PROCESO DE SOCIALIZACIN

El ser humano es esencialmente un ser social. Sin embargo, esa

naturaleza de ser social es producto de un largo proceso en la vida de cada
persona. Y ese proceso tiene, por as decirlo, dos caras. Desde el punto de
vista de cada individuo, opera el proceso de aprendizaje. Desde el punto de
vista de la sociedad, y respondiendo a su necesidad de mantenerse como
tal, opera el proceso de socializacin. Este proceso es importante de
considerar si deseamos entender el comportamiento humano.
La socializacin es el proceso por el cual aprendemos a ser miembros de la
sociedad. Es decir, a travs de la socializacin aprendemos a ser miembros
reconocidos de la sociedad en que hemos nacido. Y ser miembro
reconocido, esto es, que los dems me perciban como tal y que yo me
identifique como parte de esa sociedad, implica, en lo esencial, la adopcin
de una cultura comn. La socializacin tiene como resultado la
interiorizacin de normas, costumbres, creencias y valores, gracias a los
cuales el individuo puede relacionarse con los dems miembros de la
sociedad.
En segundo lugar, la socializacin es el proceso por el cual una sociedad se
reproduce por s misma en una nueva generacin (reproduccin cultural); es
decir, mediante la socializacin los valores y la tradicin del pasado se
continan y perpetan. As, la socializacin es lo que proporciona a la
sociedad la continuidad en el tiempo.
En tercer lugar y como consecuencia de lo anterior, socializar algo pasa a
ser el compartir ese algo con otros para que ellos lo interioricen y lo hagan
parte de su ser (cultural).
Desde el punto de vista de la sociedad, este proceso se desarrolla a partir
de la participacin activa de las personas en una red de relaciones sociales.
La naturaleza de esas relaciones, sociolgicamente hablando, se expresa en
dos elementos que son las dos caras de una misma medalla: el desempeo
de roles que, a su vez, da acceso a una determinada posicin o situacin
dentro de una grupo, denomina status. Y es precisamente aprendiendo a
desempear los roles que la persona se socializa. Obviamente, a lo largo de
su vida, la persona se involucra en una gran cantidad de relaciones sociales
lo que significa que desempea mltiples roles: ser hijo, hermano, amigo,
familiar, alumno, miembro de clubes, trabajador, cnyuge, y padre a su vez,
etc. Y el aprendizaje de cada uno de esos roles le va a permitir internalizar
los valores y las normas de la sociedad. Porque cada cultura, a su vez, va
cristalizando formas tpicas, propias de esa cultura, que definen cmo en
esa cultura determinada se aceptar que las personas desempeen esos
roles; estamos hablando, en sntesis, de una serie de deberes que la
persona debe cumplir para ser aceptada y reconocida como miembros de la
sociedad. Y como contrapartida del desempeo de cada rol, la sociedad
asigna o reconoce al individuo una posicin o status que a su vez le abre
ciertos derechos. Deberes y derechos, ya sean formales o informales, sern,

en suma, los que moldearn el comportamiento de las personas a travs de

este proceso que llamamos socializacin.
La socializacin se puede describir desde dos puntos de vista:
Objetivamente: Desde este punto de vista se trata del proceso que
influye en las personas y que moldea, influye y adapta a stas a las
condiciones de una sociedad determinada.
Subjetivamente: Se trata de la respuesta o reaccin del individuo a este
proceso de adaptacin.
Las habilidades intelectuales y emocionales se adquieren a travs de
actividades interactivas y numerosas corrientes filosficas y psicolgicas
sostienen que la identidad individual es el resultado de este proceso. ste es
factible gracias a los agentes sociales que influyen en el individuo desde
que ste nace.
AGENTES SOCIALES
Existen diversos agentes de socializacin, que juegan un papel de mayor o
menor importancia segn las caractersticas de la sociedad, de la vida de la
persona y de su status social. Cuanta ms compleja es la sociedad, ms
complejo es el proceso de socializacin, y es ms difcil tanto homogeneizar
como diferenciar a los miembros de la sociedad para que exista una relacin
entre ellos y una adaptacin.
Se puede decir que cada persona con quien se entre contacto es un
agente de socializacin. El primer agente al comienzo natural del proceso de
socializacin es el grupo familiar y es el ms importante, aunque
posteriormente se ampla a otros grupos. Con el proceso de modernizacin
se ha planteado la prdida de su relevancia frente a otros grupos
(educacin, amigos, medios de comunicacin), pero su importancia sigue
siendo incuestionable dado que durante la infancia muchas veces se
selecciona de manera directa o indirecta. Adems se produce la eleccin de
la escuela a la que van los nios, los amigos, los medios de comunicacin a
los que estn expuestos. En definitiva se controla la relacin del nio con la
sociedad. En este aspecto se pueden distinguir dos tipos de socializacin:
- socializacin represiva o autoritaria: se da frecuentemente en
familias de clase baja (obediencia, castigos, recompensas o premios
materiales, autoridad de los adultos).
- socializacin participatoria: se da frecuentemente en familias de
clase media o superior (participacin, recompensas no materiales,
comunicacin mediante el dilogo).
Estos agentes tienen influencia a la hora de mostrar al nio como tiene
que ser un buen nio (parientes, amigos, nieras, barrio, escuela)

La educacin tiene una mayor influencia en la socializacin durante la

secundaria.
El papel que desempea los medios de comunicacin de masas,
especialmente la televisin, como agente de socializacin ha alcanzado
actualmente una gran importancia y una difusin sin precedentes, tanto que
recientes estudios han relevado que los nios estn ms tiempo frente al
televisor que con el profesor. Son usados por una gran cantidad de gente
para obtener informacin y como instrumento de entretenimiento. Los nios
pasan muchas horas frente a la televisin y este hecho tiene un claro afecto
socializador, tanto que se llega a pesar que la construccin social de la
realidad y su conducta se determina por los medios de comunicacin. stos
dan una imagen del mundo que tiene importancia en la conducta social,
pero la eleccin de los programas, medios, canales viene determinada por
otros agentes sociales (Ej: familia). Sin embargo, esta influencia de los
medios constituye una preocupacin para los padres y educadores, los
cules no caen en la cuenta de que ellos mismos siguen los ejemplos, las
sugerencias, opiniones y actitudes que les presentan estos medios.
AGENTES DE SOCIALIZACION
Toda experiencia social afecta el desarrollo del individuo, sin embargo
en sociedades industriales se presentan ciertos agentes o grupos dentro de los
cuales se producen importantes procesos de socializacin
Son agentes de socializacin la Familia, la escuela, grupos de pares y medios
de comunicacin de masas. Aunque tambin se incluye a las Iglesias, empresas,
etc.
Las INSTITUCIONES como conjunto de normas, implican ordenacin
concreta del tiempo y del espacio (la escuela y el hogar familiar). No se trata
slo de personas que transmiten normas, sino que se trata de instituciones que
constituyen un conjunto de normas: implican ordenaciones concretas de
tiempo y espacio.
Por lo tanto, entendemos que la socializacin resulta tambin de la
interrelacin entre individuos y normas, no necesariamente transportadas
conscientemente por los agentes.
FAMILIA/S:
Grupo bsico del ser humano donde tienen lugar los aspectos ms
importantes de la socializacin, particularmente la primaria: afectividad, otros
significantes y procesos de identificacin.
La familia es una institucin de formas variables segn las culturas, las pocas
y contextos sociales.
En sociedades occidentales modernas, la posicin social no se hereda al
nacer, pero la clase social de la familia en la que nace un individuo afecta
profundamente a los modelos de socializacin.

El cambio social en la familia:

El cambio social en sociedades modernas:
Lamo de Espinosa (1995). Proceso de desfamiliarizacin de la sociedad:
el progreso se ha construido generando instituciones que realizan con mayor
eficiencia funciones que antes eran atribuidas al parentesco

Antiguamente estaba la familia extensa/ o red de parentesco.

Generada por proceso de modernizacin.
Sus causas son el desarrollo del mercado y del Estado: privan de
funciones a la familia
Separacin: trabajo-hogar (fabrica).
Familia pierde la funcin econmica.
Prdida de la importancia del patrimonio familiar por la salarizacin.
Procesos de movilidad social y movilidad geogrfica: rompen vnculos
de la familia extensa (padres/hijos).
El traspaso de las funciones de la familia a instituciones formales; la
socializacin pasa a la escuela o los medios de comunicacin.

Por lo tanto la familia actualmente ha roto con redes de parentesco y es una

unidad mnima de consumo (ya no de produccin) orientada a la crianza de
los hijos (cada vez menos de socializacin).
La crisis de la familia tiene al menos un siglo de antigedad y tiene mucho
que ver con el desarrollo del modo de produccin capitalista (Estado de
bienestar), ms que con una crisis tica. Que ha derivado en una importante
prdida de funciones de la familia.
Sociedad de familias-Sociedad de individuos.
Tambin el concepto de Liberacin de lo femenino manifiesta que la finalidad
de la mujer no es la gestacin y crianza. Esto trae aparejado como
consecuencia menos familias y ms pequeas as como el aumento de hogares
unipersonales.
Cambios en el rol de la mujer:
Menor necesidad social de la procreacin: sexualidad no est vinculada a la
reproduccin.
Se define en parmetros de igualdad con el varn y proyecta su vida tambin
sobre la realizacin de un proyecto profesional, se rompe la vinculacin
exclusiva con el mbito domstico, compartido por el hombre y la mujer lo que
produce una redefinicin del rol del varn.
Cambios en pautas familiares a escala mundial:

Reduccin de la influencia de familias extensas y de otros grupos

vinculados por el parentesco.
Tendencia general a la libre eleccin de la pareja.
Expansin de derechos de las mujeres.
Aumento de la libertad sexual.

Extensin de los derechos del nio.

Nuevos modelos familiares (Macionis & Plummer):

Fin de modelo nico de familia.

Pluralidad de formas de vida familiar
Reconstituidas: personas que se vuelven a casar. Conviven hijos de
cnyuges de matrimonios anteriores.
Monoparentales: familias de un solo progenitor. Frecuentemente
mujeres con hijos.
Cohabitacin: formacin de un hogar de una pareja no casada.
Parejas de gays/lesbianas.
Vivir solo.

LOS MEDIO DE COMUNICACIN:

Los Medios de Comunicacin de masas como agentes de
socializacin:
La relacin con ellos es unidireccional, no hay interaccin, como en la
familia y la escuela. En este punto recibimos y accedemos a gran cantidad de
contenidos y significados de la cultura en que vivimos.
La socializacin se traduce ahora a un fenmeno de comunicacin.
Medios de comunicacin de masas:
Cualquier instrumento tecnolgico o social utilizado para seleccionar,
transmitir o recibir algn mensaje como la informacin.
Comunicacin de masas: se trata de sistemas que comunican gran
cantidad de informacin, el emisor no suele ser una persona, sino mucha gente.
Difusin masiva de informacin determinada por posibilidades tcnicas.
GRUPOS DE PARES:
Los grupos de pares son aquellos grupos de amigos cuyos componentes
tienen la misma edad, posicin social e intereses comunes.
Harris (1999): los jvenes manifiestan una profunda inclinacin hacia los otros
de su clase, (edad).
Rol de los Pares en la Socializacin:
Experimento de Harlow: relacin de los individuos con su
madre/semejantes, en primeros aos de desarrollo.
Los monos sin madre, pero con otros iguales para relacionarse : adultos
relativamente normales.
Monos con madre, pero sin compaeros: felices en la infancia, problemas ms
tarde, cuando se les incorpora con otros primates: no juegan/conducta social
anormal.

Williams James: nio superdotado.

Para obtener desarrollo mximo de sus capacidades, se le educ en
condiciones casi experimentales / aislado del contacto con iguales: en su
adultez produjo como consecuencia una amargura crnica comn personas que
viven solas.
Importancia del Juego:

Comportamiento tpico en la infancia y en todas las culturas.

Expresara necesidad de los iguales.
Actividad bsica del desarrollo y en la socializacin: permite acceso a
capacidades de relacin social e interiorizacin de significados
culturales (roles, reglas).

Socializacin Grupal:
El grupo de pares tiene la capacidad de formar conductas de sus miembros.
Ej.: Los nios 4 o 5 aos comienzan a amoldar su conducta a la de los
compaeros/pares. Los modelos preferidos de los preescolares son los otros
nios.
Harris: teora de la socializacin grupal:
Los nios muestran la necesidad de resolver qu tipos de personas son, a
qu categora social pertenecen. Luego aprenden a conducirse como los
otros miembros de su categora social.
Los grupos de nios aprenden por la regla de la mayora: lo que hace la
mayora se vuelve la norma comn.
Comportamiento mediante la identificacin con un grupo y la adopcin de
actitudes, comportamientos, formas de hablar, estilos de vestirse, etc.
quieren ser como sus compaeros.
Los grupos son sexualmente homogneos y entre las normas colectivas
de referencia que se aprenden e imponen estn los roles sexuales.
Funcionan las relaciones de oposicin y rivalidad con los adultos:
exigencias familiares frente a disposiciones del grupo.
Grupos de pares y formacin de Identidad
Los nios aprenden cosas sobre s mismos hacia la mitad de la infancia:
lo fuerte que son, lo lindos que puedan ser, lo rpido que son
El modo de hacerlo es comparndose a s mismos con aquellos que
comparten una categora social los otros que son como yo en el grupo.
LA ESCUELA:
Sistema Educativo

Funcin: sistema educativo es la de transmitir la cultura a las nuevas

generaciones y as posibilitar la formacin de identidad a sus
individuos.
Agente de socializacin y adquiere un papel ms decisivo en
sociedades complejas.
Funcin socializadora de la familia pasa a la escuela.
Funcin central de la escuela no es transmitir informacin.
Informacin esta accesible en la red.
Impulsara formacin de los individuos y desarrollo capacidades
que les permitan saber acceder a la informacin y usarla para construir
una vida con sentido y conviccin democrtica/justa.

La escuela es el agente de socializacin ms importante en sociedades

modernas. Sus efectos o modelos socializadores estn en funcin de los
distintos grupos sociales que desde posiciones polticas diferentes luchan por
organizar la sociedad y controlar la escuela.
Vertientes Tericas para el anlisis de la Escuela

Funcionalismo
Marxismo
Valores democrticos

Perspectiva funcionalista:
Parsons explica cmo la escuela socializa en los valores de la racionalidad
capitalista de empresas y fbricas.
El Sistema de enseanza se basa en una construccin social/histrico , los
sujetos viven experiencias que configuran identidades / organizan
comportamientos
Aprenden a vivir normas bsicas que rigen a instituciones adultas (economa,
poltica, etc.), funcin que no realiza la familia.
La Socializacin escolar se ve orientada a la formacin de identidad a la
aadquisicin de valores bsicos de la sociedad y a una aaceptacin de
ubicacin particular en la divisin social del trabajo.
En este caso el Sistema escolar cumple una funcin
seleccionadora/clasificadora en donde se pone en manifiesto la
Diferenciacin por mritos y rendimiento.
Perspectiva Marxista:
El marxismo en aos 60 y 70 describi la escuela como la encargada de
construir en los individuos las identidades propias del trabajador asalariado a
travs de la correspondencia entre la estructura de la escuela y la del trabajo
asalariado.
En esta perspectiva la escuela no transmite valores comunes consenso, que
no existen, sino ideologa del grupo dominante. Socializa en valores, rasgos de
carcter y actitudes propias del trabajador asalariado; socializacin de fuerza de

trabajo eficiente/sumisa que permita el funcionamiento del sistema

capitalista.
El modelo de escuela no responde a ninguna exigencia natural o cientfica.
Sera ms bien una decisin poltica e histrica que impone el grupo dominante.
Perspectiva de la Escuela del Sujeto (Valores Democrticos):
En sociedades democrticas es posible plantear escuelas diferentes a lo que
podemos llamar la opcin del sistema, es posible construir escuelas que
socialicen en los valores de la democracia y se organicen en torno a la
formacin de sujetos.
En la educacin clsica el individuo se orienta al servicio del progreso, la
nacin y el conocimiento.
La escuela del sujeto (A. Touraine) va orientada a la libertad del sujeto
personal, la comunicacin intercultural y la gestin democrtica de la sociedad
y sus cambios.
La escuela del sujeto debe ser una escuela democratizadora, debe servir con
igualdad, no puede conformarse con ser obligatoria, gratuita y laica.
No basta con tratar a todos los nios por igual, hay que superar las
desigualdades reales entre ellos.

SISTEMA SOCIAL
Mediante el proceso de socializacin, la generacin ya madura exterioriza
y transmite sus valores, normas y costumbres a la generacin posterior. As
constituye la forma en que el sistema se reproduce por s mismo o por sus
propios mecanismos, de ah la importancia de comprobarlos y revisarlos.

CONCEPCIONES DE LA SOCIALIZACIN
Robert A. Le Vine distingue tres apartados fundamentales en el proceso de
socializacin: como culturizacin, como adquisicin del control de los
impulsos y como adiestramiento de rol. Estas tres perspectivas analizan el
problema desde el punto de vista de tres disciplinas distintas: antropologa,
psicologa y sociologa.

Sigmund Freud entiende por

socializacin el proceso mediante el
cual los individuos aprenden a refrenar
sus instintos innatos (instintos del
inconsciente). Esta postura est
cercana a la teora psicoanaltica creada
por este autor.
Otros autores
como Piaget o Hoffman se alejan de
esta teora y expresan la necesidad de
la imposicin de normas por parte del
adulto. As el nio acta buscando la
aprobacin del adulto y se convierten
en la motivacin para la socializacin del nio.
Jean Piaget propone el egocentrismo como algo fundamental de la
naturaleza humana, que se controla mediante el mecanismo de
socializacin.
TIPOS DE SOCIALIZACIN
A lo largo de su vida, cada uno vivir mltiples procesos socializadores, en
funcin de los mltiples roles que desempear. Esto permite introducir una
diferencia en las etapas del proceso de socializacin que es til conocer
porque sus componentes son diferentes.
Socializacin Primaria: se denomina as porque es una etapa en la cual
los a gentes socializadores son esencialmente los grupos de carcter
primario, es decir, grupos en los cuales el tipo de relaciones predominantes
estn basados en la dimensin afectiva y emocional de las personas. El
comienzo natural del proceso de socializacin para cada nio recin nacido
es su inmediato grupo familiar. En la historia de la humanidad, la familia
ha sido la agencia de socializacin ms importante. Algunos autores
plantean que los cambios sociales producidos por los procesos de
industrializacin y modernizacin han llevado a una perdida relativa de su
relevancia ante la irrupcin de otras agencias socializadoras como el
sistema educacional y los medios masivos de comunicacin. Sin embargo,
su importancia sigue siendo capital porque, en general, la familia filtra de
manera directa o indirecta a las otras agencias socializadoras, escogiendo la
escuela a la que van los nios, procurando seleccionar los amigos con los
cuales se junta, controlando (supuestamente) su acceso la televisin, etc.
Junto a la familia, y an en la infancia, el proceso se abre a otros grupos
primarios de pertenencia.
Socializacin secundaria: la socializacin primaria finaliza cuando
el individuo comienza a integrarse a grupos en los cuales la naturaleza de
la relacin social es de carcter secundario, es decir, relaciones basadas
ms bien en un componente formal, racional, y que, en general, son

relaciones a las cuales la persona se integra opcionalmente y como

resultado de un contrato social, escrito o no. Es la internalizacin de
subculturas (realidades parciales que contrastan con el mundo de base
adquirido en la socializacin primaria) institucionales o basados en
organizaciones formales. El individuo descubre que el mundo de sus padres
no es el nico. La carga afectiva es reemplazada por tcnicas pedaggicas
que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la divisin social del trabajo
y por la distribucin social del conocimiento. Las relaciones se establecen
por jerarqua, poder, contrato legal, etc. Este proceso es de especial inters
para este curso. Cuando una persona entra a una organizacin de trabajo,
se le socializa para que llegue e a ser parte de esa organizacin. Y la forma
concreta y prctica es a travs del aprendizaje de sus roles, esto es, el
aprendizaje de la forma en que deber desempear su cargo y las tareas y
funciones diseadas por la organizacin para ese cargo en particular.
La socializacin se produce a travs de los que se denomina agentes
socializadores, que son instituciones que la sociedad ha ido creando para
garantizar la incorporacin efectiva de sus miembros a la cultura
predominante. Existen diversos agentes de socializacin y ellos juegan un
papel de mayor o menor importancia segn las caractersticas peculiares de
la sociedad, de la etapa en la vida del sujeto y de su posicin en la
estructura social. En la medida que la sociedad se ha ido haciendo ms
compleja y diferenciada, el proceso de socializacin tambin se ha hecho
ms complejo: esto deriva del hecho de que debe, necesaria y
simultneamente, cumplir las funciones de homogeneizar a sus miembros lo
suficiente como para que puedan identificarse como pertenecientes a
pero, al mismo tiempo, diferenciar a los miembros de la sociedad a fin de
que exista tanto la indispensable cohesin entre todos ellos, pero tambin el
reconocimiento al derecho de existir de diferentes grupos que tienen
particulares formas de vivir la cultura global. Estamos hablando de la
creciente y progresiva existencia de subculturas cada vez ms
diferenciadas y que van poniendo una prueba de fuego a la capacidad de
tolerancia y aceptacin de las diferencias. En el surgimiento de esta
realidad han jugado un rol esencial los medios de comunicacin masivos. Un
hecho fuera de discusin hoy da es que en el mundo actual los medios de
comunicacin han alcanzado una difusin sin precedentes. Los diarios, las
revistas, el cine, la radio y, sobre todo, la televisin, son usados por una
cantidad muy significativa y creciente de personas para satisfacer,
principalmente, las necesidades de informacin y entretenimiento,
dedicando un nmero muy grande de horas a ver, escuchar o leer los
mensajes difundidos por estos medios. Para los nios, se ha dicho que al
cabo del ao estn ms tiempo frente al televisor que frente al maestro en
el aula. Tal situacin tiene un claro efecto socializador, plantendose que
una buena parte de la construccin social de la realidad est determinada
por los medios de comunicacin masiva. Estos medios, particularmente la
televisin, daran una imagen del mundo, elaboraran un mapa de la
realidad, que resultara de capital importancia en la conducta social.

En suma, la sociedad, a travs de sus diferentes agentes socializadores, va

moldeando el comportamiento de sus miembros. Y ese modelamiento es
que lo denominamos socializacin. Cuando se profundiza el proceso de
aprendizaje uno puede tener el cuadro completo de la forma en que opera
este proceso que permite una base comn de significados, lenguajes,
valores y visiones lo suficientemente slida como para que una sociedad
permanezca cohesionada, al menos en el grado suficiente como para seguir
siendo lo que es.
Una ltima reflexin respecto de la fuerza que tiene este proceso en el
condicionamiento de nuestro comportamiento. Dado el peso que en la
actualidad han cobrado los medios de comunicacin de masas como
agentes de socializacin, se hace imprescindible profundizar en el rol que
estn jugando. Por qu decimos esto? Porque actualmente hay una
tendencia a la uniformidad que, en mi opinin, atenta contra la necesidad
de respetar las diferencias y de respetar, en nosotros mismos, el valor de la
individualidad -no del individualismo- el valor a respetar en nosotros
mismos aquello que forma parte de nuestra individual naturaleza. Y es aqu
donde el peligro de la enajenacin se nos viene encima. El tipo de cultura
que ha surgido de la mano con la modernidad, y el papel que juegan los
medios de comunicacin para que cada uno de nosotros asuma esa cultura
como producto completo y digerido, nos lleva al borde de esa enajenacin. Y
el instrumento por excelencia que permite esta situacin es el proceso de
socializacin. De all la importancia de tenerlo en el centro de nuestro
inters
Socializacin terciaria: La socializacin terciaria es un proceso de
reintegracin social slo aplicable a aquellos que han sufrido una desviacin
de la norma. Tambin se denomina resocializacin y se aplica sobre aquellas
personas que han mostrado conductas delictivas e infracciones. Se trata de
readaptar la conducta del desviado, es decir, el que ha transgredido la
norma. Normalmente, ante tal transgresin, el individuo termina en la
crcel, con lo que este proceso de socializacin terciaria suele darse dentro
de la prisin. Se entiende entonces que los agentes inductores de la
socializacin terciaria sean las autoridades competentes y los profesionales
(educadores sociales, psiquiatras, psiclogos y mdicos).
PROCESO DE SOCIALIZACIN Y APRENDIZAJE
Estos conceptos tienen la misma naturaleza. El aprendizaje se refiere a la
adquisicin de conocimientos que permitan al individuo tener ms recursos
y ofrecer ms respuestas, pero no todo el aprendizaje supone una
socializacin. sta es un proceso temporal y avanza segn el desarrollo y
crecimiento personal.
El aprendizaje hace que la socializacin sea efectiva, ya que con l se
adquieren conocimientos, el lenguaje, los valores, normas, se aprende de la
realidad y se logra una insercin dentro de la sociedad. Hay dos puntos de
vista al analizar la socializacin y el aprendizaje. Segn el primer punto de

vista la socializacin se ve como el elemento que permite mantener y

transmitir la estructura y el orden social, as como los mecanismos de
imposicin de ste. Desde el otro punto de vista se orienta al desarrollo de
la personalidad individual, influida por los valores, normas y elementos del
grupo en el que el individuo se encuentra inmerso. Esta evolucin de la
personalidad se centra en el desarrollo afectivo, cognitivo y conductual.
A parte de este tipo de socializacin existen la socializacin poltica y la
socializacin simblica (aficiones, noviazgo, entretenimiento, deportes,
moral, amistad).
Teoras del desarrollo del nio
Para que un individuo se convierta en un miembro activo de la sociedad
debe pasar una serie de etapas de desarrollo psicolgico, fsico y cultural.
En cada etapa el nio desarrolla nuevas cualidades y aptitudes que le
permiten alcanzar etapas posteriores y superiores, hasta que finalmente se
convierte en una persona adulta donde se da por su puesta la adquisicin
de un determinado grado de madurez. Esta madurez comporta actuar como
un miembro pleno de la sociedad en la que vive respetando las normas,
rasgos y elementos de la sociedad o del grupo. Algunos pensadores como
Freud, Piaget y Ericsson fueron exponentes de las teoras de la Psicologa del
desarrollo que se unen a George H. Mead desde el punto de vista de la
sociologa.
Teora de George H. Mead
Las visiones y opiniones de Mead presentan numerosos parecidos con las
de Freud. Segn Mead los nios empiezan a desarrollarse imitando las
conductas y acciones de los individuos que les rodean. l pensaba que
tenemos conciencia de nosotros mismos cuando aprendemos a distinguir
entre el yo (necesidades y deseos espontneos) del mi (yo social). As se
desarrolla la autoconciencia al verse como son vistos por los dems. Cuando
el nio tiene ocho o nueve aos empieza a comprender los valores y la
moral de la vida social. Esto se observa en que puede participar en juegos
organizados, en los que debe seguir unas pautas y normas para poder
integrarse y participar en l, y eso es justo lo que ocurre con el juego de la
socializacin al intentar insertarse en la sociedad como miembro activo de
sta.
El juego organizado: Un estadio posterior del desarrollo infantil, aparece
cuando el nio tiene ocho o nueve aos.
Es la edad en la que los nios empiezan a participar en juegos
organizados, abandonado el juego asistemtico. Es entonces cuando el
nio empieza a comprender los valores y la moralidad por los que se rige la
vida social.
Para aprender los juegos organizados uno debe entender las reglas del
juego, as como las nociones de justicia y de participacin equitativa. En

este perodo el nio aprende a captar lo que Mead llama el otro

generalizado, los valores y las reglas morales reinantes en la cultura en la
cual se est desarrollando.

DURACIN DE LA SOCIALIZACIN
Lo cierto es que la socializacin dura toda la vida, aunque es mucho ms
fuerte durante la niez y la adolescencia, porque es cuando se aprende la
mayora de las habilidades (cognitivas, fsicas, psicolgicas) que constituyen
la personalidad y que son similares a los del resto de la comunidad. Es un
proceso que no se detiene lo nico que disminuye es el grado de
asimilacin, conocimiento e influencia del entorno.
Ciclo vital
Etapa de la infancia.
El beb interacta con su madre y
cuidadores de tal manera que las
influencias recogidas en esta etapa
condicionarn fuertemente sus relaciones y
conductas posteriores. A medida que el
beb necesita menos de la madre para
sobrevivir, se va reconociendo como una
persona separada de sta y reconoce
progresivamente sus necesidades, deseos
dependiendo de la respuesta que los
cuidadores le den a los estmulos de ste.
Cuando el beb ya posee la capacidad de
reconocer a las personas y desconfiar de
las desconocidas, el beb experimenta un importante desarrollo psicolgico.
Con la adquisicin del lenguaje (ao y medio, dos) es cuando se produce la
adquisicin de la capacidad simblica, lo que le permite usar las palabras, a
razonar y a escuchar a los adultos.
Ya llegados a este punto del desarrollo comienzan a conocer las reglas,
normas y leyes que son transmitidas a travs de los padres, primero las que
se dan nicamente en el mbito familiar, para pasar posteriormente a las
sociales, con lo que el nio aprende a comportarse correctamente.
Etapa de la niez
Este perodo abarca desde los tres a los doce aos, y en ella se produce un
importante desarrollo fsico, emocional y de integracin en la sociedad. Toda
esta etapa se ve influida por la escuela y en ella son capaces ya de utilizar
de forma correcta el lenguaje y desarrollar los sentimientos del amor,
tristeza, celos, envidia, curiosidad que sin duda influyen en la socializacin.
sta ya tiene lugar ms all de la familia y comienzan a diferenciar los

distintos sexos (prefiriendo rodearse de nios de su mismo gnero), aunque

las normas sociales son aceptadas y acatadas sin preguntarse por su
explicacin, origen o sentido. Otro elemento desarrollado en este perodo es
la capacidad de concentracin, la reflexin lgica, utilizar de forma ms
compleja el lenguaje y se produce un aumento de la importancia de la
autoestima.
Etapa de la adolescencia
Esta etapa es la del desarrollo humano y en ella se producen profundos
cambios (biolgicos, psicolgicos, sociales). La etapa de la adolescencia se
divide en tres etapas: (pubertad, adolescencia media y tarda). Uno de los
cambios ms relevantes sufridos durante esta etapa es el cambio hormonal,
y que se refleja en el humor, la conducta. Las chicas suelen atravesarla a
una edad ms temprana que los chicos y no siempre se experimentan los
mismos cambios en ambos sexos. Durante este perodo tambin se produce
la aparicin de la identidad propia y de pensamientos, creatividad,
opiniones, ideas y una mayor independencia.
Grupo de pares- desarrollo en la adolescencia

AUSENCIA DE SOCIALIZACIN
El individuo que no ha pasado por el proceso de socializacin, como podr
leer, carece de toda ubicacin mental y psquica con respecto al resto de
seres humanos que le rodean, siendo incapaz de actuar igual que los dems
miembros de la sociedad.
La sociedad como un todo acta sobre el individuo, desde su ms tierna
infancia, en un doble proceso: por un lado el individuo que absorbe todo lo
que sus sentidos perciben, organizndolo y por otro lado, la sociedad como
un todo, le comunica simbolismos, valores, usos y costumbres para
convertirlo en una ms de sus miembros. Un ejemplo de la no-socializacin:
Es el caso del nio salvaje.
Nio salvaje
ste es un nio que ha vivido apartado de la sociedad durante un perodo
largo de su infancia. Hay diferentes casos:
- Abandonados en la naturaleza: Kant supuso la existencia de personas
as. El inters se basaba en la consideracin de la naturaleza humana como
buena. De este modo se demostrara con este nio que el hombre es bueno
por naturaleza.
Segn Linneo stos nios presentaran caractersticas propias de los
animales (resistencia al fro, gran sentido del olfato, sexualmente
indiferentes).

- Criados por animales: Ha habido alusiones a nios supuestamente

criados por lobos, osos, monos o gacelas y se han hecho algunas alusiones
a este tipo de fenmenos en la literatura (loba que amamant a Rmulo y
Remo, Tarzn, El libro de la selva de Ruyard Kipling). En algunos casos se
muestra cmo estos individuos adoptaban caractersticas y costumbres
propias de los animales que los criaban, aprecindose el ambiente animal
en sus formas de conducta.
- Aislados: Ocasionalmente se ha encontrado el caso de nios que han
podido sobrevivir solos en la naturaleza. Uno de los ejemplos es el de Vctor
de Aveyron. El mdico-pedagogo Jean Marc Gaspard Itard quiso integrarlo en
la sociedad despertando sus sentidos humanos y ampliando sus relaciones y
necesidades. Mediante un lento aprendizaje, Vctor consigui desarrollar
relaciones con su mentor, asociar formas, colores, objetos, conocer el
lenguaje y expresar sus necesidades y voluntad a travs de ste.
- Confinados: En estos casos otras personas son las responsables
directas del aislamiento. Un ejemplo es el caso de Kaspar Hauser (Alemania)
un nio que haba vivido encadenado a un zulo. En la adolescencia
mostraba problemas de entendimiento y dficit en el lenguaje. Otro ejemplo
es Genie Wiley (Los ngeles) que haba sufrido una infancia de encierro y
abuso.
Reinsercin
Se ha podido observar que los nios que han sufrido algn tipo de
aislamiento tienen un desarrollo cerebral diferente al del resto de las
personas. Cuanto ms temprano es el aislamiento y mayor es la duracin de
ste, ms difcil es la integracin de estas personas en la sociedad. Es
probable que muestren problemas de adaptacin y que mueran jvenes.
SOCIALIZACION Y EL SISTEMA SOCIAL:
La socializacin tiene un importantsimo papel en la reproduccin del
sistema, porque, como se ha explicado, mediante este proceso una
generacin ya madura exterioriza y transmite sus valores normas,
costumbres, etc. a la generacin que lo reemplaza, permitiendo la
reproduccin del sistema social

CUANTO DURA LA SOCIALIZACION?

Dura toda la vida, pero es ms fuerte durante la niez y la adolescencia,
porque se aprenden diferentes habilidades fsicas, cognitivas y psicolgicas
que conforman la personalidad individual, pero que contienen innumerables
caractersticas (culturales y de expresividad emocional) similares a los
dems miembros de su comunidad social
Qu SE FORMA DURANTE LA SOCIALIZACION?

Se forma todo un complejo de destrezas, cualidades, capacidades y

habilidades necesarias para vivir en sociedad, en donde podemos
mencionar:
El lenguaje de su grupo social
Cultura

CONCLUSION:
La socializacin tiene un importantsimo papel en la reproduccin del
sistema, porque, como se ha explicado, mediante este proceso una
generacin ya madura exterioriza y transmite sus valores normas,
costumbres, etc. a la generacin que lo reemplaza, permitiendo la
reproduccin del sistema social.

DESARROLLO SOCIO-CULTURAL Y
SEGURIDAD PBLICA

TRABAJO PRCTICO

PROCESO DE
SOCIALIZACION

Profesora: Pez Romero Rosa

2015