FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Propiedades psicomtricas de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar
FACES IV en alumnos El Milagro

TESIS PARA OPTAR EL TTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADO EN PSICOLOGA

AUTORA:
Br. SNCHEZ SNCHEZ, ALICIA LISSETTE

ASESORES:
Mg.KARLA ADRIANA, AZABACHE ALVARADO
Mg. JOS FRANCISCO, RODRIGUEZ JULCA

LNEA DE INVESTIGACIN

PSICOMETRIA
TRUJILLO PER
2014

PGINA DEL JURADO

Mg. KARLA, AZABACHE ALVARADO

PRESIDENTE

Mg. JOS FRANCISCO, RODRIGUEZ JULCA

SECRETARIO

Mg. Aguilar Armas, Haydee Mercedes

VOCAL

ii 2

DEDICATORIA

A Dios, por brindarme salud, amor y cuida

de m cada da de mi vida; haberme
permitido llegar a uno de mis objetivos
trazados.

A mi madre, gracias por ser mi compaera y

mejor amiga a lo largo de m formacin
profesional y el gran amor, cuidado y buenos
consejos en todo momento. Gracias a su
dedicacin hizo de m una persona capaz de
afrontar todos los obstculos a lo largo de la
vida.

A mi Padre, por sus consejos, sus valores,

Gracias por las palabras que me sirvieron
como fuente de motivacin Para no
rendirme y ser un modelo a seguir.

A mis queridos hermanos Henry y Lilian,

porque siempre confiaron en m y por su
apoyo constante a lo largo de mi carrera.

A mis maestros, por sus enseanzas y

motivacin en la elaboracin de esta tesis; y
por ser excelentes profesionales as como
muy buenas personas.

Br. Alicia Lissette Snchez Snchez

iii
3

AGRADECIMIENTO

Son muchas las personas a las que me gustara agradecer su amistad, apoyo, nimo y compaa
en las diferentes etapas de mi vida. Algunas estn aqu conmigo y otras en mi corazn y mis
recuerdos. Sin importar donde estn quiero darles las gracias por formar parte de m, por todo lo
que me han brindado y por todas sus bendiciones. Padre, madre, ste es un logro que quiero
compartir con ustedes, gracias por darme la vida. Quiero que sepan que ocupan un lugar muy
especial.
La presente investigacin psicomtrica se elaboro bajo la supervisin y gua de los Asesores,
metodolgico y temtico, Mg. Karla Adriana, Azabache Alvarado y Mg. Jos Francisco, Rodrguez
Julca, a quienes les expreso mi ms sincera gratitud, por compartir sus conocimientos,
orientarme; brindarme su confianza y permitir la realizacin de este estudio, que con empeo
incentivo y dedicacin obtuve nuevos conocimientos y experiencias que fueron alimentando mi
desarrollo profesional da a da.

Adems agradecer especialmente a las autoridades y docentes de las instituciones educativas de

El Milagro I.E. N81773 Simn Bolvar y I.E. N80081Julio Gutirrez Solari, quienes brindaron
las facilidades necesarias para el trabajo con la poblacin a su cargo. De igual manera, agradezco a
todos los estudiantes por su constante colaboracin, inters y compromiso, el cual fue evidente
antes, durante y despus de la aplicacin del instrumento.

La autora.

iv
4

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

Yo, Alicia Lissette Snchez Snchez con DNI N 43617119, a efecto de cumplir con las
disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar
Vallejo, Facultad de Humanidades, Escuela de Psicologa, declaro bajo juramento que toda la
documentacin que acompao es veraz y autntica.

As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los datos e informacin que se presenta en
la presente tesis son autnticos y veraces.

En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad, ocultamiento u
omisin tanto de los documentos como de informacin aportada por lo cual me someto a lo
dispuesto en las normas acadmicas de la Universidad Csar Vallejo.

Trujillo, Setiembre del 2014

Br. Alicia Lissette Snchez Snchez

v
5

PRESENTACIN

Seores miembros del jurado calificador, cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas
por el Reglamente de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, Facultad de Humanidades,
Escuela Profesional de Psicologa, someto a vuestro criterio profesional la evaluacin del presente
trabajo de investigacin titulado Propiedades psicomtricas de la Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar FACES IV en alumnos de El Milagro, elaborado con el propsito de obtener
el ttulo profesional de Licenciado en Psicologa.

Esperando cumplir con los requisitos de aprobacin.

Br. Alicia Lissette Snchez Snchez

vi

INDICE
Contenido
PGINA DEL JURADO .................................................................................................................. ii
DEDICATORIA.............................................................................................................................. iii
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................................... iv
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD.............................................................................................. v
PRESENTACIN ........................................................................................................................... vi
RESUMEN ................................................................................................................................... X
ABSTRACT ................................................................................................................................... xi
I. INTRODUCCIN ..................................................................................................................... 11
1.1. Problema............................................................................................................................. 22
1.2. Objetivos ............................................................................................................................. 22
1.2.1. Objetivo General ............................................................................................................... 22
1.2.2. Objetivo Especifico ............................................................................................................ 22
II. MARCO METODOLGICO ..................................................................................................... 23
2.1. Variables ............................................................................................................................. 23
2.2. Operacionalizacin de variables........................................................................................... 23
2.3. Metodologa ....................................................................................................................... 23
2.4. Tipo de estudio ................................................................................................................... 24
2.5. Poblacin, muestra y muestreo ........................................................................................... 24
2.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ................................................................ 26
2.7. Instrumento .......26
2.8. Mtodos de anlisis de datos .............................................................................................. 28
III. RESULTADOS ......................................................................................................................... 29
3.1. Validez de constructo ........................................................................................................... 29
3.2. Confiabilidad ........................................................................................................................ 33
3.3. Normas ................................................................................................................................ 34
IV. DISCUSIN............................................................................................................................ 37
V. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 40
VI. RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 41
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................................. 42
VIII. ANEXOS ................................................................................................................................. 44
Anexos 1. Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar FACES IV.45
Anexo 2 Estadsticos Complementarios de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar46
Anexo 3 Prueba t de Diferencias por edad de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar47
Anexo 4 Prueba t de Diferencias por sexo de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar48

vii 7

INDICE DE TABLAS

Tabla 1. Distribucin numrica de la muestra por Grado acadmico y gnero..

25

Tabla 2. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Cohesin Balanceada y
Flexibilidad Balanceada del FACES IV. ........

29

Tabla 4. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Desacoplado y Enredado
del FACES IV............

30

Tabla 5. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Rgido y Catico del
FACES IV............. 31
Tabla 6. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Escala de Comunicacin
y Satisfaccin Familiar del FACES IV..........

32

Tabla 7. Estadsticos de Fiabilidad de las reas de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar

(FACES IV). ............ 33
Tabla 10. Baremos Generales con Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y
Adaptacin Familiar (FACES IV). .........

34

Tabla 11. Baremos Generales con Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y

Adaptacin Familiar (FACES IV).Continuacin II. .......

35

Tabla 12. Categoras Diagnosticas de las Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin

y Adaptacin Familiar (FACES IV). .........

36

TABLA DE FIGURAS
Figura 01. Puntos de corte de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV). .

36

viii 8

RESUMEN

La presente investigacin tuvo como finalidad obtener las propiedades psicomtricas La escala de
Cohesin y Adaptabilidad familiar FACES IV en alumnos de El Milagro; logrndose en su totalidad
los objetivos planteados en esta investigacin, obteniendo la validez de constructo tem- sub test
por medio de la correlacin de Pearson en las escalas Cohesin Balanceada, Flexibilidad
Balanceada, Desacoplado, Enredado, Rgido, Catico, Escala de Comunicacin y Satisfaccin
Familiar, se encontr una adecuada correlacin obteniendo ndices >.30 y altamente
significativas. En cuanto a la confiabilidad se realiz por consistencia interna mediante el clculo
del Coeficiente de Alfa de Cronbach, donde se hall que en el rea Cohesin Balanceada cuenta
con un alfa de .657, Flexibilidad Balanceada con un alfa de .640, en el rea Desacoplado posee un
alfa .467, del mismo modo Enredado que cuenta con un alfa de .445, Rgido cuenta con un alfa
.594 y por ltimo el rea Catico con .483; todas estas reas se encuentran entre los ndices de
.40 a .60 ubicndose en un nivel de apreciacin Moderado; en la Escala de Comunicacin con un
alfa de .775 y Satisfaccin Familiar con .758 estas reas se encuentran en un nivel de apreciacin
Muy Respetable. En cuanto a los baremos se realiz la Prueba de diferenciacin t de Student
donde no hay diferencias significativas con relacin a la edad y sexo, realizando baremos
generales con puntuaciones Percentilares y por ltimo se realiz los puntos de corte con sus
respectivas categoras diagnsticas.

Palabras clave: Cohesin, adaptabilidad, validez de constructo, confiabilidad, baremos.

ix 9

ABSTRACT

This research aimed to obtain the psychometric properties of the Family Cohesion and
Adaptability scale FACES IV in El Milagro students; fully achieving the objectives in this research,
obtaining the construct validity of item - subtest using Pearson's correlation in the scales Balanced
Cohesion, Flexibility Balanced, Disengaged, Tangled, Stiff, Chaotic Communication Scale and
Family Satisfaction a good correlation was found obtaining indices> .30 and highly significant; in
terms of reliability was performed by internal consistency by calculating Cronbach's alpha
coefficient, which was found in the area Balanced Cohesion alpha of .657, Balanced Flexibility
with an alpha of .640 in the area decoupled has an alpha .467, just Tangled which has an alpha of
.445, Stiff has an alpha and finally .594 Chaotic area with .483; all these areas are among the rates
standing at 40-60 Moderate level of appreciation; Communication Scale with an alpha of .775 and
.758 Family Satisfaction with these areas are at a very respectable level of appreciation; scales in
terms of differentiation t Student where there are no significant differences with respect to age
and sex was performed, performing general scales with percentile scores and last breakpoints was
performed with their respective diagnostic categories.

Keywords: Cohesion, adaptability, construct validity, reliability, scales.

x
10

I.

INTRODUCCIN

La relevancia internacional que presenta la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar, se

ve reflejada en las mltiples investigaciones en que ha sido utilizada, desde las primeras versiones
hasta la empleada en esta investigacin. No obstante, las investigaciones sobre la evaluacin de
las propiedades psicomtricas de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad FACES IV son escasas, mas
no sucede lo mismo con las versiones anteriores que muestran un mayor estudio de sus
propiedades psicomtricas de la versin anterior de FACES en otros pases.

La presente investigacin tiene como finalidad obtener las propiedades psicomtricas La

escala de Cohesin y Adaptabilidad familiar FACES IV en alumnos de El Milagro; de la misma
manera obtener la validez, confiabilidad y normas con tipo percentiles en las escalas de Cohesin
Balanceada, Flexibilidad Balanceada, Desacoplado, Enredado, Rgido, Catico, Escala de
Comunicacin y Satisfaccin Familiar

Olson (1989, citado por Olson & Gorall, 2006) el creador del instrumento realiza la Escala de
Cohesin y Adaptabilidad Familiar FACES IV, donde reporta datos de significacin moderada: =
,77 en cohesin y = ,62 en adaptabilidad, mientras que el total de la escala muestra un Alpha de
,68. Tambin se realiz el anlisis de confiabilidad Alfa de las sub escalas mostrando lo siguiente:
Desunin = .87, Sobre involucramiento = .77, Rigidez = .83, Caos = .85, Cohesin Balanceada =
0.89, Flexibilidad Balanceada = .80. El anlisis de confiabilidad Alfa se aplic tambin para las
escalas de validacin y tiene un rango de .91 a .93.

Por otro lado, los estudios de la escala de cohesin y adaptabilidad familiar tienen
antecedentes Internacionales, Martnez, Iraurgi, Galndez y Sanz (2005) - Family Adaptability and
Cohesin Evaluation Scale (FACES): desarrollo de una versin de 20 tems en espaol.
International Journal of Clinical and Health Psychology. Para la realizacin del estudio se cont
con la participacin de 248 estudiantes de Psicologa de la Universidad de Deusto. En un 85,5% de
los casos vivan cotidianamente con sus familias, en un 8,9% durante los fines de semana y en un
5,6% residan solos. Tan solo en un 19% de los casos, las familias estaban constituidas por el
respondiente y sus padres; en todos los dems casos aparecan otros hermanos y/o miembros
familiares. El instrumento final ha demostrado tener unas buenas cualidades psicomtricas al
obtener, en primer lugar, un adecuado nivel de fiabilidad en ambas dimensiones tericas (,89 en

11

Cohesin y ,87 en Adaptabilidad); grados de consistencia interna, por otra parte, muy superiores a
los obtenidos en otras versiones del FACES (Olson et al., 1982; Olson et al., 1985). En segundo
lugar, la validez de constructo ha sido valorada tanto por procedimientos de factorizacin
exploratorios como confirmatorios.
Polaino, Lorente y Martnez (1998), en su investigacin utilizaron la Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar FACES III, con la finalidad de formular una escala de 20 tems. Trabajaron
con una muestra de 264 padres y madres, provenientes de 151 familias, que incluy a 15
comunas, esta fue seleccionada mediante un muestreo estratificado, aleatorio-probabilstico. En
la evaluacin de las propiedades psicomtricas se obtuvo una la confiabilidad mediante el
coeficiente de Alpha de Cronbach de ,78 para la escala total, el anlisis factorial realizado llevo a
identificar 6 factores; al calcular los coeficientes de confiabilidad Alpha de Cronbach para cada
uno de los factores, obtuvieron variaciones ente r= ,67 y r= ,37; recomendando adems, continuar
los estudios sobre la validez del instrumento.

Gonzlez y Pineda (2003), realizaron su investigacin Adaptabilidad y cohesin familiar,

implicacin parental en conductas auto regulatorias, auto concepto del estudiante y rendimiento
acadmico en la cual emplearon la Escala de evaluacin de Adaptabilidad y cohesin familiar
(FACESIII). Trabajaron con una muestra total de 163 estudiantes de Educacin Secundaria
Obligatoria. Del total de alumnos, 438 (23%) de primero, 45 (28%) segundo, 49 (30%) tercero y
31(19%) cuarto. En el anlisis de las propiedades psicomtricas se obtuvo que el coeficiente de
fiabilidad para toda la escala, fue de ,76.
Russell y Sprenkle (2003) al efectuar su investigacin Evolucin y desarrollo de la Escala de
Cohesin y Adaptabilidad Familiar (CAF FACES de acuerdo a sus autores) mostro que la escala
FACES I (versin original) en los estudios obtuvo coeficientes Alpha de Cronbach para la sub escala
de cohesin de .83 y para la de adaptabilidad de ,65. La escala FACES II diseada a partir de las
FACES I, conservaron las mismas categoras en cada dimensin, pero reducindose a 50 tems, y
se obtuvo una confiabilidad de ,91 para la sub escala de cohesin y de ,80 para la adaptabilidad.
Zegers, B. et al. (2003) en su investigacin validez y confiabilidad de la versin espaola de la
escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar (CAF) de Olson, Russell y Sprenkle para el diagnstico
del funcionamiento familiar en la poblacin chilena tuvo como objetivo de estimar las
caractersticas psicomtricas de la prueba; reportaron los resultados de la aplicacin de la escala
de Cohesin y Adaptabilidad Familiar de Olson, Russell y Sprenkle (CAF), en una muestra de 255

12

padres y madres provenientes de 151 familias de Santiago de Chile. Se utiliz esta escala a fin de
estimar su confiabilidad mediante el Alpha de Cronbach donde se obtuvo un coeficiente de .652 y
validez.
Pampliega (2006), en su investigacin de la Escala de evaluacin de Adaptabilidad y cohesin
familiar (FACES) desarrollo de una versin de 20 tems en espaol, adaptada culturalmente a
Espaa. Para ello, se ha empleo un procedimiento riguroso de anlisis, tanto en lo que se refiere
al diseo de retro traduccin inicial como al posterior estudio emprico. Se cont con una muestra
de 243 estudiantes universitarios, el estudio ha concluy el desarrollo de una versin breve de la
escala FACES de tan solo 20 tems. Este instrumento ha demostrado tener unas buenas cualidades
psicomtricas, al haber obtenido unos ndices de fiabilidad ms altos que las habituales (alfa de
Cronbach de .89 y .87 respectivamente para las sub dimensiones de Cohesin y Adaptabilidad), y
una adecuada validez.

Costa, et al., (2009) en la investigacin Escala de Evaluacin del funcionamiento Familiar FACES IV, proceso de adaptacin a Montevideo, Uruguay, la cual tuvo como primer objetivo la
traduccin y el estudio preliminar de la unidimensionalidad de las escalas del instrumento. El
mismo fue aplicado a 584 sujetos de Montevideo (Uruguay), en cuatro muestras pilotos
consecutivos a 275 sujetos. Los resultados del estudio de dimensionalidad en cada escala,
evidencian que solamente la escala catica no es unidimensional. La fiabilidad provisoria para las
escalas que conforman el FACES IV son: Cohesin balanceada =.71; Flexibilidad balanceada =.64;
Desligada =.77; Enmaraada =.63; Rgida =.68; Catica =.65; Comunicacin =.88 y Satisfaccin
=.94.

Schmidt, Barreyro y Maglio (2009), en su investigacin Family Functioning Evaluation Scale

FACES III, tuvo como objetivo contribuir a determinar las dimensiones de funcionamiento de la
familia en poblacin argentina, participaron 1385 adultos y 600 adolescentes entre las edades de
12 a 25 aos a quienes se les aplico la escala de cohesin y adaptabilidad familiar. Para el anlisis
de las bondades psicomtricas se utiliz el anlisis factorial confirmatorio. Adems en anlisis de
fiabilidad de la escala de Cohesin mostro una elevada consistencia interna de .82, la sub escalas
Flexibilidad mostr un grado de fiabilidad aceptable ( = .60); en cambio, la sub escalas
Flexibilidad mostr una fiabilidad baja ( = .37).

13

Dentro de los antecedentes locales, Goicochea y Narvez, (2011) en la investigacin de la

Adaptacin del instrumento, se obtuvo la confiabilidad del instrumento a travs del mtodo Alfa
de Cronbach, hallndose un coeficiente de confiabilidad de .752, indicando una confiabilidad
aceptable en las subescalas balanceadas y desbalanceadas y de .8449 en las subescalas
comunicacin y satisfaccin familiar indicando una confiabilidad respetable en dichas subescalas
del instrumento en la poblacin investigada. Para dicha investigacin realizada en la Institucin
Educativa Nacional Javier Heraud, distrito de Trujillo se obtuvo una confiabilidad por medio del
mtodo Alfa de Cronbach, hallndose un coeficiente de confiabilidad de ,880 indicando una
confiabilidad elevada del instrumento en la poblacin investigada. Los baremos obtenidos en la
Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar - FACES IV, son de puntaje percentil las cuales se dan
en las Escalas de cohesin balanceada, desunin, sobre involucramiento, flexibilidad balanceada,
rgida y catica; asimismo en las Dimensiones de Comunicacin Familiar y Satisfaccin Familiar.
Albites (2014) en su investigacin cuya finalidad fue evaluar las propiedades psicomtricas de
la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar FACES IV de (Olson & Gorall 2006), donde se
trabaj con una muestra de 314 estudiantes de instituciones educativas de nivel secundario del
distrito de Salaverry, 163 varones y 151 mujeres de 12 a 17 aos de edad, de primero a quinto
ao secundaria. Al evaluar la validez tems-sub escala se comprob que es un instrumento vlido
mostrando correlaciones adecuadas, los coeficientes de correlacin oscilaron entre .21 a .70 en la
totalidad de los tems. Por otro lado en el anlisis de la consistencia interna de las sub escalas, se
obtuvieron puntajes moderados y aceptables; en las sub escalas Catico = .53, Flexibilidad = .67,
Cohesin = .75, Comunicacin = .77 y Satisfaccin Familiar =.83, demostrando su confiablidad. No
obstante, las sub escalas desunin, desenvolucramiento y rgido, evidenciaron coeficientes poco
aceptables y menores a .5, estos oscilaron entre ,36 y ,47. Finalmente se procedi a elaborar las
normas percentilares de forma general.
Cabada (2014) en su investigacin que llev a cabo con el propsito de determinar las
propiedades psicomtricas de la escala de cohesin y la adaptabilidad familiar en adolescentes de
Moche. Para la cual se cont con una poblacin total de 1067 y una muestra de 502 estudiantes
de secundaria de tres colegios nacionales del distrito de Moche que fue elegida por un muestreo
probabilstico. Posteriormente hallo resultados siendo los siguientes: la validez de constructo de
la Escala de Cohesin y Adaptabilidad familiar en adolescentes del distrito de Moche, se llev a
cabo a travs del coeficiente de correlacin tem-test y dio como resultado un promedio de .487,
con una correlacin mxima de .619 en el tem 58 y una correlacin mnima de .125 en el tem 10;
la confiabilidad fue hecha mediante la consistencia interna, los coeficientes fueron respetables,

14

hasta mnimamente aceptables, donde los resultados van de .700 hasta .422. Se elaboraron
baremos generales de tipo percentilar y tambin baremos por sexo en las escalas de
sobreinvolucramiento y rigidez.

Ante la presencia de la diversidad de aportaciones tericas y el avance en investigaciones del

tipo tecnolgicos, surgi de la necesidad de aportar desde el mbito psicomtrico, en donde esta
investigacin se encontr orientada a establecer las Propiedades Psicomtricas en El Milagro de la
Escala de Cohesin y Adaptabilidad familiar -FACES IV, lo que permitir a los profesionales de la
salud mental de dicha poblacin y a nivel nacional contar con un instrumento vlido y confiable
que evale la cohesin y adaptabilidad familiar y de esta forma podrn elaborar programas
preventivos, planificar y el desarrollo estrategias de intervencin. Ante la presencia que en los
resultados dieron un impacto social, ya que debido a los datos obtenidos, y con la metodologa
empleada, se pudo constatar hechos reales y la adaptacin psicomtrica se encuentra apta para
ser empleada para evaluar a una poblacin objetivo, lo que es de gran utilidad en el momento
que se quiera ser empleado en muestras no clnicas, con caractersticas similares a la que fue
desarrollada la presente investigacin. Adems, dicho estudio sirve a futuras investigaciones
sobre temas de ndole familiar y de relaciones entre padres e hijos.

En consideracin con los aportes tericos del autor se puede apreciar que a travs de los
aos, el desarrollo de la sociedad ha dependido de las caractersticas propias de cada persona, la
formacin que estos tengan desde la niez se convierte en pieza fundamental para obtener
personas saludables fsica y psicolgicamente.

Olson y Gorall (2006) refieren que la familia es el ncleo fundamental de toda sociedad
considerada como referente social para cada uno de sus miembros, ms an en el adolescente,
quien vive en permanente cambio y evolucin, pues es una etapa crucial en su desarrollo
individual y en su identificacin familiar. Es el contexto social mnimo donde se inicia y produce la
integracin de los seres humanos en un sistema social.
La estructura de la familia es un conjunto de pautas funcionales que organizan la manera en
que se relacionan los miembros de la misma. Intercambios comunicacionales repetitivos forman
pautas, reglas sobre cundo, cmo y con quin relacionarse, y estas reglas organizan
equilibradamente el sistema familiar que permiten marcar claras diferencias entre una familia y
otra, haciendo de cada una algo original y nico. La familia tiene como propsito proveer de un

15

contexto que apoye los logros necesarios para todos sus miembros individuales. Este propsito va
encaminado sobre todo a la proteccin y supervivencia de cada uno de ellos y de la familia como
unidad de sistema. As vemos que toda familia presenta un grado de cohesin que le permite
mantenerse unida y generar un sentimiento de pertenencia grupal. Tiene, adems, una capacidad
de adaptacin a sistemas sociales ms amplios que proveen a sus miembros de socializacin y
facilita la diferenciacin individual.
En este sentido, la familia se convierte en el contexto ms relevante en la formacin del ser
humano y las experiencias vividas en los primeros aos, darn lugar al desarrollo

de la

personalidad del individuo (Schmidt, Barreyro & Maglio, 2010). As mismo, se constituye como la
unidad bsica de socializacin, permitiendo a los seres humanos asimilar los elementos bsicos
de la cultura (Rodrguez, 2007). As mismo contribuye en la integracin al sistema social, por ser el
contexto social mnimo desarrollando caractersticas apropiadas o poco apropiadas (Gmez,
2012).

De la misma manera, cumple las funciones de satisfacer las necesidades bsicas, transmitir
conocimientos, costumbres, creencias, valores, sentimientos y normas de comportamiento lo que
permitir relacionarse satisfactoriamente con su entorno. Tambin generar en el ser humano las
expectativas de un futuro; en definitiva formar personas que en el transcurso de su vida sern
capaces de desarrollarse productivamente como miembros de una sociedad (Parada, 2010). As
mismo Olson y Gorall (2006), refieren que la familia es el ncleo fundamental de toda sociedad
considerada como referente social para cada uno de sus miembros, ms an en el adolescente,
quien vive en permanente cambio y evolucin, pues es una etapa crucial en su desarrollo
individual y en su identificacin familiar.

Olson y Gorall (2006) refieren que existen, por tanto, dos fuerzas aparentemente
contrapuestas en todo grupo familiar: la cohesin (tiende a fortalecer el vnculo, a mantenerla
unida) y la adhesin o adaptabilidad (fuerza centrfuga que tiende al cambio, a la necesidad de
adaptarse a otros grupos, a otros contextos). La flexibilidad y el equilibrio dinmico entre estas
dos fuerzas son necesarios para la evolucin saludable de toda familia. Un desbalance extremo en
alguna de las dos tendencias suele precipitar conflictos. As, una tendencia centrpeta hace que la
familia trate de impedir una comunicacin fluida de sus miembros con el exterior al considerarlo
un lugar peligroso para la familia.

16

La correlacin curvilnea de las dos dimensiones cohesin y adaptabilidad, distribuye los 16

tipos familiares en niveles de funcionamiento extremo, medio y balanceado.
Tipos Extremos: Olson et al. (1985), hace referencia que las familias que se encuentran en esta
categora: catica desligada, catica amalgamada, rgida amalgamada y rgida disgregada
presentan niveles disfuncionales de interaccin, son una forma exagerada de las de rango medio
ya que pertenecen a un continuo de caractersticas que varan en intensidad cualitativa y
cuantitativa. Afirma que los grupos extremos pueden funcionar bien por el tiempo que todos los
miembros del sistema familiar lo deseen as.

Tipos Balanceados: Segn Olson et al. (1985), las familias de esta categora son funcionales,
son centrales en ambas dimensiones, y se encuentran al centro del crculo, adems estn
conformada por familias flexible separadas, flexible conectada, estructurada conectada y
estructurada separada. Adems Olson refiere que en los sistemas abiertos, los individuos se
distinguen por su habilidad para experimentar y balancear los extremos de independencia y
dependencia familiar, tienen libertad para estar solos o conectados al miembro de la familia que
elija. La familia es libre para moverse en la direccin que la situacin, que el ciclo de vida familiar
o la socializacin de un miembro de la familia lo requiera. El funcionamiento del sistema familiar
es dinmico, es decir establece vnculos afectivos entre sus miembros de tal manera promueva el
desarrollo progresivo en la autonoma e independencia, as como modifica sus pautas de
interaccin acorde a las demandas y exigencias evolutivas.
Tipos de Rangos Medios: Olson et al. (1985), refiere que el funcionamiento de estas familias
presenta algunas dificultades en una dimensin, las cuales pueden ser originadas por momentos
de estrs, sin embargo afirma que con el paso del tiempo lo ms probable es que le sistema
familiar supere las dificultades y se adapte a la nueva etapa evolutiva. Estas familias son extrema
en una sola dimensin, es decir familias: Caticaseparada, caticaconectada, flexible
amalgamada, estructuradoamalgamado, rgidaseparada, estructurada-disgregada y flexible.

Olson y Gorall (2006) sealan que el modelo circumplejo de los sistemas marital y familiar
parte de dos dimensiones esenciales: Cohesin y Flexibilidad Familiar, dividiendo a cada
dimensin

en

tres

escalas:

Cohesin

Familiar

(cohesin

balanceada,

desunin

sobreinvolucramiento) y Flexibilidad Familiar (flexibilidad balanceada, rigidez y catico).

17

La cohesin se mide por una serie de variables: conexin emocional, que dan participacin a la
familia, la relacin matrimonial, la relacin padre-hijo, las fronteras internas (uso del tiempo y el
espacio, la toma de decisiones) y las fronteras exteriores (gestin de las relaciones de amistad,
intereses y actividades). Grado en que los miembros de la familia se interesan y se comprometen
con ella y en que ayudan y apoyan mutuamente. Demasiada proximidad desemboca en un apego
excesivo y la carencia excesiva de proximidad se traduce en desapego. Hay tres escalas de
cohesin familiar; el desapego o desunin (cohesin muy baja), la cohesin balanceada (cohesin
baja a moderada o alta) y el apego o sobre involucramiento (cohesin muy alta).
Desapego o desunin: tipo de estructura en la cual sus miembros no logran establecer y
mantener relaciones duradera entre s. Se refiere a un proceso que termina por producir un
marcado aislamiento entre los miembros de la familia. En general, las familias manifiestan la
carencia de una estructura jerrquica y una demarcacin demasiado fuerte de los lmites
individuales, con oportunidades restringidas de comunicacin e influencia recproca.

Cohesin balanceada: tipo de estructura familiar en la cual sus miembros logran establecer y
mantener relacionas duraderas entre s. Esto permite lograr un nivel adecuado de
individualizacin y convivencia. Las familias ubicadas en este nivel gozan de una estructura
jerrquica y demarcacin respetuosa de los lmites individuales, con oportunidades saludables.

Apego excesivo o sobre involucramiento: tipo de estructura familiar que presenta una
perturbacin en la formacin de los lmites personales, los cuales tienden a ser demasiado
permeables. La familiar es incapaz de determinar los lmites entre ellos mismos; los roles de
padres e hijos no estn definidos con firmeza, se carece de estructura organizada y jerrquica en
el sistema familiar.

Olson y Gorall (2006) definen la flexibilidad como el lmite en el cual el sistema familiar es
flexible y capaz de cambiar su estructura de poder, roles de parentesco y reglas de autoridad en
respuesta a situaciones y al desarrollo de tensiones. Definida tambin como la calidad y la
expresin de liderazgo y organizacin, relaciones de roles y relaciones de las reglas y las
negociaciones. La flexibilidad de una familia depende de su capacidad de crear un equilibrio entre
una situacin excesivamente cambiante (sistemas caticos) y una situacin excesivamente estable
(sistemas rgidos). La flexibilidad es necesaria para garantizar el cambio y el desarrollo en una
situacin de crecimiento y condiciones ambientales cambiantes. Debe existir cierto grado de

18

estabilidad en el sistema familiar, para lograr un espacio familiar interno bien definido, con reglas
aceptadas que briden a cada miembro un marco de orientacin afectivo y cognitivo. Hay tres
escalas de Flexibilidad Familiar: rigidez (flexibilidad muy baja), flexibilidad balanceada (flexibilidad
baja a moderada o alta) y catico (flexibilidad alta).

Rigidez: tipo de estructura familiar en la cual sus miembros son incapaces de cambiar y
reorganizarse, mostrando una exagerada tendencia a la estabilidad previamente lograda e
impidiendo a los miembros cambios dentro del sistema.

Flexibilidad balanceada: tipo de estructura familiar en la cual los miembros de la familia

disponen de habilidades para cambiar y reorganizarse con la finalidad de adaptarse a los cambios
que se presentan en el entorno.

Catico: tipo de estructura familiar en la cual los miembros son incapaces de organizarse de
un modo saludable, mostrando una exagerada tendencia a la inestabilidad; lo cual impide la
aceptacin de roles claros y tareas especficas.

Considera a la comunicacin familiar como una dimensin facilitadora, acto de crear

informacin, ideas, pensamientos y sentimientos conocidos entre los miembros de una unidad
familiar.
Define la satisfaccin familiar como el grado de complacencia de la persona respecto a las
relaciones que se establecen entre los miembros de su familia.
Segn Olson y Gorall (2006) en el Modelo Circumplejo de los Sistemas Maritales y Familiares,
identifica seis tipos de familia que varan desde el ms saludable hasta el menos saludable y ms
problemtico.
Balanceado, se caracteriza un tipo de familia con altos niveles de funcionamiento saludable y
bajos niveles de funcionamiento problemtico. Estas familias son la hiptesis de ser capaz de
manejar mejor el estrs de la vida diaria y las tensiones relacionales de los cambios en la familia a
travs del tiempo.

Rigidez - cohesivo, este tipo de familia tiene como sello distintivo de alto grado de cercana
emocional y altos grados de rigidez. Este tipo de familia sera la hiptesis de que funcione bien, a

19

veces debido al alto grado de cercana. Sin embargo, pueden tener dificultades para hacer los
cambios requeridos por los cambios de situacin o de desarrollo debido a su elevada rigidez.
Medio rango, este tipo de familia sera la hiptesis de que funcione adecuadamente,
mostrando ni los altos niveles de la fuerza y los factores de proteccin aprovechado por las
subescalas equilibrada, ni los altos niveles de dificultades o factores de riesgo aprovechado por las
subescalas desequilibrada.

Flexibilidad desbalanceada, pueden indicar funcionamiento problemtico, sin embargo las

altas puntuaciones en la subescala de flexibilidad puede indicar que estas familias son capaces de
alterar estos niveles problemticos cuando sea necesario de todos los grupos de la familia este es
el ms difcil de caracterizar con claridad.

Catica inconforme, estas son hiptesis de que las familias de altos problemas se basan en la
falta de cercana emocional. Esta familia es de tipo problemtico, presencia de dificultades y
conflictos.

Desbalanceado, es casi una imagen especular exacta del tipo familiar desequilibrada. El tipo de
familia desequilibrada se caracteriza por altas puntuaciones en las cuatro escalas desequilibradas,
y puntuaciones bajas en las dos escalas equilibrada. Estas familias son la hiptesis de que la
problemtica en cuanto a su funcionamiento global afecta en las fortalezas y factores de
proteccin.

Refiere que los aspectos clave del comportamiento de los padres son el apoyo y control
parental. Apoyo se define como la cantidad del cuidado, la cercana y el afecto que un padre
muestra. El control se define como el grado de flexibilidad que un padre utiliza en la aplicacin de
las reglas y disciplinar a un nio. Mencionan que los padres que eran demasiado indulgentes (que
conduce a un sistema catico) o demasiado estrictos (que conduce a un sistema rgido), el nio
tena ms problemas psicolgicos.
El estilo democrtico est representado por el equilibrio tipo de sistema en el modelo
circumplejo. En la crianza democrtica, los padres establecen reglas y expectativas claras y existe
una buena comunicacin entre los miembros del sistema familiar. Utilizan tanto la razn y el
poder para hacer cumplir sus normas. Los nios que pertenecen a este estilo de crianza son muy
independientes y alegres, se las arreglan muy bien con el estrs, y son orientados al logro.

20

En la crianza autoritaria, los padres tienen ms las rgidas reglas y expectativas, y que se
cumplan estrictamente. Estos padres esperan y exigen la obediencia y la lealtad de sus hijos.
Como el estilo autoritario se hace ms intenso, la familia se traslada hacia el estilo desequilibrado
llamado rgidamente atrapados. Este tipo de sistema familiar es particularmente problemtico
para los adolescentes, que tienden a rebelarse contra ella. Los nios que pertenecen a un estilo
de crianza autoritario, presentan un comportamiento irritable, tienden a estar de mal humor,
triste, vulnerable al estrs, y antiptico.
En la crianza del estilo permisivo, los padres dejan que el nio tenga prioridad sobre las
preferencias de sus ideales y rara vez se obligue a cumplir con sus estndares. Los nios estn en
control de la familia en lugar de los padres. A medida que el estilo permisivo se convierte en ms
extremo, la familia se traslada hacia el estilo catico enredado. El estilo catico enredado, es un
problema para los padres debido a que el cambio constante y la unin forzada no son saludables
para los nios. Olson y Gorall (2006) observaron que los nios de padres de estilo permisivo
generalmente presentan un comportamiento impulsivo-agresivo. Estos nios suelen ser rebeldes,
dominante, y de bajo rendimiento.
En el rechazo de los padres, los padres no le prestan mucha atencin a las necesidades de sus
hijos y rara vez tienen expectativas con respecto a cmo el nio debe comportarse. Cuando el
estilo se vuelve ms extremo, la familia se traslada hacia el estilo rigidez desconectado. Este estilo
se hace difcil para que los nios se sienten atendidos, sin embargo, se espera que se comporten
porque hay muchas reglas. Como resultado, los nios de estos hogares son inmaduros e tienen
problemas psicolgicos.
En los padres no involucrados, a menudo los padres ignoran al nio, dejando que las
preferencias del nio prevalezcan siempre y cuando las preferencias no interfieran con las
actividades de los padres. A medida que el estilo no afecta lo ms extremo, se mueve hacia el
caos desconectado del patrn. Este patrn es problemtico para los nios porque son
abandonados a su suerte, sin apoyo emocional y la falta de reglas coherentes y expectativas. Los
hijos de padres no involucrados son a menudos retirados, solitarios y de bajo rendimiento.
Ante todo ello se puede entender que la estructura de la familia es un conjunto de pautas
funcionales que organizan la manera en que se relacionan los miembros de la misma, del mismo
modo existen intercambios comunicacionales repetitivos que forman pautas, reglas sobre cundo,
cmo y con quin relacionarse, y estas reglas organizan equilibradamente el sistema familiar que

21

permiten marcar claras diferencias entre una familia y otra, haciendo de cada una algo original y
nico. La familia tiene como propsito proveer de un contexto que apoye los logros necesarios
para todos sus miembros individuales. Este propsito va encaminado sobre todo a la proteccin y
supervivencia de cada uno de ellos y de la familia como unidad de sistema. As vemos que toda
familia presenta un grado de cohesin que le permite mantenerse unida y generar un sentimiento
de pertenencia grupal. Tiene, adems, una capacidad de adaptacin a sistemas sociales ms
amplios que proveen a sus miembros de socializacin y facilita la diferenciacin individual.
Ente esta problemtica el presente estudio de tipo tecnolgico se formula la siguiente
interrogante:

1.1.

Problema

Cules son las propiedades psicomtricas de la escala de cohesin y adaptabilidad familiar

FACES IV en alumnos de El Milagro?

1.2.

Objetivos

1.2.1. Objetivos General

Determinar cules son las propiedades psicomtricas de la escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar en alumnos del Milagro.
1.2.2. Objetivos Especficos
-

Hallar la validez de constructo tem Escala de la escala de Cohesin y Adaptabilidad

Familiar en alumnos del Milagro.

Determinar la consistencia interna de las reas de la escala de Cohesin y

Adaptabilidad Familiar en alumnos del Milagro.

Elaborar las normas Percentilares de la escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar

en alumnos del Milagro.

Realizar los puntos de corte con sus respectivas categoras diagnostica para la escala
de Cohesin y Adaptabilidad Familiar en alumnos del Milagro.

22

II.

MARCO METODOLGICO
2.1.

Variables
Cohesin y adaptabilidad familiar

2.2.

Operacionalizacin de variables

Variable

Definicin Conceptual
Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar
es un conjunto de toda
la afectividad, intimidad
y el significado que
constituye la esencia de
las relaciones familiares:
lazos emocionales que
unen a los miembros de
una familia. (Olson y
Gorall, 2006, p. 8).

Cohesin y
Adaptabilidad
familiar FACES Es la habilidad de la
IV
familia para cambiar sus
estructuras, roles y
normas en respuesta a
las exigencias que se le
plantean, comprende,
liderazgo
familiar,
control, disciplina, estilo
de negociacin, relacin
de roles, reglas de
relaciones. (Olson y
Gorall, 2006, p.14).

2.3.

Definicin Operacional

INDICADORES

Escala de
Medicin

Cohesin Balanceada:
1, 7, 13,19, 25, 31.

Se
asume
una
definicin de medida
en funcin a las
puntuaciones
obtenidas en las ocho
sub
escalas
de
cohesin, flexibilidad,
desacoplado,
enredado,
rgido,
catico, comunicacin
familiar y satisfaccin
familiar de la Escala de
Cohesin
y
Adaptabilidad Familiar
- FACES IV.

Flexibilidad
Balanceada: 2, 8, 14, 2,
Escala de
26,32, 38.
Intervalo:
es
aquella que nos
Desacoplado: 3, 9, 15,
proporciona
21, 27, 33, 39.
informacin
acerca
del
Enredado: 4, 10, 16, 22,
ordenamiento
28, 34, 40.
de los eventos,
sujeto u objeto,
Rgido: 5, 11, 17, 23,
pero
tambin
29, 35, 41.
nos
da
informacin con
Catico: 6, 12, 18, 24,
respecto a cada
30 36, 42.
uno de estos
rangos.
Escala
de
(Snchez
y
Comunicacin: 43, 44,
Reyes, p. 159)
45, 46, 47, 48, 49, 50,
51, 52.
Satisfaccin Familiar:
53, 54, 55, 56, 57, 58,
59, 60, 61, 62.

Metodologa
El mtodo es descriptivo, dado que busca especificar las propiedades importantes del

fenmeno a analizar, en este caso las caractersticas psicomtricas de validez y confiabilidad, as

como los puntajes obtenidos por los participantes; asimismo consiste en describir y analizar e
interpretar sistemticamente un conjunto de hechos y fenmenos y sus variables que las
caracterizan de manera tal como se dan en el presente, apuntan a estudiar el fenmeno en su
estado actual y en su forma natural segn Dankhe (1986, citado en Hernndez, Fernndez &
Baptista, 2010).

23

Inductivo
Se aplica el mtodo inductivo de lo particular a lo general, de los datos a las
generalizaciones no estadsticas y a la teora. (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010, p.
11)
Deductivo
Se aplica el mtodo deductivo de lo general y lo particular, de las leyes y teoras a
los datos. (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010, p. 11).

Segn Quezada (2010) menciona que la combinacin de ambos mtodos significa

la aplicacin de la deduccin en la elaboracin de hiptesis u objetivos y la aplicacin de
la induccin en los hallazgos. (p.33)

2.4.

Tipo de estudio

La presente investigacin responde a un tipo de investigacin tecnolgica, la cual es

definida como Es aquella que responde a problemas tcnicos, est orientada a demostrar
la validez de ciertas tcnicas bajo las cuales se aplican principios cientficos que demuestran
su eficacia en la modificacin o transformacin de un hecho o fenmeno. (Snchez y
Reyes, 2009, p.39).

2.5.

Poblacin, muestra y muestreo

Poblacin

En esta investigacin la poblacin fue 1442 alumnos de nivel secundario, pertenecientes

a 2 instituciones educativas estatales y particulares del Milagro, cuyas edades oscilaban
entre 11 a 17 aos.

Muestra
Para determinar el tamao de la muestra se consider un nivel de significancia de 95 % y
un margen de error del 5 %. Y se obtuvo mediante la siguiente frmula:

24

Como resultado la muestra se conform por 304 estudiantes del nivel secundario, 169 varones y
135 mujeres entre las edades de 11 a 17 aos de edad.

Tabla 1.
Distribucin numrica de la muestra por Grado acadmico y gnero.

Grado

11

12

13

14

15

19

15

31

16

11

66

10

25

15

54

15

22

11

51

19

45

24

88

16

17

Total
44

Total

23

57

60

69

60

30

304

Gnero

11

12

13

14

15

16

17

Total

13

25

26

26

31

10

135

10

32

34

43

29

20

169

Total

23

57

60

69

60

30

304

Muestreo
Del mismo modo, se utiliz el muestreo no probabilstico (Hernndez, Fernndez y Baptista,
2010) usando el criterio de inclusin por conveniencia.
Criterios de seleccin
-

Criterios de inclusin:

Los alumnos con edades entre 11 y 17 aos de edad.

Los alumnos que acepten formar parte del estudio.

Alumnos que se encuentre matriculados formalmente en el ao escolar.

Alumnos que respondan correctamente el instrumento.

25

Criterios de exclusin:

Falsear las respuestas, marcar dos o ms veces y no haber respondido en su totalidad

el cuestionario, invalidando el protocolo de respuestas.

2.6.

Alumnos que no se encuentren durante la aplicacin de instrumento.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Evaluacin psicomtrica

Las tcnicas psicomtricas comprenden: aquellos test de evaluacin y diagnstico que

han sido elaborados utilizando procesamientos estadsticos, altamente calificados y con
material rigurosamente estandarizado y tipificado, en sus tres fases fundamentales:
Administracin, correccin e interpretacin. Ballesteros (1987, citado por Cardona, Chiner y
Lattur, 2006, p. 74)

2.7.

Instrumento
En la investigacin el instrumento utilizado fue la Escala de Cohesin y Adaptabilidad
Familiar FACES IV de Olson, Gorall y Tiesel (2006), adaptacin al espaol: Goicochea y
Narvez (2011). La escala tiene como propsito medir el nivel de cohesin flexibilidad
familiar, basada en la valoracin de las dimensiones de cohesin y flexibilidad.

El instrumento est dividido ocho sub escalas, cohesin, flexibilidad, desunin,

desenvolucramiento, rgido, catico, comunicacin y satisfaccin familiar. Las seis primeras
sub escalas contienen siete tems y las dos ltimas diez tems, esto hace un total de 62 tems
en toda la escala.
La duracin de la escala es entre cinco y quince minutos, se puede aplicar a las familias
durante una sesin; en grupos, individualmente o enviando el cuestionario por carta para ser
resuelto en casa; pero en todos los casos debe evitarse comentarios entre los sujetos que
responden, los cuales pueden ser adultos, adolescentes o nios alrededor de los 12 aos. La
prueba est conformada por 20 tems positivos a cada tem le corresponde un valor de uno
hasta el cinco segn sea el caso. Los focos de evaluacin de la escala son percepcin real de la
familia, percepcin ideal de la familia y nivel de satisfaccin familiar.

26

La "cohesin familiar" es definida como la ligazn emocional que los miembros de una
familia tienen entre s. Existen varios conceptos o variables especficas para diagnosticar y
medir las dimensiones de cohesin familiar: ligazn emocional, fronteras, coaliciones, tiempo,
espacio, amistades, toma de decisiones, intereses y formas de recreacin. Dentro de la
dimensin de cohesin es posible distinguir cuatro niveles: desvinculada (muy baja), separada
(baja a moderada), conectada (moderada a alta) y enmaraada (muy alta). La cohesin
desvinculada o desprendida se refiere a familias donde prima el "yo", esto es, hay ausencia de
unin afectiva entre los miembros de la familia, ausencia de lealtad a la familia y alta
independencia personal. En la cohesin separada si bien prima el "yo" existe presencia de un
"nosotros"; adems se aprecia una moderada unin afectiva entre los miembros de la familia,
cierta lealtad e interdependencia entre ellos, aunque con una cierta tendencia hacia la
independencia. En la cohesin conectada o unida, prima el "nosotros" con presencia del "yo";
son familias donde se observa una considerable unin afectiva, fidelidad e interdependencia
entre los miembros de la familia, aunque con una tendencia hacia la dependencia.
La "adaptabilidad familiar" es definida como la capacidad de un sistema conyugal o familiar
de cambiar su estructura de poder, relaciones de roles y reglas de relacin, en respuesta al
estrs situacional o evolutivo. La descripcin, medicin y diagnstico de esta dimensin incluye
conceptos tales como poder (capacidad de afirmacin, control, disciplina), estilos de
negociacin, relaciones de roles y reglas de relacin de la familia. Los cuatro niveles de
adaptabilidad que se describen son: rgida (muy baja), estructurada (baja a moderada), flexible
(moderada a alta) y catica (muy alta). La adaptabilidad catica se refiere a ausencia de
liderazgo, cambios aleatorios de roles, disciplina irregular y cambios frecuentes. La flexible, a
un liderazgo y roles compartidos, disciplina democrtica y cambios cuando son necesarios. Por
otra parte, la adaptabilidad estructurada ha sido entendida como aquella en que el liderazgo y
los roles en ocasiones son compartidos, donde existe cierto grado de disciplina democrtica y
los cambios ocurren cuando se solicitan. La adaptabilidad rgida alude a un liderazgo
autoritario, roles fijos, disciplina estricta y ausencia de cambios. La muestra normativa es de
2453 a lo largo del ciclo de vida y 412 adolescentes.
Respecto a la validez de constructo del instrumento, se obtuvo mediante el mtodo de
correlacin tem test, las correlaciones obtenidas fueron en su mayora promedios (.511),
con una correlacin mxima de .658 y una mnima de .277. La validez de constructo demostr
que las escalas balanceadas correlacionaron positivamente entre ellas y negativamente en las

27

desbalanceadas. En el anlisis factorial se obtuvo un puntaje alto en la prueba de KMO_.907,

indicando la existencia de correlaciones altamente significativas.
Por otro lado, la consistencia interna fue obtenida mediante el anlisis de coeficiente de
Alfa de Cronbach mostrando que las escalas poseen una aceptable confiabilidad los valores
oscilaron entre .77 a .89.

2.8.

Mtodos de anlisis de datos

Se realizaron las coordinaciones con las Instituciones Educativas en las que se pretende

realizar la aplicacin del instrumento, para lo cual se cont con una carta emitida por la
Escuela de Psicologa, la cual aval la investigacin.
A los participantes se les aclar el manejo tico de la informacin, as mismo se les
record que podrn rehusarse a diligenciar el instrumento si lo consideran conveniente. Una
vez aclaradas las dudas y se proceder a la aplicacin del instrumento de forma colectiva, se
realizar la correccin de las pruebas, teniendo en cuenta los criterios de inclusin y exclusin.
Obtenidos los protocolos, se realiz la depuracin de los mismos, teniendo en cuenta los
criterios de rango de edad y ausencia de respuestas o de datos personales. Seguidamente se
realiz la calificacin de los mismos y la elaboracin de la base de datos en la hoja de clculo
Excel; utilizando para el procesamiento de los datos el paquete estadstico SPSS 20.0. El
anlisis de los datos se realiz mediante la estadstica descriptiva e inferencial. De la
estadstica descriptiva se utilizaron distribucin de frecuencias absolutas simples y
porcentuales, medidas de tendencia central (media, moda, mediana), medidas de dispersin
(desviacin estndar, mnimo y mximo), medidas de posicionamiento (percentiles,
puntuaciones tpicas derivadas) y estadsticos de consistencia interna (coeficiente Alfa de
Cronbach). De la estadstica inferencial se utiliz el coeficiente de correlacin producto
momento de Pearson en la obtencin de los ndices de validez de constructo, la prueba de
Normalidad de Kolmogorov-Smirnov para la distribucin de la muestra y la prueba T de
diferenciacin para analizar las diferencias por edad y sexo.

28

III. RESULTADOS

3.1. VALIDEZ DE CONSTRUCTO

Tabla 2
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Cohesin Balanceada y Flexibilidad
Balanceada del FACES IV.

Cohesin Balanceada
tems

Flexibilidad Balanceada

Sig.

tems

Sig.

tem

,463**

,000**

tem

,590**

,000**

tem

,606**

,000**

tem

,600**

,000**

tem

13

,532**

,000**

tem

14

,544**

,000**

tem

19

,668**

,000**

tem

20

,525**

,000**

tem

25

,618**

,000**

tem

26

,638**

,000**

tem

31

,614**

,000**

tem

32

,533**

,000**

tem

37

,510**

,000**

tem

38

,500**

,000**

** Muy significativa al nivel < ,001

* Significante al nivel < ,01
No significativa > ,05

En la tabla 2, se efectu la correlacin tem-Escala en donde

las escalas Cohesin

Balanceada y Flexibilidad Balanceada como una medida de la discriminacin del tem, se encontr
una adecuada correlacin obteniendo ndices > .30 y altamente significativas segn Elosua y Bully
(2012); es decir que los tems miden lo que pretende medir la escala.

29

Tabla 3
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Desacoplado y Enredado del FACES
IV
Desacoplado
tems

Enredado

Sig.

tems

Sig.

tem

,408**

,000**

tem

,546**

,000**

tem

,484**

,000**

tem

10

,383**

,000**

tem

15

,510**

,000**

tem

16

,497**

,000**

tem

21

,340**

,000**

tem

22

,486**

,000**

tem

27

,381**

,000**

tem

28

,419**

,000**

tem

33

,504**

,000**

tem

34

,457**

,000**

tem

39

,553**

,000**

tem

40

,574**

,000**

** Muy significativa al nivel < ,001

* Significante al nivel < ,01
No significativa > ,05

En la tabla 3, se efectu la correlacin tem-Escala en donde las escalas Desacoplado y

Enredado como una medida de la discriminacin del tem, se encontr una adecuada correlacin
obteniendo ndices > .30 y altamente significativas segn Elosua y Bully (2012); es decir que los
tems miden lo que pretende medir la escala.

30

Tabla 4
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Rgido y Catico del FACES IV
Rgido
tems

Catico
r

Sig.

tems

Sig.

tem

,486**

,000**

tem

,488**

,000**

tem

11

,564**

,000**

tem

12

,552**

,000**

tem

17

,551**

,000**

tem

18

,441**

,000**

tem

23

,446**

,000**

tem

24

,383**

,000**

tem

29

,336**

,000**

tem

30

,578**

,000**

tem

35

,486**

,000**

tem

36

,443**

,000**

tem

41

,397**

,000**

tem

42

,570**

,000**

** Muy significativa al nivel < ,001

* Significante al nivel < ,01
No significativa > ,05

En la tabla 4, se efectu la correlacin tem-Escala en donde las escalas Rgido y Catico

como una medida de la discriminacin del tem, se encontr una adecuada correlacin
obteniendo ndices > .30 y altamente significativas segn Elosua y Bully (2012); es decir que los
tems miden lo que pretende medir la escala.

31

Tabla 5
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Escala de Comunicacin y
Satisfaccin Familiar del FACES IV
Escala de Comunicacin
tems

Satisfaccin Familiar

Sig.

tems

Sig.

tem

43

,570**

,000**

tem

53

,676**

,000**

tem

44

,668**

,000**

tem

54

,656**

,000**

tem

45

,571**

,000**

tem

55

,631**

,000**

tem

46

,648**

,000**

tem

56

,690**

,000**

tem

47

,636**

,000**

tem

57

,652**

,000**

tem

48

,478**

,000**

tem

58

,660**

,000**

tem

49

,640**

,000**

tem

59

,647**

,000**

tem

50

,621**

,000**

tem

60

,664**

,000**

tem

51

,364**

,000**

tem

61

,504**

,000**

tem

52

,583**

,000**

tem

62

,649**

,000**

** Muy significativa al nivel < ,001

* Significante al nivel < ,01
No significativa > ,05

En la tabla 5, se efectu la correlacin tem-Escala en donde las escalas de Comunicacin y

Satisfaccin Familiar como una medida de la discriminacin del tem, se encontr una adecuada
correlacin obteniendo ndices > .30 y altamente significativas segn Elosua y Bully (2012); es
decir que los tems miden lo que pretende medir la escala.

32

3.2. CONFIABILIDAD

Resultados sobre la confiabilidad del Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV).

Tabla 6
Estadsticos de Fiabilidad de las reas de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV).
Estadsticos de fiabilidad
rea
Cohesin Balanceada
Flexibilidad Balanceada
Desacoplado
Enredado
Rgido
Catico
Escala de Comunicacin
Satisfaccin Familiar

Alfa de
Cronbach

Media

DE

N de
elementos

.657
.640
.467
.445
.594
.483
.775
.758

3.626
3.633
1.702
3.108
3.230
2.633
3.476
5.894

.051
.012
.062
.171
.060
.062
.037
.072

7
7
7
7
7
7
10
10

La obtencin de la confiabilidad se realiz por consistencia interna mediante el clculo del

Coeficiente de Alfa de Cronbach de las reas Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES
IV); donde se hall que en el rea Cohesin Balanceada cuenta con un alfa de .657, Flexibilidad
Balanceada con un alfa de .640, en el rea Desacoplado posee un alfa .467, del mismo modo
Enredado que cuenta con un alfa de .445, Rgido cuenta con un alfa .594 y por ltimo el rea
Catico con .483; todas estas reas se encuentran entre los ndices de ,40 a .65 ubicndose en un
nivel de apreciacin Moderado; en la Escala de Comunicacin con un alfa de .775 y Satisfaccin
Familiar con .758 estas reas se encuentran en un nivel de apreciacin Muy Respetable, segn De
Vellis (1991, citado por Garca, 2004).

33

3.3. NORMAS

Tabla 7
Baremos Generales con Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar
(FACES IV).

Puntuaciones Naturales
Flexibilidad
Desacoplado
Balanceada

Pc

Cohesin
Balanceada

99

35

35

32

32

99

95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE
Mnimo
Mximo

33
31
30
30
29
29
28
27
27
27
26
25
24
23
22
20
19
18
15
304
25.38
27
5.298
15
35

33
32
31
30
29
28
28
28
27
26
25
25
24
23
23
22
20
18
14
304
25.43
28
5.290
14
35

27
25
24
23
23
22
21
21
20
19
19
18
18
17
17
16
15
15
13
304
19.66
18
4.168
13
32

30
27
27
26
25
24
24
23
23
22
21
21
20
19
18
18
17
16
14
304
21.75
21
4.592
14
32

95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE
Mnimo
Mximo

Enredado

Pc

34

Tabla 8.
Baremos Generales con Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar
(FACES IV).Continuacin II

Pc

Rgido

Puntuaciones Naturales
Escala de
Catico
Comunicacin

Satisfaccin
Familiar

Pc

99

33

32

50

50

99

95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE.
Mnimo
Mximo

29
28
27
27
26
25
24
24
23
23
23
22
21
21
19
19
17
17
15
304
22.61
23
4.302
15
33

26
25
24
23
22
21
21
20
19
18
17
17
16
16
15
14
13
13
11
304
18.43
15
4.851
11
32

46
44
43
42
40
40
39
38
36
36
35
34
32
31
29
28
27
25
20
304
34.76
36
7.732
20
50

46
43
41
40
40
38
37
35
34
32
31
30
29
28
27
26
24
21
18
304
32.41
40
8.416
18
50

95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE.
Mnimo
Mximo

35

Figura 01.
Puntos de corte de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV).

Tabla 9
Categoras Diagnsticas de las Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y Adaptacin
Familiar (FACES IV).
Escalas
Cohesin Balanceada

Flexibilidad Balanceada

Desacoplado

Enredado

Rgido

Catico
Escala de
Comunicacin
Satisfaccin Familiar

Pc
99 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 05-

Nivel
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo

36

IV. DISCUSIN

La presente investigacin tuvo como finalidad obtener las propiedades psicomtricas de La

escala de Cohesin y Adaptabilidad familiar FACES IV en alumnos de El Milagro; logrndose en su
totalidad los objetivos planteados en esta investigacin, obteniendo la validez de constructo
tems- Escala por medio de la correlacin de Pearson. Confiabilidad mediante el alfa de Cronbach
por escalas; normas de puntuaciones Percentilares y los puntos de corte para la elaboracin de las
categoras diagnosticas en una muestra de 304 alumnos que oscilaban entre 11 a 17 aos de edad
de ambos sexos; donde se consider un nivel de significancia de 95 % y un margen de error del 5
%, del mismo modo, se utiliz el muestreo no probabilstico usando el criterio de inclusin por
conveniencia.

El instrumento utilizado fue La escala de Cohesin y Adaptabilidad familiar FACES IV de Olson

y Gorall (2006) quienes refieren que la familia es el ncleo fundamental de toda sociedad
considerada como referente social para cada uno de sus miembros, ms an en el adolescente,
quien vive en permanente cambio y evolucin, pues es una etapa crucial en su desarrollo
individual y en su identificacin familiar. Es el contexto social mnimo donde se inicia y produce la
integracin de los seres humanos en un sistema social.
El presente estudio, mostr los siguientes resultados.
Como primer objetivo planeado fue es la validez de constructo mediante la frmula de
correlacin tem sub escala de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar FACES IV,
aplicando la correlacin de Pearson, en las escalas Cohesin Balanceada, Flexibilidad Balanceada,
Desacoplado, Enredado, Rgido, Catico, Comunicacin y Satisfaccin Familiar como una medida
de la discriminacin del tem. Se encontr una adecuada correlacin obteniendo ndices >.30 y
altamente significativas segn Elosua y Bully (2012); para Albites (2014) en su investigacin
psicomtrica hallo la validez por medio de la correlacin de Pearson encontrando valores entre
.21 a .70, del mismo modo Cabada (2014) encontr una correlacin mxima de .619 y una
correlacin mnima de .125 valores muy similares a esta investigacin; eso quiere decir que este
instrumento es vlido para poblaciones con caractersticas similares, ante ello se puede ver qu la
familia presenta un grado de cohesin que le permite mantenerse unida y generar un sentimiento
de pertenencia grupal, adems, una capacidad de adaptacin a sistemas sociales ms amplios que
proveen a sus miembros de socializacin y facilita la diferenciacin individual.

37

La obtencin de la confiabilidad se realiz por consistencia interna mediante el clculo del

Coeficiente de Alfa de Cronbach de las reas de Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES
IV); donde se hall que en el rea Cohesin Balanceada cuenta con un alfa de .657, Flexibilidad
Balanceada con un alfa de .640, en el rea Desacoplado posee un alfa .467, del mismo modo
Enredado que cuenta con un alfa de .445, Rgido cuenta con un alfa .594 y por ltimo el rea
Catico con .483; todas estas reas se encuentran entre los ndices de .40 a .60 ubicndose en un
nivel de apreciacin Moderado; en la Escala de Comunicacin con un alfa de .775 y Satisfaccin
Familiar con .758 estas reas se encuentran en un nivel de apreciacin Muy Respetable segn De
Vellis (1991).

Albites (2014) obtuvo como resultados coeficientes de alfa bajos, medios y aceptables; esta
puntuaciones oscilaron entre .361 hasta .837, en esas tres escalas

que se evidencian

puntuaciones menores siendo desenvolucramiento (.36), desunin (.40) y rgido (.47); para Olson
(1989, citado por Olson & Gorall, 2006) autor original del instrumento, realiz el anlisis de
confiabilidad de Alfa para examinar la consistencia interna de las sub escalas evidenciando
coeficientes medios y aceptables los que oscilaron entre .62 a .89. Tambin Polaino, Lorente y
Martnez (1998) obtuvieron coeficiente de Alpha de Cronbach entre bajos y medios oscilando
entre .37 a .67. Similares resultados obtuvieron Russell y Sprenkle (2003) donde la sub escala de
cohesin de presento un coeficiente de ,83 y para la sub escala de adaptabilidad fue de .65. As
mismo, Costa Ball, et al., (2009) report valores de coeficiente para las sub escalas de Cohesin
balanceada de .71; Flexibilidad balanceada .64; Desligada .77; Enmaraada .63; Rgida .68; Catica
.65; Comunicacin .88 y Satisfaccin .94; ya que nos permitir obtener datos fiables de las
caractersticas psicolgicas de la poblacion de acuerdo a los niveles culturales, econmicas y
sociales con respecto a la cohesin y adaptacin familiar; en esta investigacin se puede apreciar
que este instrumento en confiable para la muestra representativa de El Milagro ya que produce
resultados consistentes y coherentes. (Hernndez, Fernndez & Baptista 2010, p.200)

En cuanto a las normas se aprecia que en la Prueba de diferenciacin no hay diferencias

significativas para las reas con relacin a la edad y sexo, es por ello que se opt realizar baremos
generales; Albites (2014) aplica la U de Mann-Whitney en su investigacin en donde tampoco se
encontr diferencias significativas en ninguna de las sub escalas del FACES IV segn gnero. Estos
dos argumentos son muy similares a la versin del instrumento; eso quiere decir que tanto
hombre como mujeres manifiestan de la misma manera el nivel de cohesin y adaptacin
familiar.

38

Por ltimo en cuanto al objetivo planteado de la elaboracin de puntos de corte se realizaron

tres categoras diagnosticas siendo alto, medio y bajo para todas las escalas del Instrumento ya
que agrupara a sujetos en las mismas caractersticas y condiciones, en otras investigaciones
carecen de niveles en sus adaptaciones o investigaciones.

39

V.

CONCLUSIONES

La investigacin realizada ha demostrado que la Escala de Cohesin y Adaptabilidad

Familiar FACES IV posee confiabilidad, validez y se elaboraron sus propias normas
percentilares.

Se hall la validez de constructo (Item Escala) para todas las escalas siendo la escala
de Cohesin Balanceada, Flexibilidad Balanceada, Desacoplado, Enredado, Rgido,
Catico, Escala de Comunicacin y Satisfaccin Familiar, como una medida de la
discriminacin del tem, se encontr una adecuada correlacin obteniendo ndices
>.30 y altamente significativas segn Elosua y Bully (2012)

La obtencin de la confiabilidad se realiz por consistencia interna mediante el

clculo del Coeficiente de Alfa de Cronbach; donde se hall que en el rea Cohesin
Balanceada cuenta con un alfa de .657, Flexibilidad Balanceada con un alfa de .640,
en el rea Desacoplado posee un alfa .467, del mismo modo Enredado que cuenta
con un alfa de .445, Rgido cuenta con un alfa .594 y por ltimo el rea Catico con
.483; todas estas reas se ubican en un nivel de apreciacin Moderado; en la Escala
de Comunicacin con un alfa de .775 y Satisfaccin Familiar con .758 estas reas se
encuentran en un nivel de apreciacin Muy Respetable segn De Vellis (1991, citado
por Gracia 2006).

En cuanto a los Normas se realiz la Prueba de diferenciacin t de Student donde no

se aprecian que no hay diferencias significativas para las reas con relacin a la edad
y sexo, realizando con puntuaciones de tipo Percentilares.

Por ltimo se realiz los puntos de corte con sus respectivas categoras diagnsticas,
siendo alto, medio y bajo.

40

VI.

RECOMENDACIONES

Utilizar el FACES IV para realizar evaluaciones ya que es un instrumento vlido confiable

generando as programas de tratamiento y prevencin.

Se le recomienda establecer adaptaciones a muestras clnicas (sujetos en tratamiento o

victimas de maltrato) y no clnicas para realizar estudios comparativos, correlacionales o
diferenciales para enriquecer la investigacin psicolgica.

- Llevar a cabo una siguiente investigacin con una muestra mayor como puede ser, trabajar con
departamentos o regiones, para mejorar la amplitud y confiabilidad de la prueba analizada.

41

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Albites, R. (2014). Propiedades psicomtricas de la Escala de Cohesin y la Adaptabilidad Familiar

en Estudiantes de Salaverry. Tesis indita de titulacin. Universidad Cesar Vallejo- Trujillo.
Costa, B.

(2009). Escala de evaluacin del funcionamiento familiar FACES IV: Proceso de

adaptacin

Montevideo,

Uruguay.

Recuperado

de

http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-40942009000100005&script=sci_arttext
Cabada (2014) Propiedades Psicomtricas de la Escala de Cohesin y la Adaptabilidad Familiar en
Adolescentes de Moche. Tesis indita de titulacin. Universidad Cesar Vallejo- Trujillo.
Garca, C (2004). La Medicin en ciencias sociales y en la Psicologa: estadstica con SPSS y
metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas
Gmez, F. (2012). Dimensiones familiares y bullying en adolescentes mujeres de educacin
secundaria. Tesis para alcanzar el grado de licenciado en psicologa). Universidad Cesar
Vallejo de Trujillo.
Gonzlez, J. y Pineda, E, (2003). Adaptabilidad y cohesin familiar, implicacin parental en
conductas autor regulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento acadmico.
Recuperado de http://www.psicothema.com/english/psicothema.asp?id=1090
Goicochea, P. & Narvez, A. (2011), Adaptacin del instrumento Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar, (tesis para alcanzar el grado de licenciado en psicologa). Universidad
cesar vallejo de Trujillo.
Hernndez, R. Fernndez, C. & Baptista, P. (2010). Seleccin de la muestra. En A. Chacn, J (Ed.),
Metodologa de la Investigacin (5ta.ed). Mxico: Mc Graw- Hill Interamericana.
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2012). Definiciones de los enfoques cuantitativos y
cualitativos. En A. Chacn, J (Ed.), Metodologa de la Investigacin. (6ta.ed) (pp.33). Mxico:
Mc Graw Hill Interamericana
Martnez, A., Iraurgi, L., Galndez, E., & Sanz, M. (2005). Escala de evaluacin de Adaptabilidad y
cohesin familiar (FACES). International Journal of Clinical and Health Psychology,
Recuperado de http://www.aepc.es/ijchp/articulos_pdf/ijchp-180.pdf. Vol. 6, N 2, ISSN
1697-2600

42

Elosua, P y Bully, P. (2012). Prcticas de Psicometra, manual de procedimientos. Recuperado de:

http://www.ehu.es/argitalpenak/images/stories/libros_gratuitos_en_pdf/Ciencias_Sociales/
Practicas%20de%20Psicometria-Manual%20de%20Procedimiento.pdf
Olson, D. y Gorall, D. (2006). FACES IV y the Circumplex Model. University of Minnesota, St. Paul,
MN. Recuperado de www.facesiv.com.
Olson DH, McCubbin HI, Barnes H, Larsen A, Muxen M y Wilson M. (1985) Family Inventories.
Minnesota: Family Social Science, University of Minnesota.
Olson. D, Russell. C, Sprenkle, D. (1982). Circumplex model of marital and family systems: VI.
Theoretical update. Family Process;
Polaino, A., Lorente, J. y Martnez, P. (1998). Evaluacin Psicolgica y Psicopatolgica de la
Familia.

Espaa:

Ediciones

Rialp,

S.A.

Recuperado

de

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071792272003000100006&script=sci_arttext
Rodrguez, A. (2007). Principales modelos de socializacin familiar. Foro de educacin.
Russell, C., Sprenkle D. (2003). Evolucin y desarrollo de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad
Familiar

(CAF

FACES

de

acuerdo

sus

autores),

Recuperado

de

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-92272003000100006,v.41 n.1
Snchez, H. & Reyes, C. (2009). La investigacin cientfica, Metodologa y Diseos de la
Investigacin Cientfica (4ta.ed). Lima-Per: Visin Universitaria
Schmidt, V. Barreyro, J. & Maglio, A. (2010). Family Functioning Evaluation Scale FACES III.
Recuperado

de

http://www.escritosdepsicologia.es/eng/previousnumbers/i_vol3num2/i_vol3num2_4.html
Zegers, B. Larran, M. Polaino, L. Aquilino, Trapp, A, & Diez, l. (2003). Validez y confiabilidad de la
versin espaola de la escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar (CAF) de Olson, Russell y
Sprenkle para el diagnstico del funcionamiento familiar en la poblacin chilena. Revista
chilena

de

neuro-psiquiatra,

41(1),

pp.39-54.

Recuperado

de

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071792272003000100006&lng=es&tlng=es. 10.4067/S0717-92272003000100006

43

ANEXOS

44

45

Anexo 2: Estadsticos Complementarios de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar

(FACES-IV)

Prueba de Normalidad de Kolgomorov-Smirnov de la Escala de Cohesin y

Adaptacin Familiar (FACES IV)

Pruebas de normalidad
rea

Kolmogorov-Smirnova
Estadstico

gl

Cohesin Balanceada

.123

304

Sig.
.560

Flexibilidad Balanceada

.094

304

.852

Desacoplado

.076

304

.706

Enredado

.068

304

.998

Rgido

.095

304

.560

Catico

.080

304

.998

Escala de Comunicacin

.093

304

.969

Satisfaccin Familiar

.072

304

.630

En el anexo 2, se puede apreciar la prueba de normalidad de Kolmogorov Smirnov, que se realiz

con la finalidad verificar la simetra de la evaluacin del instrumento, obteniendo que su nivel de
significancia es <,05, es decir que presenta una distribucin simtrica; es por ello que la muestra
posee una distribucin Paramtrica.

46

Anexo 3
Prueba t de Diferencias por edad de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV)

Estadsticos de grupo
Edad

Media

Desviacin
tp.

Cohesin
Balanceada

11 a 14 aos
15 a 17 aos

25.46
25.31

5.578
5.045

Flexibilidad
Balanceada

11 a 14 aos
15 a 17 aos

25.24
25.61

5.639
4.962

Desacoplado

11 a 14 aos
15 a 17 aos

19.70
19.63

Enredado

11 a 14 aos
15 a 17 aos

Rgido

11 a 14 aos
15 a 17 aos

Catico

11 a 14 aos
15 a 17 aos

Escala de
Comunicacin

11 a 14 aos
15 a 17 aos

Satisfaccin
Familiar

11 a 14 aos
15 a 17 aos

145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304

Error tp.
de la
media
.463
.400

rea

t de
Student

Sig.

1.587

.209

.468
.393

3.516

.062

4.297
4.061

.357
.322

.007

.934

21.62
21.87

4.719
4.486

.392
.356

.091

.763

22.60
22.62

4.097
4.494

.340
.356

1.589

.208

17.83
18.98

4.822
4.827

.400
.383

.118

.732

35.27
34.29

7.903
7.568

.656
.600

.712

.400

32.30
32.52

8.923
7.953

.741
.631

.559

.455

** Muy significativa al nivel < ,001

*

Significante al nivel < ,01

No significativa > ,05

En la Anexo 3 se aprecian que no hay diferencias significativas para las reas con relacin a la
edad, es por ello que se opta realizar baremos generales.

47

Anexo 4
Prueba t de Diferencias por Sexo de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV)
Estadsticos de grupo
Sexo

Media

Desviacin
tp.

Cohesin
Balanceada

Masculino
Femenino

24.96
25.90

5.335
5.223

Flexibilidad
Balanceada

Masculino
Femenino

25.01
25.96

5.221
5.347

Desacoplado

Masculino
Femenino

20.05
19.17

Enredado

Masculino
Femenino

Rgido

Masculino
Femenino

Catico

Masculino
Femenino

Escala de
Comunicacin

Masculino
Femenino

Satisfaccin
Familiar

Masculino
Femenino

169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304

Error tp.
de la
media
.410
.450

rea

t de
Student

Sig.

.884

.348

.402
.460

.103

.748

4.061
4.263

.312
.367

.012

.912

22.24
21.14

4.503
4.646

.346
.400

.019

.891

22.63
22.59

4.360
4.245

.335
.365

.124

.725

18.96
17.77

4.749
4.914

.365
.423

.000

.930

34.31
35.31

7.266
8.274

.559
.712

1.330

.250

33.06
31.61

7.800
9.094

.600
.783

3.885

.051

** Muy significativa al nivel < ,001

*

Significante al nivel < ,01

No significativa > ,05

En el anexo 4 se aprecian que no hay diferencias significativas para ambas escalas con relacin al
sexo, es por ello que se opta realizar baremos generales.

48