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Nota de aceptacin
El trabajo de grado titulado RELACIN
PADRE, MADRE E HIJO EN UN PAS
EXTRANJERO, realizado por la estudiante
KAREM YOSHIE SHUYAMA DELGADO,
cumple con los requisitos exigidos por la
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA
para optar al ttulo de ESPECIALIZACIN
EN
PREVENCIN
DEL
MALTRATO
INFANTIL.
A mis padres
ejemplo y ayuda
incondicional.
AGRADECIMIENTOS
CONTENIDO
Pag.
0
INTRODUCCIN..................................................................................................... 8
1.1
SITUACIN PROBLEMTICA....................................................................................... 8
1.2
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN........................................................................ 11
1.3
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 13
1.3.1
1.3.2
Objetivos generales:...............................................................................................................13
Objetivos especficos:.............................................................................................................13
1.4
1.5
1.6
1.6.1
1.6.2
1.6.3
2.1
2.2
2.3
INTERVENCIN ................................................................................................... 66
3.1
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
CONCLUSIONES ................................................................................................. 90
ANEXO A ........................................................................................................................... 93
ANEXO B ......................................................................................................................... 108
ANEXO C ......................................................................................................................... 123
5
0 RESUMEN (ABSTRACT)
Se examinan las
principales fuentes de apoyo social con las que cuentan los padres/madres
extranjeros para el manejo de una circunstancia estresante como lo es la
enfermedad de su(s) hijo(s).
1 INTRODUCCIN
1.1
SITUACIN PROBLEMTICA
Las relaciones entre padres e hijos dependen en gran parte del contexto social en
el que la familia vive. As, la capacidad de los padres de cuidar y educar con xito
a sus hijos, depende de la medida en que padres e hijos mantengan conexiones
con otros fuera del hogar, como tambin de la forma en que fuerzas externas
penetran en el hogar y regulan las interacciones paterno-filiares 1.
frustracin por no contar con un mayor apoyo en este sentido para ayudarles a
esclarecer esta situacin.
Otro caso que se presenta es el de muchos de los estudiantes extranjeros que son
padres por primera vez y sienten que su falta de experiencia, mas la lejana de sus
propios padres, sumados al no desenvolverse bien con el idioma, son factores que
les generan mucho temor, incluso en situaciones sencillas, como lo son el no
saber cul es el paal o jabn adecuado para comprar o la manera como deben
actuar cuando el beb est llorando mucho.
10
se
trabajar
especficamente
en
los
aspectos
1.2
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
11
2. Cules son las fuentes principales de apoyo social con las que cuentan las
familias que migran, para el manejo de dichas circunstancias?
12
1.3
OBJETIVOS
1.3.1
Objetivos generales:
2. Indagar por las fuentes de apoyo social existentes y/o requeridas por los
padres y madres extranjeros como recursos para satisfacer las necesidades y
fortalecer dichas fuentes a travs de la construccin de una red social entre las
familias extranjeras.
1.3.2
Objetivos especficos:
1. Indagar por los aspectos de la relacin entre padres e hijos de las familias
extranjeras viviendo en la ciudad de Kagoshima, Japn, e identificar
situaciones difciles que puedan afectar dicha relacin.
13
Conducir los esfuerzos hacia la conformacin de una red social entre las familias
extranjeras viviendo en Kagoshima, como estrategia interventiva para fortalecer la
relacin entre padres e hijos.
1.4
REFERENTE TERICO
Belsky, en su anlisis
14
ecolgico de la etiologa del maltrato infantil (1993), cita numerosos estudios que
muestran una asociacin entre el aislamiento social y lazos sociales limitados, con
un alto riesgo de maltrato infantil y negligencia (Gabardino & Sherman 1980), los
cuales revelan que padres mal tratantes que tienen menores redes de apoyo
(Disbrow et al., 1977; Polansky et al, 1985), tienen menos contacto con (Zuravin &
Grief, 1989), y reciben menos ayuda de su familia de origen u otros parientes
(Polansky et al, 1981), se sienten solos (Polansky et al, 1985) o estn aislados
socialmente (Whipple & Webster-Stratton, 1991).7
1. Desarrollo en Contexto.
jvenes se encuentran profundamente influenciados por su ambiente familia, amigos, compaeros de clase, as como por sus vecinos, su
comunidad y cultura. De forma similar, los entornos donde viven y se
relacionan, modelan el comportamiento de los padres. Desde esta
7
Ibid.
15
2. Habitabilidad
Social.
El
acercamiento
ecolgico
enfatiza
la
3. Acomodacin
Mutua
Individuo-Ambiente.
De
acuerdo
con
la
Bronfenbrenner
Por
17
18
cotidianas y de crisis.9
Ibid. p. 147-150
19
apoyo social:
deportivas,
parroquia,
organizaciones
polticas
sindicales
10
21
Estas dos grandes categoras o sistemas de apoyo social nos permiten diferenciar
entre el apoyo social que se obtiene a travs de las redes relacionales (enfoque
del presente estudio) y el apoyo social que se obtiene a travs de organizaciones
y servicios informales o formales. En esta ltima se encuentra la llamada
asistencia social; en donde es el estado y la sociedad quienes buscan fortalecer
las condiciones que aseguren a la poblacin vulnerable con menores recursos
econmicos la superacin de situaciones de desventaja haciendo nfasis en la
alimentacin, vivienda y dinero.
Aunque las redes de apoyo tambin pueden ayudar a proveer dichas necesidades
materiales, su contribucin se enfoca principalmente en el apoyo emocional y
asistencial.
22
expectativas
centradas
en
menos
relaciones)
la
1.5
SENTIDO DE LA INVESTIGACIN
11
12
23
1.6
24
Con estas preguntas se obtuvo un panorama general del vnculo afectivo entre
padres e hijos y adems de su vnculo con otras personas y otras instituciones
como por ejemplo la de educacin.
Entrevista estandarizada.
13
14
26
15 GORDEN & DENZIN. Citados por GUERRERO, L.M. La entrevista en el Mtodo Cualitativo.
Introduccin, prrafo 6.
27
para
comunicar
la
informacin
(olvido,
confusin
16
17
28
Entrevista interventiva
Teniendo en cuenta la negativa por parte de los estudiantes entrevistados a
reunirse, por cuestiones personales y familiares, con otros estudiantes extranjeros,
pues este punto sera clave para la formacin de una red social entre ellos, y
tambin teniendo en cuenta la limitacin en la disponibilidad de tiempo por parte
de los participantes, se pens en un mtodo que utilizara el menor tiempo posible,
tanto para la recoleccin de los datos como para el proceso de intervencin y que
se pudiese realizar en forma individual. Se encontr que la entrevista interventiva
era la metodologa ms apropiada para cubrir esta necesidad.
Tomm (1987) expone que dentro de la entrevista interventiva existen cuatro tipos
de preguntas: lineales, circulares, estratgicas y reflexivas. Se escogieron las
circulares y reflexivas, principalmente, para la formulacin de las preguntas del
cuestionario.
Las
preguntas
circulares
conllevan
una
intencin
predominantemente
18
19
30
20
31
21
33
En el caso de las estudiantes, dos de las cuatro estudiantes tienen esposos que
tambin estudian en la Universidad de Kagoshima, una de las estudiantes
restantes tiene un esposo quien se encarga del hogar y hace trabajos temporales
y una de ellas tiene un esposo quien vive en su respectivo pas.
De los seis estudiantes, slo en uno de los casos la esposa tambin estudia, y en
cuanto al resto, sus esposas estn al cuidado del hogar todo el da.
Todos tienen un solo hijo, excepto un estudiante quien tiene tres hijos.
Sus
edades oscilan entre uno y seis aos, con un promedio de 2.83 aos habiendo
cinco nias y siete nios. Cuatro de los nios nacieron en sus respectivos pases,
tres vinieron a Japn con sus padres y uno de ellos permanece an en su pas con
su padre y abuelos.
De los doce nios, ocho estn en el jardn infantil, preescolar o primaria, de 9:00
AM a 5:00 PM. Los otros cuatro nios permanecen en su casa al cuidado de su
madre y en uno de los casos al cuidado del padre.
Los estudiantes extranjeros, en su gran mayora, reciben una beca que otorga el
ministerio de Educacin y Cultura de Japn, anualmente, a diversos pases del
mundo, para realizar cursos de postgrado en diferentes reas.
Todos los participantes de este estudio, excepto uno, estn recibiendo dicha beca
que incluye la financiacin acadmica y gastos de vivienda, alimentacin, seguro
mdico y otros, suficientes para un sostn mdico propio y de su familia.
El
estudiante que no recibe beca, debe trabajar medio tiempo para pagar sus
estudios y sostener a su familia.
con
unos
550,000
habitantes
aproximadamente,
los
estudiantes
extranjeros en trminos generales son bien recibidos por los habitantes de esta
ciudad. Durante las primeras semanas reciben una orientacin en la universidad
acerca de la vida en Japn y los diferentes trmites que deben hacer. Estos son
principalmente referidos al estudiante, sin embargo, lo concerniente a su familia
(por ejemplo, el registro de su familia, ingreso a plantel educativo de los hijos, etc.)
deben resolverlo por su cuenta, buscando ayuda de otros extranjeros,
preguntando a miembros de la Asociacin de alumnos extranjeros de la
Universidad de Kagoshima (KUFSA), a profesores o a otros Japneses. Durante
los primeros seis meses, el estudiante y su esposo(a) reciben un curso del idioma
y cultura japonesa conveniente para desenvolverse en aspectos de la vida
35
Ms de 1400 extranjeros se
Sanidad, una de cada cuatro mujeres que tuvieron su primer hijo en 2001 dej el
empleo por no poder superar las dificultades para compaginar el trabajo y la
36
37
espordico.
(Instituto Nacional de
Por otra parte la mayora de los participantes son Islmicos y junto con otros
extranjeros de la misma religin se renen semanalmente para realizar sus
prcticas religiosas. Uno de los participantes es budista practicante.
38
39
22
23
TAYLOR, S. & BOGDAN, R. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Citados por
GUTIRREZ PINZN, N., Desarrollo de Proyectos II. p. 18
40
2.1
Grupo A
24
41
Padres cuentan con sus familiares directos con contacto cotidiano nicamente
como fuente de apoyo en situaciones difciles.
Grupo B
Las fuentes de apoyo de los padres en este grupo son sus familiares directos con
contacto cotidiano como el del grupo A y adems otros familiares viviendo en la
misma ciudad y amigos cercanos.
Grupo C
Las fuentes de apoyo de los padres en este grupo son las mismas que el grupo B
y adems vecinos y amigos japoneses.
Grupo D
Padres o madres que viven solos aqu en Japn y su esposo(a) y familiares
cercanos se encuentran al cuidado de su hijo.
42
Los padres y madres fueron agrupados de acuerdo a las fuentes de apoyo con las
que cuentan para manejar la situacin de estrs (enfermedad de su hijo) utilizando
el modelo de la red social de Carlos Sluzki:
25
SLUZKI, C. Citado por GUARN MARTNEZ, L. P., Otras Modalidades de Intervencin II: Trabajo
en red, p. 48-50
43
Grupo A1
Yo tengo que manejarlo con mi esposa y ella es la nica persona en que yo
confo aqu, despus del Todo poderoso Al.
Como mi esposa es ama de casa, entonces casi todo el tiempo ella se dedica a
cuidar a nuestro hijo.
Mientras que cuando ambos padres estudian y/o trabajan, deben acordar el
tiempo entre sus actividades acadmicas y para el cuidado de su hijo,
presentndose una situacin muy difcil ya que ambos presentan una carga
acadmica o laboral importante.
44
Grupo A2
Generalmente el tiempo dedicado al cuidado del nio es compartido por mi
esposo y por m, con el fin de no descuidar las actividades acadmicas.
embargo han ido creando nuevos vnculos con otras personas ya sea de su mismo
pas, otros pases o Japoneses; conformando poco a poco una nueva red social.
A pesar de tener estos vnculos, al presentarse una situacin de crisis como lo es
la enfermedad de su hijo, las personas que ahora integran su nueva red social de
estas familias, podemos observar que ellas tienen sus propias obligaciones, por lo
cual la ayuda que reciben es limitada y as estos padres extranjeros no logran
recibir el apoyo necesario en una situacin emergente.
45
El estar involucrado con una pareja que le proporcione apoyo a un padre o a una
madre trae efectos positivos en la relacin padre-hijo especialmente cuando se
trata de momentos de crisis. Cockenberg concluye en su estudio que madres
adolescentes con historia de rechazo paterno presentaban menos ira y cuidado
punitivo hacia sus hijos del esperado cuando contaban con una pareja que las
apoyara26.
Belsky (1993) tambin menciona que las buenas cualidades de los esposos
ejercan un poderoso efecto aplacante en las funciones maternales de las mujeres
en riesgo teniendo en cuenta su historia de desarrollo. Aquellos padres que no
maltrataban a sus hijos estaban involucrados en relaciones interpersonales
satisfactorias27.
Por otro lado se observa que hay familias que s logran crear vnculos por fuera
del ncleo familiar que les proporcionen apoyo en las situaciones de crisis. Este
26
COCKENBERG. Citado por BELSKY, J., Etiology of child maltreatment: A developmentalecological analysis, 1993. p. 416
27
Ibid. p. 416
46
apoyo del medio como por ejemplo de amigos ya sea del mismo pas o Japoneses,
otros familiares como primos, hermanos viviendo aqu en Kagoshima, como se
observa, slo lo reciben algunas pocas familias.
Grupo B
Primero trato por m mismo. Si no puedo, entonces le pido a algn familiar o
amigo que nos ayude durante estos das. Aqu en Japn tambin nos colabora el
personal de salud (mdico, pediatra) quienes conocen bien su profesin.
Grupo C
Bueno, antes siempre le peda a alguien de mi pas que nos ayudara. Pero ahora
tenemos algunos amigos Japneses que nos ayudan. Los amigos Japneses son
quienes nos ayudan en caso de tener que recurrir a un servicio de salud
principalmente para asistirnos con el idioma para comunicarnos con el medico y
para llenar los papeles.
de confianza al ser mi hijo su nico nieto. Mis tas y tos tambin dan su tiempo a
mi familia cuando se necesita. El mejor profesor de salud infantil, pediatra de mi
pas estn listos a cualquier hora. Yo soy la nica persona que est ausente.
*(Nota: esposo, suegros, primos, etc. son mdicos).
recursos sociales, nos lleva a diferenciar las funciones del apoyo social28.
Las necesidades que los estudiantes refieren como observamos de los relatos
anteriores, son bsicamente de asistencia en el cuidado del nio, considerando
esta asistencia no como ayuda econmica para los medicamentos, cubrimiento del
servicio de salud, etc., sino, una ayuda de otra persona que se pueda encargar del
nio mientras ellos(as) se dedican a otras labores por ejemplo las acadmicas.
Ambas
28
48
49
Con respecto a la medicin del apoyo social, sostiene Veiel que nos podemos
centrar o bien en la conducta observable o en la percepcin individual de sentirse
apoyado por el otro. As mismo sostiene que el valor del apoyo de una relacin
social vara en forma directamente proporcional a las necesidades de una persona
y en forma indirecta a las caractersticas situacionales y de personalidad.
WEISS. Citado por MUCHINIK E. & SEIDMANN S. Soledad, Aislamiento y redes de apoyo.
Investigacin para el Trienio 1994-1997, prrafo 20
50
A su vez, por lo observado por la investigadora, los extranjeros que comparten una
misma religin por lo general suelen agruparse; por ejemplo, los musulmanes
aunque hablen en diferentes idiomas, se renen los Viernes a orar y se mantienen
en contacto los unos con los otros, adems que se prestan ayuda mutua.
2.2
Grupo A
Grupo A1
Es necesario suspender las actividades normales y dedicar el tiempo a cuidar al
nio, y, si es necesario, visitar al mdico.
Paramos todo tipo de actividades. Tampoco voy a la universidad hasta que ella
se recupere.
Grupo A2
Yo soy una estudiante y como madre tengo que programar mi tiempo para mis
responsabilidades. Cuando l se resfra por una leve fiebre, l puede quedarse
afuera, pero si es fiebre alta, por recomendacin del doctor y para monitorizarlo
constantemente, entonces se queda en casa.
51
algunos nios no les gusta las medicinas, entonces, darle medicina es otro
problema que uno tiene que enfrentar.
Grupo B
Nada, slo voy a la universidad debo llevarla al hospital para chequeos.
Grupo C
La cuidamos, no ha habido ningn da que ella haya estado sola en casa cuando
est enferma.
Grupo D
Es slo una situacin menor, si estuviera junto a l, pero, ahora estoy por fuera y
no puedo hacer nada al respecto. Llamo a casa a diario pidiendo las condiciones
de mi beb En cambio, puedo rezar por l para que se mejore lo ms pronto
posible.
El papel que cumplen los padres en el cuidado de sus hijos es clave para un buen
desarrollo infantil. Winnicott, sicoanalista britnico, hace nfasis especial en la
participacin del ambiente en el desarrollo del nio, considerando la dependencia
como el concepto clave de las primeras etapas de la vida; el potencial innato de un
nio solo puede devenir si se asocia con los cuidados maternos30.
Esta dependencia es una necesidad en el comienzo del desarrollo del ser humano
ya que al presentarse asegura la posibilidad de una independencia ulterior no
impuesta sino autntica y espontnea.
30
WINNICOT. Citado por TORRES, N. E.; ROJAS URREGO, A., El Desarrollo Infantil. p. 34
53
Bowlby concluye que Ser un padre exitoso implica un duro trabajo. Cuidar a un
beb o a un nio que empieza a caminar es un trabajo de veinticuatro horas
diarias, durante los siete das de la semana Dedicarles tiempo y atencin a los
nios significa sacrificar otros intereses y actividades... 32
31
32
54
Tal vez bebs (3-12 meses) son muy susceptibles a enfermedades comunes, por
eso es apropiado un cuidado tierno y amoroso.
55
El impacto
2.3
33
BARRULL, E., GONZALES P., y MARTELES, P., El afecto es una necesidad primaria del ser
humano, 2000. Biopsychology.org
34
ROJAS URREGO, A., TORRES, N. E., y URIBE, M., El Sentido y la Construccin de lo Subjetivo,
2000. p. 138-140
56
Grupo A
Grupo A1
Nos preocupamos, por supuesto! Por su enfermedad, pero siempre la situacin
ha estado bajo control.
Preocupados y ansiosos.
Me siento muy cansada si yo debo cuidarlo todo el da en casa. Casi todos los
nios se levantan muy temprano en la maana. Entonces si uno quiere levantarse
tarde porque esta cansado, no es posible. Despus de levantarse, siempre pienso
en cundo se dormir. Porque slo cuando l va a la cama, yo puedo tener un
descanso.
57
Grupo C
Me siento normal.
Grupo D
Me siento culpable de m misma durante este tipo de situaciones. Yo saba que
tengo responsabilidad por mi trabajo y quehaceres de mi pas, quiero renunciar a
todo y vivir como una madre comn y corriente quien puede quedarse en casa y
cuidar a mi nio. Porque mi mama no trabaj y gast toda su vida cuidndonos,
yo tuve la mejor infancia, tuve todos los amores. Yo tambin quiero darle mi
tiempo a mi hijo.
Interpretacin de los datos
Mediante la entrevista se pudo observar que los padres del grupo B y C, (es decir
los que adems de contar con el apoyo de su esposo(a) reciben apoyo de otros
58
Los padres del grupo A1 les siguen en orden en cuanto a la sensacin de control
de la situacin. Hay diferencias en el manejo de la situacin de estrs entre los
padres de este grupo, pues estos padres aunque cuentan con su esposa que
permanece en casa, unos se ausentan de la universidad para dedicarle tiempo al
cuidado de su hijo, los otros padres van a la universidad pero su rendimiento
acadmico se ve afectado por la preocupacin que les ocasiona desconcentracin
y mucha ansiedad.
Cuando ni siquiera se cuenta con la ayuda del esposo para cuidar al nio, la
situacin es an ms crtica; pues al no contar tampoco con otros familiares ni
amigos, dejan a esta madre sin ninguna otra opcin que cuidar tiempo completo a
su hijo, lo cual genera gran tensin, cansancio y frustracin.
Aqu se ve claramente cmo el apoyo social con el que cuentan los padres, est
directamente asociado a la reaccin emocional y sensacin de control que les
genera una situacin de estrs.
Los recursos que se tengan para afrontar un evento estresante son claves para
decidir cmo continuar frente a ese determinado acontecimiento y contribuyen de
esta manera en la disminucin de los niveles de tensin provocados por dicho
agente estresor.
35
60
Las relaciones sociales dentro de las cuales las personas existimos, favorecen a
un transito seguro y a salvo en tiempos difciles que suelen presentarse en
diferentes etapas del desarrollo, en crisis personales
36
61
o en eventos vitales
significativos.
Dichas
Algunos miembros de la red social dejada atrs son retenidos (como por
ejemplo en el caso que otros familiares o amigos tambin migren a la
misma localidad) o mantenidos a travs de llamadas telefnicas, cartas,
correo electrnico, etc. Otros logran reemplazar, al menos en parte, los
vnculos y las funciones perdidas como parte de la adaptacin al nuevo
ambiente. Este es un proceso largo de socializacin que corresponde a
la compleja tarea social de organizar una red que pueda satisfacer las
necesidades interpersonales. Mientras acontece este proceso de
reconstitucin de la red, muchas funciones interpersonales cumplidas
por la vieja red permanecen insatisfechas. Durante este periodo, que
puede durar aos, la familia se encuentra en un estado de estrs critico,
37
ANTONUCCI. Citado por MUCHINIK E.y SEIDMANN S., Soledad, Aislamiento y redes de apoyo.
Investigacin para el trienio 1994-1997
62
38
63
Uno tiene que tener mucha paciencia porque no quiero que mi hijo reciba toda mi
mala energa de esos das. Pienso que un da no voy a poder contenerme.
64
Por todo lo anterior, se considera que las familias extranjeras con menor apoyo
social presentan un mayor riesgo de que se presenten acciones mal tratantes
hacia sus hijos, considerando que sus necesidades en situaciones de estrs
superen los recursos que se tengan para poder satisfacerlas.
39
40
65
3 INTERVENCIN
3.1
En un principio las fuentes de apoyo con las que pudieran contar en una situacin
de estrs que los participantes identificaron fueron las fuentes pertenecientes a la
red anterior, es decir, a la que tenan en su pas:
necesitara
Se observa que a
Podra ser cualquier amigo Japns o familia quienes tengan hijos y con quienes
nos pudiramos comunicar e informarnos acerca de la psicologa infantil.
Esto sugiere que el apoyo que reciben las familias de los grupos B, C y D es
suficiente para resolver la situacin de crisis mientras que para las familias del
grupo A, el apoyo que se recibe por parte de su pareja, aunque anteriormente
vimos que ste tiene un rol muy importante en cuanto al cuidado del nio, ste no
logra suplir totalmente las necesidades que surgen en una situacin emergente.
67
68
Yo soy madre por primera vez y creo que necesito ms ayuda comparando con
una que es madre por segunda vez, etc. Si hubiera una organizacin donde como
padres pudiramos unirnos, concerniente al cuidado del nio (sobre conceptos,
embarazo y crianza); atencin de salud (pediatras y mdicos); formatos de
aplicacin para colegios (incluyendo reglamentos, regulaciones y actividades)
pienso que nos sera ms cmodo en nuestra vida matrimonial y actividades aqu
en Japn.
Si tuviramos una guardera que le enseara ingls a nuestros hijos, ya que slo
vamos a estar aqu en Japn por corto tiempo, creo que ayudara al
comportamiento social y desarrollo de nuestros hijos cuando regresemos a
nuestros respectivos pases.
Segn Bronfenbrenner (1977) las redes sociales son una estructura social que
rodea a la familia y afecta su funcionamiento. Alguna de las formas por las que
estas redes influyen en el funcionamiento familiar es proporcionando apoyo
69
Con frecuencia, las familias en las que tiene lugar el maltrato infantil se
encuentran aisladas no slo de instituciones y sistemas formales de apoyo social,
sino tambin de redes informacionales de apoyo social tales como familiares,
41
70
44
GRACIA E. y MUSITU G., El Maltrato Infantil: Un anlisis ecolgico de los factores de riesgo. p.
157
45
GRACIA E, MUSITU, G., ARANGO, G. & AGUDELO, A. El Maltrato Infantil: Un anlisis desde el
apoyo social. p. 60
71
3.2
Para ello se hace una invitacin formal por escrito (por carta y por correo
electrnico) a los padres y madres extranjeros quienes viven en la ciudad de
Kagoshima con sus familias por cuestiones acadmicas y/o laborales.
46
72
Presencian la reunin cuatro padres y cuatro madres extranjeros con sus hijos de
las siguientes nacionalidades: Jordania, Pakistn, Indonesia y Bangladesh. Slo
uno de ellos tambin particip en la entrevista interventiva realizada anteriormente.
* DESARROLLO DE LA DISCUSIN
Se entrega a cada participante un papel con las siguientes preguntas:
73
1. Recuerda usted alguna dificultad o problema con sus hijos durante el tiempo
que lleva viviendo en Kagoshima?
3. Quin lo ayud?
3.2.1
Hace una ao mi hijo menor se quem al caer sobre el calentador cuando iba a
baarse. Estaba brincando y se desbalance. Fue internado en el hospital pues
haba que operarlo ya que sufri una quemadura muy severa en su cadera. Le
ped a mi vecina que cuidara a mis otros dos hijos mientras mi esposo llegaba
porque yo deba ir a relevarlo al hospital. Ella dijo OK. Al da siguiente, tambin
vine a casa mientras mis otros dos hijos estaban en el colegio as que limpi e
hice la comida. Luego le ped de nuevo a mi vecina que cuidara por una hora a
mis hijos pero ella dijo NO. Le dije por favor, no tengo otra alternativa y yo siento
47
GUARN MARTNEZ, L. P., Otras Modalidades de Intervencin II: Trabajo en red: nociones,
caractersticas y clases. p. 38
74
que usted es muy allegada a m pero ella dijo NO. Fui a donde la otra vecina,
sus hijos son compaeros de colegio de mis hijos, pero ella tampoco acept, dijo:
En mi caso para mis hijos el mayor problema es el lenguaje. Mis hijos no pueden
comunicarse bien con otros nios japoneses aunque gradualmente han aprendido
un poco de japons. Tienen amigos en el colegio pero ninguno de ellos visita
nuestra casa ni mis hijos van a sus casas.
Mi problema fue cuando me iba a mudar. Cuando se enteraban que tengo cuatro
hijos, no aceptaban. Ahora conseguimos un apartamento chico de dos cuartos, es
muy estrecho.
Hay cierta discriminacin, por decirlo de alguna manera, como mi nombre est
escrito en mi buzn de correo, no me llegan los avisos o promociones que reciben
mis vecinos. Desde que quit el nombre, recibo los avisos y muestras gratis.
Algunas veces los Japneses son muy colaboradores pero otras veces son muy
raros.
76
Durante la reunin se indaga por las diferentes maneras como han sido abordadas
hasta el momento las situaciones difciles o problemas mencionados. Su
resolucin parcial o total depende en gran medida del apoyo social que la familia
reciba.
Le enseo a mis hijos en casa urdu, rabe e ingls ya que en nuestro pas el
sistema escolar es en Ingls. Necesitamos una atmsfera especial para estudiar.
A veces les digo que si estudian les doy un chocolate, se los muestro y as se
animan hay que motivarlos.
77
Para las cartas, a veces vamos a donde Japneses y nos dicen lo que est en la
carta, algunas veces ella no sabe cmo explicarme lo que dice en la carta.
Unas veces est bien pero todos los das ir a pedir el favor. No!
Nuestra casa est lejos de la universidad y cerca no hay nadie que sepa ingls.
Debemos encontrar personas o amigos y as es posible sobrevivir.
Los profesores me llaman si es algo importante. Por telfono puedo discutir si hay
algn problema.
Del jardn la profesora llama pero la de primaria lo hace muy pocas veces.
Depende de cada profesor.
3.2.2
Se toma como punto de partida cada situacin difcil y su manejo expresado por
los participantes para recalcar y reconocer la importancia del apoyo o ayuda de
otra persona en la solucin del problema, como estrategia que permitiera abrir un
espacio a la reflexin del rol del apoyo social.
Casi todos los extranjeros vivimos las mismas experiencias porque los Japneses
no hablan ingls. Adems estamos acostumbrados a que como somos
musulmanes, en mi pas se nos llame a orar, hayan reuniones. Estamos
concientes de la situacin aqu. Si tuviera una situacin similar, no le pedira ayuda
a un japons, ira directamente a donde musulmanes o que hablen rabe. S que
ellos me van a ayudar. Pero nunca ira a un Japns por su ayuda.
Se observa como los altos niveles de estrs que se derivan de las diferentes
situaciones por las que atraviesa la familia extranjera pueden ser amortiguadas en
gran medida si se cuentan con los recursos que le faciliten superar dichos
conflictos.
79
que se les presenten, representa un valioso aporte como alternativa preventiva del
maltrato infantil.
3.2.3
Propuesta alternativa:
Las redes de apoyo social brindan mltiples funciones protectoras a los nios.
Primero, proveen asistencia en las tareas y responsabilidades del cuidado infantil.
Segundo, las redes proporcionan opciones para la redistribucin temporal y/o
permanente de los nios. Y tercero, las redes propician el contexto para consenso,
escrutinio y refuerzo de los estndares en el cuidado infantil49.
A su vez, el potencial para el maltrato puede ser mitigado a travs de las redes
sociales. La documentacin transcultural tambin apoya la posicin de que las
redes sociales y el apoyo brindan una importante proteccin contra el maltrato
infantil (e.g., Johnson, 1981; Korbin, 1991, 1995; Poftenbergen, 1981)50. Cuando la
crianza de los nios es una preocupacin compartida dentro de una red de apoyo
las consecuencias se disminuyen para los nios que tienen un padre o madre
inadecuado(a) o agresivo(a).
48
GUARN MARTNEZ, L. P., Otras Modalidades de Intervencin II: Trabajo en red: nociones,
caractersticas y clases. p. 29-30
49
GRACIA E. y MUSITU G., Social Isolation from communities and child maltreatment: a crosscultural comparison. Child Abuse and Neglect. p. 155
50
Ibid p. 155
81
Gracia et. al., (1995) observan que en las familias con problemas de maltrato, las
puntuaciones en las variables de la conducta familiar mejoran significativamente
en el grupo de alto apoyo social (mayor Calor/Afecto y menor Rechazo familiar) y
se hace evidente la gran influencia de los aspectos de la integracin social tales
como las redes de relaciones sociales que se establecen con el vecindario y la
comunidad, la participacin en actividades sociales, as como la vinculacin con
sistemas informales de apoyo social, tienen en el funcionamiento familiar. Y
concluyen que como lo seala Tiejten (1980), las personas, cuando necesitan
apoyo y asistencia, buscan fuentes de apoyo que incrementen los propios
sentimientos de competencia y control sobre la propia vida. Por esta razn,
habitualmente, nos dirigimos a amigos, familiares, vecinos o grupos informales con
quienes mantenemos relaciones basadas en la estima y en la reciprocidad, ms
que en la autoridad y ayuda unidireccional. No obstante, el maltrato infantil es un
problema en el que la intervencin de los servicios sociales comunitarios, as
como otros sistemas formales de apoyo social, es necesaria51.
51
52
82
S, debe ser una red slo para los extranjeros que tenemos hijos, eso se debe
especificar.
83
Ellas mismas nos pueden guiar de como congeniar con las personas japonesas.
53
Tomado textualmente del modelo del sistema nacional de convivencia como red social.
84
Homogeneidad - Heterogeneidad
Al provenir las familias de diferentes pases, se tendr una gran variedad tnica;
es decir cultura, religin, lenguaje, etc. Estas diferencias podran generar ventajas
o desventajas segn la situacin, lo cual debe tenerse en cuenta a lo largo del
funcionamiento de la red.
85
Dispersin - Accesibilidad
Adems se organizarn:
CHARLAS
TALLERES
SEMINARIOS
ENSEANZA GRUPAL DE INGLS A LOS NIOS (una o dos veces por semana).
Voluntariamente debemos hacer algo. Como extranjeros no podemos costear
muchas cosas porque son costosas. Buscamos lo ms barato o gratis. No
podemos gastar tanto dinero en las clases de ingls.
aqu en la residencia
Entre nosotros cada sbado por ejemplo una o dos horas podemos reunirnos
previamente para discutir el programa de enseanza y el texto que vamos a
utilizar, rotndonos entre nosotros los padres.
Y solo ensean una vez por semana una hora, que no es til.
88
La formacin de una red social entre las familias extranjeras que viven en
Kagoshima es uno de los caminos para influir positivamente en el proceso de
crianza de los hijos en dichas familias. El intercambio de experiencias, de ayuda e
ideas les permitir maximizar los recursos que se tengan y compartir la
responsabilidad entre todos del cuidado de sus hijos.
89
4 CONCLUSIONES
La principal fuente de apoyo social con la que cuentan las familias que migran
cuando se enfrentan a una situacin de crisis es para la gran mayora la pareja
exclusivamente. El rol de la pareja; esposo y esposa, es fundamental en cuanto a
la asistencia que proveen en el cuidado de su hijo. Sin embargo, esta fuente de
apoyo tiende a sobrecargarse y en ocasiones es insuficiente para lograr cubrir
todas las necesidades que surgen de una situacin de crisis.
90
La red de apoyo social busca fortalecer el vnculo entre padres e hijos tambin
mediante el intercambio de experiencias y actitudes con lo que se busca
colectivizar informacin promoviendo modelos de rol. Tambin mediante la
organizacin de actividades conjuntas que ayudan en la percepcin de la
disponibilidad del apoyo social y para recibir informacin que les permita conocer
mas aspectos relacionados con la crianza de los hijos.
tambin a indagar por las reacciones frente al estrs que tienen los padres-madres
e hijos, ms concretamente, que no fueron profundizadas en esta investigacin.
92
ANEXO A
ENTREVISTA
DATOS PERSONALES
NACIONALIDAD___________________
EDAD____
SEXO HOMBRE ____ MUJER____
FACULTAD_____________________
FECHA DE LLEGADA A JAPON AO______MES_____
DATOS FAMILIARES
ESTADO CIVIL SOLTERO______CASADO______
DIVORCIADO_______ VIUDO______
NMERO DE HIJOS________
EDAD DE SU(S) HIJO(S) DE MAYOR A MENOR _________
_________
_________
VIVE CON SU(S) HIJO(S) EN KAGOSHIMA? SI____ NO_____
FECHA DE LLEGADA DE SU(S) HIJOS AO_____
MES_____
CONVIVENCIA FAMILIAR
1. QUIN EST A CARGO DE SU(S) HIJO(S) MIENTRAS ASISTE A LA
UNIVERSIDAD?
Su Pareja____
Abuelo(s)____
Vecino____
Amigo____
Otro____, especifique_________________
93
95
ANEXO
ENTREVISTA #1
DATOS PERSONALES
NACIONALIDAD China
EDAD 31 aos
SEXO HOMBRE ____ MUJER
FACULTAD Higiene
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2001 MES 6
DATOS FAMILIARES
ESTADO CIVIL SOLTERO______CASADO
DIVORCIADO_______ VIUDO______
NUMERO DE HIJOS 1
EDAD DE SU(S) HIJO(S) DE MAYOR A MENOR 1 ao y 11 meses
_________
_________
_________
_________
VIVE CON SU(S) HIJO(S) EN KAGOSHIMA? SI__ NO___
CONVIVENCIA FAMILIAR
1. QUIN EST A CARGO DE SU(S) HIJO(S) MIENTRAS ASISTE A LA
UNIVERSIDAD?
Su Pareja____
Abuelo(s)____
Vecino____
Amigo____
Otro , especifique jardn infantil
2. SU(S) HIJO(S) ASISTEN A:
Guardera_____
Knder _______
Primaria_______
Bachillerato_____
Ninguno________
*si respondi ninguno pase a la pregunta # 5.
96
97
98
ANEXO A
ENTREVISTA #2
DATOS PERSONALES
NACIONALIDAD Pakistan
EDAD 29
SEXO HOMBRE MUJER____
FACULTAD Higiene
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2001 MES 4
DATOS FAMILIARES
ESTADO CIVIL SOLTERO______CASADO
DIVORCIADO_______ VIUDO______
NMERO DE HIJOS 1
EDAD DE SU(S) HIJO(S) DE MAYOR A MENOR 2 aos y 7 meses
_________
_________
_________
_________
VIVE CON SU(S) HIJO(S) EN KAGOSHIMA? SI NO_____
CONVIVENCIA FAMILIAR
1. QUIN EST A CARGO DE SU(S) HIJO(S) MIENTRAS ASISTE A LA
UNIVERSIDAD?
Su Pareja
Abuelo(s)____
Vecino____
Amigo____
Otro____, especifique_________________
2. SU(S) HIJO(S) ASISTEN A:
Guardera_____
Knder _______
Primaria_____
Bachillerato_____
Ninguno_____
*si respondi ninguno pase a la pregunta # 5.
99
101
ANEXO A
ENTREVISTA #3
DATOS PERSONALES
NACIONALIDAD Pakistan
EDAD 36
SEXO HOMBRE MUJER____
FACULTAD Medicina
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 1998 MES 9
DATOS FAMILIARES
ESTADO CIVIL SOLTERO______CASADO__
DIVORCIADO_______ VIUDO______
NUMERO DE HIJOS 1
EDAD DE SU(S) HIJO(S) DE MAYOR A MENOR 3 aos 6 meses
_________
_________
_________
_________
VIVE CON SU(S) HIJO(S) EN KAGOSHIMA? SI____ NO_____
CONVIVENCIA FAMILIAR
1. QUIN EST A CARGO DE SU(S) HIJO(S) MIENTRAS ASISTE A LA
UNIVERSIDAD?
Su Pareja____ esposa
Abuelo(s)____
Vecino____
Amigo____
Otro____, especifique_________________
2. SU(S) HIJO(S) ASISTEN A:
Guardera_____
Knder_____
Primaria_____
Bachillerato_____
Ninguno_____
*si respondi ninguno pase a la pregunta # 5.
102
103
104
ANEXO A
ENTREVISTA # 4
DATOS PERSONALES
NACIONALIDAD China
EDAD 33
SEXO HOMBRE ____ MUJER____
FACULTAD_____________________
FECHA DE LLEGADA A JAPN ANHO 2004 MES 3
DATOS FAMILIARES
ESTADO CIVIL SOLTERO______CASADO______
DIVORCIADO_______ VIUDO______
NUMERO DE HIJOS___1_____
EDAD DE SU(S) HIJO(S) DE MAYOR A MENOR ___1 ao
_________
_________
_________
_________
VIVE CON SU(S) HIJO(S) EN KAGOSHIMA? SI____ NO_____
CONVIVENCIA FAMILIAR
1. QUIN EST A CARGO DE SU(S) HIJO(S) MIENTRAS ASISTE A LA
UNIVERSIDAD?
Su Pareja____
Abuelo(s)__ __
Vecino____
Amigo____
Otro____, especifique_________________
2. SU(S) HIJO(S) ASISTEN A:
Guardera_____
Kinder_____
Primaria_____
Bachillerato_____
Ninguno_____
*si respondio ninguno pase a la pregunta # 5.
105
106
107
ANEXO B
ENTREVISTA
NOMBRE___________________________________________
NATIONALIDAD_____________________________________
EDAD_______
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO________ MES_______
NUMERO DE HIJOS______ EDAD(ES) _____
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita mas espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y EL(LA)
DEBE QUEDARSE EN CASA?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
108
109
ANEXO B
ENTREVISTA # 1
NOMBRE XXXXX
NATIONALIDAD Jordana
EDAD 35 aos
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2003 MES Abril
NUMERO DE HIJOS 3 EDAD(ES) 6, 4 y 1 ao
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita mas espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DAS CUANDO SU HIJO(A) EST ENFERMA Y EL
(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Debe ser un sentimiento de padre, en mi caso yo estar molesto ya que no puedo
trabajar en un buen modo y usualmente llamo a mi esposa de cuando en cuando
para preguntar acerca de los nios la respuesta al tratamiento mdico y su
mejora.
Tambin trato de abrazar a mi beb dndole ms atencin, jugando con l,
tratando de darle de comer. etc..
COMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Yo me senta muy molesto, incmodo y volvindome nervioso. No puedo hacer
nada en forma adecuada.
QU O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRIAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTAN ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QUE MANERA LO AYUDARIA?
Yo tengo que manejarlo con mi esposa y lla es la nica persona en que yo
confo aqu, despus del Todo poderoso All. Ella puede darle la medicina a
tiempo, dndole ms atencin a nuestro beb (el enfermo).
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPINION DE ESTAS PREGUNTAS
No se cul es la idea detrs de este cuestionario, pero si el propsito es para
armonizar el nio con la sociedad es muy buen proyecto.
110
ANEXO B
ENTREVISTA # 2
NOMBRE XXXXX
NATIONALIDAD Bangla Desh
EDAD 36 aos
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 1999 MES_______
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 1 ao y 10 meses
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y EL
(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Tuvimos la experiencia cuando nuestra hija estaba enferma con diarrea y en ese
tiempo lla tena slo un mes y medio. Los problemas con la diarrea empezaron
temprano en la maana pero nosotros no pudimos reconocerlo, ya que lla es
nuestra primera beb y no tenamos ninguna experiencia anterior. Ella lloraba
continuamente y par de tomar leche. Nosotros estbamos muy preocupados para
manejarla. Finalmente la llevamos al hospital.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Naturalmente nos sentimos mal en estas situaciones y buscando ayuda de otras
personas que nos puedan entender, somos padres por primera vez y entre los dos
no sabemos qu hacer muchas veces.
QU O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRIAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTAN ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QUE MANERA LO AYUDARIA?
Podra ser cualquier amigo japons o familia quienes tengan hijos y con quienes
nos pudiramos comunicar e informarnos acerca de la psicologa infantil.
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPINION DE ESTAS PREGUNTAS
Buena entrevista para saber la situacin real acerca de los nios y sus padres en
un pas extranjero.
111
ANEXO B
ENTREVISTA # 3
NOMBRE XXXXXX
NATIONALIDAD Pakistan
EDAD 33
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2003 MES Abril
NUMERO DE HIJOS 1
EDAD(ES) 2 aos
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita mas espacio utilice el reverso de la hoja.
COMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Como mi esposa es ama de casa, entonces casi todo el tiempo lla se dedica a
cuidar a nuestro hija.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Paramos todo tipo de actividades. Tampoco voy a la universidad hasta que ella se
recupere.
Le brindo un buen ambiente para que lla se pueda sentir cmoda y tambin
cuidando de su salud seriamente.
QU O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTA ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QU MANERA LO AYUDARIA?
Personalmente, yo soy independiente y le enseo lo mismo a mis hijos tambin.
Entonces, yo pienso que no hay necesidad de ninguna ayuda a menos que
estemos juntos en familia.
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPININ DE ESTAS PREGUNTAS
Bueno y til.
112
ANEXO B
ENTREVISTA # 4
NOMBRE XXXXXX
NATIONALIDAD China
EDAD 31 aos
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2001 MES 6
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 2 aos de edad
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Cuando mi hijo debe quedarse en casa, yo debo poner mucha energa en l. Si l
est enfermo, debo prestar atencin a su estado de enfermedad y tomar su
temperatura constantemente. An estando l enfermo, no como los adultos, l
parece muy saludable. Entonces, debo jugar con l. A algunos nios no les gusta
las medicinas, entonces, darle medicina es otro problema que uno tiene que
enfrentar.
Casi todos los nios se levantan muy temprano en la maana. Entonces si uno
quiere levantarse tarde porque esta cansado, no es posible. Despus de
levantarse siempre pienso en cuando l se dormir. Porque slo cuando l va a la
cama, yo puedo tener un descanso.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Me siento muy cansada si yo debo cuidarlo todo el da en casa. Mi hijo se
enferma constantemente de gripa y con fiebre no puede asistir al jardn, a m me
toca quedarme en casa porque no tenemos con quin dejarlo y mi esposo tambin
debe ir al laboratorio. En este caso si hay alguien quien pueda ayudarme, pienso
que sera mucho mejor.
Yo debo quedarme en casa para cuidarlo y cuando est mejor, llevarle la
medicina a la guardera una o dos veces al da. A veces slo quiero estar sin
problemas y descansar. Pero no puedo parar porque mi hijo me necesita. El es
quien yo ms quiero en el mundo y a veces me siento mal porque quisiera estar
sola.
113
114
ANEXO B
ENTREVISTA # 5
NOMBRE XXXXXX
NATIONALIDAD Turqu
EDAD 34
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2001 MES 4
NMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 10 meses
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Esta es la situacin ms indeseada. Porque ambos somos estudiantes y tenemos
mucho trabajo cada da. Por supuesto, como padres, queremos compartir nuestra
vida con nuestro hijo, sin embargo tambin tenemos un horario que cumplir. Yo se
que nuestro hijo nos necesita a ambos, y me desespero porque no logro resolver
las cosas. Se que l sufre y nosotros tambin en estos momentos Normalmente
nosotros lo mandamos a la guardera y si nos tenemos que quedar en casa
cuando l esta enfermo, en todo aspecto esto es una terrible situacin para
nosotros al igual que para nuestro hijo.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Mi esposa y yo a veces sentimos que ya no podemos ms!!!
Desafortunadamente no tenemos a nadie que nos ayude!! Con mi esposa
rezamos a Dios para que nos ayude y que podamos hacer a nuestro hijo saludable
en el menor tiempo posible. Uno tiene que tener mucha paciencia porque no
quiero que mi hijo reciba toda mi mala energa de esos das. Pienso que un da no
voy a poder contenerme.
QUE O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRIAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTAN ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QUE MANERA LO AYUDARIA?
Por supuesto a nuestros padres, en particular los padres de mi esposa. Ahora
sentimos lo mucho que necesitamos a nuestras madres.
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPINION DE ESTAS PREGUNTAS
115
ANEXO B
ENTREVISTA # 6
NOMBRE XXXXXX
NATIONALIDAD Filipina
EDAD 33
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2001 MES Abril
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 1/11 meses
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
116
117
ANEXO B
ENTREVISTA # 7
NOMBRE XXXXXXX
NATIONALIDAD Colombiana
EDAD 34
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2002 MES 10
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 6
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) EST ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Es necesario suspender las actividades normales y dedicar el tiempo a cuidar al
nio, y, si es necesario, visitar al mdico.
Generalmente el tiempo dedicado al cuidado del nio es compartido por mi
esposo y por m, con el fin de no descuidar las actividades acadmicas.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Preocupados y ansiosos.
QU O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTAN ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QUE MANERA LO AYUDARIA?
Probablemente tener la posibilidad de comunicarse mejor con el mdico, con el
fin de comprender adecuadamente sus recomendaciones.
Amigos que tengan una experiencia similar.
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPINION DE ESTAS PREGUNTAS
Me parece interesante.
118
ANEXO B
ENTREVISTA # 8
NOMBRE XXXXX
NATIONALIDAD Pakistan
EDAD 29
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2001 MES_______
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 2 aos
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
COMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Nada, slo voy a la universidad y mi esposa puede cuidar a mi hija.
COMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
De alguna forma ms complicado que das normales ya que debo llevarla al
hospital para chequeos, pero no sentimos gran diferencia entre este da y otros.
QUE O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRIAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTAN ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QUE MANERA LO AYUDARIA?
Primero trato por m mismo. Si no puedo, entonces le pido a algn familiar o
amigo que nos ayude durante estos das. Aqu en Japn tambin nos colabora el
personal de salud (mdico, pediatra) quienes conocen bien su profesin.
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPINION DE ESTAS PREGUNTAS
Es bueno tener bastante informacin personal entre padres e hijos y puede ser
efectivo en hacer una relacin ms fuerte.
119
ANEXO B
ENTREVISTA # 9
NOMBRE XXXXXXX
NATIONALIDAD Pakistan
EDAD 36
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 1998 MES Septiembre
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 4
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Bueno, cuando lla est con nosotros o slo con alguno de los dos, no hay
problema. Nosotros la cuidamos. No ha habido ningn da que lla haya estado
sola en casa cuando est enferma.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Me siento normal, claro que tambin nos preocupamos, por supuesto, por su
enfermedad, pero siempre la situacin ha estado bajo control.
QU O QUIENES PIENSA USTED QUE PODRIAN AYUDARLO CUANDO SE
PRESENTAN ESTE TIPO DE SITUACIONES AHORA QUE USTED ESTA
VIVIENDO EN UN PAIS EXTRANJERO? DE QUE MANERA LO AYUDARIA?
Bueno, antes siempre le peda a alguien de mi pas que nos ayudara. Pero ahora
tenemos algunos amigos japoneses que nos ayudan. Los amigos japoneses son
quienes nos ayudan en caso de tener que recurrir a un servicio de salud
principalmente para asistirnos con el idioma para comunicarnos con el mdico y
para llenar los papeles.
ESCRIBA SUS COMENTARIOS U OPINION DE ESTAS PREGUNTAS
Toma un poco de tiempo preguntando mucha informacin.
120
ANEXO B
ENTREVISTA # 10
NOMBRE XXXXX
NATIONALIDAD Myanmar
EDAD 34
FECHA DE LLEGADA A JAPN AO 2003 MES Abril
NUMERO DE HIJOS 1 EDAD(ES) 3 aos 4 meses
Conteste las siguientes preguntas lo ms detalladamente posible.
Si necesita ms espacio utilice el reverso de la hoja.
CMO ES UNO DE SUS DIAS CUANDO SU HIJO(A) ESTA ENFERMA Y
EL(LA) DEBE QUEDARSE EN CASA?
Usualmente mis padres no me dicen tal condicin para evitarme estrs emocional.
Me siento muy preocupada; incluso cuando no puedo escuchar la voz de mi hijo
cuando llamo a mi casa. Me hace pensar si algo le est pasando a l o no. Una
vez mi esposo me envi un mail con informacin que mi hijo tena un poco de
fiebre, no pude comer o dormir ms. Es slo una situacin menor, si estuviera
junto a l, pero, ahora estoy por fuera y no puedo hacer nada al respecto. Llamo a
casa a diario pidiendo las condiciones de mi beb. Aunque voy a la universidad en
ese momento mi mente no esta conmigo. Sintiendo sensacin quemante en mi
corazn, llena de preocupaciones. Aunque mi esposo tambin es doctor y tiene
buena experiencia clnica, l puede cuidar a toda la familia en caso de cualquier
enfermedad, mi hijo siempre obtiene buen cuidado y el mejor tratamiento clnico.
Yo slo quiero regresar a mi hogar y tenerlo en mis brazos. En cambio, puedo
rezar por l para que se mejore lo ms pronto posible.
CMO SE SIENTE USTED EN ESTAS SITUACIONES?
Me siento culpable de m misma durante este tipo de situaciones. Yo saba que
tengo responsabilidad por mi trabajo y quehaceres de mi pas, quiero renunciar a
todo y vivir como una madre comn y corriente quien puede quedarse en casa y
cuidar a mi nio. Porque mi mam no trabaj y gast toda su vida cuidndonos, yo
tuve la mejor infancia, tuve todos los amores. Yo tambin quiero darle mi tiempos
a mi hijo. Rezo por ese tipo de vida.
121
122
ANEXO C
CARTA DE INVITACIN
Invitacion para Padres y Madres Extranjeros
Atentamente,
KAREM Y. SHUYAMA, MD
Departamento de Salud Pblica
Universidad de Kagoshima
123
5 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
BARRULL, Esteban, GONZLEZ, Mara Pilar, y MARTELES, Pascual. El afecto es
una
necesidad
primaria
del
ser
humano,
2000.
http://www.biopsychology.org./biopsicologia/articulos/afecto_necesidad_primaria.ht
m
BELSKY, Jay. Child Maltreatment: An Ecological Integration En: American
Psychologist, No.4, Vol.35, 1980. pp. 320-335
BELSKY, Jay. Etiology of Child Maltreatment: A Developmental-Ecological
Analysis En: Psychological Bulletin, No. 3, Vol 114, 1993. pp. 413-434
BONILLA, Elsy y RODRGUEZ, Penlope. Ms All del Dilema de los Mtodos.
Segunda Edicin. Ediciones Unidas: Santa F de Bogot: Norma, 1997
El modelo del sistema nacional de convivencia como red social. COLOMBIA. IV
Mesa Hispana para el Anlisis de redes sociales. XXIV International Sunbelt Social
Network Conference, Portoroz, Slovenia, Mayo 12-16, 2004. En: http://revistaredes.rediris.es/webredes/ivmesahis/SNC%20COMO%20RED%20SOCIAL.pdf
GARELLI, Juan C. y MONTUOTU, Eliana. Vnculo afectivo materno-filial en la
primera infancia y teora del apego. En: Pediatra Prctica, Vol. 95, 1997
GRACIA, Enrique, MUSITU, Gonzalo, ARANGO, Guillermo & AGUDELO, Amparo
El Maltrato Infantil: Un anlisis desde el apoyo social. En: Revista Latinoamericana
de Psicologa, No. 1, Vol. 27, 1995. pp. 59-71
GRACIA, Enrique y MUSITU, Gonzalo. El Maltrato Infantil: Un anlisis ecolgico
de los factores de riesgo. Captulo VI. Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid,
1993
GRACIA, Enrique y MUSITU, Gonzalo. Social Isolation from communities and child
maltreatment: a cross-cultural comparison. En: Child Abuse and Neglect, Vol. 27,
2003. pp. 153- 168
124
(parte
III)
En:
125
126