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Aplicando Estrategias
Aspirante
Julian Francisco Rivera Lozano
Docente
Luisa Paloma Cortes Vazquez
Noviembre 03, 2015
propiciar el ambiente para que el estudioso no se condicione con las supuestas verdades
del tutor, o simplemente se limite al cumplimiento de tareas y memorizacin de
contenidos.
La educacin virtual tiene cmo generar vida. Para ello cuenta entre sus componentes
con el uso activo de herramientas infovirtuales, permanente investigacin, contenidos
orientados hacia la aplicacin prctica en diversos contextos para que sean significativos
y docentes perfilados para orientar y acompaar.
Tambin, la educacin virtual dispone del aprendizaje autnomo que ayuda al estudiante
a que ste sea protagonista de su propio proceso de formacin, que lo transforma de
sujeto pasivo a sujeto activo capaz de autodeterminacin para cumplir metas cognitivas y
personales. Tal aprendizaje est soportado en un ambiente de motivacin y
automotivacin, amistad, afectividad, interaccin entre aprendientes (docente-estudiantes,
estudiantes-estudiantes), tica, exigencia y respeto.
Las mquinas y dems insumos y recursos para el aprendizaje slo se vuelven dinmicos
y reveladores de significados cuando se convierten en mediadores pedaggicos. Es decir,
cuando se consideran los elementos tecnolgicos, investigativos y disciplinares en
contexto, pero tambin los aspectos pedaggicos enfocados ms all de la memorizacin
y de la acumulacin de datos e informaciones.
La autonoma que se genera en el estudiante debe orientarse al uso de los textos como
pretextos para potencializar competencias y fortalecer el pensamiento complejo. Es una
decisin que se basa en el hecho de que el conocimiento es relativo (lo que hoy se revela
como verdad, maana se toma como una sustentacin rebasada por nuevos hallazgos), y
en que el ser humano tiene capacidad para discernir con responsabilidad sobre aspectos
que le convengan. Es asumir la realidad de hoy que exige aprender a aprender de
distintas fuentes de informacin y de conocimiento. Es una determinacin que, adems,
se sustenta en la necesidad de proporcionar para la modalidad de educacin a distancia
unas estrategias que partan de la concientizacin de que debe aprenderse por conviccin,
mas no por presin del docente.
Aprendizaje autnomo
El aprendizaje autnomo, entendido como la facultad de dirigir el propio proceso para
entender y comprender la realidad, tiene que contar con la participacin de varios
elementos para hacerlo viable y efectivo, como por ejemplo:
Elemento tecnolgico: las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, Tic, se
convierten en ayudas eficaces ms all de la presuncin de que porque las
comunicaciones y la informacin hagan parte hoy de la cultura global, entonces hay que
emplearlas para superar el analfabetismo funcional; ellas facilitan y estimulan la
interaccin para:
- Adquirir habilidades instrumentales y destrezas a fin de descifrar cdigos desde el
lenguaje propio que va impregnando la telemtica en los medios que soporta.
- Acceder de modo gil y rpido a fuentes de informacin.
19.
20. (Ver ms en: Las competencias bsicas para la sociedad del conocimiento.
http://www.conocimientosweb.net/mestizos/article28.html. Consultado en junio de 2004).
Fuente:
21.
22. De otro lado, la misma fuente cita una lista de cualidades que un investigador debe
tener, y basa la afirmacin en un informe europeo sobre las relaciones entre el sistema
de educacin superior y el Espacio Europeo de Investigacin. Las cualidades son las
siguientes, y esta vez no hay un orden de prioridades, segn afirma la fuente:
23.
a. La lgica, el razonamiento inductivo-deductivo y de simulacin; el pensamiento
crtico y la capacidad de definir y resolver problemas.
b. La creatividad y la curiosidad.
c. El trabajo en equipo.
d. El tratamiento, la interpretacin y la evaluacin de la informacin.
e. Las prcticas multi, inter y transdisciplinares.
f. El espritu de empresa y la capacidad de autodefinicin del trabajo.
g. La prctica tica.
h. La capacidad de comunicacin.
i. La capacidad de anticipacin, el anlisis de riesgos, la prospectiva.
24.
25. Como se observa, los hallazgos son de la realidad europea, pero pueden servir de
espejo para Amrica Latina, en especial Colombia, donde el Gobierno, mediante el
Instituto para el Fomento de la Educacin Superior, ICFES, busca potencializar
competencias al basar en ellas los exmenes de aspirantes a las universidades, y
tambin al determinar stas como componentes bsicos de los Exmenes de Calidad
en Educacin Superior, Ecaes.
26.
27. Otro aspecto de reconocimiento de la necesidad de fomentar las competencias, lo que
muestra inters por esta forma de medir la educacin, es el Acuerdo de Cooperacin
International suscrito con la UNESCO (Acuerdo N 93 de febrero de 2003), en el que
adems de otros consensos, se consideran la sistematizacin y divulgacin de
informacin sobre la lectura y la escritura.
28.
29. Al respecto, dice el acuerdo que En los pases de Iberoamrica existe un saber
acumulado muy valioso sobre la lectura y la escritura, un saber que se ha venido
desarrollando en las ltimas dcadas en proyectos, universidades, institutos y centros
de investigacin2. La afirmacin indica un nfasis en la lectoescritura, pero la
intencin de esta cita es ilustrar el inters por las competencias.
30.
31. Compromiso sin distancias
32. La educacin virtual requiere, para superar los lmites del aula tradicional, un
componente de aprendizaje autnomo que articule los dems elementos, y unas
estrategias que superen el enciclopedismo en aras de la formacin de un ser humano
y de un profesional integral, apto para interpretar los retos que le plantea el mundo
complejo de hoy, y hbil para actuar en contexto. Estudiar por internet es una opcin
responsable entre oferentes y demandantes. En este sentido, los centros de
educacin superior han de propiciar la infraestructura adecuada que, ms que
sobresalir por su ostentacin tecnolgica y adelantos futuristas, asegure la existencia
de un aula virtual agradable, gil y humana que genere aprendizaje autnomo y
significativo para la autogestin del conocimiento.
33. Por su parte, los estudiantes deben tener muy en claro que ganan en habilidades
infovirtuales, inmediatez en la consecucin de in
34. formacin y flexibilidad en cuanto a manejo de tiempos y espacios porque no estn
atados a horarios ni a desplazamientos fsicos, pues la red permite una interaccin en
tiempo real (sncrona) y en diferido (asncrona); adems del acceso al campus virtual
desde cualquier lugar que tenga conexin a internet.
35.
36. Pero tambin deben concientizarse los estudiantes de que el nivel de exigencia
acadmica es alta, y que tiene que serlo porque ambos (institucin y estudiantes)
pactan de modo implcito un compromiso social y entran en el sistema de competicin
que genera la cultura; los dos se juegan su funcin social, una inversin y el prestigio;
unos como formadores, otros como ciudadanos y profesionales que requieren
participar en el mundo social y laboral.
37.
38. Indicadores de autonoma
2 XXII reunin ordinaria del Consejo del CERLALC, Bogot, D.C., Colombia - 25,
26 y 27de febrero de 2003. Acuerdo no. 93 por el cual se fijan los lineamientos
bsicos de las polticas, programas y presupuestos del Centro para el bienio
2003 y 2004. URL: http://www.cerlalc.org/documentos/acuerdo93.pdf
70. La educacin virtual hace referencia al ser auto didacta para tener control y auto
control del conocimiento. Autoevaluacin metacognitiva, las ventajas del aprendizaje
virtual son aprender, estudiar con el cual desarrollars tu conocimiento tu mtodo de
anlisis y la Facilidad para sintetizar, al aplicarlo en la vida diaria humana y tcnica
desarrollars habilidades para escribir hablar, desarrollar nuevas ideas tomar mejores
decisiones el poder trabajar mejor en equipo y tener un mejor manejo de la lgica para
resolver problemas del cual el resultado final ser el XITO
71.
72. Las herramientas a utilizar son el estudio, la lgica, la tica, la didctica, los valores.
73. La informacin es el conocimiento en la vida diaria adquiridos en el trabajo en la
sociedad la familia, los medios de comunicacin la suma a todo esto es el
conocimiento.
74.
75.
76.
Aprendizaje
Autnomo
Internet
Aprendizaje
Significativo
Aula Virtual
Pensamiento
Complejo
Educacin
Virtual
Educacin
Ciber-Aula
Viva
Herramientas
Infovirtuales
Docente
Inmediatez
Sujeto
Activo
Autodetermina
cin
Sincona
Metas
Cognitivas
Contenidos
Significativos
Competenci
a
Eficaz
Investigaci
n
Pensamiento
Crtico
Asncr
Aplicabilidad
Mejoras
Nivel Acadmico
Alto
Civercultur
Cultura
Generar Textos
Propios
Autocontrol Proceso
Aprendizaje