2.5.

Marco Terico
2.5.1. Captulo I: Infancia
2.5.1.1.

Nocin general de la infancia

2.5.1.2.

Crecimiento y desarrollo

El crecimiento y desarrollo del nio son dos fenmenos ntimamente ligados, sin
embargo conllevan diferencias que es importante precisar. Se entiende por
crecimiento al aumento del peso y de las dimensiones de todo el organismo y
de las partes que lo conforman; se expresa en kilogramos y se mide en
centmetros.
El desarrollo implica la biodiferenciacin y madurez de las clulas y se refiere a
la adquisicin de destrezas y habilidades en varias etapas de la vida.
Segn Guadalupe Moguel Parra (1996), Todos los nios de edades
comprendidas entre los primeros meses de la vida y los tres aos deben acudir
a su revisin peridica, con el pediatra para que los mida y los pese, lo que le
permitir en cada caso orientar a los padres en su manejo.
El aumento regular de peso y talla es el indicador ms confiable de que el nio
goza de un buen estado general de salud y se desarrolla adecuadamente. Los
padres deben recordar que lo importante es el aumento de peso y talla de cada
nio en particular y no su peso relativo respecto al de otros nios.
Se recomienda pesar y medir a los nios cada mes. Si los padres y el pediatra
no aprecian ningn aumento en el peso y la talla durante dos meses seguidos,
puede ser seal de que existe algn problema o bien que stos se vean
frenados por alguna enfermedad.
Al mes de edad el nio tiene un peso promedio aproximadamente de 3.750 a 4
kilos y mide 53 centmetros, todava mantiene sus manos empuadas y cuando
est despierto prefiere estar acostado boca arriba. Al colocar al nio en posicin
vertical es capaz de mantener erguida su cabeza por unos segundos. Sigue los
objetos con sus ojos y con el movimiento de la cabeza. Es capaz de llorar con
gran intensidad y responde en forma positiva a ciertas comodidades y
satisfacciones. A los tres meses da muestras de gusto al ver a la persona que lo
atiende habitualmente, desde esta edad se va afirmando su sentido de
seguridad al ser tratado afectuosa y correctamente, pesa de 5 a 6 kilos y mide
de 58 a 60 centmetros. A los cuatro meses pesa un promedio de 6.5 kilos y
mide de 62 a 63 centmetros y a los seis meses pesa un promedio de 7.5 kilos y
mide 67 centmetros. Del tercero al sexto mes de edad, sus posturas suelen ser
simtricas, con la cabeza en la lnea media. Sostiene su cabeza bien

balanceada cuando se le coloca en posicin vertical y es capaz de rotar sobre

s mismo y por tanto caerse de la cama. Sigue con la vista los objetos que se
mueven lentamente y cuando se ponen frente a l objetos que cuelgan, mueve
los brazos activamente. A los siete meses pesa de 7.5 a 8 kilos y mide de 68 a
69 centmetros, ya se sienta apoyndose sobre sus manos y brinca activamente
cuando se le coloca en posicin vertical. Ya es capaz de agitar y golpear la
sonaja o de cambiar un juguete por otro. A los ocho meses pesa de 8 a 8.250
kilos y mide de 70 a 72 centmetros; ya se pone de pi utilizando las manos
para sostenerse, vocaliza el sonido mmm y emite el de algunas vocales. Es
capaz de llevar sus pies a la boca, puede sentarse sin ayuda, gatear y
mantenerse de pi al apoyarse en los muebles. El sentido de imitacin que
existe desde el nacimiento es perfecciona, es capaz de despedirse y palmear. A
los nueve meses pesa entre 8.5 y 9 kilos y mide de 70 a 72 centmetros, se
sienta solo, gatea y se pone de pi sin ayuda. Responde a su nombre y se
encuentra mejor adaptado al medio que lo rodea. Come por s solo galletas y es
capaz de sostener el bibern sin ayuda. Al ao de edad pesa alrededor de
9.250 y mide de 75 a 76 centmetros, participa en juegos sencillos y coge un
objeto cuando se le indica, gatea libremente y puede dar algunos pasos
ayudndose con los muebles o sostenindolo de una mano. En su segundo ao
el pequeo solamente aumenta 2.5 kilos y crece de 12 a 13 centmetros (en el
primer ao aumenta 6 a 7 kilos y de 25 a 30 centmetros).
La alimentacin del nio juega un papel de primordial importancia en su
crecimiento y desarrollo. Para garantizar que el nio est recibiendo una
alimentacin suficiente hay que recordar que la leche materna constituye por s
sola el mejor alimento posible para un lactante durante los cuatro a seis
primeros meses de la vida.
El nio a partir del cuarto al sexto mes, necesita otros alimentos adems de la
leche materna para satisfacer adecuadamente sus necesidades. Los nios
menores de tres aos deben alimentarse de cinco a seis veces al da, ya que el
estmago del nio es mucho ms pequeo que el de una persona adulta, y
como requiere de un mayor aporte energtico es necesario alimentarlo con
frecuencia, adems de enriquecer la papilla de frutas y verduras.
Para lograr el pleno desarrollo fsico, mental y emocional del nio es necesario
que tenga a su lado personas que le hablen, que jueguen con l y que le den
muestras de afecto, ya que todos los nios necesitan mantener una relacin
ntima, sensible y de cario con la o las personas adultas que cuidan de ellos.
Desde recin nacido, el nio es capaz de dar y recibir afecto, de relacionarse
con otras personas, el hecho de sentirse amado y deseado son vitales para su
desarrollo interior, ya que sobre esta base se construir su sentimiento de

seguridad, de confianza en s mismo y su capacidad para relacionarse

adecuadamente con las dems personas y con el mundo en general. Hay que
recordar que la mente del nio, al igual que su cuerpo, necesita ayuda para
desarrollarse y que "los tres alimentos" para el desarrollo mental son: la
comunicacin, el juego y el cario. El nio necesita escuchar palabras de
aliento y de cario, recibir caricias y sonrisas, que se le escuche y lo estimulen
a responder con sonidos y movimientos desde los primeros meses de vida. La
atencin que reciba de sus padres para lograr un desarrollo fsico y mental
normal es indispensable, recordando que el nio necesita gozar de libertad para
explorar y jugar, el juego es una actividad esencial del proceso del crecimiento,
ya que favorece las habilidades mentales, sociales y fsicas, dentro de las que
destacan, la capacidad de hablar y caminar.
La creatividad de un nio requiere de estmulo, para que se desarrolle al
mximo, debemos invitarlos a explorar el mundo que lo rodea, a buscar
soluciones de los problemas ms frecuentes, a poner en prctica sus ideas y
decisiones, pero sobre todo para que los nios tengan un buen crecimiento y
desarrollo necesitan que se les alabe, que se les respete y se les reconozcan
sus logros y esfuerzos.
El crecimiento y desarrollo infantil es tambin responsabilidad de los padres y
de su pediatra, quienes deben tomar en cuenta que estos dos procesos se
encuentran ligados y que son parte de las etapas de evolucin del ser humano
y que se facilitar su proceso a base del conocimiento, de la experiencia y del
cario.
2.5.2. Captulo II: Trabajo
2.5.2.1.

Definiciones

2.5.2.2.

Tipos

El trabajo es el esfuerzo que hace una persona con el fin de generar

alguna riqueza y por la que recibe un salario a cambio. El trabajo
puede ser clasificado tomando distintos criterios, algunos de ellos son:
Segn la calificacin:
Trabajo no calificado: para realizar este tipo de trabajo no se precisa
ninguna formacin ni un mnimo de aprendizaje, sino que pueden ser
realizadas por cualquier persona.

Trabajo poco calificado: para ste, el individuo tiene conocimientos

bsicos para realizar una determinada actividad pero no tiene an la
experiencia suficiente como para ponerlo en prctica.
Trabajo

semicalificado:

en

estos

trabajos

se

necesitan

conocimientos puntuales que son aplicados al manejo de alguna

maquinaria.
Trabajo calificado: este alude a la preparacin que requiere una
persona para hacer un trabajo no numrico. Tambin se refiere a
trabajos complejos de distintas reas.
Con educacin media: en este el individuo tiene la capacidad de
realizar las tareas que se requieren en el puesto, por lo que aplica los
conocimientos adquiridos.
Con educacin media superior: en este, el individuo tiene los
conocimientos relacionados con el funcionamiento de las maquinarias
y de la realizacin de las actividades en el sector en el que se
desenvuelve.
Con perfeccionamiento cientfico: aqu, el sujeto posee la
capacidad que se necesita para llevar a cabo un trabajo especfico
gracias al elevado nivel educativo que posee y que es el que se
requiere para desempearse correctamente.
Segn el estatuto jurdico:
Trabajo en relacin de dependencia o asalariado: en esta forma de
trabajo la relacin entre empleado y empleador se concreta por medio
de un contrato en el que se determinan las condiciones de

contratacin, el salario y sus formas de pago. El empleador es

contratado a fin de que participe en actividades productivas
organizadas con el objetivo de generar ganancias.
Autoempleo: en esta forma de trabajo es el mismo trabajador quien
se encarga de la organizacin y direccin de las actividades. El
autoempleo puede ejercerse de dos formas: individual o colectivo. En
este ltimo el trabajador es miembro de una organizacin en la que
tiene la capacidad de tomar decisiones y se da, por ejemplo, en
cooperativas o sociedades laborales. El trabajo individual, en cambio,
es aquel en el que se regula bajo la forma de contrato de locacin de
servicios por el Derecho Civil.
2.5.2.3.

Caractersticas

El trabajo presenta las siguientes caractersticas:

Es actividad humana y por lo tanto, consciente
Persigue un fin econmico; medio para satisfacer las
necesidades bsicas del hombre
Es obligatorio, porque responde las necesidades humanas.
Es dignificante, porque implica el cumplimiento de un deber y la
realizacin de un esfuerzo. Por medio del trabajo, el hombre se
basta a s mismo y se hace merecedor del respeto de los
dems.
El trabajo es ante todo actividad lcita Conforme a la moral, a la
ley, y a las buenas costumbres.
2.5.2.4.

Condiciones laborales

Segn la OIT (Organizacin Internacional del Trabajo - 1996), El

mejoramiento de las condiciones de trabajo es uno de los principales
objetivos de la OIT. A pesar que hay aumentos salariales en
numerosos pases, muchos trabajadores an ganan muy poco y
tienen dificultad para hacer frente a sus necesidades bsicas. Por otra

parte, en algunos pases hay una reduccin en el tiempo dedicado al

trabajo, pero tambin es cierto que este cambio suele venir
acompaado por una incertidumbre que puede debilitar la seguridad
del empleo y plantear nuevas dificultades para conjugar el trabajo y la
familia. Las condiciones de trabajo peligrosas o poco higinicas
tienden a desaparecer en el mundo industrializado, pero an son
frecuentes en el mundo en desarrollo.
2.5.3. Captulo II: Trabajo Infantil
2.5.3.1.

Definiciones

No todas las tareas realizadas por los nios deben clasificarse como
trabajo infantil que se ha de eliminar. Por lo general, la participacin
de los nios o los adolescentes en trabajos que no atentan contra su
salud y su desarrollo personal ni interfieren con su escolarizacin se
considera positiva. Entre otras actividades, cabe citar la ayuda que
prestan a sus padres en el hogar, la colaboracin en un negocio
familiar o las tareas que realizan fuera del horario escolar o durante
las vacaciones para ganar dinero de bolsillo. Este tipo de actividades
son provechosas para el desarrollo de los pequeos y el bienestar de
la familia; les proporcionan calificaciones y experiencia, y les ayuda a
prepararse para ser miembros productivos de la sociedad en la edad
adulta.
El trmino trabajo infantil

suele definirse como todo trabajo que

priva a los nios de su niez, su potencial y su dignidad, y que es

perjudicial para su desarrollo fsico y psicolgico.
As pues, se alude al trabajo que: es peligroso y prejudicial para el
bienestar fsico, mental o moral del nio; interfiere con su
escolarizacin puesto que: les priva de la posibilidad de asistir a
clases; les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les
exige combinar el estudio con un trabajo pesado y que insume mucho
tiempo.

En las formas ms extremas de trabajo infantil, los nios son

sometidos a situaciones de esclavitud, separados de su familia,
expuestos a graves peligros y enfermedades y/o abandonados a su
suerte en la calle de grandes ciudades (con frecuencia a una edad
muy temprana). Cundo calificar o no de trabajo infantil a una
actividad especfica depender de la edad del nio o la nia, el tipo de
trabajo en cuestin y la cantidad de horas que le dedica, las
condiciones en que lo realiza, y los objetivos que persigue cada pas.
La respuesta vara de un pas a otro y entre uno y otro sector.
Segn La UNICEF (1996), ha desarrollado un conjunto de criterios
bsicos para determinar si el trabajo infantil es explotador. Define que
el trabajo infantil es inapropiado si:

es con dedicacin exclusiva a una edad demasiado temprana,

se pasan demasiadas horas trabajando,
el trabajo provoca estrs fsico, social o psicolgico indebido,
se trabaja y se vive en la calle en malas condiciones,
el salario es inadecuado,
el nio tiene que asumir demasiada responsabilidad,
el trabajo impide el acceso a la escolarizacin,
el trabajo mina la dignidad y autoestima del nio (como el

esclavismo y la explotacin sexual),

impide conseguir un pleno desarrollo social y psicolgico.
La Convencin sobre los Derechos de la Infancia, firmada en 1989
por todos los pases excepto la Islas Cook, Somalia, Omn, Suiza, los
Emiratos rabes Unidos y EUA, obliga a los gobiernos a proteger a
los nios de "la explotacin econmica y de realizar ningn trabajo
que pueda ser peligroso o interferir en la educacin del nio, o que
sea peligroso para la salud fsica, mental o espiritual del nio o para
su desarrollo social."

Cerca de 50 pases han ratificado la Convencin 138 de la OIT sobre

edades mnimas para trabajar, que establece normas ms rigurosas
que la convencin anterior. Establece que 15 aos es la edad mnima
aceptable en pases industrializados, y 14 aos en los dems pases.
Permiten que los nios hagan trabajos suaves a los 13 aos en
pases industrializados y a los 12 en pases ms pobres. Prohbe el
trabajo que pueda amenazar la salud, la seguridad o la moral para
nios menores de 18 aos.
La explotacin infantil es al mismo tiempo consecuencia y causa de la
pobreza, aunando todas las miserias.
Agotamiento para vivir y trabajar, analfabetismo, enfermedades y
malnutricin, envejecimiento precoz. Es el momento de romper esta
espiral, que muchos se obstinan en considerar como una inevitable
'fase de crecimiento de las sociedades en vas de desarrollo'.
Pero el trabajo infantil no es todo igual. La misma UNICEF hace una
ntida diferenciacin entre dos tipologas de nios que trabajan:
a) Aquellos que dentro de las familias campesinas o artesanas
trabajan para ellas mismas y por la situacin de pobreza, la falta de
infraestructura o la ausencia de garantas sociales necesitan de los
brazos infantiles. El nio puede trabajar algunas horas al da e ir a la
escuela o en otros casos puede que trabaje todo el tiempo, pero no se
puede hablar de explotacin sino slo de miseria.
b) Aquellos en que son explotados por un patrn externo, muchas
veces una multinacional.

Igualmente se puede distinguir entre los casos menos graves -el

trabajo durante algunas horas al da, en sectores que no perjudican la
salud o el crecimiento- y aquellos ms graves, es decir el trabajo a
tiempo completo y en condiciones insalubres.
2.5.3.2.

Tipos

Trabajo domstico: Muy comn y en ocasiones considerado como

aceptable, tiene lugar tanto en el hogar familiar como fuera de ste.
Cuando el trabajo domstico se realiza fuera del hogar, los nios
mayoritariamente nias realizan largas jornadas, no tienen ocasin de
asistir a la escuela y se encuentran aislados de su familia y amigos.
Labores agrcolas: Muchos de los nios que trabajan lo hacen en la
agricultura. Generalmente trabajan en explotaciones familiares, o con
el resto de la familia, como una unida, para un empleador.
Trabajo en industrias: Este trabajo puede ser regular o casual, legal
o ilegal, dentro del ncleo familiar o efectuado por el nio nicamente
y para un empleador. Incluye actividades como tejer alfombras, pulir
piedras preciosas, en la fabricacin de prendas de vestir, sustancias
qumicas, vidrio, fuegos artificiales, fsforos, y numerosos otros
productos. Estas tareas exponen a los nios a productos qumicos
peligrosos que pueden ocasionar envenenamiento, enfermedades
respiratorias y de la piel, as como a irradiaciones de calor, fuegos y
explosiones, daos a la vista y al odo, cortes, quemaduras e incluso
la muerte.
Trabajo en minas y canteras: En muchos pases se emplea mano
de obra infantil en minera a pequea escala. Los nios trabajan
largas jornadas sin contar con la proteccin o la formacin
adecuadas. Los nios mineros padecen de agotamiento fsico, fatiga y
desrdenes en el sistema muscular y seo.
Esclavitud y trabajo forzoso: Incluyendo lo que se conoce como
servidumbre por deudas, ms comn en reas rurales.

Frecuentemente est vinculado a la opresin de minoras tnicas o

pueblos indgenas. Los nios tambin son reclutados a la fuerza como
soldados o para trabajar para el ejrcito, en zonas en conflicto.
2.5.3.3.

Caractersticas
Se da a ms temprana edad en el campo que en la ciudad
El 80% de los nios y nias trabajan en la economa informal
El 10% se ocupa en sectores ms organizados
El trabajo les impide ir a la escuela o les limita el rendimiento

escolar
Tres de cada cuatro nios trabajadores abandonan los estudios
2.5.3.4.

Factores asociados

En la primera Cumbre Mundial de los Nios (1990) se estableci el

compromiso de reducir la mortalidad y la malnutricin infantil. Aunque
no se establecieron objetivos explcitos sobre trabajo infantil, s que se
incluy que todo nio deba tener la posibilidad de acceder a una
educacin bsica, y que por lo menos el 80% completase la
educacin primaria. la educacin tiene un papel principal en la
reduccin del trabajo infantil. Sin embargo, sealan que otras medidas
son tambin necesarias como polticas adecuadas tal como la
adopcin de tecnologa o mejores oportunidades para los padres.
Adems, gracias a una visin ms realista de cmo solucionar el
problema, no slo por parte de la literatura, sino tambin por parte de
las agencias internacionales competentes, se comienza intentando
mejorar las condiciones de vida y trabajo del nio debido a la
importancia del salario infantil en los ingresos familiares.
Con datos pertenecientes a Per, segn Ray (2000) estudi como
afectan los sueldos de los padres en la decisin de los hijos sobre
trabajar y asistir al colegio. Entre sus conclusiones resulta de especial
inters que si se incrementa el sueldo de la madre, la probabilidad de
que el nio trabaje tambin se incrementa. Esto lo justifica en la falta
de centros adecuados como colegios o guarderas pblicas de

calidad. Por ello, el autor sugiere polticas que potencien el nivel

educativo de la madre y la creacin de infraestructuras de servicios
adecuadas, que le permita ausentarse del hogar por motivos
laborales. Esta idea se confirma con el estudio segn

Skoufinas

(1994), quien demuestra con un modelo de efectos aleatorios que el

salario de la madre tiene un impacto negativo sobre la escolarizacin
del nio. Adems de estar positivamente correlacionado con el trabajo
infantil, el nivel educativo de la madre incide positivamente sobre la
salud y nutricin del nio en pases en va de desarrollo. se debe
principalmente a que adquieren conocimientos relativos a la salud y
hace que la futura madre este ms receptiva a los tratamientos
mdicos modernos. A su vez, la salud est estrechamente relacionada
con la productividad en el trabajo, y por consiguiente, con el nivel
salarial. Cortez (1999), introduce un indicador de salud en la ecuacin
de salarios, y seala que tiene un efecto positivo y significativo sobre
el nivel de la productividad, concluyendo que la inversin en la salud,
tanto pblica, como privada, es beneficiosa para incrementar los
ingresos de los hogares. Pero para Canagarajah y Coulombe (1997),
no slo el nivel educativo de la madre tiene efectos negativos sobre el
trabajo infantil, sino tambin el nivel educativo del padre. Las
soluciones que plantean para mejorar el capital humano y reducir el
trabajo infantil son: reducir los costes de escolarizacin, adaptar el
sistema educativo a las reas rurales, donde los nios trabajan al
menos a media jornada, y mejorar la educacin en funcin a las
necesidades del mercado laboral.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
1.- Guadalupe Moguel Parra (1996), Ciudad de Mxico.
Recuperado de http://www.mipediatra.com/infantil/crecimiento.htm
2.- OIT Organizacin Internacional del Trabajo (2009), programa
internacional para la erradicacin del trabajo infantil. Sudamrica.

Recuperado http://white.lim.ilo.org/ipec/pagina.php?pagina=156
3.- OIT Organizacin Internacional del Trabajo, (2002 2012),
programa internacional para la erradicacin del trabajo infantil.
Sudamrica.
Recuperado http://www.ilo.org/ipec/facts/lang--es/index.htm
4.- Declaracin de los derechos del nio ((Marzo de 1996.),
programa IPEC, amrica central.
Recuperado
http://www.mflor.mx/materias/temas/einfantil/einfantil.htm
5.- CSI confederacin sindical internacional, (junio de 2008),
organizacin de las naciones unidas.
Recuperadohttp://www.ituccsi.org/IMG/pdf/mini_guide_CL_final_ES.
pdf
6.- Carpeta pedaggica (03 de marzo del 2013) educacin cvica,
Per.
Recuperado
http://educacioncivica.carpetapedagogica.com/2013/03/caracteristic
as-del-trabajo.html
7.- Simple organizacin tipos de trabajo org. (2012 2015), Lima
Per.
Recuperado http://www.tiposde.org/sociedad/493-tipos-de-trabajos/
8.- OIT organizacin internacional
2011), Ginebra - Suiza.

del trabajo (31 de enero de

Recuperado
http://www.ilo.org/global/topics/workingconditions/lang--es/index.htm

Es todo lo de verde