Bibliografa por ncleos.

Cassany, Daniel (1993), De lo que hay que saber para escribir bien...,
Accionar mquinas y El crecimiento de las ideas, en La cocina de la
escritura, Barcelona, Anagrama, pp. 36-41, 48-52, 53-60 y 61-70
Nieva Jurado, Norma Lilia (1999), Participacin, en Estrategias de
sobrevivencia de los alumnos en la escuela secundaria, Mxico, Instituto
Superior de Ciencias de la Educacin del Estado de Mxico. Divisin
Acadmica de Ecatepec (tesis de maestra), pp. 66-69, 76-77, 79-80 y
83-84 [seleccin de registros].
Dewey, John (1998), Qu es pensar?, en Cmo pensamos. Nueva
exposicin de la relacin entre pensamiento reflexivo y proceso
educativo, Barcelona, Paids (Cognicin y desarrollo humano), pp. 21-31.
Monereo, Carles (coord.) (1998), Nociones relacionadas con el
concepto de estrategia: habilidades, procedimientos, tcnicas,
mtodos, algoritmos y heursticos, en Estrategias de enseanza
y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula,
Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Biblioteca del normalista),
pp. 18-23.
Cohen, Sandro (1995), Redaccin sin dolor. Aprenda a escribir con
claridad y precisin, Mxico, Planeta
Salazar Rojas, Diego (1995), Adolescencia, cultura y salud, en Matilde
Maddaleno et al. (eds.), La salud del adolescente y del joven,
Washington, Organizacin Panamericana de la Salud (Publicacin
Cientfica, 552), pp. 18-26.
Krauskopf, Dina (1996), Procesos psicolgicos centrales en el
adolescente, en Jos ngel Aguilar Gil y Beatriz Mayn Hernndez
(comps.), Hablemos de sexualidad. Lecturas, Mxico, Conapo/Mexfam,
pp. 65-108.
SEP (1999), Cmo crecemos y nos desarrollamos, Los cambios del
cuerpo en la adolescencia, El camino hacia la edad adulta y La
reproduccin humana, en Ciencias Naturales y Desarrollo Humano.
Sexto grado, Mxico, pp. 106-139
Palacios, Jess (1995), Qu es la adolescencia?, en Jess Palacios et
al. (comps.), Desarrollo psicolgico y educacin. Psicologa evolutiva, t. I,
Madrid, Alianza (Psicologa), pp. 299-309
Hargreaves, Andy et al. (1998), Adolescencia y adolescentes, en Una
educacin para el cambio. Reinventar la educacin de los adolescentes,
Mxico, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 25-37.
Martn, Elena y Teresa Mauri [coords.] (1997), Intenciones educativas de
la etapa secundaria y diversidad de los alumnos: capacidades, intereses
y motivaciones, en La atencin a la diversidad en la educacin
secundaria, vol. III, Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formacin del
profesorado), pp. 17-23.
Bruer, John T. (1997), Principantes inteligentes: saber cmo aprender,
en Escuelas para pensar. Una ciencia de aprendizaje en el aula, Mxico,
SEP (Biblioteca del normalista), pp. 75-90

Horwitz Campos, Nina (1995), La socializacin del adolescente y el

joven: el papel de la familia, en Matilde Maddaleno et al. (eds.), La
salud del adolescente y del joven, Washington, D. C., Organizacin
Panamericana de la Salud (Publicacin Cientfica, 552), pp. 112-117.
Krauskopf, Dina (1995), Los grupos de pares en la adolescencia, en
Matilde Maddaleno et al. (eds.), La salud del adolescente y del joven,
Washington, D. C., Organizacin Panamericana de la Salud (Publicacin
Cientfica, 552), pp. 118-124.
Ferreiro, Emilia (2000), Leer y escribir en un mundo cambiante en
Novedades educativas, nm. 115, julio, Buenos Aires, Ediciones
Novedades Educativas, pp. 4-7
Fierro,Alfredo (1997), Identidad personal,en Eduardo Mart y Javier
Onrubia (coords.), Psicologa del desarrollo: el mundo del adolescente,
Barcelona, ICE/Horsori (Cuadernos de formacin del profesorado.
Educacin secundaria, 8), pp. 88-94.
Rutter, Michael et al. (2000), Introduccin, La comprobacin de
hiptesis causales, La naturaleza de la delincuencia adolescente,
Tendencias en los trastornos psicosociales de los jvenes, Posibles
rezones del aumento de la delincuencia y los transtornos psicosociales
de los jvenes y El papel de los rasgos psicosociales, en La Conducta
antisocial de los jvenes, Madrid, Cambridge, pp. 24-25, 39-47, 55-75,
125-128, 132-137 y 236-298.
Conapo (2000), Situacin actual de las y los jvenes en Mxico.
Diagnstico sociodemogrfico, Mxico (Serie: Documentos Tcnicos).
Astolfi, Jean-Pierre (1997), Tres modelos de enseanza, en Aprender en
la escuela, Chile Dolmen, pp. 127-135.
Astolfi, Jean-Pierre (1997), Tres modelos de enseanza, en Aprender en
la escuela, Chile Dolmen, pp. 127-135.
Alonso Tapia, Jess (1999), Por qu cambia el inters y el esfuerzo de
los alumnos durante el trabajo escolar?, en Psicologa de la instruccin.
La enseanza y el aprendizaje en la educacin secundaria, Csar Coll
(coord.), Barcelona, Horsori (Cuadernos de formacin del profesorado),
pp. 114-118
lvarez, Federico (1917), El mtodo de enseanza en las escuelas
secundarias, en Conferencias pedaggicas. Dadas al profesorado de las
escuelas secundarias del Distrito Federal, Mxico, Departamento
Editorial de la Direccin General de Educacin Pblica, pp. 37-44 y 5566.
Namo de Mello, Guiomar (1991), Qu debe ensear la escuela
bsica?, en Cero en Conducta, Rodolfo Ramrez R. (trad.), ao 6, nm.
28, noviembre-diciembre, Mxico, Educacin y Cambio, pp. 57-61
Perkins, David (1999), Las campanas de alarma y El contenido: hacia
una pedagoga de la comprensin, en La escuela inteligente. Del
adiestramiento de la memoria a la educacin de la mente, Gabriela
Ventureira (trad.), Barcelona, Gedisa, pp. 31-51 y 79-101.

Saint-Onge, Michel (1997),Quinto postulado.Disponen siempre los

alumnos de las informaciones necesarias para comprender?,Sexto
postulado.Tienen los alumnos verdadera necesidad de los
profesores?yEn qu consiste estudiar?,enYo explico,pero ellos...
aprenden?, Enrique Hurtado (trad.)Bilbao,Mensajero,pp. 81-90, 91-103
y 133-147.
Aebli, Hans (1998), Cmo se inicia el trabajo con una clase nueva y El
primer encuentro, en Factores de la enseanza que favorecen el
aprendizaje autnomo, Madrid, Narcea (Educacin hoy. Estudios), pp.
221-223 y 223-225.
Gimeno Sacristn, Jos (2000), Un camino para la igualdad y para la
inclusin social y La educacin obligatoria: una escolaridad igual para
sujetos diferentes en una escuela comn, en La educacin obligatoria:
su sentido educativo y social, Madrid, Morata (Coleccin Pedagoga.
Razones y propuestas educativas, 1), pp. 6265 y 68-95
Ezpeleta, Justa (1999), El sentido del dilogo con los padres, en
Transformar nuestra escuela, ao 2, nm. 4, junio, Mxico, Fondo Mixto
de Cooperacin Tcnica y Cientfica Mxico-Espaa/DGIE-SEP, p. 6.
Fullan, Michael G. y Suzanne Stiegelbauer (2000), Planeacin,
realizacin y manejo del cambio, en El cambio educativo. Gua de
planeacin para maestros, Mara Elisa Moreno Canalejas (trad.), Mxico,
Trillas (Biblioteca de educacin infantil), pp. 89-103.