COLEGIO GNESIS

Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
PLANIFICACIN MES DE AGOSTO
MBITO
NIVEL
EDUCADORA
HORAS MENSUALES
OBJETIVOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMUNICACIN (Ncleo: Lenguaje verbal; Lenguajes artsticos)

SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIN
MARA ELIANA AGUILERA CARIZ

44 horas
1.- Incrementar la riqueza del vocabulario aprendido el primer semestre, tanto en espaol como
ingls.
2.- Realizar separacin silbica de palabras.
3.- Reconocer sonido inicial voclico de palabras.
4.- Reconocer sonido inicial consonntico J en palabras, as como comenzar a escribir el
grafema.
5.- Producir trazos que conlleven a la escritura manuscrita.
6.- Escribir vocales en letra manuscrita, as como su nombre, respetando a la vez la cuadricula.
Lenguaje verbal:
2.- Expresarse oralmente, sobre temas de su inters, empleando un vocabulario adecuado y
variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a los distintos contextos e interlocutores.
3.- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos, mediante la
reproduccin y recreacin de diversos relatos, ancdotas, mitos y leyendas, cuentos, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas, otros que involucran diversas informaciones de su inters,
instrucciones, preguntas y algunos conceptos abstractos.
6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por distinto o igual nmero de slabas y que
algunas de ellas tienen las mismas slabas iniciales.
8.- Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas) y algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
9.- Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos propsitos de diversos textos escritos
de su entorno.
10.- Comprender informacin explcita evidente de variados textos literarios y no literarios,
simples, mediante la escucha atenta, la realizacin de descripciones y algunas sencillas
inferencias y predicciones.
11.- Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y

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direccin, intentando respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.
Lenguajes artsticos:
3.- Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos grficos y pictricos que consideran
lneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas,
geomtricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas
nociones de organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos.
FECHA

Lunes
03/08
(45
minuto
s)

HABILIDADES
Mostrar
Sealar

ACTIVIDADES
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUERIDA RSULA CONCIENCIA
DE LO IMPRESO.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre el texto a simple
vista: de qu creen que trata este
fragmento?, qu vemos en las
imgenes?,
reconocen
alguna
palabra en lo escrito?.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES: Orden bsico
de lectura, partes de una
carta.

DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
orden bsico de lectura: izquierda a
derecha, desde arriba hacia abajo.
Ubicacin de cada parte de una carta.
Lectura lenta.
Moldeamiento: Nios/as muestran
orden bsico nombrndolo en voz alta
(se lee de izquierda a derecha y
desde arriba hacia abajo). Lectura
lenta en eco.
Internalizacin: Lectura en eco
respetando
todo
lo
revisado
anteriormente.

ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
atenta
y
respetuosa ante la lectura.

PROCEDIMENTALES: Mostrar y
sealar lugar fsico en que se
encuentra cada parte de una
carta y respetar orden bsico
de lectura.

INDICADORES DE EVALUACIN
A.E: 9 (LV)
1.- Muestra ubicacin de cada parte
de una carta.
2.- Seala orden bsico de lectura.

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Lunes
03/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Indicar (algunos voluntarios)

partes de una carta y signos de
puntuacin vistos en cada lectura,
destacando la utilidad que tiene cada
uno.
SONIDO INICIAL VOCLICO U
(Texto Semilla pgina 177)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido U, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
U y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 177, en donde deben
escribir la fecha. Indica que primero
deben observar y buscar la vocal U,
encerrndolas
en
crculos.
A
continuacin, encierran en un circulo
los objetos con sonido inicial U, y
por ltimo pintan con un lpiz de color
rojo todas las vocales U de cada
palabra de objeto encerrado.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran
vocal
U,
descubren
objetos con sonido inicial U y pintan

CONCEPTUALES: Sonido inicial

voclico U.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer
sonido
inicial
voclico U en palabras.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
vocal
u,
encerrndolas y pintndolas.
2.- Reconocer sonido inicial U en
diferentes palabras, marcando.

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las vocales U en cada palabra.

Lunes
03/08
(45
minuto
s)

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
ponerse de pie al lado de su silla y
escuchar una cancin referida a las
partes del cuerpo llamada Check it
out! y seguir la mmica que ella har.
Les comentar que hoy comienza una
nueva unidad en ingls llamada My
body.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a
nios y nias que observen la gua de
trabajo que les ha entregado y digan
qu es lo que ven, en espaol. A
medida que vayan dicindolo en
espaol, ella por su parte lo dir en
ingls presentndoles el vocabulario:
ears, ayer, mouth, nose.
Educadora nombrar lo que ve en la
imagen utilizando la frase I can see
an (cada una de las partes del
rostro), indicando con su dedo cada
una de estas partes.
Moldeamiento: Nios/as observarn
gua de trabajo,dirn lo que ven,
escucharn el vocabulario dado por la
educadora y repetirn.
Internalizacin:
Nios(as)

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del rostro.
PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del rostro.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en
actividad.

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completarn gua de trabajo pintando
los hijos del nio de color blue.

Martes
04/08
(45
minuto
s)

Nombrar.
Escribir.

FINAL: Nios(as) al terminar la gua

de trabajo la llevan donde la
educadora y le muestran las partes
del rostro a medida que ella las va
diciendo en ingls. Vuelven a cantar la
cancin Check it out!.
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUERIDA RSULA
CONCIENCIA ALFABTICA VOCAL
U.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre la lectura de
qu se trata esta lectura?, cul es el
ttulo?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora modela la
lectura con fluidez y expresin,
destacando la vocal U.
Moldeamiento: Nios/as leen en eco
e indican con mayor expresin la
vocal U.
Internalizacin: Nios/as nombran
palabras que contengan la vocal U
en su estructura.
FINAL:
Nombran
palabras
que
comienzan con la vocal U. En su
texto Semilla, encierran las vocales

CONCEPTUALES: Vocal U.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer vocal U dentro
de la carta y nombrar
elementos con su sonido
inicial.
ACTITUDINALES: Escuchar de
manera atenta y receptiva.

A.E: 8 (L.V)
1.- Nombra elementos con sonido
inicial U.
2.- Escribe vocal U en letra
manuscrita.

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Mircol
es
05/08
(45
minuto
s)

Realizar
Nombrar.

U que se encuentran en esta carta

(p.178).
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUERIDA RSULA
CONCIENCIA FONOLGICA: SEP.
SILBICA Y RIMAS.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin de aprendizajes: qu
hemos aprendido, qu letra estamos
aprendiendo?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora realiza
separacin silbica de: rsula, Ulises,
unicornio. Esto lo hace sin aplausos,
slo separndolas con la voz.
Moldeamiento: Nios/as realizan
separacin silbica junto a educadora,
nombrando cantidad de slabas. No lo
hacen con aplausos, la separan con su
voz y dicen cuntas slabas son.
Internalizacin: Nios/as, de manera
grupal, realizan separacin silbica,
sin ayuda de educadora: Uruguay,
uvas, guantes, sueo.
FINAL: Educadora realiza preguntas
de metacognicin: qu hicimos hoy
en relacin a la lectura?, cuntas
slabas (sin aplaudir, de memoria o
conteo mental) tiene la palabra
___________ (c/u de las palabras

CONCEPTUALES:
silbica.

Separacin

PROCEDIMENTALES: Realizar
separacin
silbica
de
palabras.
ACTITUDINALES:
Mantener
una actitud atenta y receptiva
ante
indicaciones
de
la
educadora.

A.E: 9 (L.V)
1.- Realiza separacin silbica de
palabras, sin gua de la educadora.

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vistas?

Mircol
es
05/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

SONIDO INICIAL VOCLICO I

(Texto Semilla pgina 179)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido I, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
I y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 179, en donde deben
escribir la fecha. Indica que primero
deben observar y buscar la vocal I,
encerrndolas
en
crculos.
A
continuacin, encierran en un circulo
los objetos con sonido inicial I, y por
ltimo pintan con un lpiz de color
rojo todas las vocales I de cada
palabra de objeto encerrado.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran vocal I, descubren objetos
con sonido inicial I y pintan las
vocales U en cada palabra.

Jueves

Aplicar.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
LECTURA
DIARIA
QUERIDA

CONCEPTUALES: Sonido inicial

voclico I.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer
sonido
inicial
voclico I en palabras.

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
vocal
i,
encerrndolas y pintndolas.
2.- Reconocer sonido inicial I en
diferentes palabras, marcando.

ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES: Vocabulario.

A.E: 2 (L.V)

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06/08
(45
minuto
s)

Ejemplificar.

RSULA
CONCIENCIA SEMNTICA.
INICIO: Conversan sobre lo que le
cuenta Lul a rsula, slo a travs de
lo que nos indica la carta.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora realiza
lectura fluida. Busca significado de la
palabra Uruguay en el diccionario,
indica definicin.
Moldeamiento: Nios/as realizan
lectura fluida en eco. Nombran
significado de la palabra Uruguay.
Internalizacin: Cada nio/a crea
una oracin que contenga la palabra
Uruguay.

Jueves
06/08
(45
minuto
s)

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Presentan oraciones creadas.

INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
ponerse de pie al lado de su silla y
escuchar la cancin referida a las
partes del cuerpo llamada Check it
out! que conocieron la clase anterior
y seguir la mmica que ella har.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a
nios y nias que observen la gua de
trabajo que les ha entregado y digan
qu es lo que ven, en espaol. A
medida que vayan dicindolo en

PROCEDIMENTALES: Aprender
nuevo vocabulario y aplicarlo.
ACTITUDINALES:
Manifestar
atencin
al
realizar
la
bsqueda de significado.

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del rostro y
expresin de felicidad o
tristeza.
PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del rostro y expresiones de
felicidad o tristeza.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

1.- Aplica nuevo vocabulario en

conversaciones.
2.Ejemplifica
vocabulario
adquirido a travs de creacin de
oraciones.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en
actividad.

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espaol, ella por su parte lo dir en
ingls recordando el vocabulario sobre
emociones aprendido el semestre
anterior: happy or sad.
Educadora nombrar lo que ve en la
imagen utilizando la frase I can see
a (cada expresin del nio y de la
nia), indicando con su dedo cada
una de estas expresiones.
Moldeamiento: Nios/as observarn
gua de trabajo, dirn lo que ven,
escucharn el vocabulario dado por la
educadora y repetirn.
Internalizacin:
Nios(as)
completarn
gua
de
trabajo
encerrando lo que diga la educadora:
encerrar al happy boy, encerrar en
un circulo a sad girl.

Viernes
07/08
(45
minuto
s)

Crear

FINAL: Nios(as) al terminar la gua

de trabajo la llevan donde la
educadora quien volver a preguntar
sobre las partes del rostro aprendidas
la clase anterior, haciendo una
revisin: ears, eyes, mouth, nose.
Vuelven a cantar la cancin Check it
out!.
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUERIDA RSULA
ACTIVIDAD DE EXTENSIN.
INICIO: Recordar el texto con
preguntas que lleven a los nios/as a

CONCEPTUALES: Escribir.
PROCEDIMENTALES:
carta.

Escribir

A.E: 3 (L.A)
1.-Crea nueva ilustracin para
texto, a partir de idea central.

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cada uno de los aprendizajes vistos
durante la semana, tales como: ttulo,
orden bsico de lectura, vocal
aprendida, rimas.

ACTITUDINALES:
Ser
observador e imaginativo.

DESARROLLO:
Modelamiento: Lectura fluida y
expresiva en conjunto con los
nios/as. La educadora destaca idea
central del texto.
Moldeamiento: Lectura fluida y
expresiva
en
conjunto
con
la
educadora. Nombran idea central del
texto.
Internalizacin: Analizan coherencia
entre la imagen del texto y la idea
central.

Viernes
07/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Nios/as escriben una carta,

respetando los aspectos bsicos
aprendidos.
GRAFA VOCAL I (Texto Semilla
pgina 180)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido I, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
I y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla

CONCEPTUALES: Vocal I.
PROCEDIMENTALES:
Identificar grafa de la vocal
I dentro de palabras en un
texto.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

A.E: 8 (L.V)
1.- Identificar vocal i, pintndolas.

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en la pgina 180, en donde aparece
una noticia. En conjunto comentan la
funcionalidad de una noticia y luego la
educadora la lee.
Moldeamiento: Nios/as comentan
funcionalidad de una noticia y
escuchan atentamente la misma.
Internalizacin: Buscan en la noticia
todas las vocales I y las pintan de
color rojo.

Viernes
07/08
(45
minuto
s)

Ejercitar

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
TRAZOS
(Cuadernillo
Semilla,
pginas 45-46).
INICIO: Educadora invita a nios/as a
reproducir trazos libres en cuadriculas.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora muestra
trazos a realizar en las pginas 45-46,
realizndolos por su parte en la
pizarra cuadriculada.
Moldeamiento: Nios/as observan
realizacin de trazos por parte de la
educadora y los realizan en el aire.
Internalizacin: Realizan trazos en
las pginas del texto, partiendo por el
punto verde (inicio), sin levantar el
lpiz de la hoja y respetando los
espacios de la cuadrcula.

CONCEPTUALES: Trazos.
PROCEDIMENTALES:
Reproducir trazos.
ACTITUDINALES:
Respetar
manera de realizar trazos:
desde el punto verde, sin
levantar el lpiz de la hoja y
respetando los espacios de la
cuadrcula.

A.E: 11 (LV)
1.- Ejercita realizando trazos en
cuadrcula.

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Lunes
10/08
(45
minuto
s)

Mostrar
Sealar

FINAL: Educadora revisa la actividad

uno a uno, retroalimentando y
corrigiendo en caso de ser necesario.
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUEQUE CHABELA CONCIENCIA
DE LO IMPRESO.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre el texto a simple
vista: de qu creen que trata este
fragmento?, qu vemos en las
imgenes?,
reconocen
alguna
palabra en lo escrito?, es este texto
un cuento, un poema, una noticia, una
carta?, qu creen que es?, cmo lo
saben?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
orden bsico de lectura: izquierda a
derecha, desde arriba hacia abajo.
Ubicacin de cada parte de una
receta. Lectura lenta.
Moldeamiento: Nios/as muestran
orden bsico nombrndolo en voz alta
(se lee de izquierda a derecha y
desde arriba hacia abajo). Lectura
lenta en eco.
Internalizacin: Lectura en eco
respetando
todo
lo
revisado
anteriormente.
FINAL: Indicar (algunos voluntarios)

CONCEPTUALES: Orden bsico

de lectura, partes de una
receta.
PROCEDIMENTALES: Mostrar y
sealar lugar fsico en que se
encuentra cada parte de una
receta y respetar orden bsico
de lectura.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
atenta
y
respetuosa ante la lectura.

A.E: 9 (LV)
1.- Muestra ubicacin de cada parte
de una receta.
2.- Seala orden bsico de lectura.

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partes de una receta.

Lunes
10/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

GRAFA VOCAL E (Texto Semilla

pgina 184)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido E, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
E y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 184, en donde aparece la
receta vista con anterioridad. En
conjunto comentan la funcionalidad de
una receta.
Moldeamiento: Nios/as comentan
funcionalidad de una receta.
Internalizacin: Buscan en la receta
todas las vocales E y las encierran.

Lunes
10/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
SONIDO INICIAL VOCLICO E
(Texto Semilla pgina 183)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido E, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
E y en negro las dems letras.
DESARROLLO:

CONCEPTUALES: Vocal E.
PROCEDIMENTALES:
Identificar grafa de la vocal
E dentro de palabras en un
texto.

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
pintndolas.

vocal

E,

ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES: Sonido inicial

voclico E.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer
sonido
inicial
voclico E en palabras.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
vocal
E,
encerrndolas y pintndolas.
2.- Reconocer sonido inicial E en
diferentes palabras, marcando.

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2015
MODALIDAD BSICA
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 183, en donde deben
escribir la fecha. Indica que primero
deben observar y buscar la vocal E,
encerrndolas
en
crculos.
A
continuacin, encierran en un circulo
los objetos con sonido inicial E, y por
ltimo pintan con un lpiz de color
rojo todas las vocales E de cada
palabra de objeto encerrado.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran vocal E, descubren objetos
con sonido inicial E y pintan las
vocales E en cada palabra.

Martes
11/08
(45
minuto
s)

Nombrar.
Escribir.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUEQUE CHABELA
CONCIENCIA ALFABTICA VOCAL
E.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre la lectura de
qu se trata esta lectura?, cul es el
ttulo?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora modela la

lpiz
correctamente
realizar ejercicios.

para

CONCEPTUALES: Vocal E.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer vocal E dentro
de la carta y nombrar
elementos con su sonido
inicial.
ACTITUDINALES: Escuchar de
manera atenta y receptiva.

A.E: 8 (L.V)
1.- Nombra elementos con sonido
inicial E.

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MODALIDAD BSICA
lectura con fluidez y expresin,
destacando la vocal E.
Moldeamiento: Nios/as leen en eco
e indican con mayor expresin la
vocal E.
Internalizacin: Nios/as nombran
palabras que contengan la vocal E
en su estructura.

Mircol
es
12/08
(45
minuto
s)

Realizar
Nombrar.

FINAL:
Nombran
palabras
que
comienzan con la vocal E.
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUEQUE CHABELA
CONCIENCIA FONOLGICA: SEP.
SILBICA.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin de aprendizajes: qu
hemos aprendido, qu letra estamos
aprendiendo?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora realiza
separacin silbica de: harina, leche,
huevo. Esto lo hace sin aplausos, slo
separndolas con la voz.
Moldeamiento: Nios/as realizan
separacin silbica junto a educadora,
nombrando cantidad de slabas. No lo
hacen con aplausos, la separan con su
voz y dicen cuntas slabas son.
Internalizacin: Nios/as, de manera
grupal, realizan separacin silbica,

CONCEPTUALES:
silbica.

Separacin

PROCEDIMENTALES: Realizar
separacin
silbica
de
palabras.
ACTITUDINALES:
Mantener
una actitud atenta y receptiva
ante
indicaciones
de
la
educadora.

A.E: 6 (L.V)
1.- Realiza separacin silbica de
palabras, sin gua de la educadora.

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MODALIDAD BSICA
sin ayuda de educadora: mantequilla,
limn, naranja, enmantequillar.

Mircol
es
12/08
(45
minuto
s)

Identificar.

FINAL: Educadora realiza preguntas

de metacognicin: qu hicimos hoy
en relacin a la lectura?, cuntas
slabas (sin aplaudir, de memoria o
conteo mental) tiene la palabra
___________ (c/u de las palabras
vistas?
GRAFA VOCAL A (Texto Semilla
pgina 182)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido A, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
A y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 182, en donde aparece
un afiche. En conjunto comentan la
funcionalidad de un afiche.
Moldeamiento: Nios/as comentan
funcionalidad de un afiche.
Internalizacin: Buscan en la receta
todas las vocales A y las encierran.

Jueves

Aplicar.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
LECTURA
DIARIA
QUEQUE

CONCEPTUALES: Vocal A.

A.E: 8 (L.V)
1.- Identificar vocal A, pintndolas.

PROCEDIMENTALES:
Identificar grafa de la vocal
A dentro de palabras en un
texto.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES: Vocabulario.

A.E: 2 (L.V)

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MODALIDAD BSICA
13/08
(45
minuto
s)

Ejemplificar.

CHABELA
CONCIENCIA SEMNTICA.
INICIO:
Conversan
sobre
los
ingredientes necesarios para hacer un
queque, as como la experiencia que
ha tenido cada uno respecto a esto.

PROCEDIMENTALES: Aprender
nuevo vocabulario y aplicarlo.
ACTITUDINALES:
Manifestar
atencin
al
realizar
la
bsqueda de significado.

1.- Aplica nuevo vocabulario en

conversaciones.
2.Ejemplifica
vocabulario
adquirido a travs de creacin de
oraciones.

DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora realiza
lectura fluida. Busca significado de la
palabra granulada en el diccionario,
indica definicin.
Moldeamiento: Nios/as realizan
lectura fluida en eco. Nombran
significado de la palabra granulada.
Internalizacin: Cada nio/a crea
una oracin que contenga la palabra
granulada.

Jueves
13/08
(45
minuto
s)

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Presentan oraciones creadas.

INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
ponerse de pie al lado de su silla y
escuchar la cancin de una historia
llamada The Mirror House, mientras
observan gua de trabajo del da de
hoy.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a
nios y nias que observen la gua de
trabajo que les ha entregado y digan
qu es lo que ven, en espaol. La

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del rostro.
PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del rostro en animales.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en
actividad.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
educadora dir las partes del rostro
conocidas ears, eyes, mouth, nose y
los nios y nias tendrn que
reconocer en esta imagen las partes
del rostro, indicndolas con su dedo
ndice.
Moldeamiento: Nios/as observarn
gua de trabajo, dirn lo que ven y
mostrarn las partes del rostro en los
animales.
Internalizacin:
Nios(as)
completarn
gua
de
trabajo
encerrando en un circulo:
- Azul: ears.
- Verde: eyes.
- Amarillo: mouth.
- Rojo: nose.

Viernes
14/08
(45
minuto
s)

Crear

FINAL: Nios(as) al terminar la gua

de trabajo la llevan donde la
educadora y le muestran las partes
del rostro a medida que ella las va
diciendo en ingls.
LECTURA
DIARIA
SEMANAL
QUEQUE CHABELA
ACTIVIDAD DE EXTENSIN.
INICIO: Recordar el texto con
preguntas que lleven a los nios/as a
cada uno de los aprendizajes vistos
durante la semana, tales como: ttulo,
orden bsico de lectura, vocal

CONCEPTUALES: Escribir.
PROCEDIMENTALES:
receta.

Escribir

ACTITUDINALES:
Ser
observador e imaginativo.

A.E: 3 (L.A)
1.-Crea nueva ilustracin para
texto, a partir de idea central.

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
aprendida.
DESARROLLO:
Modelamiento: Lectura fluida y
expresiva en conjunto con los
nios/as. La educadora destaca idea
central del texto.
Moldeamiento: Lectura fluida y
expresiva
en
conjunto
con
la
educadora. Nombran idea central del
texto.
Internalizacin: Analizan coherencia
entre la imagen del texto y la idea
central.

Viernes
14/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Nios/as escriben una receta,

respetando los aspectos bsicos
aprendidos.
SONIDO INICIAL VOCLICO A
(Texto Semilla pgina 181)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido A, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
A y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 181, en donde deben
escribir la fecha. Indica que primero
deben observar y buscar la vocal A,

CONCEPTUALES: Sonido inicial

voclico A.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer
sonido
inicial
voclico A en palabras.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
vocal
A,
encerrndolas y pintndolas.
2.- Reconocer sonido inicial A en
diferentes palabras, marcando.

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
encerrndolas
en
crculos.
A
continuacin, encierran en un circulo
los objetos con sonido inicial A, y por
ltimo pintan con un lpiz de color
rojo todas las vocales A de cada
palabra de objeto encerrado.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran vocal A, descubren objetos
con sonido inicial A y pintan las
vocales A en cada palabra.

Viernes
14/08
(45
minuto
s)

Ejercitar

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
TRAZOS
(Cuadernillo
Semilla,
pginas 47-48).
INICIO: Educadora invita a nios/as a
reproducir trazos libres en cuadriculas.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora muestra
trazos a realizar en las pginas 47-48,
realizndolos por su parte en la
pizarra cuadriculada.
Moldeamiento: Nios/as observan
realizacin de trazos por parte de la
educadora y los realizan en el aire.
Internalizacin: Realizan trazos en
las pginas del texto, partiendo por el
punto verde (inicio), sin levantar el

CONCEPTUALES: Trazos.
PROCEDIMENTALES:
Reproducir trazos.
ACTITUDINALES:
Respetar
manera de realizar trazos:
desde el punto verde, sin
levantar el lpiz de la hoja y
respetando los espacios de la
cuadrcula.

A.E: 11 (LV)
1.- Ejercita realizando trazos en
cuadrcula.

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
lpiz de la hoja y respetando los
espacios de la cuadrcula.

Lunes
17/08
(45
minuto
s)

Mostrar
Sealar

FINAL: Educadora revisa la actividad

uno a uno, retroalimentando y
corrigiendo en caso de ser necesario.
LECTURA DIARIA SEMANAL DOA
MNICA
CONCIENCIA
DE
LO
IMPRESO.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre el texto a simple
vista: de qu creen que trata este
fragmento?, qu vemos en las
imgenes?,
reconocen
alguna
palabra en lo escrito?, es este texto
un cuento, un poema, una noticia, una
carta?, qu creen que es?, cmo lo
saben?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
orden bsico de lectura: izquierda a
derecha, desde arriba hacia abajo.
Ubicacin de cada parte de un men.
Lectura lenta.
Moldeamiento: Nios/as muestran
orden bsico nombrndolo en voz alta
(se lee de izquierda a derecha y
desde arriba hacia abajo). Lectura
lenta en eco.
Internalizacin: Lectura en eco
respetando
todo
lo
revisado

CONCEPTUALES: Orden bsico

de lectura, partes de un
men.
PROCEDIMENTALES: Mostrar y
sealar lugar fsico en que se
encuentra cada parte de un
men y respetar orden bsico
de lectura.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
atenta
y
respetuosa ante la lectura.

A.E: 9 (LV)
1.- Muestra ubicacin de cada parte
de una receta.
2.- Seala orden bsico de lectura.

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
anteriormente.

Lunes
17/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Indicar (algunos voluntarios)

partes de un men.
GRAFA VOCAL O (Texto Semilla
pgina 186)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido O, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
O y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 186, en donde aparece el
men visto con anterioridad. En
conjunto comentan la funcionalidad de
una receta.
Moldeamiento: Nios/as comentan
funcionalidad de una receta.
Internalizacin: Buscan en la receta
todas las vocales O y las encierran.

Lunes
17/08
(45
minuto
s)

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
ponerse de pie al lado de su silla y
escuchar la cancin referida a las
partes del cuerpo llamada Check it
out! y seguir la mmica que ella har.

CONCEPTUALES: Vocal O.
PROCEDIMENTALES:
Identificar grafa de la vocal
O dentro de palabras en un
texto.

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
pintndolas.

vocal

O,

ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del rostro.
PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del rostro.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en
actividad.

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a
nios y nias que hoy es la ltima
clase en donde aprendern el
vocabulario de las partes del rostro y
que observen la gua de trabajo que
les ha entregado diciendo qu es lo
que ven, en espaol. A medida que
vayan dicindolo en espaol, ella por
su
parte
lo
dir
en
ingls
presentndoles el vocabulario: ears,
ayer, mouth, nose.
Educadora nombrar lo que ve en la
imagen utilizando la frase I can see
an (cada una de las partes del
rostro), indicando con su dedo cada
una de estas partes.
Moldeamiento: Nios/as observarn
gua de trabajo, dirn lo que ven,
escucharn el vocabulario dado por la
educadora y repetirn.
Internalizacin: Nios(as) tendrn
que observar y completar la cara del
nio, adems de pintarla como
corresponde.

Martes

Nombrar.

FINAL: Nios(as) al terminar la gua

de trabajo la llevan donde la
educadora y le muestran las partes
del rostro a medida que ella las va
diciendo en ingls.
LECTURA DIARIA SEMANAL DOA

ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

CONCEPTUALES: Vocal O.

A.E: 8 (L.V)

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
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MODALIDAD BSICA
18/08
(45
minuto
s)

Escribir.

MNICA
CONCIENCIA ALFABTICA VOCAL
O.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre la lectura de
qu se trata esta lectura?, cul es el
ttulo?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora modela la
lectura con fluidez y expresin,
destacando la vocal O.
Moldeamiento: Nios/as leen en eco
e indican con mayor expresin la
vocal O.
Internalizacin: Nios/as nombran
palabras que contengan la vocal O
en su estructura.

Mircol
es
19/08
(45
minuto
s)

Realizar
Nombrar.

FINAL:
Nombran
palabras
que
comienzan con la vocal O.
LECTURA DIARIA SEMANAL DOA
MNICA
CONCIENCIA FONOLGICA: SEP.
SILBICA.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin de aprendizajes: qu
hemos aprendido, qu letra estamos
aprendiendo?.
DESARROLLO:
Modelamiento:

Educadora

realiza

PROCEDIMENTALES:
Reconocer vocal O dentro
de la carta y nombrar
elementos con su sonido
inicial.

1.- Nombra elementos con sonido

inicial O.

ACTITUDINALES: Escuchar de
manera atenta y receptiva.

CONCEPTUALES:
silbica.

Separacin

PROCEDIMENTALES: Realizar
separacin
silbica
de
palabras.
ACTITUDINALES:
Mantener
una actitud atenta y receptiva
ante
indicaciones
de
la
educadora.

A.E: 6 (L.V)
1.- Realiza separacin silbica de
palabras, sin gua de la educadora.

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
separacin silbica de: doa, Mnica,
consom. Esto lo hace sin aplausos,
slo separndolas con la voz.
Moldeamiento: Nios/as realizan
separacin silbica junto a educadora,
nombrando cantidad de slabas. No lo
hacen con aplausos, la separan con su
voz y dicen cuntas slabas son.
Internalizacin: Nios/as, de manera
grupal, realizan separacin silbica,
sin ayuda de educadora: horno,
porotos,
mazamorra,
osobuco,
huesillos, coco.

Mircol
es
19/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Educadora realiza preguntas

de metacognicin: qu hicimos hoy
en relacin a la lectura?, cuntas
slabas (sin aplaudir, de memoria o
conteo mental) tiene la palabra
___________ (c/u de las palabras
vistas?
SONIDO INICIAL VOCLICO O
(Texto Semilla pgina 185)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido O, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la vocal
O y en negro las dems letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla

CONCEPTUALES: Sonido inicial

voclico O.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer
sonido
inicial
voclico O en palabras.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
vocal
O,
encerrndolas y pintndolas.
2.- Reconocer sonido inicial O en
diferentes palabras, marcando.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
en la pgina 185, en donde deben
escribir la fecha. Indica que primero
deben observar y buscar la vocal O,
encerrndolas
en
crculos.
A
continuacin, encierran en un circulo
los objetos con sonido inicial O, y
por ltimo pintan con un lpiz de color
rojo todas las vocales O de cada
palabra de objeto encerrado.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran
vocal
O,
descubren
objetos con sonido inicial O y pintan
las vocales O en cada palabra.

Jueves
20/08
(45
minuto
s)

Aplicar.
Ejemplificar.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
LECTURA DIARIA DOA MNICA
CONCIENCIA SEMNTICA.
INICIO: Conversan sobre sus comidas
favoritas y lo que les gustara comer a
diario.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora realiza
lectura fluida. Busca significado de la
palabra
mazamorra
en
el
diccionario, indica definicin.
Moldeamiento: Nios/as realizan
lectura fluida en eco. Nombran

CONCEPTUALES: Vocabulario.
PROCEDIMENTALES: Aprender
nuevo vocabulario y aplicarlo.
ACTITUDINALES:
Manifestar
atencin
al
realizar
la
bsqueda de significado.

A.E: 2 (L.V)
1.- Aplica nuevo vocabulario en
conversaciones.
2.Ejemplifica
vocabulario
adquirido a travs de creacin de
oraciones.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
significado
de
la
palabra
mazamorra.
Internalizacin: Cada nio/a crea
una oracin que contenga la palabra
mazamorra.

Jueves
20/08
(45
minuto
s)

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Presentan oraciones creadas.

INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
recordar el vocabulario aprendido
sobre partes del rostro, algunos
voluntarios dirn los nombres a
medida que la educadora muestre.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a
nios y nias que observen la gua de
trabajo, la cual ya no es sobre partes
del rostro, sino que corresponde a
partes del cuerpo y digan qu es lo
que ven, en espaol. A medida que
vayan dicindolo en espaol, ella por
su
parte
lo
dir
en
ingls
presentndoles el vocabulario: arms,
feet, hands, legs.
Educadora nombrar lo que ve en la
imagen utilizando la frase I can see
a (cada una de las partes del
cuerpo), indicando con su dedo cada
una de estas partes.
Moldeamiento: Nios/as observarn
gua de trabajo, dirn lo que ven,

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del cuerpo.
PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del cuerpo.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en
actividad.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
escucharn el vocabulario dado por la
educadora
y
repetirn
nuevo
vocabulario de partes del cuerpo.
Internalizacin:
Nios(as)
completarn
gua
de
trabajo
encerrando de diferentes colores las
partes del cuerpo que la educadora
dir:
- Arms: azul.
- Feet: rojo.
- Hands: amarillo.
- Legs: verde.

Viernes
21/08
(45
minuto
s)

Crear

FINAL: Nios(as) al terminar la gua

de trabajo revisan en conjunto la
forma en que la completaron.
Educadora dir en espaol e ingls las
partes del cuerpo y el color del que
deberan estar encerradas, de esta
manera cada uno/a comprobar si lo
hizo correctamente.
LECTURA DIARIA SEMANAL DOA
MNICA
ACTIVIDAD DE EXTENSIN.
INICIO: Recordar el texto con
preguntas que lleven a los nios/as a
cada uno de los aprendizajes vistos
durante la semana, tales como: ttulo,
orden bsico de lectura, vocal
aprendida.
DESARROLLO:

CONCEPTUALES: Escribir.
PROCEDIMENTALES:
men.

Escribir

ACTITUDINALES:
Ser
observador e imaginativo.

A.E: 3 (L.A)
1.-Escribe minuta de colacin para
prxima semana.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
Modelamiento: Lectura fluida y
expresiva en conjunto con los
nios/as. La educadora destaca idea
central del texto.
Moldeamiento: Lectura fluida y
expresiva
en
conjunto
con
la
educadora. Nombran idea central del
texto.
Internalizacin: Analizan coherencia
entre la imagen del texto y la idea
central.

Viernes
21/08
(45
minuto
s)

Ejercitar

FINAL: Nios/as escriben un men,

respetando los aspectos bsicos
aprendidos.
TRAZOS
(Cuadernillo
Semilla,
pginas 49-50).
INICIO: Educadora invita a nios/as a
reproducir trazos libres en cuadriculas.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora muestra
trazos a realizar en las pginas 49-50,
realizndolos por su parte en la
pizarra cuadriculada.
Moldeamiento: Nios/as observan
realizacin de trazos por parte de la
educadora y los realizan en el aire.
Internalizacin: Realizan trazos en
las pginas del texto, partiendo por el
punto verde (inicio), sin levantar el
lpiz de la hoja y respetando los

CONCEPTUALES: Trazos.
PROCEDIMENTALES:
Reproducir trazos.
ACTITUDINALES:
Respetar
manera de realizar trazos:
desde el punto verde, sin
levantar el lpiz de la hoja y
respetando los espacios de la
cuadrcula.

A.E: 11 (LV)
1.- Ejercita realizando trazos en
cuadrcula.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
espacios de la cuadrcula.

Lunes
24/08
(45
minuto
s)

Mostrar
Sealar

FINAL: Educadora revisa la actividad

uno a uno, retroalimentando y
corrigiendo en caso de ser necesario.
LECTURA DIARIA SEMANAL EL
NARANJO CONCIENCIA DE LO
IMPRESO.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre el texto a simple
vista: de qu creen que trata este
fragmento?, qu vemos en las
imgenes?,
reconocen
alguna
palabra en lo escrito?, es este texto
un cuento, un poema, una noticia, una
carta?, qu creen que es?, cmo lo
saben?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
orden bsico de lectura: izquierda a
derecha, desde arriba hacia abajo.
Ubicacin de cada parte del poema.
Lectura lenta.
Moldeamiento: Nios/as muestran
orden bsico nombrndolo en voz alta
(se lee de izquierda a derecha y
desde arriba hacia abajo). Lectura
lenta en eco.
Internalizacin: Lectura en eco
respetando
todo
lo
revisado
anteriormente.

CONCEPTUALES: Orden bsico

de lectura.
PROCEDIMENTALES: Mostrar y
sealar lugar fsico en que se
encuentra cada parte del
texto y respetar orden bsico
de lectura.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
atenta
y
respetuosa ante la lectura.

A.E: 9 (LV)
1.- Muestra ubicacin de cada parte
del poema.
2.- Seala orden bsico de lectura.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA

Lunes
24/08
(45
minuto
s)

Reconocer.

FINAL: Indicar (algunos voluntarios)

partes del poema.
SONIDO INICIAL CONSONNTICO
J (Texto Semilla pgina 189)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido J, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la
consonante J y en negro las dems
letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 189, en donde deben
escribir la fecha. Indica que deben
pegar las palabras que comienzan con
J que han trado desde casa.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
pegan palabras con sonido inicial J.

Lunes
24/08
(45

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, comentando y diciendo lo
que dice en cada palabra, con ayuda
de la educadora.
INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
recordar el vocabulario aprendido

CONCEPTUALES: Sonido inicial

J.

A.E: 8 (L.V)
1.- Reconocer sonido inicial J en
diferentes palabras, marcando.

PROCEDIMENTALES:
Reconocer sonido inicial J en
palabras.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del cuerpo.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
minuto
s)

sobre partes del rostro, algunos

voluntarios dirn los nombres a
medida que la educadora muestre.

PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del cuerpo.

DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a
nios y nias que observen la gua de
trabajo que corresponde a partes del
cuerpo y digan qu es lo que ven, en
espaol. Educadora intentar que
nios/as lo digan en ingls, si no lo
logran ella mediar dicindolo en
espaol e ingls.
Moldeamiento: Nios/as observarn
gua de trabajo, dirn lo que ven, ojal
en idioma ingls.
Internalizacin:
Nios(as)
completarn gua de trabajo pintando
de diferentes colores las partes del
cuerpo que la educadora dir:
- Arms: azul.
- Feet: rojo.
- Hands: amarillo.
- Legs: verde.

ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

FINAL: Nios(as) al terminar la gua

de trabajo revisan en conjunto la
forma en que la completaron.
Educadora dir en espaol e ingls las
partes del cuerpo y el color del que
deberan estar pintadas, de esta
manera cada uno/a comprobar si lo

actividad.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
hizo correctamente.

Martes
25/08
(45
minuto
s)

Mircol
es
26/08
(45
minuto
s)

Nombrar.
Escribir.

Realizar
Nombrar.

LECTURA DIARIA SEMANAL EL

NARANJO
CONCIENCIA
ALFABTICA
CONSONANTE J.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre la lectura de
qu se trata esta lectura?, cul es el
ttulo?.

CONCEPTUALES:
J.

DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora modela la
lectura con fluidez y expresin,
destacando la vocal J.
Moldeamiento: Nios/as leen en eco
e indican con mayor expresin la
consonante J.
Internalizacin: Nios/as nombran
palabras que contengan la consonante
J en su estructura.

ACTITUDINALES: Escuchar de
manera atenta y receptiva.

FINAL:
Nombran
palabras
que
comienzan con la consonante J.
LECTURA DIARIA SEMANAL EL
NARANJO
CONCIENCIA FONOLGICA: SEP.
SILBICA.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin de aprendizajes: qu
hemos aprendido, qu letra estamos
aprendiendo?.

Consonante

A.E: 8 (L.V)
1.- Nombra elementos con sonido
inicial J.

PROCEDIMENTALES:
Reconocer
consonante
J
dentro de la carta y nombrar
elementos con su sonido
inicial.

CONCEPTUALES:
silbica.

Separacin

PROCEDIMENTALES: Realizar
separacin
silbica
de
palabras.
ACTITUDINALES:
Mantener
una actitud atenta y receptiva

A.E: 6 (L.V)
1.- Realiza separacin silbica de
palabras, sin gua de la educadora.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
2015
MODALIDAD BSICA
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora realiza
separacin
silbica
de:
naranjo,
huerto, naranjas.
Esto lo hace sin
aplausos, slo separndolas con la
voz.
Moldeamiento: Nios/as realizan
separacin silbica junto a educadora,
nombrando cantidad de slabas. No lo
hacen con aplausos, la separan con su
voz y dicen cuntas slabas son.
Internalizacin: Nios/as, de manera
grupal, realizan separacin silbica,
sin ayuda de educadora: frescas,
rbol, maduras, jugosas, sol.

Jueves
27/08
(45
minuto
s)

Aplicar.
Ejemplificar.

FINAL: Educadora realiza preguntas

de metacognicin: qu hicimos hoy
en relacin a la lectura?, cuntas
slabas (sin aplaudir, de memoria o
conteo mental) tiene la palabra
___________ (c/u de las palabras
vistas?
LECTURA DIARIA EL NARANJO
CONCIENCIA SEMNTICA.
INICIO: Conversan sobre las naranjas
y su procedencia, discuten si acaso les
gustan o no y cul es su beneficio
para nuestra salud.
DESARROLLO:
Modelamiento:

Educadora

realiza

ante
indicaciones
educadora.

de

la

CONCEPTUALES: Vocabulario.
PROCEDIMENTALES: Aprender
nuevo vocabulario y aplicarlo.
ACTITUDINALES:
Manifestar
atencin
al
realizar
la
bsqueda de significado.

A.E: 2 (L.V)
1.- Aplica nuevo vocabulario en
conversaciones.
2.Ejemplifica
vocabulario
adquirido a travs de creacin de
oraciones.

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MODALIDAD BSICA
lectura fluida. Busca significado de la
palabra madura en el diccionario,
indica definicin.
Moldeamiento: Nios/as realizan
lectura fluida en eco. Nombran
significado de la palabra madura.
Internalizacin: Cada nio/a crea
una oracin que contenga la palabra
madura.

Viernes
28/08
(45
minuto
s)

Crear

FINAL: Presentan oraciones creadas.

LECTURA DIARIA SEMANAL EL
NARANJO
ACTIVIDAD DE EXTENSIN.
INICIO: Recordar el texto con
preguntas que lleven a los nios/as a
cada uno de los aprendizajes vistos
durante la semana, tales como: ttulo,
orden bsico de lectura, vocal
aprendida.
DESARROLLO:
Modelamiento: Lectura fluida y
expresiva en conjunto con los
nios/as. La educadora destaca idea
central del texto.
Moldeamiento: Lectura fluida y
expresiva
en
conjunto
con
la
educadora. Nombran idea central del
texto.
Internalizacin: Analizan coherencia
entre la imagen del texto y la idea

CONCEPTUALES: Crear
PROCEDIMENTALES:
naranjo utilizando
reciclado.

Crear
material

ACTITUDINALES:
Ser
observador e imaginativo.

A.E: 3 (L.A)
1.-Crea
naranjo
reciclado.

con

material

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MODALIDAD BSICA
central.

Viernes
28/08
(45
minuto
s)

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Nios/as crean un naranjo

utilizando material de desecho y
plasticina, respetando los aspectos
bsicos aprendidos.
SONIDO INICIAL CONSONNTICO
J (Texto Semilla pgina 57)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido J, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la
consonante J y en negro las dems
letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 57, en donde deben
escribir la fecha. Indica que deben
encerrar en un O los objetos que
comienzan con el sonido inicial J.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran en un O los objetos con
sonido inicial consonntico J.

Viernes

Escribir

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
GRAFA
CONSONANTE
J

CONCEPTUALES: Sonido inicial

consonntico J.

A.E: 8 (L.V)
1.- Reconocer sonido inicial J en
diferentes palabras, marcando.

PROCEDIMENTALES:
Reconocer
sonido
inicial
consonntico J en palabras.
ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES:

Grafa

A.E: 8 (L.V)

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
(Cuadernillo Semilla pgina 69)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con
el sonido J, las escribe en la pizarra,
marcando con un plumn rojo la
consonante J y en negro las dems
letras.

28/08
(45
minuto
s)

DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el cuadernillo
Semilla en la pgina 69, en donde
deben escribir la fecha y su nombre
en letra manuscrita. Indica que
primero deben observar la escritura
en manuscrita de la consonante J y
realizarla en el aire.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones y las realizan.
Internalizacin:
Escriben
la
consonante J, respetando punto de
inicio y punto final.

Lunes
31/08
(45
minuto
s)

Mostrar
Sealar

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.
LECTURA DIARIA SEMANAL
CONCIENCIA DE LO IMPRESO.
INICIO: Educadora realiza preguntas
de activacin sobre el texto a simple
vista: de qu creen que trata este
fragmento?, qu vemos en las
imgenes?,
reconocen
alguna

consonante J.
PROCEDIMENTALES:
Reconocer
grafa
consonante J.

1.- Escribe consonante J.

de

la

ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

CONCEPTUALES: Orden bsico

de lectura.
PROCEDIMENTALES: Mostrar y
sealar lugar fsico en que se
encuentra cada parte del
texto y respetar orden bsico

A.E: 9 (LV)
1.- Muestra ubicacin de cada parte
del poema.
2.- Seala orden bsico de lectura.

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palabra en lo escrito?, es este texto
un cuento, un poema, una noticia, una
carta?, qu creen que es?, cmo lo
saben?.

de lectura.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
atenta
y
respetuosa ante la lectura.

DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
orden bsico de lectura: izquierda a
derecha, desde arriba hacia abajo.
Ubicacin de cada parte del poema.
Lectura lenta.
Moldeamiento: Nios/as muestran
orden bsico nombrndolo en voz alta
(se lee de izquierda a derecha y
desde arriba hacia abajo). Lectura
lenta en eco.
Internalizacin: Lectura en eco
respetando
todo
lo
revisado
anteriormente.

Lunes
31/08
(45
minuto
s)

Repetir.
Aplicar.

FINAL: Indicar (algunos voluntarios)

partes del poema.
INGLS MY BODY (Mi cuerpo)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
recordar el vocabulario aprendido
sobre partes del rostro y partes del
cuerpo, lo harn a travs de la
cancin Check it out! aprendida en
las primeras clases de la unidad.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora le dir a

CONCEPTUALES: Vocabulario
de partes del rostro y cuerpo.
PROCEDIMENTALES:
Identificar y nombrar partes
del rostro y cuerpo.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
de
escucha
atenta.

A.E: 2 (L.V)
1.- Repite vocabulario aprendido.
2.- Aplica nuevo vocabulario en
actividad.

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nios y nias que se junten formando
parejas y digan las partes del rostro y
del cuerpo aprendidas, indicndolas
en su compaero/a, a medida que ella
las diga en ingles: ears, eyes, mouth,
nose, arms, feet, hands, legs.
Moldeamiento: Nios/as formarn
parejas e indicarn partes del rostro y
cuerpo dadas en su compaero/a.
Luego se intercambian roles y quien
indicaba es ahora quien servir de
modelo.
Internalizacin: Nios(as) realizarn
evaluacin de la unidad My body, en
donde tendrn que dibujar y pintar
segn corresponda.

Lunes
31/08
(45
minuto

Escribir.
Reconocer.

FINAL: Nios(as) al terminar la

evaluacin revisarn en conjunto la
forma en que la completaron.
Educadora dir en espaol e ingls las
partes del cuerpo y el color del que
deberan estar pintadas, de esta
manera cada uno/a comprobar si lo
hizo
correctamente.
No
pueden
corregir (borrar), luego que todos
revisen deben entregar la evaluacin
a la educadora.
SONIDO INICIAL CONSONNTICO
J (Texto Semilla pgina 188)
INICIO: Educadora invita a nios/as a
nombrar palabras que comienzan con

CONCEPTUALES: Sonido inicial

consonntico J.
PROCEDIMENTALES:

A.E: 8 (L.V)
1.Identificar
consonante
J,
encerrndolas y pintndolas.
2.- Reconocer sonido inicial O en

COLEGIO GNESIS
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MODALIDAD BSICA
s)

el sonido J, las escribe en la pizarra,

marcando con un plumn rojo la
consonante J y en negro las dems
letras.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
que trabajarn en el texto Semilla
en la pgina 188, en donde deben
escribir la fecha. Indica que primero
deben
observar
y
buscar
la
consonante J, encerrndolas en
crculos. A continuacin, encierran en
un circulo los objetos con sonido inicial
J, y por ltimo pintan con un lpiz de
color rojo todas las consonantes J de
cada palabra de objeto encerrado.
Moldeamiento: Nios/as escuchan
instrucciones.
Internalizacin:
Llevan a cabo
actividad dada por la educadora:
encierran consonante J, descubren
objetos con sonido inicial J y pintan
las consonantes J en cada palabra.

Reconocer
sonido
inicial
consonntico J en palabras.

diferentes palabras, marcando.

ACTITUDINALES:
Respetar
instrucciones dadas y tomar
lpiz
correctamente
para
realizar ejercicios.

FINAL: Revisan la actividad en

conjunto, corrigen posibles errores.

Todos los das, a las 12:00 hrs. se realizar un periodo de Lectura Comprensiva, en donde se analizarn
textos breves a travs de preguntas que apunten a respuestas con sentencias completas. La
planificacin ser siempre de la siguiente manera:

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MODALIDAD BSICA

FECHA

Lunes
03/08 a
Lunes
31/08
(15
minuto
s)
12:00 a
12:15
hrs.

HABILIDADES
Identificar
Nombrar

ACTIVIDADES
LECTURA COMPRENSIVA DIARIA
INICIO: Cada nio/a tendr en su
mesa la lectura del da con sus
correspondientes
preguntas.
Educadora
realiza
preguntas
de
activacin sobre el texto a simple
vista: de qu creen que trata este
fragmento?, qu vemos en las
imgenes?,
reconocen
alguna
palabra en lo escrito?.
DESARROLLO:
Modelamiento: Educadora indica
orden bsico de lectura: izquierda a
derecha, desde arriba hacia abajo.
Realiza lectura lenta y pausada del
texto, comprobando que todos estn
atentos y comprendiendo lo que
escuchan.
Moldeamiento: Nios/as muestran
orden bsico nombrndolo en voz alta
(se lee de izquierda a derecha y
desde arriba hacia abajo). Escuchan
atentamente la lectura por parte de la
educadora.
Internalizacin: Educadora indicar
que ahora deben contestar preguntas
en
torno
al
texto
escuchado,
marcando o sealando en su hoja de
registro, segn corresponda en cada

CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Lectura
comprensiva.
PROCEDIMENTALES:
Desarrollar habilidades de
comprensin
lectora,
incentivando las respuestas
con oraciones completas.
ACTITUDINALES:
Mantener
una
actitud
atenta
y
respetuosa ante la lectura.

INDICADORES DE EVALUACIN
A.E: 10 (L.V)
1.- Identifica respuestas correctas,
nombrando segn se indica.

COLEGIO GNESIS
Programacin Mensual
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MODALIDAD BSICA
caso.
FINAL:
Cuando
todos
hayan
terminado de contestar, revisarn en
conjunto las respuestas del texto.