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LENGUAJE Y COMUNICACIN
INTEGRANTES:
CINDY LISSELY ZACARAS CRUZ
GLORIA MARINA XICO GMEZ
VILMA ADELAIDA MIZA CHAL
CATEDRTICA ASESORA
LICDA. ZOILA ANA GLADIS NATARENO PAREDES
FOTOGRAFA DE LA PROMOCIN
INTEGRANTES DEL
GRUPO No. 3
De la derecha, Vilma Adelaida Miza Chal, en medio, Cindy Lissely Zacaras Cruz
y de la izquierda Gloria Marina Xico Gmez.
DEDICATORIA
A DIOS:
Por darnos sabidura y entendimiento en la realizacin de nuestra prctica
docente; conciencia y dedicacin para desempear nuestra labor y sobre todo de
darnos la dicha y permitirnos ser formadores del futuro desarrollo de Guatemala.
A NUESTRAS FAMILIAS:
Por su apoyo incondicional moral como material, a nuestra educacin formando en
nosotros el deseo de superarnos, como la ms grande herencia que con todo
esfuerzo y sacrificio nos han brindado y sobre todo inculcarnos con valores el
deseo de superacin para no tomar rumbos equivocados.
AL PROYECTO DE PROFESORADOS E INSTITUTOS POR COOPERATIVA,
UNIVERSIDAD GALILEO:
Por albergarnos en su maravilloso ambiente, sembrando la semilla del saber que
pronto brotar y nos convertir en grandes triunfadores, cambiantes de nuestra
sociedad, para un futuro mejor.
A NUESTROS CATEDRTICOS:
Por cultivar la semilla del saber con paciencia insaciable, por ensearnos el valor
real de nuestra vocacin, construyendo y descubriendo en nosotros talentos que
poseemos.
A NUESTRA ASESORA LICDA. ZOILA ANA GLADIS NATARENO PAREDES:
Por guiarnos en la difcil y sabia tarea de formarnos como educadores
responsables, edificando gran respeto hacia la educacin y sobre todo servirnos
como ejemplo de ser una buena docente con capacidad.
A NUESTROS COMPAEROS:
Por la amistad, solidaridad, apoyo en nuestros momentos de formacin y durante
nuestro trabajo, pero sobre todo por compartirnos momentos de alegra, tristeza,
preocupaciones, amarguras, decepciones y triunfos. Donde cada uno aport
soluciones para que cada dificultad fuera ms fcil de superarla y cada triunfo
fuera mucho ms grande y productivo.
A GUATEMALA:
Por el orgullo de ser hijos de esta gran nacin, por permitirnos luchar para
engrandecer entregndole hoy y siempre nuestra profesin.
NDICE
CONTENIDOS
PGINAS
Introduccin...1
1. Tema Aprendizaje colaborativo de los gneros literarios...................2
1.1. Planteamiento........................................................................................2
1.2. Justificacin 3
1.3.
Alcances y lmites 4
1.4. Aportes 4
2. Marco terico.. 5
2.1. Literatura. 5
2.2. Gneros literarios. 6
2.3. Gnero lrico7
2.3.1. Subgneros lricos. 7
2.3.2. La Oda. 7
2.3.3. La Elega....................... 8
2.3.4. El Madrigal.. 9
2.3.5. La Stira.10
2.3.6. El gloga10
2.3.7. El Epitalamio..11
2.3.8. La Cancin.12
2.4. Gnero narrativo...13
2.4.1. Subgneros narrativo...17
2.4.1.1. El Cuento...17
2.4.1.2. La Epopeya24
2.4.1.3. La Leyenda..24
2.4.1.4. La Fbula..26
2.4.1.5. La Parbola........................30
2.4.1.6. La Novela..31
2.5. Gnero Dramtico.......35
2.5.1. Subgneros Dramtico..............35
2.5.1.1. La Tragedia..........................35
2.5.1.2. La Comedia....36
2.5.1.3. El Drama..37
2.5.1.4. Auto sacramental...38
2.5.1.5. El Sainete..........................39
2.5.1.6. La Farsa...39
2.5.1.7. Sketch. .40
3. Escritores guatemaltecos......40
4. Plan General....43
5. Planes Especficos..47
6. Tcnicas aplicadas..55
7. Modelo de prueba aplicada...56
8. Conclusiones...57
9. Recomendaciones..58
10. Bibliografa...59
11. E-grafa.....60
12. Anexos..61
INTRODUCCIN
El presente informe fue realizado por un grupo de tres estudiantes de la
Universidad Galileo, del Profesorado de Enseanza Media en Comunicacin y
Lenguaje. La prctica docente consisti en una recopilacin de informacin de
diferentes fuentes sobre el tema: Los gneros literarios que por la cual se dividen
en: Gnero Narrativo, Gnero Lrico, Gnero Dramtico y su especfica
subdivisin. Las estudiantes realizaron un plan general, planes especficos,
evaluacin del estudiantado en general, invitacin a un grupo de estudiantes del
Instituto Mixto de Educacin Bsica por Cooperativa del municipio de Tecpn
Guatemala y materiales didcticos de la clase magisterial.
Las obras literarias soy muy distintas entre s: unas estn escritas en verso, otras
en prosa; algunas son breves y otras largas; algunas cuentan historias de
personajes reales o imaginarios y tambin las que expresan sentimientos de la
persona que las escribi. Por eso se han clasificado en gneros, de acuerdo a las
caractersticas que tienen en comn.
Narrativo: A este pertenecen todas las obras en las que se narran o cuentan
sucesos reales o ficticios, como por ejemplo, los cuentos, novelas, leyendas,
crnicas. Normalmente estn escritas en prosa.
Lrico: La poesa es la expresin ms representativa de este gnero. A travs de
ella, el poeta comunica sus sentimientos y emociones. Generalmente est escrita
en verso, aunque algunos poetas tambin escriben en prosa. Entre algunas de las
formas de poesa se puede mencionar: las canciones de cuna, adivinanzas,
coplas, romances.
Dramtico: Lo componen las obras destinadas a ser representadas en un teatro,
ante espectadores (pblico). En estas, los personajes se expresan directamente,
dialogan entre s, sin que haya un narrador que cuente la historia.
1.2. JUSTIFICACIN
La literatura es uno de los medios que ha contribuido grandemente con
el
del departamento de
1.4. APORTES
El tema que contiene esta investigacin ayudara a que los docentes y alumnos
tomen iniciativa propia para reforzar, indagar y crear ms informacin que permita
la ampliacin del tema as mismo fortalecer la conciencia y el hbito investigativo
en especial a los docentes quienes tienen la tarea de organizar y facilitar el
aprendizaje, para mejorar el nivel de conocimiento sobre la literatura, los gneros
y subgneros literarios. De igual forma el contenido de este documento servir de
motivacin a los estudiantes como fuente informativa
ampliacin del tema sin ninguna dificultad.
para
desarrollo y/o
2. MARCO TERICO
2.1. LITERATURA
La literatura es la expresin escrita o hablada as como tambin es el arte de
expresarse de manera oral y escrita, as mismo se refiere al conjunto de obras
literarias escritas en una nacin, poca, o gnero. En tal sentido se considera una
obra literaria, aquella escrita con una intencin esttica, donde predomina la
funcin potica de la lengua, es decir, en la que se presenta atencin especial a la
forma del mensaje. La literatura es una palabra polismica, plurivalente, poli
funcional, cosa que la hace ms interesante para el lector o escritor, esto con el fin
de satisfacer la comunicacin del ser humano. Entonces entendemos por literatura
que es la unin de palabras creando as obras de arte donde el escritor o autor
expresa en sentido figurado lo que desea comunicar para llamar la atencin de los
dems, a travs de frases, canciones, chistes, leyendas, poemas o historias
fantsticas, por lo que
Kaqchikeles,dichos textos nos hablan sobre la creacin del mundo y del hombre
sus creencias, tradiciones, mitos y leyendas que los hacan ser pueblos con
cultura propia, tambin han dejado representaciones teatrales picas y religiosas
as como otras expresiones de pensamientos y sentimientos de su cultura como la
del Rabinal Achque se desarroll durante el siglo XII representada con la msica
del Tun. El seor Juan Gavarrete habla sobre la importancia del manuscrito y que
para eso era necesario su traduccin para que fuese interpretado correctamente
por el lector.
2.2.GNEROS LITERARIOS
Son tcnicas expositivas singulares, ligados a ciertos procesos con contenido de
carcter histrico o no, a las que se someten las obras literarias y las formas en
que se clasifican las obras literarias atendiendo su contenido. Aristteles fue quien
redujo la clasificacin de los gneros literarios en tres partes, los cuales son:
Lrico, Dramtico y Narrativo. El primero ha extendido su significado, al incluir la
novela, a la nocinms amplia de la narrativa pero el gnero entendido como
conjunto de constantes retricas semiticas que se identifica y rene a varios
textos. Se va conformando histricamente. Por tanto resulta muchas veces difcil
fijar rgidamente los lmites propiamente de narrativo o pico-narrativo, lrico o
potico y dramtico o teatral. Muchas obras literarias cambian caractersticas de
distintos gneros.
La teora literaria relativiza los supuestos lmites entre los gneros. Esto significa
que puede haber poemas que tienen un fuerte contenido narrativo y obras
dramticas con elementos lricos.
ODA A GUATEMALA
No ha existido compositor,
Que en su pentagrama de amor
al mundo.
De abejas, de pjaros,
En comunin de dicha.
De cantos, de risas
Y de conversaciones.
La prueba irrefutable
A novios e invitados.
Un universo loco
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2.4.GNERO NARRATIVO
Son las obras en las que se relatan acontecimientos reales o ficticios. Dentro de
los elementos caractersticos se pueden mencionar: los personajes que participan
en la historia. El carcter de los personajes siempre se desarrolla de forma
independiente de la voluntad del autor, a medida que la narracin se desarrolla. El
narrador es uno de los que participan en la historia. Su funcin principal consiste
en relatar la historia. El narrador puede asumir distintas perspectivas para contar
la historia. El espacio de la narracinest conformado por los lugares en los que
se desarrolla los acontecimientos. Tambin se pueden encontrar lugares irreales o
indeterminados.
En
algunas
narraciones
puede
considerarse
como
un
protagonista.
El tiempo de la narracin es un aspecto que se refiere a la poca en la que se
desarrollan los acontecimientos relatados, as tambin comprende el tiempo
evocado por el narrador mientras cuenta la historia. Se deriva del gnero pico
cuya forma de expresin era el versoen la actualidad se utiliza la prosa.
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Las obras del gnero pico contaban las hazaas de hroes o los orgenes mticos
de un pueblo y se transmita oralmente.
La narracin es el relato de los sucesos vividos por unos personajes en un espacio
y en un tiempo determinado. El texto narrativo se caracteriza por el narrador,
personajes, tiempo, espacio. El narrador es quien relata la historia.
Existen cinco tipos de narradores:
1. Narrador omnisciente: Es un narrador que se encuentra en todas partes y que
sabe de todos, observa los acontecimientos pero no participa en ellos. Se interna
en los personajes, ya que trata de conocer muy individualmente a cada personaje
y cuenta los pensamientos que pasan por su mente, adems sabe lo que pas y
lo que pasara, utiliza la tercera persona del singular. El narrador conoce todos los
hechos ocurridos pero se encuentra fuera de la accin. Conoce los pensamientos
y sentimientos de los personajes.
2. Narrador testigo: Es un narrador y personaje al mismo tiempo, pero en ningn
momento encuentra su propia historia ya que nicamente cuenta lo que ve, los
sucesos que le ocurrieron a otros personajes, en los cuales l tuvo presente sin
participar en la accin. El lugar que ocupa en la narracin es de personaje
secundario en donde acta como observador y testigo, es decir relata slo lo que
ve.
3. Narrador protagonista: Cuenta su propia historia. Participa en la historia como
personaje principal y con cada uno de los acontecimientos que se desarrollan. Es
personaje y protagonista al mismo tiempo, se usa la primera persona del singular,
tomando en cuenta la perspectiva del narrador, lo cual relata lo que vive.
4. Narrador subjetivo: Es un personaje que al participar en la historia, relata
hechos presenciales de los que ha recibido conocimiento y de los que tienen
facultad, para opinar acerca de ellos. Cuando la narracin esta en primera
persona, el narrador cuenta los hechos en los que l participa de la accin como
protagonista, adems de su opinin sobre los acontecimientos y personajes.
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El gran animal de color pardo se dio la vuelta, se encamin hacia donde estaba el
minsculo muchachito y se comi la col de un bocado con el nio dentro.
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Cuando lleg la hora de volver a casa el padre busc a garbancito por todas
partes, pero fue incapaz de encontrarlo.
Finalmente, desesperado, avis a su mujer y juntos recorrieron caminos y campos
buscando a su hijo:
- Garbancito! Dnde ests? - Gritaban al unsono.
Pero cay la noche, vino el da y garbancito no apareca. Los padres apenas
durmieron y despus del desayuno siguieron buscando.
Cay la lluvia y despus nev, y los padres seguan buscando:
- Garbancito! Dnde ests? - Llamaban a voz en grito.
- Aqu estoy! En la tripa del buey, donde ni nieva ni llueve! - Escucharon a lo
lejos.
Contentos por haberle encontrado, los padres le hicieron cosquillas en la nariz al
enorme buey pardo.
Y con un gran estornudo del animal, garbancito sali de la
tripa y abraz a sus padres con alegra.
Mientras volvan a casa para celebrarlo, los tres cantaban
alegres:
- Pachn, pachn, pachn! Mucho cuidado con lo que
hacis!
Pachn, pachn, pachn!
A garbancito no pisis!
Fin
El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El
autor en este caso suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta
generalmente en una sola versin, sin el juego de variantes caractersticas del
cuento popular de tradicin fundamentalmente oral. Se conserva un corpus
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Unidad de efecto: Comparte esta caracterstica con la poesa. Est escrito para
ser ledo de principio a fin y si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda
el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes
y por otra parte, la extensin de la misma tampoco deja otra opcin.
Prosa: El formato de los cuentos modernos, a partir de la aparicin de la escritura,
suele ser la prosa.
Brevedad: Para cumplir con las caractersticas recin sealadas, el cuento debe
ser breve.
Subgneros del cuento
Algunos de los subgneros ms populares del cuento son:
Cuento de hadas
Cuento de suspenso
Cuento de humor
Cuento histrico
Cuento romntico
Micro relato
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Al escuchar aquello, el director, que era un grillo muy viejo y muy sabio, asinti
varias veces con la cabeza y se retir, satisfecho de que en la escuela todo
siguiera como en sus tiempos.
FIN
Gilgamesh
La ilada
La odisea
La eneida
Cantar del mo cid
La divina comedia
Ramayana
La uraucana y otros.
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Caractersticas de la leyenda:
Es annima
De elaboracin colectiva
Tiene carcter popular
De contenido fantasmagrico, mgico, irreal y estremecedor
Se modifica con el tiempo.
Ejemplo:
EL FORASTERO
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Caractersticas:
Como gnero literario posee un carcter mixto narrativo y didctico y estas
propiedades:
Fbula y moraleja:
A lo largo de la historia, la fbula ha sido considerada ms que un elemento ldico
o un gnero literario. Diferentes pensadores le han dado a la fbula un tinte de
elemento ejemplarizante que a lo largo de la historia ha fungido como ms que
relatos fantsticos con animales.
Platn se opona no solo al uso de las fbulas en la enseanza sino a todo uso de
arte, puesto que el arte alejaba el alma de la verdad, de la cual posea por
naturaleza la semilla y la disposicin para el conocimiento.
Aristteles define la fbula como uno de los tantos elementos de los que se vale
un orador para persuadir. Por tanto es un elemento ms de la retrica y no un
gnero literario.
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33
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Hombre
de
maz
es
una
novela
del
escritor
mismo tiempo que inculca terror por los crmenes o errores de los hombres. En
ella intervienen altos personajes y sus finalidades son siempre tristes.
Los personajes de una tragedia se enfrentan de forma inevitable contra los dioses
o contra distintas situaciones de la vida, en hechos que los llevan hacia la
fatalidad. El personaje principal de la tragedia suele terminar muerto o destruido
moralmente. Sin embargo, existen las llamadas tragedias de sublimacin, donde el
personaje consigue convertirse en un hroe al desafiar todas las adversidades.
Hay que subrayar adems que la tragedia literaria surgi en Grecia a partir de las
obras realizadas por autores de la talla de fornico o tesis. No obstante, tambin
contribuyeron al desarrollo y consolidacin de la misma, escritores de gran fama y
relevancia en la historia como, por ejemplo, Esquilo que escribi una obra que
termina en tragedia como lo es Romeo y Julieta.
2.5.1.2. LA COMEDIA
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Comnmente es representado en un
teatro
Es la representacin de una accin
generalmente grave, pero no es tanto
como la tragedia. Representa la vida
humana con sus penas y alegras, sin
ser solo alegras, sin ser solo tragedia
o comedia. Se dice que un drama debe ser un pedazo de vida llevado al
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de
la
vida
de
Jesucristo.
lo
general
en
un
acto,
con
tema
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2.5.1.5. SAINETE
Pieza dramtica, jocosa en un acto, de
carcter popular que se representa como
intermedio en una presentacin. La palabra
sainete se utiliza para identificar a las piezas
que se enmarcan en el gnero dramtico. En
la antigedad, estas obras se llevaban a cabo
durante un corte intermedio o tras el trmino de una funcin. Cabe resaltar que
esta palabra tambin se aprovecha para nombrar a la obra de teatro, por lo
general de caractersticas cmicas, que cuenta con una ambientacin y
personajes populares y que se organiza en uno o ms actos, como una puesta en
escena independiente.
2.5.1.6. FARSA:
Es
una
formadramtica
personajes
se
en
desenvuelven
el
de
que
los
manera
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por
televisin
internet.
Los
programas
cmicos,
entreteni-
miento para adultos, talk shows y algunos shows infantiles, como plaza ssamo. A
menudo, el sketch es improvisado por los actores la primera vez que se realiza y
el resultado de esto es posteriormente transcrito a modo de libreto. No obstante, la
improvisacin no se prctica necesariamente en todas las ocasiones.
3. ESCRITORES GUATEMALTECOS
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COMPETENCIA
-Desarrolla
habilidades
lectoras para
comprender
textos
funcionales o
literarios.
INDICADOR DE
LOGRO
-Comprende
diferentes textos
de literatura
Hispanoamerican
o y juvenil.
CONTENIDO
SEGN CNB
CONTEXTO
DECLARATIVO
DECLARATIVO
GNERO
-Aprendizaje
NARRATIVO:
cooperativo del
-El cuento, el
gnero narrativo: romance, la
Cuento
fbula, la novela,
Romance
sus
Fbula
caractersticas y
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
EVALUACION
-DE INICIO
DE DESEMPEO
-Preguntas
generadoras
Rueda de
-Lluvia de ideas.
atributos.
-Dinmica
Invento de un
DE
cuento
OBSERVACIN
DE DESARROLLO
Novela
PROCEDIMENTAL
-Reconocimiento
de las
caractersticas
del gnero
narrativo para
diferenciar textos
que se leen.
Esquematizacin
de la
organizacin de
conceptos del
gnero narrativo.
ACTITUDINAL
-Valoracin del
hbito de la
lectura
ejemplos.
PROCEDIMENTAL:
Descripcin en
forma escrita de
las
caractersticas
de cada
subgnero.
Esquematizacin
de los conceptos
del gnero y
subgneros
narrativo, a
travs de un
organizador
grfico.
ACTITUDINAL
-Valoracin de la
clase por medio
del alumno
esmerndose por
poner atencin.
2. NUEVOS CONOCIMIENTOS
La
descripci
n del tema
por medio
de
material
didctico
DE CULMINACIN
Organizacin de
grupos de cinco
integrantes para
redactar
conceptos de
los subgneros
narrativos, en un
organizador que
se les
proporcionar.
Lista de cotejo
Aplicada en el
trabajo realizado.
a) Cuento: Relato cort real o imaginario, con argumento sencillo y pocos personajes. El cuento es compartido tanto por
va oral como escrita; aunque en un principio, lo ms comn era por tradicin oral. Adems, puede dar cuenta de hechos
reales o fantsticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficcin, o mezcla de ficcin con hechos reales y
personajes reales.
b) Romance: Narracin en verso octoslabo, describe acciones de guerra y caballeros.
c) Fbula: Composicin literaria breve en la que los personajes son animales o cosas inanimadas que presentan
caractersticas humanas. Se trata de un gnero didctico mediante el cual suele hacerse crtica de las costumbres y de
los vicios locales o nacionales, pero tambin de las caractersticas universales de la naturaleza humana en general.
d) Novela: La novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en todo o en parte y cuyo fin es
causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de sucesos, lances interesantes, as como de caracteres,
pasiones y costumbres.
3. RECURSOS Y MATERIALES
3.1 Recursos: Material bibliogrfico, imgenes, gua de trabajo e impresiones.
3.2 Materiales: Material didctico.
3.3 Internet.
4. PREGUNTAS GENERADORAS
Qu conoce de los subgneros narrativos?
5. ESTRATEGAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
F. _____________________________
Gloria Marina Xico Gmez
F._______________________
Cindy Lissely Zacaras Cruz
F._______________________
Vilma Adelaida Miza Chal
Vo.Bo._______________________________
Licda. Zoila Ana Gladis Natareno Paredes
ASESORA DE PRCTICA.
5. PLANES ESPECFICOS
Bsico__________
CATEDRTICA: ___Gloria Marina_
Xico_Gmez_de_Xicay_______________________________________________________________________
FECHA:
__01_de_Agosto_de_2015._________________________________________________________________________________________
COMPETENCIA
INDICADOR DE
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Analiza y redacta
diversos tipos de
textos, tomando en
consideracin
la
intencin
comunicativa.
LOGRO
Utiliza habilidades
lectoras para
comprender
diversos textos.
Convivencia y
comunicacin
efectiva con las
dems personas.
SEGN CNB
DECLARATIVO
-Aprendizaje
cooperativo del
gnero
narrativo
El cuento
PROCEDIMENTA
L
Reconocimiento
las
caractersticas
del gnero
narrativo para
diferenciar
textos que se
leen.
ACTITUDINAL
-Valoracin del
hbito de la
lectura
CONTEXTO
DECLARATIVO
-El cuento y sus
caractersticas
PROCEDIMENTAL
-Reconocimiento
de las
caractersticas del
gnero narrativo
en forma escrita.
-Realizacin de un
mapa mental con
las caractersticas
y elementos del
cuento.
APRENDIZAJE
DE INICIO
-Preguntas
generadoras
-Lluvia de ideas
DE
DESARROLLO
-Presentacin del
tema
-Desarrollo del
tema
-Ejemplos de
cuentos
guatemaltecos
-Autores
guatemaltecos.
ACTITUDINAL
-Valora el
aprendizaje
accionando de
una manera
adecuada.
DE
CULMINACIN
-Relato de un
cuento
guatemalteco.
-Redaccin de un
cuento a travs
de una imagen.
EVALUACIN
DE
DESEMPEO
- Preguntas
orales
DE
OBSERVACI
N
Lista de cotejo
aplicada en
trabajo
realizado.
2. NUEVOS CONOCIMIENTOS
2.1. GLOSARIO DE TRMINOS NUEVOS DE APRENDIZAJE
a) Literatura: Es la expresin escrita o hablada, as como tambin es el arte bello de expresarse oralmente en forma
escrita, as mismo se refiere al conjunto de obras literarias escritas en una nacin, pocao gnero.
b) Gneros literarios:Son las formas en que se clasifican las obras literarias atendiendo a su contenido. Se dividen en
tres grupos: lrico, narrativo y dramtico.
c) Gnero narrativo: Cuenta sucesos reales o ficticios ocurridos al protagonista. Se deriva del gnero pico cuya forma
de expresin era el verso en la actualidad se utiliza la prosa. Las obras del gnero pico contaban las hazaas de hroes
o los orgenes mticos de un pueblo, se transmita oralmente.
d) El cuento: Relato corto real o imaginario con argumento sencillo y pocos personajes.Es una narracin en prosa, de
poca extensin y desarrollo sencillo. Los personajes pueden ser reales o fantsticos y se escriben para entretener o para
ensear algo.
3. RECURSOS Y MATERIALES
3.1 Recursos: Material bibliogrfico, fotografas y gua de trabajo
3.2 Materiales: Papel iris, crayones, hojas bond, marcadores, tijera, resistol e ilustraciones.
3.3 Internet: portal http/Google.com
4. PREGUNTAS GENERADORAS
a) Qu es literatura?
b) Qu conoce sobre los gneros literarios?
c) Qu conoce sobre el gnero narrativo?
d) Qu conoce sobre la literatura guatemalteca?
5. ESTRATEGAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
5.1 ACTIVIDADES ACADMICAS A DESARROLLAR POR EL DOCENTE
a) La profesora realizar las preguntas generadoras para promover lluvia de ideas.
b) La profesora aportar informacin de acuerdo a los conocimientos adquiridos sobre el tema a desarrollar.
c) Identifican las caractersticas del cuento.
d) Se realizar una redaccin de un cuento.
Vo.Bo___________________________________
Licda. Zoila Ana Gladis Natareno Paredes.
ASESORA DE PRCTICA
ESTABLECIMIENTO: __Instituto_Mixto_de_Educacin_Bsica_por_Cooperativa_Tecpn
Guatemala_______________________________
REA: ___Comunicacin y Lenguaje
Bsico______________________
INDICADOR DE
LOGRO
Utiliza habilidades
lectoras para
comprender
diversos textos.
Convive y se
relaciona con las
dems personas.
CONTENIDOS
SEGN CNB
DECLARATIVO
Gneros
literarios:
Narrativos.
-Romance
PROCEDIMENTA
L
Reconocimiento
de las
caractersticas
del gnero
narrativo para
diferenciar
textos que se
leen.
ACTITUDINAL
Valoracin del
hbito de la
lectura.
CONTEXTO
DECLARATIVO
El subgnero
romance y sus
caractersticas.
PROCEDIMENTAL
-Esquematizacin
de los elementos
y caractersticas
del romance.
-Declamacin de
un poema
romntico por la
docente y
alumnos.
ACTITUDINAL
-Valoracin del
hbito de la
lectura en clases.
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE INICIO
-Lluvia de ideas
DE DESARROLLO
-Presentacin del
tema.
-Desarrollo del
tema
-Ejemplificacin
del tema.
-Preguntas o
dudas en
relacin del
tema.
DE
CULMINACIN
-Dinmica,
Camarn
caramelo
EVALUACIN
DE
DESEMPEO
- Preguntas
orales de retro
alimentacin
del tema.
DE
OBSERVACIN
Lista de cotejo
aplicada en
trabajo
realizado.
-Penitencia de la
dinmica.
Declamacin de
un poema.
2. NUEVOS CONOCIMIENTOS
2.1. GLOSARIO DE TRMINOS NUEVOS DE APRENDIZAJE
a) Romance: Narracin en verso octoslabo, describe acciones de guerra y caballeros.
3. RECURSOS Y MATERIALES
3.1 Recursos: Material bibliogrfico, imgenes e impresiones.
3.2 Materiales: Material didctico.
3.2. Cartulina
3.2.2 Marcadores
3.2.3 Papel bond
3.2.4 Figuras
3.3 Internet.
4. PREGUNTAS GENERADORAS
Qu conoce del subgnero romance?
Qu es el romance?
Qu ha escuchado del tema?
5. ESTRATEGAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE
5.1. ACTIVIDADES ACADMICAS A DESARROLLAR POR EL DOCENTE
a) Preguntas generadoras.
b) Dinmica.
c) Desarrollo del tema.
d) Ejemplificacin.
5.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE DEBER REALIZAR EL ESTUDIANTE
a) Participacin inicial.
b) Analizar.
C) Reconocer la importancia del romance en el gnero narrativo guatemalteco.
F.________________________________
Vo.Bo._______________________________
Licda. Zoila Ana Gladis Natareno Paredes
ASESORA DE PRCTICA
ESTABLECIMIENTO:
__Instituto_Mixto_de_Educacin_Bsica_por_Cooperativa_Tecpn
Guatemala___________________________
REA: ___Comunicacin y Lenguaje
Subrea:
Idioma
Espaol_____________________Grado:_Segundo
Bsico___________
CATEDRTICA:
___Vilma
Adelaida
Miza
Chal.______________________________________________________________________
FECHA:
__01_de_Agosto_de_2015.______________________________________________________________________________
COMPETENCIA
INDICADOR DE
LOGRO
Analiza y redacta Utiliza
diversos tipos de habilidades
CONTENIDOS
SEGN CNB
DECLARATIVO
CONTEXTO
DECLARATIVO
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE
DE INICIO
EVALUACIN
DE
textos, tomando en
consideracin
la
intencin
comunicativa.
lectoras
para Fbula
comprender
Novela
diversos textos.
PROCEDIMENT
AL
Convivencia
y Reconocimien
comunicacin
to de las
efectiva con las caractersticas
dems personas. de
lossubgneros
narrativos
para
diferenciar
textos que se
leen.
ACTITUDINAL
-Valoracin
del hbito de
la lectura.
Fbula, novela
y sus
caractersticas.
PROCEDIMENTAL
-Introduccin del
tema a travs
de
una
dinmica.
-Invento de un
cuento por parte
de los alumnos
en forma grupal.
ACTITUDINAL
-Valora lo que
crea y redacta,
respetando
la
opinin de los
dems.
Dinmica que
se
llama
invento de un
cuento.
DE
DESARROLLO
Descripcin del
contenido por
medio
de
materiales
didcticos.
DE
CULMINACIN
Organizacin
en tros, para
leer una fbula
o una novela y
escribir
un
mensaje
de
cinco lneas.
DESEMPEO
Comprensin
Aportacin de
ideas.
DE
OBSERVACIN
Lista de cotejo
aplicada
en
trabajo
realizado.
2. NUEVOS CONOCIMIENTOS
2.1. GLOSARIO DE TRMINOS NUEVOS DE APRENDIZAJE
a) Fbula: Composicin literaria breve en la que los personajes son animales o cosas inanimadas que presentan
caractersticas humanas. Se trata de un gnero didctico mediante el cual suele hacerse crtica de las costumbres y de
los vicios locales, pero tambin de las caractersticas universales de la naturaleza humana en general.
b) Novela: La novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una accin fingida en todo o en parte y cuyo fin es
causar placer esttico a los lectores con la descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, as como de
caracteres, pasiones y costumbres.
3. RECURSOS Y MATERIALES
3.1 Recursos: Material bibliogrfico, imgenes, gua de trabajo, copias, pizarra y marcadores.
3.2 Materiales: Material didctico.
3.3 Internet.
4. PREGUNTAS GENERADORAS
La catedrtica dividir el estudiantado en dos grupos y cada integrante del grupo dir una palabra para llegar a formar
una fbula.
5.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE DEBER REALIZAR EL ESTUDIANTE
a) Escuchar instrucciones.
b) Observar temtica que se le presente.
c) Comprender y analizar las lecturas de fbulas y novelas.
d) Aportacin de ideas en clase.
F.__________________________
Vilma Adelaida Miza Chal.
CATEDRTICA
Vo.Bo.________________________________
Licda. Zoila Ana Gladis Natareno Paredes
Asesora de Prctica Docente
6. TCNICAS APLICADAS
TCNICA EXPOSITIVA
A travs de la explicacin, dinmicas, ejemplos logramos la atencin y el aprendizaje
que se anhelaba.
APLICACIN DE DINMICAS
Realizamos las dinmicas acordes de cada tema, con el fin de la participacin del
estudiantado.
a) La dinmica llamada Invento decuento que consiste en que cada alumno de
una determinada fila aportaba una frase para ir inventando el cuento.
b) Papa caliente consiste en pasar el marcador a cada uno de los alumnos
mientras se escucha un ruido creado por la docente y a quin le toca recita una
parte de un poema.
c) El globo preguntn consiste en rebotar el globo y cuando la docente marca alto,
a quin le tocaba tena que responder una pregunta de acuerdo al tema.
APLICACIN DE LA EVALUACIN
A travs de la observacin.
EL CUENTO
SUBGNER
OS
NARRATIVO
S
LA NOVELA
EL ROMANCE
LA FBULA
8. CONCLUSIONES
La literatura es un medio de expresin, que el ser humano ha utilizado a lo largo
del tiempo, para manifestar sus ideas, pensamientos y sentimientos hacia otro
ser de su misma especie.
Los gneros
9. RECOMENDACIONES
Al estudiantado del Proyecto de Institutos por Cooperativa de la Universidad
Galileo de Zaragoza, Chimaltenango, profundizar ms su conocimiento por
medio de la investigacinaccin, para la vida profesional y no quedarse con el
aprendizaje que se logra impartido por medio de los licenciados. Todo para
nuestro beneficio personal.
muy
10. BIBLIOGRAFA
Comunicacin y Lenguaje
Editora Educativa Santillana
Secundaria No. 8
Edicin 2012
Secundaria No. 7
Edicin 2012.
Escobar de Del Cid Ana Esther, Idioma Espaol Ciclo Bsico, Segundo Grado.
Editexsa Edicin 2004.
Idioma Espaol 1
Editora Educativa Santillana
Primera Edicin.
11. E-GRAFA
https://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Guatemala.
www.deguate.com/artman/publish/cultura-literatura-guatemala.shtml.
recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_5.htm
www.ensayistas.org/curso3030/genero/
roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm
12. ANEXOS