Exploracion y Conocimiento Del Mundo

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas
Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Nombre de la docente en formacin: Dulce Mara Oropeza Esparza
Fecha: Lunes 12 de octubre de 2015

Situacin didctica: El germinado
Nmero de alumnos: 17
Educadora: Claudia Quiroz Resendiz
Campo formativo: Exploracin y Aspecto: Mundo Natural.
Competencia: Busca soluciones
conocimiento del mundo.
y respuestas a problemas y
preguntas acerca del mundo
natural
Aprendizaje esperado: Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del
mundo natural
Enfoque: Pensamiento crtico y
Tema de relevancia social: La educacin ambiental para la
reflexivo.
sustentabilidad.
Inicio: Se platicar con los nios y se les explicar que hoy se va a realizar un experimento, pero que para
que podamos empezar se van a establecer algunas reglas como: cuidar el material, pedir la palabra para
hablar, no gritar, etc. Una vez dadas las reglas se les explicar que vamos a plantar una plantita.
Desarrollo: Se les preguntar: Han plantado alguna vez? y Les gustara hacerlo? Obtenidas las respuestas
se les dir en qu consiste la actividad, en una vaso de plstico se pondr un pedazo de algodn con tantita
agua y un frjol) y se repartir el material.
Cierre: Para finalizar la actividad se les dir que esta pequea plantita la pondremos en un lugar segura
dentro del saln, para que da a da; observemos como la semilla del frjol va cambiando y registremos en
una hoja individualmente. Por ltimo preguntare: Qu creen que pase con su planta?, si les gusto realizar
esta actividad? Y tambin se pedir que realicen un dibujo de como esta su planta el da de hoy.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Frijol, agua, vaso de
Apoyo de padres de familia: Se
plstico, algodn, hojas, colores.
pedir de tarea traer una media de
nylon y un rollo de papel.
Adecuaciones curriculares: Cuestionar un poco ms a Lupita.
Espacio: Aula
Imprevistos: Llevar suficiente material.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Fecha: Martes 13 de octubre de 2015

Situacin didctica: El peln de alpiste
Competencia: Busca soluciones y
respuestas a problemas y
natural
mundo natural
reflexivo.
sustentabilidad
Inicio: Se retomar actividad anterior para platicar y observar como esta nuestra planta. Se cuestionar a los
alumnos si alguien sabe de otra forma de plantar. Despus se les platicar que hoy se har otra actividad
donde ellos pueden plantar de una forma ms divertida.
Desarrollo: Se les explicara que hoy se realizar un peln, el cual despus se convertir en un mueco con
mucho cabello. Y se dar la explicacin de la actividad, la cual consiste en: agregar en una media, alpiste y
aserrn, posteriormente cerrar la media a manera de que quede como una cabeza de un mueco, el cual al
finalizar podrn adornar con el material que ellos deseen y ponerlo sobre un plato ya que se le tiene que
poner agua para que ella plantita pueda crecer.
Cierre: Para finalizar la actividad se les cuestionar Que procedimiento seguimos para realizar nuestro
peln? Qu diferencias observan entre la actividad anterior y esta con respectos al sembrado de una planta?
Creen que las dos necesiten los mismos cuidados?
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Media, aserrn, alpiste, Apoyo de padres de familia:
agua, botones.
Pedir un clavel blanco
Adecuaciones curriculares: Poner a Evelyn cerca de la maestra.
Espacio: Aula.
Imprevistos: En caso de que algn no lleve su media de nylon, llevar algunas extras.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Fecha: Mircoles 14 de octubre de 2015

Situacin didctica: La flor mgica.
natural
mundo natural
reflexivo.
sustentabilidad.
Inicio: Comenzare cuestionando a los alumnos si recuerdan o saben cmo es que se alimentan las plantas y
de que se alimentan, etc.
Desarrollo: Se les explicara que las flores se alimentan con la luz del Sol y con agua principal mente.
Al finalizar les preguntare si quisieran realizar un experimento en el cual observen este fenmeno utilizando
vasos de plstico, claveles blancos, agua y pintura vegetal
Les repartir los materiales, les dir que primero debern llenar a la mitad el vaso con agua, despus le
agregaran un poco de pintura vegetal la cual debern de disolver muy bien para finalmente colocar el clavel
dentro del vaso.
Cierre: Dejaran sus flores en el rea de la naturaleza y al da siguiente observaran lo que le sucedi a la flor.
Para finalizar la actividad comentaran qu creen que le suceder al clavel con el agua de color?
*Hoy al terminar nuestra actividad realizaremos el registro de nuestras actividades anteriores y platicaremos
sobre el avance que estn teniendo y los cambios.
Tiempo: 35 minutos
Recursos: Vasos de plstico,
colorante vegetal, clavel, agua
pedir a los nios que por medio
de un dibujo, registren como creen
que se pintara el clavel.
Adecuaciones curriculares: Cuestionar ms a ngela.
Espacio: Aula.
Imprevistos: En caso de que algunos nios no lleven su clavel, llevar extras.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Fecha: Jueves 15 de octubre de 2015

Situacin didctica: La escarcha
natural
mundo natural
reflexivo.
sustentabilidad
Inicio: Se comenzar platicndoles sobre los lugares en donde hace mas fri, que es la escarcha, como es
que se forma etc.
Desarrollo: Se realizara un nuevo experimento para observar cmo es que se forma la escarcha, para ello
tenemos que; tener el siguiente material por equipo; 20 cubitos de hielo, un vaso de plstico (individual), una
cuchara y un puito de sal. Se les recordar a los nios que debemos respetar a nuestros compaeros y
trabajar en equipo, cuidar los materiales y ser cuidadosos al utilizarlos. Ahora vamos a realizar el primer paso
que es colocar los 20 cubitos de hielo en el vaso; posteriormente se agregara una cucharadita de sal, y por
ultimo mezclaremos todo rpidamente
Cierre: Se pedir a los alumnos que observen lo que sucede en el experimento.
Para finalizar la actividad preguntare: Que paso con los cubitos de hielo?, Que paso con la sal? Y Cmo
es que se formo la escarcha?
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Hielos, vasos de

plstico, sal, cucharas, videos.
Adecuaciones curriculares: Pedir participacin a Santiago.

Imprevistos: Llevar suficiente material para todos los nios
Apoyo de padres de familia:

Pedir a los padres que le digan a
los alumnos que les platiquen lo
visto en clase.
Espacio: Aula.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Fecha: Viernes 16 de octubre de 2015

Situacin didctica: Los ciclos del agua
natural
mundo natural
reflexivo.
sustentabilidad.
Inicio: Se comenzara cuestionando a los alumnos:
Para que nos sirva el agua?
Donde se encuentra?
Como la utilizan en casa?
Partiendo de sus respuestas, se les explicar que el agua la podemos encontrar en sus 3 estados: solid,
lquido gas, explicndoles algunos ejemplos y se les pedir que ellos tambin me digan otros.
Desarrollo: Para comenzar la actividad se pedir que se sienten par equipos (4 integrantes) y se recordaran
nuestras reglas para realizar las actividades. Se colocara en la mesa un recipiente con agua muy caliente se
les advertir que tengan mucho cuidado, que no metan la mano dentro del recipiente y que observen que es
lo que est ocurriendo con esa agua, despus se colocaran unos hielos y se pondrn en una coladera la cual se
acercar al recipiente.
Cierre: Para finalizar la actividad se les preguntara:
Qu fue lo que observaron?
En qu momento el agua estaba en forma slida, donde liquida y si la encontraron en forma de gas?
Los nios empezaran a dar sus respuestas y les proporcionare una hoja donde registraran todas sus
observaciones y los cambios que ocurrieron en el agua.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Hielos, agua caliente,
hojas, colores.
pedir a los padres de familia traer
algunas revistas para la siguiente
sesin.
Adecuaciones curriculares: Pedir participacin a Irving.
Espacio: Aula.
Imprevistos: Se pondrn varias hojas de peridico para no mojar las mesas.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Nuestros dientes.
Campo formativo: Desarrollo
Aspecto: Promocin de la salud
Competencia: Practica medidas
fsico y salud
bsicas preventivas y de seguridad
para preservar su salud, as como
para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le
ayudan a evitar enfermedades
Enfoque: Cuidado de la salud
Tema de relevancia social: La educacin para la salud
Inicio: Se comenzara cuestionando a los alumnos:
Qu son los dientes?
Para qu sirven?
Los dientes se enferman?
Cmo ayudamos a que no se enfermen?
Cmo los mantenemos limpios y sanos?
Qu persona nos ayuda a cuidar nuestros dientes?
Se dejara que los alumnos den sus ideas, y se explicara que el da de maana vendrn algunas personas
especializadas a respondernos las preguntas.
Desarrollo: Se va a hacer entrega de material. A cada nio se le va a entregar una base para que con ayuda
de la docente le peguen bombones, estos simularan los dientes, con esto se pretende formar una boca, para
poder practicar el lavado de dientes.
Cierre: Cada nio adornara su boca como desee. Para finalizar se recordara que vendrn algunas personas
a explicarnos el cuidado de los dientes.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Bases, bombones
blancos, pegamento,
pedir de tarea traer un huevo
colores/pinturas/diamantina.
cocido.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a Arturo.
Espacio: Aula.
Imprevistos: Llevar suficientes bombones blancos para todos los nios.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Conociendo ms acerca de nuestros dientes
fsico y salud
Inicio: Se llevar a los alumnos al audiovisual ya que se tendr de invitada a una estudiante de estomatologa
que les dar una pequea conferencia a los alumnos acerca de la higiene dental
Desarrollo: Ya en el saln se explicar el experimento. El huevo cocido simular un diente de ellos, y la
coca simular el azcar y los dulces que consumen.
Cierre: Se har un dibujo de cmo est el huevo actualmente.
Tiempo: 35 minutos.
Recursos: Huevo cocido, vinagre
de manzana, vasos de plstico

pedir que lleven su cepillo de
dientes
Adecuaciones curriculares: Pedir participacin a Evelyn.
Espacio: Aula y audiovisual
Imprevistos: En caso de que la estudiante no se presente se desarrollara una obra de teatro por las docentes
en formacin.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: El cepillo de dientes
fsico y salud
Inicio: Se comenzar con una lluvia de idea acerca del uso y de la importancia del cepillo de dientes, lo que
vayan diciendo los alumnos se ir anotando en una cartulina.
Desarrollo: Se pondr un video para corroborar lo dicho anteriormente
Cierre: Para finalizar se recordara el uso del cepillo de dientes y se va a ver si lo que se dijo al principio era
cierto.
Ya con su cepillo, cada nio practicar el lavado de dientes con la boca que realizaron al inicio de la semana.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Video, cepillo de
dientes, boca
pedir de tarea recortes sobre los
que los nios crean que afectan a
los dientes, y lo que crean que los
favorece.
Adecuaciones curriculares: Cuestionar a Arturo.
Espacio: Aula.
Imprevistos: Llevare algunas cepillos de dientes dems para los nios que no lo lleven.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Las caries.
fsico y salud
Inicio: Se dar una breve explicacin de las caries.
Desarrollo: Se entregaran dos muelas de cartulina a cada nio, una con una carita feliz y una carita triste, se
va a pedir a los alumnos que identifiquen cual es la muela que tiene caries y cual es la muela sana.
Cierre: Ya que identifiquen pegarn las imgenes que se les dejo de tarea un da anterior, para que el alumno
solo, identifique cuales imgenes pertenecen a la muela sana, y cual no. Ya que vayan terminando se tomarn
algunas muelas al azar y en plenaria se va a retroalimentar y en caso de que hayan pegado alguna imagen
mal se va a cuestionar a los alumnos acerca de eso.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Muelas con carita
feliz, muelas con caritas tristes,
dir a los padres de familia que les
imgenes
pidan a los alumnos alguna
explicacin de lo que hicieron el
da de hoy.
Adecuaciones curriculares: Pedir participacin y cambiar de lugar a
Espacio: Aula.
Santiago.
Imprevistos: Llevar algunas imgenes extras para los alumnos que no cumplan con la tarea asignada.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Las caries
fsico y salud
Inicio: Se comenzar recordando el experimento del huevo que se realizo la primera sesin con las
siguientes cuestiones:
Recuerdan porque pusimos el huevo en coca?
Qu se supone que era el huevo?
Y la coca?
Desarrollo: Se entregara a cada alumno el vaso con su huevo y se tirara el vinagre, se darn algunos
minutos para que los alumnos observen con atencin y comenten con sus compaeros lo que paso.
Cierre: Se prestara a los alumnos la hoja de la primera sesin en donde dibujaron como estaba el huevo,
para que puedan hacer otro dibujo acerca de cmo est ahora el huevo y comparen
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: huevo cocido, hoja del Apoyo de padres de familia: Se
primer da.
pedir que traigan algunas
revistas.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a Santiago.
Espacio: Aula.
Imprevistos: Poner algo en las mesas para que no se mojen o se manchen con el vinagre

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Yo puedo hacer lo mismo que cualquier nio o nia
Aspecto: Relaciones
Competencia: Acepta a sus
personal y social.
interpersonales.
compaeros y compaeras como
son, y aprender a actuar de
acuerdo a los valores necesarios
para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida diaria.
Aprendizaje esperado: Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y
que es importante la colaboracin de todos en un tarea compartida, como construir un puente con bloques,
explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol.
Enfoque: Control y regulacin
Tema de relevancia social: La equidad de gnero.
emocional.
Inicio: Se comenzara con las siguientes cuestiones:
Qu actividades hacen los nios?
Qu actividades hacen las nias?
No creen que las nias puedan jugar fut-bol?
Por qu?
Desarrollo: Se les repartir tijeras y revistas, con el fin de que busque imgenes de actividades que ambos
sexos pueden hacer por ejemplo, jugar, cantar, etc.
En el pizarrn habr un una cartulina en el cual estarn juntos un nio y una nia, el grupo pegara alrededor
de los dibujos las imgenes de las distintas actividades en comn.
Cierre: Se comentar acerca de los oficios que ambos sexos pueden realizar: como enfermo, polica, doctor,
etc.
Se platicara acerca de las actividades que representan cada imagen recortada y preguntar a los nios que
colocaron cierta imagen por qu la coloc.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Tijeras, revista,
pegamento, cartulina, imgenes
dejara de tarea que dibujen en su
de nio y nia
libreta las cosas que ambos sexos
pueden hacer.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a todo el saln.
Espacio: Aula.
Imprevistos: En caso de que algunos nios no lleven las revistas pedidas, llevar algunas ms.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Qu hago yo, que haces t?
Aspecto: Relaciones
personal y social.
interpersonales.
Tema de relevancia social: La equidad de gnero.
emocional.
Inicio: Se les mostrar a los nios dos imgenes una de nios y otras de nias, resaltaremos algunas
diferencias y similitudes que hay entre ambos.
Desarrollo: Se invitar al grupo a comentar qu hacen las nias y que hacen los nios que no pueda hacer el
sexo opuesto y tendrn que decir porque, para esto jugaremos a la papa caliente el nio que se quede con ella
a terminar la msica dir una actividad.
Cierre: Posteriormente se les ir diciendo acciones diversas (de manera general) para que el grupo
identifique quines pueden hacerlas, las nias o los nios.
Por ejemplo:
Quin se lava las manos?
Quin camina?
Quin se puede subir a un rbol?
Quin puede ayudar a mam a poner la mesa?
Quin puede hacer un dibujo en su casa?

Se platicar para propiciar la reflexin de que ambos sexos pueden realizar las mismas actividades. Hacer un
dibujo en el cual expresen una actividad que pueden realizar ambos sexos.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Imgenes de nias y
nios, libreta, colores.
pedir llevar una fruta por nio.
Adecuaciones curriculares: Pedir participacin a Evelyn
Espacio: Aula
Imprevistos: En caso de no tener msica para el juego, se cantara una cancin.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Nuestro restaurante
Aspecto: Relaciones
personal y social.
interpersonales.
Tema de relevancia social: Atencin a la diversidad.
emocional.
Inicio: El da de hoy se realizara nuestro restaurante, previamente la docente platico con los nios acerca de
algunas recetas que les gustara realizar dentro del saln.
Desarrollo: Se invitar a los nios a realizar varios equipos para realizar la actividad. Un equipo limpiar
las mesas y tendr limpio el lugar, otro servir la mesa, otros preparan la comida, etc.
Una vez terminada la comida se servir y todos compartirn la comida para todos.
Cierre: Se comentara la actividad y qu papel desempe cada uno, con el fin de hacer conciencia de que el
trabajo que realizaron lo puede hacer cualquier persona de cualquier sexo y no pasa nada.
Tiempo: 35 minutos
Recursos: Manteles, frutas,
banderillas, franelas, platos.
Traer los ingredientes para
realizar una masa.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a todo el grupo
Espacio: Aula
Imprevistos: Se pondrn manteles para no manchar la mensa.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Hagamos una masa
Campo formativo: Expresin y
Aspecto: Expresin y apreciacin Competencia: Expresa ideas,
apreciacin artsticas.
visual.
sentimientos y fantasas mediante
la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y
materiales variados.
Aprendizaje esperado: Manipula arcilla o masa, modela con ellos y describe sus habilidades para crear una
obra plstica.
Enfoque: Goce y disfrute de las
Tema de relevancia social: Atencin a la diversidad
artes.
Inicio: El da de hoy se trabajara con masa, previamente de tarea se les dejo trae los ingredientes. Con una
receta todos juntos iremos haciendo la masa. Al termino de la receta les preguntare si les agrado hacer ellos
su propio material
Desarrollo: Mas tarde se mostraran algunas imgenes de esculturas y les des dir a los nios quien las hizo,
donde estn y como se llaman. Libremente se les pedir a los nios que realicen una escultura, pueden ellos
inventarla o reproducir alguna de las que observamos
Cierre: Los pequeos expondrn sus esculturas y explicaran su trabajo, como lo hicieron que sintieron al
hacerlo les gusto, si o no y por que
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: harina, agua, sal,
aceite, colorantes vegetales.
Llevar a los nios con ropa que ya
no usen o bata ya que se trabajara
con barro.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a Santiago
Espacio: Aula
Imprevistos: Se pondr peridico en las mesas para que los alumnos puedan manipular la masa.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Trabajemos con barro
Campo formativo: Expresin y
Aspecto: Expresin y apreciacin Competencia: Expresa ideas,
apreciacin artsticas.
visual.
sentimientos y fantasas mediante
la creacin de representaciones
visuales, usando tcnicas y
materiales variados.
Aprendizaje esperado: Manipula arcilla o masa, modela con ellos y describe sus habilidades para crear una
obra plstica.
Enfoque: Goce y disfrute de las
artes.
Inicio: El da de hoy se trabajara con barro, se les contara una historia a los pequeos en donde existirn
personajes reales y otros ficticios; al terminar de contar la historia, se les preguntara que personajes
intervinieron en la historia, quien fue el bueno, quien el malo, quien real o ficticio.
Desarrollo: Posteriormente se le pedir que escojan alguno de las personajes del cuento y describan sus
caractersticas y digan si es real o ficticio, posteriormente se pedir que individualmente traten de hacer con
barro alguna parte del cuento escenario y los personajes que participaron en el.
Cierre: Se expondrn los trabajos de los nios y se pedir que relaten lo que hicieron en plenaria platicar
acerca de la experiencia del trabajo con barro
Tiempo: 35 minutos.
Recursos: barro, peridico
Adecuaciones curriculares: Pedir que pase al frente a Arturo.
Imprevistos: En caso de no llevar el barro, se trabajara con plastilina.

Espacio: Aula.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

Situacin didctica: Los nmeros.
Campo formativo: Pensamiento
Aspecto: Nmero
Competencia: Utiliza los
matemtico
nmeros en situaciones variadas
que implican poner en prctica los
principios del conteo
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los nmeros que sabe en orden ascendente empezando por el uno y a
partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango del conteo.
Enfoque: Resolucin de
problemas.
Inicio: Se les mencionar que hoy aprenderemos los nmeros, posteriormente se les cuestionar:
Conocen los nmeros?
Para qu nos sirven?
Me pueden decir los nmeros?
Se les mostrar los nmeros del 0 al 10 y se les preguntar el nombre de cada, esto con el fin de identificar si
conocen la serie numrica, el valor y el nmero que corresponde a cada cantidad.
Desarrollo: Se les dir que contaremos las cosas que hay en el saln. Ellos observarn las cosas que hay en
el saln y dirn qu cantidad hay de cada cosa yo los guiar para que digan de forma ascendente los nmeros
y que vayan buscando los objetos correspondientes al nmero pedido.
Irn dibujando el objeto contado, por ejemplo si encontraron 3 ventanas dibujaran 3 ventas y delante del
dibujo pondrn el nmero correspondiente. Para poder guiarlos, se ir haciendo en el pizarrn junto con los
nios.
Cierre: Se cuestionar:

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Se les hizo difcil contar?

Para qu nos sirve contar?
Me pueden decir los nmeros?
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Hojas de mquina, tren

con los nmeros.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a todo el grupo

Imprevistos: Llevar el material suficiente para todos los alumnos.

dejara de tarea, poner en su libreta
los nmeros del 1 al 10
Espacio: Aula.

Situacin didctica: Contando con pasta
Aspecto: Nmero
matemtico
problemas.
Inicio: Hoy se comenzar hablando sobre los nmeros, realizando las siguientes preguntas:
Para qu nos sirven los nmeros?
Cules conocen?
Dnde los han visto?
Dnde podemos usar los nmeros?
Para qu?
De acuerdo a sus respuestas se expondrn definiciones ms exactas.
Desarrollo: Se les dir a los nios que se les proporcionar una tabla para que la completen de acuerdo a los
nmeros que tiene impresos que nos apoyaremos de sopa.
Se le entregara a cada nio una hoja de mquina que tendr impresa una tabla con los nmeros del 1 al 10.
Les pondr sopa de distintos colores en sus mesas para que clasifiquen el nmero y la cantidad de objetos
que debe llevar su tabla.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Cierre: Una vez terminada la actividad en plenaria se analizara si las tablas contienen las cantidades de
objetos correctos.
Tiempo: 30 minutos.
Recursos: Sopas de colores, hojas Apoyo de padres de familia: Se
de trabajos.
pedir a los padres de familia
repasar la serie numrica del 1 al
10 en casa.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a Evelyn.
Espacio: Aula.
Imprevistos: En caso de que no sea sopa se cambiara a bolitas de plastilina.

Situacin didctica: Nmeros y letras
Aspecto: Nmero
matemtico
problemas.
Inicio: Se les pedir que busquen debajo de sus sillas algunas tarjetas con nmeros. Cada nio de uno por
uno dir en voz alta el nmero que estaba debajo de su silla, esto con el fin de identificar si conocen los
nmeros.
Desarrollo: Se les entregara una hoja con nmeros y letras en los cuales tendrn que distinguir uno de otro y
recortaran numero y letras y los pegaran y distintas hojas separndolos.
Cierre: Platicar sobre la actividad realizada y si les fue difcil encontrar los nmeros
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Hojas de trabajo,

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
tarjetas con los nmeros, revistas.
quedara de tarea las hojas que no

sean terminadas.
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a Arturo.
Espacio: Aula.
Imprevistos: En caso de poner tarjetas con los nmeros, solo se preguntaran a los alumnos la serie numrica
en plenaria.

Situacin didctica: Qu hay en mi saln y en mi escuela?
Aspecto: Nmero
matemtico
problemas.
Inicio: Se comenzara cuestionando:
Qu objetos ven en su saln?
Les gustara saber cuntos libros hay, cuntas sillas, cuntas mesas?
Les gustara saber qu hay afuera de nuestro saln?

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Cuntas maestras?
Cuntos salones?
Les dir que saquen su libreta, lpiz, colores y tijeras, les colocar en el pizarrn imgenes de los objetos que
contaremos dentro del saln para que ellos los copien en su libreta y saber qu objetos contaremos.
Desarrollo: Por mesas se pararn e irn a lugar dnde se encuentran los objetos que van a contar, primero un
equipo contar las mesas de todo el saln, mientras que otro equipo contar las sillas, con el fin de que dos
equipos o ms cuenten el mismos objeto al mismo tiempo, as pasarn por todos los objetos que estn en su
libreta.
Cuando hayan terminado de contar los objetos en el saln saldremos a diferentes lugares del jardn de nios
para contar algunas cosas, personas que hay en el plantel.
Cierre: Regresaremos al saln y se expondrn los resultados.
Tiempo: 30 minutos
Recursos: Libreta, lpices.

traer de tarea en su libreta cuantos
objetos encuentran en su casa.
Ejmp: cucharas, camas, sillas.
Espacio: Aula y jardn de nios
Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar e incentivar a ngela a

participar.
Imprevistos: Si no salimos al jardn, se contaran mas cosas dentro del jardin

Situacin didctica: Cuntos vagones tiene mi trenecito?
Aspecto: Nmero
matemtico
problemas.
Inicio: Se cuestionar al grupo sobre que medio de transporte es, mostrando el tren Cuntos vagones tiene?,
contarlos juntos grupalmente; Qu nmero es ste 1, 2 ,3 y as sucesivamente?

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
En el tren se tendr iluminado el vagn segn el color que identificar el nio y que de igual forma lo
pintar. Preguntarles sobre qu color es (pintarn el vagn como lo ven en el ejemplo).
Entregar a cada nio el material a utilizar.
Desarrollo: A cada nio se les entregar un tren diferente, habr dos trenes: 1 con los nmeros en orden
ascendente y el otro con los nmeros en orden descendente. Se les dar la indicacin: de acuerdo a el tren
que les mostr, ustedes deben pintar los vagones teniendo en cuenta los nmeros que hay dentro de ellos,.
Cierre: Se estar al pendiente si utilizan el color correspondiente a cada vagn e ir cuestionndolos sobre el
color que utilizan y el nmero que es.
Repasar los nmeros nuevamente y el color que utilizaron para cada vagn.
Tiempo: 35 minutos
Recursos: Hoja con impresiones
de un tren con sus vagones y
Pedir que escriban la serie
dentro de estos la secuencia de
numrica, sin ayuda de los padres.
nmeros 1, 2, 3,4., colores.
Adecuaciones curriculares: Pedir participacin a Mariel.
Espacio: Aula
Imprevistos: En caso de no llevar las copias con los trenes, se pedir que dibujen el tren.
Fecha: Lunes 12 y viernes 16 de octubre de 2015

Situacin didctica: Mi nombre propio
Campo formativo: Lenguaje y
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Reconoce
comunicacin
caractersticas del sistema de
escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras)
para expresar por escrito sus
ideas.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propsitos.
Enfoque: ComunicativoTema de relevancia social: Atencin a la diversidad.
funciona. Prcticas sociales de

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
lenguaje
Inicio: Le entregare a cada nio un papel con su nombre escrito en el, se dar un tiempo determinado para
que los alumnos observen lo que contiene ese papel.
Desarrollo: Posteriormente se explicara que lo que est escrito en ese papel es su nombre, se les entregara
una hoja de mquina y trataran de copiarlo.
Cierre: Para finalizar se cuestionara a los alumnos, si les fue difcil o fcil copiarlo.
Tiempo: 15 minutos
Recursos: Referente con su
nombre, hojas de mquina,
pedir que escriban en un pedazo
lpices.
de cartulina su nombre y que los
nios lo adornen para poder
ponerlo en un lugar donde ellos lo
puedan ver siempre, en su casa.
Adecuaciones curriculares: Observar a Arturo.
Espacio: Aula
Imprevistos: Si no se tienen hojas de mquina, se escribir en su libreta.
Fecha: Martes 13, mircoles 14 y jueves 15 de octubre de 2015

Situacin didctica: El pase de lista
Campo formativo: Lenguaje y
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Reconoce
comunicacin
caractersticas del sistema de
escritura al utilizar recursos
propios (marcas, grafas, letras)
para expresar por escrito sus
ideas.
Aprendizaje esperado: Escribe su nombre con diversos propsitos.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Enfoque: ComunicativoTema de relevancia social: Atencin a la diversidad.

funciona. Prcticas sociales de
lenguaje
Inicio: Se preguntara a los alumnos:
Qu es lo que hay pegado en el pizarrn?
Qu creen que vamos a hacer?
Desarrollo: En el pizarrn estar de un lado una nia y del otro lado un nio, y debajo estarn los nombres
de los alumnos escritos en un pedazo de cartulina. Pasaran los alumnos a buscar su nombre y pegarlo en el
pizarrn; las nias en donde est la nia y los nios en donde est el nio.
Cierre: Para finalizar se cuestionara a los alumnos:
Les fue difcil encontrar su nombre?
Por qu?
Tiempo: 15 minutos
Recursos: Imagen de nio y nia, Apoyo de padres de familia:
referentes con nombres de los
Pedir que en su libreta traigan su
alumnos.
nombre escrito.
Adecuaciones curriculares: Observar y cambiar de lugar a Mariel.
Espacio: Aula
Imprevistos: Si no se tienen las imgenes del nio y de la nia, se dibujaran en el saln.
Fecha: Martes 20, mircoles 21 y jueves 22 de octubre de 2015

Situacin didctica: El pase de lista
Nmero de alumnos:
Educadora:
Aspecto: Nmero
matemtico
principios de conteo

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
Aprendizaje esperado: Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en

colecciones mayores mediante el conteo.
problemas
Inicio: Se comenzar cuestionando a los alumnos:
Quines vinieron mas, nios o nias?
Desarrollo: En el pizarrn estar de un lado una nia y del otro lado un nio, y debajo estarn los nombres
de los alumnos escritos en un pedazo de cartulina. Pasaran los alumnos a buscar su nombre y pegarlo en el
pizarrn; las nias en donde est la nia y los nios en donde est el nio.
Cierre: Para finalizar, en plenaria, se va a contar a las nias y a los nios y se dir quienes vinieron mas, si
nios o nias y despus cuntos somos en total.
Tiempo: 15 minutos
Recursos: Imagen de nio y
nias, referentes con nombres de
pedir de tarea que cuenten a sus
los alumnos.
familiares.
Adecuaciones curriculares: Cuestionar a Santiago, para que participe
Espacio: Aula
mas.
Imprevistos: En caso de no llevar los nombres de los alumnos, solamente pasaran a poner una rayita en
donde corresponde.
Fecha: Lunes 19 y viernes 23 de octubre de 2015

Situacin didctica: Cuidando nuestras plantitas

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
natural
mundo natural
reflexivo.
sustentabilidad
Inicio: Se comenzar recordando a los alumnos lo que se estuvo trabajando en das pasados que son el
germinado y el peln de alpiste.
Desarrollo: Entregare a cada nio su germinado para que si es necesario pongan ms agua, e igualmente en
su peln de alpiste.
Cierre: Se pedirn opiniones a los alumnos acerca de cmo estn creciendo sus plantitas.
Tiempo: 15 minutos
Recursos: Agua, plantitas de los
alumnos.
pedir a los padres de familia que
pidan a los alumnos opiniones
acerca de cmo est creciendo su
plantita
Adecuaciones curriculares: Observar a todo el grupo para que no se
Espacio: Aula y patio.
haga desorden con el agua.
Imprevistos: Poner peridico para que no se mojen las mesas.

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A
ATIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemtico
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Croquis
Competencia: Construye sistemas de referencia en

relacin con la ubicacin espacial.
Aprendizajes esperados: Disea y representa de manera

grafica y concreta recorridos, laberintos y trayectorias
utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Material: Hojas, colores.

ACTIVIDAD: Solicitar a los nios que elaboren un croquis del camino que recorren para llegar al jardn, tomando en
cuenta lugares por donde pasan. Puede variar realizando croquis del regreso a casa, croquis del aula, del jardn, etc.
OBSERVACIONES:

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin
Adivina Adivinador
Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que

forman parte de la tradicin oral
Aprendizajes esperados: Escucha memoriza y comparte

poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes
Material: Tarjeta con imgenes de adivinanzas

ACTIVIDAD:
Leer algunas adivinanzas sencillas para su edad, analizando lo que dicen para adivinar. Solicitar a los nios que
inventen una adivinanza tambin tomando en cuenta caractersticas de los objetos que ellos desean agregar a su
adivinanza
OBSERVACIONES:

Clave: 01DJN0084D
Grado y grupo: 2 A

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
Juguemos a las huellas
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que

le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos
Aprendizaje esperado:
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima
sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o
nmeros.
Material: Pintura, hojas de mquina, nmeros en hojas

ACTIVIDAD:
Por mesas, repartiremos recipientes con pintura y un pedazo de cartulina la docente tendr carteles con nmero
hechos en cuadrados de cartulina. La educadora muestra el cartel con el numero 2 los nios debern colocar dos veces
la huella de alguno de sus dedos. La cantidad de huellas que deben poner en la cartulina depender del cartel con que
estamos trabajando.
OBSERVACIONES:

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Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Lunes 12 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Martes 13 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Mircoles 14 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Jueves 15 de octubre de 2015

Recursos: Hielos, vasos de

Adecuaciones curriculares: Pedir participacin a Santiago.

Apoyo de padres de familia:

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Viernes 16 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Lunes 12 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Martes 13 de octubre de 2015

Apoyo de padres de familia: Se

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Mircoles 14 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Jueves 15 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Viernes 16 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Lunes 19 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Martes 20 de octubre de 2015

Quin se lava las manos?

Quin se puede subir a un rbol?

Quin puede ayudar a mam a poner la mesa?

Quin puede hacer un dibujo en su casa?

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Mircoles 21 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Jueves 22 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Viernes 23 de octubre de 2015

Apoyo de padres de familia:

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Lunes 19 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Se les hizo difcil contar?

Recursos: Hojas de mquina, tren

Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar a todo el grupo

Apoyo de padres de familia: Se

Fecha: Martes 20 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Mircoles 21 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

tarjetas con los nmeros, revistas.

quedara de tarea las hojas que no

Fecha: Jueves 22 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Apoyo de padres de familia:

Adecuaciones curriculares: Cambiar de lugar e incentivar a ngela a

Fecha: Viernes 23 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Lunes 12 y viernes 16 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Fecha: Martes 13, mircoles 14 y jueves 15 de octubre de 2015

Jardn de Nios: Fray Bartolom de las casas

Enfoque: ComunicativoTema de relevancia social: Atencin a la diversidad.