Professional Documents
Culture Documents
ntroduccin
El presente documento es una recopilacin de algunas estrategias que se
expusieron en la materia de teoras del aprendizaje, donde se desarroll la
estrategia, su procedimiento y algunas propuestas que nosotros como docentes
podramos utilizar dentro de nuestra labor educativa.
Con esto se recopil la informacin ms valiosa de cada captulo del libro Teoras
del Aprendizaje del autor Shunk, D., que nos brinda una amplia informacin de lo
que podemos hacer dentro de un saln de clases para mejorar los procesos de
enseanza aprendizaje.
Procedimiento
Pelcula
Visita al museo
2.- Activacin y
mantenimiento de la
atencin de los estudiantes
Elaboracin
Leer y analizar
Elaborar y plantearse
preguntas
2.
Movimiento
Permanecer en
movimiento en un
saln de clases
Alejarse de la
pantalla o
proyectores de
imagen
Vigilar el trabajo de
los alumnos
1.-
3.
3.
Es sumamente interesante l
apartado de elaboracin puesto
que va ms all de una simple
adquisicin de conocimiento
plano, si no que con este
enseamos al alumno a hacer
juicios crticos y a tomar
responsabilidades y asumir las
consecuencias no slo de stos
hechos si no que pueden
tomarlo para su vida cotidiana.
diferente?
Qu hubiera hecho usted y por
qu?
4. Enseanza y aprendizaje
con adolescentes
4.
Toma de decisiones
Anlisis
Lectura
Presentar
estudios
de caso
Plantear
problemticas
Pensar en diversas
soluciones
Reconocimiento
Utilizacin de colores
Subrayar
Leer en grupo
Generar oraciones
4.
En cuanto a la toma de
decisiones en el aula el ser
docente no slo tienen que ver
con
la
enseanza
de
conocimientos
sino
el
involucramiento total con los
estudiantes, y ser parte de sus
contextos, es por ello que debe
ser primordial que se presenten
diferentes tipos de problemas y
ellos busquen solucionen el
conflicto puesto que eso les
ayudar a tomar conciencia y
riendas a los problemas
personales
que
se
les
presenten.
Aprendizaje de fonemas.
Para fomentar el desarrollo del
reconocimiento de fonemas en
palabras que terminan con ama (como mam, cama,
rama).
Escribe cada una de ellas en un
pedazo grande de cartn;
escribe el fonema en rojo y la
terminacin ama en negro.
El profesor sostiene una tarjeta
y les pide que lean la palabra.
Utilizar la palabra en
una
oracin.
5.
Otra forma de facilitar el
lenguaje en el aula es el repetir
y generar trabalenguas con los
alumnos, esto podr ayudarlos
en la lectura, imaginacin y a
hablar mejor.
5.
Capitulo 3: Constructivismo
Estrategia
1. Facilitacin de la
transferencia
Observar
Participar
en
situaciones reales
2. Eliminacin de hbitos
Procedimiento
1.
En la escuela de medicina, llevar a los
estudiantes a observar y participar
realmente en varios procedimientos o
cirugas es mucho ms significativo para
ellos que slo leer sobre
las
enfermedades en los libros de texto.
2.
Trabajar
en
renglones amplios
3. Reforzamiento positivo y
negativo
Ensear
a
los
alumnos a utilizar
conocimientos
que
puedan utilizar en
otras materias
2.
Una manera de corregir el
hbito de una mala escritura es
la utilizacin de un cuaderno de
hojas blancas puesto que
despus de un tiempo irn
mejorando al escribir.
3.
Utilizacin del s o no
relacionados con la
conducta
de
los
estudiantes
Juegos
de
computadora
(reforzamiento
positivo)
Ganar tiempo al final
de
la
semana
(reforzamiento
positivo)
Quince
minutos
extras
en
el
laboratorio
(reforzamiento
negativo)
4. Generalizacin
Contestar s o no a reactivos
relacionados con su conducta
en
clase
(aceptable,
inaceptable).
Por cada s el estudiante
recibe un minuto de estancia en
el laboratorio de cmputo para
divertirse
con
juegos
de
computadora
(reforzamiento
positivo para este estudiante).
Al final de la semana, el alumno
podra utilizar el tiempo ganado
despus del almuerzo.
Si obtiene un mnimo de 15
minutos extra en el laboratorio,
no tendra que llevar a su casa
una nota de mala conducta para
que sus padres la firmen (esto
supone que el estudiante
percibe a la nota de mala
conducta como un reforzador
negativo).
3.
Otra manera de reforzar
positivamente y negativamente
es darles un punto extra al final
de cada bimestre por su buen
desempeo participacin y
conducta.
4.
Enseanza
de
conductas
esperadas (por ejemplo, cmo
caminar en los pasillos y
levantar la mano para hablar)
tambin se puede generalizar.
4.
Otra manera de generalizar es
el uso de la materia de
tecnologas, puesto que el
profesor puede ensear varios
programas que pueden utilizar
en diversas clases, y contextos
de su vida diaria, esto le
beneficiar a los alumnos.
5.- Contrato de
contingencias
Elaboracin
de
contratos
Analizar
problemtica
Identificar conducta
deseada
Lista
de
consecuencias
Esquema
5.
Motivar a un estudiante, a
realizar su trabajo de literatura.
Elaborar
en
conjunto
un
contrato para resolver las
conductas inapropiadas.
Primero analizar el problema.
Identificar la conducta deseada.
Elaborar una lista de las
consecuencias.
Esquema temporal para cumplir
con los trminos del contrato.
5.
Una manera en que se puede
realizar un contrato con los
alumnos incentivarlos a que
dependiendo el desempeo del
grupo al finalizar se podra
realizar un viaje de recreacin,
ya sea a un lugar educativo, o
de diversin.
Procedimiento
Inflexiones de voz
Ensear el estado
de nimo
Ensear el volumen
y
movimientos
corporales de un
personaje
2.- Aprendizaje de
habilidades motoras
1.
2.
Ejercicios
para
botar la pelota sin
moverse
y
movindose
un
poco
Demostracin
modelada
Imitacin
Repetir
3.
Equipos
alumnos
problemas
aprendizaje
alumnos
avanzados
de
con
de
con
ms
Establecimiento de
meta
Establecer metas a
corto plazo hasta
cumplir la meta
4.
2.
Una manera de utilizarlo en mi
prctica educativa es generando
mayor habilidad para escribir en el
teclado de una computadora, as
mismo ayudarles en su habilidad
al leer, con la pronunciacin
correcta y rpida de las palabras.
3.
Una manera de utilizarlo es que
en equipos de dos tres personas
de su m ismo grupo se expliquen
como entendieron el tema y como
realizan sus procedimientos para
realizar las actividades, esto
generar una retroalimentacin y
podrn
generar
algunas
conclusiones y encontrar tal vez
mejores maneras de realizar las
actividades.
4.
Una manera de utilizarlo en mi
prctica docente es el realizar las
actividades de ms a menos, por
ejemplo
al
ensear
la
programacin con VRML, primero
establecera como meta principal
el que entiendan y convivan con el
principal
5.
5.- Autoeficacia de la
instruccin
Profesores deben
practicar
hasta
dominar
el
conocimiento antes
de ensearlo
5.
Para aumentar mi autoeficacia en
mi prctica educativa podra me
gustara platicar con docentes que
impartan la mima materia que yo,
as podemos compartir nuestros
conocimientos y maneras de
impartir las clases esto ayudara
con cierta retroalimentacin y
ayudar a sentirme autoeficiente.
1.
Utilizar diferentes
mtodos
para
aumentar
la
atencin
Utilizar
movimientos
Variar actividades
2.- Esquemas
Procedimiento
Leer
Observar
Pensar palabras
Repetir
investigacin
2.
Kathy Stone podra ensearles
el siguiente esquema:
2.
En
informtica
el
utilizar
esquemas para organizar la
informacin es muy til y ms en
cuestin de programacin al
realizar diagramas de flujo.
3.- Organizacin de la
informacin en redes
Planeacin
Repaso
Introduccin
de
nuevas tcnicas
Organizacin
3.
3.
En la materia de informtica al
ensear el apartado de cableado y
redes de mantenimientos la
manera en la que se puede
organizar la informacin en redes
es por ejemplo dndoles la
informacin de cables, tipos de
cables, y tipos de conectores, as
ellos organizarn la informacin.
4.
Planeacin
Utilizacin
de
fotografas
Utilizacin
de
videos
Visitas lugares
Una
profesora
planea
presentar una unidad de
ciencias sociales en la que se
compara la vida en la ciudad
con la vida en el campo.
La mayora de sus estudiantes
nunca ha visto una granja.
La profesora fomenta la
comprensin
de
sus
estudiantes proporcionndoles
experiencias relacionadas con
el campo, organizando una
visita
a
una
granja,
mostrndoles
videos
y
fotografas sobre la vida en el
campo o equipo pequeo para
granja, semillas, plantas y
animales pequeos.
5.
Utilizar
imaginacin
la
4.
En el rea de informtica la
comprensin del lenguaje es muy
importante puesto que para que
se comprendan los temas a tratar
debe
entenderse
en
todo
momento de que se habla,
podramos tener algunas sesiones
previas a la enseanza de las
sesiones para ensear diferentes
lenguajes informticos que se
ocuparn durante la sesin.
5.
Al ensear el mdulo de
photoshop
y
trabajar
con
imgenes se pide que imaginen
que
imagen
desean
para
traspolarla a la realidad y
empiecen a ver qu elementos
utilizarn y el cmo lo lograran.
Capitulo 6: Constructivismo
Estrategia
1.- Constructivismo y
enseanza
Procedimiento
1.
Unidades
integradas
Investigacin
Exposicin
del
docente
Aprendizaje guiado
Excursin
Aprendizaje basado
en la prctica
Transferencia
2. Piaget y la educacin
2.
Planeacin
Hacer preguntas y
Un profesor incluye en su
planeacin componentes que
2.
Para la clase de informtica es
necesario incorporar elementos
respuestas
Pensamiento
abstracto
Construccin
ideas
Elaboracin
juicios
Razonamiento
de
de
Aprendizajes transferidos
Utilizacin de reglas
No hacer juicos
negativos
Utilizar juicios
positivos
Empata
4.
Aplique las reglas de forma justa y
consistente.
Descubrimiento
guiado
Lluvia de ideas
Cosificacin
(organizacin)
Una
profesora
utiliza
el
descubrimiento guiado para
ayudar a sus estudiantes a
aprender grupos de animales,
como mamferos, aves y
reptiles.
Les pide que proporcionen
nombres de tipos de animales.
Les ayuda a clasificarlos
examinando sus similitudes y
donde
primero
tengan una
comprensin lgica de lo que
realizarn,
ensendoles
tericamente los programas y
despus incluir la prctica donde
ellos
puedan
llevar
su
conocimiento
anteriormente
adquirido
utilizando
diversos
procesos cognitivos.
3.
Utilizar el aprendizaje que los
estudiantes
adquirieron
manejando
los
medios
tecnolgicos, como celulares,
computadoras e internet, puede
facilitar el brindarles conocimiento
acerca de las TIC.
4.
La manera en la que puedo
aplicarlo dentro de mi clase es
ejerciendo acuerdo con los
alumnos, hacindoles saber que
sus logos son mis logros, sin
generar espesativas de ellos para
despus caer en la desilusin
tanto de ellos como de mi misma.
5.
La manera en la que yo podra
utilizarlo en clase de informtica,
es
ponindoles
diferentes
programas, donde en primera
instancia ellos tengan que jugar
con el entorno que tienen frente,
ver sus aplicaciones y despus de
lo, ir construyendo con ellos las
diversas
aplicaciones
y
funcionalidades del programa que
se est revisando.
diferencias.
Les ayuda a asignar nombres a
las categoras.
ste es un mtodo guiado que le
permite asegurarse de que las
clasificaciones sean las adecuadas,
pero los alumnos contribuyen de
manera activa cuando descubren las
similitudes y las diferencias entre los
animales.
Estrategia
Procedimiento
1.- Integracin de
habilidades generales y
especficas a la enseanza
1.
Establecimiento de metas
2.- Metacognicin
2.
Memorizacin
Clasificacin
Visualizar
imgenes
Asociacin
Imaginacin
Repeticin
Observacin
Repaso
Lluvia de ideas
Razonamiento
Utilizacin
equipos
3.
3.- Enseanza de
conceptos
de
En su clase de historia de
Estados Unidos, un profesor
anota en el pizarrn una lista
de los grupos inmigrantes que
se establecieron en territorio
estadounidense.
Repasan los periodos en que
cada grupo lleg a Amrica
2.
En informtica es importante el
desarrollo de la memoria, la
manera en la que se ocupara es
por medio de la asociacin de
iconos y entornos con su
funcionalidad y desarrollo de
tareas, qu software puede
utilizar para la elaboracin de
alguna tarea en especfico?, esto
facilitar que memoricen las
utilidades de cada programa y su
entorno.
3.
Pedir a los alumnos que en cada
programa que revisamos en clase,
hagan una lista de cada uno de
sus usos y en que tareas pueden
utilizarlos, para que tipo de
trabajos les pueden ser tiles.
4.
Planeacin
de
clase
Material didctico
Aplicacin
de
juicios
Transferencia
Conocimientos
previos
5.
5.- Redaccin
Redaccin
Organizacin
Gua a estudiantes
Supervisin
4.
Lograr que los alumnos utilicen los
conocimientos no formales que
han adquirido en cuanto a
elementos tecnolgicos, y que les
sean de utilidad, como prender
una computadora, utilizar editores
de texto, internet, etc.
5.
Al final de cada mdulo se les
pide a los estudiantes que
redacten sus dificultades que
experimentaron al utilizar diversos
programas tecnolgicos as como
lo que recuerdan de cada uno de
ellos.
Capitulo 8: Motivacin
Estrategia
Procedimiento
1.
Espata
Trabajo colaborativo
Usos en mi prctica
docente
1.
Al inicio de cada clase se
escribir un papel, con un
problema que se haya tenido en
casa, no omitir el nombre, y se
compartir
a
sus
dems
compaeros, para que ellos den
una opinin de cmo poder
solucionar dicho problema.
Metas
Generacin de reglas
incluyendo valores
2.
Los principios humanistas son de gran
relevancia para el saln de clases.
Algunos principios importantes que se
pueden incluir en las metas y prcticas
de instruccin son los siguientes:
Grupos de lectura
Retroalimentacin
positiva
Autoeficiencia
3.
Una profesora trabaja con un pequeo
grupo de lectura felicita a los
estudiantes
por
su
buen
comportamiento, con lo cual enfatiza el
2.
Podra ayudar con el punto
nmero uno puesto que despus
de que cada alumno da su punto
de vista, el docente podra
intervenir
dando
algunas
conclusiones e invitndolos a que
si necesitan alguna ayuda
particular pueden acercarse a m.
3.
Al utilizar cada quien una
mquina es muy posible que se
pueda ir mencionando los logros
que han ido obteniendo los
estudiantes, con el fin de lograr
Generar preguntas
Motivacin
4.
Mientras el estudiante trabaja, el
profesor puede agregar comentarios
como los siguientes:
Vaya!
Mira
eso!
Los
resolviste muy rpido. Saba
que podas hacerlo porque te
ests esforzando.
Grupos
de
estudiantes
Generar comentarios
de afirmacin
Utilizacin de metas
5.
Estudiantes de leyes, el profesor podra
formar parejas para que se ayuden
entre s a localizar casos anteriores de
abuso infantil y alentarlos con
afirmaciones como:
Quiero que se esfuercen en aprender
cmo investigar un caso
Quiero que trabajen para preparar
declaraciones inciales que sean
precisas, breves y directas.
Ese tipo de afirmaciones ayuda a los
estudiantes a enfocarse en metas para
la tarea que estn realizando, y
despus las pueden utilizar para
evaluar su progreso en el aprendizaje.
4.
Incluir notas en sus cuadernos
de trabajo, en sus trabajos
independientes y mientras estn
en clase alguna nota que sirva de
motivacin para ellos.
5.
Al inicio de cada sesin
establecer que metas se desean
alcanzar tras la sesin que se
llevar a cabo, que tipo de
habilidades y conocimientos se
desean lograr y describir la
utilidad en su contexto.
Procedimiento
1.
2.- Inclusin de la
autoevaluacin en el
aprendizaje
2.
Autosupervisin
3.- Autosupervisin
Usos en mi prctica
docente
1.
El establecer trabajos para cada
trmino de mdulo, e ir pidiendo
avances semanales para que los
alumnos
obtengan
retroalimentacin de parte del
docente.
2
Establecer desde el inicio que
criterios deben tomar en cuenta
para autoevaluarse, por ejemplo,
ortografa
en
los
trabajos,
puntualidad, asistencia, entre otro
tipo de criterios que ellos pueden
tomar
en
cuenta
para
autoevaluarse.
3.
Al entregar los trabajos por
medio
de
autosuperviciones
semanales los alumnos podran
registrar
sus
avances
y
comprarlos con los que el
Esquemas
Mtodos didcticas
5.- Fomentar la
interiorizacin
5.
Autorregulacin
Subrayar
Resumir
Administrar tiempo
Entorno de estudio
eficaz
Toma en cuenta los
estudiantes
Retroalimentacin
Evaluacin
Metas
Un profesor de primaria
podra
usar
esquemas
rtmicos
o
canciones
pegajosas para ensear el
alfabeto, como la Cancin del
ABC.
Una profesora utiliza palabras
conocidas para ayudar a sus
alumnos de tercer grado a
aprender
las
direcciones
norte, sur, este y oeste, por
ejemplo, puede referirse a
esas direcciones empleando
el acrnimo seno que se
forma con las inciales de sur,
este, norte y oeste.
4.
Los docentes tenemos varios
mtodos de enseanza para los
alumnos, en cuanto a informtica
la
enseanza
de
varias
herramientas y que sean de su
inters me han ayudado mucho
puesto
que
cubro
sus
necesidades y gustos.
5.
El hacer que los alumnos piensen
para que pueden utilizar los
diversos programas que se les
ensean en clase, que piensen
en sus metas que desean lograr
con dichos programas y al final
puedan hacerlo de forma externa,
brindndoles retroalimentacin,
opciones para que utilicen en
otras materias y que puedan
solucionar con el uso de las
tecnologas .
Conclusiones
ste trabajo fue muy productivo para fortalecer nuestra prctica docente, puesto que el
desarrollar algunas estrategias y generar ideas para aplicarlas en el aula y en nuestra
labor educativa fue de gran ayuda, pues podemos mejorar nuestros procesos de
enseanza aprendizaje, y as podemos desarrollar ms competencias en nuestros
estudiantes las cuales podrn ayudarles en su vida diaria.
Por lo tanto concluyo que este fichero trascendi en mi persona puesto que logr
desarrollar un aprendizaje significativo. Ser un medio al cual yo puedo recurrir para
lograr un mejor aprendizaje de mis estudiantes, brindarles mayor acompaamiento y ser
una mejor gua, as mismo, considero que con l podra lograr el desarrollo de clases
constructivistas que es lo que quiero lograr en un cien por ciento.
Bibliografa
Shunk, D. (2012, 6 edicin). Teoras del Aprendizaje. Una perspectiva educativa.
Mxico: Pearson