REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSITARIA
PROGRAMA GESTIN AMBIENTAL
ALDEA RAMN POMPILIO OROPEZA
CARORA-TORRES-LARA

PROGRAMA DE ARBORIZACIN EN EL CENTRO DE CAPACITACION

LABORAL CECAL MONTES DE OCA UBICADO EN LA URB.
CAMPANERO MUNICIPIO G/D PEDRO LEON TORRES ESTADO LARA.

Autores:
Cote Gustavo CI: 20250606
Ballestero Zoraima CI: 17019599
Ta Adriana CI: 20249918
Tutor Acadmico:
Prof. Mariela Rodrguez

Carora, de Abril de 2015

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA

PROGRAMA GESTIN AMBIENTAL

ALDEA RAMN POMPILIO OROPEZA
CARORA-TORRES-LARA

PROGRAMA DE ARBORIZACION EN ELCENTRO DE CAPACITACION

LABORAL CECAL MONTES DE OCA UBICADO EN LA URB.
CAMPANERO MUNICIPIO G/D PEDRO LEN TORRES ESTADO LARA.

Autores:
Cote Gustavo CI: 20250606
Ballestero Zoraima CI: 17019599
Ta Adriana CI: 20249918
Tutor Acadmico:
Prof. Mariela Rodrguez

Carora, de Abril de 2015

DEDICATORIA
A dios nuestro padres, por darnos sabidura.
A nuestros padres quienes siempre creyeron en nosotros.

AGRADECIMIENTO
A Dios todo poderoso por ser el que me protege en quien pongo toda
mi esperanza y confianza.
A la virgen Mara.
A nuestros padres por ser nuestros pilares y brindarnos su apoyo
incondicional.
A nuestros hermanos por darnos esa estabilidad emocional y
sentimental cuando ms la necesitamos.
A nuestro comandante supremo Hugo Rafael Chvez Fras, por ser el
creador de tan valiosa misin y permitirnos cumplir una meta y al
presidente Nicols Maduro por continuar con tan preciado legado que
dej nuestro comandante.
A todos los profesores que nos han acompaado en el proceso
educativo y han aportado sus conocimientos para el valioso
aprendizaje.
Al CECAL por abrirnos las puertas y permitirnos amplificar sus
conocimientos y compartir experiencias gratas.
A todos aquellas personas que de una u otra manera nos apoyaron
con sus crticas y valoracin.
A todos muchsimas gracias.

Nuestro tiempo engrandece nuestra patria!

NDICE GENERAL

Contenido

Pg.

Dedicatoria

iii

Agradecimiento

iv

ndice General.....

Resumen......

vi

Introduccin..

vii

CAPTULO

PLANTEAMIENTO

DE

LA

SITUACIN

PROBLEMTICA
Evolucin histrica de la situacin problemtica
Objetivo General

14
14

16

Objetivos Especifico

16

Justificacin..

17

CAPTULO II REFERENCIAS TERICAS

19

Antecedentes de la Investigacin..

19

Fundamentos

23

Tericoos
Bases Legales..

26

CAPTULO III METODOLOGA

31

Descripcin de las tcnicas e instrumentos utilizados...

33

Fases de la Investigacin...

34

CAPTULO IV Resultados del diagnstico participativo

Resea histrica..
Jerarquizacin participativa de los problemas diagnosticados
Matriz
FODA.
CAPTULO V ACCIONES TRANSFORMADORAS
Diagnosticar los aspectos socio-ambientales.
Sensibilizar a los participantes..
Ejecutar el programa de arborizacin...

36
36
39
40
41
42
42

CAPTULO VI DESCRIPCIN DE LOS RESULTADOS

43
45

CAPTULO VII

47

Conclusiones

Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misin sucre Estado Lara

47

PROGRAMA DE ARBORIZACIN EN EL CENTRO DE CAPACITACION

LABORAL CECAL MONTES DE OCA UBICADO EN LA URB. CAMPANERO
MUNICIPIO G/D PEDRO LEON TORRES ESTADO LARA.

Autores:
Cote Gustavo
Ta Adriana
Zoraima Ballestero
Tutor:
Prof. Mariela de Barrera
Ao: 2014
RESUMEN
El presente proyecto tiene como objetivo general disear un programa de
arborizacin para el Centro Educativo de Capacitacin Laboral CECAL, Montes de
Oca; Parroquia Trinidad Samuel, Municipio G/D Pedro Len Torres, Carora Estado
Lara. Cuya investigacin se realiza en base a los problemas socioambientales del
centro ubicado en la Urb. Campanero, adicionalmente se describen los objetivos
especficos que son: diagnosticar las necesidades socioambientales del CECAL,
Montes de Oca. Tambin sensibilizar a los participantes y miembros del CECAL los
valores ticos y morales sobre el cuidado ambiental y por ltimo ejecutar el
programa de arborizacin. Metodolgicamente es un estudio de carcter cualitativo,
basado en el tipo de investigacin accin participativa y de campo; por ser un
proceso que combina la teora con la praxis, que posibilita el aprendizaje y el
reforzamiento de la conciencia crtica de la poblacin sobre su realidad. Entre los
mtodos utilizados: observacin, anlisis-sntesis, induccin-deduccin, revisin
documental, entre otros. Por otro lado, las tcnicas empleadas: el diagnstico
participativo, matriz FODA y encuesta apoyada en instrumentos como: cuestionario,
notas de campo y gua de observacin, por lo que est sustentado de manera
cientfica. Con la realizacin del programa se cumpli los objetivos de arborizacin,
concientizacin ecolgica dentro del centro de formacin y de la misma forma se
crea armona humano-naturaleza, el proyecto arroja resultados a los objetivos
positivamente determinando la importancia y factibilidad del proyecto realizado.
Palabras claves: arborizacin,
ambiental.

programa, conciencia ambiental, educacin

INTRODUCCIN
Una de las debilidades ms complejas que ha tenido el mundo desde la
Revolucin Industrial es haber pensado que ste desarrollo no generara
daos ecolgicos a largo plazo debido a la capacidad que posea el
7

ambiente para su regeneracin, los recursos naturales (flora, fauna, aire,

agua, suelo, entre otros), se han debilitado a tal punto que se hace casi
imposible su recuperacin sin la ayuda del mayor causante de estos
problemas como lo es el ser humano.
En el transcurrir del tiempo se haca caso omiso a los llamados de alertas
desde antes de la suscripcin de la declaracin de la conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Humano en la reunin de Estocolmo en
1972 y que despus de sta los gobiernos han comenzado a comprender la
importancia del asunto.
Venezuela no escapa a los graves acontecimientos que estn haciendo
estrago en muchos pases tanto en el viejo como en el nuevo mundo, siendo
algunos de estos la contaminacin de suelo, agua, aire, destruccin de la
flora y fauna; entre otros problemas.
En tal sentido, el Gobierno Bolivariano, ha adoptado medidas que permitan el
fortalecimiento de valores ecolgicos en el ciudadano, logrando con ello un
cambio de cultura ambiental, para dar respuesta a los artculos 107, 127, 128
y 129 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y alcanzar
la recuperacin del ambiente y disminuir la explotacin racional de los
recursos naturales, as como la preservacin de los patrimonios culturales e
histricos del pas.
Ante el deterioro ambiental y de la injusticia social que condujo por siglos el
modelo de desarrollo rentista econmico, emergi un modelo de desarrollo
sostenible,

un crecimiento que satisface las necesidades de las

generaciones presentes, sin comprometer las generaciones futuras, un tipo

de desarrollo que permita conservar la naturaleza y encarar el porvenir sin
dejar de buscar el bienestar, haciendo todo lo posible.
8

Cabe destacar, que la necesidad de adoptar modelos y procesos de

desarrollo sostenible, va a depender del nivel cultural y educativo de la
poblacin, donde la relacin ambiente y desarrollo deben ir de la mano; por
lo tanto, el progreso no puede representar la destruccin de los ecosistemas,
sino al contrario, debe velar por su cuidado, no hay proteccin si existe
desconocimiento.
Por el cual, nace la iniciativa del Gobierno Venezolano de moldear
profesionales integrales en el Programa de Formacin de Grado de Gestin
Ambiental, en la Universidad Bolivariana de Venezuela; que sean capaces de
asumir un compromiso social, donde se incorporan en su ejercicio la
participacin comunitaria como va de transferencia y generacin de
conocimiento, as como el desarrollo de habilidades para investigar desde
diferentes enfoques epistemolgicos, con una perspectiva transdisciplinaria y
que estn directamente vinculados a los problemas sociales en el contexto
ambiental con pensamiento cientfico y actitudes profundamente ticas en
sentido racional y reflexivo, para poder tratar, evaluar, educar y actuar en
conjunto con los habitantes en procura de una mejor calidad de vida.
De acuerdo a lo anteriormente expuesto, es necesario el Desarrollo de un
Programa de Arborizacin en el Centro Educativo de Capacitacin Laboral
(CECAL) Montes de Oca, para elevar la cultura ambiental y lograr la
participacin de los participantes, emplendose

Educacin Ambiental, tal

como lo refleja el principio 19 de la Declaracin de la Conferencia de las

Naciones Unidas sobre el Medio Humano (1972) donde se declara que:
Es indispensable una labor de educacin en cuestiones ambientales, dirigida
tanto a las generaciones jvenes como a los adultos y que presente la
debida atencin al sector de poblacin menos privilegiado, para ensanchar
9

las bases de una opinin pblica bien informada y de una conducta de los
individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de
su responsabilidad en cuanto a la proteccin del ambiente en toda su
dimensin humana.
Al respecto, la Educacin Ambiental es un proceso permanente orientado a
lograr una meta final. Tomando en cuenta las citas anteriores queda muy
claro, el qu, cmo y por qu en este proceso, enfocado no solo en la
relacin del ser humano con su entorno sino en la propia relacin entre las
personas.
Asimismo, este programa de arborizacin se vincula con ciertas unidades
curriculares importantes, implementadas y desarrolladas desde el tramo I al
tramo V durante el Programa de Formacin de Grado Gestin Ambiental,
entre las cuales se mencionan:
Anlisis del Dato Estadstico I y II, Bases Ecolgicas de Sistemas
Ambientales en Venezuela, Bases del Conocimiento, Proyecto I Diagnstico
Integral de Situaciones Ambientales, Pensamiento Poltico Latinoamericano y
Venezolano, Tcnicas de Anlisis Espacial, Globalizacin, Comunicacin y
Cultura, Biodiversidad y Socio-diversidad, tica, Economa Ecolgica,
Legislacin y Polticas Pblicas,

Ciclos Biogeoqumicos, Proyecto II

Educacin y Evaluacin Ambiental, Calidad Ambiental I, Ambiente, Desarrollo

y Salud, Evaluacin de Sistemas Naturales, y finalmente como electiva:
Gerencia Ambiental.
Sin duda alguna, todas estas unidades curriculares juegan un papel
fundamental en la realizacin de todo proyecto ambiental y ese fue el caso
de esta investigacin; todas y cada una de ellas aportaron el conocimiento
necesario en los diferentes contenidos temticos con la finalidad de facilitar
el proceso de construccin del conocimiento y la autonoma en el

10

aprendizaje, bajo el paradigma aprender haciendo, aprender a aprender,

aprender a desaprender y el aprendizaje significativo.
Por otra parte, entre lo que se quiere lograr con el desarrollo de este
programa de arborizacin, es que los participantes tome conciencia del
ambiente y se interesen por l, de manera que adquiera los conocimientos,
las actitudes, la motivacin y la voluntad necesaria para mejorar las
condiciones y problemas ambientales desde lo individual y lo colectivo.
Este proyecto, busca incentivar en las personas que participan al apego y
cuidado del ambiente que lo rodea, que no vea el ambiente como un
elemento aislado de su realidad, sino que se sienta parte de l y fomenten
actividades que logren concienciar a grandes grupos sobre la importancia de
proteger el ambiente.
Finalmente, los tpicos planteados en este estudio se encuentran distribuidos
atendiendo a la siguiente secuencia; quedar estructurado en VII Captulos,
en el Captulo I, se plantea el problema, los objetivos de la investigacin y su
justificacin.
En cuanto, en el Captulo II; se presentan las referencias tericas, el cual
est conformado por los antecedentes de la investigacin, fundamentos
tericos y las bases legales que sustentan el estudio.
Mientras que, el Captulo III; se refiere al marco metodolgico, donde se
plantea la fundamentacin epistemolgica de la investigacin, el tipo de
investigacin, los mtodos, descripcin de la poblacin y muestra, tcnicas e
instrumentos utilizados y finalmente las fases de la investigacin.

11

Cabe mencionar, que el Captulo IV; est conformado por los resultados y
anlisis del diagnstico participativo. Caracterizacin del Subsistema Natural,
Humano y Construido de la Comunidad.
Por otra parte, el Captulo V; contiene las acciones transformadoras, en este
apartado se presentan las acciones que resultan del anlisis participativo de
la problemtica en cuestin.
Siguiendo el orden contextual del proyecto se presenta el Captulo VI,
descripcin de los resultados. El anlisis e interpretacin de los datos
recopilados se realiza de acuerdo a los objetivos de la investigacin.
Por ltimo, se detalla el Captulo VII; el cual conlleva las conclusiones y
recomendaciones a las que arrib la investigacin. Seguidamente, se
muestran las referencias bibliogrficas y los anexos que sustentan la
investigacin.

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIN PROBLEMTICA

12

Existen numerosas pruebas de que gran parte del mundo tuvo, en

pocas anteriores un clima mucho ms fresco que el actual, debido a que la
manipulacin discriminada del ser humano hacia el ambiente no era a gran
escala; puesto que las constantes explotaciones forestales y el crecimiento
de la poblacin han cambiado las reas verdes del planeta, se hace
necesario mencionar que las plantas son fuentes de produccin de oxgeno,
alimentos, medicina, entre otros; adems contribuye a embellecer el paisaje
natural y es hogar de muchas especies animales.
Por otro lado en estas ltimas dcadas debido al avance tecnolgico,
tanto a nivel global como nacional, la mano humana ha ido explotando los
recursos naturales de una forma indiscriminada olvidndose de la conciencia
ambientalista lo que ha provocado un colapso entre los ecosistemas.
De manera semejante, Venezuela no escapa de esta problemtica
debido a que la inconciencia de las personas estn deforestando los bosques
y zonas verdes del pas generando prdidas de reas verdes en la ciudades,
tal como lo es el caso del norte del Rio Orinoco que siendo deforestado para
los beneficios econmicos depredadores ganando espacios urbanos sin
tomar en cuenta el impacto que esto implica al ambiente, olvidndose as la
coexistencia de futuras generaciones con el ambiente.
Por otro lado el instituto CECAL (Centro de capacitacin laboral)
ubicada en el colegio Fe y Alegra Urb. Campanero, Municipio Torres,
Parroquia Trinidad Samuel, Carora Estado Lara, presenta problemticas
ambientales desde su fundacin 16 de septiembre 1999, ya que presenta
un

deterioro de las reas verdes, donde se dictan algunos curso como:

Farmacia, Sistema de Ua y Manualidades. Esto causa que las reas sufran

elevadas temperaturas lo cual contribuye tambin, los casos suscitados por

13

el calentamiento global problemtica que se conoce con su factor efecto

invernadero.
Referente a lo previamente dicho el rea cuenta con observaciones
como que el suelo no es apto para rboles frutales debido al estado
contaminado del Ro Morere a causa de que es el desage de las aguas
servidas de la Ciudad de Carora, es necesario mencionar que el rea es
propensa a inundaciones, puesto que la zona es parte del cauce de dicho rio
el cual se localiza detrs del instituto a unos cuantos kilmetros.

OBJETIVOS
Objetivo general
14

Implementar un programa de arborizacin para para el centro educativo de

capacitacin laboral CECAL (Centro de Capacitacin Laboral).
Objetivos especficos

Diagnosticar las necesidades socio ambiental del CECAL (Centro de

capacitacin laboral)

Sensibilizar a los participantes y miembros del CECAL (Centro de

Capacitacin Laboral), los valores ticos y morales sobre el cuidado
del ambiente.

Disear las acciones contenidas en el programa de arborizacin.

Ejecutar el programa de arborizacin en el CECAL (Centro de

Capacitacin Laboral).

JUSTIFICACIN

15

Una investigacin amerita de la colaboracin de muchas personas

como primera instancia la institucin CECAL (Centro de Capacitacin
Laboral) y por supuesto todas aquellas personas que fueron de una u otra
manera involucradas para dar a conocer los problemas ambientales y sus
posibles soluciones, conjunto de evidencia recopiladas lleva a los
investigadores de este proyecto dar a conocer que en el instituto se
presentan problemticas ambientales que se generan debido a la carencia
de un control de estudios de las zonas afectadas por parte de los organismo
encargado para la prevencin de los recursos naturales y de planes
educacionales que enfrenten estos.
Es importante sealar que desde hace algunos aos y debido al
problema que enfrentan los pases en cuanto el despertar de la conciencia
de las personas sobre el cuidado y preservacin del ambiente, se realiz una
reunin en la conferencia internacional de educacin ambiental celebrada en
Tiblisi (Georgia), en octubre de 1977 donde se profundizo la motivacin y
toma de conciencia de la poblacin con respecto a los problemas
ambientales que a travs de la educacin se genera en cada cultura, adems
lograr en las personas un sentido de pertenencia acorde con su necesidades,
es decir, evitar el mal gasto de cualquier recurso natural solo porque es
necesario tener ms, por lo que se cita el siguiente dicho se debe acobijar
hasta donde le alcance la cobija.
La metodologa en la que se basa dicho proyecto es dar a conocer el
trabajo y esfuerzo de los investigadores para dar solucin al problema que
presenta el Instituto CECAL (Centro de Capacitacin Laboral)

al mismo

tiempo llamar la atencin de la comunidad educativa del Colegio Fe y Alegra

para realizar actividades as lograr una armona entre ambiente y las
personas, en lneas generales esto conlleva a la elaboracin de un programa
de arborizacin y concientizacin del cuidado del ambiente.
16

De acuerdo a lo antes citado es necesario decir que este proyecto

est relacionado con el Plan Simn Bolvar por los siguientes objetivos que
indican; contribuir con la preservacin de la vida en el planeta y la salvacin
de la especie humana, el cual nos dice que se debe luchar contra la
securitizacin de los problemas ambientales mundiales pues deben ser
resueltos con la participacin de todos los estados, sin imposiciones
hegemnica forneas. Mencionado este segmento nos muestra que el
pueblo venezolano debe trabajar conjuntamente sin que se le imponga el
capitalismo, es decir, que lo cumplan con la conciencia que las personas le
otorgan al ambiente y a su vez tener beneficios.
Puesto que en este otro objetivo dice que se debe promover, a nivel
nacional e internacional, una tica socio-productiva que impulse la
transformacin de los patrones insostenibles de produccin y de consumo
capitalista, dicho esto los beneficios se pueden obtener creando proyectos
socios-productivos que se encarguen del manejamiento de los recursos
naturales y de lo que se obtiene de ellos.

CAPITULO II

17

REFERENCIAS TEORICAS
Ezequiel Ander-Egg (2001). Nos dice que en el marco terico o referencial
"se expresan las proposiciones tericas generales, las teoras especficas,
los postulados, los supuestos, categoras y conceptos que han de servir de
referencia para ordenar la masa de los hechos concernientes al problema o
problemas que son motivo de estudio e investigacin". En este sentido, "todo
marco terico se elabora a partir de un cuerpo terico ms amplio, o
directamente a partir de una teora. Para esta tarea se supone que se ha
realizado la revisin de la literatura existente sobre el tema de investigacin.
Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un
marco terico: ste podra llegar a ser una mezcla eclctica de diferentes
perspectivas tericas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco
terico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras
opciones apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual interpretamos la
realidad".
Antecedentes
Molina M. Molina L. Morillo A y Trujillo J (2013) titularon su proyecto
Desarrollar estrategias pedaggicas para la concientizacin, sensibilizacin
y arborizacin de las reas verdes del complejo educativo nacional, Carlos
Martnez Bueno, en Coro, Estado Falcn. Proponiendo como objetivo
diagnosticar la situacin actual que presenta el Complejo Educativo Nacional,
partiendo de un instrumento de recoleccin de datos, no obstante se vive una
amenazante desmotivacin hacia el cuidado de los espacios verdes del
mismo por parte de la comunidad estudiantil, es ocasionado por la falta de
sensibilidad hacia la naturaleza y falta de valores dentro y fuera de la
institucin educativa, razonando lo expuesto surge el proyecto.

18

Dando como resultado fomentar en los estudiantes un espritu crtico frente a

los problemas ambientales adems les permite comprenderlos, analizarlos e
interpretarlos de tal manera que puedan solucionar, amar y valorar su
entorno ecolgico.
Por otra parte Guzmn H. Williams (2004). Realizo un proyecto que lleva por
ttulo Estrategia de Arborizacin como Plan de Gestin Ambiental
comunitario a partir de la capacitacin en el barrio San Jos de la ciudad de
Oruro. Bolivia. Colocndose como objetivo general; planificar la gestin
ambiental del barrio San Jos, mediante la implementacin de una estrategia
de forestacin y como objetivos especficos capacitar a nios, jvenes y
adultos de ambos sexos del barrio con el propsito de concientizar sobre la
importancia de la gestin ambiental, seguidamente evaluar los resultados de
los talleres de capacitacin en la formulacin del plan de gestin ambiental
comunitario y finalmente proponer una estrategia de arborizacin y
forestacin barrial participativa que mejore el paisaje urbanstico y las
condiciones ambientales de la zona.
Por su parte, la Corporacin de Salud de Quito, Ecuador (2004) Realiza
hasta la fecha la ejecucin de un proyecto titulado Arborizacin y
Reforestacin con gestin comunitario de las laderas del volcn talo. Cuyos
objetivos son: Elaborar una lnea base que permita identificar las reas
potencialmente forestales a travs de un anlisis de los factores socioambientales, zonas que brindan caractersticas ptimas para la reforestacin,
las especies ms idneas y sus caractersticas de siembra, asimismo
elaborar estrategias que permitan integrar a la Comunidad a la reforestacin,
tambin ejecutar actividades tendientes a mejorar la calidad ambiental, social
y econmica de las comunidades donde se realizar la reforestacin,
adems comprometer a las comunidades en la proteccin del bosque, para
dar continuidad, establecer procesos y procedimientos que mejoren la
19

eficiencia y eficacia de la plantacin de rboles en la zona, en la misma

forma promover una visin de desarrollo forestal impulsando el manejo
tcnico de las reas forestales, con los grupos beneficiarios, finalmente
ejecutar un proceso de acompaamiento y mantenimiento del proyecto
despus de su ejecucin, asegurando la supervivencia de las plantas.
Dando como resultado:

El Establecimiento y manejo de plantacin de 332.000 unidades

plantadas
La reforestacin con especies nativas y exticas amigables con el
ambiente: Puma maqui, Quishuar, Molle, Guarango, Tilo, lamo verde
y Plateado, Choln, Arupo, Cepillo rojo, Eucalipto, Aliso, Jacarand,

Pino, Arrayn, Huila, Trueno, Llin Llin, entre otras.

Comuneros capacitados en formacin humana

(agroforestera, ecoturismo).
La Comunidad Leopoldo Chvez con un proyecto ecoturstico

gestionndose en el Ministerio de Turismo.

Generacin de microeconoma local.
Generacin de competencias deportivas.
Generacin de nuevas alternativas de produccin econmica y

tcnica

aprovechamiento de recursos.
Los anteriores trabajos guardan relacin con la presente investigacin,
puesto que plantean similitudes al programa de arborizacin que se
implementa en el instituto CECAL y a su vez los investigadores, dan una
mayor seguridad de lo que se est haciendo en su profesin puesta en
prctica.
De lo anterior, se desprende tambin la importancia del rol que tiene el gestor
ambiental como orientador en la educacin y en la sociedad en general,
realizando actividades de conservacin ambiental, sensibilizando a las
personas sobre los daos que se le estn ocasionando al planeta por la

20

contaminacin del aire, el agua y el suelo, as como por el deterioro de su

cobertura vegetal a causa de la deforestacin por tala y quema, lo que
acarrea inexorablemente la destruccin de la vida
Finalmente, todos los aportes antes mencionados sirvieron de base para el
desarrollo de este proyecto, el cual va a beneficiar al instituto CECAL.

FUNDAMENTOS TERICOS
rbol

21

Es una planta perenne, de tallo leoso, que se ramifica a cierta altura del
suelo. Tambin desempean un papel importante a la hora de producir
oxgeno y reducir el dixido de carbono en la atmosfera, as como moldear
las temperaturas del suelo. Son elementos en el paisajismo y la agricultura,
tanto por su atractivo aspecto como por su produccin de frutos en huertos
frutales como el manzano, as como fuente de energa primaria en muchos
pases en vas de desarrollo.
rboles y arbustos ornamentales
Para Chavarra M; consultora de la FAO. Son aquellas que por su belleza
(forma del rbol, vistosidad de las flores o inflorescencias, fragancia,.. entre
otros).pueden ser plantados para adornos en ciudades o en el campo.
Arborizacin
En igual forma Chavarra M; dice que es un concepto que se ha asociado a
las zonas urbanas y se entiende como plantar rboles, definindose como la
capacidad de introducir rboles en los sistemas productivos de las fincas y
de las comunidades rurales, donde no siempre se van a obtener todos los
beneficios que brindaba antiguamente el bosque, sino que el rbol se maneja
de una forma ms consciente y orientado a ciertos objetivos como producir
madera, lea, frutos entre otros.

Contaminacin

22

LOA (2007) se describe como liberacin o introduccin al ambiente de

materia en cualquiera de sus estados, que ocasione modificacin al ambiente
en su composicin natural o la degrade.
Dao ambiental
LOA (2007), esta descrito en la Ley Orgnica del Ambiente como toda
alteracin que ocasione perdida, disminucin, degradacin, deterioro,
detrimento, menoscabo o prejuicio al ambiente o algunos de sus elementos.
Deforestacin
Es un proceso provocado generalmente por la accin humana, en la que se
destruye la superficie forestal. Entre los factores que llevan a la deforestacin
en gran escala se cuenta: el descuido e ignorancia del valor intrnseco, la
falta de valor atribuido, el manejo poco responsable de la forestacin y leyes
ambientales deficientes.
La educacin ambiental
En un sentido amplio, incluyendo la concienciacin y el entrenamiento,
provee el complemento indispensable de otros instrumentos del manejo
ambiental, segn N.J. Smith-Sebasto.
Es difcil determinar con exactitud cuando el trmino educacin ambiental
(EA) se us por primera vez. Una posibilidad es la Conferencia Nacional
sobre Educacin Ambiental realizada en 1968 en New Jersey. A finales de los
aos 1960; en esa poca se usaban varios trminos, incluyendo educacin
para la gestin ambiental, educacin para el uso de los recursos y educacin
para la calidad ambiental, para describir la educacin enfocada a los
humanos y el ambiente. Sin embargo, educacin ambiental es el trmino que
con mayor frecuencia se ha usado.
Es indispensable una educacin en labores ambientales, dirigida tanto a las
generaciones jvenes como a los adultos, y que preste la debida atencin al
sector de la poblacin menos privilegiada, para ensanchar las bases de una
23

opinin pblica bien informada y de una conducta de los individuos, de las

empresas y de las colectividades, inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la proteccin y mejoramiento del medio en toda
su dimensin humana. Es tambin esencial que los medios de comunicacin
de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el
contrario, informacin de carcter educativo sobre la necesidad de protegerlo
y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los
aspectos.
Objetivos de la Educacin Ambiental
Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran
mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas conexos.
Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensin bsica del ambiente en su totalidad, de los problemas conexos
y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que entraa
una
responsabilidad
critica.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo inters por el medio ambiente que los impulse a
participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las
aptitudes necesarias para resolver los problema ambientales.
Capacidad de evaluacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en funcin de
los factores ecolgicos, polticos, econmicos, sociales, estticos y
educacionales.
Participacin: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

BASES LEGALES

24

Segn Villafranca D. (2002) Las bases legales no son ms que se leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto explica que las bases
legales son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas
investigaciones cuyo tema as lo amerite.
En este sentido es pertinente resaltar, el basamento legal de este proyecto
sealando como principal fuente jurdica de la nacin:
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela; la cual en el:
Captulo VI. De los derechos culturales y educativos.
Artculo 107. la educacin ambiental es obligatoria en los niveles y
modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua
castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principios del
ideario bolivariano.
Capitulo IX. De los derechos ambientales.
Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y
mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda
persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y
de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado
proteger el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos genticos, los
procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
dems reas de especial importancia ecolgica; Es una obligacin
fundamental del Estado, con la activa participacin de la sociedad, garantizar
que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en
donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las
especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley.

25

Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio

atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales,
culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana.
Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los
ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto
ambiental y sociocultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos
txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas nucleares,
qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el uso, manejo, transporte y
almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.
Convenios y tratados internacionales
Convencin para la proteccin de la flora, de la fauna y de las bellezas
escnicas naturales de los pases de Amrica (1941).
Convencin sobre el comercio internacional de especies amenazadas de
fauna y flora silvestres (CITES) (1977).
Protocolo de Kyoto de la convencin marco de las Naciones Unidas sobre el
cambio Climtico (2004).
Convenio de Estocolmo sobre contaminantes orgnicos persistentes (2004).

LEY ORGNICA DEL AMBIENTE

TTULO IV. De la educacin ambiental y la participacin ciudadana
Captulo I

26

Artculo 34. La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes y actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad,
que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas socio
ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en
la gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo
la premisa del desarrollo sustentable.
Artculo 35. Los lineamientos para la educacin ambiental son:
1. Incorporar una signatura en materia ambiental, con carcter obligatorio,
como constitutivo del pensum en todos los niveles y modalidades del sistema
educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con
el

propsito

de

formar

ciudadanos

ciudadanas

ambientalmente

responsables, garantes del patrimonio natural y sociocultural en el marco del

desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos
humanos, participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la
sustentabilidad, la conservacin de la diversidad biolgica, el patrimonio
cultural, la economa y desarrollo, el consumo responsable, democracia y
bienestar social, integracin de los pueblos, as como la problemtica
ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de lo no formal
que promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos,
ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestin del
ambiente en forma compartida.
4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno
sustentable,

desde

una

perspectiva

participativa,

crtica,

influyente,

transformadora de los sistemas productivos que reconozca la diversidad

cultural y ecolgica en el mbito de la organizacin social.
5. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, produccin y
difusin de informacin en los procesos educativos ambientales para generar
27

acciones colectivas en el

abordaje y solucin de problemas socio

ambientales.
Artculo 36 Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas,
responsables en la formulacin y ejecucin de proyectos que impliquen la
utilizacin de los recursos naturales y de la diversidad biolgica, deben
generar procesos permanentes de educacin ambiental que permitan la
conservacin de los ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Artculo 37. Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar
principios de educacin ambiental en los programas de capacitacin de su
personal.
Proyecto Nacional Simn Bolvar en su Primer Plan Socialista -PPS-del
Desarrollo Econmico y Social de la Nacin para el perodo 2007 2013.
Este proyecto se enmarca en las tres primeras lneas estratgicas:
Nueva tica Socialista, el Proyecto tico Venezolano propone una tica
cvica exclusiva de una sociedad pluralista que asume como propios un
conjunto de valores y principios que pueden y deben ser universales porque
desarrollan y ponen en marcha la fuerza humanizadora que va a convertir a
los hombres en personas y ciudadanos justos, solidarios y felices.
En este lineamiento se busca alcanzar un proyecto tico y moral, basado en
las condiciones ancestrales que han mantenido los pueblos indgenas,
tomando como base fundamental los caminos de la justicia social, la
honestidad y la solidaridad entre ellos, como seres humanos y las relaciones
con las instituciones de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Suprema Felicidad Social, para Venezuela es imperante prestar atencin al
calentamiento global, entre otros aspectos, por sus extensas costas y el
incremento que eso representa para el nivel de sus aguas. Adems, la
28

biodiversidad nacional es una de las diez ms altas del mundo. Se cuenta con
abundantes recursos hdricos y con un alto nmero de reas naturales protegidas.
Estas constituyen una gran riqueza y potencial para el desarrollo del pas. Por lo
que, la implementacin de un modelo de desarrollo que coloque al ser humano en el
centro de su atencin debe reconciliar su relacin con el ambiente, impulsando un
modelo de produccin y de consumo que ponga lmites al crecimiento sin postergar
los derechos de los pobres.

Democracia Protagnica Revolucionaria, la democracia protagnica

revolucionaria se basa en la defensa, conservacin y desarrollo de la vida
humana y en la corresponsabilidad solidaria por la vida del otro en
comunidad.
La sociedad es un tejido comunitario y solidario, guiado por el bien comn
que tiene en la solidaridad el principal sentido de la vida humana. El bien
comn determina el sentido de lo justo y lo bueno, es decir, de lo tico, lo
cual determina el contenido de la legislacin general, o sea, de la
Constitucin y las leyes. No es tico lo que va en contra del bien comn.
Finalmente, tenemos que el gobierno venezolano impulsado por el
Presidente Comandante Hugo Rafael Chvez Fras ha implementado una
poltica ambiental venezolana que se encuentra sustentada en la
Constitucin, en los acuerdos internacionales suscritos y bajo una extensa y
completa legislacin ambiental.
Por primera vez en la Constitucin de 1999, se dedica un Captulo (IX)
exclusivamente a los Derechos Ambientales (artculos 127, 128, y 129). En
este captulo se expresa la obligacin del Estado, con la activa participacin
de la sociedad, de garantizar que la poblacin se desenvuelva en un
ambiente libre de contaminacin y de esa forma ofrecer a generaciones
futuras un mundo ms sostenible.

29

CAPITULO III
Metodologa

30

La metodologa de un proyecto incluye el tipo de investigacin, las

tcnicas y los procedimientos que se usaran para realizar una indagacin. Es
el como se realizara el estudio para responder al problema planteado.
De acuerdo con Arias (2006), explica la metodologa como el conjunto de
pasos, tcnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver
problemas, este mtodo se basa en la formulacin de hiptesis las cuales
pueden ser confirmadas o descartadas por medio de investigaciones
relacionadas al problema. Por lo cual conlleva a deducir que nuestra
metodologa se rige as el paradigma cualitativo.
Que nos dice que es el propsito de describir e interpretar sensiblemente la
vida social y cultural de quienes participan en la investigacin los cuales
quieren entender los fenmenos sociales que se presenta, cabe mencionar
que Cea dAncona (1998), nos dice que el paradigma cualitativo es ms
ligado a las perspectivas estructural y dialctica, centra su atencin en
comprender los significados que los sujetos infiere a las acciones y
conductas sociales.
La investigacin tiene inicio a partir de este paradigma para poder lograr
recolectar toda la informacin necesaria para lograr el reconocimiento de los
problemas que presenta el instituto CECAL para as drselo a conocer de
manera clara y precisa.
Cabe mencionar que los mtodos utilizados en la recoleccin de informacin
fueron: observacin, deductivo y revisin de documental, el cual segn Arias
(2004) la observacin es una tcnica o mtodo que consiste en visualizar o
aceptar mediante la vista, en forma sistemtica, cualquier hecho, fenmeno o
situacin que se produzca en la naturaleza o en la sociedad, en funcin de
sus objetivos de investigacin preestablecido, tambin se define como el uso
31

sistemtico de los sentidos en bsqueda de los datos que son necesarios ya

que son recolectados directamente de la realidad.
Por consiguiente Pereda (1987) nos dice que el mtodo deductivo se
desciende de lo general a lo particular, de forma que partiendo de
enunciados de carcter universal y utilizando instrumentos cientficos, se
infieren enunciados particulares, pudiendo ser axiomtico-deductivo cuando
las premisas de partida la constituyen axiomas (proposiciones no
demostrables), o hiptesis contrastable, es importante resaltar que esto
tambin se logra a travs de la revisin de documentacin.
Asimismo

Arias (2004) nos dice que la revisin documental consiste en

analizar y evaluar, de manera crtica y reflexiva, la informacin escrita, texto,

revista, peridicos entre otros acerca de un tema determinado debido a que
el investigador debe realizar un proceso de investigacin para encontrar
relaciones, diferencias y propuesta sobre la situacin del mbito que se
refiere el tema.
Se hace necesario mencionar a la poblacin y la muestra ya que se trabajara
al nmero de poblacin y de la muestra utilizada por lo que Tamayo y
Tamayo (2001), dice que una poblacin est definida por su caracterstica
definitoria, por tanto el conjunto de elementos que posea esta caracterstica
se denomina poblacin o universo, cabe resaltar que estos autores nos dicen
que la muestra descansa en el principio de que las partes representan al
todo y por tal, refleja las caractersticas que definen la poblacin de la que
fue extrada, lo cual nos indica que es representativa por lo tanto la validez
de la generalizacin depende de la validez y tamao de la muestra. Cabe
mencionar que la poblacin en el instituto CECAL son de 278 y la muestra
toma es unos 50 el cual se puede dar base para la concentracin de los
problemas obtenidos en dicho instituto.
32

Descripcin de las tcnicas utilizadas.

Tcnicas
Segn Rojas Soriano (1996) seala al referirse a las tcnicas como la
recopilacin de informacin, dicho esto mencionamos las tcnicas utilizadas
en la investigacin fueron: diagnostico participativo, encuesta.
El cual nos dice FUDECO que el diagnostico participativo, es un proceso que
permite identificar y explicar los problemas y potencialidades que afectan a la
poblacin de una comunidad que se requiere intervenir en un momento
determinado.
Por otro lado Daz de Rada (2001) describe a la encuesta como la bsqueda
sistemtica de informacin en la que el investigador pregunta a los
investigados sobre los datos que se desea obtener y posteriormente estos
datos individuales para obtener la evaluacin datos agregados. En el instituto
se realiz una encuesta que cuenta de 5 preguntas formuladas para saber de
problemticas ambientales que presenta el CECAL.
Los instrumentos que se utilizaron en la investigacin fueron el cuestionario
que se hace necesario saber que Hernndez Sampieri (2002) dice que los
instrumentos constituyen los medios naturales, a travs de los cuales se
hace posible la obtencin y archivo de la informacin requerida para la
investigacin, el cual se puede utilizar el cuestionario que es el instrumento o
formulario impreso, destinado a obtener respuesta sobre el problema en
estudio y que el sujeto investigado llena por s mismo.
Fase de la investigacin.

33

Diagnstico
Para realizar el diagnstico, los investigadores recorrieron la sede donde se
localizan el instituto y sus instalaciones determinando que se presenta una
serie de problemas relacionados con el ambiente y al momento

los

investigadores se renen con la coordinacin del instituto para conocer su

contexto social, ambiental, econmico y cultural y en la cual se describen y
se priorizan

los problemas existentes en su entorno y dentro del

que

puedan estar normalizados.

Planificacin
Se llev a cabo en base a la informacin recabada en el diagnstico. De
acuerdo a lo solicitado por la coordinacin se programan actividades
educativas enfocadas en la proteccin y conservacin del ambiente y un
programa de arborizacin.
Ejecucin
Las actividades se ejecutaron a travs de charlas, talleres con cierto periodo
de una semana por cada una y as logra los objetivos establecidos en el
programa de arborizacin.

Reflexin y sistematizacin
Esta fase se lleva a cabo durante todo el proyecto, al realizarlo la cual
permite evaluar y corregir, as como reconocer los aprendizajes logrados y
los objetivos alcanzados.
34

CAPITULO IV
RESULTADOS DEL DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

35

(CEPAL 1997)El diagnstico participativo es el proceso social a travs del

cual se promueve la participacin directa de los productores y sus familias
en la identificacin, caracterizacin y jerarquizacin de los problemas
econmicos, sociales y tcnico-productivos que afectan sus hogares, sus
parcelas, explotaciones o empresas y sus comunidades como un todo.
La urbanizacin Campanero fundada a mediados del ao 1972, con una
poblacin aproximada de 2000 a 2200 hab.; con caractersticas fsicas en su
topografa que consiste en un declive quedando el sector en la parte ms
baja de Carora, cercada por el Rio Morere y atravesada por varias
quebradas, creando de esta manera situacin de inundacin en caso de
precipitaciones fuertes y seguidas. En el sector se ubica el Centro Educativo
De Capacitacin Laboral Cecal Montes De Oca, donde los investigadores
realizan el presente proyecto.
Centro Educativo de Capacitacin Laboral. Cecal Montes De Oca
RESEA HISTORICA
El Centro Educativo popular discontinuo de Capacitacin Laboral, CECAL
Montes de Oca, nace el 16 de Septiembre de 1.999 como iniciativa de la
Hermana Carmen Quiones de la Congregacin Hermanas de los Pobres de
Maiqueta y Directora del Colegio Fe y Alegra, debido a la necesidad de
incorporar a los jvenes de la comunidad a aprender un oficio para su
desarrollo personal y recibir los valores cristianos; as se inicia CECAL como
un programa alternativo para jvenes y adultos excluidos del sistema
educativo formal.
CECAL Montes de Oca se encuentra ubicado en el Municipio Torres,
Parroquia Trinidad Samuel, Urbanizacin Campanero, Calle Fe y Alegra, de
instalaciones compartida en comodato con IRFA y U.E Monseor Pedro
Felipe Montes de Oca Fe y Alegra.
36

Comunidades que atiende:

Sector Roble Viejo, El Torrellas, La Romana, Calicanto, Carorita, El Yabal,
Jacinto Lara, Lajas Azules, San Vicente, Terminal, Francisco Torres, Las
Palmitas.
Pueblos circunvecinos como: Aregu, Ro Tocuyo, Altagracia, Burere, San
Francisco, Cardonalito, entre otros.
Turnos De Trabajos:
Maana de 8:00 am a 12:00m.
Tarde de 2:00pm a 6:00 pm.
Cursos que se ofrece:
I NIVEL: Esttica Bsica y Avanzada, Sistema de Uas I y II Nivel, Artes
Manuales, Cocina y Repostera y Lencera.
II NIVEL: Secretariado Administrativo Computarizado, Operador de P.C,
Asistente de Farmacia y Auxiliar de Preescolar.
Personal de cecal
El Centro Educativo de Capacitacin Laboral Montes de Oca,
actualmente

cuenta

aproximadamente

con

una

matrcula

de

262

participantes, con un personal de: 10 Instructores, 3 Facilitadores, 1 Personal

de mantenimiento, 1 Auxiliar Administrativo, 1 Coordinador de rea y
Coordinador General dirigido por la MSC. Yoibell Melndez Coordinador
Pedaggico Prof. Yovelis Garca y Administrador TSU Deivis Mendoza.
Desde sus inicios hasta la actualidad ha formado 1836 participantes entre
jvenes, adultos y adultos mayores.
MISIN
El Centro Educativo de Capacitacin Laboral, CECAL Montes de Oca se
proyecta hacia la transformacin de las condiciones de pobreza de los
37

jvenes excluidos; a travs de integracin comunitaria

y la

formacin

integral, basado en la capacitacin de un oficio, con estrategias y diseos

curriculares cnsonos con las necesidades educativas y adaptados a las
exigencias de los actuales mercados laborales, adems de dar apoyo a las
diferentes entidades institucionales pblicas y privadas de Carora estado
Lara.
VISIN
Formar humana y laboralmente a los jvenes desocupados y descolarizados,
en edades entre los 15 y los 25 aos. Capacitndolos para una vida social
justa, solidaria y participativa, para el trabajo productivo y para continuar sus
estudios de tercera etapa de educacin bsica a travs del Instituto
Radiofnico de Fe y Alegra (en lo sucesivo IRFA), siempre que esto sea
posible
OBJETIVO
Desarrollar

un

proceso

educativo

integral

como

continuo

humano

perfeccionamiento del ser social, fundamentado en el desarrollo holstico del

ser humano, a travs del compromiso y capacitacin activa, consciente,
corresponsable y solidaria de todos los entes involucrados en el hacer
educativo de la institucin, que forme ciudadanos competentes para la vida,
capaces de construir su propio destino y producir cambios positivos en la
sociedad que beneficien a toda la colectividad.
Retos y Metas Logradas
CECAL MONTES DE OCA, desde sus inicios a asumidos grandes retos que
van desde la incorporacin de los jvenes y adultos al campo laboral de una
38

manera rpida al aprender un oficio hasta la incorporacin de los pasantes

en empresas de la comunidad de manera permanente.
Otras de las grandes metas logradas es la de concretar los objetivos de
aprendizaje de la reforma curricular expresados en logros evaluables, de
acuerdo a la secuencia de mdulos de las reas productivas.
Alianzas
Entre las alianzas histricas del centro tenemos: Farmacias, Central
Azucarera, Alcalda del Municipio, Concejos Comunales, Banco de la Mujer,
Hospital Pastor Oropeza con la Direccin Municipal de Salud, as como,
algunas empresas que hacen vida en el municipio. Estas alianzas nos
permiten la incorporacin de los participantes en la realizacin de las
pasantas.
Jerarquizacin participativa de los problemas diagnosticados, segn la
importancia que represente para la comunidad.
1. Falta de rboles en el rea donde se dictan los cursos de auxiliar de
farmacia, bisutera y otros, puesto que el rea es afectada por las altas
temperaturas en el da.
2.crecimiento rpido de la maleza, creando foco de cras de mosquitos,
zancudos y otros animales.
3-crecimiento del rio Morere en pocas de precipitaciones fuertes, y de esta
manera sobrepasando el dique que protege las instalaciones del colegio, del
cecal y la comunidad en general.
4. Deficiencia de transporte.

39

5.inseguridad en la comunidad vindose afectados los participantes del

cecal a la salida.
6.desercion de los participantes en los cursos.
7.Asfaltado en malas condiciones.
Matriz FODA (CECAL Montes de Oca)
Fortalezas
Pertenece al movimiento fe y alegra, estn afiliados a la
educacin catlica AVEC.
Los consejos comunales y la comunidad estn comprometidos con
CECAL.
Poseen buenas relaciones con el personal directivo, docente,
administrativo, obrero, estudiantil del colegio.
Cuenta con personal que posee idoneidad

profesional

compromiso con el centro.

Los participantes egresados de los cursos gozan de prestigio en la
comunidad carorea.
Cuenta con el apoyo de la casa comunidad misionera corazn de
Jess y Mara.
Tiene el apoyo de las hermanas misioneras de Jess y Mara.
Oportunidades
Trabajo en equipo con los participantes, instructores y facilitadores
para dar soluciones a problemas concretos.
La elaboracin de proyecto a instituciones para obtener ayuda en
cuanto a la estructura de educacin y otras.
Forma a los participantes en los valores humano-cristiano para
fomentar la solidaridad y el compromiso por el bien comn
haciendo crecer la esperanza.

40

Debilidades
Vulnerabilidad a las inundaciones en la sede principal
Estructuras en deterioro
Inseguridad
Materiales y equipos para la enseanza insuficiente
Insuficiencia de mobiliarios y salones para dictar los cursos
Recursos econmicos insuficientes para la demanda de los
recursos y mantenimiento del centro.
No cuenta con arborizacin en las zonas donde se dictan los
cursos de (farmacia, sistema de uas y manualidades).
Amenazas
Desercin de los participantes de los cursos.
Incertidumbre econmica
Inseguridad que los envuelve
Inundaciones.

Contexto General de la comunidad de Campanero.

Historia de su Fundacin
La comunidad de Campanero fue fundada a mediados del ao 1972 durante
el primer mandato del Dr. Rafael Caldera, presidente de la Repblica de
Venezuela para ese entonces, producto de los altos ndices en cuanto al
dficit de viviendas que vena atravesando el pas y en especial la ciudad de
Carora.
Para ello, se crea un programa habitacional subsidiado por el Gobierno
Nacional de turno, bajo la coordinacin del Banco Obrero y ejecutado por el
Instituto nacional de la Vivienda (Inavi), para la ejecucin y construccin de

41

20 viviendas unifamiliares que permitieran aminorar la situacin en materia

habitacional que viva la comunidad.
Para el ao de 1973, la ciudad de Carora, vive en carne propia las secuelas
de profundas inundaciones producto del desbordamiento del ro Morere
dejando en calidad de damnificados y damnificadas a una gran cantidad de
la poblacin carorea especialmente, a numerosas familias provenientes de
las sectores y barriadas ms populosas y las ms golpeadas por la tragedia
para ese momento entre las cuales se destacan: la Zona centro, la calle
Bolvar, el Barrio Torrellas y Barrio Nuevo.
Esta situacin acrecent an ms la problemtica en cuanto al dficit de
viviendas que exista en la ciudad, de manera que el Ejecutivo Nacional a
travs del Banco obrero adjudico el resto de los terrenos que existan en el
recin creado sector para que se desarrollndose un plan macro de
viviendas de manera de subsanar y dar respuesta en materia habitacional a
la poblacin que haba sido damnificada comenzndose as el desarrollo
urbanstico del sector
Nombre del sector
El origen en cuanto al nombre de la comunidad de Campanero tiene dos
importantes versiones bien arraigadas en sus pobladores.
1era Versin.
Para el ao de 1971, cuando apenas la comunidad de campanero
comenzaba a planificarse para perfilarse como una futura urbe, todos sus
alrededores estaban repletos y cubiertos de montes y pastos verdes que
servan de alimento y de camino de pastoreo del ganado vacuno y ovino para
los campesinos que se dedicaban a las labores agrarias de la comunidad del
Torrellas y de cardenalito que eran comunidades ya establecidas, producto
de la cercana de ambos sectores con las planicies donde se erizaban los
pastizales que beneficiaban al ganado.
Esta situacin creaba el paso constante de

pastores de ganados por el

sector, siendo resaltante el uso de Campanas colgantes en el cuello del

42

ganado que permitan al pastor visualizar la ubicacin de las reses en caso

de extravi en las labores diarias.
Esto se hizo tan conocido por el resto de la poblacin carorea que exista
para ese entonces, que cuando solicitaban informacin referente el sitio o del
sector a ser creado lo primero que se mencionaba era Ve para donde el
seor del campanero que hay queda la cosa.
Quedando en lo ms profundo de los corazones de la ciudad carorea que
cuando visitaran el sector buscaran o preguntaran por el seor del
campanero. (Relatos tomado de: Seor Pedro Rafael Camacho C.I N:
2.347.537 uno de los primeros habitantes del sector y de 36 aos viviendo en
dicho sector
2da. Versin.
La segunda versin conocida de parte del seor Romel Ramos tambin unos
de los primeros habitantes del sector de campanero consiste en la siguiente:
Para el ao de 1971 lo que hoy se conoce con el nombre de campanero era
un pastizal que serva de alimento para el ganado vacuno y ovino de algunos
pobladores de las comunidades ms prximas a esta como lo eran el Barrio
Torrellas, Cardonalito entre otros. Adems, existan unas granjas agrcolas
establecidas y uno de los trabajadores de la granja era el encargado de
tocar las campanas de la iglesia del calvario y la iglesia catedral de San
Juan Bautista. Por lo tanto su trabajo consista en desempear el trabajo
diario propio de la granja y ser el campanero oficial de ambas iglesias.
En reiteradas oportunidades y producto del trabajo de la granja, a este seor,
se le olvidaba ir a tocar las campanas de la iglesia por lo que el padre deca
vayan a ir a buscar al campanero para que toque las campanas y avise a la
gente de las misas y que ya el padre llego.
Por esta razn se le conoce con el nombre de campanero.
Descripcin de la comunidad.
La comunidad de campanero est ubicado al Nor - oeste de la ciudad de
Carora del Municipio torres del Estado Lara.
43

Sus lmites son:

Por el norte: Con el Barrio Torrellas, zona colonial y el ro Morere.
Por el sur: Av. 14 de Febrero y Urbanizacin la Represa.
Por el este: Con el Barrio Carorita y la calle Vargas.
Por el Oeste: Con el sector la romana y el sector lito arenas.
La caracterstica

principal que presenta el sector de campanero es

netamente Urbana

y una de sus caractersticas fsicas en su topografa

consiste en un declive quedando ubicado el sector en la parte ms baja de

Carora, cercada por el ro Morere y atravesada por varias e importantes
quebradas como lo son la del Sasare y la Tuerta.
De igual forma, La mayora de las viviendas fueron construidas a travs del
plan de vivienda ofrecida por el Banco Obrero y construidas por el Instituto
Nacional de la Vivienda (Inavi) Las caractersticas de las Viviendas para el
momento de su fundacin eran las siguientes: Viviendas unifamiliares y
unidades Baos con Gran extensin de terrenos para su ampliacin.
En la actualidad muchas de esas viviendas an conservan sus diseos
originales consistentes en: Paredes de Bloques de concreto, pisos de granito
y algunos pisos pulidos, Techo de asbesto y otras cambiados por acerolit, de
3 (tres) a 5 (cinco) cuartos y 1 (uno) a 2 (dos) baos con una gran extensin
de terreno que le sirve de patio trasero de la casa.
Actualmente y segn el ltimo censo ofrecido por la comisin promotora y
electoral del consejo comunal del sector realizado a mediados del mes de
Agosto el ao 2006, el sector contaba

con un total de 262 viviendas;

amplindose el rango de accin del sector por orden de la oficina catastral de

la alcalda del Municipio torres a un total de 305 viviendas incluyendo las
casas pertenecientes a al sector conocido como los profesionales a la altura
de la Av. 14 de febrero

como totalidad de la poblacin general de

campanero, con un estimado de su poblacin de entre 2000 a 2200

habitantes incluyendo nios y nias.

44

En cuanto a los servicios pblicos bsicos, la comunidad de campanero

cuenta con el servicio de luz elctrica, agua potable a travs de tuberas,
calles asfaltadas, aceras y veredas pavimentadas, servicio telefnico,
servicio de drenaje y cloacas entre otras.
El sector de campanero cuenta actualmente con 2 iglesias evanglicas
pertenecientes a la congregacin cristina de iglesias Luz del Mundo, 1 (una)
congregacin evanglica de la Congregacin de los Adventistas y 1 (una)
congregacin de la iglesia Mormona Llamada Iglesia de los santos de los
ltimos das. Cabe destacar que estas congregaciones funcionan dentro del
sector.
En cuanto a iglesias catlicas propiamente dichas, el sector, no cuenta con
ninguna, cabe resaltar que por la relativa cercana con otros sectores
urbanizados conocidos como: la Represa y los profesionales donde funciona
el templo catlico Nuestra Seora del Carmen y por la cercana del Barrio
Torrellas donde funciona tambin el templo catlico de Nuestra Seora de
Coromoto, la gran mayora de feligreses de ambas iglesias pertenecen a los
sectores de campanero y la Romana.
El sector de campanero cuenta dentro de sus lmites con las siguientes
instituciones educativas:
Escuela Bsica Nacional Juan Bautista Franco.
Colegio Monseor Pedro Felipe Montes de oca (Fe y Alegra).
Casa de los Nios Don Po Rafael Alvarado (Fundacin del
nio)
Liceo Bolivariano Madre Emilia.
Centro educativo de capacitacin
Instituto Radio Fnico fe y Alegra

45

(C.E.C.A.L.).

Adems cabe destacar que muchos de estos centros educativos sirven de

apoyo y de espacio para el funcionamiento de las Misiones educativas:
Robinsn, Ribas, Sucre y vuelvas caras.
De igual forma es importante resaltar que cercano al sector y muy prximo a
sus lmites con los otros sectores funcionan institutos de Educacin Superior
como lo es caso de la extensin del: Instituto Universitario Tecnolgico Mario
Briceo Iragorry (I.U.T.E.M.B.I), as como la extensin del decanato de
ciencias agronmicas de la Universidad centro Occidental Lisandro Alvarado
(U.C.L.A.)
Por otro lado

se puede sealar que el sector cuenta con 6 canchas

deportivas dentro de las cuales solo una se encuentra en buen estado, el

resto de las canchas se encuentran en condiciones de abandono.
De igual forma hay que destacar la existencia de un centro deportivo que
funcionaba como polideportivo y que lleva por Nombre centro deportivo
Guadalupe Duno que tambin se encuentra en completo abandono. En este
local se practicaba el Boxeo, Krate Do, Basse ball; Basket ball, atletismo y
por las tardes serva de sitio de esparcimiento a la comunidad.
Existe la presencia de un campo deportivo que Lleva por nombre el centro de
Profesionales Universitarios que actualmente la ostenta una propiedad
privada y que sirve de esparcimiento para los habitantes del sector y donde
constantemente se llevan a cabo campeonatos deportivos Nacionales y
locales de Softball y baseball, de igual forma sirve de sitio de esparcimiento
con piscinas y parques infantiles para los nios.
GEOGRAFA
Clima:
Clido y seco (semi-rido), con temperaturas que oscilan entre 27,7C y
39C.

46

Relieve:
Topografa plana y semi-ondulada, con suelo arcilloso mientras que la arcilla
del Morere es limoso y con cierta vegetacin xerfila.
Flora:
Representada en especies como: Noni, Nim, Cuj, Tamarindo, Aguacate,
Mango, Mamon, Samn Margariteo, Palma, Ciruelo, Trinitaria, Apamate,
Coco, Caena, Ixora, Limn, Nspero, Lechosa, Cambur.
Fauna:
Se observan espordicamente algunas especies animales autctonas de
esta zona carorea las cuales destacan aves como el Zamuro, El
Cardenalito, El Titirij, La Lechuza, La Garza, El Patilingo, El Turpial, La
paloma Barrerita y Santa-Cruz, La Paraulata o Chuchuva, El Santoito, El
Congo o Pjaro Negro, El Alcarabn, El Chupaflor o Colibr, La Chirrita, La
Cotorra y El Loro Carasucia, El gonzalito, La Perdiz, La Pavita y El Chemeco.
Entre los mamferos se pueden mencionar el conejo, el zorro y el
Rabipelado. Se observan algunos reptiles como La Cascabel, La Coral, La
Mapanare, La Cazadora, El Tuqueque, La Salamanqueja, El Lagartijo, El
Lagartijo Azulejo y La Iguana y algunos anfibios como los sapos y ranas.
En cuanto a los servicios de salud el sector cuenta con un mdulo de
servicios donde funciona un dispensario o ambulatorio de salud tipo 1 para
atender a las comunidades de Campanero, Carorita, el Torrellas, yabal, la
romana, Lto Arenas, entre otras. Dentro de los servicios que ofrece se
encuentran: Cardiologa, Odontologa, Medicina general, Planificacin
Familiar, Sala de Cura, servicio de laboratorio entre otras.
Dentro del rea de salud Funcionan los Clubes de:
Hipertensos, Club del Diabtico, Brigadas comunitarias de salud entre otras.

47

De igual forma funciona en apoyo al sistema de salud pblica, los Mdulos

de barrio adentro y la misin Mdica Cubana como forma de apoyo al
mdulo de Campanero debido a la gran cantidad de sectores y el radio de
accin a la cual el modulo presta sus servicios en el rea de salud.
Entre los problemas de salud ms comunes tenemos: Problemas
respiratorios, Resfriado comn, Fiebres, Enfermedades intestinales y
estomacales, manchas en la piel, Diabetes.
Se puede sealar como un problema de salud pblica el colapso constante
de las bocas de visitas de los colectores de aguas negras del sector como
producto de sus continuos desbordamientos.
De igual forma cuando llueve se obstruye el sistema de drenaje del sector
aunado a ello el sistema de rebombeo de las aguas negras produciendo un
gran foco de contaminacin para el sector.
Eso tambin produce un gran dao e impacto ambiental.
Persiste un gran nmero de personas de ambulando por las calles producto
del consumo masivo de sustancias psico trpicas y de bebidas alcohlicas.

Caracterstica de los habitantes del sector

A pesar de que funcionan gran cantidad de centros educativos se estima
gran parte de la poblacin no ha culminado sus estudios y se encuentran en
situacin de desempleados (as) y desocupados (as).
Otra gran parte de la poblacin laboran como empleados en tiendas
comerciales, en los Centrales azucareros de

la pastora y

Carora, Otros se dedican a la mercadera informal.

48

en el central

Dentro de las organizaciones sociales y civiles que hacen vida en el

sector podemos mencionar las siguientes:
Consejo Comunal de Campanero
Comit Bolivariano de Salud Dr. Ivor Montilla.
Comit hbitat y vivienda.
Asociacin Civil Deportiva de campanero.
Consejero local de la planificacin Pblica.
Cabe destacar que aunque en el sector

de Campanero existen

mltiples organizaciones sociales y civiles que garantizan la pluralidad en la

defensa de las necesidades del colectivo y de la participacin comunitaria a
travs de un nivel elevado de organizacin comunal

legitimadas

en

elecciones democrticas por los habitantes del sector, se puede notar el

inters tanto de los dirigentes comunales que ostentan dichos cargos de
eleccin popular comunitaria as como tambin la de los habitantes del sector
en alcanzar un mejor nivel de vida de todos.

CAPITULO V
Acciones transformadoras.
Para lograr el desarrollo de este programa de arborizacin en el centro
educativo de capacitacin laboral CECAL Montes de Oca, ubicado en la
instalaciones del Fe y Alegra de la urbanizacin campanero, parroquia

49

trinidad Samuel, municipio G/D Pedro Len del estado Lara, se desarrollaran
las siguientes acciones:
Diagnosticar las necesidades socio-ambientales del CECAL
Para la realizacin de todo tipo de proyecto es necesario la
elaboracin de un diagnstico, puesto que en el mismo implica el
conocimiento de la realidad y de manera conocer y ubicar los principales
problemas y de manera ofrecer alternativas y/o soluciones a los mismo.
Este objetivo se cumplir al momento que los investigadores, se trasladen al
centro de capacitacin laboral, para que en la misma se observe y /o
aspectos sociales, econmicos, polticos, culturales y ambientales.
Sensibilizar a los participantes y miembros del CECAL los valores
ticos y morales sobre el cuidado ambiental
El propsito de este objetivo es darle conocimiento sobre materia
ambientales como su cuidado y sus fechas importantes para as poder lograr
concientizacin para que a la hora de arborizar las personas tengan un nivel
diferente de conciencia sobre el cuidado del ambiente el cual esto mostrara
resultados a la hora de llevar a cabo la arborizacin en conjunto con las
personas.
Disear las acciones contenidas en el programa de arborizacin.
Este objetivo tiene como finalidad de desarrollar las actividades del programa
de arborizacin el cual contiene tres etapa las cuales son:
La primera etapa, es la sensibilizacin ambiental hacas las personas para
lograr la concientizacin a travs de charlas y talleres los cuales
50

mencionaran

la

importancia

del

ambiente,

del

agua,

la

ecologa,

biodiversidad entre otros dichas charlas y/o talleres reflejaran los aspectos
ms relevantes de los anterior mencionado para lograr un impacto ms
eficiente hacia el pensamiento de las personas, para la preparacin al
momento de ejecutar el programa de arborizacin.
As mismo la segunda etapa se da a conocer las especies de plantas segn
el tipo de suelo y condiciones ambientales dichas condiciones son reflejadas
en el proyecto dado que cuenta con un suelo arcilloso a causa de que el
terreno es propenso a inundaciones del Rio Morere que se localiza a 537,89
mts de la institucin cecal el cual trae como consecuencia enfermedades,
contaminacin entre otros, debido a que dicho rio es utilizado para el bote de
aguas negras de la cuidad y tambin se localiza lo que se conoce como una
laguna de oxidacin a 264,48 mts detrs de las instalaciones.
Cabe mencionar que el rea a arborizar sufre de elevadas temperaturas lo
cual se debe seleccionar una especie que genere sombra sin afectar las
instalaciones.
Las condiciones mencionadas son tomadas en cuenta para la seleccin de
las plantas por lo cual son tomadas dos especies:

Nombre comn
Familia

CAOBA
MELIACEAE

Nombre cientfico

Swietenia macrophylla King

caractersticas

El rbol alcanza grandes dimensiones

hasta 70 m de alto y dimetro superior a
3 m; posee tronco derecho, con
contrafuertes en la base bien formada,
hasta 2 3 m de alto; la corteza
presenta profundas marcas alargadas

51

en piezas de color pardo grisceas a

moreno griscea. En la parte superior el
rbol tiene pocas ramas gruesas
ascendentes; las ramas son torcidas, la
copa es abierta y redondeada.
Las hojas dispuestas en espiral,
formadas por hojas ms pequeas o
foliolos dispuestos de forma opuesta de
3 a 5 pares, cada hoja compuesta mide
de 12 a 40 cm de largo, incluyendo la
base o pecolo. En la poca seca del
ao, estos rboles tiran las hojas.
Las flores son perfumadas y dulces.
Frutos leosos de 12 a 18 cm de largo,
ovalado con 4 a 5 tapas, de color
moreno rojizas a grisceas, en
ocasiones en pednculos de 7 a 15 cm
de largo.
Las semillas numerosas dentro de este
fruto, de 1 cm de largo, angulosas y
morenas, con un ala de 6 a 7 cm de
largo; las semillas son amargas.

Jazmn espaol, Jazmn real, Jazmn

Nombre comn

de Espaa, Jazmn oloroso, Jazmn

Familia
Nombre cientfico
Caractersticas

caf
Oleaceae (Oleceas)
Jasminum grandiflorum
Hoja perenne.
- Hojas opuestas con 5-7 fololos
ovados de unos 2 cm de longitud,
52

siendo el terminal de mayor tamao

y confluyendo los laterales en el
raquis aplanado.
- Flores blancas muy perfumadas,
con un aroma fino y sutil, utilizado
para la extraccin de perfume.
- Las flores duran poco, pero la
floracin es continua desde final de
primavera hasta principios de otoo,
y a veces se prolonga incluso
durante el invierno
Sol o semi-sombra no resiste mucho
Luz

fro, soporta hasta los -6C, pero se

recomienda proteger del fro

Por otra parte la tercera etapa es la ejecucin del programa de arborizacin

el cual se dispone de un espacio de 80,87 m 2 en el cual se utilizaron para la
siembra de las especies seleccionadas anteriormente las cuales fueron en
total 10 plantas que se dividan en 9 Jazmn caf y 1 Caoba; cabe mencionar
que las plantas fueron distribuidas en dos espacios distintos donde
quedaron 5 plantas en el rea que se localiza enfrente de las instalaciones
donde se dictan los cursos de Auxiliar de Farmacia, entre otros y 5 que
fueron ubicadas en el rea lateral para formar una cortina natural en el futuro.
Ejecutar el programa de arborizacin en el CECAL.
En este objetivo, se va directo a la prctica de acu a las actividades que
hayan acordado los investigadores, con el fin de solventar las deficiencias
ambientales del centro todo esto detectado previamente en el diagnstico.

53

El desarrollo de este programa de arborizacin se realizara a travs de las

siguientes actividades:
Talleres

54

55

CONCLUSIONES
La educacin ambiental, es un proceso de aprendizaje dirigido a la
coordinacin y a las personas que realizan los cursos, con el fin de motivar y
sensibilizarla para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del
ambiente, promoviendo la participacin y la posible solucin de los
problemas ambientales que se presentan.
La educacin ambiental, surge como respuesta a la falta de conciencia
ambiental que agudiza la crisis ecolgica y su incompatibilidad con la vida,
de esta forma se convierte en elemento de amplia presencia en el aparato
legislativo venezolano y en un tema obligado permanente del contexto
educativo actual, al constituir una de las dimensiones de la formacin general
e integral del nuevo individuo.
Por lo consiguiente, juega un papel muy importante en la conservacin del
ambiente, la misma busca estimular a la poblacin hacia la creacin de
conciencia que le permita identificarse con la problemtica ambiental tanto a
nivel mundial, como en el medio donde vive; adems, busca identificar las
relaciones de interaccin e independencia que se dan entre el ambiente y el
ser humano, as como tambin se preocupa por promover una relacin
armnica entre el entorno natural y las actividades realizadas por el hombre
a travs del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el
sostenimiento y calidad de las generaciones futuras.
Por otro lado, frente a la problemtica ambiental generada por las actividades
diarias del hombre que afectan a los recursos naturales como: el agua, el
suelo, la flora y la fauna, desarrollar estrategias que contribuyan a minimizar
los impactos negativos en el ambiente y que afecta de manera dramtica a la
poblacin ms pobre, ya que es precisamente esta la que depende ms de la

57

naturaleza para cubrir sus necesidades y la que menos oportunidades tiene

para adaptarse ante un cambio en el sistema socioeconmico.
Finalmente el programa se da a conocer al centro de capacitacin laboral
(CECAL), dando como resultado la adecuacin por parte del personal obrero,
administrativos y participantes, con el programa de arborizacin tanto en la
parte mental y fsica, la cual se observaron cambios a la motivacin del
cuidado del ambiente y sus recursos.

58

Recomendaciones

Que la coordinacin junto a los profesores asignen materias

ambientales en cada uno de los cursos.

Que cada fin del mes le dicten charlas al personal obrero sobre el

cuidado al ambiente.
Los alumnos de los cursos realicen una actividad sobre abono

orgnico en centro CECAL.

Mantenimiento y riego contino de las plantas sembradas en las
reas.

59