La alfabetizacin en el nivel inicial

Al comenzar el aprendizaje de la lectura y la escritura, los nios pequeos lo

encaran de forma global a partir de su participacin en actividades de lectura y de
la posibilidad de realizar producciones escritas. Para estudiar ese aprendizaje
desde el punto de vista psicolgico es posible aislar sus componentes y establecer
las interacciones entre ellos. As para ensear se necesita analizar tambin esos
componentes y organizarlos de forma secuencial y diferenciada. Por ejemplo, para
estudiar el aprendizaje de la lectura desde el punto de vista psicolgico se
diferencia entre leer como reconocimiento de palabras escritas y leer como
comprensin del texto; entre escribir como manejar el sistema de escritura y
escribir como conocer el lenguaje en su forma escrita textual. Se pueden analizar
cada uno de estos componentes en trminos de los factores cognitivos y
lingsticos que intervienen en el proceso.de la psicologa cognitiva actual, que
estudian fundamentalmente la lectura como una actividad cognitiva compleja,
describiendo esos factores como conocimientos y habilidades (Treiman, 1993).
Una segunda aproximacin consiste en mirar la primera alfabetizacin desde la
perspectiva del nio que aprende y estudiar los modos de construccin,
comprensin y empleo del sistema de escritura. La perspectiva constructivista
(Ferreiro y Teberosky

LAS DIFICULTADES QUE SE HAN PRESENTADO DURANTE MI PRACTICA

PROFESIONAL EN EL PROCESO DE LA LECTO ESCRITURA SON:
*No diferenciar adecuadamente los niveles de la escritura
*No haber comprendido exactamente el momento ideal para iniciar este proceso
*Desconocer mltiples mtodos y estrategias para favorecer los ambientes de
aprendizaje
*Utilizar varias estrategias que en ocasiones no son adecuadas
*Carecer de material llamativo para obtener el inters de los alumnos
*No conocer la direccionalidad de la escritura
*Aplicar la fragmentacin de palabras
ACTUALMENTE ADECUO LOS MATERIALES QUE SE TIENEN EN EL AULA
COMO:

* el alfabeto mvil, reescritura de textos, busca de palabras o grafas en cuentos,

revistas, etc, la relacin objeto letra, rimas, fonogramas, videos sobre lectura y
escritura.
FALTARA MEJORAR
*la dosificacin de actividades de acuerdo a la edad y madurez de los alumnos,
*Disear planeaciones que desarrollen ampliamente la lecto escritura
*Realizar adecuaciones curriculares
*Conocer el ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno
*Registrar los avances individuales en lecto escitura
*Proporcionar mas actividades alfabetizadoras
*Incrementar actividades ldicas
*Aplicar un mtodo ideal para favorecer la lectoescritura
*Fomentar la creatividad y la produccin de textos
*Utilizar la direccionalidad de la escritura
Por lo que el apoyo de los padres de familia es fundamental para la adquisicin del
lenguaje oral y escrito en educacin inicial y la asistencia puntual y sistemtica de
los alumnos para lograr mayores avances en este aspecto.