"

'I

Iii

2
ESPECIFICIDAD Y CARACTERfsTICAS
DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

2.1. LAS CARACTERisTICAS DE LA CIENCIA

Retomado la definicion de Bunge [1] se tiene una noci6n del significado de conocimien
to cientffico y de su relaci6n con la investigaci6n cientifica:
MLa. ciencia se nos aparece como /a mas deslumbrante de las estreflas de la cultura
cuando /a consideramos como un bien par sf misma, esto es, como un sistema de ideas
estab/ecidas provisiona/mente (conocimiento cient/fico) y como una actividad produc
tora de nuevas ideas (investigaei6n eientffiea)" [1].
La ciencia y eI conocimiento dentffico poseen algunas earacteristieas que conviene recordar.
En la Figura 2.1 se presentan y se definen las caracteristicas principales de la ciene!a:
objetividad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y fiabilidad.
Objetlvidad

Es el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la

realidad del objeto, que 10 describa 0 explique tal cual es, Para que
un conccimiento sea objetivo debe ser verificable.
Raclonalldad
La cieneia trabaja con conceptos, juieios y razonamientos y no con
sensaciones 0 sentimientos.
, Silltematicidad La aetividad de la eiencia es rigurosa, tratando de incluir cada eo
noeimiento en un cuerpo de conocimiento ya existente.
Generalidad
La preocupacion de la cieneia no es conocer un solo objeto, sino
I
generalizar los resultados.
FlabUidad
No es un eonocimiento de una vez y para siempre. sino que puede
ser modificado en cada verificaci6n.

!I

~.'

II

III

2
ESPECIFICIDAD Y CARACTERfsTICAS
DEL CONOCIMIENTO CIENTfFICO

2.1. LAS CARACTERisTICAS DE LA CIENCIA

Retomado Ia definicion de Bunge [1] se tiene una noci6n del significado de conocimien

to cientifico y de su relaci6n con la investigaci6n cientffica:

MLa ciencia se nos aparece como la mas des/umbrante de las estrellas de la cultura

cuando /a consideramos como un bien par sf misma, osto es, como un sistema de ideas

estab/ecidas provisiona/mente (conocimiento cientffico) y como una actividad produc

tora de nuevas ideas (investigaci6n cientitica)" [1],

La ciencia y eI conocimiento cientifico poseen algunas caractensticas que conviene recordar,

En la Figura 2,1 se presentan y se definen las caracteristicas principales de la ciencia:
objetlvldad, racionalidad, sistematicidad, generalidad y fiabilidad,
Objetlvidad

Es el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la

realidad del objeto, que 10 describa 0 explique tal cual es, Para que
un conocimiento sea objetivo debe ser verificable,
Racionalldad
La cieneia trabaja con conceptos, juicios y razonamientos y no con
sensaciones 0 sentimieritos,
Sittematicidad La actividad de la ciencia es rigurosa, tratando de incluir cada co
nocimiento en un cuerpo de conocimiento ya existente,
Generalidad
La preocupacion de la ciencia no es conocer un solo objeto, sino
generalizar los resultados,
Flabilldad
No es un conocimiento de una vez y para siempre, sino que puede
ser modificado en cada veri ficacion,

16

OISENO

Se

ORQANIZACION

DE

rESIS

ESPEOlflCIDAD Y CARACTERiSllCAS DEL CO"<

CIMIENTQ CIENTIFICO

17

a la ciencia, enlonces como un conocimiento objetivo, rac!onel,

y flable.

2.2. LAS CARACTERisTICAS DEL METODO CIENTiFICO

FI metodo cientifico present a algunas caracterisiicas que Ie son propias: es un metodo

te6rico, ella significa que tanto el origen como el fin de las investigaciones son las teorias.

Generalizaciones
empiricas

HipOtesis

Una teorra previa puede dar lugar a nuevos

que no
resolver. Para con
siderarlos, se puede reformular 0 generar una nueva leoria que n"""""b ,n"",,,,,,,,,,,",,,"
Teorico

Es te6rica en su origen, ya que ei

via y su tin etra teoria, 5e observen

de
es ia teoria pre
hechos desde una "MiriAr

Observac iones

leerica.

cuestiones e interrogantes
5e plantean hipotesis a

hipotetico

Se basa en 18 farmuiacion de
sobre la realidad y en adelantar
partir de la teorias y $8 valitian no,

Empirico

Funda su saber en la observation ordenada y sistematica de la

Problematico-

Figura 2.3: EI cicio de la induccion y deduccion [21.

~~~--~~~~------~

..... ~~~~-W~~~~JL:ia~s'.!J.''0?~~:?:se~c~o'!!!.ntrastan con /a realJCiad

Inductivo y
clasificar la reaiidad a partir de ol)servaclones se AsIa haclendo
ded!1ctiYo
azonamtent8 inductive, ~orc en !:J mcd:dc en qU8 i&s hlpct8013
planteadas derivan de conceptos y de enunciados te6ricos se esta
en el razonamiento deductivo,
Critico
Sus logros no son definilivos sino que eslan
a revisi6n y
contraste. Las
0 no.
Circular
la relaci6n entre la leoria y la experi8ncia no es lineaL Sa parte de
la teoria a la immc:ti"",riim
Analltico

intenta volver

Sintetico

8 metodo es inductivo y deductivo a la vez, al proceder mediante la clasificaci6n sistema

tica de \os datos de la realidad, buscando regularidades (inductivo). Es deductiv~, ya que

parte de conceptos y enunciados previos, Se puede observar en la Figura 2,3 el esquema

de asta proceso, donde a partir de las teorias, se generan hip6tesis explicativas que se con

trastan con las observaciones (deducci6n). Y a traves de las observaciones de la realidad 5e

pueden etectuar generalizaciones empiricas y nuevas teorias, en forma circular.

P~r otra parte, estudia la realidad descomponiendola en elementos mas simples que lue
go trata de recomponer (analitico-sinteti

EI metodo as selectivo, un fenomeno puede tener muchos aspectos, y la ciencia selec

ciona uno, para su estudio dejando de lado otros, que aunque incidan no pueden ser

observados,

Tiene implicita la creatividad, facultad

Selectivo

La cieneia seleccioll8
incidan no pueden ser observados,
intuir 0 imaginar nuevas relaciones que puedan ser so)uciones
probab!es.

capacidad de crear una cosa a partir del acto

de creaci6n. EI efecto de ta creaci6n y de la creatividad es la produccion de alga nuevo,

a partir de la modificaci6n 0 recombinaci6n de 10 ya existente, Interesa la creatividad de

finida como la capacidad y la actividad humana de producir, a partir de 10 existente en la

naturaleza, de algo nuevo en su forma 0 aplicaciones [21,

EXisten tecnicas de creatividad que se refieren a su 16gica, a sus elementos, a sus reglas

y procesos, De Bono [3] sostiene que la 16gica de la creatividad es la loglca del sf es pro
blable 0 no es probable, en contraposicion con la 16gica tradicional de si/no. Se trata,

Figura 2.2: Las caracteristicas del metoda cientifico

[, metodo 138 basa en la formulaci6n de problemas sotlre in realidad y en 81 planteo de

como en el caso de la investigadan cientlfica

soluciones probables a dichos problemas. Estas soluciones

(problematico-hipotetico).
Es un metoda emnirir.n V;'1 rliiA tnmCl In" rbt,-,,, rlo I" ""o.'irl"d

puecjan ser las soluciones probables a un problema de invesligaci6n y no se trata sim

son las hipotesis

plements de un proceso de deducci6n

m'''frI<l

"trc"''''''

do I", ,-,h.

EI proceso rip.

inv~:::u::::tif'l!l~iAn ~il':lnt;fJr-.."

tit"'k..... 1"'t

""...... r_r.. .:.....

,.l....... i"'< .......

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18

DISEiilo

ORGANI%ACION

DE

TESIS

,eSPECIFICIDAD Y CARACTERiSTICA

E L CON 0 C I MIN T

C 1E N T I F I CO.

19

EI marco matodol6gico 0 metodologia adoptada requiere de las hipotesis, que son las

2.3. LOS PASOS EN EL PROCESO DE LA INVESTIGACI6N

conexiones entre la teorfa y la investigadon que conduce al descubrimiento de nuevos

Tamayo y Tamayo [4] r?resenta un esquema basico de los pasos a seguir en un proceso

heChOS. Las hip6tesis sugieren dertos hechos y orientan a la investigacian,

de investigacian, tal como se observa en la Figura 2.4,

jeturBS que S9 deben contrastar con la realldad,

La planificacion es el primer paso en toda investigacion y comprende los procesos de

conceptualizaci6n y diseno de la misma, que se con cretan en los

Como parte del marco conceptual y teniendo en cuenta los interrogantes formulados at
pIantear aI problema y los objetivos de la investigacion, se pod ran derivar las hipotesis 0

y de trabajo, propios del proyecto de investigacion.

conjeturas, las que se deberan veriflcar 0 rechazar para el caso de las investigaciones

Un punto importante es la eleccion del tema y dentro de ese tema, la busqueda de un

expIicativas. En los estudios de tipo exploratorio 0 descriptivo, no es necesario formular

problema relevante, Luego, se debe delimitar ese tema, A traves de una revision de la

hip6tesis, como relaciones causales. A veces, solo S8 plantea la necesidad de describir

literatura se puedfm determinar los limites y el alcance del mismo y los recursos necesa

rios para abordarlo. Una vez que se tienen esas condiciones de contorno, se esta en

eI fen6meno por falta de conocimientos previos.

La formulaci6n de las hipotesis lIeva a identificar las variables de la investlgacion y la de

condiciones de decidir cual sera el problema a solucionar.

terminaciOn de sus niveles de independencia 0 dependencia. Luego, el proceso deno

A partir del problema, se deben identificar las partes principales y analizar los elementos

milado operacionalizaci6n permite explicar la definicion que se adoptara de las catego

constitutivos. Tal situacion debe ser descripta y formulada como problema a resolver,

ries y/o variables del estudio, los tipos de valores tanto cuanti como cualitativos, que po

Una vez enunciado el problema, se deben formular los objetivos generales yespecfficos.

clrian asumir y los calculos a realizar para obtener sus valores (indicadores) en el caso de

Como se definio en el capitulo precedente, los objetivos generales son los grandes prop6
sidad 0 problema que se quiere solucionar. EI paso siguiente, consiste en iniciar una bus

que tales variables fuesen cuantitativas.

En aI marco metodologico se deben definir tambien, el universo en estudio, las unida
des de analisis y de observaci6n y el alcance de la generalizacion a realizar, Se deben

queda a travEls de fuentes bibliograficas a fin de elaborar el marco teanco 0 de referencia,

adjuntar los instrumentos para la toma de los datos, que seran utilizados; por ejemplo:

Esta busaueda se efectuara a traves de libros, revistas especializadas, eventos sobre la

cuestionarios, guias de entrevistas, etc, (determinar la validez y confiabilidad), EI nivel de

sitos que conforman el marco de la investigacion, Los mismos surgen a partir de la nece

"'_<:('1<:

<:ilTlnf\dr\C'

of" \

y centr~s de investiQacion reconocidos y accesi

bles a traves de Internet.

son las con

analisis debe ser coherente con los objetivos y las hipotesis, Se debera mencionar la
prueba estadistica a aplicarse para el anallsis de resultados,

~.

2.4. ACERCA DE METODO Y METODOLOGiA

Algunos autores, segun explica, Schmelkes [5], utilizan el vocablo "metodo" en lugar de

POblJ

Generales y
especificos
Delimitacion

Antece dentes
Definicion

conceptual

Hipotesis

Variables

Muestra
Recolecclon datos
Procesamiento

Codificati6n
TabulaciOn

Revision. alcance
y Umites, recurs os
Figura 2.4: Los pasos en el proceso de la investigacion [4].

"metodoJogfa", Schmelkes
que metodologia se define como /a ciencia de/ me
todo 0 eI cuerpo de metodos 0 reg/as y postu/ados emp/eados en una disciplina y me

todo, como modo de dec!r 0 hacer una cosa 0 una manera razonada de conducir e/

pensamiento con objeto de

a un resu/tado determinado y preferentemente al des
cubrimiento de /a verdad [5],

Cabe la acotadon, a fin de usar una nomenclatura coherente a 10 largo de la obra, para

indicar que se seguiran las definiciones de Perez Serrano [6], vistas en el Capitulo 1.

Metodo. USignifica litera/mente un largo camino que se rocorre. Actuar con me

todo es entonces ordenar los acontecimientos para alcanzar un objetivo" [6j,

EI marco teo rico es el conjunto de teorias, conceptos y supuestos en que se basara la

soluci6n del problema, la perspectiva desde la cual que se aborda la cuesti6n, Permite
delimitar el area de la investigacion, sintetizar los conor:imipntnc: p)(ic:tpntt'''' en I" tern':'!i.

Metodologfa: nEs un conjunto de estrategias, facticas y tecnicas que permi

ten descubrir. refinRr v rnn.<:n/irl",r pI rt'lntv-'itnionif') .. i=<:Ir<l\"";" <=>n pi <:<=>ntirln

20

DISENO

ORGANIZACION

DE

TESIS

1""'.saS. .
..-:

.SPECtFICIOAO Y CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTiFICO

21

,.1tIIZOS estaban cegados por el viejo paradigma, 10 nuevo no se ajustaba a 10 que es

2.5. LOS PARADIGMAS

{~brados. En la actualidad se fabrican relojes de marcas suizas con maqui-

dos detiniciones de paradigma

Sa pUDclen

segun eJ diccionario Webster se detine como:

"Patron 0 modelo"
Constltuido par reglas y regJamentos que establecen Ifmites
explican como resolver problemas dentro de

~r

y se

.I

esos I(mites.

1.

Los paradlgrrlas ftltran nuestras experiencias, selocclonando los datos que mas se acomo
dan a los previos. Kuhn [7} descubri6 que los paradigmas actuan como filtros de los datos
que lIegan a la mente del cientifico. Para los datos, que no concuerdan con las expectati
vas de los datos propios del investigador, el etecto es negatlvo: los nuevos datos
ignorarse 0 dlstorsionarse, en
de ser considerados como excepciones a las reglas. De
inlJal modo eI efecto no perrnite
datos imprevis10s. Esto se resume en Ia Figura 2.5.

Mediante los
paradigmas:

,~

,j

t
j

1.Son comunes, los hay en todas las areas

a.Son utiles ya que enfocan nuestra atencion en como hacer algo
3. Un nuevo paradigma significa ver los Ifmites (casos de
Apple/HP1 y Xerox para la interface gratica y mouse2 )
4.Los que aceptan un nuevo paradigma son "pioneros", Kuhn
dice que solo can la te se toma este tipo de decisiones, va
lentia y contianza en su juicio propio.

[4}

Figura 2.7: Caracteristicas de los paradigmas.

son Utiles, Adop

Se deja de lado la informacion que no coincide con el.

Enlamedida que centran Ia atendon en cOmo haoer algo, se puede

Uno ve 10 que espera ver.

No se vera nada si los datos no se ajustan

tar l.I'l f'l.Ie\,() paradgma signiftca ver "mas alia" 0 ver los Ifmites, en eI sentido de "visionario".

F'9ura 2_5: Los

Enla
2.6 se senalan
paradiglTIas ha causado:

EI rechazo:

,. , .

. .~ 2.7se detallan las caractenstlcas pnnclpales de los paradigmas. Los para

J].~ presentes en todos los arnbitos, en todas las areas y aspectos de la vida.

p3r3digma~

como

(j

131

fi~t:ros.

de los Inconvcnientes que el rechazo de los nuevas

Ha cegado a ernpresarios

Ha hecho ignorar nU8VOS mercados

Ha hecho obstaculizar estrategias
Figura 2.6: Rechazo al cambio

2.5.1. LA REGLA DE RETORNO ACERO

PARADIGMAS EN INVESTIGACION

Hasta aqui se ha tratado el tema a traves de ejemplos tecnologicos 0 derivados de la inno

vaci6n tecnol6gica, Una vez comprendido el concepto de paradigma como "modo de ha
cer alga", se vera cOmo estos paradigmas influyen, intervienen 0 condicionan una investiga
ci6n. En aste sentidO. se debe serialar que la adopci6n de un paradigma condicionara los
procedimientos de estudio en la investigacion, Esto se debe, a que en cada paradigma sub
yac:e una concepciOn diferente de 10 que signiftca investigar y per ende de c6mo hacerlo.
&;,gun Perez Serrano [6}: "La indefinici6n del termino paradigma no es obstaculo para
qUe exista un consenso sobre /a idea de paradigma entendido como un conjunto de
creencias y actitudes, una vision del mundo compartlda por un grupo de investigadores
que implica el uso de metodologras determinadas". Afirma que en este sentidc se ve al
paradigma como: "fuente de metodos, problemas y normas de resoluci6n aceptados
par una comunidad de cientfticos" .

Cuando surge un nuevo paradigma, todo vuelve acero, porque los exdos pasados ya
no
nuevas conqUistas, debido a que e/ nuevo paradiGma mo(Jifico las
y 6/ modo de hacer las COS3S,

Se puede citar el caso de la relojeria suila, En 1968 tenia el 55% del dominio del merca
do rnundial con el 80% de las ganancias y ante un nuevo paradigma: los reiojes de cuar
su :iderazgo valvio a cero. A pesar que el invento era suizo. fue una idea rechazada y

La Apple 1 tue creada PO( Steve Jobs y Steve Womak en 1976. Como Womak trabajaba en ese momenta
en Hewlett-Packard (HP), tenia un contrato determinando que: "Iodo desarrollo de Wozniak mientras trabaja
Il! para HP pertenecia a HP". Cuando Wozniak presonto a los gerentes de HP su producto estos 10 rechaza

ron y liberaron a 121 computadora personal de la obligaci6n contractual de Wozniak. EI resto es hisloria
I

Xerox posee una divisi6n denomioada Xerox Palo Alto Research. La misma desarrollo la primera interface gra

fica y eI primer raton. AI preseotanes ambos oroductos a sus aemotes. eslos fueron rechazados V "reaa/ados"

DISENO

22

ORGANIZAC10N

D E

ESPECIF!CiDAIl

Y CARACTcHISTi

p,S

DEI

23

CCN,>~"1IEN-J CIHITIFICO

A grandes rasgos, se puede decir que existen dos corrientes 0 perspectivas te6ricas. En

Todos los programas de investigacion surgen desde una perspectiva determinada, Un

rt3ferencia a los fen6menos socia!es, los positivistas, imponen la tradici6n investlgativa

programa de investigacion no solo define 10 que puecJe ser ieg'jll1lamente estudiado, SI

de las ciencias duras, yC! que buscan las causas de los ffJnornenos con independencia

no que especifica tam bien los temas excluyentes.

de los estados de los indlviduos, Adoptan como mode!o de investigaCion el que provie

En el sentido kuhniano, paradlgma es un compromiso imp/ieila de una comunidad de

ne de las ciencias duras, es decir que Ie permitan lIegar al anailsis estadistico. Tambien

estudiosos con adherencia a una base conceptual.

se 10 ha Ilamado racionalistacuantitativo (Figura 2.8). EI fenomen6logo, en cambio in

supuestos compartidos.

tent a comprender los hechos, mediante metodos que Ie permitan una mejor compren

Son las perspectivas 0 posiciones adoptadas por una comunidad de investigadores. Se

gun Wittrock [81 es e/ marco de una escue/a de pensamiento[9lo los programas de in

sion de las causae; que estan detras de las acciones de las personas,

vestigacion (segun Lakatos) orientados hacia carro resolver un problema

..
Ii

.!!!
it 0
c
,2 .!

\,I

It
It

E
en
=tiIt

tS decir, una red de concepciones y

....
It

:;:
C

It

;,
\,I

Busca un conocimlento sistematico, com probable, medlble y

A.

Se deben

replicable.
Busca la eficacia e incrementar el cuerpo de conocimientos
2.7. LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACI6N

existentes .
Sigue 81 modelo hipotetico-deductivo.

Lakatos, propone que ei punto de comparacion entre programas de investigacion no de

La realidad es observable, medible y cuantlficable.

ben ser las (eorias aisiadas, sino los conjuntos de teo,ias, generados por modificaciones

-----Parte de una muestra significativa para generalizar resultados.

It

[9],

asumir a traves del pluralismo te6rico y apllcando diversidad de estrategias.

sucesivas de las teorias previas, que de todos modos S8 conservan. A estos conjuntos

de teorias similares los denomina "programas eientiflcos de investtgaeion".

Figura 2.8: Caracteristicas del paradigma racionalista-cuantitativo [6].

Sostiene que las teorias se articulan en forma de "programas de investigaeion". Estos

Como contrapartida al modelo positivista surge el enfoque cualitativo (Figura 2.9) 0 na

programas de investigacion constan de un "nuc/eo conceptua/centra/" que no se cues

turalists ya Que en las disciolillCls sor;i<llps no SA pl.leden comprender los fen6rnenos a

tiona y de un cintur6n protector de h/p6tssis 8Jxi/iares que pueden sustituirse

traves de la cuantificaclon. Es el resultado de vanas corrientes tales como: la etnogra

nos facilmente sin alterar 10 esencial.

((IdS 0 rY18

ffa, los estudios de casos, el analisis de contenidos, la investigaciOn-acci6n. etc. que se

Lakatos amplia la unidad de analisis epistemol6gico, ya que en lugar de considerar las

denomina paradigma hermeneutico 0 interpretatlvo.

teorias cientificas en forma aislada. propone como obleto de su reconstruccion los "pro
gramas de Investigaci6n", es decir, series 0 conjuntos de teorias relacionadas.

La teoria constituye una reflexi6n en y desde la praxis

Un programa de investigacion esta constituido por un con/unto de hipotesis fundamen

Intenta comprender la realidad.

tales que denomina "nucleo firme", mas otras hipotesis que cornplementan este nucieo

Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento

y que tienen cal'acter auxiliar. La conservaci6n de las hipotesis del nucleo mantiene la

~ ~
~ ~

Profundiza los diferentes motivos de los hec;hos.

"identidad" de un programa de investigacion durante su vigencia.

EI individuo es un sujeto interactivo, comunlcativo que com

EI conjunto de hip6tesis auxiiiares denominado "cinturon protector", es el que sufre los

..
parte slgnlflcados.

cambios para poner !ss hipotesis bel nucleo a salvo de las refutaciones a las que se ve

;
~

"

rian expuestas, al lIevar a cabo las contr3staciones empiricas

Figura 2.9: Caracterfsticas de modelo natllralista

EI programa de investigacion cientifica, por 10 tanto, dd lugar a una sene de propuestas suce

cllalitativo.

sivas, cada una de las cuales difiere de la anterior en ia cornposici6n del cinturon protector.
dice

Lakatos propone tres criterios para decidir si un programa de investigaci6n es me

que: uta mvestigaci6n erftica trata de ser una praclica sOCIa/ e inte/ectual comprometida

jor que otro. Para ello, sostiene que 18 nueva teoria debe explicar todo 10 que expli

Se puede senalar un tercer enfoque denominado soclo-critico. Perez Serrano

[6]

caba la anterior y debe tener un "exeeso" de contenido empirico COn respecto a la

en una /ucha ide%gica ding/da a deve/ar fa/sas representaciones, a poner a/ descubier
teo ria previa. esto es, la nueva teoria debe predecir Ilechos nuevos que la teoria an
to mtereses, va/ores y supuestos, muchas vecas imp/fcltos, que subyaeen en /a practica
terior no predecia y debe ser capaz de orientar a los cientificos para que puedan
(...) tanto de /0 investigada como de los investigadores"
comoroh8r Amnirir~mpntA i In" n"rtp ::.1 mpn("\~ rlpl nIIP'J(l r:ontenido que ha sido ca
"Los paradigmas no son teorfas", dice Gaqe [8]: "son maneras de Densar a DfWtRS na

Y CARACTERISTICA

24

DISENO

ORGANIZACION

DE

2.8. ACERCA DE lA ESTRUCTURA DE lAS REVOLUCIONES

L.a historia de la ciencia, de acuerdo a Kuhn [1), atraviesa por

periodos de estabi

lidad, que 81 denomina "eieneia normal".

Esos perfodos se yen interrumpidos por cam bios bruscos de una teoria a otra sin nin

guna posibilidad de comunicacion entre elias que denomina "revolueiones cientff/cas".

L.a ''eieneia norma!" se inicia con el surgimiento de una teoria que explica, algun hecho

IMI[NTO CIENTIFIC

25

.aRENCIAS DEL cAPiTULO

[tl-

mas concretos y parciales. Es a traves de ellos que los cientificos tratan de extender el

rango de aplicacion de sus tecnicas de investigacion y de resolver algunos de los pro

blemas existentes en su campo.

Los periodos de investigaclon cientifica normal se caracterizan tambieln por sus tenden

cias conservadoras, donde los investigadores son devotos al "parad/gma dominante"

De acuerdo con Kuhn [7], los logros de una teoria correspondlente af paradigma domi

nante durante los periodos de ciencia normal se materizalizan en comunicaciones que

permiten la formacion de las generaciones de cientfficos posteriores.

L.a caracteristica mas importante de la ciencia normal es la existencia de un "para rlinm !>

unieo". EI significado de paradigma, ha sido criticado por Margaret Masterman [11l,

encontro mas de veinte acepciones distintas.

Bunge, M. (1978), La Clencia su metodo v su iilosofia, Ed. Siglo Veinte, Bs, As.
Bravo. R. (1996) Tesis Doctorales y TrClbajos de Investigacion Cientifie8.

(II. Sierra

Paraninfo, Madrid.
tn De Bono. E. (1973) La practica del pensamlRnto 0 como resolver Drab/emas eo
(4).

tidiano. Kairos. Barcelona.

Tamayo Y Tamayo, M. (2001), EI proeeso de investigacion Clent/fica, Limusa.

[I].

Mexico,
Schmelkes, C, (1998) Manual para /a presentaeion de anteproyeetos de tesis y

o ovento. Es un perfodo en el que fa actividad cientifica se dedica a la resolucion de enig

(8).

proyectos de investigaeion. Oxford. Mexico.

Perez Serrano, G. (1994) Investigacion Cualitativa. Ed. Hernandarias Bs. As.
Kuhn, 1. (1987). La estructura de las revo!uClones cientificas. FCE. Bs, As.
Gage, N. L. ed. (1963) Handbook of research on teaching. Chicago. Rand. Mc

[8).

Nally
Wittrock, M. (1989) La investigacion de la enserianza /. Paidos Barcelona.

[e].
[7).

[to).

Lakatos, I. (1982) The Methodology of Scientific Research Programmes. Phiio

sophical Papers: Volume 1, Cambridge University Press. Cambridge.

M. (1970) La naturaieza de los paradigmas, en Lakatos, I. y Mus
grave, A. (1975) La critiea y el desarrollo del conoCimiento.

[it). Masterman,

Un paradigma debe ser interpretado como una forma nueva y aceptada de resolver un

problema en la cieneia, la que mas tarde sera utiiizada como modelo para las investiga

ciones y para la formacion de una teorfa.

EI paradigma debe ser entendido como una serie de valores compa/tidos, 0 sea, un con

junto de metodos, reglas y generalizaciones utilizadas conjuntamente por los e/entificos.

La ciencia entra en un "periodo revolucionario" cuando surge un paradigma alternativo

prometedor ante las anomalias que el paradigma anterior no podra expiicar. Este nuevo

paradigma suele incorporar conceptos del anterior pero empleados de un modo diferen

te, EI debe dar respuestas a las anomalias que originaron la crisis.

DrL C

TESIS