02 Material 'Técnicas Psicolingüísticas' 04-05

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense
Curso de Postgrado:
PERITAJE PSICOLGICO
PENAL FORENSE
Universitat Autnoma de Barcelona
Facultat de Psicologia
Sesiones sobre:
Anlisis psicolingstico de
declaraciones de testigos
Dr. Josep Baqus Cardona
Universitat Autnoma de Barcelona
-1-
El tribunal hizo las preguntas del modo ms simple que pudo, pero
eso no evit que O. no cesase de morderse el labio y de mostrarse
nervioso y vergonzoso. Este nio no estaba fabulando, dijo una de
las personas que asistieron a la declaracin.
La Vanguardia, 16-1-2001
Informacin sobre el caso Raval
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PROGRAMA
Anlisis psicolingstico de declaraciones de testigos
PRIMERA SESIN:
1. Introduccin: Mtodos actuales para la deteccin de
mentiras.
1.1. Observacin conductas no-verbales.
1.2. Examen respuestas fisiolgicas:
1.2.1. El polgrafo
1.2.2. Ultimos desarrollos: Brain fingerprinting.
1.3. Investigacin inicial relacionada con las
caractersticas psicolingsticas de las declaraciones
de testigos
2. La tcnica de Evaluacin de la Validez de una Declaracin
(SVA)
2.1. Inicios del desarrollo de esta tcnica
2.2 Elementos de la Evaluacin de la Validez de una
Declaracin (SVA)
2.2.1. La entrevista estructurada
2.2.2. El anlisis del contenido
2.2.3. Bases psicolgicas de los criterios utilizados
2.2.4.Lista de la prueba de validez
2.3 Apoyo emprico/experimental a la utilidad de esta
tcnica
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2.4 Factores que influyen en el Anlisis de Contenido

Basado en Criterios (CBCA)
2.5 Grado de acuerdo entre evaluadores al utilizar la
tcnica del CBCA.
3
SEGUNDA SESIN:
3. Control de la Realidad (Reality Monitoring)
3.1. Inicios de los estudios sobre Control de la Realidad
(Reality Monitoring)
3.2. Control de la Realidad en el estudio de la memoria
3.3. Control de la Realidad como instrumento para
detectar mentiras
3.4. Limitaciones para el uso del Control de la Realidad
4. Conclusiones
5. Bibliografa
6. CASOS PRACTICOS DE APLICACIN DE LAS TECNICAS
PSICOLINGSTICAS PARA LA EVALUACIN DE LA
CREDIBILIDAD DE DECLARACIONES DE TESTIGOS
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1. INTRODUCCION
La mentira es una prctica relativamente comn en nuestra

sociedad.
En general no tiene consecuencias demasiado perjudiciales.
Hay algunos casos en los que no decir la verdad puede dar lugar a
situaciones mucho ms graves. Cuando gracias a la declaracin de
un testigo es posible inculpar o no a una persona por un
determinado delito, el hecho de que el testigo haya dicho la verdad
o haya mentido puede conducir a resultados muy distintos para el
futuro de la persona acusada.
Objetivo importante:
Poder disponer de unos mtodos y herramientas tiles para la
deteccin de mentiras y engaos en las declaraciones de testigos.
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Deteccin de mentiras:
EJEMPLOS EN LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD (Kleinmuntz y
Szucko, 1984)
a) En un documento egipcio fechado unos 900 aos antes de
nuestra era se cita:
El mentiroso no contesta a las preguntas o bien proporciona
respuestas evasivas; dice cosas sin sentido, frota los dedos de los
pies contra el suelo y tiembla; su cara palidece; se frota las races
de sus cabellos con los dedos.
b) El juicio de Salomn (1R 3, 16-28):
Traedme una espada orden el rey... Entonces dijo: Cortad al
beb en dos mitades y entregad una mitad a cada una de las
madres. Entonces a la mujer que tena a su hijo vivo se le
conmovieron las entraas y dijo al rey: Por favor, mi seor, dadle a
ella el nio, que no lo maten.
c) Mtodo antiguo de China:
Se obligaba a los supuestos mentirosos a masticar un puado de
harina de arroz que despus deban escupir. Si la harina resultante
estaba seca se consideraba que el testigo menta.
d) Otros mtodos antiguos:
Aplicar un hierro candente a la lengua del supuesto mentiroso si el
testigo se quemaba era indicacin de que menta.
ESTOS MTODOS ANTIGUOS SE BASAN EN SUPUESTOS
PARECIDOS A LOS QUE SE USAN ACTUALMENTE
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MTODOS ACTUALES:
a) la observacin de las conductas no-verbales de los mentirosos y
muy especialmente las llamadas micro-conductas (el movimiento
de los ojos, la sonrisa, el tono de voz...).
b) el examen de algunas respuestas fisiolgicas como la presin
sangunea, el ritmo cardaco, la respuesta galvnica de la piel,
etc. (el polgrafo mquina de la verdad o detector de mentiras-)
c) el anlisis del contenido de la declaracin de una persona, o sea,
lo que ha dicho.
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A) ANLISIS DE LA CONDUCTA NO-VERBAL DEL TESTIGO

Se basa en el supuesto de que existen lazos entre las
emociones y la conducta no-verbal. Es decir, ser consciente de
que uno est mintiendo y puede ser descubierto provoca un
estado emocional que dificulta el control ciertos movimientos.
Se han sealado algunos indicadores que son ms frecuentes
cuando el testigo miente:
- Tono de voz ms agudo
- Ms pausas al hablar
- Menor movimiento de manos, dedos y brazos
- Ms sonrisas
- Ms parpadeo
- Cambios de postura
Sin embargo, las evidencias sobre estos indicadores no son
concluyentes.
No existe un patrn general de comportamiento del mentiroso: Hay
muchas diferencias individuales (personalidad, inteligencia...) y
culturales.
Ha habido algunos estudios de casos individuales en los que s se
ha detectado una relacin entre ciertas conductas y mentir (p.e.
Saddam Hussein; el asesino estudiado por Vrij y Mann).
CONCLUSIN: En general, el anlisis de la conducta puede ser
til para detectar que en determinados momentos de la
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declaracin algo est sucediendo, pero no permite sacar

conclusiones sobre si el testigo miente o no.
B)
EXAMEN
DE
RESPUESTAS
FISIOLGICAS
DE
LOS
TESTIGOS
Las ms analizadas son: ritmo respiratorio, presin sangunea,
respuesta galvnica de la piel (sudoracin), ritmo cardaco.
Polgrafo (mquina de la verdad o detector de mentiras)
Mide cambios en la actividad fisiolgica del testigo nivel de
activacin -, a partir de pequeos cambios en la respiracin, la
sudoracin y la presin sangunea, medidos a travs de sensores.
Se usa en Canad, Japn, Israel, Corea del Sur, Mjico, Pakistn,
Filipinas, Tailandia, Taiwan y en algunos estados de USA.
En otros pases est vetado su uso como en Holanda o Gran
Bretaa.
Su uso es un tema controvertido.
Procedimiento:
El sujeto debe estar aislado (sin distracciones), inmvil y con ganas
de cooperar (voluntariamente). Slo puede responder s o no.
Tcnica de preguntas relevante/irrelevante (la ms antigua):
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Ejemplo:
Relevante: Rompi usted el cristal del coche el da x?
Irrelevante: El da de hoy es viernes?
Defectos de la tcnica: las preguntas relevantes pueden producir un
mayor nivel de activacin, tanto en testigos que digan la verdad
como en testigos que mientan.
Test de la pregunta de control:
Primero se discute el cuestionario con el sujeto
Tres tipos de pregunta: neutra, relevante y de control. La pregunta
de control est diseada para alterar al sujeto tanto si es inocente
como culpable.
Ejemplo:
Neutra: Vive usted en Espaa?
Control: Alguna vez en su vida ha dicho una mentira?
Relevante: Cogi usted la cmara de vdeo del escaparate?
Test del conocimiento culpable:
Su objetivo es saber si el testigo sabe informacin que no quiere
facilitar. Slo puede utilizarse si tenemos mucha informacin sobre
el delito.
Ejemplo: Supongamos que sabemos que el ladrn perdi una
pistola en su huida:
El ladrn del caso que estamos examinando perdi algo mientras
escapaba. Si usted es el ladrn debera saber qu es lo que perdi.
Perdi un cuchillo?
Perdi las llaves del coche?
Perdi una pistola?
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Perdi el pasamontaas?
Perdi una bolsa con dinero?
CONCLUSIONES SOBRE EL USO DEL POLGRAFO:
En mltiples ocasiones ha producido resultados adecuados.
Varios estudios experimentales han demostrado su poca fiabilidad
(p.e. estudio de la CBS, 1986).
Una alteracin de la respuesta fisiolgica indica un cambio en el
nivel de activacin del sujeto, no necesariamente que est
mintiendo.
Algunos casos desgraciados de condenados a pena de muerte
injustamente (p.e. caso Coleman).
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ULTIMOS DESARROLLOS: BRAIN FINGERPRINTING

Se trata de una nueva tcnica de anlisis de la respuesta fisiolgica
que se basa en el anlisis de la actividad electrica (P300) de
distintas areas del cerebro
en respuesta a cierta informacin
(generalmente visual) que se muestra al sujeto.

Ha sido desarrollada por el neurocientfico Dr. Lawrence A. Farwell,
fundador
del
Brain
Fingerprinting
Laboratories
de
Seattle
(Washington).
Permite distinguir entre informacin familiar para el testigo o
informacin nueva. Se trata, por tanto, de un test de conocimiento
del delito.
Las pruebas experimentales muestran un 100% de efectividad
(segn el Laboratorio).
Est siendo usado por el FBI y la CIA.
Admisibilidad como prueba en un juicio

Esta tcnica ha sido aceptada como evidencia en algunos casos en
Estados Unidos:
Caso Terry Harrington (Corte del distrito de Iowa)(2001).
Caso Jimmy Ray Slaughter (asesinato en Oklahoma)(2004).
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1.1. Investigacin inicial relacionada con las caractersticas

psicolingsticas de las declaraciones de testigos
Aspectos
que
pueden
afectar
al
comportamiento
no-verbal
(emociones, complejidad del contenido y esfuerzo para mantener el

control) tambin afectan a la conducta verbal.
EMOCIONES
As en relacin a las emociones se ha dicho que a veces el que
cuenta mentiras experimenta miedo a ser descubierto y por el
efecto de este miedo tiende a:
- dar ms respuestas indirectas
- dar respuestas ms generales
- referirse menos a s mismo
- declaraciones negativas
- respuestas cortas
COMPLEJIDAD DE LA DECLARACIN
En relacin a la complejidad del contenido de la declaracin
engaosa, ya que generalmente resulta ms complejo mentir que
decir la verdad y el sujeto debe estar inventando historias
constantemente, se ha propuesto que una declaracin que
contenga engao contendr:
- ms respuestas cortas
- respuestas que pueden sonar poco plausibles
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INTENTO DE CONTROL
El sujeto se preocupar de ofrecer una cantidad de informacin
suficiente para no levantar sospechas y que por lo tanto deber
proporcionar una informacin que desconoce con lo cual existe la
posibilidad de que:
- proporcione ms informacin irrelevante.
1.2. Conclusin
Las personas que intentan inventar una declaracin acostumbran a
proporcionar declaraciones negativas, con respuestas ms cortas,
hacen pocas referencias a ellos mismos y dan ms respuestas
indirectas.
Existe una tendencia entre los observadores a sobreestimar las
posibilidades de ser capaces de detectar mentiras a travs del
anlisis del comportamiento no-verbal de los testigos. En cambio
se infraestiman las posibilidades de descubrir a los testigos
mentirosos por medio del anlisis del contenido de los
discursos que realizan. En los prximos apartados vamos a
intentar convencer al lector de que existen tcnicas adecuadas para
conseguirlo.
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2. La tcnica de la Evaluacin de la Validez de una Declaracin

(Statement Validity Assessment SVA)
2.1. Inicios del desarrollo de esta tcnica
- La tcnica ms difundida actualmente
- Se ha desarrollado en Alemania
- Se aplica a las declaraciones de nios en casos de
abuso sexual.
- Desde el 1955 se requiere en Alemania el uso de
- una entrevista psicolgica
- evaluacin de la credibilidad
Inicios en 1954:
Udo Undeutsch frente a la Corte Suprema de la Alemania
Occidental en relacin al caso de la violacin de una adolescente de
14 aos. La Corte Suprema qued convencida gracias a la
intervencin de Udo Undeutsch de la necesidad de realizar una
evaluacin externa de la veracidad de la declaracin en el caso de
nios o adolescentes.
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A partir de la promulgacin de esta normativa la intervencin del

psiclogo forense ha sido requerida en la mayora de casos de
abuso sexual en nios y adolescentes en Alemania.
Ejemplo: en 1982 se produjeron ms de 40 mil casos de este tipo
con intervencin del psiclogo forense.
Se requiere en: Alemania y Suecia
La Corte designa a un psiclogo para realizar esta tarea.
Aceptada en: Holanda
No aceptada (opinin dividida) en: Espaa, Reino Unido, Estados
Unidos y Canad.
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2.2 Elementos de la Evaluacin de la Validez de una

Declaracin (SVA)
La tcnica de la Evaluacin de la Validez de una Declaracin se
compone de tres fases:
1) La realizacin de una entrevista estructurada.
2) El anlisis del contenido de la declaracin a travs de unos
criterios en los que se estudian tanto los contenidos especficos
como la calidad de la declaracin que se ha obtenido.
3) La evaluacin de los resultados del anlisis del contenido a
travs de una serie de cuestiones sobre la validez de dichos
resultados.
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2.2.1. La entrevista estructurada

Entrevistar a un nio resulta una tarea particularmente difcil.
Los nios por lo general y dependiendo de su edad proporcionan
informacin sobre el pasado de una manera bastante incompleta y
desorganizada.
Debido a ello muchas veces el entrevistador tiene que realizar
preguntas para obtener una informacin muy concreta con lo cual
se corre el riesgo de dirigir la respuesta del nio.
Los nios son mucho ms susceptibles a ser influenciados por
preguntas directivas que los adultos ya que el nio intenta no
contradecir o aceptar la opinin del entrevistador adulto.
Ejemplo:
Adulto: Dnde has estado hoy?. El nio no responde nada. Has
ido a casa de tu abuela?. El nio mueve la cabeza en sentido
afirmativo. Oh, esto est muy bien, te gusta la casa de tu abuela?
El nio vuelve a mover la cabeza. Si verdad, te gusta estar all no
es cierto?. Vuelve a mover la cabeza. En realidad el nio no estuvo
en casa de su abuela.
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Precauciones a tener en cuenta en la entrevista:

En entrevistas con estilo directivo en las que los mismos adultos
responden a sus propias preguntas los resultados pueden ser
catastrficos.
La tcnica de entrevista para el caso de nios y adolescentes ha de
tener como objetivo obtener la mxima informacin posible por
parte del testigo pero en un estilo narrativo libre (Bull, 1992).
En muchas ocasiones las entrevistas son registradas en vdeo y
luego se realiza la transcripcin de su contenido con lo cual es
posible posteriormente analizar si se ha producido algn tipo de
sesgo en la respuesta del nio por efecto del entrevistador.
Sin embargo, el Anlisis del Contenido de la declaracin se realiza a
partir de la transcripcin escrita y no directamente de la cinta
registrada.
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2.2.2. El anlisis del contenido

La segunda fase de la tcnica de la Evaluacin de la Validez de una
Declaracin consiste en el estudio sistemtico de la credibilidad de
las transcripciones obtenidas durante la entrevista. Esta fase se
llama exactamente el Anlisis del Contenido basado en Criterios
(Criteria-based content analysis CBCA).
Durante esta fase el evaluador o evaluadores deben examinar las
frases de la transcripcin de la declaracin en funcin de 19
criterios que son los siguientes:
A) Caractersticas generales:
1- Estructura lgica
2- Produccin desestructurada
3- Cantidad de detalles
B) Contenidos especficos
4- Anclage contextual
5- Descripciones de las interacciones
6- Reproduccin de las conversaciones
7- Complicaciones inesperadas durante el incidente
8- Detalles poco usuales
9- Detalles superfluos
10- Relacin precisa de los detalles mal interpretados
11- Asociaciones externas relacionadas
12- Explicacin de estados mentales subjetivos
13- Atribucin del estado mental del delincuente
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C) Contenidos relacionados con la motivacin

14- Correcciones espontneas
15- Admisiones de falta de memoria
16- Levantar dudas sobre el propio testimonio
17- Auto-desaprobacin
18- Perdn al delincuente
D) Elementos especficos del delito
19- Detalles caractersticos del delito
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A) Caractersticas generales: Aqu se incluyen los criterios que se

refieren a la declaracin del testigo como un todo, es decir, de una
manera global.
1- Estructura lgica: Para que se cumpla este criterio el conjunto
de la declaracin debe tener coherencia. Los distintos segmentos o
episodios de la misma no pueden resultar inconsistentes o
contradictorios.
2- Produccin desestructurada: Se refiere a que la informacin
que ha proporcionado el testigo se encuentra dispersa ms que
organizada en un orden lgico y cronolgico. Este tipo de
produccin desestructurada acostumbra a producirse cuando la
persona est molesta o alterada debido al suceso. Por ejemplo la
declaracin puede empezar diciendo Me han robado!
y a
continuacin volver al inicio de la narracin (Yo estaba en la tienda

cuando se present un seor...). Algunos autores han observado
que los adultos que son vctimas de agresin sexual acostumbran a
dar la informacin de una manera bastante desestructurada e
incluso incoherente algunas veces.
3- Cantidad de detalles: La narracin debe ser rica en detalles, es
decir, debe contener descripciones especficas sobre el lugar, el
momento, las personas que intervienen, objetos y acontecimientos
que tenan lugar durante el suceso. Per ejemplo: Yo acostumbro a
utilizar el cajero automtico de la calle Aragn cerca del semforo.
Estaba anocheciendo y haca fro. Haba bastante gente cerca del
cajero automtico, como mnimo unas ocho o nueve personas
estaban all esperando.
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B) Contenidos especficos: Se refiere a algunos pasajes en

particular de la declaracin y se supone que revelan el nivel de
concrecin y de recuerdo vvido de la declaracin.
4- Anclage contextual: Este criterio est presente cuando los
acontecimientos estn situados en un tiempo y un lugar, y cuando
las acciones estn conectadas con otras actividades diarias, hbitos
o costumbres de los sujetos. Por ejemplo, la vctima describe el
hecho de que el crimen tuvo lugar en un parque a la hora de comer
mientras estaba paseando su perro.
5- Descripciones de las interacciones: Se cumple cuando la
declaracin contiene informacin sobre interacciones que involucran
como mnimo al delincuente y al testigo. Por ejemplo: Yo le dije
vete, pero l no hizo nada y se puso a rer, entonces empec a
llorar.
6- Reproduccin de las conversaciones: Este criterio est
presente cuando se reproduce parte de la conversacin que tuvo
lugar en su forma original y puede reconocerse en ella a los
distintos interlocutores en los dilogos reproducidos. Este criterio no
queda satisfecho por una simple descripcin del contenido del
dialogo, slo queda satisfecho si hay una rplica del contenido de
dicho dilogo de como mnimo una persona. Por ejemplo: yo le
dije, por favor, para... satisface el criterio en cambio no lo satisface
si dice entonces estuvimos hablando de deportes.
7- Complicaciones inesperadas durante el incidente: Se
encuentra presente cuando hay elementos que son incorporados a
la narracin del acontecimiento de una manera inesperada. Por
ejemplo. el testigo menciona que el coche del delincuente tuvo
problemas para ponerse en marcha.
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8- Detalles poco usuales: Se refiere a detalles de personas,

objetos o acontecimientos que son infrecuentes y/o nicos pero que
tienen sentido dentro del contexto del suceso. Por ejemplo. el
testigo da la descripcin de una tatuaje que llevaba el delincuente
en el brazo, o afirma que el delincuente tartamudeaba al hablar.
9- Detalles superfluos: Este criterio est presente cuando el
testigo describe detalles en relacin a aspectos que no son
esenciales para la acusacin, tales como un testimonio infantil que
afirma que el presunto autor trat de echar fuera de la habitacin un
gato que se haba colado en el dormitorio ya que el adulto era
alrgico a los gatos.
10- Relacin precisa de los detalles mal interpretados: Se
cumple cuando el testigo habla de detalles que estn ms all de la
comprensin del testigo por ejemplo, un nio que describe el
comportamiento sexual de un adulto pero que lo atribuye a que
respiraba con dificultad porque estaba resfriado o a que tena
miedo. La investigacin sobre este tema ha sealado que la
mayora de nios de menos de ocho aos no tienen un
conocimiento detallado sobre los comportamientos sexuales.
11- Asociaciones externas relacionadas: Este criterio est
presente cuando se explican acontecimientos que no forman parte
de lo denunciado pero que podra estar relacionado. Por ejemplo, si
el entrevistado indica que el delincuente hablaba de sus relaciones
sexuales con otras mujeres.
12- Explicacin de estados mentales subjetivos: Se refiere a que
el testigo describe sentimientos o pensamientos acontecidos
durante el incidente, tales como que estaba muy asustado o que se
sinti muy aliviado cuando al final todo termin. Este criterio
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tambin incluye informar sobre pensamientos que cuenta el testigo

del tipo de pensar sobre la manera de poder escapar durante el
suceso.
13- Atribucin del estado mental del delincuente: Este criterio se
encuentra presente cuando el testigo describe los sentimientos,
pensamientos o motivos del delincuente durante el incidente. Por
ejemplo: el tambin estaba nervioso, sus manos temblaban, o
bien, A l realmente le gustaba lo que estaba haciendo, estaba
sonriente.
C) Contenidos relacionados con la motivacin: Son los referidos
a la manera como la declaracin ha sido presentada por el testigo.
Se trata de pasajes muy especficos.
14- Correcciones espontaneas: Este criterio se cumple cuando se
producen correcciones de forma espontnea durante la declaracin
o bien se aade ms informacin tambin de manera espontnea al
material que previamente se ha proporcionado.
15- Admisiones de falta de memoria: Se refiere a que el testigo
de manera espontnea admite falta de memoria. Por ejemplo,
diciendo: No lo s exactamente o bien esto no lo recuerdo.
16- Levantar dudas sobre el propio testimonio: Este criterio se
cumple cuando el testigo expresa su preocupacin por el hecho de
que alguna parte de su declaracin pueda parecer incorrecta o
difcil de ser creda.
17- Auto-desaprobacin: Se refiere al hecho de que el testigo se
presenta a s mismo de una manera desfavorable, sealando
algunos aspectos autoinculpatorios. Por ejemplo: Ya s que fue
muy estpido por mi parte el hecho de dejar la puerta abierta.
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18- Perdn al delincuente: Este criterio est presente cuando el

testigo parece que tiende a favorecer al delincuente como si lo
estuviera excusando. Por ejemplo, el caso de una chica que afirma
que le sabe muy mal que el asaltante vaya a la crcel ya que cree
que no fue su intencin hacerle dao a ella.
D) Elementos especficos del delito: Se refiere a la declaracin
sobre el tipo de delito en particular. Se diferencia de la categora
anterior de contenidos especficos por el hecho de que no estn
relacionados con lo vvida que pueda ser la declaracin sino
solamente con su relacin con un tipo de delito en particular.
19- Detalles caractersticos del delito: Este criterio se halla
presente cuando el testigo describe los hechos de la misma manera
como los profesionales saben que un determinado tipo de delito se
desarrolla. Por ejemplo, en una relacin incestuosa la progresin de
los acontecimientos se espera que sean diferentes de la dinmica
que se produce en un incidente aislado de asalto por parte de una
persona extraa. En el primer caso el crimen involucra menos
violencia y menos resistencia por parte de la vctima que en el
segundo caso. Algunos autores prefieren utilizar este criterio en la
lista de prueba de la validez argumentando que este criterio no est
relacionado con la vividez general de la declaracin por ella misma
sino con un tipo de delito en particular.
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2.2.3. Bases psicolgicas de los criterios utilizados

La seleccin de los 19 criterios que se han presentado
anteriormente est fundamentada en una serie de razones que
explican el porqu cada uno de estos criterios es ms factible que
se produzcan en una declaracin verdica que no en una
declaracin falsa o fabricada.
Son siete las principales razones en las que se basan los criterios
antes sealados:
1) Las personas que fabrican una historia generalmente no
tienen la suficiente imaginacin como para inventarse
caractersticas de detalles relevantes. Por ejemplo, no son
suficientemente creativos como para introducir complicaciones o
para reproducir fragmentos de una conversacin, o para
mencionar interacciones entre las personas, o para describir con
sus propias palabras el estado mental de otra persona.
2) Los que fabrican mentiras puede que algunas veces sean
suficientemente creativos como para considerar la incorporacin
de caractersticas como las que hemos sealado en sus
historias, pero si no se dan cuenta de que los expertos utilizan
estas caractersticas para evaluar su declaracin es poco
probable que se les ocurra incluirlas en sus declaraciones.
3) A los que inventan mentiras les falta, por regla general,
suficiente conocimiento como para incorporar algunos de
los criterios en la fabricacin de sus historias. Este es
principalmente el caso del criterio 10: es prcticamente imposible
incluir detalles sobre el comportamiento sexual sino se tienen
suficientes conocimientos sobre el sexo.
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4) Es realmente difcil incorporar muchos de los criterios

enunciados en una declaracin prefabricada. Considrese por
ejemplo el caso de la produccin desestrucutrada. Es mucho
ms lgico explicar una historia en un orden cronolgico.
5) Los que inventan historias no se atreven en general a dar
demasiados detalles ya que pueden tener miedo a que van a
olvidar alguno de los detalles que han proporcionado.
Olvidar algo que se ha dicho en una declaracin siempre es
problemtico porque siempre hay la posibilidad de que se pida al
testigo que vuelva a explicar la misma historia.
6) A los que inventan historias no les gusta dar muchos
detalles por el hecho de que algn observador pueda
verificar si algunos de los detalles son ciertos o no, y
descubrir que han estado fabricados. Cada simple detalle que
se menciona proporciona al entrevistador la oportunidad de
confirmar si la historia es verdica o no.
7) Los que fabrican mentiras muchas veces no incluyen
algunas de las caractersticas sealadas como por ejemplo
admitir falta de memoria o levantar dudas sobre su propio
testimonio
precisamente
porque
creen
que
estas
caractersticas contribuiran a hacer que su declaracin

fuese menos creble.
De todas maneras, siempre existe la posibilidad de que una
persona que miente pueda incorporar alguno de los criterios
mencionados para dar una impresin
de sinceridad a su
declaracin. Este es el caso especialmente cuando la persona sabe

que los entrevistadores estn usando estos criterios para evaluar la
veracidad de su declaracin.
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2.2.4. Lista de la Prueba de Validez (The Validity Check-list)

El Anlisis del Contenido basado en Criterios (CBCA) por s mismo
no es suficiente para sacar una conclusin definitiva sobre la
veracidad de la declaracin. Incluso en declaraciones inventadas
puede darse el caso que sean ricas en detalles informativos. Por
ejemplo, debido a que el entrevistador ha guiado excesivamente al
entrevistado en sus respuestas y ha rellenado muchos huecos, o
porque el entrevistado est demasiado bien preparado, o porque
otras personas han entrenado al entrevistado sobre lo que tiene que
decir, y as en otras situaciones.
Estas consideraciones implican que el Anlisis del Contenido
basado en Criterios no es una prueba estandarizada. Un test
estandarizado tiene unas normas claras que le proporcionan al test
un significado psicolgico y que permiten una posible interpretacin.
En un esfuerzo para organizar y estandarizar las evaluaciones
hechas mediante el CBCA se ha desarrollado una lista de prueba de
la validez que es la que se presenta a continuacin.
La Lista de la prueba de validez funciona de la siguiente manera: si
se produce una respuesta negativa a cada uno de los tpicos
presentados en la lista el resultado que se haba obtenido gracias al
Anlisis del Contenido se da por vlido. En cambio, las respuestas
afirmativas a aspectos de la lista levantan dudas sobre la validez de
los resultados aportados por el Anlisis del Contenido.
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La lista de la prueba de Validez est compuesta por 11 tpicos:

A) Caractersticas psicolgicas
1. Lenguaje y conocimientos inapropiados
2. Afecto inapropiado
3. Susceptibilidad a la sugestin
B) Caractersticas de la entrevista
4. Preguntas sugerentes, directivas o coercitivas
5. Inadecuacin general de la entrevista
C) Motivacin
6. Motivos cuestionables a informar
7. Contexto cuestionable en la investigacin inicial o en el
informe inicial
8. Presiones para dar falso testimonio
D) Cuestiones relativas a la investigacin
9. Inconsistencia con las leyes naturales
10. Inconsistencia con otras declaraciones
11. Inconsistencia con otras evidencias
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Como se ha dicho anteriormente cada respuesta positiva que se d

a los temas de la lista siguiente indica que existen dudas sobre la
validez del resultado obtenido en el Anlisis del Contenido:
1. Caractersticas psicolgicas
1. Lenguaje y conocimientos inapropiados: Si el testigo utiliza
un lenguaje y muestra unos conocimientos que estn por encima
de la capacidad normal de una persona de su edad o por encima
del testimonio que una persona de su misma edad puede dar
sobre este tipo de incidente. Cuando esto se produce puede
indicar la influencia de otras personas en la preparacin de su
declaracin. Por ejemplo, para poder obtener la custodia de su
hija una madre puede querer que su hija testifique que su
exmarido ha tenido una relacin incestuosa con ella en el
pasado.
2. Afecto inapropiado: Este tema hace referencia a si la
afectividad que muestra el testigo cuando es entrevistado
(generalmente a travs de su comportamiento no-verbal) no
guarda relacin con las experiencias alegadas en la declaracin.
Por
ejemplo,
las
ofensas
sexuales
son
emocionalmente
disruptivas y su declaracin acostumbra a causar malestar en las

vctimas. Generalmente se puede, por lo tanto, esperar que las
emociones estn presentes de una manera clara durante la
entrevista a un testimonio verdico. La ausencia de dichas
emociones puede indicar que la historia est siendo fabricada.
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3. Susceptibilidad a la sugestin: Se refiere a si el testigo

demuestra que es susceptible a la sugestin durante la
entrevista. Algunas personas son ms sugestionables que otras.
Recurdese el ejemplo anterior sobre una entrevista en la que un
nio afirma que ha visitado a su abuela cuando en realidad sto
no es cierto. Algunos autores recomiendan preguntar al testigo al
final de la entrevista unas cuantas preguntas para evaluar la
susceptibilidad del testigo a la sugestin. Obviamente estas
preguntas harn referencia a informacin perifrica y no sobre
informacin central del suceso. Por ejemplo, el entrevistador
puede sugerir al nio que el demandado tiene un acuario en su
sala de estar (cosa que l sabe que no es cierto) y luego
observar cual es la respuesta del nio. Si el nio se muestra de
acuerdo
con
lo
afirmado
en
esta
pregunta
sugestiva
especialmente diseada, ser un indicador claro de que el testigo

es altamente sugestionable.
Tambin existen en la actualidad tests para medir el grado de
sugestionabilidad de las personas y que pueden utilizarse para
responder con ms seguridad a este tpico.
- 32 -
B) Caractersticas de la entrevista: Se refieren al estilo o manera
como ha sido conducida la entrevista.

4. Preguntas sugerentes, directivas o coercitivas: Es necesario
estar seguros de cmo ha sido conducida la entrevista . Si el
entrevistador ha dado sugerencias al testigo, si ha ejercido algn
tipo de presin sobre el entrevistado, y otras situaciones que
puedan haber dirigido la respuesta del testigo. Incluso en el caso
de un nio que parece estar de acuerdo con las preguntas
sugestivas que se han formulado deliberadamente al final de la
entrevista, esto no quiere decir que sea incapaz de haber dado
un informe verdico y completo durante la entrevista realizada de
una manera no sugestiva. Las declaraciones no deberan ser
analizadas haciendo servir la tcnica de Evaluacin de la Validez
de una Declaracin (SVA) en el caso que la entrevista haya sido
realizada de una manera sugestiva, directiva u opresiva.
5. Inadecuacin general de la entrevista: Existen otros factores
adems de la sugestibilidad que tambin pueden influir en la
calidad de la entrevista. Por ejemplo, los nios cuando son
entrevistados a veces no tienen suficientemente claro que estn
autorizados a decir no lo s cuando no saben la respuesta a
una pregunta. En lugar de admitir falta de conocimiento o de
memoria sobre una informacin que se les pide, los nios (y
algunas veces los adultos tambin) tienen tendencia a contestar
todas las preguntas, incluso en el caso de no estar bien seguros
de la respuesta. Esto puede dar lugar a fabricar informacin. Por
ello, es muy importante que el entrevistador deje claro al
entrevistado al principio de una entrevista que la expresin no lo
- 33 -
s tambin es una respuesta aceptable y que deber decir que

no lo sabe cuando esto sea apropiado.
C) Motivacin: En este apartado se exploran los motivos que el
testigo puede tener a la hora de informar sobre un incidente.

6. Motivos cuestionables a informar: Este punto se refiere a si el
testigo puede tener motivos cuestionables a la hora de informar
sobre el incidente. Siempre existe la posibilidad que alguien haya
animado al testigo a dar la informacin. Es por lo tanto muy
importante saber la relacin entre el testigo y el demandante y
estar al tanto de las posibles consecuencias de la acusacin para
todos los individuos involucrados. En este contexto son
relevantes las consecuencias para la custodia o disputas en el
acceso a los hijos o en los procedimientos de divorcio entre los
padres. Por ejemplo, es posible que una de las partes en un
conflicto o una disputa sobre la custodia pueda entrenar al nio a
hacer una declaracin incriminatoria contra la parte contraria en
un intento de ganar la disputa.
7. Contexto cuestionable en la investigacin inicial o en el
informe: Este punto se refiere al origen e historia de la
declaracin, particularmente al contexto en la elaboracin del
primer informe. Deben explorarse los posibles elementos que
puedan hacer cuestionable el contexto de la recogida de
informacin original. Por ejemplo, si el primer informe fue
voluntario o bien si alguien pidi al testigo que realizara la
declaracin (novio, padres, profesores, psiclogo...)
8. Presiones para dar falso testimonio: Hace referencia a si
existen indicios de que otras personas hayan podido sugerir,
- 34 -
entrenar, presionar o ejercido coercin sobre el testigo para que

haga una declaracin falsa o para exagerar algunos elementos
en un informe que en todo lo dems puede ser verdico.
D) Cuestiones relativas a la investigacin: Esta cuarta y ltima
categora tiene que ver con el hecho de comparar la declaracin

del testigo con el tipo de delito y otras declaraciones previas.
9. Inconsistencia con las leyes naturales: Este tema se refiere a
la posibilidad de que los acontecimientos descritos no sean
realistas. Si una chica afirma que se haba quedado embarazada
durante una relacin incestuosa es posible comparar si esto
pudo ser posible dada la edad de la testigo en el momento en
que esta relacin tuvo lugar.
10.
Inconsistencia con otras declaraciones: A menudo
puede haber ms de una declaracin sobre un mismo suceso o

bien el testigo puede haber sido entrevistado sobre el mismo
acontecimiento con anterioridad. En este punto se trata de la
posibilidad de que existan inconsistencias entre declaraciones
del mismo testigo o bien con declaraciones de otros testigos.
11.
Inconsistencia con otras evidencias: Se refiere a la
posibilidad de que elementos importantes de una declaracin

sean contradictorios con evidencias fsicas fiables o con otro tipo
de evidencias concretas.
- 35 -
2.3
Apoyo emprico/experimental a la utilidad de esta tcnica
Aunque la tcnica de la Evaluacin de la Validez de una

Declaracin (SVA) se usa con mucha frecuencia y se utiliza como
evidencia en los juzgados de algunos pases existe poca evidencia
emprica sobre la validez del uso de esta tcnica.
Los estudios que se han hecho se refieren a dos tipos de
investigacin distinta:
- Investigacin en laboratorio: Se pide a los sujetos que realicen
una declaracin verdadera y una declaracin falsa y se utiliza la
tcnica del SVA para comprobar si sus resultados resultan
consiguen discriminar entre ambas. La dificultad en este tipo de
investigaciones es que difieren de situaciones reales, es decir,
tienen poca validez ecolgica.
- Investigacin de campo: Se analizan las declaraciones de
casos reales de nios que han sido vctimas de abusos sexuales.
La dificultad en este tipo de investigacin reside en el hecho de
no poder comprobar generalmente si todo lo que se cuenta es
real.
- 36 -
Vrij (2000) analiza los resultados de 15 de estas investigaciones (12

estudios de laboratorio y 3 estudios de campo) y llega a las
siguientes conclusiones:
a) Estudios de campo: Los resultados generales de estos
estudios son favorables al uso de esta tcnica, aunque algunas
veces las diferencias entre declaraciones verdaderas y dudosas
no son muy amplias. Uno de los problemas es que algunos
criterios aparecen en casi todas las declaraciones (los 3 criterios
generales). Otros criterios como la presencia de detalles poco
usuales aparecen en muy pocas declaraciones (no siempre se
producen estas situaciones peculiares). Los criterios que se han
mostrado ms discriminativos en estos estudios son:
n 10: Detalles malinterpretados.
n 16: Levantar dudas sobre la propia memoria.
n 17: Auto-deprecacin.
b) Estudios de laboratorio: En general los resultados son tambin
favorables al uso de esta tcnica aunque se han encontrado
menos diferencias entre declaraciones verdaderas y engaosas
que en los estudios de campo. Esta tcnica se ha mostrado
adecuada tanto en declaraciones de nios como de adultos. Y no
slo en casos de abuso sexual sin tambin en otros tipos de
declaracin. Los criterios que han recibido mayor apoyo
experimental han sido:
- 37 -
n 3: Cantidad de detalles.
n 4: Anclage contextual.
n 5: Descripcin de interacciones.
n 6: Reproduccin de una conversacin.
n 8: Detalles inusuales.
n 2: Produccin desestructurada.
Sin embargo han recibido poco apoyo experimental los siguientes
criterios:
n 10: Relacin de detalles inapropiados.
n 16: Levantar dudas sobre el propio testimonio.
n 19: Detalles caractersticos del delito.
n 17: Auto-deprecacin.
Como puede observarse hay poca consistencia entre los resultados
obtenidos mediante estudios de campo (ms ecolgicos) y los de
estudios experimentales a la hora de sealar cuales son los criterios
ms discriminativos. Sin embargo en ambos tipos de estudios la
tcnica de la Evaluacin de la Validez de una Declaracin se ha
mostrado adecuada para detectar declaraciones sobre hechos
reales.
- 38 -
2.4
Factores que influyen en el Anlisis de Contenido Basado

en Criterios (CBCA)
A) Edad del nio

En las declaraciones de nios menores de 8 aos se encuentran
menos criterios que en nios mayores o adolescentes.
Los siguientes criterios son difciles de hallar en nios menores de 8
aos:
- Criterio 5: Descripcin de interacciones
- Criterio 15: Admisiones de falta de memoria
- Criterio 13: Relacin del estado mental del delincuente (No se
halla casi nunca en menores de 8 aos).
2. Estilo de la entrevista
Las preguntas abiertas dan lugar generalmente a ms cantidad de
informacin que las preguntas cerradas o directivas.
En este sentido tambin es importante insistir en aadir preguntas
al final del tipo: Hay algo ms que quieres contarme? (para que
pueda aadir ms informacin).
3. Nmero de entrevistas
En general, los nios aportan ms detalles informativos en la
segunda entrevista que en la primera. Esto se explica por el hecho
de sentirse ms confortables y menos desconfiados con el
entrevistador.
- 39 -
Realizar muchas entrevistas (ms de 3) tiene un efecto negativo en

la calidad de la informacin facilitada por el entrevistado (menos
riqueza de detalles).
4. Entrevista cognitiva
Se ha demostrado que las personas entrevistadas utilizando esta
tcnica proporcionan ms informacin que sin ella. Adems estas
declaraciones obtienen mayores puntuaciones en el CBCA que con
las entrevistas estndar.
5. Sucesos estresantes
En general los nios que han sido vctimas de situaciones muy
estresantes acostumbran a tener problemas para recordar con
claridad el suceso. Sin embargo, existen algunos casos en los que
los nios pueden recordar detalles muy precisos sobre el
acontecimiento.
En cualquier caso, esta caracterstica debe ser tenida en cuenta en
el anlisis del contenido de la declaracin. Por ejemplo, en el criterio
de declaracin desestructurada que es ms fcil de ser encontrado
al referirse a sucesos emocionalmente ms estresantes.
- 40 -
2.5
Grado de acuerdo entre evaluadores al utilizar la tcnica

del CBCA.
Existen al menos dos maneras de estudiar el grado de acuerdo

entre evaluadores:
a) Nmero de criterios: Las investigaciones realizadas a este
respecto muestran un alto grado de acuerdo en el nmero total
de criterios.
b) Anlisis individual de los criterios: El grado de acuerdo es
menor.
- 41 -
3. Control de la Realidad (Reality Monitoring)

El Anlisis del Contenido basado en Criterios que se utiliza en la
tcnica de Evaluacin de la Validez de una Declaracin tiene
algunas limitaciones. Estas limitaciones hacen necesario el uso de
un mtodo alternativo, en especial un mtodo que posea lo que se
llaman criterios de mentira y que pueda ser empleado no
solamente para los casos de abuso sexual infantil sino de una
manera ms generalizada.
El mtodo de Control de la Realidad (Reality Monitoring) cumple
potencialmente los criterios anteriores. Este mtodo se basa en la
distincin entre las caractersticas del recuerdo sobre una
informacin percibida que ha sido realmente experimentada
por el sujeto y las memorias sobre acontecimientos
imaginados.
El ncleo principal del Control de la Realidad est basado en la idea
que las memorias que se han formado a partir de acontecimientos
reales tiene unas caractersticas distintas de las memorias basadas
en una ficcin. Aunque en un principio el Control de la Realidad
(Reality Monitoring) no tiene nada que ver directamente con la
deteccin de mentiras, sus principios tambin son relevantes para
detectar engaos. Desde este punto de vista el Control de la
Realidad seala que una memoria verdadera, es decir, un recuerdo
sobre una acontecimiento sobre el cual se ha tenido experiencia
directa, tendr unas caractersticas distintas en cuanto a calidad de
lo recordado, en relacin a un acontecimiento que ha estado
inventado.
- 42 -
3.1. Inicios de los estudios sobre Control de la Realidad

(Reality Monitoring)
En 1981, Marcia Jonhson y Carol Raye publicaron sus ideas y
descubrimientos sobre las caractersticas de lo recordado. Segn
estas autoras, las memorias sobre acontecimientos reales, que han
sido experimentados por los sujetos a travs de sus procesos
perceptivos y que por lo tanto es mucho ms factible que estos
recuerdos contengan informacin perceptual (detalles visuales,
sonidos, olores y sensaciones fsicas) informacin contextual (tal
como detalles sobre dnde y cundo tuvo lugar el suceso) e
informacin afectiva (detalles sobre como alguien se sinti
durante el suceso). Estas memorias son generalmente claras,
ntidas y vvidas. Las memorias sobre sucesos imaginados se
derivan de una fuente interna y por lo tanto es ms posible que
contengan
operaciones
cognitivas
como
pensamientos
razonamientos (slo puedo recordar mis pensamientos sobre lo

que le gustara mi amigo que le regalaran). Generalmente son ms
vagos y menos concretos.
Los procesos por los cuales una persona atribuye su memoria
a una experiencia real (fuente externa) o a la imaginacin
(fuente interna) se llaman Control de la Realidad (Reality
Monitoring).
Normalmente
usamos
las
pistas
que
hemos
mencionado antes para discriminar entre memorias sobre sucesos

reales y experiencias imaginadas. Por ejemplo cuando una memoria
es vvida y contiene mucha informacin perceptual estamos
inclinados a creer que hemos experimentado el acontecimiento, sin
embargo somos ms propensos a asumir que hemos imaginado el
- 43 -
acontecimiento si nuestras memorias son oscuras y contienen

muchos pensamientos y razonamientos. En su estudio Johnson y
cols. pidieron a los participantes que recordaran un suceso
percibido y uno que hubieran imaginado y les preguntaron que
describieran
como
distinguan
en
sus
mentes
entre
el
acontecimiento que realmente sucedi y el que haba ocurrido en su

imaginacin. Los sucesos percibidos elicitan respuestas del tipo
Puedo recordar que el dentista se pareca a ..., recuerdo cuanto
dur el suceso. recuerdo a que hora fui y recuerdo que tena una
extraa sensacin sobre la situacin en aquel momento mientras
que los sucesos imaginados tienden a producir respuestas del tipo
Esto debe ser una fantasa, yo era muy joven para ser mdico.
- 44 -
3.2. Reality Monitoring en el estudio de la memoria.

Supongamos por ejemplo que alguien nos pregunta si una
determinada mujer se desplaz en nuestro coche un determinado
da. Este pregunta puede suscitar diferentes tipos de memoria. En
primer lugar podemos recordar el color de su vestido, el olor de su
perfume o que nos pidi que cerrramos la ventana del coche
porque haca fro. En segundo lugar puede que pensemos que
estuvo en nuestro coche porque recordamos que su novio estuvo
all y ellos siempre van juntos a todas partes. En este segundo caso
es posible que no estemos tan seguros de si realmente estuvo en
nuestro coche.
La gente acostumbra a utilizar el mismo tipo de reglas en sus
decisiones cuando tiene que saber si realmente tuvo experiencia
directa de un determinado acontecimiento. Es decir, cuando la
historia contiene mucha informacin perceptual, contextual y
afectiva, creemos que la persona est hablando sobre un
suceso que ha vivido. En cambio cuando la historia contiene
muchos razonamientos en lugar de percepciones pensamos
que la persona se lo ha imaginado. La gente cree que la historia
es cierta si est llena de detalles sobre el acontecimiento.
- 45 -
3.3. Reality Monitoring como instrumento para detectar

mentiras
La investigacin sobre Reality Monitoring en el contexto del engao
es relativamente reciente. Por el momento todava no se ha
desarrollado un conjunto estandarizado de criterios que sea
aceptado por la mayora de investigadores. De hecho, distintos
investigadores utilizan distintos criterios. Nosotros vamos a utilizar
el conjunto de criterios utilizado por Sporer (1997). Vamos a
comprobar que hay un cierto solapamiento entre algunos criterios
del Control de la Realidad con otros del Anlisis del Contenido
basado en criterios que se han citado anteriormente al hablar del
S.V.A. En esta lista estn contenidos ocho criterios. Los siete
primeros son criterios de veracidad, es decir, se supone que es ms
factible que se encuentren en declaraciones verdaderas que en
declaraciones inventadas. Por el contrario, el criterio 8 es un criterio
de falsedad. Es decir, es ms fcil que se encuentre en
declaraciones falsas.
- 46 -
Los criterios son los siguientes:

1. Claridad: Este criterio se refiere claridad y viveza de la
declaracin. Est presente cuando el informe es claro, ntido y
vivido (en lugar de oscuro y vago).
2. Informacin perceptual: Este criterio est presente si la
declaracin contiene experiencias sensoriales como sonidos (ex.
l gritaba muchsimo), olores (ej. haba un olor a podrido en la
habitacin) sensaciones fsicas (ej. Realmente me haca mucho
dao) y detalles visuales (ej. vi a la seora que entraba con un
nio pequeo en brazos).
3. Informacin espacial: Este criterio est presente si la
declaracin incluye informacin sobre la localizacin (ej.
estabamos en el parque) o sobre la organizacin espacial de las
personas y los objetos (ej. el hombre estaba sentado a la
derecha de su mujer, o bien, la lmpara estaba parcialmente
escondida detrs de las cortinas).
4. Informacin temporal: Este criterio se halla presente si la
declaracin incluye informacin sobre cuando ocurri realmente
el suceso (ej. era muy temprano por la maana, an no haba
amanecido) o bien explcitamente se describe una secuencia de
acontecimientos (ej. cuando sinti aquel ruido el visitante se puso
nervioso y huy, o bien, tan pronto como el chico entr en el bar
la chica empez a sonrer). Este criterio est relacionado con el
anclage contextual del CBCA.
- 47 -
5. Afecto: Est presente cuando la informacin recoge como se

senta el participante durante los acontecimientos (p.e. yo
estaba
muy
asustado).
Este
criterio
es
similar
las
descripciones del estado mental subjetivo del CBCA.

6. Reconstructibilidad de la historia: Este criterio est presente si
es posible reconstruir el suceso a partir de la informacin
aportada por el testigo. Est relacionada con la estructura
lgica, la produccin desestructurada y la cantidad de
detalles del CBCA.
7. Realismo: Este criterio est presente si la historia es plausible,
realista y tiene sentido. Este criterio est relacionado con la
estructura lgica del CBCA.
8. Operaciones cognitivas: Est presente si se pueden encontrar
las descripciones de inferencias hechas por los participantes en
el momento en que sucedieron los hechos. Por ejemplo: A m
me pareca que ella no conoca el plano del edificio, sus
reacciones me dieron la impresin de que estaba molesta).
- 48 -
Si se realiza una revisin de los trabajos experimentales en los que

se han utilizado los criterios del Control de la Realidad para
comparar un relato o declaracin inventada con un relato real se
observa
que
los
relatos
sobre
acontecimientos
realmente
experimentados por los sujetos, es decir, reales, incluyen ms

informacin
perceptual
(informacin
sobre
detalles
visuales,
sonidos, gustos, y sensaciones, es decir, referidas al criterio nmero

2), ms informacin espacial (criterio 3) y ms informacin temporal
(criterio 4), que las declaraciones sobre sucesos inventados.
Tambin se pone de manifiesto que las historias reales son ms
fciles de reconstruir por los jueces que participan en los
experimentos sobre Control de la Realidad a partir de la informacin
aportada por los sujetos (criterio 6).
Sin embargo, parece que no hay un apoyo emprico claro para el
criterio de mentira. No existe mucha evidencia hasta ahora de que
los mentirosos incluyan ms operaciones cognitivas en sus relatos
que los que cuentan la verdad.
- 49 -
3.4. Limitaciones para el uso del control de la realidad

Algunos autores han puesto de manifiesto que las diferencias en la
calidad de las memorias entre informacin percibida e informacin
sobre acontecimientos imaginados decrece en funcin del tiempo.
Se encuentran grandes diferencias entre los recuerdos recientes de
adultos y sus recuerdos sobre la infancia. Parece que puede
producirse el curioso fenmeno de que cuando la gente habla
o piensa sobre un acontecimiento, las memorias externas
(reales) se van volviendo ms internas y las memorias internas
(ficticias) ms externas.
La gente aade razonamientos a las memorias sobre sucesos
experimentados con el propsito de facilitar su recuerdo. Las
memorias imaginadas por otro lado se vuelven ms vvidas y
concretas a medida que la gente trata de visualizar como a
podido producirse un suceso imaginado. Esto explicara porqu
algunos investigadores han encontrado diferencias entre mentirosos
y contadores de la verdad solamente cuando sus respuestas se
producan inmediatamente y de manera espontnea y no cuando
podan dudar durante un cierto perodo de tiempo antes de dar la
respuesta, o cuando se les permita preparar sus respuestas.
Tambin se ha encontrado que los nios no diferencian
perfectamente entre hechos reales y fantasas de la misma
manera que lo hacen los adultos. Una explicacin sera que un
tipo y otro de memoria en el caso de los nios no debe diferir de la
misma manera como sucede en el caso de los adultos.
- 50 -
En resumen, parece ser que el Control de la Realidad resulta ms

til para analizar las declaraciones de testigos adultos que para
estudiar las declaraciones de nios. Adems puede ser
particularmente til para analizar declaraciones sobre sucesos que
han ocurrido recientemente ms que para los que tuvieron
lugar hace tiempo.
RESULTADOS OBTENIDOS EN ESTUDIOS SOBRE CONTROL

DE LA REALIDAD
Revisin de 11 estudios en los que se comparan relatos verdaderos
con relatos ficticios.
Criterios
Estudios en los que el criterio ha

sido discriminativo (sobre 11)
A) Criterios de verdad:
9. Claridad
10. Informacin perceptual
11. Informacin espacial
12. Informacin temporal
13. Afecto
14. Reconstructibilidad de
la
historia
15. Realismo
B) Criterio de mentira:
16. Operaciones cognitivas
1
7
9
4
1
2
2
1
PORCENTAJES DE ACIERTO EN EL USO DE LA TCNICA DE

CONTROL DE LA REALIDAD
- 51 -
Deteccin verdad
Deteccin mentira
Vrij et al.
71 %
74 %
- 52 -
Hfer et al.
61 %
70 %
Sporer
75 %
68 %
4. Conclusiones
La investigacin realizada hasta ahora ha mostrado que el Control
de la Realidad puede ser usado para detectar mentiras y engaos,
especialmente cuando se trata de analizar respuestas de adultos
referidos a sucesos que han ocurrido en un tiempo reciente. Tiene
sentido comparar el Control de la Realidad con el CBCA ya que
existen algunos solapamientos entre ambos mtodos. Hasta la
fecha resulta incierto afirmar cual de los dos es preferible.
El mtodo de Control de la Realidad es ms efectivo con las
declaraciones
de
adultos,
mientras
que
el
especficamente diseado para ser usado con nios.
- 53 -
CBCA
est

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02 Material &#39;Técnicas Psicolingüísticas&#39; 04-05

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Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

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Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2.4 Factores que influyen en el Anlisis de Contenido

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

La mentira es una prctica relativamente comn en nuestra

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

A) ANLISIS DE LA CONDUCTA NO-VERBAL DEL TESTIGO

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

declaracin algo est sucediendo, pero no permite sacar

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

ULTIMOS DESARROLLOS: BRAIN FINGERPRINTING

en respuesta a cierta informacin

(generalmente visual) que se muestra al sujeto.

Admisibilidad como prueba en un juicio

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

1.1. Investigacin inicial relacionada con las caractersticas

(emociones, complejidad del contenido y esfuerzo para mantener el

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2. La tcnica de la Evaluacin de la Validez de una Declaracin

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

A partir de la promulgacin de esta normativa la intervencin del

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2.2 Elementos de la Evaluacin de la Validez de una

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2.2.1. La entrevista estructurada

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Precauciones a tener en cuenta en la entrevista:

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2.2.2. El anlisis del contenido

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

C) Contenidos relacionados con la motivacin

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

A) Caractersticas generales: Aqu se incluyen los criterios que se

continuacin volver al inicio de la narracin (Yo estaba en la tienda

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

B) Contenidos especficos: Se refiere a algunos pasajes en

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

8- Detalles poco usuales: Se refiere a detalles de personas,

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

tambin incluye informar sobre pensamientos que cuenta el testigo

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

18- Perdn al delincuente: Este criterio est presente cuando el

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2.2.3. Bases psicolgicas de los criterios utilizados

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

4) Es realmente difcil incorporar muchos de los criterios

caractersticas contribuiran a hacer que su declaracin

declaracin. Este es el caso especialmente cuando la persona sabe

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

2.2.4. Lista de la Prueba de Validez (The Validity Check-list)

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

La lista de la prueba de Validez est compuesta por 11 tpicos:

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

Como se ha dicho anteriormente cada respuesta positiva que se d

disruptivas y su declaracin acostumbra a causar malestar en las

Postgrado de Peritaje Psicolgico Penal Forense

3. Susceptibilidad a la sugestin: Se refiere a si el testigo

02 Material 'Técnicas Psicolingüísticas' 04-05

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