala de clases.
Actividad 2. Los estudiantes crean

sus propios paisajes clidos o
fros. Para esto: seleccionan una
cartulina de color. Realizan su
paisaje con procedimiento de
collage,
usando
papeles
de
colores y recortando figuras y
colores de revistas. Dibujan
detalles con plumn
53
Cartulina de color, papeles de colores, tijeras, revistas, pegamento

en barra.
POWER POINT 17
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Lenguaje visual colores expresivos.
diversospropsitos expresivos y creativos: color (expresivo)
propsitoexpresivo.
- Observacin y descripcin de obras de arte expresionista.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte y movimientos artsticos
contemporneos.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de
materiales, procedimientos y la aplicacinde elementos de lenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompaeros de
manera respetuosa.
-Usan adecuadamente el vocabulario y trminos de lenguaje visual.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Los alumnos juegan a
las mmicas, para esto el profesor
seala un sentimiento o emocin
y los alumnos las representan
como si fueran una estatua, el
resto debe adivinar, concluya al
respecto que a travs de nuestro
gestos las personas comunicamos
los que podemos estar sintiendo.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan obra de arte el grito de
Much y conocen algo sobre su
autor. Comentan sus impresiones
guiados por preguntas realizadas
por el profesor.
trabajan el color expresivo por
medio de la obra de Edvard
Munch. Para esto: cada alumno
recibe cuatro fotocopias en blanco
54
Cierre
Para
finalizar,
describen
fortalezas
y elementos
a
mejorar en los trabajos de arte,
usando criterios de uso del
color expresivo, manejo de
materiales y procedimientos.El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Luego indique la secuencia de las

espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
y negro de la obra El grito de

Munch. Recrean cuatro ambientes
diferentes mediante el color,
expresando
diferentes
sentimientos y sensaciones (por
ejemplo: fro, clido, alegre,
triste), utilizando pasteles grasos
o lpices de cera.
mejora.
Matriz fotocopiadapara colorear obra El grito de Munch, pasteles
grasos o lpices de cera.
GUIA 2 COPIA IMPRESA ATRAS
POWER POINT 18

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Lenguaje visual: colores fros, clidos y expresivos, y forma real y recreada.
diversospropsitos expresivos ycreativos: color (fro, clido y expresivo)
propsitoexpresivo.
- Observacin y descripcin de obras de arte expresionista.
- Creacin basada en la observacin de obras dearte y movimientos artsticos
contemporneos.
(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificandoel uso de
materiales, procedimientos y la aplicacinde elementos de lenguaje visual.
-Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de suscompaeros de
manera respetuosa.
Desarrollo
55
Cierre

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Indague sobre los
gustos
personales
de
cada
alumno intentando que ellos
justifiquen su eleccin. Luego
converse sobre cmo asocian
esos colores a sus emociones.
Luego indique la secuencia de las
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Guiados por el

docente, observan y comentan la
obra La habitacin de Arles de
Vincent van Gogh con preguntas
como: qu vemos en esta obra?
Qu colores se observan? Qu
tipos de pinceladas vemos en la
obra? Se puede decir que es una
obra expresiva? Por qu? de
qu persona podra ser esta
habitacin? (por ejemplo: edad,
sexo y poca)
Para
finalizar,
describen
fortalezas
y elementos
a
mejorar en los trabajos de arte,
usando criterios de uso del
color expresivo, manejo de
materiales y procedimientos. El
profesor
comparte
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. El docente los invita a

dibujar y pintar su
propia
habitacin en colores expresivos
con tmpera.
Hoja de block, tmpera, pinceles.
POWER POINT 19
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
IV UNIDAD.
- Procedimientos de grabado.
interesesy temas del entornonatural y artstico, demostrandomanejo del
procedimiento de grabado.
propsitoexpresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de grabado.
- Crear grabados usando diferentes materiales y herramientas.
(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de grabado.
- Crean grabados basados en su propia imaginacin o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (grabado), materiales y
56
herramientas al realizar sus trabajosde arte.

(OA5)Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificando el uso de
materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte personales y
de otros con respecto a la utilizacin de materiales, procedimientos y la
aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de
manera respetuosa.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Para terminar la actividad,
observan y comentan sus
trabajos,
expresando
sus
sentimientos
y
emociones
durante el proceso creativo.
Describen las dificultades y los
logros que tuvieron en los
procesos de trabajo.El profesor
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 1. Usan la tcnica del

estampado con timbres de goma
de borrar, de corcho u otros
objetos, para representar un
paisaje, con colores segn sus
preferencias.
Para
esto:
seleccionan una cartulina o papel
de color que se complemente con
el paisaje a realizar. Dibujan su
paisaje. Fabrican sus timbres,
cortando formas en la superficie
de los corchos o las gomas de
borrar. Los entintan con pincel y
tmpera y los estampan sobre el
dibujo realizado en el papel o
cartulina seleccionada.
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Goma eva. Tmpera, pinceles, cartulina, papel de color, tijeras.

VIDEO 7

espera de ellos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
IV UNIDAD.
- Procedimientos de fotografa.
57
TERCERO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

interesesy temas del entornonatural y artstico, demostrandomanejo de:
procedimientos de fotografa,entre otros.
propsitoexpresivo.
- Experimentacin con materiales, procedimientosy herramientas de fotografa.
- Realizar registros usando la fotografa.
(OA3)Experimentan con diversos procedimientos de fotografa.
- Crean fotografas basados en su propia imaginacin o en temas personales.
- Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (fotografa) al realizar sus
trabajosde arte.
(OA5)Exponen sus trabajos, justificando el uso de materiales, procedimientos y
la aplicacin de elementos de lenguaje visual.
- Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos con respecto a la
utilizacin de materiales, procedimientos y la aplicacin de elementos de
lenguaje visual.
- Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus compaeros de
manera respetuosa.
Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Para esta actividad se

sugiere que el profesor ponga a
disposicin de fotografas de los
alumnos
trabajando
en
las
diversas actividades realizadas
durante el semestre, as mismo
solicitar las imgenes digitales
que ellos puedan tener. En el
laboratorio, el profesor muestra
las fotos ordenadas en una
presentacin ppt. As como un
lbum, socialice los recuerdos con
los nios.
Cierre
Para
finalizar,
al
azar
seleccione una dos o tres
presentaciones y comprtanlas
con el curso. El profesor
felicita el trabajo realizado
durante todo el ao.
Actividad 2. Cuente con una

carpeta en el computador con las
imgenes digitales para que los
alumnos puedan realizar su propio
lbum de modo tal que ellos
puedan seleccionar las imgenes.
Para esto seleccionan las mejores
a su
gusto
y crean
una
presentacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, fotos digitalizadas en carpeta.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
58

Artes Visuales Planificacion - 3 Basico

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PLANIFICACIN ANUAL

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

El profesor presenta la asignatura

Finalmente el profesor los invita a

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE2 CLASE N:

Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

Observacin y descripcin plantas - Apreciacin de obras de arte e imgenes

El profesor saluda a los alumnos y

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 2. Los alumnos crean sus propias

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Observan ppt con una

Actividad 2. Comentan sobre las

Actividad 3. Luego, con los

Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

DISEO DE5 CLASE N:

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Observan imgenes o

Actividad 2. Seleccionan uno de

Revistas, diarios, hoja de block,POWER POINT 5.Data show,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Los alumnos comentan sus

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, tcnicas mixtas,

El profesor saluda a los alumnos y

Los alumnos comentan sus

Los alumnos traen

diferentes tipos de conchas de mar, greda o

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 1. Comentan del mundo

otros.Lo pintan con tmpera y pasteles

Tmpera, lpices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y

Actividad 1. Los estudiantes

Actividad 2. Basados en las

Plantilla de aves exticas, lpices de colores, crea o paste.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan y

Actividad 2. Basados en la observacin de las

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

del lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.

Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando,

El profesor saluda a los

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para finalizar, los

Como tarea continan desde su casa con la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

El profesor saluda a los alumnos y