MSTERENPATRIMONIOHISTRICOYNATURAL

CURSO20132014

ASIGNATURA/CURSO

TIPO

INTERVENCINYGESTINDELPATRIMONIOETNOLGICO

OPTATIVA

PROFESORADOCARGO
CRDITOS

CRDITOS
4

DRA.CELESTEJIMNEZDEMADARIAGA

COORDINADORA

DRA.SOLTARRSCHAMORRO

1.OBJETIVOSESPECFICOSDEAPRENDIZAJE/COMPETENCIAS

Cognitivos(Saber):
Posibilitar un acercamiento a la evolucin de los paradigmas tericos,
interpretativos y metodolgicos que la Antropologa Social ha aplicado al
PatrimonioEtnolgicocomobaseparaentendersuprcticaactual.
Conocer los principios y marcos legislativos y administrativos que
fundamentan la intervencin y gestin del Patrimonio Etnolgico en los
distintosnivelessociopolticos.

Procedimentales/Instrumentales(Saberhacer):
Utilizar estratgicamente los conocimientos, procedimientos y tcnicas
antropolgicasenPatrimonioEtnolgicoyAntropolgico.
Capacitar en el manejo de los instrumentos metodolgicos adecuados para
formular las preguntas e hiptesis sobre el objeto de estudio, la
interpretacindelasevidenciasydatosyladeduccindeconclusiones.
Desarrollar la capacidad de anlisis crtico y de interpretacin de lecturas,
imgenes, audiovisuales, documentos grficos y de difusin, etc.
especialmenterelacionadosconelPatrimonioEtnolgico.
Habilitarseparaelmanejodelosrecursosbibliogrficosydelasfuentesde
informacin.
Proporcionar capacidades y conocimientos para intervenir con colectivos,
organizaciones y comunidades para ayudarles a tomar decisiones bien
fundamentadasacercadesusnecesidades,circunstancias,riesgos,opciones
preferentesyrecursospatrimoniales.

Actitudinales(Ser):
Serconscientesdequeloscomportamientos,actitudes,costumbreseideas
propios son resultado de respuestas posibles adoptadas en relacin a un
sistemasocioculturalespecficoynodeterminadasporlanaturaleza.
Desarrollarunaactitudtoleranteconrespectoalasculturas,minorastnicas
y sociales y a las opciones distintas a la propia: hacia los diferentes
patrimonios culturales de fuera y de dentro de nuestra propia sociedad,
siendo conscientes de las falacias e intereses que se ocultan bajo el
etnocentrismo.
ContrastarycomprenderlamultiplicidadyriquezadelPatrimonioEtnolgico

yAntropolgicoysuinfluenciaenlaconfiguracindeidentidadesculturales.
COMPETENCIAS

BSICAS

CB6.Poseerycomprenderconocimientosqueaportenabaseuoportunidadde
seroriginaleseneldesarrolloy/oaplicacindeideas,amenudoenuncontexto
deinvestigacin.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos
dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su
readeestudio.
CB8.Quelosestudiantesseancapacesdeintegrarconocimientosyenfrentarse
a la complejidad de formular juicios a partir de una informacin que, siendo
incompletaolimitada,incluyareflexionessobrelasresponsabilidadessocialesy
ticasvinculadasalaaplicacindesusconocimientosyjuicios.
CB9. Que los estudiantes sean capaces de comunicar sus conclusiones y los
conocimientosyrazonesltimasquelassustentanapblicosespecializadosy
noespecializadosdeunmodoclaroysinambigedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les
permitancontinuarestudiandodeunmodoquehabrdeserengranmedida
autodirigidooautnomo.

GENERALES
CG1.Capacidaddeanlisisydesntesisdelosconocimientosadquiridos.
CG2. Capacidad para concebir, disear, proponer en prctica y adoptar un
procesosustancialdeinvestigacinconseriedadacadmica.
CG3. Capacidad investigadora, sobre la que cimentar un trabajo original que
amplelasfronterasdelconocimientodesarrollandouncorpussustancial.
CG4. Capacidad para realizar un anlisis crtico, evaluacin y sntesis de ideas
nuevasycomplejas.
CG5.Capacidadparalacomunicacinconloscolegas,lacomunidadacadmica
ensuconjuntoylasociedadengeneralacercadesusreasdeconocimiento.
CG6.Habilidadparamanejarlosmediosdebsqueda,identificacin,seleccin
yrecogidadeinformacinyemplearlosparaelestudioylainvestigacin.
CG7. Capacidad para comprender y aplicar la responsabilidad tica, la
legislacinyladeontologaprofesionaldelaprofesindearquelogo.
CG8. Capacidad para aplicar los principios de la gestin de la gestin de
recursos humanos y proyectos, as como la legislacin, regulacin y
normalizacindelaactividadpatrimonial.
CG9. Conocimiento bsico de los conceptos, categoras, teoras y temas ms
relevantesdelasdiferentesramasdelPatrimonioHistricoyNatural.
CG10.Empleocorrectodelaterminologapropiadeladisciplinapatrimonial.
CG11. Orientacin parasu iniciacin en el ejercicio profesional y capacitacin
prcticaenlasdiversasymltiplessalidasprofesionalespotenciales.
CG12. Desarrollo de una actitud crtica e investigadora que facilite la
colaboracinyparticipacinactiva.


TRANSVERSALESODEUNIVERSIDAD
CU1. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de
resolucin de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con su rea de
estudio.
CU2.Habilidadparaintegrarconocimientosyenfrentarsealacomplejidadde
formularjuiciosapartirdeunainformacinque,siendoincompletaolimitada,
incluyareflexionesvinculadasalaaplicacindesusconocimientosyjuicios.
CU3.Quelosestudiantessepancomunicar,demaneraclara,susconclusionesa
pblicosespecializadosynoespecializados.
CU4. Capacidad de fomentar, en contextos acadmicos y profesionales, el
avance tecnolgico, social o cultural dentro de una sociedad basada en el
conocimiento.
CU5.Capacidadparaelanlisisylasntesis,laorganizacinylaplanificacin,la
comunicacinoralyescrita,laresolucindeproblemas,latomadedecisiones,
el trabajo en equipo, el razonamiento crtico, el aprendizaje autnomo, la
creatividad,lacapacidaddeaplicarlosconocimientostericosenlaprcticay
elusodeInternetcomomediodecomunicacinycomofuentedeinformacin.
CU6. Incentivar los hbitos de bsqueda activa de empleo, as como la
capacidaddeemprendimiento.

ESPECFICAS
CE8. Utilizar estratgicamente los conocimientos, procedimientos y tcnicas
arqueolgicasenlaintervencinurbana.
CE9. Capacitar en el manejo de las herramientas metodolgicas e
instrumentalesparalainterpretacindelasevidenciasydatosarqueolgicos
yladeduccindeconclusiones.
CE10.Desarrollarlacapacidaddeanlisiscrticoydeinterpretacindelecturas,
imgenes,mapas,grficos,etc..
CE15. Conocer la metodologa implementada en ejemplos de desarrollo local
basadoenlavalorizacindelPatrimonio.
CE17. Definir y aplicar adecuadamente los conceptos fundamentales y la
terminologaespecficadelaAntropologaSocial.
CE18. Saber identificar los modelos culturales de percepcin sobre la propia
realidaddelossujetossocialesqueincidenenlaresolucindelosconflictosen
tornoalPatrimonioEtnolgico.
CE19. Conocer los principios y marcos legislativos y administrativos que
fundamentan la intervencin y gestin del Patrimonio Etnolgico en los
distintosnivelessociopolticos.


2.METODOLOGADOCENTE

2.1.ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE

Sesionesacadmicastericas.
Sesionesacadmicasprcticas.
VisitasyExcursiones.
Tutorasespecializadas.
Trabajossobrelecturasespecficasobligatorias.
Elaboracindeuntrabajodeinvestigacinadecuadoalperfildelalumno.

2.2PROGRAMADELAASIGNATURA

1.LATUTELADELPATRIMONIOETNOLGICO
BLOQUE1

Instituciones y organismos encargados de la tutela del patrimonio

etnolgico. Legislacin sobre patrimonio etnolgico. Definicin del
PatrimonioEtnolgico.ElPatrimonioInmaterialysusalvaguarda.La
inscripcin en el CGPH y figuras de proteccin. Problemticas en
tornoalPatrimonioEtnolgico.
2.DIFUSINYPUESTAENVALORDELPATRIMONIOETNOLGICO

BLOQUE2

Reconocimiento,estudioeinterpretacindelPatrimonioEtnolgico:
laetnografayeltrabajodecampo.Registroydocumentacin.Los
InventariosyCatlogosdelPatrimonioEtnolgico.Museosycentros
de interpretacin. Otros elementos de difusin: publicaciones,
exposiciones, documentales, etc. El Patrimonio Etnolgico como
recursoparaeldesarrollolocalyelturismo.
3.PATRIMONIOEIDENTIDADCULTURAL

BLOQUE3

PatrimonioetnolgicodeAndaluca/Huelva:losbienescatalogados.
La construccin social de la identidad a travs del Patrimonio
Cultural. Uso y utilizacin colectiva del Patrimonio Etnolgico. La
comercializacin y politizacin del patrimonio. Los movimientos
asociacionistasyvecinales.Estudiosdecasos.
4.LAGESTINDELPATRIMONIOENLADIVERSIDADRELIGIOSA

BLOQUE4

El pluralismo religioso y patrimonio cultural: conceptos bsicos.

Legislacin relativa al patrimonio religioso. Patrimonio religioso
material e inmaterial. Patrimonio religioso y turismo. Estudio de
casos.

2.3RECURSOSPARAELAPRENDIZAJE

La dinmica de las clases se desarrollar a modo de seminarios. A partir de las

explicaciones aportadas por las profesoras y la lectura de textos por parte de los
alumnos,sedebatirnlosdistintosaspectosimplicadosenelestudiodelagestin
eintervencindelPatrimonioEtnolgico.Alosalumnosselesproporcionaruna
bibliografa bsica de lecturas para realizar, que sern especficas sobre los
contenidostemticosplanteados.
Setratadeuncursodecarcterfundamentalmenteprctico,porloqueseincluyen
actividades que efectuarn los alumnos tanto dentro como fuera del aula:
interpretacin de documentos y audiovisuales, bsqueda de informacin,
conferencias, prcticas de ordenador y prcticas de campo tales como visitas a
centrosdedocumentacinymuseos.
EstaasignaturaestvirtualizadaysepuedeaccederaellaatravsdelAulaVirtual
Moodle de la Universidad de Huelva. En la Pgina Web estn accesibles toda la
informacin, los documentos y materiales necesarios para que el alumno pueda
preparar de manera ms individualizada la asignatura, siempre que se mantenga
uncontactofrecuenteconlaprofesoracoordinadoraqueharlalabortutorial.

2.3CALENDARIODEACTIVIDADES

1SESIN

7DEFEBRERO:LATUTELADELPATRIMONIOETNOLGICO

2SESIN

11 DE FEBRERO: LA GESTIN DEL PATRIMONIO EN LA DIVERSIDAD

RELIGIOSA(I)

3SESIN

12 DE FEBRERO: LA GESTIN DEL PATRIMONIO EN LA DIVERSIDAD

RELIGIOSA(II)

4SESIN:

14DEFEBRERO:PATRIMONIOEIDENTIDADCULTURAL

5SESIN

27 DE FEBRERO: DIFUSIN Y PUESTA EN VALOR DEL PATRIMONIO

ETNOLGICO

6SESIN:

6DEMARZO:SALIDADECAMPO(PORDETERMINAR)

3.BIBLIOGRAFA

LECTURASRECOMENDADAS:

AGUDO TORRICO, Juan (1997): Patrimonio etnolgico. Problemtica en torno a su

definicinyobjetivos,enBoletndelInstitutoAndaluzdePatrimonioHistrico,n18,
pp.97108.
CARRERA DAZ, Gema (2005): La evolucin del patrimonio (inter) cultural: polticas
culturales para la diversidad, en Patrimonio Inmaterial y gestin de la diversidad, PH
Cuadernosn17.Sevilla:InstitutoAndaluzdePatrimonioHistrico,pp.1529.
GARCA CANCLINI, Nstor (1999): Los usos sociales del Patrimonio Cultural, en
Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas de estudio. Sevilla: Instituto Andaluz de
PatrimonioHistricoyFundacinMachado,pp.1833.
GARCA GARCA, Jos Lus (1998): De la cultura como patrimonio al patrimonio
cultural,enPolticaySociedad,n27,pp.920.
JIMNEZDEMADARIAGA,Celeste(2002):LacomercializacindelPatrimonioCultural,
en VIJornadasAndaluzasdelPatrimonioHistrico.Sevilla:ConsejeradeCulturadela
JuntadeAndaluca,pp.63107.
PRATS,Lloren(1997):AntropologayPatrimonio.Barcelona:Ariel(Captulos1y2).
RODRGUEZBECERRA,Salvador(1997):PatrimonioCultural,PatrimonioAntropolgico
ymuseosdeAntropologaenBoletndelInstitutoAndaluzdePatrimonioHistrico,n
21,pp.4252

BIBLIOGRAFACOMPLEMENTARIA

AGUILAR CRIADO, Encarnacin (1999): "Entre la tradicin y la modernidad: las

artesanas, una propuesta de anlisis", en Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas
deestudio.Sevilla:InstitutoAndaluzdelPatrimonioHistricoyFundacinMachado,pp.
130155.
AGUDO TORRICO, Juan (1999): "Patrimonio etnolgico e inventarios. Inventarios para
conocer,inventariosparaintervenir",enPatrimonioEtnolgico.Nuevasperspectivasde
estudio.
ALDANONDOSALVABERRA,Isabel,Elpatrimonioculturaldelasconfesionesreligiosas
en Espaa, en en MARTN SNCHEZ, I., NAVARRO FLORIA, J.G. (Coords.), Algunos
aspectos sobre la libertad religiosa en la Argentina y Espaa, Fundacin Universitaria
Espaola,Madrid,2006,pp.6585.
Sevilla:InstitutoAndaluzdelPatrimonioHistricoyFundacinMachado,pp.5269.
CARRETEROPREZ,Andrs(1999):"Museosetnogrficoseimgenesdelacultura",en
Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas de estudio. Sevilla: Instituto Andaluz del
PatrimonioHistricoyFundacinMachado,pp.94107.
DAZ DE VELASCO, Francisco, Minoras religiosas en Espaa. Apuntes de visibilizacin
patrimonial,enBandue,n4,2010,pp.111164.
ESCALERA REYES, Javier (1997): La fiesta como patrimonio, en Boletn del Instituto
AndaluzdePatrimonioHistrico,n21,pp.5358.
FERNNDEZ DE PAZ, Esther y AGUDO TORRICO, Juan (coords.) (1999): Patrimonio
CulturalyMuseologa.SantiagodeCompostela:AGAyFAAEE.
FERNNDEZ SALINAS, Vctor (dir.) (1996): Bases para una carta sostenible sobre
patrimonioydesarrolloenAndaluca.Sevilla:InstitutoAndaluzdelPatrimonioHistrico,

JuntadeAndaluca.
HERNNDEZLEN,ElodiayQUINTEROMORN,Victoria(1999):Ladocumentacindel
patrimonio etnolgico: reflexiones a partir de una experiencia, en E. Fernndez y J.
Agudo (coords.), Patrimonio cultural y museologa. Santiago de Compostela: FAAEE y
AGA,pp.3138.
LLOP I BAYO, Francesc y PLATA GARCA, Fuensanta (1993): El patrimonio etnolgico
desdelaadministracinautonmica:Andalucaylacomunidadvalenciana,enL.Prats
(coord.),Elpatrimonioetnolgico,Tenerife:FAAEEyACA.pp.1115.
MARTN GUGLIELMINO, Marcelo (1996): Reflexiones en torno a la difusin del
Patrimonio Histrico, en VVAA, Difusin del Patrimonio Histrico. Sevilla: Instituto
AndaluzdelPatrimonioHistrico,pp.1527.
MORENO NAVARRO, Isidoro (2002): La cultura andaluza en el comienzo del tercer
milenio:balanceyperspectivas,enRevistadeEstudiosRegionalesN63,pp.137157.
PADIGLIONE, Vincenzo (1999): "El efecto marco. Las mediaciones del patrimonio y la
competenciaantropolgica",enPatrimonioEtnolgico.Nuevasperspectivasdeestudio.
Sevilla:InstitutoAndaluzdelPatrimonioHistricoyFundacinMachado,pp.212227.
PADRWERNER,Jordi(1996):Lainterpretacin:unmtododinmicoparapromover
el uso social del patrimonio cultural y natural, en VVAA, Difusin del Patrimonio
Histrico.Sevilla:I.A.P.H.,pp.913.
PLATAGARCA,Fuensanta(1999):"Lagestinadministrativadelpatrimonioetnogrfico:
anlisisactualyperspectivafuturas",enPatrimonioEtnolgico.Nuevasperspectivasde
estudio. Sevilla: Instituto Andaluz del Patrimonio Histrico y Fundacin Machado, pp.
7083.
PRATS,Lloren(1993):ElestudioylagestindelpatrimonioetnolgicoenEspaa.El
casodeCatalua,enL.Prats(coord.)Elpatrimonioetnolgico.Tenerife:FAAEEyACA,
pp.1115.
PRATS, Lloren e INIESTA, Montserrat (coord.) (1993): El Patrimonio Etnolgico.
Tenerife:FAAEEyACA.
RIOJALPEZ.Concha(1996):Reflexionesentornoalaculturainmaterialysugestin
patrimonialenlaComunidadAutnomaAndaluza,enBoletnInstitutodePatrimonio
Histrico,n16,pp.7984.
ROBLESSALGADO,Javier,Turismoreligioso.Alternativadeapoyoalapreservacindel
patrimonio y desarrollo, en Biblio 3W, Revista bibliogrfica de geografa y ciencias
sociales,n316,2001.
SIERRABERNARDINO,Evangelina,Haciaunproyectointegralparalaconservacindel
Patrimonio Protestante: el ejemplo gallego, en Anales de Historia Contempornea,
n17,2001.
SIERRA, Xos Carlos y PEREIRO, Xerardo (coord.) (2005): Patrimonio Cultural:
politizaciones y mercantilizaciones. Actas del X Congreso de Antropologa. Sevilla:
FundacinElMonte,ASANAyFAAEE.
TARRS, Sol, Pluralismo religioso en Andaluca, en Martn y Rodrguez, coord. El
pluralismoreligiosoysugestinenelmbitolocalyautonmico.Especialreferenciaa
Andaluca.Comares,Granada,2010,pp.326.
TARRS, Sol y MORERAS, Jordi, Patrimonio cultural funerario. Los cementerios de las
minoras religiosas en Espaa, en I Congreso Internacional repensando los lmites del
patrimoniocultunatural.Valencia,2012.
VVAA.(1996):DifusindelPatrimonioHistrico.Sevilla:InstitutoAndaluzdelPatrimonio
Histrico.
VVAA. (1999): Patrimonio Etnolgico. Nuevas perspectivas de estudio. Sevilla: Instituto
AndaluzdelPatrimonioHistricoyFundacinMachado.

4.CRITERIOSYMTODOSDEEVALUACIN

Laevaluacindelaasignaturaserealizarteniendoencuentalaasistenciacontinuadadel
alumno y su participacin en las actividades programadas, los trabajos prcticos, las
exposicionesydebates,yvisitasprogramadas,ascomosuinters,gradodeasimilaciny
capacidadcrtica.
Losalumnosqueasistanal80%delassesiones,tendrnquerealizaruntrabajoterico
prcticoqueconsistirenunproyectodepuestaenvalordeunbienetnolgico(aelegir
libremente);puedeceirsesloasudocumentacin,proteccinodifusin,obientratar
lostresaspectosconjuntamente.Tambindebernentregarunareflexincrticasobreel
contenidodeltema4(max.2pginas).
Los alumnos que no hayan tenido una asistencia continua, adems de los referidos
trabajos,debernentregaruncomentariocrticodelaslecturaspropuestasobligatorias.
Lostrabajostericoprcticosylecturasobligatoriaspodrnserentregadosatravsdela
PlataformaMoodlealaprofa.CelesteJimnezdeMadariaga.Lareflexindeltema4se
enviarnalaPrfa.SolTarrsChamorro,eigualmentepodrnserentregadosatravsde
laplataformaMoodle.Elplazodepresentacindelostrabajosfinalizarel8deabrilde
2013.
En la convocatoria de septiembre, la evaluacin ser siguiendo las mismas pautas y
criteriosqueenjunio.

Lacalificacinsedistribuirdelasiguientemanera:
El75%delacalificacinporeltrabajoentregadoala DRA.CELESTEJIMNEZDE
MADARIAGA.
El 25 % de la calificacin por el trabajo entregado a la DRA. SOL TARRS
CHAMORRO.

3.3.5Idiomasenqueseimparte:

ESPAOL X
INGLS

OTRO,especificar