La escuela tradicional.

Comenio.
Implent el mtodo didctico a travs de su libro didctica magna eso
produjo un cambio en las escuelas tradicionales, ya que el fundamento
de este libro es tomar la naturaleza de las cosas.
Expone el artificio universal para ensear a todos las cosas. La
enseanza del libro es hallar un modo de que los que enseen tengan
menos que ensear y los que aprendan ms que aprender.
Va a dividir a la escuela tradicional en periodos, eso lo va hacer
implementando el mtodo didctico
Las caractersticas de ese mtodo son:
. Un solo maestro debe ensear a un grupo de alumnos.
. El grupo debe ser homogneo respecto a la edad.
. Se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno y otro sexo.
. Deben ser distribuidos por grados de dificultad, principiantes, medios y
avanzados.
. Cada escuela no puede ser completamente autnoma, sino que deben
organizarse sistemas de educacin escolar simultnea.
. La enseanza debe respetar los preceptores de facilidad, brevedad y
solidez.
. Todas las escuelas deben empezar y finalizar sus actividades el mismo
da y a la misma hora.
. El medio ms adecuado para aprehender a leer es un libro que
combine: lecturas adaptadas a la edad con grficos e imgenes, etc.
. El aprendizaje debe ser un juego, los nios ir a las escuelas con alegra
y la visita de los padres una fiesta.
. Dise una arquitectura de cmo deban ser construidas las escuelas:
Patio, jardn, espacios alegres y abiertos.

Comenio quera eliminar el mtodo de enseanza de castigo y

venganza, el plantea un mtodo prctico, basado en la estimulacin y
comprensin del alumno.

Escuela nueva.
El alumno debe superar al profesor.
. El alumno debe superar al profesor, es decir formarse.
. Se centra en el alumno.
La escuela nueva va a hablar de la idea de ver al alumno como un
cachorro humano, al que el profesor debe encargarse de formarlo en
un ser completo, es decir, ensear para que luego aprenda a
desarrollarse en el mundo, que aprehende valores para vivir en
sociedad.
Pautas de trabajos y de actividad, con una programacin previa,
construida por contenidos de intereses y motivaciones de los alumnos.
Teora de la reproduccin.
Si hacemos referencia a los estudios crticos escolares, que muestran a
la educacin como aparato de la violencia simblica que ejerce el
dominio de la clase dominante, encontramos que estos estudios estn
amparados por las diversas teoras de la reproduccin que encuentran
su mayor apogeo en Francia alrededor de los aos 60, 70 y 80. Estas
teoras crtico- reproductivistas surgen como reaccin a la llamada
Escuela tradicional y con ellas, las teoras no-crticas de la Pedagoga
tradicional.
Las teoras a las cuales referimos (crtico- reproductivistas), entienden
que la educacin es un instrumento de discriminacin social, y a sus vez,
es un factor de marginacin. La sociedad est marcada por la divisin
entre dos grupos bien diferenciados, esto es: burguesa y proletariado.
Esta desigualdad social y econmica que se manifiesta a travs de las
condiciones de produccin de la vida material que cada clase posee, y
se desarrolla y transmite a travs de lo que Althusser llama el aparato
ideolgico del Estado. Esto es, la educacin y la escuela como
institucin.

La obra cuenta con la colaboracin de Jean-Claude Passeron, hace

referencia a la transmisin de valores culturales entre las clases sociales
y a cmo la burguesa se reproduce dentro de un mismo entorno
cultural.