1.

INDICE

INTRODUCCIN..................................................................................................................... 4
OBJETIVOS............................................................................................................................. 5
CAPITULO I............................................................................................................................. 6
DISEO DE LA INVESTIGACIN...........................................................................................6
1.1.

DEFINCIN...............................................................................................................6

1.2.

IMPORTANCIA.......................................................................................................... 6

1.3.

VALIDEZ DE LOS DISEOS DE INVESTIGACION.................................................7

1.3.1.

Validez interna....................................................................................................7

1.3.2.

Validez externa...................................................................................................9

1.4.

CLASIFICACIN DE DISEOS DE INVESTIGACION............................................10

1.4.1.

Diseos cuantitativos........................................................................................10

1.4.2.

Diseos cualitativos..........................................................................................10

CAPITULO II.......................................................................................................................... 12
DISEOS EXPERIMENTALES..............................................................................................12
2.1.

DEFINICIN............................................................................................................ 12

2.2.

TIPOS DE DISEOS EXPERIMENTALES..............................................................12

2.2.1.

Pre experimentales...........................................................................................12

2.2.2.

Cuasi experimentales.......................................................................................13

2.2.3.

Experimentales puros o verdaderos.................................................................13

2.3.

SIMBOLOS.............................................................................................................. 14

CAPITULO III......................................................................................................................... 16
DISEOS NO EXPERIMENTALES.......................................................................................16
3.1.

DEFINICIN............................................................................................................ 16

3.2.

TIPOS...................................................................................................................... 16

3.2.1.

Diseo de Investigacin transeccional..............................................................16

3.2.2.

Diseo de Investigacin longitudinal o evolutiva...............................................19

3.3.

SIMBOLOS.............................................................................................................. 22

3.3.1.

Diseo de Investigacin Descriptiva Simple:....................................................22

3.3.2.

Diseo de Investigacin Descriptiva Comparativa.........................................22

3.3.3.

Diseo de Investigacin Casual Comparativa..................................................23

3.3.4.

Diseo de Investigacin Correlacional..............................................................24

3.3.5.

Diseo de Investigacin Longitudinal...............................................................24

3.3.6.

Diseo de Investigacin Transversal................................................................25

CONCLUSIONES.................................................................................................................. 27
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................................28

INTRODUCCIN

El diseo de investigacin constituye un aspecto fundamental y necesario de todo proceso

cientfico. Cuando un investigador se plantea realizar un estudio, suele tratar de desarrollar
algn tipo de comparacin. El diseo de investigacin supone, as, especificar la naturaleza
de las comparaciones que habran de efectuarse, constituyendo adems el plan general de
investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de
investigacin. El diseo de investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador
adopta para generar informacin exacta e interpretable.
Los estudios de investigacin son diseados de una manera particular para incrementar las
oportunidades de recolectar la informacin necesaria para responder a una pregunta en
particular. La informacin recolectada durante una investigacin slo es til si el diseo de
investigacin es slido y sigue el protocolo de investigacin. El seguir cuidadosamente los
procedimientos y las tcnicas delineadas en el protocolo de investigacin incrementar la
probabilidad de que los resultados de la investigacin sean exactos y significativos para otras
personas. Seguir el protocolo de investigacin y, por lo mismo, el diseo del estudio, es
tambin importante porque los resultados pueden ser repetidos posteriormente por otros
investigadores. Cuanto ms a menudo se reproducen los resultados, mayores posibilidades
hay de que los investigadores y las personas en general acepten estos resultados como
ciertos. Adems, el diseo de la investigacin debe clarificar los procedimientos utilizados
para asegurar la proteccin de los sujetos de investigacin, sean humanos o animales, y de
mantener la integridad de la informacin recolectada en el estudio.
A continuacin aproximaremos algunas definiciones propuestas, as como las caractersticas
fundamentales y los principales tipos de investigacin.

OBJETIVOS

Objetivo General
Establecer los aspectos generales del diseo de la investigacin para su aplicacin en la
investigacin cientfica.
Objetivos especficos
Explicar la validez de los diseos de investigacin
Determinar la clasificacin de diseos de investigacion
Explicar los diseos experimentales y los diseos no experimentales

CAPITULO I

DISEO DE LA INVESTIGACIN

1.1.

DEFINCIN

Una vez que se precis el planteamiento del problema, se defini el alcance inicial de la
investigacin y se formularon las hiptesis (o no se establecieron debido a la naturaleza del
estudio), el investigador debe visualizar la manera prctica, y concreta de contestar las
preguntas de investigacin y aplicarlos al contexto particular de estudio.
El diseo constituye la estructura de cualquier trabajo cientfico. Brinda direccin y
sistematiza la investigacin. La precisin, la profundidad as como tambin el xito de los
resultados de la investigacin dependen de la eleccin adecuada del diseo de
investigacin.
Segn Hernndez, Fernndez, Baptista (2014) afirma, Un diseo es un plan o estrategia
que se desarrolla para obtener informacin que se requiere en una investigacin y responder
al planteamiento.
Para Carlos Sabino (1992), El diseo de la investigacin se ocupa precisamente de esa
tarea: su objeto es proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar hechos con
teoras, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las operaciones
necesarias para hacerlo.
Segn Arias (2006), El diseo de la investigacin es la estrategia que opta el investigador
para responder el problema planteado. En atencin al diseo, la investigacin se clasifica en:
investigacin documental, investigacin de campo e investigacin experimental
1.2.

IMPORTANCIA

Uno de los requisitos esenciales de una buena investigacin es el empleo de un diseo

adecuado y que la utilizacin de uno incorrecto nos llevara a unos resultados errneos.
En trminos generales, el diseo de investigacin resulta importante dentro del proceso
investigativo, porque tal y como ha sido propuesto por Arnau (1990), este es un plan
estructurado de accin que, en funcin de unos objetivos bsicos, permite la obtencin de
informacin o datos relevantes a los problemas planteados.

Es decir, el lugar en el que enuncia su objeto problema de investigacin, las metas que
perseguir la misma y los modos de operar que asumir para satisfacerlos. Sin importar el
enfoque (emergente o estructurado), la funcin de diseo es sumamente importante, ya que
al posibilitar al investigador plantear sus elecciones y toma de decisiones estratgicas, este
puede trabajar ms informada y consistentemente.
Adems, el diseo es el espacio en el que el investigador define que estrategias
metodolgicas sern utilizadas para la construccin de los datos de la investigacin.
1.3.

VALIDEZ DE LOS DISEOS DE INVESTIGACION

Validez proviene de vlido, y vlido es aquello que tiene valor y fuerza o eficacia para
producir un efecto. La validez de un documento por ejemplo, de un contrato, se refiere a la
cualidad o capacidad para lograr el propsito, el cumplimiento de los acuerdos.
La Validez de un diseo de investigacin se refiere al grado de control y posibilidad de
generacin que tiene el investigador sobre los resultados que obtiene. Los diseos de
investigacin deben tener dos tipos de validez: validez interna y validez externa. (Humberto
aupas, Elias Mejia, Eliana Novoa, Alberto Villagomez, 2011)
1.3.1.Validez interna
Un diseo de investigacin es vlido y confiable si controla un conjunto de variables
extraas y evita que den explicaciones rivales frente a la influencia de una variable
independiente sobre la variable dependiente. (Humberto aupas et al, 2011)
Existen diversas fuentes de invalidacin interna, se les conoce como fuente de
invalidacin interna porque precisamente atentan contra la validez interna de un
experimento. Esta se refiere a cuanta confianza tenemos en que sea posible interpreta los
resultados del experimento y estos sean vlidos. La validez interna se relaciona con la
calidad con la calidad del experimento y se logra cuando hay control. El control de un
experimento se alcanza eliminando esas explicaciones, rivales o fuentes de invalidacin
interna.

Algunas fuentes d invalidacin interna segn Samperi (2014):

FUENTES O AMENAZAS
A LA VALIDEZ INTERNA

DESCRIPCIN DE LA AMENAZA

EL INVESTIGADOR DEBE:

Historia

Eventos o acontecimientos externos

que ocurran durante el experimento e
influyan
solamente
a
algunos
participantes.

Maduracin

Los participantes pueden cambiar o

madurar durante el experimento y
esto afectar los resultados.

Asegurarse d que los

participantes de los grupos
experimentales y de control
experimenten los mismos
eventos.
Seleccionar
participantes
para los grupos que
maduren o cambien de
manera similar durante el
experimento
Elaborar un instrumento
estable y confiable.

Inestabilidad
instrumento
medicin

del
de

Inestabilidad en el
ambiente
experimental
Instrumentacin

Mortalidad

Regresin

Poca o nula confiabilidad

instrumento de medicin.

del

Las condiciones del ambiente o

entorno del experimento no sean
iguales para todos los grupos
participantes.
Que las pruebas o instrumentos
aplicados a los distintos grupos que
participan en el experimento no sean
equivalentes.
Que los participantes abandonen el
experimento.

Las
condiciones
ambientales,
sean
las
mismas para todos los
grupos.
Administrar la mima prueba
o instrumento a todos los
individuos
o
grupos
participantes.
Reclutar
suficiente
participantes para todos los
grupos.

Seleccionar participantes que tengan

puntuaciones extremas en la variable
medida (casos extremos) y que no se
mida su valoracin real.

Elegir que los participantes

que
no
tengan
puntuaciones, extremas o
pasen por un momento
anormal.

1.3.2.Validez externa
Un experimento debe buscar, ante todo validez interna, es decir confianza en los
resultados. Lo primero es eliminar las fuentes que atentan contra dicha validez. Pero la
validez interna es solo una parte de la validez de un experimento; adems es muy
8

deseable que el experimento tenga validez externa. La validez externa se refiere a que
tan generalizado son los resultados de un experimento a situaciones no experimentales,
as como a otros participantes o poblaciones. Responde a la pregunta lo que encontr
en el experimento a que tipos de personas, grupos, fenmenos, contextos y situaciones
se aplica?
Algunas fuentes de invalidacin externa segn Sampieri (2014):
FUENTES O AMENAZAS DE

DESCRIPCIN DE LA AMENAZA

VALIDEZ EXTERNA

Efecto

reactivo

interaccin

de

de Cuando

la

preprueba

aumenta

disminuye

la

las sensibilidad o reaccin de los participantes a la variable,

pruebas

experimental y los resultados obtenidos para una

poblacin con preprueba no pueden generalizarse a
quienes forman parte de esa poblacin pero sin

Efecto
entre

preprueba.
interaccin Elegir a personas con una o varias caractersticas que

de
los

1.4.

errores

de hagan que el tratamiento experimental produzca un

el efecto, que no se dara si las personas no tuvieran esas

seleccin
tratamiento

caractersticas. A veces este factor se presenta cuando

experimental.

se

reclutan

voluntarios

para

la

realizacin

de

experimentos.
Efectos reactivos de los Artificialidad de las condiciones que se puede hacer que
tratamientos(Hawthorne

el contexto experimental resulte atpico respecto a la

)
manera en que se aplica regularmente el tratamiento.
Imposibilidad de replicar Cuando los tratamientos son tan complejos que no
los tratamientos
Interaccin
entre

pueden replicarse en situaciones no experimentales.

la Imposibilidad de duplicar un experimento conducido en

historia o el lugar y los

un contexto en particular (tiempo y lugar) o que los

efectos del tratamiento resultados del experimento no pueden generalizarse a

experimental.

otros lugares y ambientes.

LASIFICACIN DE DISEOS DE INVESTIGACION

Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es diferente a
cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro. La eficacia de cada
uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigacin que se est realizando.
Sampieri Hernndez (2014) hace una clasificacin de los diseos de investigacin segn el
enfoque:
9

1.4.1.Diseos cuantitativos.
Los diseos cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales.

A) Experimentales: Que administran estmulos o tratamientos y/o intervenciones:

Pre experimentos
Cuasi experimentos
Experimentos puros
B) No experimentales:
Transeccionales o transversales.
Longitudinales y evolutivos

1.4.2.Diseos cualitativos.
La eleccin del diseo cualitativo depende ante todo del planteamiento del problema. Tal
clasificacin considera los siguientes diseos genricos:
-

Diseos de teora fundamentada

Diseos fenomenolgicos
Diseos de investigacin accin
Diseos etnogrficos
Diseos narrativos

En esta clasificacin podemos vincular la clase de pregunta de investigacin con los

diseos, as como el tipo de informacin que brinda.

PREGUNTA DE
INVESTIGACIN

DISEO, MARCO O
ABORDAJE

Preguntas sobre procesos y Teora fundamentada

relaciones entre conceptos
que
conforman
un
fenmeno
Preguntas
sobre Etnogrfico
caractersticas, estructura y
funcionamiento
de
un
sistema
social
(grupo,
organizacin,
comunidad,
cultura), desde una familia,

INFORMACIN QUE
PROPORCIONA
Categoras del proceso o
fenmeno y sus vnculos.
Teora que explique el proceso
o fenmeno. (problema de
investigacin)
Descripcin y explicacin de
los elementos y categoras
que integran al sistema social:
historia,
evolucin
y
estructura.

10

hermandad
o
hinchada
hasta una megaciudad.
Preguntas
orientadas
a Narrativo
comprender una sucesin
de eventos, a travs de las
historias
narrativas
de
quienes la vivieron. Eventos
como una catstrofe, una
eleccin, la biografa de un
individuo, etc
Preguntas sobre la esencia Fenomenolgico
de las experiencias: lo que
varias
personas
experimentan en comn
respecto a un fenmeno o
proceso.
Preguntas
sobre Investigacin- accin
problemticas o situaciones
de
un
grupo
o
comunidad(incluyendo
cambios)

Historias sobre procesos,

hechos,
eventos
y
experiencias, siguiendo una
lnea de tiempo, ensambladas
en una narrativa general.

Experiencias
comunes
y
distintas.
Categoras que se presentan
frecuentemente
en
las
experiencias.
Diagnstico de problemticas
sociales, polticas, laborales,
econmicas,
etc
de
la
naturaleza
colectiva.
Categoras sobre las causas y
consecuencias
de
las
problemticas
y
sus
soluciones.

CAPITULO II
DISEOS EXPERIMENTALES
2.1.

DEFINICIN

Segn Gmez (2006), el trmino experimento tiene al menos dos acepciones. La general
se refiere a aplicar una accin y luego observar las consecuencias. Este uso del trmino es
bastante coloquial.
La acepcin particular, ms acorde con el sentido cientfico del trmino a un estudio en el
que se manipulan intencionalmente una o ms variables independientes (supuestas causas-

11

antecedentes), para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o ms
variables dependientes( supuestos efectos-consecuencias), dentro de una situacin de
control por el investigador.
Serrano (2003:69) describe las siguientes fases del experimento:
-

Identificacin de factores que afectan a los resultados de un experimento. Se

entiende que nos referimos a factores conocidos y controlables.

Minimizar el efecto de factores desconocidos y controlados.
Anlisis estadstico para separar los efectos de cada factor y descubrir el de otros no
conocidos, obteniendo as la mxima cantidad de informacin relevante.

2.2.

TIPOS DE DISEOS EXPERIMENTALES

En la investigacin experimental existen diversos tipos de diseo, que se pueden clasificar

de diferentes formas. Sin embargo, la clasificacin ms usada, segn salkind (1998) e
investigadores, como briones (1985), es la de Campbell y Stanley, quienes identifican
posibles tres categoras generacionales de diseos de investigacin:
2.2.1.Pre experimentales
Segn Bernal 2006:
Presentan el ms bajo control de variables y no efectan asignacin aleatoria de
los sujetos al experimento, y son aquellos en los que el investigador no ejerce
ningn control sobre las variables extraas o intervinientes, no hay asignacin
aleatoria de los sujetos participantes de la investigacin ni hay grupo de
control.p.146
Algunos diseos pre experimentales son:
-

Diseo de un caso nico

Diseo de un grupo con medicin (prueba) previa y posterior.
Diseo de comparacin con un grupo esttico.

2.2.2.Cuasi experimentales
Los diseos cuasi experimentales se diferencian de los experimentales verdaderos
porque en estos el investigador ejerce poco o ningn control sobre las variables

12

extraas, los sujetos participantes de la investigacin se pueden asignar

aleatoriamente a los grupos y algunas veces se tiene grupo de control.
Estos diseos usualmente se utilizan para grupos ya constituidos. Los siguientes son
algunos diseos cuasi experimentales:
o Diseos de un grupo con medicin antes y despus
o Diseos con grupo de comparacin equivalente
o Diseos con series de tiempos interrumpidos
2.2.3.Experimentales puros o verdaderos.
Se caracterizan por un alto grado de control de variables y porque efectan asignacin
aleatoria de los sujetos a los grupos (experimental y control) participantes en la
investigacin.
De acuerdo con salkind (1998), para que en una investigacin un diseo sea un
experimento verdadero, se requiere que exista una manipulacin intencional de una o
ms variables independientes, que se realice asignacin aleatoria de los sujetos
participantes en la investigacin a cada uno de los grupos (experimental y control), y que
se ejerza un riguroso control sobre las variables objeto de medicin y sobre las variables
extraas que pueden tener algn impacto en los resultados del experimento.
Estas variables son especficas de cada caso y pueden ser el tipo de prueba que se
aplique (debe ser la misma para todos), las condiciones en que se aplica (las mismas
para todos). La experiencia previa de los sujetos de la investigacin (que sea
homognea), etc.
Los diseos experimentales verdaderos tiene el propsito de analizar si una o ms
variables independientes afectan una o ms variables dependientes.
Existen diversos tipos de diseos experimentales verdaderos como los siguientes:
-

2.3.

Diseo de medicin previa y posterior con grupo de control.

diseo con medicin posterior y grupo de control.
Diseo de series cronolgicos.
Diseos factoriales.

SIMBOLOS

13

La simbologa que generalmente se emplea en los textos sobre experimentos, segn

Hernndez, et. al. (2014) son:

R:

Asignacin al azar o aleatoria. Cuando aparece quiere decir que los sujetos han sido

asignados a un grupo de manera aleatoria.

G: Grupo de sujetos ( G1 , grupo 1 ;

G2 , grupo 2 ; etc).

X : Tratamiento, estmulo o condicin experimental (presencia de algn nivel o modalidad

de la variable independiente).

0 : Una medicin de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin, etc.). Si

aparece antes del estmulo o tratamiento, se trata de una preprueba (previa al tratamiento).
Si aparece despus del estmulo se trata de una posprueba (posterior al tratamiento).

: Ausencia de estmulo (nivel cero en la variable independiente). Indica que se trata de

un grupo de control o testigo.
Nota: Asignacin al azar Es el mejor mtodo para hacer equivalentes los grupos (ms
preciso y confiable). El emparejamiento no la sustituye por completo.
En el siguiente grfico, se muestra:

Fuente: Hernndez, et al. (2014g) p.136

14

Cabe mencionar que la secuencia horizontal indica tiempos distintos (de izquierda a
derecha) y cuando en dos grupos aparecen dos smbolos alineados verticalmente, esto
indica que tienen lugar en el mismo momento del experimento.

CAPITULO III
DISEOS NO EXPERIMENTALES
3.1.

DEFINICIN

Las investigaciones con diseo no experimental son estudios donde no hacemos variar en
forma intencional las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables
(Hernndez, et. al. 2014 p.153). En este diseo, se observa un fenmeno tal y como est en
su contexto natural, y luego lo analizamos. Las variables independientes ocurren y no es
posible manipularlas, porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

15

La investigacin no experimental es tambin conocida como investigacin Ex Post Facto,

trmino que proviene del latn y significa despus de ocurridos los hechos. Segn Kerlinger
(1983) la investigacin Ex Post Facto es un tipo de investigacin sistemtica en la que el
investigador no tiene control sobre las variables independientes porque ya ocurrieron los
hechos o porque son intrnsecamente manipulables (citado en vila 2006, p. 75).
Resulta importante destacar que en una investigacin experimental la variable independiente
se manipula y por eso se le llama variable activa mientras que en la investigacin no
experimental la variable independiente no es susceptibles de manipulacin y por eso se le
llama variable atributiva.

3.2.

TIPOS

3.2.1.Diseo de Investigacin transeccional

Los diseos de investigacin transeccional o transversal recolectan datos en un solo
momento, en un tiempo nico. Tiene como propsito describir variables y analizar su
incidencia e interrelacin en un momento dado.
a) Diseo transeccional exploratorio
Este tipo de diseo tiene como propsito comenzar a conocer una variable o un
conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento, una situacin. Se trata
de una exploracin inicial en un momento especfico (Hernndez, loc.cit p. 155). Po
lo general, se aplican a problemas de investigacin nuevos o poco conocidos.
Ejemplo: Un grupo de investigadores desean obtener un panorama sobre el grado en
que las empresas de Tarapoto contratan a personas con capacidades distintas
(impedimentos fsicos, deficiencias motrices, visuales, mentales). Buscan en los
archivos municipales y encuentran muy poca informacin. Entonces inician un sondeo
en las empresas, haciendo una serie de preguntas a los gerentes de personal,
recursos humanos o equivalentes: contratan a personas con capacidades
diferentes?, cuntas personas al ao, al mes?, para qu tipo de empleos?, etc. Al
explorar la situacin se logra tener una visin del problema que les interesa y sus
resultados son exclusivamente vlidos para el tiempo y lugar en que efectuaron su
estudio. Slo recolectaron datos una vez. Posteriormente podran planear una
investigacin descriptiva ms profunda sobre la base proporcionada por esta primera

16

aproximacin, o comenzar un estudio que indague qu empresas son las que

contratan a ms individuos con capacidades distintas y por qu motivos.
b) Diseo transeccional descriptivo
Los diseos transeccionales descriptivos tienen como objetivo indagar la incidencia
de las modalidades o niveles de una o ms variables en una poblacin (Ibid. p. 155).
El procedimiento consiste en ubicar a un grupo de personas, objetos, situaciones, en
una o diversas variables y as proporcionar su descripcin. Siendo de esta manera,
estudios puramente descriptivos y cuando establecen hiptesis, stas son tambin
descriptivas (de pronstico de una cifra o valores).
Ejemplo: Las famosas encuestas nacionales de opinin sobre las tendencias de los
votantes durante periodos electorales. Su objetivo es describir en una eleccin
especfica el nmero de votantes que se inclinan por los diferentes candidatos
contendientes. Es decir, se centran en la descripcin de las preferencias del
electorado.
c) Diseos transeccionales correlacinales/ causales
Este tipo de diseos, describen relaciones entre dos o ms categoras, conceptos o
variables en un momento determinado (Ibid. 157). En algunas veces, nicamente en
trminos correlacionales, y otras en funcin de la relacin causa-efecto.
Cuando los diseos correlacionales-causales se limitan a relaciones no causales, se
fundamentan en planteamientos e hiptesis correlacionales; del mismo modo, cuando
buscan evaluar vinculaciones causales, se basan en planteamientos e hiptesis
causales.
Ejemplo: se realiza una investigacin en la que se pretende conocer la relacin entre
los niveles de inversin y productividad agrcola, en el distrito de Papaplaya. Hasta
este momento es correlacional, ahora cuando lo que se busca es explicar el porqu
de la situacin, se trata de una investigacin de diseo causal, cuando ya
identificamos una causa y un efecto.

17

Comparacin de diseos transaccionales descriptivos y correlacionales-causales

3.2.2.

Diseo
deHernndez
Investigacin
longitudinal
Fuente:
, et al. (2014).
p.158 o evolutiva
Los diseos longitudinales recolectan datos a travs del tiempo en puntos o periodos,
para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.
a) Diseo longitudinal de tendencia (trend)
De acuerdo con Hernndez (2014), en estos diseos se analizan cambios a travs
del tiempo (en categoras, conceptos, variables o sus relaciones), dentro de alguna
poblacin en general. Su caracterstica distintiva es que la atencin se centra en la
poblacin.
18

Ejemplo: Estudiar la evolucin del nivel de ingresos de las personas en San Martn en
los ltimos diez aos. El nmero de habitantes no ser el mismo pero siempre habr
a quienes aplicar el estudio.
a) Diseo longitudinal de evolucin de grupo (cohortes)
Se examinan cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos.
Su atencin son las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera o
identificados por una caracterstica comn, generalmente la edad o la poca (Ibid.
161).
Ejemplo: Estudiamos, el nivel de ingresos y gastos de personas que nacieron en el
periodo del primer gobierno de Alan Garca (1985-1990). Yo quiero hacer un
seguimiento partir del 2005, cada cinco aos. La muestra que voy a tomar va ser el
grupo de personas de las edades de 20 a 25, el ao 2010 tomara la poblacin de 25
a 30 aos y as cambiaria, siguiendo al mismo grupo, aunque est claro que no
siempre no se tratar del mismo nmero pues cada grupo tendr a los peruanos
sobrevivientes. De esta forma, se analizan la evolucin y en la variable mencionada.
b) Diseo longitudinal de panel
Los diseos panel son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente,
slo que los mismos participantes son medidos u observados en todos los tiempos o
momentos (Ibid.161).
La ventaja de estos diseos es que, adems de conocer los cambios grupales, se
conocen los cambios individuales. Se sabe qu casos especficos introducen el
cambio. La desventaja es que a veces resulta muy difcil obtener con exactitud a los
mismos participantes para una segunda medicin u observaciones subsecuentes.
Este tipo de diseos sirve para estudiar poblaciones o grupos ms especficos y es
conveniente cuando se tienen poblaciones relativamente estticas.

Un ejemplo es una investigacin que observara los cambios en el rendimiento de un

grupo de estudiantes de economa en relacin con un programa que implique una
nueva metodologa de estudio, durante seis ciclos. Cada ciclo se observara la
evolucin del rendimiento de los mismos estudiantes. Es decir, los individuos, y no
slo la muestra, poblacin o subpoblacin, son los mismos.

19

Comparacin de los diseos transeccionales y longitudinales

Fuente: Hernndez, et al. (2014). p. 163

3.3.

SIMBOLOS

En los diseos de investigacin se utilizan una serie de smbolos que tienen una denotacin
que es importante conocer para leerlos comprensivamente.
En los diseos no experimentales: M es la muestra, O es la observacin o medicin de una
variable, T el tiempo en que transcurre la investigacin y ( r ), es coeficiente de correlacin.
20

3.3.1.Diseo de Investigacin Descriptiva Simple:

Corresponde al nivel ms simple de la investigacin cientfica, la investigacin descriptiva
o formulativa. Ejemplo.
Problema: Cules son los niveles de la desnutricin escolar en la I.E. Melitn Carvajal
del distrito de Lince-ciudad de Lima?
El diagrama simblico es: (Snchez-Reyes:62)
M

Donde:

M es la muestra
O la observacin relevante sobre niveles de la desnutricin

3.3.2.Diseo de Investigacin Descriptiva Comparativa

Se utiliza en la investigacin descriptiva-comparativa para establecer diferencias y/o
semejanzas entre dos instituciones o situaciones. Ejemplo.
Problema: Cules son los niveles de inteligencia de los reclusos del CRAS San Jorge en
Lima, comparando con las reclusas de Santa Mnica de Chorrilos, en el ao 2009?

M1

O1

M2

O2

donde

O1

O2

Y donde:

M1

M2

Representa cada una de las muestras

21

O1

O2

Representa las observaciones en cada una de las muestras

O1

O2

En el lado derecho simboliza la comparacin entre ambas

Observaciones que corresponde a los dos centros de reclusin,

estableciendo igualdad =, semejanza

, o diferencia

3.3.3.Diseo de Investigacin Casual Comparativa

Se utiliza cuando se quiere determinar el grado de influencia de una variable
independiente sobre la variable dependiente, en forma comparativa. Ejemplo.
Problema: Cul es el grado de incidencias de los factores socio econmicos en el logro
de objetivos educacionales, del rea de Ciencias Sociales, de los alumnos del tercer
grado de la I.E. Jos Antonio Encimas y Abraham Valdelomar del distrito de Santa Anita,
en el ao 2008?
Diagrama simblico:

M 1 : O1 X
M 2 : O2 X
Donde:

M1 y

M 2 son las muestras de las dos I.E.; y

O1 y O2 son las observaciones mediciones de las muestras, y

X

representa la variable controlada estadsticamente, que podra ser inteligencia

(Snchez-Reyes: 64).
22

3.3.4.Diseo de Investigacin Correlacional

Se utilizan cuando se quiere establecer el grado de correlacin entre una variable
dependiente (Y) y una variable independiente (X). Ejemplo.
Problema: Cul es el grado de correlacin entre hambre crnica y superpoblacin en un
pas del tercer mundo? El Diagrama simblico seria:

Oy

Ox

Donde:
M es la muestra de un pas del tercer mundo

Oy
r

es la observacin o medicin de la variable dependiente

es el coeficiente de correlacin entre las dos variables

Ox

es la observacin o medicin de la variable independiente

3.3.5.Diseo de Investigacin Longitudinal

Se utiliza en investigacin longitudinales o de seguimiento de 1 a 5 aos o ms, para ver
el comportamiento de una variable, cualquiera como: comprensin lectora, pandillaje

23

juvenil, abandono de nios, aprendizaje de valores, divorcio, adopcin de nios,

rendimiento escolar, etc. Ejemplo.
Problema: Cul ser el nivel y tendencia de la desercin escolar, de los alumnos del
primer ao de educacin secundaria hasta el quinto ao de I.E. Mercedes Cabello de
Carbonero de Lima a partir del ao 2011 al 2016?

Diagrama simblico: (Sanchez-Reyes: 65)

T1

T2

T3

T4

T5

O1

O2

O3

O4

O5

Dnde: M representa la muestra de estudiantes en cinco momentos

T1 a
O1

T5
O5

representa los aos de estudios del 2011 al 2016

representa las observaciones sobre desercin escolar en los cinco

aos
3.3.6.Diseo de Investigacin Transversal
Se utiliza en investigaciones transversales, en vez de hacer un seguimiento de una
variable, durante 5 o ms aos, se estudia esa variable simultneamente en un solo ao.
En el caso del ejemplo anterior se estudiara la desercin escolar en las cinco secciones
de secundaria del 1 al 5 grado. Veamos otro ejemplo.
Problema: Cul es el nivel y grado de desercin escolar de 1 hasta el 5 grado de
educacin secundaria en la I.E. Aurora Ins de Tejada, de la ciudad de Abancay en el ao
2009?
Diagrama simblico:
24

MT 1
MT 2
MT 3

MT 4
MT 5

Donde:

MT 1

MT 5

representan las muestras de cada uno de los grados del 1 al 5 grado

O, la observacin que se hace en los cinco grados, en el mismo tiempo, 2009.

25

CONCLUSIONES
1. El diseo de investigacin constituye la estructura de cualquier trabajo cientfico.
Brinda direccin y sistematiza la investigacin. La precisin, la profundidad as como
tambin el xito de los resultados de la investigacin dependen de la eleccin
adecuada del diseo de investigacin.
2. La Validez de un diseo de investigacin se refiere al grado de control y posibilidad
de generacin que tiene el investigador sobre los resultados que obtiene. Los diseos
de investigacin deben tener dos tipos de validez: validez interna y validez externa.
3. Cada tipo de diseo posee caractersticas particulares por lo que cada uno es
diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro. La
eficacia de cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigacin
que se est realizando, segn Hernndez (2014) hace una clasificacin de los
diseos de investigacin segn el enfoque: diseos cualitativos y diseos
cuantitativos.
4. En los diseos experimentales el trmino experimento tiene al menos dos
acepciones. La general se refiere a aplicar una accin y luego observar las
consecuencias. Este uso del trmino es bastante coloquial. Las investigaciones con
diseo no experimental son estudios donde no hacemos variar en forma intencional
las variables independientes para ver su efecto sobre otras variables

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
vila, H. (2006) Introduccin a la metodologa de la investigacin Edicin electrnica.
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Sabino, C. (1992). El proceso de la Investigacin. Quinta Edicin. Caracas: Panapo.

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