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de
Habilidades
Indispensables
para
el
Siglo
XXl:
LOGROS
INDISPENSABLES
PARA
LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI. Traduccin realizada por EDUTEKA de apartes del documento 21st Century Student
Outcomes. Publicacin de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2007. En Lnea:
<http://www.eduteka.org/SeisElementos.php>
Adems de estas asignaturas, creemos que las Instituciones Educativas (IE) deben ir ms all de un enfoque por competencias
bsicas en las reas fundamentales del currculo y
Las I. E. deben promover la comprensin de contenido acadmico de mucho ms alto nivel, incorporando temas
interdisciplinarios del Siglo XXI dentro de las citadas materias:
Conciencia global
Utilizar habilidades del Siglo XXI para comprender y atender temas globales
Aprender de y trabajar colaborativamente con personas que representan diversas culturas, religiones y estilos de vida, con
un espritu de respeto mutuo y de dilogo abierto en contextos personales, de trabajo y comunitarios.
Entender otras naciones y culturas, lo que incluye el uso de idiomas distintos al espaol
Alfabetismo econmico, financiero y de emprendimiento
Saber cmo hacer escogencias econmicas personales apropiadas
Ejercer los derechos y obligaciones ciudadanos a nivel local, estatal, nacional y global
Utilizar habilidades de emprendimiento para acrecentar la productividad en el puesto de trabajo y en las opciones
profesionales
Competencias Ciudadanas
Participar efectivamente en la vida civil mantenindose informado y entendiendo los procesos gubernamentales
Entender las implicaciones locales y globales de las decisiones cvicas
Actuar con ideas creativas para realizar una contribucin tangible y til en el campo en el que ocurre la innovacin
Competencias de pensamiento crtico y solucin de problemas
Ejercer un razonamiento completo para la comprensin
Entender la interconexin entre sistemas
Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones
Enmarcar, analizar y sintetizar informacin con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas
Competencias de comunicacin y colaboracin
Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicacin oral y escrita
Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realizacin de los acuerdos necesarios para alcanzar una meta comn
Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa
o
o
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o
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Ensean habilidades para el Siglo XXI, de manera sutil en el contexto de las asignaturas curriculares bsicas y de los
temas interdisciplinarios del Siglo XXI
Se enfocan en ofrecer oportunidades para aplicar las mencionadas habilidades de manera transversal en los contenidos
de las reas y en promover aprendizaje basado en competencias
Facilitan mtodos de aprendizaje innovadores que integren el uso de tecnologas de apoyo, enfoques basados en
indagacin y solucin de problemas y destrezas intelectuales de orden superior
Promueven la integracin de recursos de la comunidad, por fuera de la Institucin Educativa
Se centran en tcticas para que los docentes puedan aprovechar oportunidades para integrar habilidades para el Siglo
XXI, herramientas y estrategias de enseanza dentro de sus prcticas en el aula y ayudarlos a identificar cules
actividades pueden reemplazar o darles menor importancia
Balancean la instruccin directa con mtodos de enseanza orientados a realizar proyectos
Ilustran de qu manera una comprensin profunda de los conceptos de un tema puede realmente mejorar la solucin de
problemas, el pensamiento crtico y otras de las habilidades para el Siglo XXI
Promueven comunidades de aprendizajes del Siglo XXI para profesionales que sirvan de modelo de los tipos de
aprendizaje en el aula que mejor promueven en los estudiantes las habilidades para el Siglo XXI
Cultivan la habilidad del docente para identificar estilos particulares de aprendizaje en sus estudiantes, inteligencias,
fortalezas y debilidades
Ayudan a los docente a desarrollar sus habilidades en el uso de diferentes estrategias, tales como evaluacin formativa,
para llegar a una diversidad de estudiantes y para crear ambientes que apoyen en forma diferenciada la enseanza y el
aprendizaje
Apoyan la evaluacin continua del desarrollo en los estudiantes de competencias para el Siglo XXI
Promueven que se comparta el conocimiento entre comunidades de docentes mediante comunicaciones presenciales,
virtuales o mixtas
Utilizan un modelo escalable y sostenible para el desarrollo profesional
Generan prcticas de aprendizaje, de apoyo humano y de ambiente fsico que pueda apoyar la enseanza /aprendizaje
de los logros de las competencias para el Siglo XXI
Apoyan comunidades de aprendizaje que permitan a los educadores colaborar, compartir mejores prcticas e integrar las
habilidades para el Siglo XXI dentro de las prcticas de aula
Promueven el que los estudiantes aprendan en contextos del Siglo XXI, relevantes y reales (por ejemplo, con
aprendizaje basado en proyectos u otros trabajos prcticos).
Permiten el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje, recursos y tecnologas (TIC) de calidad
Ofrecen arquitectura y diseo de interiores del Siglo XXI para el aprendizaje en grupos, equipos y personas
Dan soporte a una comunidad ms extensa y a una participacin internacional , tanto de manera presencial como en
lnea
CRDITOS:
Traduccin realizada por EDUTEKA de apartes del documento 21st Century Student Outcomes, publicado por el Consorcio de
Habilidades Indispensables para el Siglo XXl. http://www.21stcenturyskills.org
SOLANES PUCHOL, ngel, et al.: ELABORACIN DE UN CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS
EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. En: Apuntes de Psicologa, 2008, Vol. 26, nmero 1, pgs. 35-49. ISSN 0213-3334. En
Lnea: http://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/250/252
Los estudiantes que piensan crticamente reconocen que todo pensamiento tiene
un propsito, objetivo, meta o funcin.
[2] Preguntas, Problemas y Temas
Los estudiantes reconocen que todo pensamiento lleva a algn lugar, tiene
implicaciones y tiene consecuencias cuando se acta conforme se piensa.
[8] Puntos de Vista y Marcos de Referencia
Los estudiantes se someten a los mismos estndares que esperan que los dems
cumplan.
[15] Perseverancia Intelectual
Los estudiantes reconocen que el buen razonamiento es clave para vivir una vida
sensata y para crear un mundo ms justo.
[17] Autonoma Intelectual
Los estudiantes leen textos que vale la pena leer y se apropian de las ideas ms
importantes de esos textos.
[23] Habilidades en el Arte de la Escritura Sustantiva
Los estudiantes escriben artculos que dicen algo que vale la pena decir acerca de
algo sobre lo que vale la pena decirlo.
COMPETENCIAS ENFOCADAS EN DOMINIOS ESPECFICOS DEL PENSAMIENTO
[24] Capacidades de Razonamiento tico
[25] Habilidades para detectar tendencias o sesgos tanto en los medios de comunicacin masiva como en la publicidad en las
Los estudiantes desarrollan habilidades que les permiten detectar los sesgos y la
propaganda en los medios de masivos comunicacin.
PAUL, Richar y ELDER, Linda: ESTNDARES DE COMPETENCIA PARA EL PENSAMIENTO CRTICO: GUA PARA EDUCADORES. La
Fundacin para el Pensamiento Crtico: www.criticalthinking.org. ISBN # 0-944583-30-X. En Lnea:
<http://www.eduteka.org/pdfdir/EstandaresPensamientoCritico_ESPANHOL.pdf>;
<http://hawk2.comentum.com/criticalthinking/dev/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf>
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Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinin o si requiere que se
razone desde diversos puntos de vista.
Supuestos presuposiciones, lo que se acepta como dado.
Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.
Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga.
Asegrese que toda la informacin usada es clara, precisa y relevante a la pregunta en cuestin.
Claridad
Podra ampliar sobre ese asunto?
Podra darme un ejemplo?
Podra ilustrar lo que quiere decir?
Veracidad, certidumbre
Es posible verificar eso?
Es posible saber con certeza si eso es cierto?
Cmo se puede probar?
Precisin
Puede ser ms especfico?
Puede ofrecer ms detalles?
Puede precisar ms?
Relevancia
Profundidad
Qu hace de esto un problema particularmente difcil?
Cules son algunas de las dificultades de esta pregunta?
A qu complicaciones habra que enfrentarse?
Extensin, Amplitud
Habra que examinar esto desde otra perspectiva?
Habra que considerar otro punto de vista?
Habra que estudiar esto de otra forma?
Lgica
Tiene esto sentido?
Existe una relacin entre el primer y el ltimo prrafo?
Eso que dice, se desprende de la evidencia?
Importancia
Es este el problema ms importante que hay que considerar?
Es esta la idea central en la que hay que enfocarse?
Cul de estos datos es el ms importante?
Justicia
Tengo un inters personal en este asunto?
Represento los puntos de vista de otros justamente?