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ANUAL
rea Ciencias Naturales; Biologa
03/10/2015
ARANA MARIA JOSE, AVILA MARCIA JESSICA, MACKENSEN MICAELA ANDREA
Instituto de Superior de Formacin Docente n808
Fundamentacin:
Desde siempre los seres vivos han despertado la curiosidad se los seres humanos
y quin no ha visto a un nio quedarse horas frente a un animalito? Es as que la
finalidad de esta unidad didctica es conocer las caractersticas de los seres vivos
y su diversidad formando en los alumnos de primer ciclo la idea de que como
seres humanos formamos partes de una red vital sobre la Tierra. Pensemos que
las ciudades con sus altos edificios y escasos espacios verdes muy pocas veces
facilitan al nio la oportunidad de relacionarse con el mundo animal. Por eso las
actividades de Ciencias Naturales pueden ser la oportunidad de aportarles el
contacto directo con los mismos. De sta manera comenzarn a conocer hbitos,
costumbres y necesidades de ellos y, al mismo tiempo, podrn adquirir actitudes
de solidaridad, respeto y amor por estos seres vivos. Las actividades permitirn
que los nios conozcan a diferentes animales, aprecien sus adaptaciones para la
alimentacin, para el hbitat y para la locomocin a travs de la observacin.
Como docentes es nuestra obligacin estimular a los nios para que conozcan a
los animales y tomen conciencia de que, a pesar de que somos seres humanos,
compartimos mucho con los animales en relacin con las funciones de nacimiento,
crecimiento y desarrollo.
Propsitos:
Propiciar situaciones a travs de las cuales los nios reconozcan diferencias entre
la diversidad de animales (terrestres y acuticos), y plantas. Adems
posibilitar la identificacin de las caractersticas y los rasgos comunes en las
especies (domsticos y salvajes), como as tambin la valoracin en cuanto a las
semejanzas entre las plantas y animales y la posibilidad de trabajar con elementos
de laboratorio para un primer acercamiento.
Contenidos Conceptuales
*Seres vivos y elementos no vivos: caractersticas bsicas de los seres vivos.
*Clasificacin de los seres vivos segn:
Contenidos Procedimentales
1) Formulacin de preguntas sobre seres vivos y elementos no vivos para indagar
sus propios criterios.
2) Identificacin y expresin de los rasgos comunes y caractersticos de todos los
seres vivos para que los alumnos distingan los hbitats en el que viven.
3) Clasificacin de distintos seres vivos en domsticos o salvajes para qu
reconozcan que no todos los animales pueden ser mascotas.
4) Observacin y agrupacin de los rasgos comunes y diferentes de las patas de
los seres vivos para que reconozcan las caractersticas de los distintos seres
vivos.
5) Experimentacin y observacin en el aula con recursos cotidianos para que
reconozcan las necesidades bsicas de los seres vivos.
6) Exploracin activa, recoleccin y observacin en una salida de campo para
acercarlos al trabajo de campo cientfico.
7) Obtencin de conclusiones a travs de la evaluacin para indagar si los
contenidos de ser vivo, elemento no vivo, salvaje y domstico se puede dar por
aprendido.
8) Obtencin de conclusiones a travs de la evaluacin para indagar si los
contenidos de que los seres vivos necesitan de luz, agua, aire y alimentacin para
vivir se puede dar por aprendido.
Contenidos Actitudinales
Sensibilidad y respeto hacia los seres vivos y su ambiente.
Gusto por conocer, encontrar y descubrir.
Valorar el intercambio de ideas para conocer.
Respeto por las normas de trabajo grupal.
Valorar el trabajo cientfico.
Tomar conciencia de biologa como ciencia experimental valorando el trabajo de
campo.
Tomar conciencia de la importancia de la conservacin del ambiente.
Conocer y aplicar los temas aprendidos a situaciones concretas.
Inters por conocer y comprender la diversidad de seres vivos.
ENUMERAR VER TERMINACIN DE PALABRA-ACCIN
VALORAR CONOCER SABER ENTENDER COMPRENDER NO VAN!!!!!
7) Examinar si los contenidos enseados fueron aprendidos por los alumnos para
relacionar los contenidos previos y contenidos nuevos.
8) Registrar si los contenidos enseados fueron aprendidos por los alumnos para
fomentar sus propios criterios.
Finalidad didctica
Una de las finalidades de la enseanza y aprendizaje en el aula de ciencias es la
construccin de modelos cientficos escolares por parte del alumnado a partir de la
recopilacin de ideas que los alumnos traen sobre lo que consideran seres vivos y
elementos no vivos, mediante preguntas que nos permitan sondear qu entienden
por ser vivo. As, cuando en el aula se construyen modelos tericos que tienen
sentido para los nios y las nias les posibilitan la comprensin del mundo
haciendo, pensando, comunicando e integrando valores y maneras de intervenir
en la realidad, hablamos de una ciencia escolar. Al situar a los seres vivos en su
medio, y especficamente introducir a los nios la idea de que conocer la gran
diversidad de animales existentes conlleva con la necesidad de clasificarlos
atendiendo a caractersticas comunes interpretando con imgenes que nos
permitan diferenciar los hbitats donde viven, el tipo de alimentacin y lo que
consideran como salvaje o domstico encontramos que los escolares utilizan de
forma natural diversos niveles de observacin, de sta manera cuando realizamos
preguntas sobre la temtica obtenemos variadas explicaciones o hiptesis de los
fenmenos. Esta variedad de posibilidades nos permiten realizar diferentes
experiencias y exploraciones en las salidas de campo, utilizando materiales de
laboratorio que los acerquen a la primera mirada de cientficos. La finalidad
principal es el primer acercamiento al mundo natural reconociendo que vivimos en
un mundo natural rodeado de animales y plantas a los cuales hay que valorar por
su importancia.
Desarrollo de Actividades
Actividad N1: indagacin de preconceptos o ideas previas
Metodologa: la docente realiza preguntas para investigar, indagar y ahondar qu
saben sobre seres vivos y elementos no vivos.
Organizacin de la clase: grupo-clase.
Recurso: figuras de distintos seres vivos y elementos no vivos.
Tiempo aproximado: 40
Se indagar lo que los nios saben sobre los seres vivos y elementos no vivos.
Con preguntas como por ejemplo: Qu ven en la figura?, Es un ser vivo?, Es
un elemento no vivo? Cul es su nombre?
Registro de anticipaciones:
La docente ir pegando las figuras en un afiche, ubicandolo en el rea
correspondiente a si es un ser vivo o elemento no vivo.
Se reconocern los trminos y su significado en forma oral.
CUADRO N1
Ser vivo
Elemento no vivo
Tortuga
Oveja
Arena
Pasto
Hojas
rbol
Rocas
Agua
Perro
Tierra
Actividad N 2: indagacin de preconceptos o ideas previas
Metodologa: reconocer los hbitats de los animales del tem anterior, sumando
otros animales para reconocerlos.
Recursos: Texto Qu son los animales?, figuras de distintos animales acuticos y
terrestres.
Tiempo aproximado: 80'
Organizacin de la clase: individual.
Consigna: Luego de leer el texto Qu son los animales? se charla en el aula
sobre los distintos hbitats, se pegan en un afiche las figuras (que la docente trae)
segn corresponda (acutico o terrestre), luego en los cuadernos de ciencias se
Terrestre
acercarse a un cocodrilo tan grande y feo se asust y retrocedi tres pasos. Coco al ver la
reaccin del nio le dijo que no se asustara, que era el primer nio que se haba atrevido a
entrar y que le iba a regalar tantos pasteles como l quisiera, pero Pablo inseguro no pudo
evitar preguntar por qu nunca haba entrado nadie en su tienda. Coco, con la mirada triste le
explic a Pablo que la gente le tena miedo y que se senta muy solo sin nadie a su lado.
Pablo enseguida sinti lstima por Coco y poco a poco fueron trabando una amistad muy
fuerte, tan fuerte que los dos juntos se pasaban el da cocinado y haciendo montaas de
nata
Pero Pablo no quera que el cocodrilo se pasase el da en esa tienda sin conocer a nadie, as
que decidi llevarlo a dar una vuelta por el pueblo. Todo el mundo qued alarmado e incluso
aconsejaron a Pablo que se alejara, aunque l nunca lo hizo. A medida que fueron pasando
los meses Coco fue ofreciendo sus exquisitos pasteles por el pueblo y ganando cada vez ms
y ms amigos. Al final todo el mundo le pidi disculpas por los aos en que haban
desconfiado de l y le montaron una gran fiesta. Ahora Coco es un cocodrilo feliz y querido por
todos.
Domstico
Salvaje
Vaca
Chancho
Da 6
Da 12
cada caso supone reflexionar sobre los comentarios y las ideas de los dems, que
son especialmente interesantes cuando nacen del desconocimiento.
3) Al escuchar los sonidos la docente puede abordar que conocen en cuanto
animales salvajes y domsticos, percatndose de si tienen conocimientos previos
de ciertos animales para saber cmo trabajar con el grupo.
4) A travs de esta actividad los alumnos desarrollan sus conocimientos cientficos,
pero adems los acerca a las experiencias concretas, el rol del docente es guiar a
los alumnos en el conocimiento de ese mundo nuevo que se abre ante ellos
cuando comienzan a hacerse preguntas y a mirar ms all de lo evidente.
5) En esta actividad le permite el acercamiento a la hipotetizacion a partir de los
criterios en cuanto a las ideas previas que tiene sobre las caractersticas de los
seres vivos.
6) Esta experiencia le posibilita al docente la comprensin del medio natural, la
dinmica de los fenmenos que en l se producen. Estos conocimientos permiten
prever la probabilidad de ciertos sucesos; como consecuencia, se hace posible
una relacin ms eficiente con el medio para satisfacer las necesidades humanas,
en particular, mediante la adquisicin de capacidades para el desarrollo.
7) En esta actividad la docente se encarga de acercar a los alumnos a las plantas
proceso esencial de la vida humana, primer pantallazo a la fotosntesis.
8) La docente acerca a los alumnos al reconocimiento del cuerpo humano y sus
caractersticas para que d cuenta que no es igual al animal en su aspecto, etc.
Bibliografa
Bahamonde Nora; M.A Beltrn; M. Bulwik; S Perlmuter; H. Tignanelli. 2006. Nap
(ncleo de aprendizaje prioritario) de primer ciclo de la provincia del Chubut.
Buenos Aires. Cfce.
Diseo curricular de primaria/ ciencias naturales primer ciclo 2014
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema11/
http://educacion.udesa.edu.ar/ciencias/wp-content/uploads/2014/04/cuadernillo1ro.pdf
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http://www.portaleducativo.net/pais/es/cuarto-basico/618/Seres-vivoscaracteristicas-clasificacion-ciclo-de-vida
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91713&referente=docentes
Sacristn P. P.2008 En cuentos para dormir; Hielo en la Selva. Issuu.
M. Furman; P. Salomn; A. Sargorodschi.2011. Ciencias Naturales; Material para
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