Lunes diferente

IE Pukllasunchis
I Lunes Diferente IV Ciclo-2015.
Participantes: Estudiantes de Tercero, Cuarto y Quinto de Secundaria.
Ordenamiento: Ocho grupos. Dos grupos cada Lunes.
Duracin de las sesiones: 1:15 hora con cada grupo.
Tiempo Total: Cinco Semanas.
Cinco semanas han pasado ya del I Taller de Lunes Diferente en el IV Ciclo.
Gracias queridos chicos y queridas chicas de la Secundaria, por ese tiempo
de cumplida satisfaccin y del reino en el color!!
En los diversos reinos se presentaron experiencias didcticas y lneas de
reflexin para las propuestas que se deban hacer segn los tiempos
establecidos.
Los colores no regularon nuestras sensaciones e impresiones, y las emociones
que experimentamos en los diferentes talleres nos permitieron conocernos un
poquito ms. Y si ahora observamos todo lo recreado; entonces, la existencia
de lo realizado nada tiene que ver con la posesin de un objeto, y todo lo vivido
cada lunes se nos presenta bajo otro aspecto en el tiempo. Recuerda que no
hemos de mirar solo lo que hemos concluido, puesto que eso no corresponde
exactamente a la idea que en el resultado final se expresa del taller en s
mismo, sino que debemos apoyarnos en el desenvolvimiento de la experiencia.
Todo consiste en apreciar la influencia que tienen los colores en nuestro nimo
y transformarla en una emocin, a travs del color que fue el gran aliado para
el final y cierre.
Quiz podamos guardar esa vivencia como una gran fuente de mirada aguzada
y naturaleza solar con la que hemos percibido al color oscilando desde nuestro
interior hacia el exterior. (Fueron admirables las presencias y apoyo de Porfirio,
Roberto -de Administracin-, y Jorge Luis en el contraste finito).
BLANCO - Consuelo
5
Luis Fabricio (Pato)
Gonzalo
Gary
Sergio
Benjamin
Rafael
Franco
MORADO - Farah
5
Juan Ignacio
Pamela
Radha
Esther
Brenda
Nicol T.
Abdel

4
Gabriela
Nrsimha
Andr
Rodrigo A.
Kantu
Mirko

3
Daniel
Angela
Oresthes
Zaida
Valeria
Olinda
Cristian V.

4
Arnau
Juli Ariane
Vannesa
Fabian
Estrella
Daphne
Frank

3
Jean Peare
Jhoel
Marcelo
Jail
Simone
Luis (Lucho)

AMARRILLO - Abigail
5
Nicol P.
Camila
Carla
Fabricio S.
Antonio
Christal
Manuel Flores

ANARANJADO - Vicky
5

ROJO - Oscar
5
Daniel
Qory
Cassandra
Dara
Ale S.
Heiner
Aless
Cristian

4
Vangogh
Scherezade
Sebastian C.
Ricardo
Sebastian A.
Benny
Carmen Rosa

3
Luz Regina
Adriana P.
Micaela G.
Illary N.
Nicolas Z.
Adriana L.
Araceli.

4
Sami
Leonardo
Manuel
Sebas L.
Brenda
Siwar
Saul
Coco
Illary
Gabriel T.
Diego E.
Nicole
Esmeralda
Mallky

3
Juan Diego
Gilmar
Jose Luis
Miguel Angel
Aaron
Fiorella
Lucina

4
Cecilia
Rodrigo Z.
Gustavo
Javier R.
Carmen S.
Kori
Gonzalo

3
Mara Jos
Mariana
Ximena
Vernica
Diego A.
Inti
Nicols

FUCSIA Mariano/Tony
5
4
Io
Mishel
Valeria
Jose

Elvis
Jorge
Catalina
Esperanza
Diana
Cinthia
Samantha
Claudia
ROSADO Janet
5
Vita
Gabriela
Flor
Dione
Erick
Marcelo

VERDE Adian
5

3
Arietta
Auria
Killa
Leonardo
Kevin
Daniela
Josue

3
Dante Gabriel
Josefina
Al Israsel
Carlos Eduardo
Joaqun
Enmanuel
Brigitte
Cristian Daniel
Cristian Fernando
Estefano
Luna
Eliana Rosio
Ana Luisa
Jose Sebastian

TALLER: PERCEPCION DE LOS COLORES POR EL OJO

HUMANO.
RESPONSABLE: Consuelo Tito Pacheco.
El objetivo de este taller es que los chicos y chicas se informen de cmo
percibe los colores el ojo humano, adems reconocern importancia del color
en nuestro medio.
El taller se inicia con una breve introduccin de la importancia del color en
nuestro medio y como los colores influencias en nuestra vida cotidiana.

Se presenta un video de 20 minutos sobre la explicacin cientfica de la

percepcin del color por el ojo, caractersticas especiales como el daltonismo
(causas y consecuencias), los experimentos realizados en animales para su
tratamiento y cura.
Se analiza el video con los chicos, se contesta sus inquietudes, se les hace ver
que los distintos colores son esenciales en la naturaleza, adems de explicarles
que los seres humanos reaccionamos de diferente manera a cada color, y que
en los animales sucede lo mismo, sus rituales y supervivencia estn
relacionados fuertemente por la gama de colores que pueden apreciar.
Continuamos con una dinmica que implica grupos de 03 chicos 03 chicas
los cuales al ser expuestos a dos colores distintos, tienen reacciones diferentes
con respecto a su fuerza. Experimentan todos y obtienen sus conclusiones.

Tema Del Color Morado: Mapeo de trazos y formas.

Responsable: Farah Mora Leython.
Todos los estudiantes expusieron aspectos evidentes del movimiento, en un
espacio que se determin con un estudiante ante una mesa y de pie, para
desplegar una de las manos con el lpiz en trazos que dibujan la forma de
lneas y curvas verticales u horizontales. As se exterioriza la curiosidad y el
silencio en relacin con un contenido de movimientos y gestos corporales que
se articulan en simbolizaciones figurativas, en un papel fijo y con lpices de
colores.
Los movimientos para los trazos y las formas se repiten de diversas maneras,
todos unidos en un proceso continuo de ejercitacin de la voluntad. El ejercicio
es personal e individualizado. A partir de una armonizacin temtica de los
trazos que se encuentran actuando en todas las formas de la naturaleza y
rasgos que caracterizan el proceso de imaginacin, cada estudiante deja
pruebas de las cualidades que individualizan a lo cncavo y lo convexo hasta
que este proceso se detiene o finaliza, y en su devenir se invierte, para dejar
expuesta la formacin del trazo y forma del envs y el revs o de lo que va y
regresa.
Se logra que el estudiante observe y practique el conocimiento de ambas
formas para buscar su encuentro en un pretendido dilogo y armonizacin en
el trazo.
La falta de concentracin y de orientacin en el espacio de alguno de los
participantes lo lleva a pensar en su mano, todos los pensamientos fluyen a
travs del ejercicio de la mano, el ritmo interno que produce en sus
movimientos corporales le permite reflexionar, y no abandonar la pregunta:
para qu me sirve esto?
Y, tambin, se consigue gracia y belleza en la posibilidad con la que se impone
la apreciacin de la luz y oscuridad. El movimiento deviene en forma as como
la forma en quietud o en descanso.
La constante actividad, de creciente complejidad en unas personas y en otros
participantes, implic el vencimiento de dibujos caotizantes a cambio de otros,
de mucho esfuerzo consciente y trazos de mejor precisin y belleza posible.

TALLER FUCCIA: LABORATORIO DEL COLOR

Responsable: Victoria Lizrraga

Propuesta:
Este Taller se propone a travs de experimentos sencillos y divertidos, abordar
el tema los indicadores de color, tal vez un poco complejo de entender, pero
muy interesante de conocer y experienciar. Cmo y por qu se producen
cambios de color? Partiremos de un legado fundamental: La Qumica esta en
todos lados, incluso en Nosotros mismos.
Se trata de demostrar que se puede aprender jugando con los indicadores de
pH (medida de la acidez o basicidad de una solucin), utilizando sustancias
qumicas que son muy sensibles frente a algunas sustancias cambindoles de
color.
Muchos de los productos que utilizamos en nuestra vida diaria, son
sustancias cidas o bsicas, es decir tiene un pH determinado, considerando
que los cidos tienen un sabor agrio como vinagre, jugo de limn tienen sabor
cido o agrio, mientras que las sustancias bsicas tienen sabor amargo y es
resbaloso al tacto como los jabones.
En qumica, un indicador sustancia natural o sinttica que cambia de color en
respuesta a la naturaleza de su medio qumico. Los indicadores se utilizan para
obtener informacin sobre el grado de acidez o pH de una sustancia, o sobre el
estado de una reaccin qumica en una disolucin. Cuando se combina una
disolucin acuosa de un cido con otra de una base, tiene lugar una reaccin
de neutralizacin.
Como por ejemplo los ms conocidos son el naranja de metilo, que vira en el
intervalo de pH 3,1 4,4, de color rojo a naranja, y la fenolftalena, que vira
desde un pH 8 hasta un pH 10, transformando disoluciones incoloras en
disoluciones con colores rosados / violetas.
Las propiedades de los cidos y de las bases nos permiten reconocerlos, es
decir, si tenemos una disolucin cuya naturaleza es desconocida, podemos
comprobar experimentalmente si se trata de una disolucin cida o bsica.
Algunas escalas con algunos ejemplos:

Materiales:
Tubos de ensayo
Gradilla
Bureta
Pipeta
Goteros
Embudo
Reactivos:
Rojo de Metilo
Anaranjado de metilo
Violeta de metilo
Fenoftaleina
Azul de bromocresol
Azul de metilo
Alizarina
Rojo de bromocresol
Resultados:
todos los chicos pasaron por este taller y pudieron experimentar el cambio de
los diferentes colores de los indicadores, pudieron manipular los materiales de
laboratorio para poder realizar este experimento, experimentando entre el
juego y la seriedad de trabajar con sustancias qumicas, muchos de ellos
quedaron atrapados en la magia del cambio de colores, entre la aparicin y
desaparicin de un color, entre el cambio de un color rojo a azul y tambin
pudieron comprender y diferenciar de que es una sustancia cida y bsica
relacionndolo con su cotidiano como por ejemplo el limn, el vinagre, los
jabones, detergentes etc.

Responsable: Janet del Pilar Lavilla Holguin.

Color: Rosado
Jugando con el doble garabato
La actividad propuesta para lunes diferente jugar con el doble garabato que
es un movimiento de Brain Gym tiene la intencin que los alumnos/as puedan
expresar sus emociones y sentimientos garabateando, logrando relajar los
brazos, manos, cuello y ellos mismos sintindose ms libres, teniendo una
actividad con dos reglas: garabatear con ambas manos al mismo tiempo y lo
que hace una mano tambin lo hace la otra, se consigue que puedan relajarse,
sentirse libres tambin al usar ambas manos al mismo tiempo, logrando
estimular ambos hemisferios cerebrales al mismo tiempo.
Fue una actividad bastante desgastante y desafiante como facilitadora, al ver
como ellos podan expresar sus sensaciones al tener contacto con la pintura en
toda la mano y despus al garabatear sentirse relajados, libres de poder
ensuciarse sintindose libres. Los garabatos de cada uno de ellos es toda una
obra de arte, de mucha expresin emocional.

De: Adrin Sallo.

Durante las actividades de los Lunes Diferentes, hemos desarrollado el tema de

los Colores en estado de la naturaleza. Hemos utilizado para la observacin las
plantas tintreas que tenemos en el colegio a lo largo del territorio que lo
delimita en el espacio que configura el ro Tenera y el huerto. Localizamos: el
eucalipto para el color plomo; el sauco, verde y amarillo; la chillka para el
verde oscuro; el aceitunillo y el hankas para los colores azul y morado;
tayanka, verde; qolle, amarillo, y quiku tika para el amarillo claro. As mismo,
hemos conversado y hecho comentarios acerca de cmo los colores marcan
diferentes etapas de nuestras vidas. Por ejemplo: el color amarillo es uno de los
colores que representa el proceso de inicio de nuestras vidas en el momento de
nacer y de recibir a un integrante en la familia; tambin est presente en el
ciclo de un nuevo ao e inicio de la campaa agrcola; el negro es el color que
marca el final de nuestras vidas; el blanco, color que personaliza la formacin
de nuevas familias; el rosado y el rojo son colores que historian a la naturaleza
femenina, mientras que el azul y celeste a la del masculino.
Con esta actividad, los chicos y chicas han reconocido y explorado la geografa
de Puklla, y descubrieron las potencialidades a travs de otros detalles y
cualidades de las plantas y sus frutos, y que difieren de las muestras del color
a los que normalmente se les presentan en soportes de lpices, pinturas,
objetos de uso, vestuario, obras de arte contemporneo y de la culinaria.

TALLER AMARILLO: LA COCINA DEL COLOR

Responsable: Abigail Bravo Paredes
Propuesta:
A travs de La Cocina del Color los chicos experimentaron con tinturas
naturales a partir de insumos que se encuentran comnmente en cualquier
cocina, por esta razn el color representativo del taller fue el amarillo que,
segn los hombres del medioevo, estaba asociado al quehacer del alquimista y
representaba la transformacin de la materia y cuya experiencia propicia la
fascinacin de la magia y la comprensin lgica cientfica. El objetivo fue
proporcionar a los chicos la experiencia sensible que implica la manipulacin
del color.
Procedimiento:
Los chicos se distribuan en tres grupos, cada uno de los grupos elega el
insumo de su preferencia para elaborar la tintura. Aprendimos dos
procedimientos de teido:
1. Por ebullicin: Se procede a cortar o triturar el insumo colorante, luego
se incorpora a una olla con agua hirviendo y se agrega sal.
2. Por maceracin: Se procede a cortar o triturar el insumo colorante, luego
se incorpora en un recipiente con alcohol y se deja macerar.
Cada grupo recibi una cantidad de recortes de tela blanca de algodn para
probar la efectividad de su tintura. El siguiente cuadro muestra la relacin de
insumos y colores utilizados. As mismo, logramos otras tonalidades aadiendo
vinagre y bicarbonato de sodio a las tinturas
COLOR
INSUMO

AMARILLO
VERDE
AZUL
VIOLETA
MORADO
ROJO

Ptalos de flores
Hojas de espinaca
Col
morada
bicarbonato
Col morada
Achiote

Crcuma
Hojas de acelga
Hojas de Ail

Achiote

Betarraga

Maz morado

Aj panca