PROYECTO N 10

I. DATOS GENERALES:
Institucin Educativa
Profesora de Aula
Seccin
Edad
II.
Turno

III.

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:
:

NOMBRE DEL PROYECTO:

JUGANDO A EXPRESARME CON MIS AMIGOS

SITUACION DE CONTEXTO:.., se ha observado que en los nios y nias vienen representando diversos roles en juegos dramtico
como de personajes de papa, mama, animalitos, etc. Debido a ello se realizara el presente proyecto para que los nios y nias puedan desarrollar las
capacidades de: atencin, concentracin, expresin oral y corporal, a travs de cuentos, rimas, entre otros. As los nios y nias podrn dramatizar
historias de su agrado favoreciendo los aprendizajes fundamentales, con el propsito de trabajar en equipo para solucionar situaciones problemticas a
travs de los juegos, teniendo en cuenta la secuencia metodolgica de las reas.

IV. INTENSIN PEDAGGICA:

Es proponer a los nios y nias desarrollen su expresin oral, comprensin de textos, a travs de los cuentos, dramatizando, participando activamente en
ellas. En el proyecto desarrollaran, nociones matemticas, agrupacin, clasificacin, conteo, expresin oral, compresin de textos, produccin de textos,
diversos lenguajes, afirma su identidad, etc.
VALOR: RESPETO
V. TEMPORALIZACION: Aproximadamente del 26 de Octubre al 13 de Noviembre del 2015
VI.

PRODUCTO:
Rimas
Adivinanzas
Juegos .dramticos
Dramatizacin de cuentos

PLANIFICACIN DE LA DOCENTE :

Qu lograran mis alumnos?

Qu hare?

- Desarrollar resolver situaciones problemticas

Desarrollar habilidades comunicativas
Desarrollar normas de convivencia, Afirmar su identidad

Preparar el ambiente para el proyecto

Rimas
Adivinanzas
Juegos dramaticos
Dramatizaciones
Evaluamos el proyectos.

Qu necesitare?
A travs de situaciones de juego,Cmo
donde plantearemos
lo hare? resoluciones problemticas.
Presentando diversas situaciones comunicativas.
Haciendo que se cumpla las normas del aula.
Juegos dramticos con los disfraces.
Dramatizando
Los nios leern el formato de la receta
-Juegos que involucren el razonamiento, de los nios y nias y el pensamiento
divergente.

Materiales enviados por el MED, Cartn de colores, papel peridico, temperas, cinta
de embalaje, Cartulinas , cinta adhesiva, blanca ,Hisopo Hojas dibujos, importante
para los nios y nias que tengan la oportunidad de experimentar, manipular
materiales concretos, para fomentar la creatividad y la integracin grupal,
fomentando el dialogo y la negociacin mediante la reflexin

Juegos que involucren desarrollo de habilidades comunicativas

PLANIFICACION CON LOS NIOS Y NIAS

QU SABEMOS?
Que cada nio tiene vivencia
costumbre.
Hay personas con quienes
compartimos muchas cosas
Que cada uno presentara su disfraz
Que trabajar en equipo
Que vamos a participar en actividades.
Evaluamos el proyecto.

QU HAREMOS?
Formaremos grupos de trabajo.
Elaboraremos nuestros disfraces
Cantaremo, adivinanzas
Elaboraremos nuestros instrumentos
Dramatizaremos con nuestras creaciones
Realizaremos diversas actividades

CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAREMOS?

Realizando encuestas
Papelotes

A travs de juegos
Plumones

Dramatizando con disfraces

crayolas

Elaborar
un cuento para dramatizar
Papeles
de colores

Elaborando
adivinanzas, rimas y canciones
goma
Tijeras, etc.

COMPLEMENTANDO MI PLANIFICACION CON LOS NIOS:

QU VAMOS A HACER?

Jugar diversos juegos

Elaborar rimas, adivinanzas, canciones
Elaborar mascaras
Jugar a dramatizar
Participando en la dramatizacin
Evaluamos el proyecto.

QU NECESITAMOS?

CMO LO HAREMOS?

Dictando sus ideas.

Proponiendo sus vivencias
Participando en el juego de roles
Participando en la dramatizacion
Cantando, con instrumentos, con
disfraces.

Cartulina blanca, Papeles de colores plumones

Crayolas, Cinta adhesiva, Cinta de embalaje
Cajas, bolsas grandes de colores, Temperas, Papel crepe, papel lustre
Mascars de animales y/o personajes, serpentina
Papelote con la planificacin del proyecto.

SELECCIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES: MES OCTUBRE NOVIEMBRE 2015

NIVEL DE MAPA DE
PROGRESO

COMUNICACIN

AREA

Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explicita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/menos le gusto del contenido del texto.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciacin entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA
Comprende textos orales

CAPACIDAD
Recupera y organiza la informacin de diversos textos
orales
Infiere el significado de los textos orales

INDICADOR
Identifica informacin en los textos de estructura simple y temtica
cotidiana
Menciona las caractersticas de animales, objetos personas y
personajes del texto escuchado

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las ilustraciones y de algunos
smbolos escritos que transmiten informacin. Expresa sus gustos y preferencias en relacin con los textos ledos. Utiliza algunas convenciones bsicas de los textos
escritos.
Reorganiza
Dice, con sus propias palabras lo que entendi del texto que le leen
Informacin de diversos textos escritos.
Infiere el
Formula hiptesis sobre el contenido del texto que a partir de
Compresin de textos escritos
Significado de los textos escritos.
algunos indicios o imgenes.
Deduce las caractersticas de personas, personajes animales y
objetos del texto que le leen
Escribe a partir de sus hiptesis de escritura variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su experiencia previa.

DIVERSOS LENGUAJES

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intencin de transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura y usa signos escritos.
Se apropia del sistema de escritura.
Escribe a su manera.
Reflexiona sobre la forma contenido y contexto de los
Produccin de Textos
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o
textos escritos
letras que ha usado
Comunica
ideas
y
sentimientos
a
travs
de
producciones
Se expresa con creatividad a travs de
Juega libremente con diversos material grficos y plsticos y
artsticas en los diversos lenguajes
diversos lenguajes artsticos
menciona espontneamente los significados de sus representaciones
Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus
Mantiene la atencin y disfruta de manifestaciones de arte
producciones y las manifestaciones artstico-culturales
dramtico breves y sencillas de su entorno
Percibe y aprecia las producciones
artsticas

NIVEL DE MAPA
DE PROGRESO

MATEMATICA

AREA

Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano timbres de voz

humana de animales sonidos de la naturaleza y objetos diversos
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artsticas que
percibe y produce

Demuestra espontneamente sus preferencias en relacin con las

imgenes que observa , la msica que escucha y las manifestaciones
dramticas y de danza que presenta

Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y la asocia con nociones aditivas 1. Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas
perceptuales, ordenar 2 hasta 5 objetos, ordenar objetos en una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o despus,
comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta
10 objetos, y comparar el peso 3 de dos objetos, con apoyo de material concreto. Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.
COMPETENCIA

CAPACIDAD

Acta y piensa matemtica en

situaciones de cantidad

Comunica y representa ideas matemticas

Acta y piensa matemticamente en

situaciones de forma movimiento y
localizacin

INDICADOR
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Emplea estrategias basadas en ensayo y error para resolver
problemas simples para contar hasta 3 con apoyo de material
concreto.

Razona argumenta generando ideas matemticas

Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y

agrupar objetos

Comunica y representa ideas matemticas

Realiza desplazamiento considerando que hizo para ir de un lugar a

otro

Razona argumenta generando ideas matemticas

Explica con su propio lenguajes sus recorridos o desplazamientos

NIVEL DE MAPA DE
PROGRESO

AREA

Acta considerando el conocimiento de s mismo, al manifestar sus caractersticas fsicas bsicas externas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades
particulares y logros alcanzados.
Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares,
considerando lmites y/o acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su
comunidad.

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA

CAPACIDAD
Se valora as mismo.

Afirma su identidad.

INDICADOR
Acta y toma decisiones propias, y resuelve con autonoma
situaciones cotidianas
Demuestra satisfaccin y emocin cuando logra alcanzar objetivos
sencillos, demostrndolo a travs sonrisas, aplausos, saltos o gritos

Autorregula sus emociones y comportamiento

Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones

Resuelve situaciones de convivencia, valindose de las normas que
conoce y ha incorporado como lmites y que le brindan seguridad.

Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio en relacin a s mismo los objetos y
las personas a travs de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza.
Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el movimiento.
Realiza acciones motrices, variadas con autonoma,
Realiza acciones motrices bsicas como: correr, trepar y saltar
controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un
desde cierta altura, deslizarse, girar, etctera en sus actividades
espacio y un tiempo determinados. Interacta con su
cotidianas y juegos libres.
Construye su corporeidad
entorno tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Construye explicaciones sobre hechos cotidianos y cambios concretos en su ambiente, a partir de informacin que obtiene de objetos, lugares, imgenes o relatos de
personas; utiliza las expresiones antes, ahora y despus para describir los cambios producidos.
Reconoce en su vida diaria hechos que se dan al mismo tiempo y relaciones directas entre algunos hechos y sus causas y las consecuencias de estos.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Construye interpretaciones histricas
Interpreta crticamente fuentes diversas.
Pregunta a las personas de su familia para obtener informacin
sobre l y su pasado.
Observa objetos, fotos o relatos y recoge informacin sobre l y su
pasado
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras
Utiliza expresiones como antes, ahora, despus, antiguo y
temporales.
nuevo en sus explicaciones

NIVEL DE MAPA DE
PROGRESO

Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos hace preguntas propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para
describir y comparar aspectos de objetos o fenmeno. Expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendi

AREA

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA

CAPACIDAD
Problematiza situaciones

Indaga mediante mtodos cientficos

situaciones que puedan ser investigadas
por la ciencia.

Genera y registra datos e informacin

Evala y comunica

INDICADOR
Explora y observa objetos y seres vivos hechos o fenmenos de su
entorno haciendo uso de sus sentidos
Menciona la in formacin que obtiene de los objetos y seres vivos
de su entorno a partir de la observacin y del uso de sus sentidos
Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace
cuando explora u observa su entorno

BIBLIOGRAFIA:
DISEO CURRICULAR NACIONAL-RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015: 3 aos: Matemtica, Comunicacin, Ciencia y Tecnologa, Desarrollo Personal, Social y emocional.
TALLER: DIVERSOS LENGUAJES , Psicomotriz,