Condiciones Del Trabajador Social

CAPITULO I
1. DEFINICIN DE CONDICIN:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL
La palabra condiciones tiene varios significados. Se dice que alguien tiene

condiciones como sinnimo de aptitudes, o sea, capacidades innatas
para realizar determinadas actividades artsticas, fsicas o intelectuales.
As se dice tiene condiciones para ser mdico, o tiene condiciones de
pianista o de futbolista, etctera. stas seran las condiciones innatas,
pero tambin las condiciones pueden adquirirse con estudio, dedicacin,
prctica y esfuerzo. Por ejemplo se dice que un cirujano adquiri sus
condiciones luego de profundas especializaciones.
Requisito, situacin o circunstancia que es necesaria o se exige
para que sea posible una cosa.
2. DIFERENCIAS ENTRE CUALIDADES Y CONDICIONES:
CONDICIN
Son
CUALIDAD
definen
verstiles,
Las cualidades son
comportamiento, espacio y
las caractersticas que
funciones.
Est
distinguen
vinculado
al carcter o genio de
las
personas, y a su aptitud o
las personas,
vivos
en
definen
los
general
seres
y
las
cosas.
disposicin.
CAPITULO II
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER
TRABAJADOR SOCIAL.
CONDICIONES DEL TRABAJO
SOCIAL
TEORA SOCIAL

No basta tener cualidades para ser trabajador social; es necesario

adquirir una serie de conocimientos y habilidades propias de este
quehacer profesional
No es preciso sealar que la forma ms utilizada es nuestra sociedad para
reconocer una competencia es a travs de las escuelas reconocidas. Estas
han variado en el tiempo y segn los pases (y aun dentro de cada pas). el
plan de estudio de las antiguas escuelas latinoamericanas se iniciaba con
conocimientos generales de filosofa y ciencias sociales, una cuantiosa
informacin al respecto al respecto de los distintos aspectos del derecho,
ciertos conocimientos de medicina y algunos cursos de trabajo practico como
enfermera, cocina, costura, etc. Los cursos destacados a la prctica del
servicio social han debido abrirse campo en un programa de estudios
integrados principalmente de carcter informativo.
De esta descripcin de lo que aconteca en las primeras escuelas hasta hoy,
se recorri un largo camino en el que fueron introduciendo conocimientos de
sociologa, psicologa, economa, psiquiatra, administracin pblica, mtodos
y tcnicas de investigacin, y adems de lo especifico de la profesin, con lo
cual se ampliaba, mejoraba y desarrollaba la informacin.
Dentro de un margen de variacin bastante amplio en cuanto al contenido y
diseo. Las escuelas procuran proporcionar una formacin para el trabajo
social, atendiendo fundamentalmente a la adquisicin de:
ConocimientosFORMACIN TEORICA
(Lo que se debe conocer)
COMPRESIN DE LA REALIDAD.

SOCIAL
COGNITIV
TEORA SOCIAL

Destrezas.DOMINIO DE TCNICAS Y
(Lo que debe saber hacer)
DE PROCEDIMIENTOS
APTITUD
Actitudes..PRINCIPIOS Y VALORES EN
(Lo que gua la accin)
QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL
ACTITUD
Sobre las bases de datos e informacin quisiera hacer dos tipos de
consideraciones que podran ayudarte para encarar la tarea de tu formacin:
En torno a lo que se hace

En torno a lo que se hace y debera hacer.
2.1 RELEXIN EN TORNO A LO QUE SE HACE
Durante los aos 60 y 70 se dio en las escuelas como una tendencia un

aumento en el nmero de asignaturas.
En esto no se atenido una idea clara de cules son los conocimientos tericos
ms imprescindibles y necesarios para un profesional del trabajo social, ya sea
en lo especifico de la profesin de que muchas escuelas se fueron incluyendo o
agregando asignaturas tericas como si ello fuese garanta de mayor y mejor
informacin profesional. Estimo que esto es una manifestacin particular de uno
de los grandes mitos en nuestro tiempo: el de la escolaridad, se cree o al menos
se acta como si se creyese que a mayor aos de estudio o a mayor nmero
de asignatura se adquiere mayores y mejores conocimientos. Bien se sabe que
el incremento cuantitativo no garantiza una mayor educacin.
Con este incremento de asignaturas en algunas carreras de trabajo social se
produjo una distorsin que ha hecho perder an ms el ya desdibujado perfil
profesional del trabajo social. Qu ha pasado?, pues que la ciencias sociales
SOCIAL
TEORA SOCIAL

han adquirido una mayor importancia que la formacin propiamente profesional

(expresada esta divisin conforme a lo que existe y no a lo creemos debe ser).
Si a ello aadimos el hecho, por dems frecuente, de que los profesores en
materia o asignaturas que hacen al rea de formacin propiamente profesional,
no tiene ni el nivel acadmico ni la formacin cientfica de los que imparten la
enseanza de las ciencias sociales, las consecuencias son evidentes: lo
especfico del trabajo social aparece como algo de segunda clase. Y ms grave
todava, cuando las asignaturas profesionales, se dan temas que son propios de
las ciencias sociales o de la lgica; esto ocurre con los resultados predecibles:
no aparece por ninguna parte, o solo de manera vaporosa, lo propio de la
profesin.
Digamos adems, en torno a lo que se hace, que lo referente a la formacin
filosfica o ideolgica (segn la llamen en cada caso) no ha merecido gran
atencin, pero se ha avanzado en relacin al pasado inmediato. Un hecho
positivo
Que hay que destacar, es la incorporacin de asignaturas que llevan a un mayor
y mejor conocimiento de la realidad; esto se hace de manera diferentes, ya sea
como enseanza de la historia econmica y social, o bien como estudio de la
problemtica nacional o problemas contemporneos. Esto ayuda a que la
profesin se encarne en el tiempo y en el espacio dentro de problemas bien
concretos.
2.2 REFLEXIONES EN TORNO A LO QUE NO SE HACE Y SE DEBERIA
HACER.
Habra muchos temas de reflexin: me limitare a cuatro cuestiones puntuales.
Quienes realizan estudios para ser trabajadores sociales no suelen tener

condiciones
para
la
temtica,
consiguientemente
la
asignatura
estadstica se transforma en algunas escuelas en un serio escollo a

SOCIAL
TEORA SOCIAL

vencer. Qu pasa en la prctica?: los estudiantes suelen gastar ms

energas para preparar esta asignatura que tiene un carcter instrumental
( dentro de la cual para colmo de males se suelen estudiar temas
innecesarios para formar un trabajador social), que en estudiarlo
propiamente profesional algo parecido acurre cuando un abogado o un
mdico, profesor de escuela de trabajo social comienza hacer de su
asignatura lo verdaderamente importante ,o , en otros caso, por razones
de personalidad busca pasar por profesor exigente. He conocido
escuelas en donde estas especies constituye un verdadero terror de los
estudiantes. Como estos quieren avanzar en la carrera, se esfuerzan en
estas asignaturas obstculos y no tiene tiempo parta estudiar lo
especial.
No he hablado pero tambin existen escuelas que incorporan hasta
dos cursos de matemticas, ms dos de estadstica y otro tanto sobre
tcnicas de investigacin, para que los futuros trabajadores sociales
tengan rigor en el pensar se traduce en que los pobres estudiantes se
mueven en una geometra de lo social que terminan por olvidar tres o
cuatro das despus de, los examen.

Otro mal pero compartido por otras muchas carreras es que los
estudiantes no estudian para saber si no para preparan y pasar
exmenes por otra parte este tipo de pruebas suelen ser una verdadera
tortura. Periodo de exmenes es equivalente a tiempo de colitis y de
otro trastornos psico somticos.

Las asignaturas y los temas suelen estar yuxtapuestos, cada profesor y
su ctedra suelen ser feudos. Sin embargo. Para ser justos, hay que
destacar que algunas escuelas han realizado verdaderos esfuerzos de
integracin. El sistema de taller para poner un ejemplo ha ayudado
mucho a este propsito integrativo.

Sin agotar las cuestiones mejorables de la formacin para el trabajo
social, quiere terminar con algo que me parece serio: lo poco que leen los
trabajadores sociales; no hablo de lectura en general, sino de libros
SOCIAL
TEORA SOCIAL

propiamente profesionales. Hace aos he escuchado al trabajador social

uruguayo Herman kruse, llamando la atencin a sus colegas de que en su
inmensa mayora carecen de biblioteca profesional, cualquiera a ledo los
clsicos de su campo profesional, dice kisnerman, pero eso no acurre en
el trabajo social.
No es lo ms importante leer mucho. He repetido hasta la sociedad en
otros trabajos que lo importante no es pensar los libros, si no pensar en la
existencia. Pero ello no obsta, ni quita la necesidad de leer y sobre todo
de pensar. En la universidad se estudia, pero desgraciadamente no se
aprende a pensar, si no es porque se encuentra a algn profesor atpico:
pero esto es un accidente.
CAPITULO III
DESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR (A) SOCIAL
La/el Trabajador Social es un profesionista con una formacin terica
interdisciplinaria de carcter humanista, con un profundo sentido tico y crtico
y una visin integral de la realidad. Posee:
3.1 COGNITIVO - CONOCIMIENTOS:
3.1.1 DEFINICIN DE COGNITIVO
SEGN ANDER EGG:
SOCIAL
TEORA SOCIAL

Lo
cognitivo
es
aquello
perteneciente
relativo
al
conocimiento. ste, a su vez, es el conjunto de informacin

almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a
posteriori), o a travs de la introspeccin (a priori). (EGG,
1982)
3.1.2 COMPRENSIN DE LA REALIDAD
El trabajo social es una actividad profesional que se concreta en la
intervencin en situaciones de dificultades. Esta accin necesita, por
donde del trabajador social, el conocimientos y la comprensin de una
realidad compleja, con referencias mltiples, y que se caractersticas por
un cambio continuo
Retenemos algunos de estos trminos. Cuando decimos que el trabajador
social debe comprender una realidad compleja, hacemos referencia a
unos elementos heterogneos inseparablemente asociados, a fenmenos
enlazados unos con otros de manera solidaria. Esta complejidad no
puede ser recortada o simplificada. Exige ser comprendida en su
conjunto, es decir, teniendo en cuenta sus contradicciones y su desorden
La realidad hacia la que se dirige el trabajador social incluye mltiples
variables porque, en ella, se cruzan varios campos de referencia posibles:
comprende aspectos individuales y colectivos, exigencias instituciones,
recursos concedidos y lmites impuestos por los costes; aspectos
vinculados a la salud, al trabajo, al alojamiento, a la formacin, a las
relaciones interpersonales.
El trabajo social no puede, pues, reducirse a una de estas referencias
olvidando las otras, y recure a los conocimientos tan diversos como los
que proceden del derecho, de la psicologa, de la economa, de la
sociologa,
de
la
salud.
Enfoques
diferentes,
veces
teoras
contradictorias que, combinadas y articulares, pueden hacrsenos

comprender esta realidad compleja con la cual trabajamos. La realidad
SOCIAL
TEORA SOCIAL

social se caracteriza tambin por un cambio continuo, es decir, por una

transformacin
y una
evolucin
constantes. El
trabajador social
intervencin en una realidad en movimiento, se esfuerza por percibir la

dinmica existente y modificarlo e intenta comprender la realidad social en
su complejidad y en su movimiento, con la finalidad de incluir mejor en
ella su intervencin.
3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIN COGNITIVO
CONOCIMIENTOS ADECUADOS DE REDACCIN:
Un trabajador social durante su vida profesional tiene como tarea la
elaboracin de informes, ms an si tomamos en cuenta que el informe
Social es un instrumento bsico de la profesin. Adems, durante el ciclo
de formacin universitaria se deben realizar exmenes escritos, proyectos
de aula y de prctica, fichas bibliogrficas, etc., y por ltimo la elaboracin
de un documento escrito para la titulacin. Un trabajador social tambin
realiza varios trabajos de investigacin, que se expresan de forma escrita,
por lo tanto, y tomando en cuenta que nos han enseado a escribir desde
primaria, una buena redaccin es un elemento imprescindible.
BUENA ORALIDAD.
El trabajador social trabaja a tres niveles: caso, grupo y comunidad. No se
puede pensar que para intervenir en estos grupos debamos permanecer
callados o expresar mal nuestras ideas, conceptos, consejos y
orientaciones. Hablar, pero saber hablar bien es una herramienta que
ayudar al estudiante; en los aos de universidad, las defensas orales y la
prctica pre profesional usan de esta herramienta constantemente.

AFICIN POR LA LECTURA.
No me refiero exclusivamente al hecho de leer, como suelo indicar a los
alumnos, la lectura de ocio es amena e interesante, til y enriquecedora,
pero hago hincapi en que la aficin por la lectura debe inclinarse tambin
a la lectura de corte cientfico. He aqu un problema. En los aos de
docencia he percibido como todos mis colegas- que los estudiantes
SOCIAL
TEORA SOCIAL

asumen a la lectura como una tarea desagradable, incluso como castigo.

Tomando en cuenta que las teoras en ciencias sociales se hacen
colectivas en documentos escritos sean impresos o virtuales, un
estudiante al que no le guste o adquiera el gusto por- la lectura, no podr
muirse de todos los conocimientos conceptuales necesarios.
La labor docente se queda corta si se aprecia toda la cantidad de
informacin que el estudiante necesita adquirir, es ilgico pensar que en
cinco aos de formacin se le pueda dar al estudiante todo lo que precisa,
debe generar capacidad auto formativa, y la base de ello consiste en
desarrollar el hbito de la lectura, mejor camino que ese para la
actualizacin y profundizacin de conocimientos no conozco. Algunos
podrn decir que la prctica social y profesional es una fuente constante
de conocimientos, pero si esta no es acompaada de la revisin terica
caeramos en el quehacer emprico, gran enemigo del desarrollo
profesional.
CAPACIDAD DE ANLISIS, COMPRENSIN Y SISTEMATIZACIN:
Tanto la lectura como la actividad prctica deben ser interpretadas a la luz
de las teoras, de no ser as como indiqu lneas arriba estaramos siendo
empricos. Un estudiante que no desarrolle estas tres capacidades se
ubicar en un lugar no privilegiado de su formacin profesional y en lo
futuro de su prctica profesional. Los estudiantes ya tienen inculcadas
estas capacidades, pero deben desarrollarlas convenientemente.
INQUIETUD INVESTIGADORA:
Que se liga con los elementos anteriores, un estudiante de trabajo social
debe ser curioso en lo cientfico, metodolgico y la realidad. No debe
contentarse con el pequeo espacio de conocimientos y experiencias que
se pueda brindar, debe querer saber ms, conocer ms y maravillarse del
hecho de ser una pequea parte del universo social.
REAPRENDIZAJE:
Implica otra capacidad, la de adaptacin, adecuacin, acomodacin y
aprehensin de un todo dinmico. Es aprender a aprender y reaprender.
Nada es para siempre, cada da surgen nuevos escenarios, retos y
SOCIAL
TEORA SOCIAL
10

desafos; reaprender significa romper esquemas y armar nuevas

estructuras. Un estudiante de Trabajo Social debe borra de su mente las
frases siempre se hizo as, siempre fue as y todo esto est
equivocado. El reaprendizaje le permitir orientarse por el mundo de lo
incierto, pues as es la sociedad, un sistema de tendencias inciertas, a las
cuales se puede siempre adaptar para emprender nuevas soluciones a
los problemas.
Teoras
epistemolgicas
sociales.
Las diferentes teoras de organizacin y participacin social

que explican el comportamiento de los sujetos en su vida
cotidiana.
Metodologas que le permitan disear estrategias y ejecutar
acciones de intervencin que dinamicen la participacin de los
sujetos en los proyectos de desarrollo social.
Contar con los referentes acadmicos bsicos del rea de

Ciencias Sociales y/o Humanidades que respondan a las
necesidades de la formacin de los Trabajadores sociales.
3.2 APTITUD- HABILIDADES:

3.2.1 DEFINICIN:
SEGN ANDER EGG:
Disposicin natural que efecta bien ciertas tareas. (EGG, 1982)
Entonces diramos que aptitud es la habilidad de una persona o cosa que
posee para efectuar una determinada actividad o la capacidad y destreza
para el buen desempeo de un negocio, industria, arte, entre otros.
La palabra aptitud proviene del latn aptus que significa capaz para.
3.2.2 DOMINIO DE TCNICAS, DESTREZAS Y HABILIDADES
La aptitud est definida como la facilidad de adquirir habilidades y destrezas con
mayor soltura en unos campos que en otros; de ello deriva que, por ejemplo,
SOCIAL
TEORA SOCIAL
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estudiantes que en secundaria se han destacado en matemtica, fsica o

qumica, opten por carreras que tienen a estas ciencias como ejes troncales de
su formacin. Eso s, la aptitud es una condicin facilitadora, pero nunca un
obstculo, pues, con la suficiente fuerza de voluntad y motivacin, se pueden
desarrollar habilidades para las que no necesariamente haya de antemano la
aptitud correspondiente. El inters es el resultado dela atencin y la motivacin;
atencin o inclinacin respecto a un objeto, sujeto, situacin o en ste caso,
hacia una carrera profesional, y motivacin, como el estmulo que impulsa la
accin. Se puede incluir como parte del inters, el gusto o preferencia hacia un
rea especfica.
3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIN APTITUDINAL

CAPACIDAD ORGANIZATIVA:
Necesariamente, organizar las propias actividades, establecer pasos
concretos que le ayuden a lograr sus objetivos acadmicos e incluso
personales, evitar la constante improvisacin salvo que la situacin as lo
requiera- y hacer de la planificacin una herramienta permanente.
CAPACIDAD DE IMPROVISACIN:
No es que me contradiga con lo anterior, me mantengo en el hecho de
que una buena organizacin y administracin facilitar la vida universitaria
del estudiante de Trabajo Social y su vida laboral tambin, pero, en

SOCIAL
TEORA SOCIAL
12

relacin a lo mencionado en cuanto a reaprendizaje, hay situaciones en

las que se precisa una accin directa no planificada. Por ende, el saber
improvisar ayudar enormemente a ste cometido. Eso s, El estudiante
deber
saber
diferenciar
que
escenarios
ameritan
una
cierta
improvisacin y cules no. Improvisar constantemente es como andar a

ciegas en terreno lleno de serpientes, mas no se debe quitar importancia
al hecho de actuar de forma directa en episodios de crisis o entornos
sobre los que no se poda controlar ninguna variable y en aquellos
momentos en que la organizacin y la planificacin se han visto alteradas
intempestivamente.
HACER POR FASES:
Cualquiera que sea la tarea emprendida, el estudiante debe tener plena
conciencia de que nada surge de la noche a la maana y que es
necesario transitar por una serie de pasos, por ms sencillos que estos
sean. Le ayudar tanto para organizar sus secuencias de aprendizaje,
sus conocimientos, y esto le ser de gran ayuda al momento de formarse
e
instruirse
en
los
procesos
metodolgicos de
investigacin
intervencin.
NO PRETEXTAR NI JUSTIFICAR EL ERROR O LA INEFICACIA:
La mejor manera que quedarse en el error es buscando un argumento
que lo mantenga. Si el estudiante reprob una asignatura, debe evitar
indicar cosas tales como: es que nunca me ha gustado, yo no soy para
eso, no me importa. De ser as, llegado el momento de ingresar al
mundo
laboral
buscar
siempre
una
manera
de
esquivar
responsabilidades. Es cierto que todos tenemos defectos y virtudes, pero

las ltimas deben cultivarse, no as las primeras. Habr ocasiones en
que las cosas le salgan mal? Totalmente seguro. Pero es distinto asumir
una falla que negarla haciendo de la justificacin y auto justificacin una
constante acadmica.
SOCIAL
TEORA SOCIAL
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HACER DEL ERROR FUENTE DE CONOCIMIENTO:

Se puede acertar en todo? Imposible. Un estudiante de Trabajo Social
tendr tropiezos, pero no debe quedarse en ellos sino aprender de ellos.
Que si una vez reprob en cierta materia, muy posible, pero para la
segunda oportunidad tendr que analizarse y analizar el entorno, para
evitar los errores que lo llevaron a la situacin inicial.
MANEJAR ALTERNATIVAS:
Un estudiante de Trabajo Social debe tener un plan B y que mejor si un
plan C. No establecer un solo camino, sino varios caminos que lo guen
a donde desea llegar. Si uno no funciona, podr arriesgarse por el
siguiente, o el tercero si es que los dos primeros no funcionan. Lo que
debe hacer es plantearse distintas vas de solucin, de accin, de formas
de estudiar, y elegir entre ellas la que ms le convenga y establecer una
jerarqua de alternativas, as conseguir tener bajo la manga otra
posibilidad de hacer las cosas cuando, como es previsible, no pueda
llegar al objetivo con la primera.
COMO SABER SI UNO TIENE APTITUDES PARA ESTA CARRERA?

Los requisitos que todo futuro Trabajador social debe tener son:
Sensibilidad social.
Inters por contribuir al bienestar social y personal.
Facilidad para establecer relaciones interpersonales.
Saber adaptarse a ambientes fsicos y culturalmente distintos.
Poder trabajar en grupo
Trabajar en capacitacin.
Capacidad de observacin.
Sentido crtico.
Fortalecer procesos de organizacin y participacin social que
articulen las necesidades y problemas sociales e intereses de la

SOCIAL
TEORA SOCIAL
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poblacin, con la oferta institucional para la satisfaccin de dichas

necesidades.
Habilidades para la expresin oral y escrita
Habilidades para establecer relaciones interpersonales
Habilidades para observar y saber escuchar.
3.3 ACTITUD
3.3.1 DEFINICIN
SEGN ANDER EGG:
Es un estado de disposicin psicolgico adquirida u
organizada a travs de la propia experiencia, que nsita al
individuo a reaccionar de una manera caracterstica y
constante
frente
determinadas
personas,
objetos,
situaciones, ideas y valores. (EGG, 1982).

SEGN F. H. ALLPORT:
La actitud es el "estado de preparacin" o disposicin mental
o psicolgica y neutral, que se organiza a travs de la
experiencia y que influye en la respuesta del sujeto"
(ALLPORT, 1935).
3.3.2 PRINCIPIOS Y VALORES EN LO QUE SE PUEDE
APOYAR UN TRABAJADOR SOCIAL
El profesional del trabajo social deber asumir actitud favorable para el
estudio y deseo de superacin y perfeccionamiento profesional permanente.
La sensibilidad social, la investigacin social dentro de su rol como agente

de cambio, ejercer la profesin y demostrar el liderazgo tcnico facilitado en
los procesos democrticos y fomentando la comunicacin.

Disposicin favorable para el trabajo en equipo.

SOCIAL
TEORA SOCIAL
15

Critica permanente de su mbito profesional, con disposicin emprendedora
y de actualizacin constante.
Respeto al individuo.
Liderazgo para conducir individuos, grupos y comunidades en la bsqueda
de solucin a su problemtica.
Equilibrio en situaciones problemticas.
Iniciativa para mantenerse actualizado de manera permanente.
Vocacin de servicio y disponibilidad para con los otros.
Entusiasmo hacia el trabajo e inters por la problemtica social.
VALORES EN LOS QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL
Respeto a la dignidad del hombre y su consideracin como sujeto
capas de decisin y participacin
La conviccin de que toda sociedad debe ofrecer un lugar a todas
las personas que lo componen, lugar a partir el cual cada uno a su
vez, podr aportar su contribucin creativa al conjunto.
La responsabilidad que cada ser humano tiene hacia los otros y
que se traduce en todas las formas de solidaridad indispensables
para la vida colectiva y para el crecimiento individual (REVERTS,
1991B)
La responsabilidad, es una actitud, una forma consciente de realizar las cosas

con plena conviccin de causas y consecuencias, actuando con esmero en
funcin de lograr los objetivos, que, como parte ineludible de una actitud
responsable, han sido previamente definidos; la responsabilidad implica tres
reas: responsabilidad con uno mismo, responsabilidad con el entorno y
responsabilidad sobre las acciones; est tambin contemplado como hecho
responsable, aquel que no se limita a la comodidad o a las circunstancias, sino
ms bien, al que buscar superar obstculos con cierta dosis de compromiso e
incluso, sacrificio.
La decisin es sin lugar a dudas crucial, pues cuando la persona se enfrenta a
una serie de opciones profesionales, y ms en un mundo tan complejo como el

SOCIAL
TEORA SOCIAL
16

que tenemos que enfrentar, es importante que considere la relacin entre los
elementos planteados.
La responsabilidad es un elemento indispensable, pues junto a la decisin de la
carrera se hace un compromiso no siempre asumido a cabalidad- del rol que se
deber desempear durante los aos de formacin universitaria: la organizacin
de actividades, la planificacin del tiempo, los valores y normas que deben guiar
la accin educativa, la aplicacin constante de tcnicas de estudio, etc, forman
parte de lo que podramos denominar un universitario responsable y si el
estudiante no adquiere una actitud responsable hacia su formacin no podr
haber una educacin universitaria competente.
Escuchar y atender las necesidades e intereses manifestados de la
poblacin.
Construir respuesta innovadoras a los grandes problemas sociales.
Ser sensible y comprometido ante los problemas sociales.
3.1.3 ASPECTOS EN LA CONDICIN ACTITUDINAL
AUTOESTIMA:
Normalmente indico a mis alumnos que bajos resultados acadmicos son
el resultado de baja autoestima. No se busca desde ningn punto de vista
la perfeccin, ni mucho menos la sobrevaloracin de capacidades. Una
visin objetiva de los aciertos y desaciertos es lo ms aconsejable. Nadie
es perfecto, pero la aceptacin y la comunin con la profesin a partir de
un auto concepto sano es ms que necesario.

ESPRITU DE LUCHA:
Un estudiante en Trabajo Social es un guerrero, pues aprender el noble
oficio de la ayuda organizada implica una lucha doble: la lucha con uno
mismo para superarse, y la lucha contra la adversidad externa, para
vencerla o alejarla.
RESPONSABILIDAD:
Como criterio bsico. Un estudiante en Trabajo Social debe ser
responsable con la decisin que ha tomado y con los esfuerzos que
implica el llevar a trmino esa decisin.
SOCIAL
TEORA SOCIAL
17

COOPERACIN:
Entre estudiantes; al llegar a formar parte de la carrera de Trabajo Social
debe mantener su identidad individual sin olvidar que forma parte de un
grupo y un sistema mayor, que de no ser cooperativo, se quedar solo en
el camino de su formacin.
COOPERAR NO SIGNIFICA HACER POR OTROS, MUY COMN:

Por cierto- al momento de realizar trabajos en grupo, donde unos hacen el
trabajo de todos, eso no es cooperar, eso es ser instrumento de los ms
avivados que delegan su responsabilidad a otros.

SINCERIDAD:
Con uno mismo y con los dems. Ser sincero es tambin tener tica en la
actuacin, que no se preocupe el estudiante, siempre podr ser entendido
en sus situaciones particulares, pero no para ser eximido, sino para que
con l se tomen otras alternativas.

CONVICCIN DE QUE DESEA ESTA PROFESIN:
La conviccin es la seguridad de que est donde quiere estar ms all de
las dificultades que esa decisin pueda traerle.

CONCIENCIA SOCIAL:
Debe asumirse como parte integrante de un todo catico donde debe
actuar para mejorar la situacin. La conciencia social implica tener pleno
conocimiento y comprensin del problema social y la necesidad de su
solucin, que es para lo que se est formando.

SOAR CON QUE UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE:
Que tal vez sea el motor que a muchos nos ha impulsado a seguir sta
carrera. Si el estudiante cree que su labor es y ser importante para
mejorar el lugar donde vive, sin ambicionar grandezas, si no sintindose
til para cambiar algo de su vida, de su entorno, de su barrio, de la
universidad y de su propia formacin, estar ayudando a crear un mundo
mejor. No en vano deca la Madre Teresa puede que uno se sienta solo
una gota de agua en el ocano, pero el ocano, sin una gota sera menos

SOCIAL
TEORA SOCIAL
18

Lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal no son elementos que se

presenten separados, forman ms bien unidos la triloga bsica que permitir al
estudiante en Trabajo Social transitar de mejor forma por su formacin
universitaria de cara a ser un profesional de excelencia.
DIFERENCIAS ENTRE APTITUD Y ACTITUD
APTITUD
ACTITUD
CAPITULO IV
SOCIAL
TEORA SOCIAL
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TODO ESTO SE EXPRESA EN CINCO REAS:

CAMPO ESPECFICAMENTE PROFESIONAL:
Formacin tericaHistoria del trabajo
social, introduccin al trabajo social, mtodos del trabajo social.
Formacin prctica.......Trabajo sobre terreno
(practicas), supervisin.
CIENCIAS SOCIALES..Sociologa,psicologa
(general, social), economa, antropologa cultural, etc.

DISCIPLINAS AUXILIARES.Estadstica,
tcnicas de investigacin
social, planificacin, administracin, poltica
social; asignaturas mdicas; asignaturas jurdicas.

FORMACIN FILOSFICA.Postulados y
principios del trabajo social, corrientes ideolgicas, antropologa filosfica,
etc.
ESTUDIO DE LA REALIDADEl pas, la
regin; problemas contemporneos.
4.2 DESARROLLO DE CADA REA

4.2.1 CAMPO ESPECFICAMENTE PROFESIONAL:
Si es de inters del/la lector/a estudiar Trabajo Social, debe tener en
cuenta que en su proceso de formacin se incluirn asignaturas tericas y
prcticas cuyos contenidos permitirn la aproximacin, comprensin e
intervencin en las reas sealadas. Por ello es que se integran los
siguientes tipos de materias:
TERICAS: Referidas a las ciencias sociales en general. Vale la pena
sealar que el Trabajo Social no es considerada una ciencia en el sentido
estricto de la palabra, es ms bien una tecnologa social que emplea los
referentes tericos de otras ciencias, por ello es que como componentes
bsicos se incorporan los conocimientos de sociologa, psicologa,
antropologa, epistemologa, estadstica, economa y poltica social como
las principales.

SOCIAL
TEORA SOCIAL
20

METODOLGICAS:
Donde
se
integran
en
distintas
asignaturas,
planificacin, mtodos, tcnicas y procedimientos de investigacin e

intervencin social.
Especficas de Trabajo Social, cuyo contenido se refiere a las distintas
reas de intervencin propias de la profesin.
PRCTICAS: en las que el estudiante incursiona en el conocimiento
directo de la intervencin, aproximndose a la realidad social con
acciones concretas.
4.2.2 CIENCIAS SOCIALES:

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS SOCIALES AL TRABAJO SOCIAL
4.2.2.1 APORTACIONES DE LA SOCIOLOGA AL TRABAJO SOCIAL:
El trabajo social tiene como finalidad contribuir a mejorar la calidad de vida de
los individuos, grupos y comunidades actuando en el medio social para crear o
potenciar las condiciones favorables para ello.
La actividad profesional de los trabajadores sociales ha tenido su mayor
desarrollo en los sistemas democrticos, con la modernizacin de las
sociedades capitalistas y la construccin de los modernos estados del bienestar.
Aportaciones de la sociologa al trabajo social:
-Conocimiento de las sociedades humanas y la naturaleza de los
fenmenos sociales.
-Aproximacin a los problemas sociales
-Mecanismos por los que el sujeto aprende a vivir en sociedad
-Concepcin sistemtica de la realidad como sistema formado por un
conjunto de elementos interrelacionados que deben mantenerse en
equilibrio.
-Anlisis categrico de distintos colectivos

SOCIAL
TEORA SOCIAL
21

-Acercamiento a cambios y transformaciones sociales para poder actuar

adecuadamente
-Estudio de necesidades sociales
-Recogida de informacin con tcnicas y mtodos de investigacin
social.
-Examen actualizado del conocimiento sobre cuestiones como la
desigualdad, la pobreza o la exclusin social.
4.2.2.2 APORTACIONES DE LA PSICOLOGA AL TRABAJO SOCIAL:
La psicologa social es la modalidad ms aplicada al trabajo social porque ayuda
a integrar los tres niveles de intervencin: individuo, grupo y comunidad, y
considera la interaccin entre la persona y su entorno como la clave en su
desarrollo personal e integracin social.
Aportaciones de la psicologa al trabajo social
Ambas disciplinas tienen un punto de partida en comn: se ocupan tanto del
comportamiento de las personas y los grupos como de sus modelos de
interaccin, pero lo hacen desde diversos enfoques.
El trabajador social requiere de una serie de destrezas: escucha activa,
asertividad, capacidad de anlisis, capacidad de negociacin, manejo de
situaciones difciles, mediacin. La psicologa debe ofrecer una base cientfica y
habilidades sociales prcticas para que puedan responder a estas exigencias.
4.2.2.3 APORTACIONES DE LA ANTROPOLOGA AL TRABAJO SOCIAL:
Aporta al trabajo social distintas perspectivas. Desde el enfoque cultural, explica

las razones sociales y culturales que impiden la mejora de los proyectos e

SOCIAL
TEORA SOCIAL
22

intervenciones sociales y las que llevan a los pueblos a rechazar o aceptar la

introduccin de las nuevas actividades.
Una de las premisas antropolgicas ms incorporadas al trabajo social es el
relativismo cultural; no todo es lo que aparentemente parece, existen
construcciones sociales que tienen una explicacin determinada.
Cuando un trabajador social incorpora la antropologa a su trabajo diario llega a:
-Entender que no existen culturas superiores o inferiores, sino diferentes
y que la diversidad es un elemento positivo.
-Aprender las premisas en las que se basa el comportameinto y
comprender el significado y naturaleza del desempeo de roles.
-Trata de que los proyectos que acomete alteren mnimamente las
costumbres
-Aceptar la posicin de neutralidad como eje central de todas las
acciones sociales
En cuanto a la aportacin metodolgica:
-Uso de mtodo etnogrfico (observacin participante)
-Diario de campo, que recoge el conocimiento emprico resultado de una
paciente y atenta observacin de las cosas.
Los cambios sociales derivados de la inmigracin con el correspondiente
intercambio cultural abocan al trabajador social a resolver problemas que en
numerosas ocasiones requieren de la mediacin o negociacin , intentando
hallar un mnimo de flexibilidad y entendimiento para evitar el enfrentamiento.
4.2.3 DISCIPLINAS AUXILIARES:
APORTACIONES DE LAS DISCIPLINAS AUXILIARES AL TRABAJO
SOCIAL:
SOCIAL
TEORA SOCIAL
23

4.2.3.1 APORTACIONES DE LA ECONOMA AL TRABAJO SOCIAL
Si una de las funciones del Trabajo social es contribuir a conseguir un bienestar

social generalizado a todos los ciudadanos, es importante que conozca
conceptos bsicos de la economa.
-La microeconoma, le va a permitir buscar explicacin a determinadas
magnitudes que miden los desajustes econmicos y ver las repercusiones
sociales (paro, inflacin)
-La estadstica y la contabilidad (instrumentos de la economa), para gestionar
y administrar las organizaciones, as como para hacer proyectos, buscar
financiacin y justificarlos.
-La organizacin de empresas, es interesante ya que la creacin de pequeas
y medianas empresas es un motor de desarrollo econmico que puede paliar
muchos problemas.
-Tener conocimientos de la economa espaola y mundial para interpretar y
analizar conceptos como renta per cpita, PIB, renta disponible,y estudiar
instituciones como el banco mundial o el fondo monetario internacional.
LINKOGRAFIA

SOCIAL
TEORA SOCIAL
24

Definicin
de
cualidades
Qu
es,
Significado
Concepto http://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmN
Definicin
de
condicin
Qu
es,
Significado
Concepto http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281
EGG, A. (1982). DICCIONARIO DEL TRABAJO SOCIAL. BUENOS AIRES,
ARGENTINA: EL ATENEO.

SOCIAL
TEORA SOCIAL
25

Condiciones Del Trabajador Social

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CAPITULO I

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La palabra condiciones tiene varios significados. Se dice que alguien tiene

Las cualidades son

las caractersticas que

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No basta tener cualidades para ser trabajador social; es necesario

CONDICIONES DEL TRABAJO

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En torno a lo que se hace

Durante los aos 60 y 70 se dio en las escuelas como una tendencia un

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han adquirido una mayor importancia que la formacin propiamente profesional

Quienes realizan estudios para ser trabajadores sociales no suelen tener

estadstica se transforma en algunas escuelas en un serio escollo a

CONDICIONES DEL TRABAJO

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vencer. Qu pasa en la prctica?: los estudiantes suelen gastar ms

cuatro das despus de, los examen.

otro trastornos psico somticos.

mucho a este propsito integrativo.

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propiamente profesionales. Hace aos he escuchado al trabajador social

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conocimiento. ste, a su vez, es el conjunto de informacin

contradictorias que, combinadas y articulares, pueden hacrsenos

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social se caracteriza tambin por un cambio continuo, es decir, por una

intervencin en una realidad en movimiento, se esfuerza por percibir la

prctica pre profesional usan de esta herramienta constantemente.

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asumen a la lectura como una tarea desagradable, incluso como castigo.

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desafos; reaprender significa romper esquemas y armar nuevas

Las diferentes teoras de organizacin y participacin social

Contar con los referentes acadmicos bsicos del rea de

3.2 APTITUD- HABILIDADES:

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estudiantes que en secundaria se han destacado en matemtica, fsica o

3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIN APTITUDINAL

CONDICIONES DEL TRABAJO

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relacin a lo mencionado en cuanto a reaprendizaje, hay situaciones en

improvisacin y cules no. Improvisar constantemente es como andar a

responsabilidades. Es cierto que todos tenemos defectos y virtudes, pero

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HACER DEL ERROR FUENTE DE CONOCIMIENTO:

COMO SABER SI UNO TIENE APTITUDES PARA ESTA CARRERA?

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poblacin, con la oferta institucional para la satisfaccin de dichas

situaciones, ideas y valores. (EGG, 1982).

La sensibilidad social, la investigacin social dentro de su rol como agente

los procesos democrticos y fomentando la comunicacin.

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Critica permanente de su mbito profesional, con disposicin emprendedora

La responsabilidad, es una actitud, una forma consciente de realizar las cosas

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un auto concepto sano es ms que necesario.

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COOPERAR NO SIGNIFICA HACER POR OTROS, MUY COMN:

avivados que delegan su responsabilidad a otros.