Planeacion 2014

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA
SUPERVISION 08
PRIMER GRADO: MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD
BLOQUE I
Este soy yo
Identifica sus segmentos corporales
para establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de la
diversidad.
Propone distintos movimientos a
partir de sus posibilidades en acciones y
dinmicas.
Acta con seguridad al
desempearse en diferentes actividades
para proponer de realizacin.
BLOQUE 2
Septiembre-Octubre
Reconocimiento de las diferentes partes del
cuerpo y la importancia de sus posibles
utilizaciones en la vida cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
Realizacin de movimientos con los
diferentes segmentos corporales, valorando
sus desempeos motrices, comparndolos con
sus compaeros y proponiendo nuevas formas
de ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo
hacen mis compaeros?
Se te ocurre otra manera de hacerlo?
En qu me distingo de los dems?
Valoracin de la autoconfianza y las
posibilidades de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Yo puedo, t puedes, todos podemos
Convivimos y nos diferenciamos
Noviembre-Diciembre
Describe las diferencias que se

establecen entre sus compaeros, en
relacin con gustos, aficiones y que lo
hacen diferente y autntico.
Emplea diferente formas de
comunicacin para establecer acuerdos
dentro y fuera de la escuela.
Respeta las opiniones de los dems y
sus particularidades como una manera
de mejorar las relaciones que se
establecen en el grupo.
BLOQUE 3
Diferencias que hacen de cada persona una

entidad distinta, original y autnoma,
reconocindolas en los dems, as como
tambin sus cualidades.
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
Comprobacin de las diferencias fsicas entre
sus compaeros, a partir de la observacin
directa por medio de actividades sugeridas por
el docente y los nios.
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Participacin en actividades de colaboracin
que promuevan la calidad humana entre el
grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno
Enero-
Febrero
Diferenciacin de los elementos que
Identifica diferentes caractersticas
conforman el entorno (forma,
del entorno a partir de las acciones que Tamao, consistencia, textura, peso,
descubre con su cuerpo.
temperatura y color).
Propone diferentes acciones que
Cmo son las cosas?
puede realizar con su cuerpo u objetos,
Dnde estn ubicadas?
relacionadas al desarrollo de las
Reconocimiento de su cuerpo a partir de las
capacidades perceptivo motrices.
Comparte experiencias con los
Todos podemos hacer lo mismo?
dems y propone nuevas reglas para
Quin puede hacer ms cosas?
favorecer el trabajo grupal en
Exploracin de lo que es capaz de hacer
situaciones de juego.
mediante formas jugadas y su aplicacin en
acciones cotidianas, mejorando su equilibrio

esttico y dinmico, su orientacin espacial y
la coordinacin motriz.
De qu sirve lo que hago en la escuela?
Y ahora, cmo lo podemos hacer?
Qu pasa si?
Colaboracin con sus compaeros en
actividades que permitan la Libertad y
solidaridad con los otros.
Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
Cmo sera si estuvieras solo?
BLOQUE 4
Puedes hacer lo que yo hago!

Identifica la velocidad de movimiento
respecto a sus posibilidades y las de sus
compaeros.
Elabora formas de juego individuales
y colectivas, poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y lo comparte con
sus compaeros.
Expresa la importancia de la
interaccin y la convivencia con los
dems para favorecer la amistad.
BLOQUE 5
Reconocimiento de sus movimientos

corporales y nuevas formas de Ejecucin de
sus compaeros.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo
propongo?
Exploracin de movimientos lentos y rpidos,
dbiles y fuertes, controlando su respiracin
en ambas fases y su ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
Apreciacin de la importancia de convivir con
sus compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
De mis movimientos bsicos al juego

Identifica los patrones bsicos de
movimiento que utiliza para ponerlos a
Marzo-Abril
Mayo-Junio
Reconocimiento de los patrones bsicos de y
prueba en actividades ldicas.

Utiliza los distintos grupos de
patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y estabilidad)
dentro y fuera de la sesin para mejorar
su desempeo motriz.
Acta con voluntad a partir de las
experiencias adquiridas para aprender
de los dems y favorecer su actuacin.
las diferentes formas de utilizarlos.

Cules son los patrones bsicos de
movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de
movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes
utilizar?
Realizacin de actividades y estrategias
didcticas basadas en el manejo de su cuerpo,
as como en la manipulacin de objetos.
Existen diferentes maneras de llegar a un
punto?
De cuntas maneras se puede lanzar, patear
o empujar los objetos con los que juego?
Conoces el surf?
Promocin de acciones encaminadas para la
toma de decisiones, la perseverancia y el
aprender de los dems.
De qu manera lo podemos hacer juntos?
Puedo copiar los movimientos de los dems?
Y t cmo lo haces?
CONSIDERACIONES PARA UNA SESION:
PROPICIAR LOS VALORES: EL RESPETO, LA HONESTIDAD, TOLERANCIA,

SOLIDARIDAD, RESPONSABILIDAD.
EL TRABAJO EN EQUIPO
LA VARIABILIDAD DE LA PRCTICA: ESPACIO, TIEMPO, MATERIALES,
INTERCOMUNICACION
RELACIONARLO CON LA VIDA COTIDIANA.
TEMAS DE REELEVANCIA SOCIAL: LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD, LA
EQUIDAD DE GNERO, LA EDUCACIN PARA LA SALUD, LA EDUCACIN SEXUAL,
LA EDUCACIN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD, LA EDUCACIN
FINANCIERA, LA EDUCACIN DEL CONSUMIDOR, LA PREVENCIN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR BULLYING, LA EDUCACIN PARA LA PAZ Y LOS DERECHOS
HUMANOS, LA EDUCACIN VIAL, Y LA EDUCACIN EN VALORES Y CIUDADANA.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD.
EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA.

SUPERVISON 8
Este soy yo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica sus segmentos corporales
PRIME para establecer semejanzas con los
R
dems y dentro de la diversidad.
GRAD Propone distintos movimientos a
O
partir de sus posibilidades en acciones
estticas y dinmicas.
Acta con seguridad al
desempearse en diferentes
actividades para proponer alternativas
de realizacin.
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
CONTENIDOS
Reconocimiento de las diferentes partes del
cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones
en la vida cotidiana.
Cules son las partes que integran mi cuerpo?
Para qu me sirve cada parte?
Qu puedo hacer con mi cuerpo?
Realizacin de movimientos con los diferentes
segmentos corporales, valorando sus desempeos
motrices, comparndolos con sus compaeros y
proponiendo nuevas formas de ejecucin.
Cmo realizo cada movimiento y cmo lo hacen
mis compaeros?
Se te ocurre otra manera de hacerlo?
En qu me distingo de los dems?
Valoracin de la autoconfianza y las posibilidades
de movimiento.
Crees qu puedes hacerlo?
Yo puedo, t puedes, todos podemos
SECUENCIA
ACTIVIDAD
SESIO
N
1
2
3
4
5
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
6
7
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
El pianista y la orquesta cooperativa

Escultura humana, transportadores. Ritmos y
seale, escucha tu corazn.
Que el alumno conozca sus diferentes segmentos
corporales motrices mediante la interaccin Y
adaptacin con diversas acciones.
Mi carita dice Qu se te ocurre? Perseguir el cuerpo
del compa ero la boca, las orejas pesca submarina,
SUPERVISION 8
Convivimos y nos diferenciamos
Describe las diferencias que se
PRIME establecen entre sus compaeros, en
R
relacin con gustos, aficiones y
GRAD caractersticas que lo hacen
O
Diferente y autntico.
Emplea diferentes formas de
comunicacin para establecer acuerdos
dentro y fuera de la escuela.
Respeta las opiniones de los dems
y sus particularidades como una
manera de mejorar las relaciones que
se establecen en el grupo.
BLOQ
UE
SEMAN
A
SESIO
N
SECUENCIA
CONTENIDOS
Diferencias que hacen de cada persona una
entidad distinta, original
y autnoma, reconocindolas en los dems, as
como tambin sus Cualidades.
Yo soy as, y t eres?
En qu soy distinto a los dems?
En qu somos semejantes entre nosotros?
Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus
compaeros, a partir de la observacin directa por
medio de actividades sugeridas por el docente y
los nios.
Qu tan diferentes podemos ser?
Slo nos comunicamos hablando?
Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos?
De qu sirve jugar con otros compaeros?
Participacin en actividades de colaboracin que
promuevan la calidad
Humana entre el grupo.
Todos son mis amigos?
Cmo puedo ser amigo de todos?
ACTIVIDAD
1
2
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
DIAGNSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Te reto a los retos?

Caramelo rompehielos, carritos no chocadores, no
te ras que es peor, dibujo colectivo, masaje de
pelotas,
Los animales de la jungla, la tortuga gigante,
abrazos cooperativos, descubrir al intruso, efecto
domin, dime quien eres y que puedes hacer,
peces y pescadores, las vacaciones.
Hablar sin hablar, Qu cosas podemos hacer

juntos?, tienda de jugetes, la telaraa, frio caliente
y aplaudido,
Te reto a los retos?
(Valoracin del proceso e-a)
fue descrita en la 1 secuencia.
SUPERVISION 8
Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno
Identifica diferentes caractersticas
PRIME del entorno a partir de las acciones que
R
descubre con su cuerpo.
GRAD Propone diferentes acciones que
O
puede realizar con su cuerpo u objetos,
relacionadas al desarrollo de las
Comparte experiencias con los
dems y propone nuevas reglas para
favorecer el trabajo grupal en
situaciones de juego.
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
SESIO
N
1
2
CONTENIDOS
Diferenciacin de los elementos que conforman
el entorno (forma, tamao, consistencia, textura,
peso, temperatura y color).
Cmo son las cosas?
Dnde estn ubicadas?
Reconocimiento de su cuerpo a partir de las
capacidades perceptivo.
Todos podemos hacer lo mismo?
Quin puede hacer ms cosas?
Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante
formas jugadas y su aplicacin en acciones
cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y
dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin
motriz.
De qu sirve lo que hago en la escuela?
Y ahora, cmo lo podemos hacer?
Qu pasa si?
Colaboracin con sus compaeros en actividades
que permitan la libertad y solidaridad con los otros.
Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
Cmo sera si estuvieras solo?
SECUENCIA
ACTIVIDAD
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
Aros musicales cooperativos.

aqu estoy, Pisando lneas, el vigilante, las vboras
3
4
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
5
6
7
8
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
2
2
2
2
9
10
11
12
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
3
3
3
3
5
6
y los changuitos, juego del gorila, la serpiente

venenosa
La serpiente venenosa, alto, las gallinas, los pollos
y el zorro, el espejo, hey bugui bugui
Hey bugui bugui, los globos saltarines ,el director
de orquesta, la caza del zorro, somos marionetas,
juego del gorila, pegamento
Pegamento, explorar y compartir, ami me gusta,
jugar as, terreno de aventuras.
Terreno de aventuras, a m me gusta jugar as,
pollito ingls, , stop, manipulacin libre de pelotas
de vinil
Manipulacin libre de pelotas de vinil,, caza de
pjaros, el vigilante del museo, circuito de accin
motriz, que mareo-a rodar, el Ciempis
El ciempis, busca el aro de halcn dorado, pas
del aro, cazadores y conejos, derribar murallas,
rodando el cuerpo, Semforo.
Semforo, cheto, el nio del circo:; yo y mi pelota,
juego libre con pelotas, cheto el nio del cuento
cheto, el nio del circo, mis manos son mis pies, yo y
mi pelota, semforo, escucho un corazn
escucho un corazn, ven o vete, gatos y ratones, el
director de orquesta, las tijeras, brujas y hadas
, el tartamudo, el coche de mi jefe, aros, simn dice.
Aros musicales cooperativos (Valoracin del
proceso e-a), Valoracin grupal del avance de los
aprendizajes de los alumnos.

SUPERVISION 8
Puedes hacer lo que yo hago!
Identifica la velocidad de
PRIME movimiento respecto a sus
R
posibilidades y las de sus compaeros.
GRAD Elabora formas de juego individuales
O
y colectivas, poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y lo comparte
con sus compaeros.
interaccin y la convivencia con los
dems para favorecer la amistad.
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
2
SESIO
N
1
2
3
CONTENIDOS
Reconocimiento de sus movimientos corporales y
nuevas formas de ejecucin de sus compaeros.
Cmo me muevo?
Caractersticas de mi juego.
Quin puede hacer cosas como las que yo
propongo?
Exploracin de movimientos lentos y rpidos,
dbiles y fuertes, su respiracin en ambas fases y
su ajuste corporal.
Identifico mi velocidad y la de los dems?
Cmo se altera mi respiracin cuando corro?
Apreciacin de la importancia de convivir con sus
compaeros y amigos.
Cmo puedo jugar con mis compaeros?
Con qu actividades jugamos mejor?
Quines son mis amigos?
SECUENCIA
ACTIVIDAD
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
Circuito de retos
Fotografas, recorridos, la serpentina, recolectando
objetos,
4
3
4
5
6
7
8
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Haz lo que yo hago, buscar la pelota, el pase del

aro a pisar la colita de chango, creando ritmo alto
en el aro, el regatee de la serpiente, el tren ciego.
Creando figuras, ardillas en la jaula, los caballitos,

el coyote y el correcaminos, el silbato, pollito
afuera pollito adentro.
Circuito de retos
e-a)
SUPERVISION 8
(Valoracin del proceso
De mis movimientos bsicos al juego

Identifica los patrones bsicos de
PRIME movimiento que utiliza para ponerlos a
R
prueba en actividades ldicas.
GRAD Utiliza los distintos grupos de
O
patrones bsicos de movimiento
(locomocin, manipulacin y
estabilidad) dentro y fuera de la sesin
para mejorar su desempeo motriz.
Acta con voluntad a partir de las
experiencias adquiridas para aprender
de los dems y favorecer su actuacin.
BLOQU SEMAN
E
A
SESIO
N
SECUENCIA
CONTENIDOS
Reconocimiento de los patrones bsicos de y las
diferentes formas de utilizarlos.
Cules son los patrones bsicos de movimiento?
Para qu sirven los patrones bsicos de
movimiento?
En qu acciones de tu vida los puedes utilizar?
Realizacin de actividades y estrategias
didcticas basadas en el manejo de su cuerpo, as
como en la manipulacin de objetos.
Existen diferentes maneras de llegar a un punto?
De cuntas maneras se puede lanzar, patear o
empujar los objetos con los que juego?
Conoces el surf?
Promocin de acciones encaminadas para la toma
de decisiones, la perseverancia y el aprender de
los dems.
De qu manera lo podemos hacer juntos?
Puedo copiar los movimientos de los dems?
Y t cmo lo haces?
ACTIVIDAD
1
5
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
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11
12
13
14
15
16
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Jugando pelotas
El semforo, cocodrilo dormiln, la mesa redonda,
vaciando la casa, el nmero de mi pelota, juego
de los espolones.
Veneno, el lobo y las ovejas, quien puede? Relevo

de globos, estamos creando, cono al centro, te
gustan tus vecinos,
Baile pausado, el juego de la cuerda, frisbee

lanzado,
Jugando pelotas
SUPERVSION 8
SEGUNDO GRADO
Nos reconocemos y comunicamos
Septiembre-Octubre
BLOQUE 1
Identifica el sentido y significado de
sus acciones para entender la
importancia de la expresin corporal.
Propone formas originales de
expresin y comunicacin para crear
nuevas posibilidades de acciones que
puede realizar con su cuerpo.
Expresa sus ideas para contribuir
en la construccin de propuestas
colectivas en actividades de
expresin corporal.
Reconocimiento de la importancia de su
expresin corporal como vehculo de
comunicacin e interaccin personal.
Cuntas formas de comunicarte y expresarte
conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi
cuerpo?
Cmo se expresan los dems con su cuerpo?
Implementacin de acciones en las que hace
uso de diferentes y nuevos significados de los
segmentos corporales que involucren las formas
de expresin por medio del juego.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del
cuerpo para comunicarme?
Cmo me comunico cuando juego?
Valoracin de su participacin en creaciones
colectivas desde una perspectiva personal.
Y ahora, qu inventamos?
Cmo crear desde lo individual acciones para los
dems?
Ahora s, juguemos a los retos
Noviembre-Diciembre
BLOQUE 2
Identifica como valiosas las
aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento
presentado para determinar la mejor
alternativa de solucin.
Busca varias soluciones para
resolver los problemas que se le
Reconocimiento de soluciones ante situacionesproblema de carcter

cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba
con los compaeros.
Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema
mediante el trabajo colaborativo?
presentan en funcin de sus

posibilidades.
Intercambia opiniones con sus
compaeros para establecer
acuerdos
que beneficien el trabajo colaborativo
Desafiando pruebas!
BLOQUE 3
Realizacin de acciones motrices para crear

diferentes maneras de solucin ante retos
motores.
A un problema muchas soluciones
De cuntas maneras podemos solucionar los
mismos problemas?
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los
dems como elemento
Primordial para trabajar colaborativamente.
Aprender a escuchar: cmo entenderse con los
dems?
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
Enero-Febrero
Diferenciacin de los patrones bsicos de

movimiento en diferentes contextos ldicos
Relaciona las situaciones que se le
(correr, saltar, lanzar, golpear).
presentan con los patrones
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar,
bsicos de movimiento que stas
correr, etctera, cuando jugamos?
requieren para solucionarlas de
Puesta en prctica de patrones bsicos de
manera adecuada.
movimiento como respuesta a las demandas de
Incrementa su bagaje motriz de
las situaciones-problema implcitas en diferentes
locomocin, manipulacin y
contextos de accin.
estabilidad para proponer nuevas
Y entonces, cmo lo har?
formas de ejecucin.
Cmo utilizas los patrones bsicos de
Mejora su actuacin a partir de la
movimiento en la vida cotidiana?
aplicacin de valores durante los
juegos en actividades de colaboracin Disposicin para ayudar y ser ayudado como
medio para el desarrollo personal y grupal.
y confrontacin.
El trabajo colaborativo es mejor que el
individual? Por qu?
Qu valores tienes que fortalecer?
Explorando mi postura
Marzo-Abril
BLOQUE 4
. Identifica una correcta
disposicin postural en diversas
acciones motrices para favorecer su
esquema corporal y la salud.
Controla su ritmo respiratorio y
tono muscular para acceder a un
estado emocional estable y sereno.
respiracin y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.
BLOQUE 5
Reconocimiento de la importancia del bienestar

corporal, a partir del control de sus posturas y
respiracin.
Cul es mi postura?
De qu forma mejoro mi postura?
Es igual mi respiracin en todo momento?
Diferenciacin de las sensaciones
propioceptivas en relacin con el tono muscular y
el conocimiento de su esquema corporal.
Respiracin, postura y relajacin para una mejor
actuacin.
Indagacin de las posiciones que adopta su
cuerpo en diferentes
acciones relacionadas con los desplazamientos y
la transportacin de objetos.
Son correctos mis movimientos al realizar
acciones de la vida cotidiana?
Promocin de acciones que contribuyen al
cuidado de la salud, a partir de hbitos
relacionados con la postura y la relajacin.
Cmo controlo mi respiracin?
Cmo me recupero despus de realizar una
actividad fsica?
La importancia de la relajacin.
Mi desempeo cambia da con da
Mayo-Junio
Identifica sus capacidades
fsicomotrices y sus experiencias al
Reconocimiento de su disponibilidad corporal
participar
en actividades cooperativas que le
permiten adaptarse a las
Demandas de cada situacin.
Pone a prueba sus capacidades
fsicomotrices en las diferentes
actividades y tareas en las que se
desenvuelve.
Incorpora hbitos relacionados con
la prctica sistemtica de actividad
fsica dentro y fuera de la escuela.
incorporando nuevos parmetros de respuesta

ante diferentes situaciones.
El ejercicio es benfico para la vida?
Aplicacin de las habilidades motrices en
diferentes contextos poniendo a prueba las
capacidades fsicomotrices.
En qu acciones de la vida diaria utilizo la
resistencia?
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus
movimientos?
Valoracin de la importancia de la actividad
fsica como parte del cuidado de la salud y el
desarrollo motor.
Jugar y practicar para mejorar.
Cmo puedo cuidar mi salud?
Si juego tambin me ejercito?
Qu actividades fsicas fomentan mi salud?

INTERCOMUNICACION


SUPERVISION 8
Nos reconocemos y comunicamos

CONTENIDOS
SEGUND Identifica el sentido y significado de sus Reconocimiento de la importancia de su
O
acciones para entender la importancia
expresin corporal como vehculo de comunicacin
GRADO de la expresin corporal.
e interaccin personal.
Propone formas originales de

expresin y comunicacin para crear
nuevas posibilidades de acciones que
puede realizar con su cuerpo.
Expresa sus ideas para contribuir en
la construccin de propuestas
colectivas en actividades de expresin
corporal.
BLOQUE SEMAN
A
1
1
2
3
4
5
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
Cuntas formas de comunicarte y expresarte

conoces?
Cmo me comunico con los dems slo con mi
cuerpo?
Cmo se expresan los dems con su cuerpo?
Implementacin de acciones en las que hace uso
de diferentes y
nuevos significados de los segmentos corporales
que involucren las
formas de expresin por medio del juego.
Cmo transmitir un mensaje con tu cuerpo?
Qu puedo hacer con mi mano u otra parte del
cuerpo para comunicarme?
Cmo me comunico cuando juego?
Valoracin de su participacin en creaciones
colectivas desde una perspectiva personal.
Y ahora, qu inventamos?
Cmo crear desde lo individual acciones para los
dems?
ACTIVIDAD
Ensame a jugar
Producimos sonidos humanos
Identidad, te conozco en 80 vueltas
6
7
8
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Raquetas y pelotas, rayuela,
Ensame a jugar
a)
(Valoracin del proceso e-
SUPERVISION 8
Ahora s juguemos a los retos!
SEGUND
O
Identifica como valiosas las
GRADO aportaciones que le hacen sus
CONTENIDOS
Reconocimiento de soluciones ante situacionesproblema de carcter
cognitivo-motor-afectivo, ponindolas a prueba
compaeros al planteamiento
presentado para determinar la mejor
alternativa de solucin.
Busca varias soluciones para resolver
los problemas que se le presentan en
funcin de sus posibilidades.
Intercambia opiniones con sus
compaeros para establecer acuerdos
que beneficien el trabajo colaborativo
BLOQUE SEMAN
A
1
2
2
3
4
5
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
con los compaeros.

Experimentemos nuestras ideas.
Qu haras para solucionar un problema
mediante el trabajo colaborativo?
Realizacin de acciones motrices para crear
diferentes maneras de solucin ante retos
motores.
A un problema muchas soluciones
De cuntas maneras podemos solucionar los
mismos problemas?
Apreciacin de la capacidad para escuchar a los
dems como elemento
Primordial para trabajar colaborativamente.
Aprender a escuchar: cmo entenderse con los
dems?
En colectivo trabajamos mejor?
En el juego debe haber comunicacin grupal?
ACTIVIDAD
El circo
Todo lo que puedo hacer,
Quien atrapa?, superhroes, matatena..
6
7
8
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
No te equivoques conmigo, patinaje reciclado,

quitando pelotas.
El circo
SUPERVISION 8
Desafiando pruebas!
SEGUND Relaciona las situaciones que se le
O
presentan con los patrones
GRADO
CONTENDOS
Diferenciacin de los patrones bsicos de
bsicos de movimiento que stas

requieren para solucionarlas de
Manera adecuada.
Incrementa su bagaje motriz de
locomocin, manipulacin y estabilidad
Para proponer nuevas formas de
ejecucin.
Mejora su actuacin a partir de la
aplicacin de valores durante los
Juegos en actividades de colaboracin
y confrontacin.
BLOQUE SEMAN
A
1
3
2
3
4
5
6
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
movimiento en diferentes contextos ldicos

(correr, saltar, lanzar, golpear).
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar,
correr, etctera, cuando jugamos?
Puesta en prctica de patrones bsicos de
movimiento como respuesta
a las demandas de las situaciones-problema
implcitas en diferentes contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har?
Cmo utilizas los patrones bsicos de
movimiento en la vida cotidiana?
Disposicin para ayudar y ser ayudado como
medio para el desarrollo personal y grupal.
El trabajo colaborativo es mejor que el
individual? Por qu?
Qu valores tienes que fortalecer?
SECUENCIA
ACTIVIDAD
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
Circuito de pelotas
Estaciones: 1 bota y rebota, 2. El pndulo, 3, tiro
al blanco. 4. Recolector de pelotas, 5 yo s puedo.
6 No te quedes quieto.
Circuito de estabilidad: estacin 1 todo marcha

sobre ruedas 2 encantados 3 ensame tu
figura, 4 resorte, 5 a quien le gusta,
7
8
12
13
14
15
16
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Actividad GYMKHANA: 1 el coleccionista 2

puntera, 3 frisbee ligero, 4 pelota inteligente 5 la
alfombra mgica..
Circuito de pelotas
a)
SUPERVISION 8
Explorando mi postura
CONTENIDOS
SEGUND Identifica una correcta disposicin
Reconocimiento de la importancia del bienestar
O
postural en diversas acciones motrices corporal, a partir del control de sus posturas y
GRADO para favorecer su esquema corporal y
respiracin.
la salud.
Cul es mi postura?
Controla su ritmo respiratorio y tono De qu forma mejoro mi postura?
muscular para acceder a un estado
Es igual mi respiracin en todo momento?
emocional estable y sereno.

respiracin y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.
BLOQUE SEMAN
A
1
4
2
3
4
5
6
7
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
Diferenciacin de las sensaciones propioceptivas

en relacin con el tono muscular y el conocimiento
de su esquema corporal.
Respiracin, postura y relajacin para una mejor
actuacin.
Indagacin de las posiciones que adopta su
cuerpo en diferentes acciones relacionadas con los
desplazamientos y la transportacin de objetos.
Son correctos mis movimientos al realizar
acciones de la vida cotidiana?
Promocin de acciones que contribuyen al
cuidado de la salud, a partir de hbitos
relacionados con la postura y la relajacin.
Cmo controlo mi respiracin?
Cmo me recupero despus de realizar una
actividad fsica?
ACTIVIDAD
Experimentando mis opciones
sta es mi respiracin, qu
respiracin?,
paso
con
mi
pesado o ligero, terreno de aventuras, juego de los

aros malakachajauilij (juego tradicional), los
puntos de apoyo
actividad soplando burbujas, tranquilzate amigo:

hipnotzate,
14
15
16
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Experimentando mis opciones

proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVISION 8
Mi desempeo cambia da con da
SEGUND Identifica sus capacidades
O
fsicomotrices y sus experiencias al
GRADO participar en actividades cooperativas
que le permiten adaptarse a las
demandas de cada situacin.
Pone a prueba sus capacidades
fsicomotrices en las diferentes
CONTENIDOS
Reconocimiento de su disponibilidad corporal
incorporando nuevos parmetros de respuesta
ante diferentes situaciones.
El ejercicio es benfico para la vida?
Aplicacin de las habilidades motrices en
diferentes contextos poniendo a prueba las
capacidades fsicomotrices.
actividades y tareas en las que se

desenvuelve.
Incorpora hbitos relacionados con
la prctica sistemtica de actividad
fsica dentro y fuera de la escuela.
BLOQUE SEMAN
A
1
5
2
3
4
5
6
7
8
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
En qu acciones de la vida diaria utilizo la

resistencia?
Y cmo aplico la fuerza y la velocidad?
De qu manera interviene la flexibilidad en tus
movimientos?
Valoracin de la importancia de la actividad fsica
como parte del cuidado de la salud y el desarrollo
motor.
Jugar y practicar para mejorar.
Cmo puedo cuidar mi salud?
Si juego tambin me ejercito?
Qu actividades fsicas fomentan mi salud?
ACTIVIDAD
Torneo ldico: Hecho a mi medida
actividad el multibateador,
actividad el multibateador, bulldog, figuras que

botan,
actividad pelotas cazadoras, oh, gran pelota!,
16
EVALUACION
Torneo ldico: Hecho a mi medida (Valoracin

del proceso e-a)
SUPERVISION 8
TERCER GRADO
BLOQUE 1
Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones

Identifica diversos ritmos de tipo
externo y los asocia con la
expresin corporal para estimular la
orientacin y la memoria auditiva.
Responde sensorialmente a
diversos estmulos externos para
orientarse, espacialmente
utilizando distintas formas de
desplazamiento.
Acta con perseverancia ante los
retos que se le presentan,
Septiembre-Octubre
Reconocimiento de las relaciones espaciales:

topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y
trayectoria; euclidianas
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para
llegar a un lugar?
Qu es una trayectoria?
Direcciones y distancias en el juego.
Cmo te orientas en un lugar determinado?
valorando
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y
Su potencial y desempeo para musical a partir de movimientos segmentarios, con
mejorar su actuacin.
diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo
musical?
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?
Apreciacin del desempeo propio en trminos de
limitaciones y alcances, considerando que el
esfuerzo es una condicin de logro para los
movimientos con mayor precisin.
La prctica hace al maestro.
Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?
BLOQUE 2
Laboratorio de ritmos: descubriendo mi cuerpo

Noviembre-Diciembre
Identifica el incremento de su
repertorio expresivo para combinar
Movimientos de diferente tipo, segn
su intensidad, direccin y velocidad.
Propone movimientos para la
produccin de diversos ritmos, de
Manera individual y colectiva.
Establece juicios argumentados
sobre la congruencia y viabilidad de
las propuestas propias y de sus
compaeros.
Reconocimiento del ritmo interno y registro de

las sensaciones al efectuar los mismos
movimientos a diferentes velocidades, en
actividades de expresin corporal.
Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi
respiracin.
Tenemos un ritmo interno?
Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
Realizacin de actividades siguiendo las
consignas propias y las sugeridas por el docente:
ritmo constante, variado, lento, con pausa, con
algunos acentos corporales, de corta y larga
duracin.
Cmo me muevo a diferentes ritmos?
El ritmo musical slo sirve para bailar?
Qu es el acento en el baile?
Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y
adaptacin de sus movimientos al ritmo de otros,
favoreciendo la interaccin personal.
Dime cul es tu ritmo

Cmo puedo aprender observando a mis
compaeros?
Compartimos un mismo ritmo?
BLOQUE 3
1, 2, 3 probando, probando
Identifica diferentes formas de
lanzar, atrapar, botar y golpear
objetos para integrarlos a distintas
modalidades de juegos.
Controla sus habilidades motrices
(salto, carrera, bote, giro) para
reconocer lo que es capaz de hacer y
aplicarlo en acciones de su vida
cotidiana.
Muestra un autoconcepto positivo
a partir del incremento en sus
habilidades y las relaciones con sus
compaeros.
BLOQUE 4
Enero-Febrero
Diferenciacin de las habilidades motrices que
se derivan de su propio cuerpo y las que implican
el manejo de objetos.
Cules son las diferencias entre golpear una
pelota con la mano y hacerlo con un implemento?
Cules son las semejanzas entre transportar un
aro con el pie y hacerlo con un implemento?
En qu acciones se utilizan partes del cuerpo y se
manipulan objetos?
Exploracin de las habilidades motrices, dentro
de los juegos y actividades diarias.
Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros,
en la vida diaria?
A qu jugamos en casa y con nuestras familias?
Valoracin del desempeo en las diferentes
situaciones en las que se Desenvuelve.
Cmo contribuyo al trabajo del grupo?
Cmo me doy cuenta que he mejorado?
Juego, pienso y decido en colectivo

Identifica los elementos bsicos
del juego libre y de reglas para
mejorar su actuacin, as como la de
sus compaeros.
Adapta sus desempeos al trabajo
colaborativo para plantear
estrategias individuales y colectivas
durante el desarrollo de los juegos.
Marzo-Abril
Reconocimiento de la diferencia en la prctica

entre juego libre y juego
de reglas; asimismo, reconocer sus principales
caractersticas.
En qu nos ayuda el juego de reglas?
Por qu consideras que es importante establecer
reglas?
Cundo y cmo utilizo el juego libre?
Respeta las reglas en los juegos y

en la vida cotidiana, para contribuir
en el desarrollo de las actividades y
el cumplimiento de las
metas establecidas
Realizacin de juegos proponiendo nuevas reglas

para construir otros; al sugerir modificaciones a
los elementos estructurales, como el espacio,
tiempo, implemento y el compaero.
Construyo y modifico mis juegos.
De lo fcil a lo difcil, del juego libre al juego de
reglas.
Se juega igual un juego cuando lo modifico en su
espacio, tiempo y compaero?
Cmo se juega mejor, con reglas o de manera
libre?
Establecimiento de ambientes de respeto hacia
las reglas, los compaeros y las posibilidades de
participacin en nuevos juegos.
Jugamos, pactemos las reglas.
Respetar las reglas es respetar a los dems?
Hagamos un consenso sobre las normas en la
sesin.
Detective del cuerpo
Mayo-Junio
BLOQUE 5
Identifica la forma de expresarse
corporalmente diferenciando estados
de nimo, emociones y sentimientos.
Representa objetos, animales,
personas o situaciones mediante el
manejo adecuado de su expresin
corporal.
Comparte descubrimientos con
sus compaeros al otorgar nuevos
significados a las diversas maneras
de expresarse con su cuerpo o al
utilizar objetos para favorecer su
creatividad
Diferenciacin entre s mismo y con los dems,

centrando la atencin en las sensaciones
exteroceptivas, interoceptivas y propioceptivas,
as como en las posibilidades motrices y
expresivas que puede manifestar.
Cmo he cambiado?
En qu somos parecidos y diferentes de los
dems?
Por qu no sentimos lo mismo ante estmulos
externos?
Exploracin de las posibilidades de movimiento
de los diferentes segmentos corporales que
permitan la ampliacin del bagaje motriz y el
desarrollar un lenguaje expresivo.
Y si yo fuera
Cmo me comunico sin hablar?
Manifestacin de sus ideas con libertad e

integracin con sus compaeros durante las
producciones creativas.
Qu posibilidades tengo para expresarme
mediante el movimiento?
De qu manera puedo compartirlas?

INTERCOMUNICACION
SUPERVISON 8
Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo

TERCE Identifica diversos ritmos de tipo
R
externo y los asocia con la expresin
GRAD corporal para estimular la orientacin y
O
la memoria auditiva.
Responde sensorialmente a diversos
estmulos externos para orientarse,
espacialmente utilizando distintas
formas de desplazamiento.
Acta con perseverancia ante los
retos que se le presentan, valorando su
potencial y desempeo para mejorar su
actuacin.
Reconocimiento de las relaciones espaciales:

topolgicas vecindad,
separacin, orden; proyectivas distancia y
trayectoria; euclidianas
longitud, volumen y superficie.
Mi cuerpo como punto de referencia.
Cul es el camino ms corto o ms largo para
llegar a un lugar?
Qu es una trayectoria?
Direcciones y distancias en el juego.
Cmo te orientas en un lugar determinado?
Sincronizacin y desarrollo del ritmo externo y
musical a partir de movimientos segmentarios, con
diferentes cadencias y percusiones.
Cmo puede el ritmo motor ser parte del ritmo
musical?
Qu utilidad tiene el ritmo en la vida diaria?

Apreciacin del desempeo propio en trminos
de limitaciones y alcances, considerando que el
esfuerzo es una condicin de logro para los
movimientos con mayor precisin.
La prctica hace al maestro.
Cmo mejoran mis movimientos cuando practico?
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
2
3
4
5
6
7
8
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA3
SECUENCIA3
EVALUACION
ACTIVIDAD
Oye, Dnde lo encontramos?
El viga ciego
Mezcla de acciones, Sonido en movimiento,

Los cuatro equipos, Silbato
Cambiando sonidos, Sigue mi ritmo,
Oye, Dnde lo encontramos?

proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVISION 8
Laboratorio de ritmos: descubriendo mi cuerpo
Identifica el incremento de su
TERCE repertorio expresivo para combinar
R
movimientos de diferente tipo, segn
GRAD su intensidad, direccin y velocidad.
O
Propone movimientos para la
produccin de diversos ritmos, de
manera individual y colectiva.
Establece juicios argumentados
sobre la congruencia y viabilidad de las
propuestas propias y de sus
compaeros.
CONTENIDOS
Reconocimiento del ritmo interno y registro de las
sensaciones al
efectuar los mismos movimientos a diferentes
velocidades, en actividades
de expresin corporal.
Conozco mi ritmo: el latido de mi corazn y mi
respiracin.
Tenemos un ritmo interno?
Para qu sirve en la vida diaria tener un ritmo?
Realizacin de actividades siguiendo las consignas
propias y las sugeridas
por el docente: ritmo constante, variado, lento, con
pausa,
con algunos acentos corporales, de corta y larga
duracin.
Cmo me muevo a diferentes ritmos?
El ritmo musical slo sirve para bailar?
Qu es el acento en el baile?
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
2
3
4
5
6
7
8
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Valoracin de las posibilidades rtmicas propias y

adaptacin de sus
movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la
interaccin personal.
Dime cul es tu ritmo
Cmo puedo aprender observando a mis
compaeros?
Compartimos un mismo ritmo?
ACTIVIDAD
Cmo te desplazas?
Adapta tu velocidad, Graduando la velocidad
Sigue el pandero, Sigue mi pulso, Hop
Cantamos, Al paso, Crculo temporal,
Los tres ritmos (Valoracin del proceso e-a)
SUPERVISION 8
1, 2, 3, probando, probando
Identifica diferentes formas de lanzar,
TERCE atrapar, botar y golpear objetos para
R
integrarlos a distintas modalidades de
GRAD juegos.
O
Controla sus habilidades motrices
(salto, carrera, bote, giro) para
reconocer lo que es capaz de hacer y
aplicarlo en acciones de su vida
cotidiana.
Muestra un autoconcepto positivo a
partir del incremento en sus habilidades
y las relaciones con sus compaeros
BLOQU SEMAN
E
A
SESIO
N
SECUENCIA
CONTENDOS
Diferenciacin de las habilidades motrices que se
derivan de su propio cuerpo y las que implican el
manejo de objetos.
Cules son las diferencias entre golpear una
pelota con la mano y hacerlo con un implemento?
Cules son las semejanzas entre transportar un
aro con el pie y hacerlo con un implemento?
En qu acciones se utilizan partes del cuerpo y se
manipulan objetos?
Exploracin de las habilidades motrices, dentro
de los juegos y actividades diarias.
Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros,
en la vida diaria?
A qu jugamos en casa y con nuestras familias?
Valoracin del desempeo en las diferentes
situaciones en las que se desenvuelve.
Cmo contribuyo al trabajo del grupo?
Cmo me doy cuenta que he mejorado?
ACTIVIDAD
1
3
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Napolitano
Sardinas enlatadas
Tenis de mano, Construyo mi raqueta,

Avienta balones , disculpe usted,
Formando frases
Napolitano
SUPERVISON 8
Juego, pienso y decido
Identifica los elementos bsicos del
TERCE juego libre y de reglas para mejorar su
R
actuacin, as como la de sus
GRAD compaeros.
O
Adapta sus desempeos al trabajo
colaborativo para plantear estrategias
desarrollo de los juegos.
Respeta las reglas en los juegos y en
la vida cotidiana, para contribuir
en el desarrollo de las actividades y el
cumplimiento de las
metas establecidas
en colectivo
CONTENIDOS
Reconocimiento de la diferencia en la prctica
entre juego libre y juego de reglas; asimismo,
reconocer sus principales caractersticas.
En qu nos ayuda el juego de reglas?
Por qu consideras que es importante establecer
reglas?
Cundo y cmo utilizo el juego libre?
Realizacin de juegos proponiendo nuevas reglas
para construir otros; al sugerir modificaciones a los
elementos estructurales, como el espacio, tiempo,
implemento y el compaero.
Construyo y modifico mis juegos.
De lo fcil a lo difcil, del juego libre al juego de
reglas.
Se juega igual un juego cuando lo modifico en su
espacio, tiempo y compaero?
Cmo se juega mejor, con reglas o de manera
libre?
Establecimiento de ambientes de respeto hacia
las reglas, los compaeros y las posibilidades de
participacin en nuevos juegos.
Jugamos, pactemos las reglas.
Respetar las reglas es respetar a los dems?
Hagamos un consenso sobre las normas en la

sesin.
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
2
3
4
5
6
7
8
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
ACTIVIDAD
Jugando con los juegos
Contacto colectivo, Antes del rebote, Nio

torre
Beis pateado
Jugando con los juegos (Valoracin del proceso e-a)
SUPERVISION 8
Detective del cuerpo
Identifica la forma de expresarse
TERCE corporalmente diferenciando estados
R
de nimo, emociones y sentimientos.
GRAD Representa objetos, animales,
O
personas o situaciones mediante el
manejo adecuado de su expresin
corporal.
Comparte descubrimientos con sus
compaeros al otorgar nuevos
significados a las diversas maneras de
expresarse con su cuerpo o al utilizar
objetos para favorecer su creatividad
CONTENIDOS
Diferenciacin entre s mismo y con los dems,
centrando la atencin en las sensaciones
exteroceptivas, interoceptivas y propioceptivas, as
como en las posibilidades motrices y expresivas
que puede manifestar.
Cmo he cambiado?
En qu somos parecidos y diferentes de los
dems?
Por qu no sentimos lo mismo ante estmulos
externos?
Exploracin de las posibilidades de movimiento
de los diferentes segmentos corporales que
permitan la ampliacin del bagaje motriz y el
desarrollar un lenguaje expresivo.
Y si yo fuera
Cmo me comunico sin hablar?
Manifestacin de sus ideas con libertad e
integracin con sus compaeros durante las
producciones creativas.
Qu posibilidades tengo para expresarme
mediante el movimiento?
De qu manera puedo compartirlas?
BLOQU SEMAN
E
A
1
5
2
3
4
5
6
7
8
SESIO
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
ACTIVIDAD
La casa de los espejos
Si fuese
Viaje planetario, Los constructores
el monstruo, descubriendo nuevos

significados, la mquina,
La casa de los espejos
proceso e-a)
(Valoracin del

SUPERVISION 8
CUARTO GRADO
BLOQUE 1
No hacen falta alas, saltando ando

Identifica el salto y los
desplazamientos como
elementos implcitos en la
mayora de los juegos y
deportes que practica en su
contexto escolar y social.
Adapta sus habilidades a las
circunstancias para
incrementar sus posibilidades
motrices.
Acta de manera propositiva
durante las actividades y en su
vida diaria para fortalecer su
bagaje motriz.
BLOQUE 2
Septiembre-Octubre
Reconocimiento de formas creativas de manipulacin

de objetos y
las posibilidades motrices que manifiestan sus
compaeros.
De cuntas maneras se pueden manipular objetos?
Demostracin de un manejo adecuado de objetos e
implementos, al
usar diferentes formas de desplazamiento.
Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?
Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su
ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo
lo hago?
Manifestacin de una actitud de independencia motriz
que le permita trasladar lo aprendido a su vida
cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el
tiempo libre con sus amigos y familiares.
Esto lo aprend en la escuela...
En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar
las habilidades motrices?
Pensemos antes de actuar

Noviembre-Diciembre
Identifica el sentido del

juego para anticiparse a
trayectorias, a partir de sus
capacidades y habilidades
motrices.
Propone diversas
alternativas de solucin a los
problemas que
enfrenta en los juegos motores
para determinar cul es la
mejor
estrategia.
Muestra seguridad al
durante las actividades,
generando
alternativas que contribuyen a
la resolucin de los conflictos
que se presentan.
BLOQUE 3
Reconocimiento de la importancia de disear

estrategias de juego y
aplicarlas en juegos modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos?
Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio
de la actuacin estratgica durante los juegos,
asociando el pensamiento y la accin.
Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al
juego?
Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin
de los conflictos durante las actividades.
Solucionar conflictos, tarea de todos.
Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las
podemos
hacer de muchas maneras?
Educando al cuerpo para mover la vida

Enero-Febrero
Identifica distintas posturas
Diferenciacin de los factores que determinan
que se utilizan durante las
fundamentalmente el
acciones en relacin con el
equilibrio en la realizacin de diversas actividades.
espacio y las formas de
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
ejecutarlas.
Para qu sirve tener equilibrio?
Mantiene la verticalidad en
Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en
posiciones estticas y en
diferentes trayectorias, con cambios de apoyo,
movimiento, en forma
variando la base de sustentacin, en desplazamientos
individual y de conjunto, para
con obstculos y portando objetos.
explorar diferentes
De cuntas maneras me puedo desplazar variando las
posibilidades.
velocidades
Ayuda a sus compaeros en
y posturas del cuerpo?
las actividades al proponer e
Cmo puedes mantener el equilibrio?
intercambiar ideas para el
Cmo lo usas en la vida diaria?
resultado establecido.
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de
balanceos sobre
varios apoyos, con movimientos de otras partes del

cuerpo que generen desequilibrios, con diferentes
bases de apoyo, ojos abiertos/cerrados y portando
objetos sobre la cabeza.
En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puedes
utilizar?
Socializacin de opiniones en las sesiones para
comentar sus experiencias sobre la prctica y los
resultados que se busca alcanzar.
Mis experiencias y las de mis compaeros.
BLOQUE 4
Cooperar y compartir
Identifica la importancia de
la cooperacin en el desarrollo
de juegos y actividades de su
vida diaria.
Establece acuerdos con sus
compaeros a partir de asumir
diversos
roles en los juegos y las
actividades para desarrollar su
capacidad de negociacin.
Colabora en la realizacin de
los juegos y las actividades a
partir del reconocimiento de la
participacin y la diversin.
Marzo-Abril
Reconocimiento del sentido de cooperacin y

colaboracin en la solucin de tareas individuales y de
grupo.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.
De cuntas maneras podemos cooperar en el juego?
Realizacin de actividades que fomenten el sentido
cooperativo entre los compaeros, en acciones
individuales y grupales.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con
los dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives
para solucionar problemas?
Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los
juegos y las actividades que favorecen la participacin
y colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.
Los juegos de antes son diamantes
Mayo-Junio
BLOQUE 5
Identifica la diversidad
cultural a partir de los juegos
Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos,
de su regin y del pas, as

como los cambios que han
tenido.
Adapta sus desempeos
motrices en juegos
tradicionales y autctonos,
reconociendo las caractersticas
que tiene cada uno.
Muestra empata hacia la
diversidad para consolidar
aprendizajes relacionados con
la identidad cultural mediante
los juegos autctonos y
tradicionales.
as como su complejidad de ejecucin, sus reglas y

formas de jugarlos.
Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego?
Cules son los juegos de mi regin?
Conoces juegos de otros estados?
En nuestra regin, cmo se practica cada juego
tradicional?
Comparacin de los juegos que realizaban nuestros
padres con los
que practicaban nuestros antepasados y los que
jugamos en la actualidad.
A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios?
Cmo podemos modificar nuestros juegos para
hacerlos tradicionales?
Participacin en juegos tradicionales y autctonos
que favorezcan el respeto a la diversidad.
La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico.
Dnde podemos encontrar informacin sobre los
juegos autctonos?


INTERCOMUNICACION
SUPERVISION 8
No hacen falta alas, saltando ando
CUART
O
Identifica el salto y los
GRAD desplazamientos como elementos
O
implcitos en la mayora de los juegos y
deportes que practica en su contexto
escolar y social.
Adapta sus habilidades a las
circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
Acta de manera propositiva durante
las actividades y en su vida diaria para
fortalecer su bagaje motriz.
BLOQU SEMAN
E
A
1
SESIO
N
1
2
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
CONTENDOS
Reconocimiento de formas creativas de
manipulacin de objetos y las posibilidades
motrices que manifiestan sus compaeros.
De cuntas maneras se pueden manipular
objetos?
Demostracin de un manejo adecuado de objetos
e implementos, al usar diferentes formas de
desplazamiento.
Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?
Realizacin de diversas actividades ldicas que,
en su ejecucin, le
Permiten favorecer la competencia motriz.
Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc.,
cmo lo hago?
Manifestacin de una actitud de independencia
motriz que le permita
trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea
en el juego, el estudio al compartir el tiempo libre
con sus amigos y familiares.
Esto lo aprend en la escuela...
En cules acciones de la vida diaria necesitas
utilizar las habilidades
motrices?
ACTIVIDAD
Jugando con mis habilidades
Los smbolos egipcios.
2
1
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SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Saltos tradicionales, -Carne , chile , mole y

pozole, -Relo, Reto, Saltos profesionales
Futbol indy,
Jugando con mis habilidades

proceso e-a)
SUPERVISION 8
Pensemos antes de actuar
(Valoracin del
CUART
APRENDIZAJES
O
ESPERADOS
GRAD Identifica el sentido del juego para
O
anticiparse a trayectorias, a partir de
sus capacidades y habilidades motrices.
Propone diversas alternativas de
solucin a los problemas que enfrenta
en los juegos motores para determinar
cul es la mejor estrategia.
Muestra seguridad al expresarse
durante las actividades, generando
alternativas que contribuyen a la
resolucin de los conflictos que se
presentan.
BLOQU SEMAN
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2
SESIO
N
1
2
3
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
CONTENIDOS
Reconocimiento de la importancia de disear
estrategias de juego y aplicarlas en juegos
modificados y cooperativos.
Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia.
Qu es una estrategia y para qu se usa en los
juegos?
Manejo de las capacidades fsicomotrices en
beneficio de la actuacin estratgica durante los
juegos, asociando el pensamiento y la accin.
Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al
juego?
Proposicin de alternativas que favorezcan la
solucin de los conflictos durante las actividades.
Solucionar conflictos, tarea de todos.
Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si
las podemos hacer de muchas maneras?
ACTIVIDAD
Que vengan los bomberos
Todos tocando, A ver quin queda, Los bomberos,
Reglame tu aut grafo
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SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Caza del tesoro, El canalito, Pase a gol
Mi mundo en dos zancos,
Que vengan los bomberos

proceso e-a)
SUPERVISION 8
Educando al cuerpo para mover la vida
(Valoracin del
APRENDZAJES ESPERADOS
CUART Identifica distintas posturas que se
O
utilizan durante las acciones en relacin
GRAD con el espacio y las formas de
O
ejecutarlas.
Mantiene la verticalidad en
posiciones estticas y en movimiento,
en forma individual y de conjunto, para
explorar diferentes posibilidades.
Ayuda a sus compaeros en las
actividades al proponer e intercambiar
ideas para conseguir el resultado
establecido.
BLOQU SEMAN
SESIO
SECUENCIA
CONTENDOS
Diferenciacin de los factores que determinan
fundamentalmente el equilibrio en la realizacin de
diversas actividades.
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
Para qu sirve tener equilibrio?
Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en
diferentes trayectorias, con cambios de apoyo,
variando la base de sustentacin, en
desplazamientos con obstculos y portando
objetos.
De cuntas maneras me puedo desplazar
variando las velocidades y posturas del cuerpo?
Cmo puedes mantener el equilibrio?
Cmo lo usas en la vida diaria?
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de
balanceos sobre varios apoyos, con movimientos
de otras partes del cuerpo que generen
desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos
abiertos/cerrados y portando objetos sobre la
cabeza.
En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puedes
utilizar?
Socializacin de opiniones en las sesiones para
comentar sus experiencias sobre la prctica y los
resultados que se busca alcanzar.
Mis experiencias y las de mis compaeros.
ACTIVIDAD
A
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N
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DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
El espacio y sus significados

Nos caemos y nos levantamos (equilibrio),
Apoyndote (Equilibrio), Esta es nuestra casa
(Espacio total) Investigar sonidos, Investigar
sonidos producindolos
Sgueme (Trayectoria), Me qued pegado
(Focos), Baile de espas (Focos
Mrame bien (Ubicacin espacial), En el espejo

(Simetra-asimetra), El ro (Niveles espaciales).
El espacio y sus significados
proceso e-a)
SUPERVISION 8
(Valoracin del
Cooperar y compartir
CUART Identifica la importancia de la
O
cooperacin en el desarrollo de juegos
GRAD y actividades de su vida diaria.
O
Establece acuerdos con sus
compaeros a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las actividades
para desarrollar su capacidad de
negociacin.
Colabora en la realizacin de los
juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participacin y la
diversin.
BLOQU SEMAN
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4
SESIO
N
1
2
3
CONTENIDOS
Reconocimiento del sentido de cooperacin y
colaboracin en la solucin de tareas individuales y
de grupo.
Diferencias entre cooperacin y colaboracin.
De cuntas maneras podemos cooperar en el
juego?
Realizacin de actividades que fomenten el
sentido cooperativo entre los compaeros, en
acciones individuales y grupales.
En qu aspectos de la vida se necesita cooperar
con los dems?
Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde
vives para solucionar
Problemas?
Reflexin sobre las actitudes que se asumen en
los juegos y las actividades que favorecen la
participacin y colaboracin.
Uno para todos y todos para uno.
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
ACTIVIDAD
Cambio de pelotas
Cacera extraa,
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SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Carrera de sumas y palabras, Palabra clave,

Conceme ms, Los detectives
Busquemos el tesoro, OUT! Recolectando

pelotas , OUT, guila o sol
Cambio de pelotas
a)
SUPERVISION 8
Los juegos de antes son diamantes
APRENDZAJES ESPERADOS
CUART
O
Identifica la diversidad cultural a
GRAD partir de los juegos de su regin y del
O
pas, as como los cambios que han
tenido.
Adapta sus desempeos motrices en
juegos tradicionales y autctonos,
reconociendo las caractersticas que
tiene cada uno.
Muestra empata hacia la diversidad
para consolidar aprendizajes
relacionados con la identidad cultural
mediante los juegos autctonos y
tradicionales.
BLOQU SEMAN
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SESIO
N
1
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
CONTENDOS
Reconocimiento de juegos tradicionales y
autctonos, as como su complejidad de ejecucin,
sus reglas y formas de jugarlos.
Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego?
Cules son los juegos de mi regin?
Conoces juegos de otros estados?
En nuestra regin, cmo se practica cada juego
tradicional?
Comparacin de los juegos que realizaban nuestros
padres con los que practicaban nuestros
antepasados y los que jugamos en la actualidad.
A qu jugaban nuestros padres cuando eran
nios?
Cmo podemos modificar nuestros juegos para
hacerlos tradicionales?
Participacin en juegos tradicionales y
autctonos que favorezcan el respeto a la
diversidad.
La utilidad de jugar: los valores en el contexto
ldico.
Dnde podemos encontrar informacin sobre los
juegos autctonos?
ACTIVIDAD
Diferencia entre juego tradicional y autctono
Jugando a travs del tiempo, Cinturn (Juego
tradicional), Rayuela (Juego autctono), STOP
(Juego tradicional), Rijib o Ruibara (Juego
autctono), Resorte (Juego tradicional), Avin
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SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
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SECUENCIA
SECUENCIA
SECUENCIA
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3
3
3
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EVALUACION
(Juego tradicional).
Maitlatema /Multinic h (Juego autctono)
Canican (Juego autctono), A fuego (Juego

tradicional), Al centro (Juego tradicional), No hay
posada (Juego tradicional), Dormido (Juego
tradicional), Olotl Patla kaolotl (Juego
autctono), Escondidas (Juego tradicional), Bote
pateado (Juego tradicional), Hoyos (Juego
tradicional)
Diferencia entre juego tradicional y autctono
SUPERVISION 8
QUINTO GRADO
BLOQUE 1
La accin produce emocin

Compara sus desempeos
motores con los de sus
compaeros para construir
formas de juego participativas e
incluyentes.
Utiliza sus habilidades en el
desarrollo de un juego motor para
presentan de manera inmediata
con un menor gasto energtico.
Desarrolla un juicio moral
respecto a su actitud y a la de sus
compaeros en situaciones juego
y de su vida diaria.
Septiembre-Octubre
Diferenciacin de las opciones que se tienen para la
resolucin de problemas en el contexto del juego
motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de
energa, reconociendo sus propias capacidades,
habilidades y destrezas motrices.
Crees que existen lmites para el juego colectivo?
Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento
mediante habilidades motrices en actividades
individuales y de conjunto.
Cmo puedo realizar un movimiento con mayor
velocidad?
Actitud crtica ante las conductas discriminatorias,
por razones de gnero, de competencia motriz y de
origen social, tnico o cultural.
Todos actuamos igual ante una situacin?
Cmo comprender mejor a mis compaeros en el
juego?
Juego y ritmo en armona
Noviembre-Diciembre
BLOQUE 2
Distingue la coordinacin
dinmica general de la
segmentaria a partir de formas de
locomocin, participando en
actividades rtmicas y juegos
colectivos.
Construye secuencias rtmicas
Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya

fluidez en su ejecucin
permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo
al graduar
sus acciones.
En qu actividades de la vida se requiere usar el
ritmo?
para favorecer el desarrollo de

habilidades por medio de la
combinacin de movimientos y
percusiones.
Muestra seguridad y confianza
al realizar las actividades, al
tiempo que las traslada a su
contexto familiar para
compartirlas.
BLOQUE 3
De qu manera diferencias la coordinacin

dinmica general de la segmentaria?
Descubrimiento de diferentes percusiones que
puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje
mtrico-musical.
Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y
habilidad?
En qu situaciones se utilizara con mayor
frecuencia?
Participacin en actividades colectivas,
particularmente en el hogar, relacionndolas con el
movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas
con sus familiares y amigos.
Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus
amigos y/o familiares?
Ahora es su turno.
Inventa un juego con ritmo.
Ms rpido que una bala

. Identifica movimientos rpidos
y fluidos para mejorar su agilidad y
generar respuestas motrices
controladas.
Controla diversos objetos para
adaptar sus desempeos a
habilidades motrices.
Asume actitudes positivas para
contribuir en el desempeo propio
y el de sus compaeros.
Enero-Febrero
Diferenciacin de los movimientos manipulativos,

como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea
estticamente o en movimiento.
De cuntas maneras puedo lanzar un objeto?
En qu juegos y deportes se requiere lanzar,
atrapar y golpear objetos?
Establecimiento de relaciones entre las
habilidades motrices, para idear y construir formas
rpidas de ejecucin, identificando la agilidad como
elemento consecutivo de la velocidad y la
flexibilidad.
Qu elementos favorecen la agilidad?
Puedo ser ms gil? Para qu?
Manipulacin de distintos implementos,
proyectndolos a diferentes lugares con
direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para
resolver situaciones de juego.

Cmo intervienen estas capacidades
fsicomotrices en la manipulacin de objetos?
Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en
la que se desempea, y mejora de su actuacin
individual y de conjunto.
Reaccin y accin en el juego.
Aceptacin de las diferencias respecto al
desarrollo de la competencia motriz, a partir de las
posibilidades de cada uno y la cooperacin en el
aprendizaje.
Cmo te puedo apoyar?
Y si lo intentamos as...?
BLOQUE 4
Me comunico a travs del cuerpo

. Relaciona la expresin verbal
respecto a los elementos del
lenguaje gestual a partir de sus
experiencias.
Emplea los recursos
comunicativos para usar un cdigo
con el cuerpo
Como herramienta de transmisin
de ideas.
Participa generando una
interaccin personal y comunicacin
con los dems para favorecer la
convivencia.
Marzo-Abril
Diferenciacin del lenguaje no verbal al

reemplazar las palabras con
gestos en relacin con el mensaje que se quiere
transmitir: sustituir,
reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal
(sobre todo de tipo emocional).
Cmo puedo comunicarme sin hablar?
Desarrollo y aplicacin de un alfabeto
comunicativo, mediante el lenguaje gestual
(actitud corporal, apariencia corporal, contacto
fsico, contacto ocular, distancia interpersonal,
gesto, orientacin espacial
interpersonal), de los componentes sonoros
comunicativos
(entonacin, intensidad o volumen, pausa y
velocidad) y del ritmo
Comunicativo gestual y sonoro.
Cmo me veo cuando hablo con otros?
Valoracin de la relacin y la integracin a partir
del respeto por las producciones de los dems, y la
BLOQUE 5
mejora de la convivencia mediante la interaccin

personal e intercambio discursivo.
Es posible llegar a acuerdos con el poder de la
palabra?
Dame un punto de apoyo y mover al mundo
Mayo-Junio
Identifica los elementos que
Reconocimiento de la cooperacin, oposicin,
constituyen los juegos motores para comunicacin que
reconocer las nociones de ataque,
contribuyen al desarrollo de la capacidad de
defensa, cooperacin y oposicin.
anticipacin y resolucin
Utiliza sus capacidades
de situaciones en el juego.
fsicomotrices para la construccin
Qu se debe hacer cuando tenemos la pelota
de juegos motores colectivos.
ante una situacin de juego?
Establece relaciones recprocas
Cmo puedo cooperar con los dems?
basadas en el respeto y el apoyo
Exploracin de la utilidad de sus capacidades
Con sus compaeros para reconocer fsicomotrices al participar en juegos motores
los aspectos en los que puede
colectivos.
mejorar.
Son importantes las capacidades fsicomotrices
cuando jugamos?
Para qu sirven en la vida cotidiana?
Aplicacin de las nociones de ataque y defensa
en el contexto de los juegos motores.
Cmo puedo evitar que me quiten la pelota?
De qu otra forma puedo lograr anotar?
Aceptacin de las diferencias y posibilidades
propias y de los dems mediante el ejercicio y la
actividad fsica.
La disposicin y el progreso.
De qu soy capaz?

INTERCOMUNICACION

SUPERVISION 8
La accin produce emocin

APRENDIZAJEES EPERADOS
QUINT Compara sus desempeos motores
O
con los de sus compaeros para
GRAD construir formas de juego participativas
O
e incluyentes.
Utiliza sus habilidades en el
CONTENDOS
Diferenciacin de las opciones que se tienen para
la resolucin de
problemas en el contexto del juego motor, con un
mnimo de tiempo
y desgaste de energa, reconociendo sus propias
desarrollo de un juego motor para

presentan de manera inmediata con un
menor gasto energtico.
Desarrolla un juicio moral respecto a
su actitud y a la de sus compaeros en
situaciones de juego y de su vida diaria.
BLOQ
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
capacidades, habilidades y destrezas motrices.

Crees que existen lmites para el juego colectivo?
Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento
mediante habilidades motrices en actividades
individuales y de conjunto.
Cmo puedo realizar un movimiento con mayor
velocidad?
Actitud crtica ante las conductas discriminatorias,
por razones de gnero, de competencia motriz y de
origen social, tnico o cultural.
Todos actuamos igual ante una situacin?
Cmo comprender mejor a mis compaeros en el
juego?
ACTIVIDAD
Pistas despistadas
VOY DE CACERA EXTRAA ELIGIENDO MI
RETO,
PASH-PASH (juego autctono), TAP (juego

tradicional), EL POLLITO, EL MAZ Y EL LOBO
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SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
UARHUKUA CHANAKUA (juego autctono)
Pistas despistadas
proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVISION 8
Juego y ritmo en armona
APRENDIZAJEZ ESPERADOS
CONTENIDOS
QUINT Distingue la coordinacin dinmica Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya
O
general de la segmentaria a partir de
fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y
GRAD formas de locomocin, participando en economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.
O
actividades rtmicas y juegos
En qu actividades de la vida se requiere usar el
colectivos.
ritmo?
Construye secuencias rtmicas para De qu manera diferencias la coordinacin
favorecer el desarrollo de habilidades
dinmica general de la segmentaria?
por medio de la combinacin de
Descubrimiento de diferentes percusiones que
movimientos y percusiones.
puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje
Muestra seguridad y confianza al

realizar las actividades, al tiempo que
las traslada a su contexto familiar para
compartirlas.
BLOQ
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N
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
mtrico-musical.
Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y
habilidad?
En qu situaciones se utilizara con mayor
frecuencia?
Participacin en actividades colectivas,
particularmente en el hogar, relacionndolas con
el movimiento, el ritmo o la msica para
compartirlas con sus familiares y amigos.
Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus
amigos y/o familiares?
Ahora es su turno.
Inventa un juego con ritmo.
ACTIVIDAD
Generando mis habilidades
ULA ULA (juego tradicional), SALTO
INTELIGENTE, AGREGANDO Y FORMANDO
HACIA LA POLIRRITMIA, POLIRRITMIA,

EXPLORACIN DE SONIDOS CORPORALES Y
TARJETAS PARA RITMO
UNO, DOS, TRES, FREESBE GOL
15
16
SECUENCIA 3
EVALUACION
Generando mis habilidades

proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVISION 8
Ms rpido que una bala
QUINT . Identifica movimientos rpidos y
O
fluidos para mejorar su agilidad y
GRAD generar respuestas motrices
O
controladas.
Controla diversos objetos para
adaptar sus desempeos a habilidades
motrices.
Asume actitudes positivas para
contribuir en el desempeo propio y el
de sus compaeros.
CONTENDOS
Diferenciacin de los movimientos manipulativos,
como lanzar, recibir
y golpear objetos, ya sea estticamente o en
movimiento.
De cuntas maneras puedo lanzar un objeto?
En qu juegos y deportes se requiere lanzar,
atrapar y golpear objetos?
Establecimiento de relaciones entre las
habilidades motrices, para idear y construir formas
rpidas de ejecucin, identificando la agilidad
BLOQU SEMAN
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
como elemento consecutivo de la velocidad y la

flexibilidad.
Qu elementos favorecen la agilidad?
Puedo ser ms gil? Para qu?
Manipulacin de distintos implementos,
proyectndolos a diferentes lugares con
direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para
resolver situaciones de juego.
Cmo intervienen estas capacidades
fsicomotrices en la manipulacin
de objetos? Adaptacin a las situaciones que exige
la tarea en la que se desempea, y mejora de su
actuacin individual y de conjunto.
Reaccin y accin en el juego.
Aceptacin de las diferencias respecto al
desarrollo de la competencia motriz, a partir de las
posibilidades de cada uno y la cooperacin en el
aprendizaje.
Cmo te puedo apoyar?
Y si lo intentamos as...?
ACTIVIDAD
Precisamente, ah est el detalle
cuidado! aviones en la escuela
cricket (europa), construyendo mi pelota, el

tragn, ollitas de barro (juego tradicional)
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SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
sorteando mi sendero
Precisamente, ah est el detalle

proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVISION 8
Me comunico a travs del cuerpo
QUINT . Relaciona la expresin verbal
O
respecto a los elementos del lenguaje
GRAD gestual a partir de sus experiencias.
O
Emplea los recursos comunicativos
para usar un cdigo con el cuerpo como
herramienta de transmisin de ideas.
Participa generando una interaccin
personal y comunicacin con los dems
para favorecer la convivencia.
CONTENIDOS
Diferenciacin del lenguaje no verbal al
reemplazar las palabras con
gestos en relacin con el mensaje que se quiere
transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar
un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional).
Cmo puedo comunicarme sin hablar?
Desarrollo y aplicacin de un alfabeto
comunicativo, mediante el
lenguaje gestual (actitud corporal, apariencia
corporal, contacto
fsico, contacto ocular, distancia interpersonal,
BLOQ
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N
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
gesto, orientacin espacial interpersonal), de los

componentes sonoros comunicativos
(entonacin, intensidad o volumen, pausa y
velocidad) y del ritmo comunicativo gestual y
sonoro.
Cmo me veo cuando hablo con otros?
Valoracin de la relacin y la integracin a partir
del respeto por las
producciones de los dems, y la mejora de la
convivencia mediante
la interaccin personal e intercambio discursivo.
Es posible llegar a acuerdos con el poder de la
palabra?
ACTIVIDAD
El amigo secreto
fabricantes de robots (lenguaje gestual:
contacto fsico), imitadores (lenguaje gestual:
actitud),
ms juntos y ms separados (lenguaje gestual:

distancia interpersonal), el trueque (lenguaje
gestual: gesto), monlogo: no pares de hablar
(ritmo comunicativo gestual y sonoro)
dialoguemos con las manos (interaccin
personal: dilogo corporal), pasar la cuerda
(interaccin personal, dilogo corporal,
sincronizacin), cmo te sientes? (intercambio
discursivo), noticiero informativo escolar
16
EVALUACION
(simbolizacin corporal, dilogo corporal),

El amigo secreto
SUPERVISION 8
Dame un punto de apoyo y mover al mundo
QUINT Identifica los elementos que
O
constituyen los juegos motores para
GRAD reconocer las nociones de ataque,
O
defensa, cooperacin y oposicin.
Utiliza sus capacidades
fsicomotrices para la construccin de
juegos motores colectivos.
Establece relaciones recprocas
basadas en el respeto y el apoyo con
sus compaeros para reconocer los
aspectos en los que puede
Mejorar.
CONTENIDOS
Reconocimiento de la cooperacin, oposicin,
comunicacin que contribuyen al desarrollo de la
capacidad de anticipacin y resolucin de
situaciones en el juego.
Qu se debe hacer cuando tenemos la pelota ante
una situacin de juego?
Cmo puedo cooperar con los dems?
Exploracin de la utilidad de sus fsicomotrices al
participar en juegos motores colectivos.
Son importantes las capacidades fsicomotrices
cuando jugamos?
Para qu sirven en la vida cotidiana?
Aplicacin de las nociones de ataque y defensa

en el contexto de los juegos motores.
Cmo puedo evitar que me quiten la pelota?
De qu otra forma puedo lograr anotar?
Aceptacin de las diferencias y posibilidades
propias y de los dems
Mediante el ejercicio y la actividad fsica.
La disposicin y el progreso.
De qu soy capaz?
BLOQ
UE
SEMAN
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4
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SESIO
N
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16
SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
ACTIVIDAD
Recuento de daos
bombardeo de papel, rebota-pelota
cono-gol, presta balones, futbol encestado,

prueba final: todos ganamos o todos
perdemos
pelota canadiense, zona cero
Recuento de daos
a)
SUPERVISION 8
SEXTO GRADO
BLOQUE 1
La imaginacin es el camino de la creacin

Identifica caractersticas del
proceso creativo para la
exploracin de sus posibilidades
y la toma de decisiones.
Emplea su bagaje motriz
para la construccin de
acciones novedosas y
originales.
Respeta las producciones de
los dems, reconociendo
elementos significativos en su
carga comunicativa.
Septiembre-Octubre
Reconocimiento de movimientos figurativos

simblicos en relacin
con las calidades del movimiento, las partes corporales
implicadas,
los elementos espaciales y el uso de los objetos para la
creacin de propuestas expresivas de naturaleza
colectiva.
Expresin corporal y creatividad.
Cmo puedo manifestar mi creatividad?
Implementacin del trabajo colaborativo que
contemple las fases
que conforman el proceso creativo: preparacin,
incubacin, iluminacin y produccin.
Cmo empleo la creatividad en el trabajo
colaborativo?
Valoracin de las producciones por medio del lenguaje

corporal donde explore aspectos de su identidad y la de
los dems.
El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado.
Explorar y crear: mis posibilidades.
BLOQUE 2
Los juegos cambian, nosotros tambin

Identifica la combinacin de
habilidades motrices para
asignarles un sentido propio
(conducta motriz) al participar
en actividades de Iniciacin
deportiva.
Propone cambios a los
elementos estructurales de los
juegos modificados, como el
espacio, las reglas, el
compaero y el implemento
para efectuar acciones tcticas.
Acuerda con sus compaeros
formas de comunicacin que le
permitan valorar la participacin
y el desempeo de los dems.
.
Noviembre-Diciembre
Reconocimiento de los principios generales de

acciones tcticas inherentes
a distintos juegos modificados.
Qu importancia tiene la tctica en el juego?
Cmo utilizas tus habilidades motrices para
desarrollar una tctica?
Exploracin de las diferentes formas de manejar
mviles e implementos mediante la prctica variable
de las habilidades motrices.
Puedo sugerir diferentes modos de jugar?
Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de
juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)?
Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego?
Mis compaeros y mi equipo.
Respeto y disposicin para establecer relaciones
constructivas con
los compaeros y la convivencia en situaciones de
colaboracin e
Inclusin.
Normas bsicas de convivencia.
Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
BLOQUE 3
No soy un robot, tengo ritmo y corazn

Identifica distintas formas de
resolver un problema a partir de
su experiencia motriz.
Controla los movimientos de
su cuerpo a partir del uso de
secuencias rtmicas para
adaptarse a las condiciones de
la actividad.
Muestra deseo por superarse
a s mismo para descubrir
nuevas
posibilidades en las actividades
donde participa..
BLOQUE 4
Reconocimiento de elementos que permiten la

creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir
de la msica establecida, considerando las habilidades
motrices, la espacialidad y la temporalidad.
Es posible moverse con ritmo y habilidad?
Demostracin de la experiencia motriz en funcin de
sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje
motriz y ajustndolo a las demandas de cada
situacin.
De cuntas maneras puedo demostrar mis
habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.
Expresin de sentimientos de confianza al
desempearse y afrontar situaciones cambiantes de
espacio, tiempo, materiales e interacciones
personales.
Es posible aprender de las habilidades motrices de
los compaeros?
Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?
En donde hay alegra hay creacin

Identifica las acciones
motrices, analizndolas
previamente, durante
y despus de su actuacin para
la construccin de respuestas
creativas.
Genera propuestas motrices
asertivas para plantear y
solucionar problemas en juegos
modificados para el desarrollo
del pensamiento creativo.
Enero-Febrero
Marzo-Abril
Diferenciacin de las caractersticas de una persona

creativa en el
contexto de la sesin: libertad, originalidad,
imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y
cambio de reglas.
Cmo se identifica a una persona creativa?
En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo?
Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego,
comprendiendo la importancia de pensar y actuar en
razn de las circunstancias que se presentan y el nivel
Acta propositivamente a
partir de reconocer la
importancia de los factores que
inciden en el desarrollo de las
actividades.
BLOQUE 5
de competencia motriz de cada uno.

Soy cada vez ms hbil?
Me muevo con velocidad y precisin?
Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y
en la vida diaria, estableciendo acciones que
promuevan la diversin y el logro personal y de grupo.
Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de
la sesin?
Innovar para avanzar.
Compartimos aventuras
Mayo-Junio
Identifica actividades en las
que se rescaten las tradiciones
de su regin, trasladndolas al
Reconocimiento de la importancia de la Educacin
contexto escolar para una mayor Fsica como un medio para la conformacin de su
identidad cultural.
identidad y el cuidado de la salud.
Organiza eventos deportivos
En qu soy diferente de cuando ingres a la
y recreativos que favorecen su
primaria?
salud en un ambiente de
Qu acciones son importantes para el cuidado de mi
cordialidad y respeto, utilizando
salud?
lo aprendido durante el trayecto Realizacin de actividades enfatizando la
escolar.
participacin individual y
Establece la importancia de la grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde
solidaridad y el respeto como
vive, as como el aprecio a los dems.
elementos que permiten una
Qu acciones puedo proponer para contribuir al
mejor convivencia dentro y fuera mejoramiento de la sesin?
del contexto escolar.
De qu manera me puedo organizar con mis amigos
para participar en actividades dentro y fuera de mi
escuela?
Toma de conciencia de aspectos personales y sociales
que se consoliden desde la Educacin Fsica, y
trasladarlos a su vida.
Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida
diaria?
Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante?
Cules son los valores que han estado presentes
durante las sesiones?

INTERCOMUNICACION
SUPERVISION 8
La imaginacin es el camino de la creacin

APRENDIZAJES ESPEADOS
SEXTO Identifica caractersticas del proceso
GRAD creativo para la exploracin de sus
O
posibilidades y la toma de decisiones.
Emplea su bagaje motriz para la
construccin de acciones novedosas y
originales.
Respeta las producciones de los
dems, reconociendo elementos
significativos en su carga comunicativa
CONTENIDOS
Reconocimiento de movimientos figurativos
simblicos en relacin
con las calidades del movimiento, las partes
corporales implicadas,
los elementos espaciales y el uso de los objetos
para la creacin de
Propuestas expresivas de naturaleza colectiva.
Expresin corporal y creatividad.
Cmo puedo manifestar mi creatividad?
Implementacin del trabajo colaborativo que
contemple las fases
que conforman el proceso creativo: preparacin,
incubacin, iluminacin
y produccin.
Cmo empleo la creatividad en el trabajo
colaborativo?
Valoracin de las producciones por medio del
lenguaje corporal donde explore aspectos de su
identidad y la de los dems.
El cuerpo en movimiento: intencionalidad y
significado.
Explorar y crear: mis posibilidades.
BLOQ
UE
SEMAN
A
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3
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SESIO
N
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
ACTIVIDAD
Preparacin del producto creativo
Actividad Se inicia la etapa de incubacin
(segundo momento del proceso creativo)
Contina la incubacin, Espejo sonoro

(sonido corporal, vocal articulado y no articulado),
Contina la incubacin, Inicio de la iluminacin
(tercer momento del proceso creativo)
Iluminacin (apariencia corporal),
Preparacin del producto creativo

proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVSON 8
Los juegos cambian, nosotros tambin
SEXTO Identifica la combinacin de
GRAD habilidades motrices para asignarles un
O
sentido propio (conducta motriz) al
participar en actividades de iniciacin
deportiva.
Propone cambios a los elementos
estructurales de los juegos modificados,
como el espacio, las reglas, el
compaero y el implemento para
efectuar acciones tcticas.
Acuerda con sus compaeros formas
de comunicacin que le permitan
valorar la participacin y el desempeo
de los dems.
.
CONTENIDOS
Reconocimiento de los principios generales de
acciones tcticas inherentes a distintos juegos
modificados.
Qu importancia tiene la tctica en el juego?
Cmo utilizas tus habilidades motrices para
desarrollar una tctica?
Exploracin de las diferentes formas de manejar
mviles e implementos mediante la prctica
variable de las habilidades motrices.
Puedo sugerir diferentes modos de jugar?
Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio
de juego diferente (grande, pequeo, circular,
cuadrado)?
Qu pasa cuando cambio de implemento en el
juego?
Mis compaeros y mi equipo.
Respeto y disposicin para establecer relaciones
constructivas con los compaeros y la convivencia
en situaciones de colaboracin e inclusin.
Normas bsicas de convivencia.
Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
BLOQU SEMAN
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SESIO
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SECUENCIA
DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
ACTIVIDAD
Estaciono mis habilidades
Ponte listo, Multi cachibol, Tochito
1, 2, 3 bomba, Delimitando la zona cero, Vuela

vuela, Bdminton, Cuadri -fut
Tres pases y gol, Basquetbol sin reglas, Olas
Estaciono mis habilidades

proceso e-a)
(Valoracin del
SUPERVSION 8
No soy un robot, tengo ritmo y corazn
SEXTO Identifica distintas formas de
GRAD resolver un problema a partir de su
O
experiencia motriz.
Controla los movimientos de su
cuerpo a partir del uso de secuencias
rtmicas para adaptarse a las
condiciones de la actividad.
Muestra deseo por superarse a s
mismo para descubrir nuevas
posibilidades en las actividades donde
participa..
BLOQ
UE
SEMAN
A
1
SESIO
N
1
SECUENCIA
DIAGNOSTICA
CONTENIDOS
Reconocimiento de elementos que permiten la
creacin de propuestas rtmicas y colectivas a
partir de la msica establecida, considerando las
habilidades motrices, la espacialidad y la
temporalidad.
Es posible moverse con ritmo y habilidad?
Demostracin de la experiencia motriz en funcin
de sus capacidades y habilidades, ampliando su
bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de
cada situacin.
De cuntas maneras puedo demostrar mis
habilidades?
Para ritmos complejos, soluciones apropiadas.
Expresin de sentimientos de confianza al
desempearse y afrontar situaciones cambiantes
de espacio, tiempo, materiales e interacciones
personales.
Es posible aprender de las habilidades motrices
de los compaeros?
Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?
ACTIVIDAD
Preparacin de la composicin rtmica colectiva
2
3
4
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6
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2
3
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5
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16
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
bajo un enfoque creativo.

Anlisis mtrico musical, Introduccin de la
propuesta rtmica de los nios
Inicio de la composicin rtmica, Desarrollo de la

composicin rtmica,
Contina el desarrollo de la composicin rtmica
Presentacin de la composicin rtmica.

SUPERVSION 8
En donde hay alegra hay creacin
SEXTO Identifica las acciones motrices,
GRAD analizndolas previamente, durante
O
y despus de su actuacin para la
construccin de respuestas creativas.
Genera propuestas motrices
asertivas para plantear y solucionar
problemas en juegos modificados para
el desarrollo del pensamiento creativo.
Acta propositivamente a partir de
reconocer la importancia de los factores
que inciden en el desarrollo de las
actividades.
BLOQ
UE
SEMAN
A
SESIO
N
SECUENCIA
CONTENIDOS
. Diferenciacin de las caractersticas de una
persona creativa en el contexto de la sesin:
libertad, originalidad, imaginacin, bsqueda de
nuevas posibilidades y cambio de reglas.
Cmo se identifica a una persona creativa?
En qu aspectos de la vida se requiere ser
creativo?
Aplicacin de diversas acciones motrices en el
juego, comprendiendo la importancia de pensar y
actuar en razn de las circunstancias que se
presentan y el nivel de competencia motriz de
cada uno.
Soy cada vez ms hbil?
Me muevo con velocidad y precisin?
Disposicin de las sesiones en el contexto escolar
y en la vida diaria,
estableciendo acciones que promuevan la
diversin y el logro personal
y de grupo.
Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo
de la sesin?
Innovar para avanzar.
ACTIVIDAD
1
4
2
3
4
5
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1
2
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DIAGNOSTICO
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Eso es todo eso es todo eso es todo amigos.

Minijuegos, Lanzamiento de cal zado, Limoneros,
Catapultas, Lanzamiento de martillo con
calcetines
A la carga mis valientes, La batalla de los globos,

Caballo de Troya, Juguemos todos al beis-zapatero,
Globos amigos
Pasar la barca con osito, Sper baln, Burro 16

(juego tradicional), Al Bab y los 40 ladrones
Eso es todo eso es todo eso es todo amigos.
SUPERVISION 8
Compartimos aventuras
CONTENDOS
SEXTO Identifica actividades en las que se
Reconocimiento de la importancia de la
GRAD rescaten las tradiciones de su regin,
Educacin Fsica como un medio para la
O
trasladndolas al contexto escolar para conformacin de su identidad y el cuidado de la
una mayor identidad cultural.
salud.
Organiza eventos deportivos y
En qu soy diferente de cuando ingres a la
recreativos que favorecen su salud en
primaria?
un ambiente de cordialidad y respeto,
Qu acciones son importantes para el cuidado de
utilizando lo aprendido durante el
mi salud?
trayecto escolar.
Realizacin de actividades enfatizando la
Establece la importancia de la
participacin individual y grupal, el conocimiento
solidaridad y el respeto como
de la cultura del lugar donde vive, as como el
elementos que permiten una mejor
aprecio a los dems.
convivencia dentro y fuera delcontexto Qu acciones puedo proponer para contribuir al
escolar.
mejoramiento de la sesin?
De qu manera me puedo organizar con mis
amigos para participar en actividades dentro y
fuera de mi escuela?
Toma de conciencia de aspectos personales y
sociales que se consoliden desde la Educacin
Fsica, y trasladarlos a su vida.
Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida
diaria?
Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en
adelante?
Cules son los valores que han estado presentes
durante las sesiones?
BLOQ SEMAN SESIO
SECUENCIA
ACTIVIDAD
UE
A
N
1
1
DIAGNOSTICA
Proyecto al rescate de las tradiciones.
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16
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 1
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 2
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
SECUENCIA 3
EVALUACION
Juegos adaptados, Concurso de talentos, Kerms

deportivo recreativa, Actividades recreativas,
Taller fbrica de juegos, Representacin ldico
circense, Torneos ldico recreativos, De la calle a
la escuela, Proyecto : video-aventura, Ulama de
cadera (juego autctono), Proyecto al rescate de
las tradiciones.
Proyecto al rescate de las tradiciones (Valoracin

del proceso e-a)
CeDE VILLA DE ALVAREZ 5

SUPERVISION 8
VILLA DE ALVAREZ COLIMA, ENERO DEL 2014

Planeacion 2014

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SECRETARA DE EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN BSICA

PRIMER GRADO: MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD

Convivimos y nos diferenciamos

Describe las diferencias que se

Diferencias que hacen de cada persona una

Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno

acciones cotidianas, mejorando su equilibrio

Puedes hacer lo que yo hago!

Reconocimiento de sus movimientos

De mis movimientos bsicos al juego

Reconocimiento de los patrones bsicos de y

prueba en actividades ldicas.

las diferentes formas de utilizarlos.

CONSIDERACIONES PARA UNA SESION:

PROPICIAR LOS VALORES: EL RESPETO, LA HONESTIDAD, TOLERANCIA,

MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD.

EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA.

El pianista y la orquesta cooperativa

Te reto a los retos?

Hablar sin hablar, Qu cosas podemos hacer

Aros musicales cooperativos.

y los changuitos, juego del gorila, la serpiente

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN FSICA

Haz lo que yo hago, buscar la pelota, el pase del

Creando figuras, ardillas en la jaula, los caballitos,

(Valoracin del proceso

De mis movimientos bsicos al juego

Veneno, el lobo y las ovejas, quien puede? Relevo

Baile pausado, el juego de la cuerda, frisbee

(Valoracin del proceso e-a)

Nos reconocemos y comunicamos

Ahora s, juguemos a los retos

Reconocimiento de soluciones ante situacionesproblema de carcter

presentan en funcin de sus

Realizacin de acciones motrices para crear

Diferenciacin de los patrones bsicos de

Reconocimiento de la importancia del bienestar

incorporando nuevos parmetros de respuesta

CONSIDERACIONES PARA UNA SESION:

TEMAS DE REELEVANCIA SOCIAL: LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD, LA

MANIFESTACION GLOBAL DE LA CORPOREIDAD.

EXPRESION Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.

CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION CREATIVA.

Nos reconocemos y comunicamos

Propone formas originales de

Cuntas formas de comunicarte y expresarte

Identidad, te conozco en 80 vueltas

Raquetas y pelotas, rayuela,

(Valoracin del proceso e-

con los compaeros.

Quien atrapa?, superhroes, matatena..

No te equivoques conmigo, patinaje reciclado,

(Valoracin del proceso e-a)

bsicos de movimiento que stas

movimiento en diferentes contextos ldicos

Circuito de estabilidad: estacin 1 todo marcha

Actividad GYMKHANA: 1 el coleccionista 2

(Valoracin del proceso e-

emocional estable y sereno.

Diferenciacin de las sensaciones propioceptivas

pesado o ligero, terreno de aventuras, juego de los