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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
TESIS
Resiliencia en alumnos de educacin secundaria de la Institucin Educativa
Particular Libertad y de la Institucin Educativa Estatal San Jos, La Esperanza Trujillo
AUTORAS:
Br. Cabrera Gutti Brigitte Margarita
Br. Enrquez Aguilar Anita Yesenia
ASESORA:
Mg. Velia Vera Calmet
TRUJILLO PERU
2010
DEDICATORIA
BRIGITTE
2ii
DEDICATORIA
ANITA
iii
3
AGRADECIMIENTO
iv
4
PRESENTACION
v5
RESUMEN
vi
6
ABSTRACT
This work had as main objective to know if there are significant differences
between the resilience of high school students of the Private Educational
Institution Liberty and San Jose State Educational Institution, La Esperanza Trujillo. Using an instrument: The Resilience Scale for Adolescents (ERA), The
research is substantive. The sample size was 249 adolescents. The end of the
research arrived at the following conclusions: There are significant differences in
resilience among high school students of the Private Educational Institution Liberty
and San Jose State Educational Institution, La Esperanza - Trujillo.
In analyzing the results it was found that the average level of resilience is
predominant in both institutions (58.2%). In I.E.E. "San Jos" (59.3%), IEP
"Libertad" (56.1%), it was observed that IEE "San Jos" get a (22.7%) in the high
level (18.0%) at a low level and the IEP "Freedom" gets one (13.4%) in a high
level (30.5%) at a low level.
7vii
INDICE
DEDICATORIA ......................................................................................... ii
AGRADECIMIENTO ................................................................................ iv
PRESENTACIN ...................................................................................... v
RESUMEN ............................................................................................... vi
ABSTRAC ................................................................................................ vii
INDICE .................................................................................................... viii
INTRODUCCION .................................................................................... xv
CAPITULO I
MARCO METODOLOGICO
8viii
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL CIENTIFICO
CAPTULO IV
CONTRATACIN DE HIPTESIS
CONTRATACIN DE HIPTESIS.......................................................... 66
CAPTULO V
DISCUSIN DE RESULTADOS
DISCUSIN DE RESULTADOS ............................................................. 69
ix
9
CAPTULO VI
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CAPITULO VII
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
7.1. Referencias Bibliogrficas ............................................................. ...75
7.2. Linkografias..77
ANEXOS ..78
x
10
INDICE DE TABLAS
TABLA N 1:
Nivel de Resiliencia en alumnos de educacin secundaria. I.E. Estatal San Jos
e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ........................................ 47
TABLA N 2:
Nivel de Resiliencia segn rea, en alumnos de educacin secundaria I.E. Estatal
San Jos, La Esperanza Trujillo .................................................................... 49
TABLA N 3:
Nivel de Resiliencia segn rea, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ................................................. 50
TABLA N 4:
Nivel de resiliencia en rea Insight, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Particular La Libertad I.E. Estatal San Jos, La Esperanza Trujillo ............... 51
TABLA N 5:
Nivel de resiliencia en rea Independencia, en alumnos de educacin
secundaria I.E. Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad- La Esperanza
Trujillo .............................................................................................................. 53
TABLA N 6:
Nivel de resiliencia en rea Interaccion, en alumnos de educacin secundaria
I.E. Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo .... 55
TABLA N 7:
Nivel de resiliencia en rea Moralidad, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos, y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo.......... 57
xi
11
TABLA N 8:
Nivel de resiliencia en rea Humor, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ............ 59
TABLA N 9:
Nivel de resiliencia en rea Iniciativa, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ............ 61
TABLA N 10
Nivel de resiliencia en rea Creatividad, en alumnos de educacin secundaria
I.E. Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ..... 63
xii
12
INDICE DE GRAFICOS
FIGURA N 1
Nivel de Resiliencia en alumnos de educacin secundaria. I.E. Estatal San Jos
e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ........................................ 48
FIGURA N 2
Nivel de resiliencia en rea Insight, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos y la I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo ......... 52
FIGURA N 3
Nivel de resiliencia en rea Independencia, en alumnos de educacin
secundaria I.E. Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo .............................................................................................................. 54
FIGURA N 4
Nivel de resiliencia en rea Interaccin, en alumnos de educacin secundaria
I.E. Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza -Trujillo ........ 56
FIGURA N 5
Nivel de resiliencia en rea Moralidad, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos, y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo ........... 58
FIGURA N 6
Nivel de resiliencia en rea Humor, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo ............. 60
FIGURA N 7
Nivel de resiliencia en rea Iniciativa, en alumnos de educacin secundaria I.E.
Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo ............. 62
xiii
13
FIGURA N 8
Nivel de resiliencia en rea Creatividad, en alumnos de educacin secundaria
I.E. Estatal San Jos y I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo ..... 64
xiv
14
INTRODUCCIN
vivido
una
situacin
traumtica,
han
conseguido
seguir
xv
15
xvi
16
17
1.1.- EL PROBLEMA
La resiliencia es la capacidad de una persona o grupo para seguir
proyectndose en el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores,
de condiciones de vida difciles y de traumas graves. La resiliencia se sita
en una corriente de psicologa positiva y dinmica de fomento de la salud
mental y parece una realidad confirmada por el testimonio de muchas
personas que aun habiendo vivido una situacin traumtica, han conseguido
encajarla seguir desenvolvindose en un nivel superior, como si el trauma
vivido y asumido hubiera desarrollado en ellos recursos latentes e
insospechados. Aunque durante mucho tiempo las respuestas de resiliencia
han sido consideradas como inusuales e incluso patolgicas, la literatura
cientfica actual demuestra de forma contundente que la resiliencia es una
respuesta comn y su aparicin no indica patologa, sino un ajuste saludable
a la adversidad.
Es por ello que actualmente la resiliencia cobra gran importancia en la
interaccin de los adolescentes para enfrentar situaciones adversas donde
tienen que poner a prueba esta capacidad que no ha sido adecuadamente
desarrollada y por ello se observa cierto dficit en el desenvolvimiento de su
entorno (como por ejemplo
adecuada socializacin con los padres propicia en los hijos las fortalezas
necesarias para afrontar la vida de una manera apropiada. (Grothberg,
2006).
18
19
1.1.3.- Justificacin
El desarrollo de la presente investigacin permitir conocer de manera
ms detallada la capacidad de resiliencia de los alumnos de ambos
centros y as poder conocer las fortalezas y limitaciones de ambos
grupos.
Permitir contar con datos exactos para realizar una intervencin
pertinente segn sean las necesidades.
Se ampliar el conocimiento sobre la resiliencia en adolescentes
especialmente en la ciudad de Trujillo.
1.1.4.- Limitaciones
Limitada informacin bibliogrfica en referencia a la variable planteada
en estudio.
Los datos encontrados solo sern vlidos para poblaciones similares.
Pocas investigaciones y/o estudios realizados con la variable planteada.
1.2.- OBJETIVOS
1.2.1.- Objetivo General
Conocer si existen diferencias significativas en el nivel de resiliencia de
los alumnos de educacin secundaria de la Institucin Educativa
Particular Libertad y de la Institucin Educativa Estatal San Jos, La
Esperanza - Trujillo.
20
21
Especficas
Hi1 Existen diferencia significativa en el nivel de Insight entre los alumnos de
educacin secundaria de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos, La Esperanza - Trujillo.
La Esperanza -
Trujillo.
22
23
M1
O1
O1 = O2
M2
O2
Donde:
M1: Institucin Educativa Particular Libertad
M2: Institucin Educativa Estatal San Jos
O1: Resiliencia
O2: Resiliencia
1.5.3.- Poblacin Muestra
Se trabajo con alumnos de educacin secundaria de la Institucin
Educativa Particular Libertad y de la Institucin Educativa Estatal San
Jos, La Esperanza - Trujillo.
Poblacin
Constituida por 368 alumnos de la Institucin Educativa Nacional San
Jos y 181 alumnos de la Institucin Educativa Particular Libertad, La
Esperanza - Trujillo.
Muestra
Para determinar el tamao de muestra se har uso del muestreo
aleatorio estratificado con varianza mxima en cada uno de los
estratos, que es un muestreo probabilstico, donde cada uno de los
elementos de cada uno de los estratos tiene la misma probabilidad de
constituir la muestra del respectivo estrato; cuya frmula es la
siguiente:
z 2PQ
n0 2 ,
E
n
n0
n
1 0
N
reajustndose a
donde
24
n0
: Error de muestreo
Tamao de poblacin
Tamao de muestra
n0
1.96 2 (0,25)
0,046 2
= 453.9
n0
453.9
453.9
1
549
n = 249
por tanto la muestra estar conformada por 249 alumnos, que sern
seleccionados de manera proporcional al nmero de alumnos en cada
institucin educativa como se indica en la siguiente tabla:
Institucin Educativa
Nh
nh
368
167
I.E.P. Libertad
181
82
Tolal alumnos
549
249
Criterios de inclusin
25
Criterios de exclusin
Negarse a participar de la evaluacin
Que se que se hayan evadido de clases
1.3 Duracin
: 30' (aproximadamente).
1.6 Material
1.7 Aplicacin
: Individual o Colectivo
2. Descripcin de la Prueba:
La prueba fue construida en el ao 2000, por Prado y Del guila,
siendo su finalidad evaluar la conducta Resiliente en adolescentes
de 12 a 14 aos de edad; evala las siete reas de la escala
construida con el enfoque de Wolin y Wolin: Insight, Independencia,
Interaccin, Moralidad, Humor, Iniciativa y Creatividad.
Este instrumento consta de 34 tems, que presentaron una validez
en la correlacin de Pearson con una consistencia interna de .031 a
0.5 y una confiabilidad por consistencia interna de Alpha Crombach
de 0.86, lo cual indica que es un instrumento vlido y confiable.
26
3. Normas de Correccin:
Segn la respuesta del sujeto, cada tem equivale a determinada
puntuacin; Rara vez (1 Pto), Aveces (2 Ptos), A menudo (3 Ptos),
Siempre (4 Ptos). Una vez establecidos los puntajes directos, segn
las respuestas del sujeto, se procede a sumar las respuestas por
cada
tems
segn
(1,3,9,15,30),
(19,20,21,24,26),
(8,11,12,13,34),
al
indicador
Independencia
Moralidad
que
pertenezcan:
(22,29,32,33),
(14,16,17,18,28),
Insight
Interaccin
Humor
27
Respuesta
Puntaje
- Rara vez
- A veces
-A menudo
- Siempre
NIVELES:
ALTO
ptima capacidad del sujeto para resistir, mantenerse y construir o
salir adelante en situaciones difciles.
MEDIO
Moderada capacidad del sujeto para resistir, mantenerse y construir
o salir adelante en situaciones difciles.
BAJO
Dificultad respecto a la capacidad para resistir, mantenerse y
construir o salir adelante en situaciones difciles.
28
5. Justificacin Estadstica:
Validez y confiabilidad:
El instrumento consta de 34 tems que presentaron validez en la
correlacin de Pearson con una consistencia interna de 0.31 y 0.5 y
una confiabilidad por consistencia interna de Alpha de Crombach de
0.86, lo cual indica que es un instrumento vlido y confiable.
En la provincia de Trujillo se estableci la validez y confiabilidad del
instrumento, alcanzando ndices de validez que fluctan entre 0.31 y
O49, utilizando para ello el mtodo de tem test. As mismo, se
demostr la confiabilidad de la prueba a travs del mtodo de mitades
hallndose una consistencia aceptable tanto en las reas, como en la
escala general.
Fiabilidad:
Entre los mtodos aceptados para medir la fiabilidad est el de las dos
mitades o Splift- half, que consiste en hallar el coeficiente de
correlacin de Pearson (r) entre dos mitades de cada factor (pares-
29
mientras
que el coeficiente
1.5.5.- PROCEDIMENTO
Se coordin con las Instituciones de nuestra poblacin que son l. E. N.
San Jos y I. E. P. Libertad, La Esperanza - Trujillo enviando una
solicitud para contar con el permiso pertinente para evaluar.
Con el permiso de las instituciones, se coordin los horarios en que se
aplicaron las evaluaciones, adems se cont con el apoyo del personal
docente para ingresar en las aulas.
Luego se realiz la tabulacin de datos de cada institucin, la baremacin
se efectu por cada rea dependiendo del puntaje de nuestra poblacin de
ambos colegios.
Se efectu la tabulacin que permiti analizar los resultados y llegar a la
discusin de los mismos y as se hizo la comparacin de las hiptesis.
Adems se analiz cada rea de la prueba en ambas instituciones.
Obteniendo ya los datos cuantitativos, permiti desarrollar los cuadros
estadsticos y adems representndolos en grficos.
30
31
Nacionales
Silva, G (1999). Resiliencia y Violencia Poltica en nios Citado
por Aponte Valladolid (2004). Su Trabajo se centra en la violencia
poltica y la resiliencia en nios, en donde se sorprende al observar
que los efectos negativos de la guerra interna sobre los nios afecta
en diferentes formas y que buena parte de estos nios presentan
una aparente normalidad y una extraordinaria capacidad de sobre
vivencia, creatividad, buen humor y adecuado ajuste psicosocial.
Esto contradice la expectativa racional de encontrar en ellos
necesariamente sintomatologa de guerra.
Del guila & Prado (2000). Citado por Piscoya & Snchez en el
2005 en su investigacin sobre Estructura y Funcionamiento
Familiar en Adolescentes Resilientes, efectuada en el Cono Norte
32
los
Resilientes
mayor
nmero
de
categoras
de
Resiliencia
respecto
del
gnero
el
nivel
totales;
sin
embargo
hallaron
diferencias
33
Porcentualmente
no
se
aprecia
diferencia
trabajadores
de
la
calle
adolescentes
no
34
creatividad
donde
no
se
hallaron
diferencias
del
como
instrumento
de evaluacin la
Escala de
35
mediante el
procedimiento
de evaluacin colectiva,
en
nivel
36
Investigaciones de Resiliencia
Segn Puerta (2002), cita a la doctora Emy Werner, psicloga
norteamericana, quien observ durante largo tiempo el proceso
de desarrollo de nios hawaianos de la isla de Kauai, que haban
nacido y crecido en medio de familias con diferentes problemas;
para su sorpresa, descubri que algunos de ellos, en contra de lo
que se esperaba, crecan convirtindose en adultos felices, bien
adaptados y creativos.
En la actualidad, las investigaciones respecto al tema de
Resiliencia abre la posibilidad a nuevas interpretaciones e ideas
nuevas respecto a su naturaleza; en el Per, Silva (1996)
investig y sistematiz los primeros estudios realizados con nios
andinos que fueron desplazados a la capital por ser vctimas de
violencia poltica; estos nios, a pesar de las situaciones
adversas como el terrorismo, estaban mas preocupados por sus
carencias econmicas, ropa y comida suficiente.
La Resiliencia empieza a ser valorada desde fines de la dcada
de los setenta, cuando la psicologa enfoca su labor hacia el
37
la
iniciativa,
la
38
alcanzar
2.2.1.3
FACTORES
PROTECTORES
DE
RIESGO
QUE
INFLUYEN EN LA ADOLESCENCIA
Segn Vanistendael (1996), Manifiesta acerca de los factores de
la Resiliencia, especificando cada una de las circunstancias de
riesgos o proteccin a las que estn expuestas las personas:
a. Factores Protectores: Son aquellas caractersticas, hechos o
situaciones propias del nio o de su entorno que elevan su
capacidad para hacer frente a las adversidades o disminuyen la
posibilidad de desarrollar desajuste psicosocial frente a la
presencia de factores de riesgo.
Entre los factores de proteccin mencionaremos los siguientes:
39
situaciones
infantiles
de
conflicto,
su
programa
40
41
Es el manejo de situaciones y
42
43
2.2.2. ADOLESCENCIA
2.2.2.1. CONCEPTO DE ADOLESCENCIA
La adolescencia se inicia cuando el individuo accede a la madurez
sexual y culmina cuando se independiza legalmente de la autoridad
de los adultos. Se extiende desde los 13 a los 18 aos en las
mujeres y desde los 14 a los 18 en los varones. Hurlock (1994)
La adolescencia constituye una etapa de la vida en la que se
suceden una serie de cambios no slo a nivel fsico, sino tambin a
nivel emocional, social y del desarrollo intelectual. Es un perodo en
el que comienzan a experimentarse e incorporarse cambios
interiores,
bsqueda
de
la
identidad;
cambios
exteriores
44
45
46
DESCRIPCION DE RESULTADOS
Tabla N 1
Nivel de Resiliencia en alumnos de educacin secundaria. I.E. Estatal San Jos
e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
Resiliencia
La Libertad
Total
- Alto
38
22.7
11
13.4
49
19.7
- Medio
99
59.3
46
56.1
145
58.2
- Bajo
30
18.0
25
30.5
55
22.1
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 6.44
p < 0.05
47
48
Tabla N 2
Nivel de Resiliencia segn rea, en alumnos de educacin secundaria. I.E.
Estatal San Jos, La Esperanza - Trujillo.
rea y nivel
38
99
30
22.7
59.3
18.0
28
101
38
16.8
60.5
22.8
34
74
59
20.4
44.3
35.3
38
102
27
22.8
61.1
16.2
24
118
25
14.4
70.7
15.0
- Alto
- Medio
- Bajo
36
97
34
21.6
58.1
20.4
Iniciativa
- Alto
- Medio
- Bajo
22
114
31
13.2
68.3
18.6
Creatividad
- Alto
- Medio
- Bajo
38
103
26
22.8
61.7
15.6
Total
167
100.0
Resiliencia
- Alto
- Medio
- Bajo
Insight
- Alto
- Medio
- Bajo
Independencia
- Alto
- Medio
- Bajo
Interaccin
- Alto
- Medio
- Bajo
Moralidad
- Alto
- Medio
- Bajo
Humor
49
Tabla N 3
Nivel de resiliencia segn rea, en alumnos de educacin secundaria. I.E.
Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo.
rea y nivel
Resiliencia
- Alto
- Medio
- Bajo
Insight
- Alto
- Medio
- Bajo
Independencia
- Alto
- Medio
- Bajo
Interaccin
- Alto
- Medio
- Bajo
11
46
25
13.4
56.1
30.5
17
50
15
20.7
61.0
18.3
15
33
34
18.3
40.2
41.5
19
50
13
23.2
61.0
15.9
12
61
9
14.6
74.4
11.0
- Alto
- Medio
- Bajo
9
48
25
11.0
58.5
30.5
Iniciativa
- Alto
- Medio
- Bajo
17
46
19
20.7
56.1
23.2
Creatividad
- Alto
- Medio
- Bajo
14
43
25
17.1
52.4
30.5
Total
82
100.0
Moralidad
- Alto
- Medio
- Bajo
Humor
50
Tabla N 4
Nivel de resiliencia en rea Insight, en alumnos de educacin secundaria. I.E.
Estatal San Jos e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza -Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
La Libertad
Total
Insight
- Alto
28
16.8
17
20.7
45
18.1
- Medio
101
60.5
50
61.0
151
60.6
- Bajo
38
22.8
15
18.3
53
21.3
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 1.00
p > 0.05
51
%
70.0
60.5
61.0
60.0
50.0
40.0
30.0
22.8
20.7
18.3
16.8
20.0
10.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
52
Tabla N 5
Nivel de resiliencia en rea Independencia, en alumnos de educacin
secundaria. I.E. Estatal San Jos e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
Independencia
La Libertad
Total
- Alto
34
20.4
15
18.3
49
19.7
- Medio
74
44.3
33
40.2
107
43.0
- Bajo
59
35.3
34
41.5
93
37.3
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 0.89
p > 0.05
53
44.3
41.5
40.2
45.0
35.3
40.0
35.0
30.0
25.0
20.4
18.3
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
54
Tabla N 6
Nivel de resiliencia en rea Interaccin, en alumnos de educacin secundaria.
I.E. Estatal San Jos e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
Interaccin
La Libertad
Total
- Alto
38
22.8
19
23.2
57
22.9
- Medio
102
61.1
50
61.0
152
61.0
- Bajo
27
16.2
13
15.9
40
16.1
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 0.01
p > 0.05
55
%
70.0
61.1
61.0
60.0
50.0
40.0
30.0
22.8
23.2
16.2
15.9
20.0
10.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
56
Tabla N 7
Nivel de resiliencia en rea Moralidad, en alumnos de educacin secundaria.
I.E. Estatal San Jos, e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
Moralidad
La Libertad
Total
- Alto
24
14.4
12
14.6
36
14.5
- Medio
118
70.7
61
74.4
179
71.9
- Bajo
25
15.0
11.0
34
13.7
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 0.75
p > 0.05
57
%
74.4
80.0
70.7
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
14.4
15.0
14.6
11.0
10.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
58
Tabla N 8
Nivel de resiliencia en rea Humor, en alumno de educacin secundaria.
I.E. Estatal San Jos e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
La Libertad
Total
Humor
- Alto
36
21.6
11.0
45
18.1
- Medio
97
58.1
48
58.5
145
58.2
- Bajo
34
20.4
25
30.5
59
23.7
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 5.80
p < 0.05
59
58.1
58.5
60.0
50.0
40.0
30.0
30.5
21.6
20.0
20.4
11.0
10.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
60
Tabla N 9
Nivel de resiliencia en rea Iniciativa, en alumnos de educacin secundaria.
I.E. Estatal San Jos e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
La Libertad
Total
Iniciativa
- Alto
22
13.2
17
20.7
39
15.7
- Medio
114
68.3
46
56.1
160
64.3
- Bajo
31
18.6
19
23.2
50
20.1
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 3.85
p > 0.05
61
68.3
70.0
56.1
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
23.2
20.7
18.6
13.2
10.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
62
Tabla N 10
Nivel de resiliencia en rea Creatividad, en alumnos de educacin secundaria.
I.E. Estatal San Jos e I.E. Particular La Libertad, La Esperanza - Trujillo.
Institucin Educativa
Nivel de
San Jos
Creatividad
La Libertad
Total
- Alto
38
22.8
14
17.1
52
20.9
- Medio
103
61.7
43
52.4
146
58.6
- Bajo
26
15.6
25
30.5
51
20.5
167
100.00
82
100.00
249
100.0
Total
2 = 7.63
p < 0.05
63
%
70.0
61.7
52.4
60.0
50.0
40.0
30.0
30.5
22.8
17.1
15.6
20.0
10.0
0.0
Alto
Medio
San Jos
Bajo
La Libertad
64
65
CONTRASTACION DE HIPOTESIS
66
Se rechaza Hi6
Existen diferencias significativas en el nivel de Iniciativa entre los alumnos de
educacin secundaria de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos, La Esperanza Trujillo.
Se acepta la Hi7
Existen diferencias significativas en el nivel de Creatividad entre los alumnos de
educacin secundaria de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos, La Esperanza Trujillo.
67
68
DISCUSION DE RESULTADOS
La Resiliencia es un tema poco estudiado en la ciudad de Trujillo pero de gran
importancia en el desarrollo del adolescente, los datos encontrados muestran
como los alumnos de la Institucin Educativa Estatal tiene mayor capacidad
resiliente a diferencia de los alumnos de la Institucin Educativa Privada .Esto
podra verse influenciado por la libertad que experimentan los adolescentes de la
Institucin Educativa Estatal en relacin a su toma de decisiones y resolucin de
problemas factor importante en el fortalecimiento y desarrollo de la Resiliencia.
Coincidiendo con Krauskopf (1995), quien propone en su enfoque que la
adversidad fortalece ms que la no exposicin al peligro. Tambin destaca que la
sobreproteccin vulnera la capacidad de respuesta a la adversidad. As que
Enfrentar la adversidad permite a los seres humanos
alcanzar
niveles de
competencia y salud.
69
70
la
relaciones.
71
72
6.1. Conclusiones:
En la presente investigacin hemos llegado a las siguientes conclusiones:
Existe diferencias significativas en el nivel de Resiliencia entre los alumnos de
educacin secundaria de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos, La Esperanza Trujillo al p < 0.05
No existen diferencias significativa en el nivel de Insight entre los alumnos del
nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al P>0.05
No existen diferencias significativas en el nivel de Independencia entre los
alumnos del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y
de la Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al
P>0.05
No existen diferencias significativas en el nivel de Interaccin entre los
alumnos del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y
de la Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al
P>0.05
No existen diferencias significativas en el nivel de Moralidad entre los alumnos
del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al P>0.05
Existen diferencias significativas en el nivel de Humor entre los alumnos del
nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al P>0.05
No existen diferencias significativas en el nivel de Iniciativa entre los alumnos
del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al P>0.05
Existen diferencias significativas en el nivel de Creatividad entre los alumnos
del nivel secundario de la Institucin Educativa Particular Libertad y de la
Institucin Educativa Estatal San Jos del distrito de La Esperanza al P>0.05
73
6.2. Recomendaciones:
Dar a conocer a los directivos de ambos centros los resultados alcanzados
con el fin de poder realizar una toma de conciencia de las necesidades y
limitaciones de sus alumnos.
Dar a conocer al departamento de psicologa los datos hallados para as
poder
encaminar
intervenciones
pertinentes
para
las
deficiencias
encontradas.
En la Institucin Educativa Libertad se recomienda que los alumnos
participen en:
-
iniciativa
para
emprender
acciones
que
le
permitan
Taller
de
habilidades
sociales
que
les
permitan
interactuar
Taller
de
Habilidades
sociales
que
les
permitan
interactuar
un Taller de
74
7.2. Linkografias
http://www. Agrade.org.pe/ime/docs/Inconninos.ppt
77
ANEXOS
78
Puntaje directo
Puntaje percentilar
> 99
80 - 98
79
0 - 40
41 - 59
60 - +
16
11 - 15
10
0 - 40
41 - 59
60 - +
13
9 - 12
8
0 - 40
41 - 59
60 - +
17
12 - 16
11
0 - 40
41 - 59
60 - +
Moralidad
- Alto
- Medio
- Bajo
20
14 - 19
13
0 - 40
41 - 59
60 - +
Humor
- Alto
- Medio
- Bajo
16
11 - 15
10
0 - 40
41 - 59
60 - +
Iniciativa
- Alto
- Medio
- Bajo
17
12 - 16
11
0 - 40
41 - 59
60 - +
Creatividad
- Alto
- Medio
- Bajo
14
9 - 13
8
0 - 40
41 - 59
60 - +
Insight
- Alto
- Medio
- Bajo
Independencia
- Alto
- Medio
- Bajo
Interaccin
- Alto
- Medio
- Bajo
79
Resiliencia
Coeficiente de Confiabilidad
0.812
- Insight
0.785
- Independencia
0.764
- Interaccin
0.801
- Moralidad
0.711
- Humor
0.742
- Iniciativa
0.775
- Creatividad
0.777
80
rea,
en alumnos del
nivel secundario I.E. Estatal San Jos, distrito de la Esperanza e I.E. Particular
La Libertad, Trujillo.
rea
Media
Desviacin
estndar
Prueba
104.6
73.0
4.7
7.9
t = 26.6
**p < 0.01
17.0
9.1
1.0
1.2
t = 36.0
**p < 0.01
14.0
7.2
1.1
1.1
t = 34.7
**p < 0.01
17.8
10.1
1.0
1.3
t = 32.3
**p < 0.01
20.0
11.1
0.0
2.0
t = 26.3
**p < 0.01
- Alto
- Bajo
17.2
8.5
1.3
1.4
t = 32.1
**p < 0.01
Iniciativa
- Alto
- Bajo
17.7
9.8
0.8
1.4
t = 32.0
**p < 0.01
Creatividad
- Alto
- Bajo
15.2
7.1
1.3
0.8
t = 37.2
**p < 0.01
Resiliencia
- Alto
- Bajo
Insight
- Alto
- Bajo
Independencia
- Alto
- Bajo
Interaccin
- Alto
- Bajo
Moralidad
- Alto
- Bajo
Humor
81