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Criterios de calificacin TA
2015-2
Integrantes:
1. Riddick Vivanco Peafiel
3. Renzo Razo Huamani
OBSERVACIONES
Este avance deber responder al tema y a la pregunta de investigacin
aprobados por el docente. No se aceptarn trabajos con modificaciones que no
hayan sido previamente consultadas y aprobadas.
Se adjunta el esquema de redaccin corregido.
El docente har uso de un sistema de coevaluacin que tendr efecto en la
nota.
Criterios de calificacin
Esquema
de
redaccin
Cuerpo
del estado
de la
cuestin
Punta
je
mxi
mo
Puntaj
e
obteni
do
2
14
16
Normas y
formatos
2
2
Se
restar
un
punto
por
cada
cinco
errores,
hasta
un
mximo
de tres
puntos.
(3)
(20)
Competen
cia lxicogramatical
,
puntuaci
ny
ortografa
Probidad
acadmica
TOTAL
(2)
20
0.5
-1
16.5
ESQUEMA DE REDACCIN
CUERPO
ESQUEMA DE REDACCIN
1
FICHAS
Julio Borea
1.
Cesmuss y USS:
2.
3.
shows
-
Tanto en el Per como en otros pases, las cadenas de televisin no cumplen con las normas
de contenidos televisivos con el fin de brindar una proteccin al televidente menor de edad.
Para Fernndez Martnez y Lpez de Ayala Cruz los medios de comunicacin, en particular
la televisin, constituyen una parte decisiva del sistema nervioso social, en especial, para en
los menores de edad, debido al contenido que estos presentan. 1 La televisin al ser un
medio de comunicacin muy influyente causa un impacto en la mente de la persona, en
especial en los jvenes, quienes son los ms vulnerables. Sobre lo mencionado se puede
agregar lo siguiente:
Efectivamente, la televisin ha venido a complementar el papel socializador de la
familia y la escuela, con una importante influencia en el desarrollo intelectual y
emocional.(Levine en Lpez de Ayala Lpez y Fernndez Martnez 2011)
Y esto es exactamente lo que sucede en la actualidad, pues muchos nios y jvenes hacen
parte de su vida todo lo que les muestra la televisin. Lamentablemente, la imitacin es el
primer mecanismo de aprendizaje que poseen los nios. Por lo tanto, estos copian todo lo
que observan y lo hacen tanto con modelos reales como con personajes de la televisin.2
Los contenidos televisivos tienen que ser regulados, pues es importante el impacto que
causan en las personas. En Espaa existe el Cdigo de Autorregulacin sobre Contenidos
Televisivos e Infancia, el cual establece una serie de principios generales para mejorar el
contenido televisivo, con respecto a los menores de edad, dentro del horario comprendido
entre las seis y las veintids horas. Adems, ordena los espacios televisivos por edades y
establece que se debe indicar, a travs de anuncios, la edad a la que va dirigida cada
programa.3 Este cdigo, al cual se rigen las principales cadenas televisivas en Espaa,
supone una importante responsabilidad social por parte de estas, ya que deben dar garanta
acerca del contenido televisivo a mostrar con el fin de proteger a los menores. Sin embargo,
esta responsabilidad social, se queda en teora cuando las intenciones no se traducen en
hechos.4 Segn un estudio de seguimiento televisivo realizado por las autoras, este cdigo
es constantemente infringido pues las cadenas de televisin muestran en sus programas una
serie de temtica conflictiva, comportamientos sexuales, conductas impropias, entre otros
contenidos en horario de proteccin al menor.5
As como en otros pases, en el Per desde hace algn tiempo se viene aplicando una La
Lley peruana de Rradio y tTelevisin, la cual establece mecanismos de autorregulacin
acorde con el cdigo tico, con el nico fin de proteger a los televidentes de contenido
inapropiado, evaluando la calidad de la informacin presentada. 6 Para Liliana Rocha de
Blume existe una clara diferencia en los mecanismos de regulacin de los medios de
comunicacin que se dan en nuestro pas y los de otros pases, pues, en el extranjero, para
la regulacin, se hace uso de un organismo estatal con propia autonoma, que brinda
facilidades para resolver y sancionar los casos y quejas por contenido no apropiado. 7 Por lo
expuesto, se puede decir que la creacin de un organismo estatal para la regulacin es el
mecanismo que deberamos adoptar de manera inmediata si deseamos efectividad en la
regulacin. Sin embargo, debemos tener en cuenta que al ser el ente regulador un
organismo estatal, el Estado tendra la capacidad de decidir qu contenido es el ms
apropiado para la poblacin, lo cual no estara mal si es que no se llegara a la censura de los
medios de informacin para favorecer al gobierno de turno, hecho que se ha visto muchas
veces en nuestro pas. No obstante, basndonos en el panorama televisivo del Per, est
claro que urge la implementacin de mecanismos mucho ms efectivos que l que se tiene
actualmente para la regulacin. En las fuentes, la autora Liliana Rocha de Blume, expone la
realidad del panorama televisivo de nuestro pas describindolo de la siguiente manera:
Es hecho pblico y notorio que el morbo y el sensacionalismo predominan en la
mayor parte de los programas de televisin. Los temas escabrosos, erotizados o
4 Cfr. Lpez de Ayala Lpez y Fernndez Martnez 2011
5 Cfr. Lpez de Ayala Lpez y Fernndez Martnez 2011
6 Cfr. Rocha de Blume 2014: 1
7 Cfr. Rocha de Blume 2014: 2
una serie de
11
destacan los reality shows, los cuales tienen a los nios y adolescentes como un sector
numeroso dentro de su audiencia. Sobre la base de estos programas televisivos los jvenes
obtienen un aprendizaje basado en la emocin, valores y principios, mas no sobre temas
acadmicos o educativos.12 Queda claro que resulta inevitable lograr un aprendizaje al ver
la televisin;, por ejemplo, los nios dicen aprender tanto de las telenovelas y
noticieros como de los documentales y series de corte cultural (Alfaro y Quezada en
Borea 2008: 4), lo cual es comprensible, debido a que estos infantes tienen una corta
edad y no logran discernir entre los factores que ayudan a su correcta educacin y los
que no. Por otro lado, existe una exigencia por parte de los televidentes respecto a la
calidad de los programas televisados, es decir, la ausencia de temas acadmicos. Sin
embargo, cuando alguna casa televisiva transmiti como parte de su programacin un
programa cuyo contenido era acadmico, este no fue sintonizado por un nmero
considerable personas y por consecuencia no tuvo xito y lo eliminaron de dicha
programacin. 13 El televidente decide qu programas quiere consumir y las
televisoras caen en el facilismo y reproducen programas exitosos, pero no
necesariamente de la mejor calidad. 14
Adicionalmente a lo expuesto, en el artculo Los efectos de la televisin sobre el
comportamiento de las audiencias jvenes desde la perspectiva de la convergencia y
de las prcticas culturales, Sandoval Escobar, coincide con Fernndez Martnez y
Lpez de Ayala Cruz, es por esto queal sealar que la televisin resulta muy importante
para la sociedad, debido a su influencia en el comportamiento de los televidentes. Adems,
se sabe que la humanidad ha crecido acompaada del desarrollo del mundo televisivo. Sin
embargo, eEsta relacin es compleja, ya que no se ha llegado a establecer una clara
conexin de causa-efecto, pues es cierta la existencia de esta relacin pero pues no se logra
determinar de qu tipo es.15 El comportamiento de las personas no es necesariamente
consecuencia de lo que ellas observa en televisin.
La televisin est relacionada de manera causal con la forma como los individuos
analizan el mundo y lo que esperan de l, no con la ejecucin de los actos que
12 Cfr. Borea 2008: 4
13 Cfr. Borea 2008: 1
14 Cfr. Ferrucci 2015
15 Cfr. Sandoval Escobar 2006: 206
intentado comportarse o adoptar actitudes propias de los personajes de los reality shows y
que un 32,5% reconoci haber practicado lo que se muestran los reality shows en vivo 21.
Por tal motivo, se puede decir que los nios solo toman como ejemplo a los personajes de
este tipo de programas que demuestran que para poder estar en un reality necesitas un
cuerpo en buen estado fsico y una apariencia atractiva; solo se puede rescatar, pero se
puede rescatar de estos tipos de programas que generan altos ingresos ,ms no ensear algo
positivo.
En enfoque a otro aspectos de los reality shows, Barcelata menciona que los reality shows
son programas que presentan personajes cotidianos, exponiendo sobre su vida por ante
cmaras, se forman enemigos, amigos romances entre los participantes y al final el pblico
decide quin se queda, lo ms importante es como se relacionaba el pblico con los
participantes para ver con quien se pareca y decidir su estada 22. Por consecuente, este tipo
de programa tiene un formato que no se puede resistir y por lo cual pueden hablar
libremente lo que pasa en ese reality show. Este programa consta de personajes que son
20 Cfr. Cesmuss y Uss 2014 ojo con el tiempo de letra.
21 Cfr. Cesmuss y Uss 2014
22 Barcelata Enriquez 2004:37-38
vigilados las 24 horas del da y quedan los que hacen ms locuras o los que decida el
pblico para tener ms rating. Asimismo, Barcelata nos comenta lo siguiente:
() es un formato nuevo y nunca antes visto dentro de la televisin mexicana,
cuyos efectos en el pblico constituyen un elemento digno de estudiar como
fenmeno social. (Barcelata 2004:165)
Es claro para el autor que este formato Big Brother es interesante para investigar. Los
universitarios ven el programa por ser divertido aunque sepan que no aporta nada positivo o
algo que los beneficie a futuro, asimismo, lo ven como un relajamiento; los jvenes lo ven
como un juego en el cual pueden ganar dinero, tienen la imagen de Big Brother como si
fuera un pariente, por dar rdenes y obedecerlas, en general no deja nada positivo que se
pueda rescatar, salvo el morbo23. A comparacin con el Per, los jvenes se toman a pecho
este tipo de programas como Combate, Esto es guerra, Bienvenida la tarde, etc.
Tambin les encantan que se relaten o pasen cierto tiempo hablando de la vida de los
personajes, y que estos vistan prendas diminutas que casi no cubren mucho el cuerpo. Lo
que propone Barcelata es investigar sobre este tipo de reality shows en todo el mundo,
especialmente, en los de bajo ingreso porque se infiere que puede haber resultados ms
impactantes24.
En el Per, los reality shows tienden a tener como pblico televidente principal a personas
de bajos recursos, por lo que los nios y jvenes de este sector de la poblacin al no tener
una correcta orientacin tratan de imitar el comportamiento que tienen muestran estoslos
personajes mostrados y en muchos de los casos tambin buscan parecerse fsicamente a
ellos. Este es el caso de un adolescente de bajos recursos quien se grababa en su domicilio
realizando ejercicios abdominales, con el fin de parecerse fsicamente a su dolo, Nicolaoa
Porcella, exparticipante del programa reality show Esto es Guerra, que siempre ha
presentado una conducta agresiva y conflictiva y a quien se le ha acusado de maltratar
fsica y psicolgicamente a su expareja.
23 Barcelata Enriquez 2004:172
24 Barcelata Enriquez 2004:176
Respecto al panorama televisivo que se tiene en nuestro pas, est claro la regulacin es
algo que se ha dejado de lado, por lo que al recibir el contenido que se nos ofrecen
televisin, debemos de estar preparados para discernir que parte de este contenido es bueno
y que parte es malo. Para Juan Carlos Mores el recibir este tipo de cometido ya sea directa
o indirectamente es un hecho que no podemos evitar, por lo que lleva a reflexionar de la
siguiente manera:
El pblico debe preocuparse por ver la televisin con un sentido crtico del medio
y sus contenidos. No para desaprobarla constantemente, sino para pensar si lo que
estn recibiendo es bueno o malo; si los modelos que se exhiben son los que
queremos para las futuras generaciones del pas y si las acciones que se presentan
como positivas en los contenidos de los medios, lo son realmente. (More 2015)
En concordancia a lo que explica Sandoval Escobar, el contenido que se muestra en la
televisin no es del todo malo pues muchas veces podemos aprender de l; sin embargo, es
deber de los televidentes elegir qu es lo quiere aprender y orientar a aquellos que an no
pueden diferenciar completamente que es realmente bueno y malo acerca en los programas
de televisin. Como en el caso de los nios que a una edad temprana de su desarrollo, la
televisin se ha convertido en una solucin recurrente de los padres para mantenerlos
entretenidos, sin embargo este consumo de los medios, a una edad muy temprana, no es
recomendable. Para que se puedan exponer a los nios a los riesgos de la televisin es
necesarios que estos estn en compaa de un adulto que puedan explicarles y hasta
cuestionar el contenido que estos programas presenta; con el fin de que estos puedan
desarrollar una visin crtica hacia estos.25. Para poder lograr orientar a los jvenes y nios
es necesario conocer realmente dicho contenido y las influencias que puedan llegar a tener
en ellos; en el caso de nuestro pas los programas que abundan en nuestra televisin hoy en
da son los reality shows, que a menudo son muy criticados; por lo que a simple vista
podramos decir que el problema de nuestro televisin radica en este tipo de programas; sin
embargo haciendo esta afirmacin simplemente abordaramos la idea general el problema
sin enfocarnos en la raz de este, que radica en la pobre calidad contenido que canales de
25 Cfr. More 2015
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Christopher
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(http://issuu.com/polemos/docs/polemos_9_879c4d787e9952)
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pas mal
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