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necesariamente por el hecho de que alguien le diga cmo son las cosas. A
veces su propio nivel de desarrollo le impide aprovechar determinada
informacin porque ella est sustentada por una lgica diferente a la suya.
Tendr que pasar todava un tiempo durante el cual el nio habr de investigar,
dudar, probar, equivocarse y buscar nuevas soluciones hasta llegar a la
correcta gracias a sus propios procesos de razonamiento; ser entonces capaz
de comprender esa verdad porque l mismo la ha descubierto.
Los errores que el nio comete en el intento de apoderarse de un nuevo objeto
de conocimiento, son pues, errores constructivos, puesto que le impulsan a
reflexionar y a modificar sus estructuras cognitivas. Adems, nos permiten
conocer sus hiptesis y as saber cul es el nivel de conceptualizacin en que
se encuentra en un momento dado respecto a diferentes nociones.
El conocimiento
Existen distintos tipos de conocimiento y diversos factores que hacen posible
su adquisicin. As, el conocimiento social difcilmente podra adquirirse sin
transmisin social. Ejemplo:
El conocimiento del mundo fsico comienza a desarrollarse muy temprano
mediante la experiencia que el nio adquiere al manipular objetos. Estos
mismos mediante las acciones que l les aplica, le hace saber s son pesados,
duros, rompibles, suaves, speros, etc.
El conocimiento matemtico, si bien requiere de la manipulacin de los objetos
por parte del nio y de la transmisin social, se va desarrollando, ante todo,
gracias a la propia actividad intelectual del nio que reflexiona ante los hechos
que observa,