Desarrollo de la personalidad en la

adultez temprana
El hecho de que la personalidad muestre principalmente estabilidad o
cambio depende en parte de cmo se estudie.
Podemos estudiar este desarrollo desde cuatro perspectivas:
1. Modelo Etapa normativa
Enfoque: Describe el desarrollo psicosocial en trminos de una secuencia
definida de cambios relacionados con la edad
Cambios o estabilidad: La personalidad cambia a lo largo de la vida
Investigaciones: Erickson en el desarrollo de su teora, durante la etapa
de intimidad frente aislamiento sostiene que la intimidad es de gran
importancia en la etapa adulta temprana pues
se necesita del
aislamiento para reflexionar
Erik Erikson. Estadio 6: intimidad v/s aislamiento: Los jvenes adultos
deben lograr la intimidad y establecer compromisos con los dems, si no
lo logran permanecern aislados y solos. Para llegar a ella es necesario
encontrar la identidad en la adolescencia.
Georges Vaillant, Adaptacin a la vida:
Logr identificar 4 formas bsicas de adaptacin: madura, inmadura,
psictica y neurtica. Vaillant distingue tres etapas dentro de la adultez
joven:
Edad de establecimiento (20-30 aos): desplazamiento de la dominacin
paterna, bsqueda de esposo(a), crianza de los hijos y profundizacin de
los amigos.
Edad de consolidacin (25-35 aos): se hace lo que se debe,
consolidacin de una carrera, fortalecimiento del matrimonio y logro de
metas no inquisitivas. Esta etapa constituye una adicin a la teora de
Erikson.
Edad de transicin (alrededor de los 40 aos): abandono de la obligacin
compulsiva del aprendizaje ocupacional para volcarse a su mundo
interior

Levinson: Las eras. La estructura de la vida

El ciclo vital est formado por una serie de eras que duran
aproximadamente
25 aos cada una. Se distinguen subetapas,
marcadas por una transicin, en las cuales se alcanzan los objetivos ms
importantes de la vida, que comienza -en la juventud- por el abandono
del hogar y el logro de la independencia, opcin por un trabajo, la familia
y las formas de vida adoptadas. Al culminar la fase de transicin, el
sujeto se siente seguro y competente. Otro concepto que agrega
Levinson es el de estructura de la vida que se refiere a un esquema de
vida que subyace a una persona en un momento determinado.
2. Modelo del momento de los eventos
Enfoque: Describe el desarrollo psicosocial del adulto como respuesta a
la ocurrencia esperada o inesperada y al momento en el que se
presentan los eventos importantes de la vida.
Cambios o estabilidad: Sostiene que el cambio no se relaciona tanto con
la edad como la ocurrencia esperada o inesperada de eventos
importantes en la vida.
Investigaciones: Bernice Neugarten Sostiene que el curso del desarrollo
depende de cuando ocurren ciertos eventos en la vida de las personas.
3. Modelo de rasgos
Enfoque: Se encuentra en los rasgos o atributos mentales, emocionales,
temperamentales y conductuales.
Cambios o estabilidad: La personalidad cambia muy poco despus de los
30 aos
Investigaciones: Paul T. Costa y Robert R. Mc Crae, en lugar de
contemplar el curso de vida tpica, los modelos de rasgos buscan la
estabilidad o el cambio en los rasgos de la persona.
Las personas cambian muy poco en los siguientes aspectos despus de
los 30 aos
Neurotismo: Este tipo de persona es muy nerviosa, temerosa y se enoja
con facilidad
Extroversin: Personas sociables les gusta la atencin

Apertura a la experiencia: Se muestra a probar cosas nuevas

Agradabiliadad: Personas, confiadas, francas altruistas, modestas y
fciles de influenciar
Escrupulosidad:
disciplinadas.

Son

triunfadoras,

competentes,

ordenadas

4. Modelo tipolgico
Enfoque: Identifica tipo o estilos amplios de la personalidad. Menor
probabilidad de cambio
Cambios o estabilidad: Los tipos de personalidad suelen mostrar
continuidad de la niez a la edad adulta, pero ciertos eventos pueden
cambiar el curso de la vida
Investigaciones: Block, pionero del enfoque tipolgico sostiene que la
personalidad es un todo en funcionamiento que afecta y refleja
actitudes, valores, conducta e interacciones sociales.
Segn Ravenna Helson :
La personalidad cambia durante la etapa adulta y distingue tres tipos de
personalidades:
La resistencia del yo: estas personas tienen confianza en s mismas
porque son independientes.
Sobrecontroladas: son calladas ansiosas y dignas de confianza.
Poco control: se distraen con facilidad.
La tendencia hacia la continuidad de las actitudes y la conducta no
significa que las personas nunca cambien o que ciertas personas tengan
una vida con ms ajuste.
Las cuatro perspectivas importantes sobre la personalidad adulta son
ofrecidas por los modelos de etapas con la finalidad de sintetizar los
enfoques de la personalidad adulta.
Las relaciones personales hechas en la
establecen un marco para el resto de la vida.

edad

adulta

temprana

Logro de metas y actividad plena

Entrada a la universidad
Los aos universitarios son un periodo potencialmente significativo de
crecimiento cognitivo, a la vez personal; los adultos emergentes en
algunos casos salen de sus casas al trasladarse a universidades que no
se encuentran en la misma comunidad familiar, por lo que en esta
etapa se toman decisiones personales que intervienen en la
construccin de la personalidad, as como en el ritmo de vida que
quiera llevar.
Egreso de la universidad, hacia el ingreso al mundo del trabajo.
Cada vez es ms comn que los
adultos emergentes asistan a
instituciones que impartan carreras universitarias cortas, con el fin de
graduarse en no ms de tres aos y comenzar a trabajar, en la
bsqueda de independencia econmica y estabilidad; en algunos casos
combinan sus estudios con trabajos de medio tiempo pero con la
esperanza de que gracias a la conclusin de sus estudios universitarios
alcanzarn un trabajo mejor remunerado.
Con respecto al crecimiento cognoscitivo al ver el empleo como un reto,
o meta por cumplir, el cerebro se mantiene ocupado generando
conexiones neuronales, en los que se prepara para realizar una funcin
especial, en la solucin de problemas.
El trabajo est fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo
intelectual, fsico social y emocional. En general, las diferencias de edad
en el desempeo parecen depender mucho de cmo se mide el
desempeo y de las demandas de una clase de trabajos especfico. Un
empleo que requiere reflejos rpidos, por ejemplo, tiene ms
probabilidad de que sea desempeado mejor por una persona joven, uno
que depende de la madurez de juicio puede ser mejor ejecutado por una
persona
mayor.
El trabajo en esta etapa representa:
La primera insercin en el mundo social.
Aporta significativamente al desarrollo personal, ya que va a
marcar nuestras posibilidades de satisfaccin. privilegia el
desarrollo personal., esto to se debe a un cambio cultural.

 Hay una serie de habilidades que se ponen a prueba: relacin con

los superiores, con los subordinados y con los iguales. Habilidades
para el uso de tcnicas especficas.
Una buena evaluacin de la realidad.
Cuando ponemos en prctica el rol laboral vamos objetivando el
concepto personal (s para qu sirvo y para qu no).
Se crean una serie de expectativas.
El trabajo es el que determina en gran parte el modo de vida.
Desde el nivel de remuneraciones, estructura el tiempo, determina
la energa que se tiene parar otras actividades, etc.
En la adultez joven se da una etapa de establecimiento laboral,
nos especificamos.
Es una etapa de ensayo, de exploracin.
A la larga, los trabajadores jvenes (de menos de 35 aos), quienes
estn en el proceso de labrar su carrera, estn menos satisfechos con
sus trabajos, en general, de lo que estarn ms tarde. Son menos
comprometidos con sus empleos, menos comprometidos con sus
empleadores y tienen ms probabilidad de cambiar empleo de la que
tendrn ms tarde en la vida.
Con respecto a la satisfaccin y permanencia en el trabajo, no hay
diferencias claras de edad en aspectos especficos de la relacin de
trabajo, estos se encuentran asociados con la promocin, supervisin,
compaeros de trabajo y el salario.
Es posible que la relacin entre la edad y la satisfaccin en general con
el empleo puedan reflejar la naturaleza del empleo en s mismo. Cuanto
ms tiempo trabaja la gente en una ocupacin especfica, ms
gratificante puede ser el trabajo y mientras ms se conozcan las
caractersticas positivas de la institucin empleadora, sus principios,
polticas, estructura y alcances, ms probablemente se infiltra un
compromiso
del
trabajador
con
ella.
Para llegar a estos alcances el joven adulto requiere de tiempo. Las
caractersticas propias del joven adulto puede llevarlo a mirar su empleo
con ojo ms crtico de lo que lo har cuando haga un compromiso ms
serio. Los trabajadores ms jvenes, por ejemplo, estn ms
preocupados por el nivel de inters de su trabajo, por las oportunidades
de desarrollar sus habilidades y por las oportunidades de progreso. Los

trabajadores de ms edad se preocupan ms por supervisores y

compaeros de trabajo amistosos y por recibir ayuda en su trabajo.