MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

TECNOLOGA EDUCATIVA

Sesin 3: Los Procesos Pedaggicos en el Marco Curricular

y su Relacin con las TIC (Parte 2 ).
Trabajo 5
Nombre del Asesor: Alejandro Domingo Velzquez Cruz.

Nombre de la alumna: Mara Teresa de Jess Pallares Rivero.

Grupo: 1532-1_6703_08T_ED11.

Fecha de entrega: 8/Julio/2015.

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TECNOLOGA EDUCATIVA
INTRODUCCION
El desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicaciones (TIC) y su
utilizacin en el proceso educativo, requiere del soporte que proporciona el aprendizaje
colaborativo. Este aprendizaje provee un amplio rango de estrategias para promover un
aprendizaje acadmico a travs de la comunicacin y cooperacin con los alumnos.
Implica que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender, compartir ideas y
recursos, y planifiquen colaborativamente el qu y el cmo estudiar. En este contexto, los
docentes no dictan instrucciones especficas sino que permiten a los estudiantes elegir y
variar sobre lo esencial de la clase y las metas a lograr, de este modo facilita la
participacin de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), ofrecen posibilidades que
pueden ayudar a la enseanza basada en el aprendizaje centrado en el alumno,
apostando a un aprendizaje flexible, abierto y activo. El docente ya no es un instructor que
debe transmitir directamente los conocimientos, su principal cometido en este nuevo
medio, es la de ser un gua del conocimiento con una correcta activacin del proceso
intelectual, cognoscitivo y motivacional del alumno. Los profesores deben ser capaces de
ensear a aprender, situando en el centro de este esquema conceptual al alumno (Lpez
y Lpez, 2003). Se menciona al "Aprendizaje colaborativo asistido por computadora"
(CSCL: Computer Supported Collaborative Learning), como un nuevo paradigma que
pone en relacin las teoras de aprendizaje con los instrumentos tecnolgicos y se
interesa por la tecnologa en cuanto al potencial que ofrece para crear, favorecer o
enriquecer contextos interpersonales de aprendizaje.
Las investigaciones en este campo sealan la necesidad de situar las tecnologas como
una herramienta y no como un fin en s mismas, herramientas cuya meta fundamental es
ayudar al estudiante a aprender de una forma ms eficiente y efectiva.
Las TIC tienen el papel de ofrecer nuevas posibilidades de mediacin social, creando
entornos (comunidades) de aprendizaje colaborativo que faciliten a los estudiantes la
realizacin de actividades de forma conjunta, actividades integradas con el mundo real,
planteadas con objetivos reales. La investigacin en este campo coincide en sealar la

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necesidad de situar las tecnologas como una herramienta y no como un fin en s mismas,
herramientas cuya meta fundamental es ayudar al estudiante a aprender de una forma
ms eficiente. Ayudar a otros a aprender tiene que ver con el ofrecimiento de mejores
canales de comunicacin as como mejores herramientas para la exploracin del dominio
que constituye el material primario para el aprendizaje (Coll, Maur & Onrubia, 2008;
Garca-Valcrcel & Hernndez, 2011).
Ejemplificacin del contexto educativo
ASIGNATURA: Ciencias III (nfasis en Qumica).
NIVEL: Secundaria
GRADO: Tercer ao.
La qumica es una ciencia que presenta algunos temas de difcil aprendizaje para los
estudiantes de secundaria, como es el caso de Reacciones qumicas, debido
principalmente a las dificultades de pasar de una representacin macroscpica a una
representacin

tanto simblica como microscpica. Para facilitar el aprendizaje y

comprensin del tema, el docente incorpora las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) para crear

ambientes de aprendizaje cercanos y cotidianos. En el

diseo de un ambiente de aprendizaje, el docente debe tomar en cuenta que las

tecnologas de la informacin y comunicacin estn cambiando radicalmente el proceso
enseanza aprendizaje. Por ello en las escuelas de educacin bsica, se cre la
estrategia Habilidades Digitales para todos (HDT), el cual tiene como uno de sus objetivos
estratgicos Impulsar el desarrollo y la utilizacin de

tecnologas de la informacin y

comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes,

ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del
conocimiento. Para lograr esto la SEP ha generado nuevos tipos de materiales
educativos y plataformas tecnolgicas provocando un cambio en la forma de aprender de
los estudiantes y dejar atrs la forma tradicional del proceso enseanza aprendizaje,
estos recursos son:
a) Portales HDT.- Federal, Estatal o Local tambin conocido como Explora.
b) Herramientas de Trabajo Colaborativo disponibles en HDT.- Comprende Blogs,
Foros, Wikis.
c) Materiales Educativos Digitales.-Comprende a los ODA, plan de clase (PDC).

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La utilizacin de las TIC en Qumica tiene grandes beneficios entre los que podemos
mencionar:
Favorecen el aprendizaje de procedimientos y el desarrollo de destrezas
intelectuales de carcter general y permiten transmitir informacin y crear ambientes virtuales combinando texto, audio, video y animaciones. Adems, permiten
ajustar los contenidos, contextos, y las diversas situaciones de aprendizaje a la
diversidad e intereses de los estudiantes.
Contribuyen a la formacin de los profesores en cuanto al conocimiento de la
qumica, su enseanza y el manejo de estas tecnologas. Se pueden consultar, en
multitud de pginas Web, artculos cientficos, animaciones, videos, ejercicios de
aplicacin, cursos en lnea, lecturas, etc.
En los entornos virtuales, las posibilidades de sincronismo y asincronismo facilitan
la comunicacin y permiten que estudiantes

de diferentes lugares del mundo

intercambien ideas y participen en proyectos conjuntos.

Las simulaciones de procesos fisicoqumicos permiten trabajar en entornos de
varios niveles de sofisticacin conceptual y tcnica.
Permite que las actividades de estudio se realicen de una manera ms sencilla,
clara y en menor tiempo.
El proceso Enseanza Aprendizaje se realiza de manera ms activa e
interesante.
Potencian la Autonoma y Responsabilidad en las tareas encomendadas.
Permiten un acercamiento al mundo microscpico de la qumica.
EL internet permite el uso de juegos interactivos haciendo su aprendizaje de
forma ldica, como podemos citar el Snakes & Ladders,, Build-a-molecule ,Test
sobre la Tabla Peridica.

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CONCLUSIONES
La implementaciones de las TIC adecuadamente promueven el trabajo colaborativo, ya
que permiten generar verdaderos ambientes de aprendizajes que promueven el desarrollo
integral de los estudiantes y sus mltiples capacidades. Cabe mencionar que el trabajo
colaborativo realizado por los estudiantes

utilizando las TIC permiten

alcanzar los

objetivos propuestos y completar las tareas solicitadas e incluso las actividades optativas
por lo que son una herramienta favorable en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Finalmente, resulta imprescindible destacar que las TIC, por s mismas no constituyen un
recurso eficaz para el aprendizaje de los alumnos, sino que resulta necesario integrarlas
en un Proyecto Educativo, es decir, deben plantearse considerando los sujetos que van a
usar las TIC y los contextos de trabajo donde sern empleadas. Por otra parte, gracias al
uso de las TIC, estudiantes discapacitados o con determinadas dificultades de
aprendizaje pueden aprender qumica travs de estas rampas tecnolgicas. As, los
estudiantes con capacidades diferentes pueden acceder a los mismos contenidos
curriculares que sus pares. Con ello nuestra prctica docente debe evolucionar en el aula
y fuera de ella, pues se debe llevar con el uso de las tecnologas y empujar hacia una
educacin integral, dinmica, en todo momento, no solo con la memorizacin de los
conocimientos sino con el desarrollo criterios y juicios de valor por y para el aprendizaje
con ello nuestros alumnos tendrn una visin compleja, eficaz y sobresaliente en su
aprendizaje.

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Referencias
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