Dibujo T Politecnico

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM
Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II
FUNDAMENTACIN
La unidad de aprendizaje DIBUJO TCNICO II pertenece al rea de formacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica del Bachillerato Tecnolgico perteneciente al Nivel
Medio Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en el cuarto nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el cuarto semestre en
las ramas del conocimiento de Ingeniera y Ciencias Fsico- Matemticas.
El propsito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en la aplicacin de mtodos de representacin grfica en volmenes mostrando su
estructura externa e interna, utilizando instrumentos y software, conforme a las normas oficiales de Ingeniera vigentes, adems de que reconozca al dibujo tcnico
como un sistema de comunicacin visual, descriptivo, exacto, que carece de barreras idiomticas y que favorece el intercambio de informacin mediante la representacin de
formas permitiendo as comunicarse a travs de un lenguaje grafico universal.
Las competencias disciplinares (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: las proyecciones ortogonales con sus sistemas americano y
europeo, el trazo de vistas principales y auxiliares, desarrollo de isomtricos, de cortes y secciones de modelos volumtricos, todo ello basados en la metodologa que seala la
normatividad. Al adquirir estos conocimientos y aplicarlos para el desarrollo de las competencias, el estudiante movilizar sus capacidades ejercitando las habilidades bsicas
de pensamiento como la observacin, el anlisis, la sntesis, realizando lectura y conversin de medidas, interpretacin de parmetros. Asimismo, desarrollar la destreza
motriz con sentido de proporcin y formas, estimulando la creatividad y la imaginacin, el razonamiento espacial para visualizar, percibir , organizar , representar o estructurar
la ubicacin correcta de los espacios y actuar con eficacia al proporcionar soluciones tcnicas a partir del anlisis y planificacin, reconocimiento y aplicacin de la
normatividad tcnica.
El enfoque disciplinar tiene una orientacin instrumental que sirve de apoyo para la formacin propedutica tanto a nivel de la especialidad o carrera tcnica como para el
campo de las ingenieras. Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan entre si por el hecho de servir como una herramienta fundamental para el
Desarrollo de Habilidades de Pensamiento, Matemticas, Fsica, Qumica, Computacin, materias tecnolgicas as como humansticas.
En este sentido, el enfoque didctico de la unidad de aprendizaje, incorpora como principales mtodos la problematizacin, la enseanza para un aprender a hacer reflexivo
que transite de la induccin a la deduccin y viceversa que favorezca el acceso, comprensin y enriquecimiento asociativo de la informacin para un aprendizaje significativo,
que integre capacidades y saberes para que logren habilidades estratgicas para proponer y resolver situaciones o problemas; tcnicas que apliquen de manera guiada para
favorecer las destrezas y vayan accediendo a aplicaciones ms autnomas y constructivas.
El docente proporcionar al estudiante herramientas que faciliten las experiencias de aprendizaje significativo, orientadas al desarrollo de competencias, promoviendo el
pensamiento crtico, reflexivo y creativo. Para fortalecer el desarrollo autnomo del estudiante, se dosificar la carga horaria total 18 horas para el trabajo terico, as mismo
se destina un total de 18 hrs que correspondern a una hora a la semana, para la realizacin de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del aula y 54 horas para
la practica al interior del taller.
La unidad de aprendizaje tiene caractersticas propias como la supervisin personal de las actividades de los alumnos, el seguimiento a los procedimientos y la continuidad de
la enseanza dentro y fuera del aula; por lo que se requiere un profesor titular y por cada 20 alumnos un profesor adjunto con perfiles afines a la asignatura, en clases mnimo
de dos horas, resultando as un aprendizaje de mayor calidad.
La evaluacin de los aprendizajes comprender tres momentos: la diagnostica para identificar los conocimientos previos del estudiante que servirn de andamiaje para la
construccin de nuevos conocimientos; la formativa que permitir regular los procesos de enseanza aprendizaje a travs de la integracin de un portafolio de evidencias que
realimente tanto al estudiante como al profesor, tambin tiene la final de propiciar la acreditacin del aprendizaje con fines de promocin a los siguientes niveles o certificacin
de competencias. Y la sumativa que en cada una de las unidades didcticas establecen evidencias integradoras, las cuales reflejan los atributos de las competencias
particulares, estableciendo con claridad los criterios de evaluacin y su ponderacin. Se podr aplicar una evaluacin por competencias al inicio de curso que le permitir al
estudiante certificar la competencia de la unidad de aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estndares para la certificacin de competencias, por lo tanto la planeacin didctica de las
secuencias, estrategias de aprendizaje y enseanza se desarrollarn con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genricas que se incorporan
a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Comn del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
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Plan 2008
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Competencias
genricas
Competencias Genricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
COMPETENCIA 1
Representa las formas de un objeto
en vistas (bidimensionalmente) y en
isomtrico, de acuerdo a
normatividad.
COMPETENCIA 2
Representa las vistas e isomtrico
de un objeto mostrando su
estructura interna y externa, con
instrumentos y software.
COMPETENCIA 3
Desarrolla grficamente modelos
bidimensionales o tridimensionales
de acuerdo a especificaciones.
de 21
Plan 2008
1
X
2
X
X
X
3
X
X
X
1
X
2
X
X
X
1
X
X
X
11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crtica, con acciones responsables.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas sociales.
9. Participa con una conciencia cvica y tica

en la vida de su comunidad, regin, Mxico y
el mundo.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

equipos diversos.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

largo de la vida.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
5. Desarrolla innovaciones y propone

soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue

MATRIZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
Pgina 3
COMPETENCIA GENERAL
Aplica mtodos de representacin grfica en volmenes
mostrando su estructura externa e interna, utilizando
instrumentos y software, conforme a las normas oficiales
de Ingeniera vigentes.
Competencia particular 1
Representa las formas de un objeto en

vistas (bidimensionalmente) y en
isomtrico, de acuerdo a normatividad.
Representa las vistas e isomtrico de un

objeto mostrando su estructura interna y
externa, con instrumentos y software.
Desarrolla grficamente modelos

bidimensionales o tridimensionales de
acuerdo a especificaciones.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
RAP 1: Describe los sistemas de proyeccin
ortogonal de acuerdo a sus caractersticas.
RAP 1: Describe cortes y secciones de

acuerdo a la normatividad vigente.
RAP 2: Obtiene vistas principales y

auxiliares en los sistemas americano y
europeo con instrumentos y software.
RAP 2: Representa cortes y secciones en

vistas e isomtrico de acuerdo a normatividad
con instrumentos y software.
RAP 3: Traza isomtricos a partir de vistas

principales en sistema americano y europeo
a mano alzada, con instrumentos y
software.
de 21
RAP 1: Traza modelos especficos mediante

los diferentes mtodos de dibujo, con
RAP 2: Representa grficamente la estructura

interna y externa de modelos especficos de
acuerdo a normatividad y por medio del
software.
Plan 2008
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PERFIL DEL DOCENTE

Dentro del marco establecido por el Sistema Nacional de Bachillerato, el docente deber tener un conjunto de competencias que se sealan en el siguiente
rubro los cuales integran conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las cualidades individuales de carcter tico, acadmico, profesional y social
que le permita generar ambientes de aprendizaje para que el estudiante despliegue competencias genricas que conformen el perfil de egreso que seala el
SNB, como son:
Competencias Generales
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Perfil Profesional:
Tener ttulo profesional de alguna rama de Ingeniera, (Ingeniero, Arquitecto, Diseador, etc.), con algn diplomado en educacin, experiencia
profesional en el campo laboral mnimo de 2 aos y dominio de ambientes grficos.
Perfil institucional:
Responder a las necesidades y requerimientos que solicita el instituto.
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Plan 2008
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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD #1 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II: Proyecciones didricas ortogonales y vistas auxiliares.
COMPETENCIA PARTICULAR 1: Representa las formas de un objeto en vistas (bidimensionalmente) y en isomtrico, de acuerdo a normatividad.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Describe los sistemas de proyeccin ortogonal de acuerdo a sus caractersticas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 hrs
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Proyecciones
didricas
ortogonales
Normatividad:
1.- Vistas:
DGNCCN21021-1970
(ISO/R
1281959)
Procedimental:
Sistemas
americano y
europeo
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Trabaja en
forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Identifica los conceptos y

metodologa de las
proyecciones didricas
ortogonales.
Reconoce las caractersticas
propias y la diferencia entre
los sistemas americano y
europeo.
Identifica las normas que
rigen los sistemas de
proyeccin ortogonal.
Clasifica las vistas de
volmenes sencillos
dibujadas en los sistemas
americano y europeo.
Se vincula con prctica No. 1
DE ENSEANZA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Dentro y
Delimita y explica las
fuera del
proyecciones didricas
aula
ortogonales.
Proporciona informacin
sobre las normas.
Establece criterios de
comparacin y muestra
ejemplos de los sistemas
Orienta la
conceptualizacin de
definiciones y sistemas de
las proyecciones
didricas ortogonales.
de 21
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Realiza un
esquema en
donde
describa los
sistemas
americano y
europeo.
Plan 2008
CRITERIOS DE EVALUACIN
FORMATIVA
Los sistemas americano

y europeo son
diferenciados de
manera congruente.
Tipos y calidades de
lneas son trazados de
acuerdo a normatividad.
Los textos son
rotulados empleando
lneas normalizadas.
Limpieza y distribucin
de acuerdo a
requerimientos.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Aporta puntos de vista
con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 6
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Obtiene vistas principales y auxiliares en los sistemas americano y europeo a mano alzada,
con instrumentos y software.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
Conceptual:
Vistas Auxiliares
Comandos del
software
Procedimental:
Trazo de vistas
principales en
sistemas americano y
europeo
Trazo de vistas
auxiliares
Practica 1:
Obtencin de Vistas.
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Desarrolla ejercicios
donde traza las vistas
de volmenes
sencillos tanto en el
sistema americano
como en el europeo a
mano alzada, con
instrumentos y
software.
Identifica las
caractersticas y el
procedimiento para
trazar vistas auxiliares.
Dibuja vistas auxiliares
de volmenes sencillos
en los sistemas
americano y europeo
con instrumentos y
software.
Desarrolla practica
No. 1
DE ENSEANZA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Dentro y
Explica el mtodo de
fuera del
trazo de vistas
aula
principales (frontal,
superior y lateral) en
los sistemas
Explica el
procedimiento de trazo
de vistas auxiliares.
Propone ejercicios y
ejemplos para el trazo
de vistas principales y
auxiliares en los
europeo a mano
alzada, con
instrumentos y
software.
Se reafirman
conceptos y mtodos a
travs de una
retroalimentacin
grupal.
de 21
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA
Desarrolla
ejercicios de
trazo de
vistas
principales y
auxiliares.
Plan 2008
Vistas principales (frontal,

superior, lateral) son
trazadas de acuerdo al
sistema solicitado.
Trazo de vistas auxiliares
realizado de acuerdo al
procedimiento y
correspondiendo a la
posicin del plano inclinado.
Tipos y calidades de lneas
trazados de acuerdo a
normatividad.
Las escalas son formuladas
matemticamente.
Acotaciones de acuerdo a la
normatividad.
Rotulacin de textos
empleando lneas
normalizadas.
Limpieza y distribucin de
acuerdo a requerimientos.
Expresa ideas y conceptos
grficos.
Sigue instrucciones y
desarrolla procedimientos.
Trabaja colaborativamente y
con actitud de respeto.
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 7
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3: Traza isomtricos a partir de vistas principales en sistema americano y europeo a mano
alzada, con instrumentos y software.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Dibujo isomtrico
Comandos del
software
Procedimental:
Trazo de
Isomtricos
Practica 2:
Isomtricos.
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Identifica y compara
procedimientos para
trazar isomtricos a
partir de vistas.
Analiza e interpreta
las vistas de
volmenes para
elaborar isomtricos.
Elabora ejercicios
donde dibuja
isomtricos a partir de
las vistas de
volmenes, a mano
alzada, con
instrumentos y
software.
Desarrolla practica
No. 2
DE ENSEANZA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Explica procedimientos Dentro y

fuera del
para obtener
aula
isomtricos a partir de
vistas.
de isomtricos a partir
de vistas en los
europeo, a mano
alzada, con
Se reafirman conceptos
del dibujo y trazo
isomtrico a travs de
una retroalimentacin
grupal.
de 21
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Realiza
ejercicios de
trazo de
isomtricos a
partir de
vistas para
representar
las formas de
un objeto.
Trazo de isomtricos
realizado de acuerdo a
procedimiento y
correspondiendo a las vistas.
Trazos auxiliares realizados
con lnea fina.
normatividad.
matemticamente.
Acotaciones de acuerdo a la
normatividad.
Los textos son rotulados
empleando lneas
normalizadas.
Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
grficas.
Sigue instrucciones y
desarrolla procedimientos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
Plan 2008
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 8
UNIDAD # 2
DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II:
Cortes y secciones.
COMPETENCIA PARTICULAR 2: Representa las vistas e isomtrico de un objeto mostrando su estructura interna y externa, con instrumentos y
software.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Describe cortes y secciones de acuerdo a la normatividad vigente.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Cortes
Secciones
Normatividad:
1.- Cortes y
secciones:
DGNCCN21-0231970 (ISO/R 1281959)
2.- Rayados
DGN CCN21-0241960 (ISO-R1281959)
Procedimental:
Cortes y secciones
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Identifica el concepto
de corte y los
diferentes tipos de
corte.
Analiza las
diferencias entre los
tipos de cortes.
Identifica las normas
que rigen el trazo de
cortes y secciones.
Clasifica los cortes
de volmenes
sencillos.
Comprende la
diferencia entre un
corte y una seccin.
Se vincula con
prctica No. 3
DE ENSEANZA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Delimita el tema a travs Dentro y

fuera del
de una actividad grupal.
Coordina el desarrollo de aula
las actividades para el
trabajo colaborativo.
Explica los cortes:
Longitudinal,
Transversal, Corte a 90,
Oblicuo, Por planos
paralelos, Por planos
concurrentes y Por planos
sucesivos
Proporciona informacin
sobre las normas.
Establece criterios de
comparacin y muestra
ejemplos de diferentes
tipos de corte.
Explica y muestra
ejemplos de secciones.
Orienta la
conceptualizacin de las
definiciones de cortes y
secciones.
de 21
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Presenta un
esquema
donde
describa
cortes y
secciones.
Plan 2008
FORMATIVA
Las diferencias entre los

tipos de corte expresadas
con claridad.
El corte y la seccin de
un objeto son
diferenciados de manera
congruente.
lneas trazados de
Rotulacin de textos
empleando lneas
normalizadas.
Expresa ideas y
conceptos grficos.
Trabaja
colaborativamente y con
actitud de respeto.
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 9
UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II:
Cortes y secciones.
COMPETENCIA PARTICULAR 2: Representa las vistas de un volumen mostrando su estructura interna y externa, con instrumentos y software.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Representa cortes y secciones en vistas e isomtrico de acuerdo a normatividad con
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Cortes y
secciones
Comandos del
software
Procedimental:
Trazo de cortes.
Trazo de
secciones
Practica 3:
Cortes y
Secciones
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Visualiza el plano de
corte y los cortes de
volmenes en las
vistas.
correspondientes de
acuerdo a
normatividad.
Desarrolla los cortes
en isomtrico y
dibuja las secciones
de volmenes de
acuerdo a
normatividad, con
instrumentos y
software.
Desarrolla prctica
No. 3
DE ENSEANZA
Ejemplifica la
representacin de
cortes en vistas.
de cortes y secciones,
con instrumentos y
software.
Se reafirman
conceptos y
procedimientos a
travs de una
retroalimentacin
grupal.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Dentro y
fuera del
aula
Elabora
ejercicios de
cortes y
secciones.
de 21
FORMATIVA
El corte se representa
correctamente en vistas
e isomtrico, conforme a
normatividad.
La seccin se traza de
Trazos auxiliares
realizados con lnea fina.
lneas trazados de
empleando lneas
normalizadas.
de acuerdo a
requerimientos.
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Asume una actitud
constructiva, congruente
con sus conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distintos equipos de
trabajo.
Plan 2008
MATERIALES Y RECURSOS
DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones, gises,
hojas de rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 10
Modelos especficos.
COMPETENCIA PARTICULAR 3: Desarrolla grficamente modelos bidimensionales o tridimensionales de acuerdo a especificaciones.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1: Traza modelos especficos mediante los diferentes mtodos de dibujo, con instrumentos y
software.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Vistas
principales.
Dibujo
isomtrico
Procedimental:
Trazo de vistas
e isomtricos.
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en
forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Selecciona modelos
de acuerdo a
necesidades y elige
el sistema para
representarlos.
Dibuja vistas
principales, auxiliares
e isomtrico de
modelos especficos,
en el sistema elegido
con instrumentos y
software.
DE ENSEANZA
Establece criterios y
coordina las
actividades para la
eleccin de los
modelos a trabajar.
Dirige el trazo de
vistas e isomtrico
con instrumentos y
software.
Se reafirma la
utilidad de los
mtodos de dibujo a
travs de una
retroalimentacin
grupal.
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Dentro y
fuera del
aula
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Desarrolla
ejercicios
con
instrument
os y
software,
sobre el
trazo de
vistas
principales,
auxiliares e
isomtrico,
de modelos
especficos
para
ejercitar
diferentes
mtodos
de dibujo.
Vistas principales (frontal, superior,

lateral) son trazadas de acuerdo al
sistema solicitado.
Trazo de vistas auxiliares realizado de
acuerdo al procedimiento y
correspondiendo a la posicin del plano
inclinado.
Trazo de isomtricos realizado de
acuerdo a procedimiento y
correspondiendo a las vistas.
Trazos auxiliares realizados con lnea
fina.
Tipos y calidades de lneas trazados de
Rotulacin de textos empleando lneas
normalizadas.
Limpieza y distribucin de acuerdo a
requerimientos.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones grficas.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo.
de 21
Plan 2008
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 11
Modelos especficos.
COMPETENCIA PARTICULAR 3: Desarrolla grficamente modelos bidimensionales o tridimensionales de acuerdo a especificaciones.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Representa grficamente la estructura interna y externa de modelos especficos de acuerdo a
normatividad y por medio del software.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
Conceptual:
Cortes y
secciones
Procedimental:
Trazo de cortes
y secciones.
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en
forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Visualiza el plano de
corte y el corte en las
vistas.
correspondientes.
Analiza e interpreta
las vistas de modelos
especficos para
elaborar isomtricos
cortados por medio
del software.
DE ENSEANZA
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE
Dentro y
Dirige el trazo de
fuera del
cortes en vistas e
aula
isomtrico.
Dibuja la seccin del
modelo
seleccionado.
Se reafirma la
utilidad de los
mtodos de dibujo a
travs de una
retroalimentacin
grupal.
EVIDENCIAS DE
EVALUACIN
Desarrolla
en software
ejercicios
de trazo de
cortes en
vistas e
isomtrico
y las
secciones
de modelos
especficos
para
desarrollar
grficamen
te modelos
bi y
tridimensio
nales.
de 21
El corte se representa correctamente

en vistas e isomtrico, conforme a
normatividad.
La seccin se traza de acuerdo a
normatividad.
Trazos auxiliares realizados con
lnea fina.
Tipos y calidades de lneas trazados
de acuerdo a normatividad.
Rotulacin de textos empleando
lneas normalizadas.
Limpieza y distribucin de acuerdo a
requerimientos.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones grficas.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo.
Plan 2008
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICAS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 12
PRCTICAS
PRCTICA No.: 1
NOMBRE DE LA PRCTICA: Obtencin de vistas.
UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II: Proyecciones didricas ortogonales y vistas auxiliares
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRCTICA : (RAP)
RAP 1: Describe los sistemas de proyeccin ortogonal de acuerdo a sus caractersticas.
RAP 2: Obtiene vistas principales y auxiliares en los sistemas americano y europeo a mano alzada, con instrumentos y software.
Conceptual:
Proyecciones didricas
ortogonales
Vistas Auxiliares
Comandos del software
Normatividad:
1.- Vistas:
DGNCCN21-021-1970
(ISO/R 128-1959)
Procedimental:
Sistemas americano y
europeo
Trazo de vistas
principales en sistemas
americano y europeo
Trazo de vistas
auxiliares
Actitudinal:
Se expresa y comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Selecciona un
modelo volumtrico
adecuado para
deducir vistas
principales y auxiliar.
Elabora croquis las
vistas de acuerdo al
sistema determinado.
Dibuja las vistas
principales (frontal,
superior, lateral) y
auxiliar del modelo
tridimensional en el
sistema indicado de
acuerdo a
normatividad, con
instrumentos y
software.
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Taller
Establece criterios y
gua la eleccin de un
modelo volumtrico
adecuado para ser
dibujado.
Determina el sistema a
desarrollar.
Coordina la exposicin
de los trabajos para
evaluarlos a travs de la
coevaluacin y
autoevaluacin.
de 21
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Realiza el dibujo
de las vistas
principales y
auxiliares de
modelos
volumtricos.
Plan 2008
TIEMPO: 2 hrs.
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDCTICOS
FORMATIVA
Vistas principales
(frontal, superior, lateral)
son trazadas de acuerdo
al sistema solicitado.
Trazo de vistas
auxiliares realizado de
acuerdo al
procedimiento y
correspondiendo a la
posicin del plano
inclinado.
lneas trazados de
Rotulacin de textos
empleando lneas
normalizadas.
de acuerdo a
requerimientos.
Material
bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas
de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computado
ra, can.
Internet
Moodle
Pgina 13
PRCTICAS
PRCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRCTICA: Isomtricos.
UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II: Proyecciones didricas ortogonales y vistas auxiliares
RAP 3: Traza isomtricos a partir de vistas principales en sistema americano y europeo a mano alzada, con instrumentos y software.
Conceptual:
Dibujo isomtrico
Comandos del
software
Procedimental:
Trazo de Isomtricos
Actitudinal:
Se expresa y
comunica.
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
Por medio de un
croquis define el
isomtrico de un
modelo volumtrico
despus de
examinarlo
fsicamente o al
dibujo de sus vistas.
Traza el isomtrico
de un modelo
volumtrico partiendo
de sus vistas, con
instrumentos y
software.
DE ENSEANZA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Establece criterios y Taller

gua la eleccin de
un modelo
volumtrico
adecuado para ser
dibujado
tridimensionalmente.
Determina el sistema
a desarrollar.
Coordina la
exposicin de los
trabajos para
evaluarlos a travs
de la coevaluacin y
autoevaluacin.
de 21
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Elabora dibujos
isomtricos de
modelos
volumtricos.
Plan 2008
TIEMPO: 2 hrs.
FORMATIVA
Trazo de isomtricos
realizado de acuerdo a
procedimiento y
correspondiendo a las
vistas.
Trazos auxiliares
realizados con lnea fina.
normatividad.
matemticamente.
Acotaciones de acuerdo a
la normatividad.
empleando lneas
normalizadas.
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDCTICOS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 14
PRCTICAS
PRCTICA No.: 3
NOMBRE DE LA PRCTICA: Cortes y Secciones
UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II: Cortes y secciones
RAP 1: Describe cortes y secciones de acuerdo a la normatividad vigente.
RAP 2: Representa cortes y secciones en vistas e isomtrico de acuerdo a normatividad con instrumentos y software.
Conceptual:
Cortes
Secciones
Normatividad:
1.- Cortes y secciones:
DGNCCN21-023-1970
(ISO/R 128-1959)
2.- Rayados
DGN CCN21-024-1960
(ISO-R128-1959)
Procedimental:
Cortes y secciones
Trazo de cortes.
Trazo de secciones
Actitudinal:
Piensa crtica y
reflexivamente.
Trabaja en forma
colaborativa.
DE APRENDIZAJE
DE ENSEANZA
Selecciona un modelo
volumtrico adecuado
para representar su
corte y seccin.
Establece
criterios y gua la
eleccin de un
modelo
volumtrico
adecuado para
ser dibujado con
corte y seccin.
Determina el
sistema a
desarrollar.
Coordina la
exposicin de los
trabajos para
evaluarlos a
travs de la
coevaluacin y
autoevaluacin.
Dibuja el corte
solicitado, en vistas e
isomtrico en el sistema
indicado, de acuerdo a
normatividad con
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Taller
de 21
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Desarrolla el
dibujo del corte
solicitado en
vistas e
isomtrico y la
seccin de un
modelo
volumtrico.
Plan 2008
TIEMPO: 2 hrs.
FORMATIVA
El trazo del corte y la

seccin se realiza de
lneas son trazados de
Textos rotulados
empleando lneas
normalizadas.
de acuerdo a
requerimientos.
El corte se representa
correctamente en vistas
e isomtrico, conforme a
normatividad.
La seccin se traza de
MATERIALES Y
RECURSOS DIDCTICOS
Material bsico
(pizarrn,
plumones,
gises, hojas de
rotafolios)
Juegos de
geometra
Computadora,
can.
Internet
Moodle
Pgina 15
PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE
UNIDAD
DIDCTICA
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
COMPETENCIA PARTICULAR
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Demuestra la aplicacin correcta de los

sistemas de proyeccin ortogonal,
vistas auxiliares e isomtricos en la
representacin de objetos, empleando
las tcnicas de mano alzada,
instrumentos y software, concretando
lminas a lpiz e impresas para
sustentarlo.
Domina la aplicacin de cortes y

secciones en representaciones
bidimensionales y tridimensionales de
objetos, con instrumentos y software
demostrndolo en lminas a lpiz e
impresas.
Desarrolla representaciones graficas

bidimensionales y tridimensionales de
modelos volumtricos especficos
aplicando la normatividad, con
instrumentos y software, determinando
el mtodo y sistema adecuados en
cada caso y concretando el saber hacer
en lminas a lpiz e impresas.
Los sistemas americano y europeo son diferenciados de manera congruente.

Vistas principales (frontal, superior, lateral) son trazadas de acuerdo al sistema solicitado.
Trazo de vistas auxiliares realizado de acuerdo al procedimiento y correspondiendo a la posicin
del plano inclinado.
Trazo de isomtricos realizado de acuerdo a procedimiento y correspondiendo a las vistas.
Trazos auxiliares realizados con lnea fina.
Tipos y calidades de lneas trazados de acuerdo a normatividad.
Las escalas son formuladas matemticamente.
Acotaciones de acuerdo a la normatividad.
Los textos son rotulados empleando lneas normalizadas.
Limpieza y distribucin de acuerdo a requerimientos.
Sigue instrucciones y desarrolla procedimientos.
Las lminas se presentan en formato A3
Las lminas impresas se presentaran en formato requerido.
Las diferencias entre los tipos de corte son presentadas con claridad.
El corte y la seccin de un objeto son diferenciados de manera congruente.
El trazo de cortes y secciones ser de acuerdo a normatividad.
Las vistas principales son trazadas de acuerdo al sistema solicitado.
Las vistas auxiliares corresponden a la posicin del plano inclinado.
El corte se representa correctamente en vistas e isomtrico, conforme a normatividad.
La seccin se traza de acuerdo a normatividad.
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIN
60%
30%
10%
100%
de 21
Plan 2008
Pgina 16
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE
(DESEMPEO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Demuestra el dominio de mtodos de

representacin grfica en volmenes
mostrando su estructura externa e interna,
utilizando instrumentos y software,
desarrollando el trazo de vistas, isomtricos,
cortes y seccin, de acuerdo con las normas
oficiales de Ingeniera vigentes; mediante la
presentacin de lminas en la que pueda
sustentar las bases conceptuales y tcnicas del
trabajo realizado.
Los sistemas americano y europeo son diferenciados de manera congruente.

Vistas principales (frontal, superior, lateral) son trazadas de acuerdo al sistema solicitado.
Trazo de vistas auxiliares realizado de acuerdo al procedimiento y correspondiendo a la posicin del
plano inclinado.
Las diferencias entre los tipos de corte expresadas con claridad.
El corte y la seccin de un objeto son diferenciados de manera congruente.
El corte se representa correctamente en vistas e isomtrico, conforme a normatividad.
La seccin se traza de acuerdo a normatividad.
Formulacin matemtica de escalas.
Acotaciones de acuerdo a la normatividad.
de 21
Plan 2008
Pgina 17
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO
No.
TTULO DEL DOCUMENTO
Libro
Antologa
DATOS DEL DOCUMENTO

Otro
(especifique)
AUTOR (ES)
EDITORIAL Y AO
CLASIFICACIN
BSICO
Apuntes de dibujo tcnico I
Profesores de la academia de dibujo
I.P.N. , 2008
Apuntes de dibujo tcnico Il
Profesores de la academia de dibujo
I.P.N. , 2008
Normas Nacionales e
Internacionales de Dibujo
Tcnico
X
X
X
Dibujo tcnico
Dibujo tcnico
Manual Prctico de Dibujo
Tcnico
Dibujo Tcnico
I.M.N.C. (Instituto Mexicano de

Normalizacin y Certificacin),
ISO (Organizacin Internacional
de Normalizacin)
Jos Luis Hernanz
Elas Tamez
4
5
SECOFI, vigentes
CONSULTA
Alfa-omega, 1998
Limusa, 1998
X
X
Schneider, Sappert
Reverte, 1990
Henry Spencer, John Dygdon
Dibujo y Diseo en Ingeniera
Cecil Jensen, Jay Helsel
Alfa-omega 2003
Mc Graw Hill,
2006
Dibujo de ingeniera y
tecnologa grfica
Thomas E. French, Charles J. Vierck
Mc Graw Hill
10
Dibujo Tcnico 1
11
Dibujo Tcnico 2
12
Auto CAD 2005, Avanzado
Cuaderno
de trabajo
Cuaderno
de trabajo
Gua
Jorge Alonso Cabrera

Jorge Alonso Cabrera
Jos Tajadura, J. Lpez Bermdez
de 21
Plan 2008
Ediciones
Numancia
Ediciones
Numancia
Mc Graw Hill,
2005
X
X
X
Pgina 18
PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES) DEL
PROGRAMA
DATOS DE LA PGINA
CONTENIDO PRINCIPAL
DIRECCIN ELECTRNICA
Texto
Simuladores
Imgenes
Otro
Bsico
Consulta
www.te.ipn.mx/cv/dt2/inicio.htm
www.dibujotecnico.com
www.selectividad.tv/dibujo
www.tododibujo.com
es.wikipedia.org/wiki/Dibujo_tecnico
de 21
CLASIFICACIN
Plan 2008
Pgina 19
PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE):
Aplica mtodos de representacin grfica en volmenes mostrando su estructura externa e interna, utilizando instrumentos y software, conforme a las normas
oficiales de Ingeniera vigentes.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA
UNIDAD DIDCTICA)
COMPETENCIA PARTICULAR 1:
Representa las formas de un objeto en vistas
(bidimensionalmente) y en isomtrico, de acuerdo a
normatividad.
Representa las vistas e isomtrico de un objeto
mostrando su estructura interna y externa, con
No. 1: Describe los sistemas de proyeccin

ortogonal de acuerdo a sus caractersticas.
No. 2: Obtiene vistas principales y
auxiliares en los sistemas americano y
europeo con instrumentos y software.
No. 3: Traza isomtricos a partir de vistas
principales en sistema americano y
europeo a mano alzada, con instrumentos
y software.
No. 1: Describe cortes y secciones de

acuerdo a la normatividad vigente.
No. 2: Representa cortes y secciones en
vistas e isomtrico de acuerdo a
normatividad con instrumentos y software.
de 21
CONTENIDOS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Conceptual:
Proyecciones didricas ortogonales
Vistas Auxiliares
Dibujo isomtrico
Normatividad:
1.- Vistas:
DGNCCN21-021-1970 (ISO/R 128-1959)
Procedimental:
Sistemas americano y europeo
Trazo de vistas principales en sistemas americano y
europeo
Trazo de vistas auxiliares
Trazo de Isomtricos
Practica 1: Obtencin de Vistas
Practica 2: Isomtricos
Actitudinal:
Piensa crtica y reflexivamente.
Trabaja en forma colaborativa
Conceptual:
Cortes
Secciones
Normatividad:
1.- Cortes y secciones:
DGNCCN21-023-1970 (ISO/R 128-1959)
2.- Rayados
DGN CCN21-024-1960 (ISO-R128-1959)
Plan 2008
Pgina 20
Desarrolla grficamente modelos bidimensionales o
tridimensionales de acuerdo a especificaciones.
No. 1: Traza modelos especficos mediante

los diferentes mtodos de dibujo, con
No. 2: Representa grficamente la
estructura interna y externa de modelos
especficos de acuerdo a normatividad y
por medio del software.
de 21
Procedimental:
Trazo de cortes.
Trazo de secciones
Practica 3: Cortes y Secciones
Actitudinal:
Trabaja en forma colaborativa
Conceptual:
Vistas principales.
Dibujo isomtrico
Cortes y secciones
Procedimental:
Trazo de vistas, isomtricos, cortes y secciones.
Actitudinal:
Trabaja en forma colaborativa.
Plan 2008
Pgina 21

Dibujo T Politecnico

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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

9. Participa con una conciencia cvica y tica

8. Participa y colabora de manera efectiva en

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo

6. Sustenta una postura personal sobre

5. Desarrolla innovaciones y propone

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

2. Es sensible al arte y participa en la

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

MATRIZ DE VINCULACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

Representa las formas de un objeto en

Representa las vistas e isomtrico de un

Desarrolla grficamente modelos

RAP 1: Describe cortes y secciones de

RAP 2: Obtiene vistas principales y

RAP 2: Representa cortes y secciones en

RAP 3: Traza isomtricos a partir de vistas

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

RAP 1: Traza modelos especficos mediante

RAP 2: Representa grficamente la estructura

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

PERFIL DEL DOCENTE

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

Identifica los conceptos y

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Los sistemas americano

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA

Vistas principales (frontal,

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

Explica procedimientos Dentro y

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II:

Delimita el tema a travs Dentro y

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Las diferencias entre los

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II:

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

Carrera: TODAS LAS DE LA RAMA DE ICFM

Unidad de Aprendizaje: DIBUJO TCNICO II

UNIDAD # 3 DEL PROGRAMA DIBUJO TCNICO II:

COMPETENCIA PARTICULAR 3: Desarrolla grficamente modelos bidimensionales o tridimensionales de acuerdo a especificaciones.

CRITERIOS DE EVALUACIN FORMATIVA