Trabajo Final Obs y Analisis

Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas
I.F.D. de Fray Bentos Dr. Guillermo Ruggia. 1er Ao de Profesorado 2015.-
2015
Carpeta final de
Observacin y anlisis.
Gianela Paz-Donato Dos SantosOscar Gutierrez

Instituto de formacin Docente Dr.
Guillermo Ruggia
18/10/2015
GIANELA PAZ, DONATO DOS SANTOS, OSCAR GUTIERREZ PROF. 1ER. AO I.F.D.
INDICE
U.T.U
1- DATOS GENERALES
1.2-HISTORIA DEL CENTRO
1.3- HISTORIA DE LA ESCUELA TECNICA DE FRAY BENTOS
1.4-MISIN DEL CENTRO EDUCATIVO
1.5-VISIN
1.6-OBJETIVOGENERAL DE LAINSTITUCIN
2-ASPECTO EDILICIO
2.1-OTRAS DEPENDENCIAS
2.2-ESPACIOS LIBRES
2.3-SALONES
2.4-ESTADO DE CONSERVACIN DE LOS ESPACIOS
2.5- MATERIAL DIDCTICO
3-DIMENSIN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA
3.1-EQUIPO DE DIRECCIN
3.2-INFORMACION DE LOS DOCENTES QUE INTEGRAN EL COLECTIVO INSTITUCIONAL
3.3-ALUMNADO
3.4-CANTIDAD DE ALUMNOS EN CADA ORIENTACIN
3.5-OFERTA EDUCATIVA. PLANES DE ESTUDIO
3.6-CURSOS TERCIARIOS
3.7-ESPACIO DE COORDINACIN
3.8-OTRAS OBSERVACIONES
4- DIMENSIN COMUNITARIA
4.1-INSTITUCIONES EN LA ZONA DE INFLUENCIA
5-ANALISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.
LICEO N2
1-PORTADA
1.1-PROYECTO DE LEY PARA LA NOMENCLATURA DE LA INSTITUCIN
1.2-NUESTROS INICIOS
1.3-UN POCO DE HISTORIA
1.4-EL PRESENTE
1.5-HISTORIA DEL CENTRO
1.6-ASPECTO EDILICIO
1.7-ESPACIOS LIBRES
1.8-MANTENIMIENTO
1.9-ESPACIOS CUBIERTOS
1.10-EQUIPAMIENTO
2-DIMENSIN ORGANIZACIONAL
2.1-EQUIPO DE DIRECCION
2.2-PLANTEL DOCENTE
2.3-DISTRIBUCION DE TURNOS Y HORARIOS
2.4- ALUMNADO
3-DIMENSIN PEDAGGICA
3.1-PROYECTO DE CENTRO
3.2-ESPACIO DE COORDINACIN
4-DIMENSIN COMUNITARIA
4.1-ACTIVIDADES PREVISTAS
4.2-COORDINACIONES INSTITUCIONALES
4.3-ANALISIS CUALITATIVO
LICEO DEPARTAMENTAL
1-LICEO EUGENIO CAPDEVIELLE
1.1-HISTORIA
1.2-EQUIPO INSTITUCIONAL
1.3-ASPECTOS EDILICIOS
2-DIMENSIN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA
3- DIMENSIN PEDAGGICA
3.1-PROYECTO DE CENTRO
3.2- ESPACIO DE COORDINACIN
4-DIMENSIN COMUNITARIA
5-ANALISIS CUANTITATIVO
Fecha de la Observacin: 4 Agosto de 2015

1- DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre: Escuela Tcnica de Fray Bentos
Direccin: Haedo e Ituzaing_
Zona de influencia: Toda la ciudad, tambin la ciudad de
Nuevo Berln y Mercedes.

Tel: 4562- 2262
Mail/Web: utufraybentos @gmail.com
Turnos. Turno Matutino: 07:30- 13:25 hs. (Ciclo bsico F.P.B) Tercer Vespertino: 13.25-19:00
hs. (Bachilleratos) Turno Nocturno: 19:00-23:45 hs (Nivel Terciario)
Perfil Institucional: Institucin Formal
1.1Historia del Centro
La Enseanza Tcnica Agraria en la espiga de trigo que da el pan como premio al esfuerzo rural;
exterioriza las industrias urbanas en la rueda dentada que engrana en las mquinas y comunica los
movimientos; rueda y espiga que en el territorio de la Patria unen los seres que viven en el arte y en
la industria, en la accin y en el bien.
Testimonio que consolida el eslogan. TRABAJO, VOLUNTAD, ESTUDIO
[Acerca del nombre /Otras denominaciones que tuvo]
Sntesis histrica de la Escuela Tcnica del Uruguay
En las primeras dcadas del Siglo XX, en el Perodo Batllista, los sucesivos gobiernos del
Uruguay se propusieron fortalecer a la industria nacional, un sector de la vida productiva hasta

entonces poco desarrollado, para lo cual se actualiz el sistema de enseanza tcnica,
adaptndola a las exigencias de la poca, tomando como punto de referencia a los pases
industrializados.
Siendo la Escuela Nacional de Artes y Oficios a quien le competa dicha tarea educativa,
se produjeron en ella importantes cambios a partir de la sancin de la Ley de Enseanza
Industrial, mediante la cual se cre el Consejo Superior de la Enseanza Industrial.
En 1908 la Escuela pas a depender del Ministerio de Industrias, Trabajo e Instruccin
Pblica y en 1911, por re-estructura ministerial, pas a la rbita del nuevo Ministerio de Justicia e
Instruccin Pblica y en 1913 con el nombre de Escuela Nacional de Industrias pas a
depender de la Secretara de Industrias. Dirigida por un Director Tcnico y un Consejo
Administrativo comenz una serie de reformas en su organizacin y uno de los integrantes del
Consejo, Pedro Figari, fue una figura destacada en la nueva etapa de esta institucin. Desde
1915 hasta su renuncia en 1917 promovi importantes transformaciones basado en la premisa
el fin de la escuela es la enseanza de las ciencias y del arte en sus aplicaciones industriales.
En 1917 comienzan a dictarse cursos para la mujer, se descentraliza la enseanza a ritmo lento
pero continuo, abrindose escuelas industriales en los barrios de Montevideo y en ciudades y
pueblos del interior; se instalan escuelas agrario industriales que llegan a cubrir casi todos los
rubros de la produccin agropecuaria nacional, acompaados generalmente de procesos
industriales que alcanzan productos finales altamente calificados, fomentndose tambin el
cooperativismo, sobre todo en el rea lechera.
Se abren cursos nocturnos para obreros y aprendices no descuidndose la enseanza de
las artes. Deca Figari:El fin de la Escuela debe ser el de formar el criterio y tambin dar
instruccin prctica ms bien que terica, adoptando, en cuanto fuere posible, mtodos
experimentales, de modo que el alumno consiga por s mismo la verdad o el resultado que
busca.
Figari se atrevi a pensar una educacin totalmente opuesta a la vigente en su poca,
insertada en un proyecto de pas y con visin americanista.
Su postura filosfica con respecto a la unidad conceptual del arte y el trabajo lo llev a
emprendimientos quijotescos que no fueron comprendidos por sus contemporneos, y con su
renuncia, la enseanza del Uruguay perda para siempre a un gran visionario, a un individuo
prctico, ejecutor y conocedor de la capacidad creadora de los orientales.
El prejuicio de buena parte de la sociedad uruguaya contra el trabajo manual sigui
percibiendo a las escuelas industriales como institutos solamente aptos para menores con pocas
condiciones intelectuales o simplemente, pocos recursos econmicos.
La demanda generalizada de educacin que se produjo en las primeras dcadas del Siglo
XX debido al crecimiento econmico forjador de clases medias- hizo que la matrcula de la
enseanza tcnica creciera -aunque mucho menos que la de la enseanza secundaria.
La mano de obra calificada que demandaban las industrias de la alimentacin, de la
construccin, metalrgicas, por ejemplo, no pudo ser satisfecha con los escasos jvenes que
egresaban como tcnicos de aquellas escuelas, ya que un altsimo porcentaje de los mismos
realizaban cursos poco vinculados a los requerimientos de la economa nacional: escuelas
agrarias, de "industrias femeninas y del hogar", entre otras.
Al llegar al medio siglo, la enseanza tcnica pas a llamarse "Universidad del Trabajo",
pero segua sin permitir el acceso a estudios superiores y con una oferta curricular que poco
tena que ver con las necesidades de la economa de nuestro pas.
El nuevo ttulo no logr cambiar la imagen que la sociedad se haba forjado de los
estudios manuales; la notable expansin de la enseanza secundaria que se producir en los
aos siguientes ser una confirmacin de la misma.
La Ley de abril de 1934 crea la Direccin General de la Enseanza Industrial. La
vastsima oferta educativa llega a todas las regiones de la Repblica y las obras de ampliaciones
de escuelas, construcciones de las mismas, adquisiciones de terrenos y campos que se

efectan entre 1934 y 1942, hacen realidad la extensin escolar que permitira en septiembre de
ese ltimo ao, concretar un sueo largamente acariciado por el Dr. Arias: la fundacin de una
Universidad del Trabajo.
Durante el gobierno del Gral. Alfredo Baldomir se crea la Universidad del Trabajo del
Uruguay, mediante un Decreto Ley del 9 de setiembre de 1942. Es la culminacin de la heroica y
constante lucha iniciada desde muchos aos atrs por el Dr. Jos F. Arias, en procura de
perfeccionar y prestigiar la enseanza tcnica, tan necesaria para el Uruguay y a la vez erradicar
definitivamente el preconcepto an dominante en nuestra sociedad de menospreciar a la
"Escuela Industrial".
Un importante patrimonio inmobiliario, escuelas y cursos diseminados a lo largo y ancho
del pas, hered la UTU de su "antecesora" la Direccin General de la Enseanza Industrial , y
ya desde su inicio cont con : la Escuela de Mecnica y Electrotecnia, Escuela de Industrias de
la Construccin, Escuela de Industrias Femeninas, Escuela de Artes Grficas, Escuela de
Industrias Navales, Escuela de Artes Plsticas, Escuela de Plstica Decorativa y una Seccin
"Comercio y Clculo Mercantil" (en el edificio central). Tambin se impartan en distintos locales
"Cursos Complementarios Nocturnos para Obreros" y en el edificio central funcionaban, un
Museo Tecnolgico y un Laboratorio de Exmenes Mdico Pedaggicos.
En el interior existan 16 escuelas agrario-industriales y 3 en organizacin, 5 escuelas
industriales, 5 escuelas especializadas y 6 de cursos de industrias femeninas.
Progresivamente la "gran industria" nacional comenz a imponer la divisin de trabajo,
convirtindose el obrero que tanto esfuerzo le costaba al estado especializarlo, en alguien capaz
de resolver por s mismo aquello que convena a una tarea especfica, por ser dependiente. El
Arquitecto Luis Nuez que accedi a la Direccin de la UTU en 1948 capt rpidamente este
problema social e intent solucionarlo elaborando nuevos planes, programas de estudio y
apoyando decididamente a los egresados para que se transformasen en productores libres,
instalando sus propios talleres y trabajando sus propias tierras.
En 1959 se pone en prctica un "Perodo Exploratorio" de 17 meses tendiente a que los
alumnos puedan descubrir sus reales aptitudes, por medio de la accin experimental, evitando
as posteriores fracasos personales.
En 1960 ingresa a la Direccin de la UTU el Ing. Luis Balparda Blengio, un hombre
inteligente, luchador y vocacional, que impulsa fuertemente la enseanza agrario industrial y
comercial (cuyos egresados eran continuamente solicitados por el comercio y la industria).
Los hechos polticos y sociales de la segunda mitad de los aos 60 y buena parte de los
aos 70, producen un deterioro en la enseanza pblica, afectando duramente a la UTU.
En 1973 ocurre un golpe de estado y al ao siguiente se instala en la Institucin un
Cuerpo Interventor.
En 1985 se reinstaura el rgimen democrtico y asume un nuevo Consejo presidido por el
Arq. Jos Amela en el ya constituido Consejo de Educacin Tcnico Profesional.
Los aos posteriores a la reinstitucionalizacin democrtica se caracterizaron por la
recomposicin de la estructura funcional de los funcionarios destituidos y el inicio de algunas
reformas educativas, principalmente en el nivel medio superior (Cursos tcnicos en 1986 y 1989)
y en el Ciclo Bsico modalidad UTU (Plan 1986).
En los aos 90 comienza un perodo de investigacin, anlisis y debate sobre la
problemtica de la educacin tcnica y en el caso de la Educacin Tcnico Profesional, los
informes (que fueron incluidos en los estudios de pre factibilidad de un prstamo del BID
destinado al Fortalecimiento de la Educacin Tcnica) revelaron la existencia de una oferta
educativa estructurada segn la tradicin e intereses de los docentes, la inexistencia de
mecanismos de consulta con el mundo del trabajo, un profundo rezago tecnolgico, edificios
inadecuados, maquinaria obsoleta y una proporcin significativa del personal docente carente de
formacin pedaggica y tcnica que permitiera impartir una formacin de calidad.
Se implement una reestructura institucional que se transform en Direcciones de
Programa, un modelo que haba sido implementado con xito en los aos 60. A mediados de los
aos 90 se pasa a un modelo que busca atender problemas de equidad; de la reduccin de
centros con baja matrcula y ajuste al mercado, se pasa a un modelo que privilegia la expansin
de la oferta y busca mejorar la calidad educativa.
La oferta principal ser de los bachilleratos tecnolgicos. Desde la dcada del 80 hasta el
presente, el desarrollo de las nuevas tecnologas revoluciona la forma en que las actividades de
todos los sectores son realizadas, pues se pasa de un paradigma tecno-econmico basado en la
energa barata a otro liderado por las tecnologas de la informacin y el conocimiento (TICs).
La Educacin Tcnico Profesional, tiene distintas modalidades, que se extienden de 1 a 7
aos, entre otros cometidos tiene la formacin de tcnicos Superiores, Tcnicos medios y
Trabajadores calificados. Su oferta educativa se nuclea en 4 grandes sectores: Agrario,
Industrial, Artstico-Artesanal, Servicios y se caracteriza por incluir la actividad taller la cual se
considera fundamental para la aprobacin de cada curso.
La Educacin Tcnico Profesional a travs de sus cursos ms avanzados habilita a los
estudiantes al acceso a la Universidad o a la formacin docente.
1.2 Historia de la Escuela Tcnica de Fray Bentos

Los orgenes de la enseanza industrial en Fray Bentos se remontan a un 18 de
setiembre de 1935, en que el Dr. Andrs Montao y el Sr. Fructuoso Goi Etchenique se
reunieron con un grupo de vecinos para gestionar ante las Autoridades Nacionales, que se
incluyera en el Presupuesto de obras pblicas, una Escuela Industrial para esta ciudad.
Las acciones emprendidas por este grupo de vecinos, fructificaron en 1940 cuando se
dispuso la construccin de una Escuela Industrial y una Escuela Agraria. Pero el antecedente se
remonta a 1939, con un curso mvil de instalaciones sanitarias que se ubic en un local de
Rivera esquina Argentina llamado La Proa (actualmente Plaza San Martn), a cargo del Prof.
Pascual Salesse, que cont con ms de 60 alumnos inscriptos. De all egresaron con su ttulo,
en diciembre de 1941, una serie de alumnos, entre ellos Cecilio Amarillo, Pedro Aguiar, Otto
Nocerino, Luis Paes, Pedro Mazzilli, Luis Sauleda y Cristbal Timn.
En ese ao la Escuela Industrial ya funcionaba en su local de Haedo e Ituzaing, un

cuarto de manzana que en una primera instancia estaba destinado como Mercado de la ciudad,
compuesto por cuatro grandes salones, un amplio galpn para Taller, todo unido por un
espacioso corredor, espacios para Direccin y Bedela, as como otras comodidades.
En 1941 en la Escuela Industrial que ya contaba con la direccin del Ing. Agr. Hugo
Mallarini- comenzaron a dictarse los cursos de Corte y Costura y de Carpintera en una parte del
nuevo edificio en construccin, a los que debe agregarse Curso del Hogar, este ltimo destinado
tradicionalmente a un alumnado femenino.
Los primeros docentes fueron Dorotea Marreto (Corte y Costura), Francisco Cassamans
(Carpintera), Margarita Resio (Curso del Hogar), Roberto Vzquez (Mecnica), Irma Lpez
Saldaa (Bordados), mientras que en Bedela cumpla funciones la Mtra. Elida Rosas de Ricci.
En aos posteriores la oferta se ampli y diversific, al punto que dictaban cursos tan
variados como Administracin, Belleza, Tcnico Agrario, Cocina, Vestimenta, Carpintera,
Modista, Engarzado de piedras preciosas y semipreciosas, Higiene y Puericultura, Electricidad
del Automvil y Albailera, entre muchos otros.
A ello deben agregarse los Cursos Mviles, dictados en localidades del Interior del
Departamento, as como los Cursos Tcnicos, que tuvieron por objeto la formacin de tcnicos
medios superiores, habilitantes para la Educacin Universitaria.
Los aos fueron transcurriendo y la Enseanza Industrial fue tomando cada vez ms
prestigio en el medio, lo que trajo aparejado el egreso de muchos jvenes titulados en diversos
cursos que le brindaron su insercin en el mercado laboral.
Es as que un significativo nmero de jvenes y adultos han pasado por este Instituto de
Enseanza capacitndose en los diversos cursos de distintas especialidades tiles y retributivas,
abriendo el camino hacia el logro del bienestar econmico de su familia.
1.3 El presente.
1.4 MISIN DEL CENTRO EDUCATIVO

Brindar al educando una educacin inclusiva de calidad adecuada a las necesidades y
oportunidades del medio, permitiendo la continuidad de sus estudios, posibilitando su insercin
al mundo del trabajo y la familia.
Buscar la trasmisin de la herencia cultural y formacin de las nuevas generaciones con el
objeto de ofrecer herramientas valiosas que permitan a los jvenes la inclusin social,
favoreciendo la insercin en el mundo del trabajo y la preparacin para el ejercicio de la
ciudadana y de esta forma dar continuidad a la sociedad en que se encuentra inserta la
Institucin.
1.5 VISIN
Un Centro Educativo atractivo, motivador con un clima organizacional facilitador de los procesos
de enseanza aprendizaje, siempre atento a las necesidades de sus alumnos y del medio.
Un equipo de direccin que mantiene una visin compartida con sus integrantes todos y
dispuesto a acompaar a docentes, administrativos alumnos y funcionarios buscando generar un
clima de respeto apostando y colaborando todos en la formacin del alumno, para que este
pueda integrarse con xito a la comunidad social y productiva.
Nuestros egresados son reconocidos en el medio social por su idoneidad, competencia y

capacidad para su desempeo en el campo laboral. Son capaces de aplicar sus habilidades
intelectuales, de trabajar y aprender en forma autnoma, con creatividad y compromiso frente a
escenarios cambiantes.
Mantenemos un vnculo fluido con padres, instituciones pblicas y privadas, empresas,
autoridades, organismos realizando y participando de reuniones con el fin de sondear la
demanda laboral del medio, la que determina nuestra oferta educativa, para un mundo en
permanente cambio.
1.6 OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIN
Buscar el mejoramiento de la calidad de enseanza aprendizaje en la Escuela Tcnica, en aras
de brindar mayores posibilidades de inclusin a nuestros alumnos, aumentar su autoestima y
aumentar el grado de satisfaccin de nuestros egresados y de la sociedad en general respecto a
nuestra actuacin como comunidad educativa. Este grado de satisfaccin y eficiencia en la labor
de educar para el siglo XXI, determina si este centro cumple con el contrato fundacional que
tiene con la sociedad que lo contiene.
Gran parte de la crisis de la educacin tiene que ver con las demandas originales hechas
a las escuelas ya no estn vigentes (Aguerrondo .La escuela del futuro I: 29)
2. Aspecto edilicio.
2.1 Otras dependencias:

1
1
1
1
1
1
1
2
Videoteca
Direccin
Secretaria
Sala de profesores
Sala de profesores adscriptos
Sala de auxiliares de limpieza
Cantina
Depsitos
2.2 ESPACIOS LIBRES

Observaciones: Patios reducidos para el alumnado, especialmente en el turno matutino.
Ausencia total de espacios verdes.
Observacin: En el patio que da a la entrada secundaria ( usada solo para la entrada y salida de
los materiales de talleres), se observa la presencia de tres rboles ubicados en canteros, sobre
piso firme.
2.3 Salones
Salones
observados
Clase
Informtica
Dibujo
Iluminacin
Muy buena
Muy Buena
Muy Buena
Pintura
Muy buena
Muy Buena
Muy Buena
Humedades
Pisos
Techos
No hay
Buenos
Muy
buenos
No hay
Buenos
Muy Buenos
No hay
Buenos
Muy Buenos
2.4 Estado de conservacin de los espacios principales.

Espacios
Escritorios de Equipo de
Direccin
Espacios administrativos
Sala de Profesores
Salones comunes
Laboratorios
Laboratorios de Informtica
Gimnasio
Biblioteca
Muy
bueno
Bueno
Aceptabl
e
Con reparos
x
x
x
x
X
X
X
No posee gimnasio
No se cuenta con
biblioteclogo.
Otros
(Cantina)
X
Existe Biblioteca pero no tienen biblioteclogo, ni funcionario encargado de la atencin de
la misma. Los adscriptos se encargan del prstamo de libros, a los alumnos que lo
requieran.
La cantina solo funciona en el turno matutino, para evitar que los alumnos de menor edad
salgan del edificio.
2.5 Material didctico:

Se ve reducido a pesar de que hay variedad, ms que nada de
informtica. Buena parte de electrnica. Se detalla a continuacin:
3
Televisores.
1
Dvd.
3
Proyectores.
Varios
Equipos de Audio.
Varias
Laptops.
1
Video cmara filmadora.
2
Cmaras digitales.
1
Kits de robtica y programacin.
1
Fotocopiadora. (solo para uso administrativo)
3. DIMENSIN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA
3.1 Equipo de Direccin.

Cargo
Nombre
Tipo (E-I- Turno en que

S)
asiste
Direccin
Marta Del Pino
Efectiva
Full Time
Subdireccin Hugo Mancebo
Interino
Full Time
Secretario
Virginia Goi
Efectiva
Full Time
Con respecto a la expresin Full Time, fue la respuesta dada por la Directora, ante la pregunta
hecha.
3.2 Informacin de los docentes que integran el colectivo institucional.
3.3 ALUMNADO: Datos de la Escuela Tcnica Fray Bentos (Julio 2015)
3.4 Cantidad de alumnos en cada orientacin.

CANTIDAD DE ALUMNOS
TOTAL POR
TURNO
Matutino.
1er. Ao C.B
28
29
28
2do. Ao C.B
23
22
21
3er. Ao C.B
28
29
Formacin Profesional
Electricidad
15
Gastronoma
15
Carpintera
25
1 Turismo
26
3 Informtica
11
330
Vespertino.
1er. Ao Informtica. Ed. Media
Tecnolgica.
2do. Ao Informtica. Ed. Media
Tecnolgica.
Deportes 1 Ed. Media Tecnolgica.
32
Deportes 2 Ed. Media Tecnolgica.
28
Construccin 2 Ed. Media Tecnolgica.
12
Construccin 3 Ed. Media Tecnolgica.
10
Electrnica 2 Ed. Media Tecnolgica.
17
Electrnica 3 Ed. Media Tecnolgica.
Administracin 1 Ed. Media Tecnolgica.
36
Administracin 3 Ed. Media Tecnolgica.
20
Curso de capacitacin para mayores de

15 aos.
Panadera
10
Soldadura
21
F.P.B
CANTIDAD
Belleza
14
Vestimenta
18
Carpintera
17
17
43
TOTAL POR
TURNO
304
NOCTURNO
Capilar
21
Carpintera
14
1 Electrotecnia
23
2 Instalaciones elctricas
16
2 Gastronoma
Bachillerato Profesional. Instalaciones

elctricas
1 construccin
15
21
1 Electromecnica
26
2 Administracin
24
3 Turismo
Cursos tcnicos terciarios.

Instrumentacin y control.
16
Control Ambiental 2 grupos
28
Logstica
15
230
864
Contexto sociocultural variable.

Repeticin por inasistencias.
Con respecto a extraedad, diversidad de edades en el alumnado. Significativa cifra de
personas mayores.
Ausentismo. Se da en el ciclo bsico y en formacin profesional. Despus de julio la
desercin aumenta. Se registra una desercin del 20-24 % anual
3.5 Oferta Educativa-Planes de estudio.
Plan 2007. Destinado a alumnos mayores de 15 aos.

Electricidad.
Carpintera.
Capilar.
Gastronoma.
Trayecto 1 duracin 3 aos, requisito de ingreso: Educacin primaria completa.
Trayecto 2 duracin dos aos.
Trayecto 3 duracin tres aos.
Curso ciclo bsico tecnolgico. Capacitaciones. Talleres. Se trabaja en equipos y con
mtodos especiales.
Educacin media profesional. Duracin 2 aos. Requisito de ingreso: Tercer ao de ciclo

bsico aprobado, hasta con tres previas.
Luego de egresado el alumno se puede insertar en los bachilleratos.
Educacin media tecnolgica, plan 2004. Duracin tres aos. Cinco orientaciones:
Administracin.
Informtica.
Electromecnica.
Construccin.
Turismo.
Es el nico ttulo que se otorga al estudiante con esta duracin, el cual lo habilita para continuar
con estudios terciarios y facultad.
Curso de articulacin destinado a alumnos que tienen sexto ao de educacin secundaria
aprobado. Se debe cursar un ao para poder ingresar a estudios terciarios, esto se aplica a
la orientacin electrnica.
3.6 Cursos terciarios.
Control ambiental. Duracin 4 meses. Requisito de ingreso, cualquier orientacin de
bachillerato.
Instrumentacin y control elctrico. Duracin 13 meses. Requisito de ingreso. Solo lo
pueden hacer alumnos procedentes de electromecnica y electrnica.
Administracin de personal. Duracin 1 ao. Requisito de ingreso. Orientacin Derecho.
Tecnicatura en procesos de soldaduras y ensayos. Solo para alumnos que tengan hecho
electromecnica o, con conocimientos rindiendo una prueba previa.
Acreditacin de Saberes. Est dirigido/a a personas que ya se encuentran trabajando. Este
programa se denomina Uruguay estudia.
3.7 Espacio de Coordinacin.
Profesores de Bachillerato con una coordinacin de dos horas por semana.
Adems existe un espacio de docentes integrados, donde se renen durante dos horas
semanales con el profesor de taller, tomando como base los proyectos ulicos del tallerista.
Se deciden modalidades de enseanza y criterios de evaluacin.
3.8 Otras observaciones: Dentro de los profesores especiales: Se cuenta con un articulador
pedaggico, quien es el referente del compromiso educativo, creado para bachillerato. Se rene
con los alumnos a voluntad, para involucrarlos en la institucin.
Los dos educadores operan en formacin profesional bsica curso 2007, para aquellos alumnos
que no han cursado ciclo bsico, solo enseanza primaria. Su funcin es el seguimiento de los
alumnos.
Un representante del consejo y un representante de la clase con vnculo directo con la direccin.
Se viene gestionando un nuevo perfil inspectivo. Se organiza con un director del campus
regional, el pas se encuentra dividido en cuatro regiones. Su cometido es analizar
regionalmente los cursos. Se renen para ver que perfiles educativos faltan, pero se ven
limitados por el espacio y la falta de perfiles docentes.
Previsionismo. Viene un tribunal de Montevideo para dictar los seminarios.
Otros canales de comunicacin intrainstitucional e interinstitucional: Red social Facebook,
comunicacin a los docentes por correo electrnico, carteleras, vnculos directos, pgina
institucional en la web, pgina oficial del C.E.S.
4 Dimensin Comunitaria.
UREP. Unidades regionales de educacin permanente. Por ejemplo cursos de informtica
aplicadas a la educacin destinados a los docentes. Son de carcter voluntario.
Existen convenios con: I.N.A.U., I.N.E.F.O.P., MI.DE.S. Cursos para soldadores fuera de la
tecnicatura.
Existe un relacionamiento permanente con las empresas. Ejemplo: En la parte elctrica
aproximadamente, el 99% de los alumnos se encuentra trabajando.
UPM. Colaboraron con la Importacin de elementos para los cursos de experimentacin y
control.
Se otorgan Becas: Por el F.P.B. 10 becas anualmente.
Becas Uruguay Estudia.
Compromiso Educativo. Otorga 10 becas.
Manual de Mapa de rutas: Drogadiccin, suicidios, bullyng, trnsito, etctera.
4.1 Instituciones en la zona de influencia.
Institucin
Ubicacin
Obs.
Club Atltico
Centro
Educacin
Juventud
Fsica.
Uruguay.
Comisaria de la
Centro
Mujer y la familia.
Batalln de
Centro
Bachillerato
Infantera N 9
deportivo.
Rincn
Cruz Roja de Ro
Centro
Negro
Centro de Salud
Centro
Club Deportivo
Centro
Laureles Ftbol
Club
Asociacin de
Centro
Maestros.
Asociacin
Centro
Comercial e
Industrial de Ro
Negro.
5 Anlisis cualitativo y cuantitativo.
UTU Fray Bentos, es una institucin educativa de carcter formal, con una vasta historia.
La historia de la Escuela Tcnica del Uruguay, se remonta a las primeras dcadas del S.XX.
Posee una amplia oferta educativa, dentro de la cual se deben destacar los bachilleratos
tecnolgicos, desde la primera dcada del presente siglo.
En cuanto al aspecto edilicio, se trata de un edificio diseado a medida, cuya antigedad supera
el medio siglo. El edificio posee tres puntos de acceso. Que dado el elevado nmero de usuarios
del mismo consideramos una cantidad correcta.
Cuenta con doce salones y una variedad de laboratorios y aulas especficas que guardan una
relacin directa con los cursos que all se dictan. Adems existen otras dependencias, como por
ejemplo, videoteca, sala de profesores, cantina, etctera.
Los espacios libres observados son de piso firme, con escasa presencia de rboles. El
mantenimiento de estos espacios es correcto.
Los espacios cubiertos observados, se encontraban con un correcto estado de mantenimiento.
Posee dos patios abiertos, cada uno de estos con nico punto de acceso.
Cabe destacar la inexistencia de espacios verdes.
Se observ que los patios resultan reducidos para el alumnado, especialmente en el turno
matutino.
En el patio que da a la entrada secundaria, usada solo para la entrada y salida de los materiales
de talleres, se observa la presencia de tres rboles ubicados en canteros, sobre piso firme.
El edificio cuenta con tres gabinetes higinicos, uno para personal y dos para alumnos,
encontrndose en funcionamiento en su totalidad.
Se observaron en detalle un saln de clases, el laboratorio de informtica y la sal de dibujo. No
se detectaron problemas en cuanto a: iluminacin, pintura, humedad, pisos, y techos.
Se observ una prdida de agua en el patio secundario, debido a una rotura de un cao.
El estado de conservacin de los espacios principales en general se encuentra entre bueno y
muy bueno.
Segn informacin proporcionada por la Sra. Directora, el espacio fsico con el que se cuenta es
cada vez ms reducido, si se lo compara con la poblacin estudiantil. El espacio fsico disponible
condiciona la oferta educativa.
Con respecto al material didctico, el mejor equipamiento corresponde al rea de informtica y

electrnica. Hay variedad de material, pero el mismo se ve reducido.
UTU Fray Bentos cuenta con, cargos de: direccin, subdireccin y secretario. El plantel docente
se compone de 124 profesores, distribuidos en los tres turnos. Ms del 50% de los docentes son
interinos (74), menos de la mitad de los docentes son efectivos (38). 12 docentes ocupan cargos
en carcter suplente.
Se cuenta con 6 adscriptos, 2 en cada turno.
En lo que refiere a la antigedad docente en la institucin, 61 docentes, casi un 50% poseen
menos de cinco aos de trabajo y, un tercio (1/3) del total de los docentes posee ms de 10 aos
de trabajo en la institucin.
En lo concerniente a la titulacin de los docentes, 55 son egresados, 10 poseen ttulo de
maestro, 10 son profesionales universitarios, 21 son egresados de UTU, otros antecedentes 28.
El plantel docente de sta institucin se completa con profesores especiales: 1 articulador
pedaggico, 2 educadores, laboratoristas, entre otros detallados en planilla.
Cabe destacar que existe biblioteca, pero no se cuenta con biblioteclogo, ni funcionario que
tenga a su cargo el funcionamiento de la misma. Esto se subsana con los adscriptos.
El personal no docente se compone de: 2 funcionarios administrativos, y 6 funcionarios de
limpieza. No se posee personal de seguridad de ningn tipo, tampoco servicio de seguridad 222.
ste centro no posee equipo multidisciplinario. Una de las educadoras est titulada en
psicologa, quien interviene en casos graves.
El alumnado desagregado por turnos est integrado por: 326 alumnos que concurren en el turno
matutino, 213 en el vespertino, y 222 en el nocturno, haciendo un total de 761 al momento de la
visita.
No fueron proporcionados datos de la edad promedio del alumnado.
El contexto sociocultural de procedencia del alumnado es variable.
La repeticin se debe al elevado nmero de inasistencias.
Con respecto al extraedad, existe diversidad de edades en el alumnado, por lo que no se
manejan valores de esta variable. Es significativa la cifra de personas mayores que concurre.
El fenmeno del ausentismo tiene lugar en el ciclo bsico y en formacin profesional. Se registra
un aumento de la desercin a partir del mes de julio. La tasa anual de desercin est entre un
20-24%.
No se suministraron datos del nmero de alumnos egresados por ao.
Esta Institucin no viene desarrollando Proyecto de Centro. Segn se nos inform esto se debe
a la dificultad que plantea la diversidad de recursos humanos que la componen.
La diversidad del alumnado, procedencia e intereses acadmicos son contemplados a travs de

una amplia, variada y completa oferta educativa.
Podemos destacar dentro de la misma: el plan 2007 destinado a alumnos mayores de 15 aos,
los cursos de Ciclo Bsico Tecnolgico, la Educacin Media Profesional, la Educacin Media
Tecnolgica plan 2004 ( nico ttulo que se otorga al estudiante con una duracin de 3 aos), el
curso de Articulacin, Cursos Terciarios.
El espacio de coordinacin se compone de dos horas semanales para los profesores de
bachillerato.
Adems se tiene un espacio de docentes integrados donde se renen los docentes con el
profesor de taller, con una carga horaria de dos horas semanales. Se toman como base los
proyectos ulicos del tallerista. As mismo se deciden modalidades de enseanza y criterios de
evaluacin.
De la informacin que se pudo recabar se desprende que esta institucin tiene un correcto
desarrollo en su dimensin comunitaria. 2 docentes se encargan especficamente del
relacionamiento del alumno con el medio. Existe comisin de padres, comisin de fomento, y
consejo de participacin escolar.
En lo que se refiere a coordinaciones interinstitucionales y trabajos en redes nos fue posible
apreciar que sta institucin viene desarrollando un relacionamiento permanente con otras
instituciones gubernamentales y no gubernamentales, como as tambin con empresas. Esto se
ve reflejado al tener una mirada continua en la operatividad y salida laboral de la oferta
educativa.
Es posible apreciar el compromiso y el apoyo hacia los alumnos en el otorgamiento de becas.
En suma, la institucin educativa que ha sido objeto de nuestra observacin es una institucin
abierta, regula su accionar en una negociacin permanente con la comunidad en la que est
inserta.
Busca canalizar las demandas y necesidades educativas de una sociedad concreta, prestndole
atencin a estas en sus actividades sustantivas.
Segn se nos inform se tienen intercambios permanentes y recprocos. Haciendo uso de
mecanismos y dispositivos de participacin logra asociar el medio a su funcionamiento.
A sta institucin le subyace una nocin de educacin, ste concepto existe tanto en el
imaginario colectivo, como en el mbito familiar e individual.
Fecha de la Observacin: Agosto 2015

1- DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Liceo n 2 Fray Bentos
Liceo N 2 Fray Bentos (Turno Nocturno)

Repblica Chile y Ruta Puente Puerto
TEL: 4562 5878
TEL/FAX: 4562 3280
CICLOS: diurno: Reformulacin 2006, nocturno: Plan 94 Reformulacin
2009
TURNOS: 3 (dos extendidos y uno nocturno)
Director: Fabin Ros.
Sub Director diurno: Mariela Ayala
Sub Director nocturno: CAROLINA Fonrodona
1.1 Proyecto de Ley para el nombramiento de la Institucin.
ESCRIBANO ALFONSO REQUITERENA VOGT (POMPO)
Designacin al Liceo N 2 de la ciudad de Fray Bentos,

departamento de Ro Negro
Informe
Comisin de
Educacin y Cultura
INFORME
Seores Representantes:
I.F.D. de Fray Bentos Dr. Guillermo Ruggia. 1er Ao de Profesorado 2015.Vuestra Comisin de Educacin y Cultura tiene el honor de informar el proyecto de ley por el que se designa "Escribano
Alfonso Requiterena Vogt (Pompo)" al Liceo N 2 de la ciudad de Fray Bentos, departamento de Ro Negro.
El escribano y docente Alfonso Requiterena Vogt naci el 27 de abril del ao 1920, en la ciudad de Fray Bentos y muri en su
ciudad natal el 27 de octubre del ao 1999.
Fue tambin Representante Nacional por tres perodos, de 1964 a 1973 y en el retorno a la democracia, desde el ao 1985 a
1989. En el ao 1988 ejerci la Presidencia de la Cmara de Representantes.
En ese perodo demostr su preocupacin y sensibilidad por la educacin pblica de su pueblo. Propuso la creacin del Liceo
N 2 de la ciudad de Fray Bentos y del Liceo N 2 de la ciudad de Young y fue autor de la iniciativa de nominar al Liceo N 1 de
Fray Bentos con el nombre de "Eugenio Capdevielle".
Fue hombre del Partido Nacional, fundador de la agrupacin 58. El 16 de junio del ao 1984 acompa a Wilson Ferreira
Aldunate en su retorno del exilio. Cruz el Ro de la Plata desde Buenos Aires a Montevideo junto a otros destacados
nacionalistas. Sin dudas un gran poltico porque adems de su destacada gestin en el Parlamento, fue incansable. Recorri
continuamente el departamento de Ro Negro y conoci detalladamente cada pueblo o ciudad como tambin a sus habitantes.
Logr que estudiantes de los pueblos de Algorta y Grecco pudieran viajar hasta la ciudad de Young, diariamente, para asistir al
liceo.
Estas son algunos de sus planteos vinculados a la educacin secundaria, sin perjuicio de otras iniciativas en diferentes
mbitos del quehacer nacional.
Fue un docente destacado y durante muchos aos imparti clases en forma honoraria en las ciudades de Fray Bentos y
Young. La puntualidad y asistencia lo caracterizaron en todas sus actividades y hoy as lo recuerda su pueblo.
Profesor de historia por vocacin. Lector apasionado, especialmente de la vida del hroe latinoamericano Simn Bolvar, a
quien admiraba.
Como expresin de su ltima voluntad, su familia don su tan querida coleccin completa del "Diccionario Enciclopdico" al
Liceo N 2 de Fray Bentos.
Creemos que por su trayectoria como ntegro profesional, por su calidad de docente y de ser humano y por su incansable
trabajo como Legislador, se hace justicia al designar con su nombre a la mencionada institucin educativa. La Comisin de
Educacin y Cultura aconseja al Cuerpo la aprobacin del adjunto proyecto de ley.
Sala de la Comisin, 11 de julio de 2012.
DANIEL MAANA
Miembro Informante
RODOLFO CARAM
BEATRIZ CUADRADO
WALTER DE LEN
SEBASTIN SABINI
PROYECTO DE LEY
Artculo nico.- Desgnase con el nombre de "Escribano Alfonso Requiterena Vogt (Pompo)" al Liceo N 2 de la ciudad de Fray
Bentos, departamento de Ro Negro, dependiente del Consejo de Educacin Secundaria, Administracin Nacional de Educacin
Pblica.
Sala de la Comisin, 11 de julio de 2012.
DANIEL MAANA
Miembro Informante
RODOLFO CARAM
BEATRIZ CUADRADO
WALTER DE LEN
I.F.D. de Fray Bentos Dr. Guillermo Ruggia. 1er Ao de Profesorado 2015.SEBASTIN SABINI
1.2 Nuestros inicios

Educacin secundaria en Uruguay
Concebida como preparacin para los estudios universitarios, y ubicada bajo la rbita de la
Universidad de la Repblica, la enseanza secundaria naci en Uruguay a fines del siglo
pasado, recibiendo un gran impulso en 1912 con la creacin de los liceos departamentales, a
razn de uno por cada capital departamental del interior. A partir de all, a lo largo del presente
siglo, el pas asisti a una gradual transformacin de la enseanza secundaria de educacin de
lites en educacin de masas, proceso en el cual fue clave el perodo de redemocratizacin
iniciado en 1985.
1.3 UN POCO DE HISTORIA

LICEO N 2 de FRAY BENTOS Dimensin Institucional El Liceo N 2 de la ciudad de Fray
Bentos est ubicado en la calle Repblica de Chile y Carretera Puente - Puerto. Fue creado en
1992. Primeramente funcion en el local ubicado en calle Treinta y Tres Orientales casi Rincn,
bajo la direccin de la Prof. Gricel Milesi. El 13 de mayo del ao 1994 se traslad al nuevo local.
1.4 EL PRESENTE
1.5 Historia del Centro

Proceso fundacional:
Las ciudades crecen, evidentemente la poblacin estudiantil tambin, el liceo N 1 era
insuficiente para cubrir la gran demanda estudiantil que se daba en ese momento. Es asi que se
genera un movimiento por parte de los padres en busca de la creacin de un nuevo liceo pblico
para nuestra sociedad. Con esto se buscaba equilibrar los centros educativos de nivel
secundario dentro de la ciudad. Es decir que estuviera en un radio que permitiera a la poblacin
estudiantil un mejor acceso. Este objetivo no se consigue, pero si se logra la instalacin de un
nuevo centro educativo; el liceo n 2, pero se encuentra en la misma calle prcticamente (no
exista el tnel por calle Roberto Young) que el liceo N 1 Eugenio Capdevielle y el
Colegio
Liceo Laureles. Se supona que Fray Bentos iba a crecer hacia la zona de todos los barrios J, y
barrio 2000. Siendo la misma transversal de los tres liceos.
1.6 Aspecto edilicio.
N de
salones
Laboratorios / aulas especficas
Sala de Arte
Sala de
Laboratorio
2
11
Qumica /Fsica
Biologa
Informtica
2
Otras
dependencias:
1 Direccin, 1 Sala de Profesores, 1 Adscripcin, 1

Administracin, 1 Biblioteca, 1 Mediateca, 1
Cantina, 1 Saln
1.7 ESPACIOS LIBRES

Al aire libre: Segn la Sub directora que fue quien nos proporciono los datos: el edificio
es anti funcional. El predio abierto dificulta la disciplina (alumnos se escapan). Tienen salones
satlites.
Arbolado
X
X
No arbolado
x
X
Piso firme
X
X
1.8 Mantenimiento:
Cuidados
X
X
Poco cuidados
Descuidados
1.9 Espacios cubiertos:
Cuidados
X
X
Poco cuidados
Descuidados
Patios
Espacios
verdes
Acceso a
patios
Abierto (central, laterales y al frente)
1.10 Equipamiento.
Gabinetes Higinicos:
Salones
Salones
observados
Iluminacin
Pintura
Humedades
Pisos
Techos
Cant.
Perso
Salnnal
de clases
Alumnos
Laboratorio
Para Personas
Sala de Informtica
con
Discapacidad
Muy Buena
Muy Buena
Muy Buena
Muy BuenaBatera Muy Buena
Muy Buena
Batera Masc.
No
No
No
4
1 Fem.
1
Muy Bueno
1Muy Bueno 1 Muy Bueno
Muy Bueno
Muy Bueno
Muy Bueno
En
uso
Observaciones: Se destaca la ambientacin interior y exterior, utilizando reproducciones de

obras de arte y o, producciones de los alumnos.
2. DIMENSIN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA
Cargo
2.1 Equipo de Direccin.

Nombre
Direccin
Fabin Ros
Subdireccin Mariela Ayala (diurno)
Subdireccin Carolina Fonrodona
(nocturno)
Secretario
Nora Yanet Altamiranda
Tipo (E-IS)
Efectivo
Efectivo
Efectivo
Turno en que
asiste
Matutino/Vespertino
Matutino/Vespertino
nocturno
Efectivo
Matutino/Vespertino
2.2 Plantel docente:

Cargo
Cantidad
Efectivos
31
Interinos
27
Suplentes
_
Prof. Egresados
33
I.P.A. /CE.R.P/ I.F.D.
Egresados de
Bachillerato
Estudiantes de
Profesorado
Total
21
58
2.3 Distribucin de turnos y horarios.

Turno
Horario
LUNES A
VIERNES
Horario
SABADO
Horario
Educ. Fis.
Matutino
7:30 12:25
07: 30
12:00
Contraturno
Vespertino
Nocturno
12:45 19:00
20.00-23:40
2.4 ALUMNADO:
Nmero de alumnos por turnos y por grupos.
Turno
Matutino
N de
grupos
11
Detalle de grupos
1-4 Grupos
Adscriptos
3
2-4 Grupos
3-3 Grupos
Vespertino
10
1-4 Grupos
2-3 Grupos
3-3 Grupos
Nocturno
1-2 Grupos
2-2 Grupos
3-2 Grupos
4- 2 Grupos
Totales
29
756 alumnos
8
El nmero de alumnos determina la categora de la institucin, en este caso sera 2da
Categora. La entrevistada no manejaba datos de alumnos por grupo. Cada adscripto posee
hasta 5 grupos.
Observaciones: Promedio 26 alumnos por grupo
3 DIMENSIN PEDAGGICA
3.1 PROYECTO DE CENTRO: CONVIVENCIA
Objetivo: Este proyecto se viene instrumentando favorablemente. Fue propuesto por el
Director. Busca atender la diversidad de alumnos, su relacionamiento y la dificultad en los
aprendizajes. Esta institucin se considera abierta, por lo que es fundamental un buen
relacionamiento entre los actores. Se trabaja especialmente en el seguimiento acadmico de los
alumnos, las relaciones humanas y los vnculos saludables. Esto lleva a que no haya un
problema importante de desercin con tan solo un 3%. El ndice de repeticin es del orden del
19%. Dentro del proyecto de centro se han realizado clases abiertas, salidas didcticas con
temas innovadores. Los vnculos con la familia son el eje de la institucin, es una cuestin fluida,
se revalorizo la relacin con este nuevo equipo directivo.
Se cuenta con un espacio de coordinacin institucional que se desarrolla semanalmente.
Las coordinaciones de centro se realizan los das martes de 18:30 a 20:00 y por asignatura los
das mircoles en el mismo horario.
Observaciones: La entrevistada manifest que en esta nueva gestin el ndice de ausentismo
docente se ha ido bajando.
4 Dimensin Comunitaria.
4.1 Actividades previstas
Clases
Charlas
abiertas
si
si
Reuniones
peridicas
si
Otras
si
Blog del Liceo
4.2 COORDINACIONES INTERINSTITUCIONALES / REDES

Polica comunitaria
Colabora con la institucin. Por

ejemplo intervencin en casos de
ausentismo, segn lo establece la
reglamentacin vigente
4.3 Anlisis cualitativo y cuantitativo.

Liceo N 2 de Fray Bentos, es una institucin educativa de carcter formal, con una reciente
historia.
Posee una oferta educativa, dentro de la cual se deben destacar los diferentes planes:
a-Plan semestralizado, Ciclo Bsico reformulacin 2006.
b- Plan tutoras.
c- P.E.E.
En cuanto al aspecto edilicio, se trata de un edificio diseado a medida, para el alumnado
estipulado en esa poca. El edificio posee dos puntos de acceso. Cuenta con once salones y
una variedad de laboratorios y aulas especficas que guardan una relacin directa con los cursos
que all se dictan. Adems existen otras dependencias, como por ejemplo, videoteca, sala de
profesores, cantina, etctera.
Los espacios libres observados son de piso firme, con presencia de rboles. El mantenimiento
de estos espacios es correcto.
El edificio cuenta con cuatro gabinetes higinicos, uno para personal, uno para personas
discapacitadas y dos para alumnos, encontrndose en funcionamiento en su totalidad.
Segn informacin proporcionada por la Sra. Sub Directora, el espacio fsico con el que se
cuenta es cada vez ms reducido, si se lo compara con la poblacin estudiantil. El espacio fsico
disponible condiciona la oferta educativa dada la disposicin de algunos salones y los patios que
son de fcil salida hacia el exterior de la institucin. Ella lo describi como anti funcional.
Con respecto al material didctico, hay variedad de material, pero el mismo se ve reducido.
Liceo N2 Fray Bentos cuenta con, cargos de: direccin, subdireccin y secretario. El plantel
docente se compone de 106 profesores, distribuidos en los tres turnos. Se cuenta con 8
adscriptos, 3 por turno matutino y vespertino y 2 en el nocturno.
El contexto sociocultural de procedencia del alumnado es variable.
La repeticin se debe al elevado nmero de inasistencias.
Esta Institucin viene desarrollando Proyecto de Centro Convivencia donde se priorizan los
vnculos intrapersonales, interpersonales, e institucin-familia.
El espacio de coordinacin se compone de cuatro horas semanales para los profesores, dos
horas para coordinacin de centro y dos horas para coordinacin de sala.
De la informacin que se pudo recabar se desprende que esta institucin tiene un correcto
desarrollo en su dimensin comunitaria. Los adscriptos se encargan especficamente del
relacionamiento del alumno con el medio. Tambin se cuenta con sicloga y asistente social.
Existe comisin de padres, comisin de fomento, y consejo de participacin escolar.
En lo que se refiere a coordinaciones interinstitucionales y trabajos en redes nos fue posible
apreciar que sta institucin viene desarrollando un relacionamiento permanente con otras
instituciones gubernamentales y no gubernamentales. Es posible apreciar el compromiso y el
apoyo hacia los alumnos en el otorgamiento de becas.
En suma, la institucin educativa que ha sido objeto de nuestra observacin es una institucin
abierta, regula su accionar en una negociacin permanente con la comunidad en la que est
inserta.
1 Liceo N 1 Departamental
Eugenio Capdevielle
1.1 Historia
Ao de fundacin
1912.
Ubicacin
Calle Roberto Young s/n y calle Zorrilla.
Barrio
Cntrico.
Zona de influencia
Zona urbana y suburbana de Fray Bentos.
Nmero de grupos
Funciona en tres turnos: 25 grupos de Bachillerato Diversificado.
Nmero de alumnos
841 alumnos.
Nmero de funcionarios docentes y no docentes

93 funcionarios.
Fundacin
El 22 de Marzo de 1912 el Poder Ejecutivo dicta el decreto de creacin del Liceo Departamental de
Ro Negro. El presidente Jos Batlle y Ordoez autoriza su instalacin por el petitorio de sus vecinos
y poseer la cantidad necesaria de alumnos.
Adems se le encomienda en forma expresa a Don Eugenio Capdevielle la direccin interina del
mismo.
Entre los primeros docentes se encuentran: Don Antonio Arizti, Dr. ngel M. Cuervo, Luis Clivio,
Amrico Martnez, y Horacio Moselly.
Alumnos destacados
Estas aulas tuvieron la presencia del Dr Juan Jos Crottogini, Prof. Fortunato Ramrez, Dr. Samuel
Villalba, Dr. Mario Carminatti, Dr Nestor Steinhardt, concertista Gonzalo Solari, Dr. Eduardo Levratto.
Vinculacin con el medio
Como consecuencia de la democratizacin de la Enseanza, esta institucin est abierta a todos los
grupos que integran nuestra sociedad.
Su legado es la cultura que ella emana, la obra de hombres que muestran por encima de todo
respeto al ser humano a travs de su tarea cotidiana como formadores.
Hacia el futuro
Mucho ha cambiado en su parte fsica pero el espritu es el mismo: formar a nuestros jvenes, darles
lo necesario para que adquieran un correcto desenvolvimiento de su personalidad y seguro dominio
de s mismo.
En una ciudad que se atreve a enfrentar cambios este centro es un referente para afianzar un
espritu constructivo.
Consejo de Educacin Secundaria.
Liceos del Uruguay.
2008
1.2 EQUIPO INSTITUCIONAL

Direccin.
Dir. Prof. Mara del Carmen Sarazola.
Sub. Dir. Roxana Bugaiov. Diurno
Sub. Dir. Silvia Pinazo. Nocturno
Bedela.
Administrativos.
Encargado de Secretara: Prof. Sergio Saldaa. Diurno.
Encargado de Secretara: Carlos Cuervo. Nocturno.
Turno Matutino:
Profa. Mabel Collado.
Jorge Rodrguez Blanco.
Turno Vespertino:
Yanina Dur.
Turno Nocturno:
Carlos Cuervo.
Adscripcin.
Turno Matutino:
Ericson Rosano.
Alejandra Gonzalez.
Turno vespertino:
Prof. Francisco Mioz.
Prof. Walter Socas.
Turno Nocturno:
Gabriela Rodrguez
Funcionarios de Servicio:
Turno Matutino:
Conserje Gloria Fuentes.
Andrea Freira (I.M. R.N.)
Turno Vespertino:
Victoria Pintos
Mara Carmona
Laboratorios:
Biologa:
Turno Matutino: Profa. Myriam Da Silva.
Turno Vespertino: Profa. Elsa Roverano.
Turno Nocturno: Profa. Csar Fripp.
Qumica:
Turno Vespertino: Profa. Elsa Urruti.
Fsica:
Turno Matutino: Profa. Carolina Capdevila.
Informtica:
Prof. Daniel Bertinat.
Astronmico:
Marianela Hernndez.
ASPECTOS EDILICIOS
Pasillos inferiores:
Salones 18, 19 y 20 a la derecha de la imgen, Biblioteca a la izquierda de la imgen.
Pasillo Inferior: a la derecha de la imagen rampa lograda para mejorar el desplazamiento de

alumnos en sillas de ruedas, y entrada a Biblioteca, a la izquierda de la imagen cantina liceal.
Pasillo
s superiores:
Placares: Biologa, Fsica y Qumica:
Hacia los Laboratorios (izquierda Biologa y Qumica). Hacia la derecha, Aulas audiovisuales e
informticas (Saln 13 y 14), Laboratorio de Fsica, Saln 17 (Sexualidad: referente sexual, Profa.
Myriam Da Silva), Laboratorio Astronmico.
Ingreso al patio por medio de rampa lograda para llegada al mismo por parte de alumnos en sillas de
ruedas.
Vista del patio y las galeras que dan ingreso a los salones (1-10).
Patio inferior al fondo.
Bedela e ingreso a la derecha a Sala de Profesores.
Adscripcin. A la izquierda pasillo inferior lateral, ingreso a salones: 1, 2, 3, 4, 5 (Laboratorio de

Informtica), 6, 7, 8, 9 y 10.
Ingreso a la Institucin.
Sala de Profesores.
12 SALONES HABILITADOS
SALON 5 INFORMATICA
SALON 10 ARTE
SALON 14 PROYECCIONES
3 LABORATORIOS: FISICA, QUIMICA, BIOLOGIA.
SALON 1 COMPROMISO EDUCATIVO
ADMINISTRACION
ADSCRIPCION
SECRETARIA
DIRECCION
PERO
SUBDIRECCION
SANITARIOS: BAOS 2 MUJERES 1 HOMBRES
1 BAO PROFESORES Y 1 BAO PROFESORAS
2 DEPOSITOS
ARCHIVO DOCUMENTACION
BIBLIOTECA
OBSERVATORIO
CANTINA.
ESPACIOS LIBRES
Al aire libre: Segn la directora que fue quien nos proporciono los datos.
Arbolado
X
X
No arbolado
x
X
Piso firme
X
X
Mantenimiento:
Cuidados
X
X
Poco cuidados
Descuidados
Espacios cubiertos:
Cuidados
X
X
Poco cuidados
Descuidados
2- DIMENSIN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA

Equipo de Direccin.
Cargo
Nombre
Direccin
Subdireccin
Subdireccin
Secretario
Maria del Carmen Sarasola

Roxana Bugaiov (diurno)
Silvia Pinazo (nocturno)
Sergio Saldaa
Tipo (E-IS)
Interino
Efectiva
Efectivo
Efectivo
Turno en que
asiste
Matutino/Vespertino
Matutino/Vespertino
nocturno
Vespertino
Plantel docente:
Cargo
Cantidad
52
37
_
4
Efectivos
Interinos
Suplentes
Estudiantes de
Profesorado
Total
93
Distribucin de turnos y horarios.

Turno
Horario
LUNES A
VIERNES
Matutino
7:30 13:15
Vespertino 13:30 19:15
Nocturno
19:30-00.00
ALUMNADO:
Nmero de alumnos por turnos y por grupos.
Turno
Matutino
N de
grupos
13
Detalle de grupos
Adscriptos
4-5 Grupos
5-4 Grupos
6-4 Grupos
Vespertino
12
4-3 Grupos
5-4 Grupos
6-5 Grupos
Nocturno
5-3 Grupos
6-2 Grupos
Totales
30
756 alumnos
5
Observaciones: Promedio 27 o 28 alumnos por grupo
3- DIMENSIN PEDAGGICA
3.1 PROYECTO DE CENTRO: MI LICEO TU LICEO
Objetivo: Busca la participacin genuina de los alumnos y que se sientan involucrados. Generar
el sentido de pertenencia. Entre ellos encontramos los siguientes proyectos:
Revista Eugenio Capdevielle.
Vincularte. (proyecto creado por docentes del Bachillerato de arte, donde se busca trabajar los
vnculos desde lo intrapersonal a lo grupal De acuerdo con la educacin actual y las
transformaciones que se han realizado es pertinente que se trabajen los elementos presentes en
el sistema axiolgico, a partir de las exigencias y requerimientos de cada nivel educacional. En
el caso de VINCULARTE se profundizara en el fortalecimiento de los valores desde la

VINCULACIN LICEO FAMILIA COMUNIDAD, triada de vital importancia en funcin de una
dinmica que asegure el perfeccionamiento del proceso docente educativo en su amplia y
estrecha concepcin. Dicho trabajo ser abordado desde la expresin corporal y la danza,
disciplinas que por su concepcin aplican adecuadamente para el proyecto. El mismo se
realizara en el Liceo EUGENIO CAPDEVIELLE. Para realizar dicho trabajo y debido a la
cantidad y diversidad de alumnos se realizara los das jueves de 16 a 19 hs.)
Safari (el mismo consiste en una jornada de juegos a nivel competitivo con los alumnos que
deseen participar)
Semana del corazn (Se realizan diversas actividades de alimentacin saludable, informacin y
culmina con una bicicleteada)
Se cuenta con un espacio de coordinacin institucional que se desarrolla semanalmente.
Las coordinaciones de centro se realizan los das lunes de 19:30 a 21:00 y por asignatura los
das jueves en el mismo horario.
4- Dimensin Comunitaria.
Actividades previstas
Clases
Charlas
abiertas
si
si
Reuniones
peridicas
si
Otras
si
5- Anlisis cualitativo y cuantitativo.

Liceo N 1 Eugenio Capdevielle de Fray Bentos, es una institucin educativa de carcter formal,
con una vasta historia.
En cuanto al aspecto edilicio, se trata de un edificio diseado a medida, para el alumnado
estipulado. El edificio posee un punto de acceso. Cuenta con doce salones y una variedad de
laboratorios y aulas especficas que guardan una relacin directa con los cursos que all se
dictan. Adems existen otras dependencias, como por ejemplo, videoteca, sala de profesores,
cantina, etctera.
Los espacios libres observados son de piso firme, con presencia de rboles. El mantenimiento
de estos espacios es correcto.
El edificio cuenta con seis gabinetes higinicos, dos para personal, uno para personas
discapacitadas y tres para alumnos, encontrndose en funcionamiento en su totalidad.
Con respecto al material didctico, hay variedad de material, pero el mismo se ve reducido.
El contexto sociocultural de procedencia del alumnado es heterogneo.
La repeticin se debe al elevado nmero de inasistencias. ndice de repeticin y desercin
30 % egreso de sexto. Este ao la desercin en 4 es muy alta.
Proyecto de centro mi liceo tu liceo, busca la participacin genuina y que se sientan involucrados
todos los actores, se busca el sentido de pertenencia. Este ao a pedido de mesa de
inspectores se pidi trabajar en proyectos disciplinarios e interdisciplinarios. Entre ellos

destacamos a modo de referencia: revista Eugenio Capdevielle. Vincularte, safari, semana del
corazn.

Trabajo Final Obs y Analisis

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Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

I.F.D. de Fray Bentos Dr. Guillermo Ruggia. 1er Ao de Profesorado 2015.-

Gianela Paz-Donato Dos SantosOscar Gutierrez

Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

I.F.D. de Fray Bentos Dr. Guillermo Ruggia. 1er Ao de Profesorado 2015.-

Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

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Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

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Fecha de la Observacin: 4 Agosto de 2015

Zona de influencia: Toda la ciudad, tambin la ciudad de

Nuevo Berln y Mercedes.

Mail/Web: utufraybentos @gmail.com

Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

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1.1Historia del Centro

Uruguay se propusieron fortalecer a la industria nacional, un sector de la vida productiva hasta

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de escuelas, construcciones de las mismas, adquisiciones de terrenos y campos que se

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Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas

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1.2 Historia de la Escuela Tcnica de Fray Bentos

En ese ao la Escuela Industrial ya funcionaba en su local de Haedo e Ituzaing, un

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1.4 MISIN DEL CENTRO EDUCATIVO

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Nuestros egresados son reconocidos en el medio social por su idoneidad, competencia y

2.1 Otras dependencias:

2.2 ESPACIOS LIBRES

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2.4 Estado de conservacin de los espacios principales.

2.5 Material didctico:

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3. DIMENSIN ORGANIZACIONAL Y ADMINISTRATIVA

3.1 Equipo de Direccin.

Tipo (E-I- Turno en que

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3.2 Informacin de los docentes que integran el colectivo institucional.

3.3 ALUMNADO: Datos de la Escuela Tcnica Fray Bentos (Julio 2015)

3.4 Cantidad de alumnos en cada orientacin.

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Deportes 2 Ed. Media Tecnolgica.

Construccin 2 Ed. Media Tecnolgica.

Construccin 3 Ed. Media Tecnolgica.

Electrnica 2 Ed. Media Tecnolgica.

Electrnica 3 Ed. Media Tecnolgica.

Administracin 1 Ed. Media Tecnolgica.

Administracin 3 Ed. Media Tecnolgica.

Curso de capacitacin para mayores de