Universidad

Nacional

Abierta

Distancia

Escuela: ECAPMA
Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS

UNAD

Vicerrectora

Acadmica

de

Investigacin

VIACI

Programa: AGRONOMIA-AGROFORSTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia pedaggica de ste curso, teniendo en cuenta su carcter metodolgico, se centra en el aprendizaje basado en problemas ABP, en donde el estudiante a travs del
semestre realizar el diagnstico del medio fsico para reconocer los factores determinantes de los procesos degradativos de suelos, determinar en campo los indicadores fsicos y
qumicos de degradacin del suelo e interpretar sus resultados, realizar el anlisis in situ de problemticas concretas de degradacin de suelos en su municipio o localidad
determinando las causas que originan cada proceso particular y plantear las practicas de manejo e intervencin ms adecuadas en cada caso, asegurando que la intervencin estar
diseada para eliminar de forma permanente las causa del proceso y no simplemente para contener los efectos del mismo.
Temticas a desarrollar:
UNIDAD 1. EL SUELO: CLASIFICACIN Y POTENCIALIDADES DE USO
Gnesis de Suelos: Procesos y Factores de formacin del suelo
Clases taxonmicas de suelos: Principales Ordenes y tipologa de suelos colombianos
Capacidad de uso de los suelos y conflictos de uso.
Nmero de semanas: Semana 2 a 7
Momento de evaluacin:
Entorno:
Fecha: 10 de agosto 30 agosto
Inicial
Act 0. Reconocimiento general
Fecha: 17 de agosto 1 de octubre
Act 1. Evaluacin y seguimiento
Fecha: 17 agosto 1 octubre
Intermedia
Act 2. Trabajo Practico y Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje:
1. Aclaracin de trminos y conceptos: El estudiante reconoce los suelos y los procesos de formacin del suelo en su localidad, describiendo todos sus factores e identificando las
principales unidades fisiogrficas, Ordenes de suelos, Uso actual y Conflictos de uso que provocan procesos de degradacin de suelos.
2. Definicin de los problemas: El estudiante compara el uso actual con el uso potencial del suelo en cada una de las unidades fisiogrficas y define los problemas existentes a nivel de
prdida de productividad de suelos y presencia de procesos de degradacin existentes en la localidad, que han sido producto de los conflictos de uso presentes.
Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad Individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

ACTIVIDAD 0: Reconocimiento Ninguno. Actividad sin calificacin.

general del entorno del curso

ACTIVIDAD 2: Importancia de la degradacin Documento de mximo 3 pginas, en el

de suelos.
formato de tabla que se presenta en la
gua de la actividad, que contenga el
ACTIVIDAD 1: Evaluacin de POC Evaluacin en lnea resuelta en el Disponible en el entorno de trabajo anlisis y la sntesis de la informacin
colaborativo.
Reconocimiento de Curso.
solicitada para cada unidad fisiogrfica.
entorno de Evaluacin y seguimiento.
Formato Word o pdf, Publicado en el
Actividad de apoyo N 1. Evaluacin de Descargue aqu la gua de la Actividad 2
Disponible en el entorno de
entorno de Evaluacin y Seguimiento
Reconocimiento de Curso.
Evaluacin y Seguimiento.
Actividad de apoyo N 2.
Valor: 40 puntos
Valor: 45 puntos

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Escuela: ECAPMA
Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS

UNAD

Vicerrectora

Acadmica

de

Investigacin

VIACI

Programa: AGRONOMIA-AGROFORSTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160

Temticas a desarrollar:
UNIDAD 2. PROPIEDADES FSICAS Y QUMICAS DE LOS SUELOS Y SU RELACIN CON LA DEGRADACIN
Propiedades fsicas del suelo y su relacin con la degradacin
Propiedades qumicas del suelo y su relacin con la degradacin
Degradacin qumica de suelos
Calidad del suelo Indicadores de Calidad del suelo

Nmero de semanas: Semana 6 a 14

Momento de evaluacin:
Intermedia

Fecha: 13 de septiembre a 29 de octubre

Fecha: 13 de septiembre a 26 de octubre

Entorno:
Act 3: Trabajo Colaborativo
Act 4: POC Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje:

3. Analizar los problemas : El estudiante conoce y aplica las metodologas de campo y de laboratorio establecidas para : Describir el perfil de suelos , Evaluar y cuantificar en campo las
propiedades fsicas y qumicas del suelo e interpretar los resultados obtenidos para definir la calidad, salud, productividad y grado deterioro de un suelo en condiciones especficas.

Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
ACTIVIDAD
4:
Propiedades POC Evaluacin en lnea resuelta en el
Fsicas y Qumicas de los suelos entorno de Evaluacin y seguimiento.
Actividad de apoyo N 4. Evaluacin en
Disponible en el entorno de
lnea Contenidos de la unidad 2
Evaluacin y Seguimiento.
Valor: 40 puntos
Actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

ACTIVIDAD 3. Indicadores de calidad del Trabajo colaborativo anlisis de indicadores,

suelo, USLE, ERCT: Disponible en el entorno Ecuacin USLE y Ecuacin de resistencia al
cortante tangencial en WIKI de grupo
de trabajo colaborativo
Descargue aqu la gua de la actividad 3

Valor: 100 puntos

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Escuela: ECAPMA
Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS

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Vicerrectora

Acadmica

de

Investigacin

VIACI

Programa: AGRONOMIA-AGROFORSTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160

Temticas a desarrollar:
UNIDAD 3. PROCESOS DE DEGRADACIN DE SUELOS: DIAGNSTICO Y CONTROL
Erosin, Cuantificacin de las prdidas de suelo por erosin y Control de procesos de erosin
Movimientos en masa, Practicas de control para movimientos masales
Compactacin: Diagnstico y control

Nmero de semanas: Semana 9 a 14

Momento de evaluacin:
Fecha: 25 de octubre a 13 de Noviembre
Intermedia
Fecha: 20 de septiembre a 13 de
Noviembre

Entorno:
Act 5: Evaluacin y seguimiento
Act 6: Trabajo prctico y Evaluacin y
seguimiento

Fases de la estrategia de aprendizaje:

4. Anlisis sistemtico de Diferentes tipos de procesos de degradacin y de obras de control : El estudiante, mediante la evaluacin de campo in situ , determina e
interpreta los resultados de propiedades fsicas y qumicas del suelo como indicadores de procesos de degradacin.
5. Aprendizaje centrado en resultados: A partir de la caracterizacin en campo , de procesos degradativos de diferente naturaleza y del anlisis de diferentes obras de
control , el estudiante determina las CAUSAS que han originado cada uno de los procesos degradativos en de estudio.
6. Resultados del nuevo aprendizaje: Una vez identificadas las causas de los procesos, el estudiante propone las prcticas de manejo y control ms apropiadas para
cada proceso especfico de degradacin identificado in situ y que irn encaminadas a eliminar las causas y no los efectos de cada proceso.
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad individual
ACTIVIDAD 5: Procesos de degradacin POC Evaluacin en lnea resuelta en el
de suelos
entorno de Evaluacin y seguimiento.
Actividad de apoyo N 6. Evaluacin en lnea
Disponible en el entorno de Evaluacin y
Contenidos de la unidad 3
Seguimiento.
Valor: 50 puntos
Actividad individual

ACTIVIDAD 6: Diagnstico de Procesos Informe de prctica de campo de acuerdo

de degradacin de suelos
con el formato suministrado en la gua de la
Actividad y publicado en el Entorno de
Disponible en el entorno de trabajo
Evaluacin y Seguimiento Actividad de
prctico.
apoyo N 6. Trabajo prctico individual.
Descargue aqu la gua de la Actividad 6.
Valor: 110 puntos

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de

la actividad colaborativa

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Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS

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Vicerrectora

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Programa: AGRONOMIA-AGROFORSTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en problemas. Actividad de trabajo colaborativo
TEMATICAS A EVALUAR:
Clasificacin agrolgica y uso potencial del suelo
Conflictos de uso
Evaluacin, Manejo y Control de procesos erosivos
Evaluacin, Manejo y Control de movimientos masales
Evaluacin, Manejo y Control de procesos de compactacin

Nmero de semanas: Semana 16 a 18 Fecha: 16 al 29 de noviembre

Momento de evaluacin: Final
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
Actividad colaborativa*
actividad individual
El estudiante analiza todos los Respuesta del estudiante en el foro con la Trabajo Colaborativo de Estudio de Casos
casos
y
los
sustenta resolucin de todos los problemas
y resolucin de Problemas. Disponible en
cientficamente.
el entorno de Evaluacin y Seguimiento.
Mensaje
en
el
foro
por
cada
problema
El estudiante analiza los aportes
ms importantes de todos los resuelto.
compaeros y los debate o Mensajes en el foro debatiendo, analizando
apoya con argumentos tcnicos y/o corrigiendo las respuestas dadas por los
compaeros cada problema.
y cientficos.
El
estudiante
participa Actividad permanente en el wiki para la
activamente en el wiki como edicin del trabajo grupal.
mnimo 6 veces, ayudando a
construir el documento final de Valor: 80 puntos
grupo. Sus aportes estn
sustentados
cientfica
y
tcnicamente.

Entorno: Evaluacin y Seguimiento

Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad colaborativa
Problema resuelto y editado de acuerdo
al formato establecido en la gua de la
actividad y publicado en el entorno de
Evaluacin y
seguimiento TAREA
Evaluacin final de curso.
Valor: 45 puntos
Valor total de la evaluacin final:
Trabajo
individual
+
Trabajo
Colaborativo:
125 puntos

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Curso:
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Programa: AGRONOMIA-AGROFORSTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

ACTIVIDAD 3: Indicadores de calidad del suelo, Lder de debate: Anima al grupo a analizar y debatir los En el FORO:
procesos erosivos, USLE
aportes de cada uno

Cada estudiante debe hacer como mnimo 6 aportes de

1 Lectura auto regulada de las temticas de la unidad Relator: recopila los avances y conclusiones a las que debate en el foro y 6 de construccin del informe en el
2. Lectura de los artculos cientficos
va llegando el grupo de comn acuerdo en la solucin WIKI.

3. Lectura de los referentes tericos de la gua

4 Socializacin de aportes individuales.
5. Discusin de grupo

de cada problema.

Cada estudiante debe dar respuesta completa a lo

solicitado en la gua, dentro de los tiempos previstos
El viga del tiempo: Mantienen la dinmica para que el
para el primer aporte individual.

grupo cumpla con la solucin del problema en el

Cada estudiante debe evaluar, analizar y proponer
tiempo establecido.

6. Construccin colaborativa del documento final de El utilero o Investigador: Se encarga de buscar

informacin cientfica que el grupo requiere para
grupo en el wiki
resolver los problemas. Pero no solo baja artculos, sino
que los lee, los analiza y entrega al grupo el anlisis de
lo investigado para ser aplicado a un caso particular.

mejoras a los aportes hechos por al menos uno de sus

compaeros de foro.
En el WIKI:
Deben dar respuesta a TODAS las situaciones planteadas
de acuerdo con la gua y rubrica de evaluacin y editar el
documento de grupo de acuerdo con el formato
establecido en la gua..
El relator ser el encargado de ir compilando el informe
final a partir de las conclusiones a las que se llegan en el
foro para cada caso. As, los dems podrn ir viendo la
evolucin del documento y hacer ajustes que crean
necesarios tanto disciplinares como de redaccin y
edicin.
Cada estudiante debe participar al menos 6 veces en el
wiki con aportes significativos al anlisis de la
informacin y edicin del documento final.
Una vez editado el documento final en el wiki y revisado
por todos, el relator lo publica en un pdf y lo sube en el
espacio TAREA en el entorno de evaluacin y
seguimiento.

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Curso:
MANEJO Y CONSERVACIN DE SUELOS

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Vicerrectora

Acadmica

de

Investigacin

VIACI

Programa: AGRONOMIA-AGROFORSTAL-AMBIENTAL
Cdigo: 30160

Recomendaciones por el docente:

Los roles son una responsabilidad dentro de la dinmica pedaggica del trabajo colaborativo pero de ninguna manera sustituyen la obligacin de todos y
cada uno a hacer los aportes disciplinares correspondientes a cada situacin problmica y a debatir dichas soluciones con argumentos suficientes. El lder
de debate se encargar de direccionar la discusin para llegar a soluciones concretas, no obstante, los dems participantes deben demostrar el
conocimiento disciplinar mediante un debate interesante, coherente y pertinente.
Abstnganse de publicar comentarios en los Foros de trabajo colaborativo tales como : Excelente tu aporte, creo que debera ser el definitivo o El
trabajo de Pedro es el mejor y debe ser el trabajo final o Hice algunos cambios. Estos comentarios estn fuera de lugar en una discusin acadmica, por
tanto todos los aportes sern disciplinares y tendrn el suficiente soporte tcnico y cientfico en la argumentacin para el debate de cada problema.

Nunca lleve a cabo las siguientes acciones al momento de hacer los informes finales de actividades:
-Copiar nuevamente la gua en el informe final,
- Responder como si se tratara de un cuestionario
-Copiar y pegar informacin de internet.

Antes de entregar el documento final, revise detenidamente la RUBRICA de evaluacin en donde encontrarn de forma clara lo que se espera que
presenten en el informe y la forma en que deben editar el documento. De no hacerlo, seguramente el informe final no cumplir con lo solicitado en la gua
y la nota no ser la deseada.

Tengan en cuenta que en las actividades grupales, el trabajo es Colaborativo, por tanto, todos deben resolver la gua en todos sus puntos y deben discutirlo
en el foro para finalmente obtener la mejor solucin a cada situacin. Una vez han llegado a acuerdos y a conclusiones para cada una de sus situaciones,
construirn entre todos el documento grupal en el WIKI. Cuando estn seguros de que el documento est listo y da respuesta a lo solicitado, lo editarn en
pdf y lo subirn en el entorno de evaluacin y seguimiento en la TAREA correspondiente a la actividad.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas
como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita
o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo
para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas
an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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