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Portada.

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE
ZACATECAS
Francisco Garca Salinas.

Unidad Acadmica de Contadura y Administracin.

Metodologa de la investigacin.
Luis Enrique Paredes Berumen.

Falta de apoyo econmico a los alumnos para su permanencia en la escuela.

Equipo: Bilzerian.

Julio Cesar Ornelas vila.


Francisco Rafael Castaeda Rivera.
Juan Omar Montalvo Daz.
Flavio Eduardo Daz Magallanes.

14 de November de 2015

SI NO ERES CAPAZ DE MEDIRLO, JAMS


PODRAS CONTROLARLO.

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Dedicatorias.

Dedico

principalmente este trabajo a


mi madre, ya que gracias a ella y a las
oportunidades que me ha brindado, he
podido continuar con mis estudios, as
mismo tambin quisiera dedicarle este
trabajo a la memoria de mi padre ya
que es esta una motivacin para m,
para seguir mejorando cada da ms
hasta llegar a convertirme en una
persona como lo fue el.
Julio Cesar Ornelas vila

Dedico este proyecto a aquellos


estudiantes que por la causa que
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busque, han desertado de su


educacin, no me queda ms que
desearles todo lo mejor.
Francisco Rafael Castaeda Rivera.

Dedico este trabajo para mis padres y


hermano, por el apoyo que me brindan
mis padres, especialmente el cario y
la confianza de creer en m.
Lo dedico tambin a todos mis amigos
que me apoyan incondicionalmente al
igual que a todos mis familiares que
esperan que me convierta en una gran
persona, y que sea alguien en la vida.
Juan Omar Montalvo Daz.

Les dedico este trabajo a mis padres


por apoyarme en todo momento por
ayudarme en mi decisin de entrar a
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esta carrera, por darme nimos. Al


igual que a mis maestros porque sin
ellos esto no sera posible, gracias a
ellos este trabajo se hizo posible con su
apoyo y consejos.
Flavio Eduardo Daz Magallanes.

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Agradecimientos:

Agradezco a todas las personas que


hicieron
Posible este trabajo, as como a mis
Compaeros de equipo por su
participacin
Y dedicacin hacia el trabajo, pero
principalmente
Agradezco nuestro maestro Luis
Paredes, por
Brindarnos los conocimientos
necesarios
Para la elaboracin del mismo
Julio Cesar Ornelas vila

Agradezco ntegramente a todas las


personas
Que nos apoyaron en la realizacin y
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Terminacin de este proyecto.


Tambin agradezco a todas las
personas que contribuyeron
En la bsqueda de la informacin
necesaria.
Francisco Rafael Castaeda Rivera.

Agradezco a todas aquellas personas


que nos
Ayudaron a llevar a cabo nuestro
trabajo.
A todos aquellos que nos brindaron su
apoyo
Y aquellas que nos contestaron, nos
brindaron informacin y
Nos regalaron un poco de su tiempo
para atendernos.
Juan Omar Montalvo Daz.

A mis compaeros les agradezco por el


apoyo que me brindaron en todo
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momento durante la realizacin de este


bonito trabajo, gracias al maestro Luis
Paredes por dejarnos este proyecto en
equipo esto me sirvi para
relacionarme con mi equipo hacer una
buena investigacin a detalle, enfocada
sobre un gran problema que tiene
nuestro pas y otros pases del mundo,
tambin le doy gracias a todas las
personas que nos apoyaron con
informacin
Flavio Eduardo Daz Magallanes.

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Resumen.
De acuerdo a la ley general de educacin del captulo I de las disposiciones
generales, artculo 2:
Todo individuo tiene derecho a recibir educacin y, por lo tanto, todos los
habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema
educativo nacional, con slo satisfacer los requisitos que establecen las
disposiciones generales aplicables1
De lo anterior, es importante sealar que la educacin se llega a definir como un
recurso fundamental para obtener ciertos medios, como adquisicin, transmisin y
elevacin del nivel cultural, que permita contribuir de forma continua al desarrollo
de la persona, y al mismo tiempo, transformar a la sociedad. sta debe ser un
factor clave para la obtencin de conocimientos y que ayude a formar hombres
que busquen el bienestar social.
La desercin escolar:
Es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que est dejando
de asistir a la escuela y tambin de la sociedad en la que aqul, est conviviendo.
Lo que normalmente entendemos que es el motivo por el cual se da la desercin
escolar es bsicamente por dos puntos:
-

Problemas econmicos

Asuntos de desintegracin familiar

ndice

1 CONGRESO DE LA UNION DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. (1993). www.diputados.gob. Obtenido de


http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pd VER ANEXO 1
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PORTADA.0
DEDICATORIAS..............................................................................................2
AGRADECIMIENTOS:.......................................................................................4
RESUMEN.....................................................................................................6
NDICE......................................................................................................... 7
INTRODUCCIN.............................................................................................. 9
CAPITULO I................................................................................................. 10
MARCO TERICO............................................................................................................ 10
Estudiante:............................................................................................................. 10
Gastos:................................................................................................................... 11
Costos estudiantiles:.............................................................................................. 11
Desercin escolar.................................................................................................... 12
Significado del trmino..................................................................................................... 12
Importancia de la educacin............................................................................................ 12
Banderas rojas que avisan la desercin escolar................................................................15
Aspectos a considerar para la desercin..........................................................................16

Por qu el joven deja de estudiar?..........................................................................17


Causas internas............................................................................................................ 17
Reprobacin................................................................................................................. 17
Falta de orientacin vocacional.................................................................................... 18
Causas externas............................................................................................................ 19
Pobreza........................................................................................................................ 19
La familia..................................................................................................................... 20

Repercusiones de la desercin escolar.....................................................................22


Repercusiones
Repercusiones
Repercusiones
Repercusiones

sociales................................................................................................. 22
familiares.............................................................................................. 24
econmicas........................................................................................... 24
generales.............................................................................................. 26

Falta de apoyos econmicos para el sector estudiantil..............................................27


Ayuda financiera........................................................................................................... 27
Funcin......................................................................................................................... 27
Caractersticas............................................................................................................. 28
Beneficios..................................................................................................................... 28
Fallas en el sistema:..................................................................................................... 28
Es suficiente el presupuesto entregado por la federacin a la Educacin?..................29

CAPITULO II (METODOLOGA)..........................................................................30
JUSTIFICACIN............................................................................................................... 30
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.......................................................................................30
VARIABLES:.................................................................................................................. 30
Independiente:....................................................................................................... 30
Dependiente:......................................................................................................... 30
OBJETIVO GENERAL........................................................................................................ 31
OBJETIVOS PARTICULARES............................................................................................... 31

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PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.........................................................................................31
HIPTESIS.................................................................................................................... 32
CAPITULO III (RESULTADOS)...........................................................................33
Frmula para determinar la muestra.............................................................................33
INSTRUMENTOS.............................................................................................................. 34
Cuestionario en blanco Y cdigos................................................................................34
TABULACIN DE RESULTADOS........................................................................................... 36
GRAFICAS (INTERPRETACIONES)........................................................................................38
CONCLUSIONES........................................................................................... 49
BIBLIOGRAFA:.........................................................................................50
ANEXOS..................................................................................................... 52

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Introduccin.
El siguiente trabajo tiene como objetivo el demostrar el gran impacto desfavorable
que tiene la falta de apoyos econmicos hacia los estudiantes para su
permanencia en sus estudios; por lo cual es necesario realizar un recorrido por las
distintas reas de este problema social, con el fin de comprobar que la principal
causa para la desercin escolar es la falta de apoyos econmicos.
Posteriormente analizaremos la informacin recabada, en la cual se abarcan
distintos temas, y diferentes puntos de vista, los cuales nos ayudaran a llegar a
una conclusin
Finalmente llegaremos a la conclusin de que una de las principales y ms
grandes causas de desercin escolar es la falta de apoyos econmicos.

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CAPITULO I
Marco terico.

Estudiante:
Es una persona que se dedica a la aprehensin, puesta en prctica, y
lectura de conocimientos sobre alguna ciencia disciplina o arte.
Existen diversas clasificaciones o tipos de estudiantes que se establecen a partir
del modelo de enseanza.
La palabra estudiante suele ser utilizada como sinnimo de alumno. Este concepto
hace referencia a aquellos individuos que aprenden de otra persona.
Bsicamente, el estudiante se caracteriza por su vinculacin con el aprendizaje y
por la bsqueda de nuevos conocimientos sobre la materia que cursa o que
resulta ser de su inters. No necesariamente al estudiante lo encontramos con
exclusividad en la escuela primaria, en la secundaria, en la universidad o
realizando algn posgrado, sino que tambin podemos encontrarlo en un taller o
en su propio espacio profundizando sobre los conocimientos que le interesan. 2
En el caso de aquellos estudiantes que estudian en instituciones educativas
oficiales, como las mencionadas escuelas y universidades, se conocen
formalmente como estudiantes oficiales. La condicin que deben cumplir estos
alumnos es la escolaridad regular, es decir, tienen la obligacin de asistir a clases
todos los das, conforme establece el establecimiento, porque de lo contrario
quedarn libres. Y por otra parte, estn los estudiantes libres que son aquellos que
estudian de manera autnoma y fuera de los establecimientos educativos. Una
vez que estudian el programa de la materia se presentan a rendir el examen en
una institucin en carcter de estudiante libre.
Otros tipos de estudiantes con los que nos podemos encontrar son: estudiante
oyente, que es aquel que solamente participa como oyente en la clase, ya sea
para luego rendir el examen libre o por simple inters en la materia; y el estudiante

2 Definicion.de. (2011). Definicin de estudiante. Recuperado el 17 de octubre de 2014, de www.definicion.de/estudiante/


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becado, que ser aquel que recibe una ayuda econmica para solventar sus
gastos de estudios.3

Gastos:
Podemos definir a los gastos como un egreso o salida de dinero que una persona
o empresa debe pagar para un artculo o por un servicio.
Es un costo que es pagado o remitido normalmente a cambio de algo de valor.
4

Costos estudiantiles:
Son los costos asociados con asistir a la escuela, no importa el nivel en el que se
encuentren, pueden darse en: knder, primaria, secundaria, preparatoria,
universidad, maestras o doctorados.
Los costos estudiantiles son todos los gastos relacionados con la universidad,
pueden ser de diferentes tipos como:
-

Matricula.
Libros y material educativos.
Alimentos.
Dormitorio.
Transporte
Etc. 5

Dentro de los costos estudiantiles, implica un gasto diario que se


incremente debido a las distintas actividades que deben realizar fuera
de casa, por lo que un estudiante en promedio gasta hasta 100 pesos en
un da escolar.
El gasto ms fuerte para los universitarios son los alimentos, pues la
mayora de ellos consume productos dentro de las cafeteras de las
3

DefinicionABC. (2014). Estudiantes. 06 de octubre del 2014, de DefinicionABC Sitio web:


http://www.definicionabc.com/general/estudiante.php

Wikipedia. (2014). Gastos. 17 de octubre del 2014, de Wikipedia Sitio web: es.m.wikipedia.org/wiki/gasto

5 ElArteDeSaber. (2010). Costos Estudiantiles. 17 de octubre del 2014, de ElArteDeSaber Sitio web:
http://www.saberhacer.com/espanol/categorias-de-video/educacion-superior/calculando-los-costos-estudiantiles

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facultades debido a que los horarios de clases no les permiten regresar


a casa. Adems, el transporte es otro de los gastos ms recurrentes que
suelen tener, ya que la mayora utiliza el transporte pblico para asistir a
clases . 6

Desercin escolar.
Significado del trmino

La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y


separarse de las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por
su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o
a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para
referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera
del sistema educativo.
La familia es la que ejerce un peso clave a la hora de que un nio en edad escolar
lleve a cabo la citada desercin. Y es que el hecho de que este deje de asistir a
clase est en relacin, en muchas ocasiones, con las caractersticas de su
entorno. As, cuando el mismo tiene escasos recursos econmicos, no tiene una
residencia fija y adems los padres no tienen formacin acadmica, se dan los
factores para que el pequeo no acuda al colegio.
No obstante, esto se produce tambin cuando, adems de las citadas seas de
identidad, en su familia el menor no encuentra respaldo para su educacin, sus
padres no muestran ningn tipo de inters por la misma y adems cuando sus
hermanos mayores han abandonado los estudios.
Sin embargo, es innegable que en esa desercin escolar influye de manera
notable una serie de factores que son relativos al propio nio y que determinan su
falta de inters o de motivacin para acudir a diario a clase. 7

6 AmQueretaro. (2014)Cunto gasta un estudiante Universitario al Da? 06 de octubre del 2014, de AmQueretaro Sitio
web: http://amqueretaro.com/2014/01/cuanto-gasta-un-estudiante-universitario-al-dia/.html

7 BOSHIER, R. " la participacin educativa y desercin: un modelo terico. "


Educacin de Adultos de 1973,
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Importancia de la educacin

La desercin escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel


individual. Una desercin escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir,
las personas con desercin escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos
competentes y ms difciles de calificar
Tambin es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen
una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nacin,
una disminucin en el crecimiento del rea econmica.
Tambin cuando el asunto de la desercin escolar se da a grandes escalas, esto
es una base o fundamento para que se reproduzca generacin, a generacin las
grandes desigualdades sociales y econmicas.
Un individuo que tiene preparacin escolar, que termina sus estudios de
primaria o secundaria, y quizs posteriormente a niveles mayores, tendr ms
posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar as un mejor ingreso
econmico, lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relacin con otra
persona que no lo est haciendo. Por lo tanto cuando hay sectores importantes
que estn dejando de estudiar en una sociedad, se provoca que generacin tras
generacin se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales y
econmicas.
Es decir, si hubiera menor desercin, si hubiera ms personas que
estudiaran, cada vez ira en aumento el porcentaje de gente preparada y
consecuentemente la cultura general de la poblacin.
Definir la desercin segn la perspectiva institucional es, en algunos
aspectos, una tarea ms simple que hacerlo de acuerdo al punto de vista
individual. En otros, sin embargo, es considerablemente ms difcil. Es ms simple
en el sentido de que todos los sujetos que abandonan una institucin de
educacin superior pueden, teniendo en cuenta las razones alegadas para
hacerlo, ser clasificados como desertores. Cada estudiante que abandona crea un
lugar vacante en el conjunto estudiantil que pudo ser ocupado por otro alumno que
persistiera en los estudios. Por consiguiente, la prdida de estudiantes causa
serios problemas financieros a las instituciones al producir inestabilidad en la
fuente de sus ingresos. Esto es en particular evidente en el sector privado, en el
que las colegiaturas constituyen parte sustancial de los ingresos institucionales,
pero no es menos importante en el sector pblico debido a los presupuestos
insuficientes. Si sta fuera la nica consideracin para definir la desercin desde
el punto de vista institucional, la tarea para hacerlo sera completamente sencilla.
Sin embargo, no es as, pues no est muy claro que todos los tipos de abandono
requieran la misma atencin o exijan similares formas de intervencin por parte de
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la institucin. La dificultad que afrontan las universidades para definir la desercin,


consiste en identificar qu tipos de abandono, entre todos los que pueden ocurrir
en la institucin, deben ser calificados como deserciones en sentido estricto y
cules considerados como un resultado normal del funcionamiento institucional.
Como se seal antes, la decisin de abandonar puede obedecer a distintas
causas; algunas de ellas son susceptibles de intervencin institucional, otras no.
Ciertas formas de abandono tal vez involucran a tipos especficos de estudiantes,
cuya baja constituya motivo particular de preocupacin para los funcionarios de la
institucin; otras formas pueden representar la prdida de individuos cuya
permanencia quizs no sea tan importante para la universidad. El conocimiento de
estas diferencias constituye el punto de partida para la percepcin de la desercin
segn la perspectiva institucional y las bases para elaborar polticas universitarias
eficaces para mejorar la retencin estudiantil.
El problema de la desercin cambia en forma notable cuando nos
trasladamos desde los puntos de vista institucionales a los que sustentan los ms
elevados organismos educativos. Desde la perspectiva estatal, por ejemplo, los
abandonos que implican transferencias entre instituciones estatales pueden no
significar deserciones en el sentido riguroso del trmino, ya que slo se trata de
cambios internos efectuados en el sector pblico. Sin embargo, si se producen
flujos de alumnos hacia las instituciones privadas o ubicadas fuera de los lmites
estatales, es probable que estos abandonos sean considerados, estrictamente,
como deserciones. En el mismo marco, desde una perspectiva nacional slo
aquellas formas de abandono universitario que significan a la vez el abandono de
todo el sistema formal de educacin superior son probablemente consideradas
como deserciones. En cambio, todos los flujos estudiantiles que expresan
transferencias interinstitucionales pueden considerarse como migraciones internas
de alumnos dentro del sistema educativo. Sin embargo, en los organismos
educativos de alto nivel, es importante distinguir entre las transferencias y los
abandonos totales del sistema y, en lo que respecta a las primeras, entre aquellos
traslados que ocurren entre instituciones del sector pblico o del estado, y los que
se llevan a cabo entre universidades pblicas y privadas o implican flujos
estudiantiles hacia otros estados. Desde la perspectiva de esos organismos, la
desercin se produce slo cuando una persona abandona o interrumpe su
vinculacin con cualquiera de las modalidades dependientes del sistema de
educacin superior. Otros tipos de movimientos sern probablemente
considerados como formas de ajustes internos o migraciones entre instituciones
de la jurisdiccin. Como resultado, las preocupaciones de los funcionarios del nivel
educativo superior se relacionan tanto con la vigilancia y armonizacin de los flujos

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internos de alumnos como con la reduccin, si es posible, de la prdida de


estudiantes de sus instituciones educativas. 8
Este tipo de anlisis, ya sea que se aplique en general a todos los
estudiantes o a diferentes grupos de ellos, puede dar origen a polticas de
retencin notablemente diferentes a aquellas que comnmente adoptan
aisladamente las instituciones. Una de estas polticas pudo vincularse al empleo
sistemtico de colegiaturas diferenciales para influir en el flujo estudiantil entre
distintas instituciones, modificando as los precios relativos de la oferta educativa
en competencia. El mismo efecto pudo obtenerse en general (o en ciertos grupos
de estudiantes), mediante una distribucin diferencial de la ayuda econmica, lo
que modificara los costos de los estudios para las personas que asisten a
instituciones privadas.
Banderas rojas que avisan la desercin escolar.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Cuando aparecen cosas anormales en las habitaciones o mochilas de


los hijos y los padres desconoce su origen y su destino.
Cuando empiezan con el consumo de drogas, legales o ilegales.
Cuando empiezan los noviazgos prematuros.
Cuando estn aislados en la escuela, entre un grupo de perdedores
sociales y se sienten irredentos.
Cuando frecuentan pandillas o a otros desertores escolares.
Cuando la familia no practica, ni les han enseado a practicar, las
virtudes y valores humanos.
Cuando voluntaria, involuntariamente o por una desgraciada tradicin
familiar, se producen los embarazos en edad escolar.
Cuando los padres no ejercen el control, sobre horarios de estudios y
entradas o salidas de la escuela y de la casa.
Cuando los padres van fomentando o consintiendo, faltas de asistencia
a la escuela, soportadas por disculpas.
Cuando manejan ms dinero, que el que sus padres les dan, o poseen
objetos de dudosa procedencia.
Cuando pertenecen a grupo social, tnico, econmico o viven en zonas
impregnadas de desertores escolares.
Cuando por situaciones legales de inmigracin, ven su futuro profesional
casi imposible de realizar.
Cuando se van atrasando en los estudios, pero en las escuelas les
pasan de grados, para cumplir la ley.
Cuando son vctimas de situacin de bullyng, sexting, robos
sistemticos, etc.

8 Hackman, J. y Dysinger, WS " Compromiso con la universidad como un factor


en Estudiante de desercin. " Sociologa de la Educacin, 1970,
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15.
16.
17.

Cuando se convierten en matones electrnicos y a travs de ellos,


practican el acoso escolar (bullyng), el ataque sexual (sexting), etc.
Cuando no se mantienen asistiendo y realizando sus obligaciones
escolares, con el tiempo, la intensidad y la calidad necesaria.
Cuando comienza el buen tiempo y aumentan las escapadas de las
escuelas, para divertirse, convirtindolas de espordicas a definitivas.

Las repercusiones principales que sueles surgir son en la sociedad y la familia.

Aspectos a considerar para la desercin.

Derivado de lo anterior, para tomar la decisin de desertar, el alumno debe


conocer anticipadamente:

Los costos relacionados con su educacin y sus futuros ingresos,

La proporcin del gasto destinado a lo que podra denominarse como


produccin de conocimientos y habilidades.

El perodo durante el cual se recibirn los beneficios relacionados con la


educacin profesional recibida.

Las tasas de inters presentes y futuras para descontar los flujos


monetarios9

9 Pascarella, ET y Terenzini, P. " Los patrones de Estudiante - Facultad


interaccin informal ms all del saln de clases y Voluntario Freshman
Desgaste. " Revista de la Educacin Superior de 1977.
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Por qu el joven deja de estudiar?


Para que el joven estudiante abandone sus estudios pueden haber distintos
causales de diferentes tipos. Las causas internas son las que tienen que ver con
las acciones que se dan dentro del entorno escolar, mientras que las causas
externas tienen que ver con acciones que se dan fuera del entorno escolar.

Causas internas

Son las que tienen que ver con las acciones que se dan dentro del entorno
escolar.
Reprobacin

Una de las principales causas para la desercin escolar en todos sus


niveles es la Reprobacin de las materias o del curso completo.
Reprobar es no obtener una calificacin satisfactoria; en otras palabras, no
alcanzar el nivel necesario para considerar que una determinada prueba haya sido
superado con xito.
La idea de reprobacin, por lo general, se utiliza en el mbito de la educacin. Un
estudiante puede reprobar un examen, una materia o asignatura o, directamente,
reprobar todo un ao de cursada debido a su pobre rendimiento acadmico. En
este caso, el alumno deber repetir el ao, es decir, volver a cursar todas las
asignaturas para obtener las calificaciones necesarias que le permitan seguir
avanzando en sus estudios.
Entre los factores que pueden llevar a que un estudiante repruebe, se encuentran
la dificultad de los contenidos, la desmotivacin en el estudio, la falta de
comprensin de la informacin y la correccin subjetiva del docente, entre otros.10

10 Definicion.de. (2014). Definicin de reprobacin. 06 de octubre del 2014, de


Definicion.de Sitio web: http://definicion.de/reprobacion/
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Falta de orientacin vocacional.

Cuando una persona est a punto de egresar de la preparatoria no tiene


clara la carrera que desea estudiar para desempearse laboralmente el resto de
su vida
Dicha situacin es un factor que ocasiona que los jvenes abandonen su
formacin profesional y empiecen a trabajar, problema que se suma a la falta de
recursos econmicos.
La orientacin vocacional facilita la toma de decisiones referidas a nuestra
formacin acadmica, est presente cuando es necesario tener una gua que nos
brinde los elementos que requerimos para poder realizar una eleccin.
Generalmente nos ayuda a hacer visibles algunas caractersticas personales que
nos podrn servir como referente para elegir alguna profesin, pero teniendo como
base nuestros propios intereses, capacidades, habilidades, aptitudes y actitudes,
11 Slideshare. (2012). Reprobacin escolar. 06 de octubre del 2014, de
Slideshare Sitio web: http://es.slideshare.net/zibrayzi/reprobacion-escolar
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es decir, es un elemento primordial para que el sujeto, tome la eleccin con base
en su propia persona, con la finalidad de que se sienta satisfecho con su propia
eleccin y corra un menor riesgo a equivocarse.12
La orientacin vocacional es esencial, porque si sta es buena permitir tomar una
buena decisin, y por consiguiente, los estudios se realizarn con ms empeo y
gusto, incrementando las posibilidades de xito, en cuanto al buen trmino de la
carrera.
Al incrementar las posibilidades de xito en la eleccin de carrera de cada joven,
la sociedad en general gana, ya que con ciudadanos que tienen una vida exitosa,
plena y satisfactoria, los problemas sociales tienden a disminuir y la calidad de
vida aumenta.13

Causas externas
Las causas externas son aquellas que tienen que ver con acciones que se dan fuera del
entorno escolar.
Pobreza

La pobreza es la situacin o condicin socioeconmica de la poblacin que


no puede acceder o carece de los recursos para satisfacer las necesidades fsicas
y psquicas bsicas que permiten un adecuado nivel y calidad de vida tales como
la alimentacin, la vivienda, la educacin, la asistencia sanitaria o el acceso al
agua potable. Tambin se suelen considerar la falta de medios para poder acceder
a tales recursos, como el desempleo, la falta de ingresos o un nivel bajo de los

12 Guiaeduvocacional. (2013). orientacin vocacional. 06 de octubre del 2014,


de Guiaeduvocacional Sitio web:
http://guiaeduvocacional.blogspot.mx/2013/05/para-que-nos-sirve-laorientacion.html
13 El Tiempo. (2010). Problemas que acarrea la falta de orientacin. 06 de
octubre del 2014, de El Tiempo Sitio web:
http://www.periodicoeltiempo.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=6372:problemas-que-acarrea-la-faltade-orientacion-vocacional
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mismos. Tambin puede ser el resultado de procesos de exclusin social,


segregacin social o marginacin.14
En Mxico la pobreza ligada a la ignorancia, es una realidad a todos como
ciudadanos da con da. En nuestro pas ms del 70% es pobre y el 80% de ello
vive en la pobreza extrema. Muchos pueden ser los culpables de esta situacin, el
gobierno, las empresas multinacionales, los patrones explotadores y la carencia
de trabajos, etc., lo cierto es que nadie se hace responsable, mientras que
nosotros, el pueblo sufrimos las consecuencias. La falta de educacin en Mxico
es la raz de todos los problemas que agobian a nuestro pas, incluyendo a la
pobreza. La falta de atencin que el gobierno pone a los programas educativos, no
solo en los de las reas marginadas, sino tambin en las reas urbanas y
suburbanas, y que se hace evidente ante el alto nmero de personas analfabetas
y desertoras de la escuela, influyen de manera directamente en todas las
carencias y dificultades que ha sufrido y sigue sufriendo nuestro pas. La pobreza
es una de las principales causas de la desercin escolar y la ms difcil de
erradicar, esta sirve de base para que otras causas exploten en consecuencia de
esta. Estudiar origina un gasto, que sin duda cada inicio de curso los paps de los
nios y jvenes tienen que realizar un gran esfuerzo para poder surtir la lista de
tiles que la escuela pide, debemos ser conscientes que para muchas familias de
Mxico, surtir la lista sera gastar todo lo que se ganan en una semana o ms, es
por eso que la familia muchas veces prefiere no inscribirlos o que no asistan a
clases para que de esta manera el dinero que se vaya a gastar en las
inscripciones o en surtir la lista de tiles escolares mejor lo aprovechen para llevar
comida o el sustento a sus hogares.15

La principal causa por la que surge la desercin escolar es la pobreza ya que la


mayora de los nios que no asisten a la escuela es porque viven en lugares con
falta de recursos por tal motivo no pueden ir a la escuela, lo que los obliga a
trabajar a temprana edad para reunir ingresos para sus familiares y poder
sustentar y ayudar en los gastos a su familia.16

14 Wikipedia. (2014). Pobreza. 06 de octubre del 2014, de Wikipedia Sitio web:


http://es.wikipedia.org/wiki/Pobreza
15 Luz Mara Prez. (2009). Desercin escolar. 06 de octubre del 2014, de Blog
spot Sitio web: http://luzmariaperez.blogspot.mx/
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La familia

De parte de los padres hay problemas para fomentar la educacin en sus


propios
hijos.
En muchas circunstancias, efectivamente cuando hay desintegracin familiar, el
nio o joven pierde en muchos sentidos el entusiasmo por la preparacin y sus
estudios.
La desintegracin familiar siempre ser un problema no solamente familiar, sino
que involucra al individuo que est viviendo en esa familia e involucrar finalmente
a la sociedad, pues la sociedad est compuesta de familias.
Cuando la familia est desintegrndose la sociedad sufre, el individuo sufre, y
entonces las familias fallan en ese sentido, estn desintegrndose.
Por supuesto tambin la violencia familiar genera un ambiente totalmente adverso
para la estabilidad emocional y por supuesto que un nio que est viviendo en un
contexto de violencia va a tener poco inters en su preparacin acadmica.
Habr excepciones, pero la realidad es de que los nios que viven en un contexto
de frecuente violencia familiar son nios que estn ms preocupados por otras
circunstancias, que por pasar un examen, sacar 10 en alguna materia, la violencia
intrafamiliar es un veneno que abarca la familia, los padres y a los nios tambin
que estn en etapa educativa.
Cuando un alumno fracasa en la escuela puede ser que el asunto tenga que ver
con la educacin de mala calidad que se le da, pero tambin hay problemas
familiares que influyen contundentemente para que el nio est estimulado o no
para sacar adelante sus estudios y completen as su vida acadmica. 17

16 Blog spot. (2013). Desercin escolar en la educacin. 06 de octubre del


2014, de Blog spot Sitio web:
http://desercionesc.blogspot.mx/2013/01/desercion-escolar-en-educacionprimaria.html
17 Deserciones Escolares Blog spot. (2014). Influencia de los padres en el
instituto. 06 de octubre del 2014, de Blog spot Sitio web:
http://desercionesescolares.blogspot.mx/p/influencia-de-los-padres-en-elestudio.html
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Repercusiones de la desercin escolar.


Debido a la baja de las personas de la escuela, suelen surgir despus de
tiempo repercusiones dainas en su vida, que les causan un estilo de vida
desfavorable.
La desercin escolar, tan nefasta para los hijos, la familia y la sociedad, es el
ltimo eslabn en la cadena del fracaso escolar y la principal raz, de la pobreza
endmica. Es el crculo vicioso, que asfixia a todos sus componentes.
La educacin tiene que ser el centro de la vida de las familias y todo debe girar a
su alrededor. Usar el privilegio de asistir a la escuela, es sinnimo de mejor
educacin, conocimiento, formacin personal y social, calidad de vida, ms y
mejor salud, etc., tanto de los padres, como de los hijos y de la sociedad. 18

Repercusiones sociales.

1. Conseguir solamente, un mal trabajo espordico o a tiempo parcial, puesto


que los buenos trabajos fijos y bien remunerados, los obtienen los que
tienen ms y mejor educacin escolar.
2. Disminuir el porcentaje de graduados en su comunidad, lo que la hace ms
pobre y menos eficiente.
3. Disminuir el tiempo de esperanza de vida, motivado por la mala
alimentacin, falta de asistencia mdica, etc.
4. No conseguir una buena educacin, hasta el nivel que cada uno pueda,
aunque sta sea un patrimonio personal, que dura para siempre y nadie se
lo pueda quitar.
5. No poder conseguir buenos ingresos econmicos, para poder elegir la
calidad de vida deseada y no la que le impongan, por su mala educacin.
6. No poder conseguir un mejor y mayor acceso, al cuidado profesional de la
salud que quiera y las veces que quiera, lo que conlleva menos y peores
aos de vida.
7. No poder o tardar mucho en conseguir, un buen trabajo a tiempo completo,
debido a los pocos estudios realizados, por lo que tienen que estar, ms
tiempo desempleado en caso de crisis laborales colectivas o individuales.
18 BLOG MI CUMBRE. (2011). REPERCUSIONES DE LA DESERCION ESCOLAR. 06
DE OCTUBRE DEL 2014, de BLOG MI CUMBRE Sitio web:
http://blog.micumbre.com/2011/05/02/la-desercion-escolar-origenes-yrepercusion-en-los-hijos-familia-y-sociedad/
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8. No poder tener amigos, ni convivir con personas cultas y educadas, que su


presencia y costumbres le ayudarn a mejorar su forma y calidad de vida.
9. Sufrir las consecuencias de los recortes de programas sociales de salud y
beneficencia, los cuales suelen incidir directamente en las personas ms
pobres, es decir a los menos estudiados, que suelen ser los que ms
desertaron de la escuela.
10. No poder alimentarse mejor y ms saludablemente por falta de
conocimientos y posibilidades de compra de productos beneficiosos, para
evitar caer en el consumo obligatorio de la comida chatarra, que conlleva
tanta obesidad, diabetes y problemas circulatorios.
11. No poder conseguir una vida ms saludable, lo que conllevar ms
posibilidades de obtener una mejor situacin econmica, pues la relacin
salud dinero es visible y no se puede ocultar.
12. No poder elegir la profesin que le guste, para no terminar inscribindose
en el ejrcito, por la falta de estudios.
13. No poder pertenecer a una comunidad y a una sociedad, donde por su
educacin sea ms saludable y tenga mejor calidad de vida, que en otra de
bajos ingresos generales.
14. No poder tratar diariamente con personas que tengan sus mismos deseos
de superacin escolar, profesional y social.
15. No poder vender bien los estudios realizados e ir aumentando los ingresos,
para mejorar los grados de educacin y la calidad de vida.
16. No poder vivir en comunidades ms seguras y que tengan mejores
servicios pblicos, como calles, alumbrado, parques pblicos, escuelas,
bibliotecas, etc.
17. No poder vivir en una comunidad econmicamente ms desarrollada y ms
segura fsicamente, donde no exista el flagelo de las drogas, crmenes,
embarazos adolescentes, etc.
18. No poder salir del ratio que determina las comunidades o ciudades, con
mayor ndice de pobreza, medido a travs de la salud, en parmetros
como: Defunciones antes de los 5 aos, personas con poca o mala salud
fsica o mental, bajo peso al nacer los nios, obesidad infantil y en adultos,
consumidores de tabaco, alcohol, embarazos en adolescentes, posibilidad
de acceso a los cuidados preventivos de salud y a los alimentos
saludables.
19. Tener que habitar en comunidades, donde la calidad de vida sea mala,
debido a la falta de ingresos de las personas, lo cual repercute en la
disminucin de los impuestos recaudados y por lo tanto de los servicios
pblicos ofrecidos.
20. Tener que habitar en comunidades en las que hay una manifiesta
desercin escolar, la cual produce a su vez grandes bolsas de desempleo,

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de personas enfermas, de personas que viven cheque a cheque, de


crmenes, etc.

Repercusiones familiares.

1. No poder dar a sus propios hijos, la mejor educacin que pudiera existir,
para que mejoren, si es posible, la vida que llevaron sus padres.
2. No poder ofrecer a su cnyuge, lo que consideren que es lo mejor.
3. No poder cerrar el crculo vicioso familiar, si es que lo hubo, de desertores
escolares anteriores, para que la familia venidera, empiece un nuevo tipo
de calidad de vida.
4. Cuando los hermanos mayores u otros familiares y amigos, son desertores
escolares.
5. Se crean antecedentes familiares, haciendo que exista la costumbre de
desertar de la escuela y por lo tanto, otras generaciones ven con
normalidad esta situacin.
6. Aparece la violencia familiar en la casa y los hijos quieren abandonarla.
Normalmente, tambin desertan de la escuela y se integran en las
pandillas.
7. Aumenta la presin econmica, entonces la persona no es lo suficiente
remunerado para mantener a su familia presente o para enviar dinero a su
familia en el extranjero.19
Repercusiones econmicas

La desercin tambin conduce en al desempleo y subempleo. Es paradjico


debido a que los muchachos y muchachas deben salir del colegio a buscar trabajo
para incrementar los ingresos de sus familias y, dada su escasa calificacin y
experiencia no lo encuentran o lo encuentran solo parcialmente o, en todo caso
muy mal pagado.

No conseguir una buena educacin, hasta el nivel que cada uno pueda,
aunque sta sea un patrimonio personal, que dura para siempre y nadie se
lo pueda quitar.

19 ESPERANZA PARA LA FAM1ILIA. (2013). DESERCION ESCOLAR. 06 DE


OCTUBRE DEL 2014, de ESPERANZA PARA LA FAMILIA Sitio web:
http://www.esperanzaparalafamilia.com/Rev/Articulos/PDFs/PDF0129.pdf
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No poder conseguir buenos ingresos econmicos, para poder elegir la


calidad de vida deseada y no la que le impongan, por su mala educacin.
No poder dar a sus propios hijos, la mejor educacin que pudiera existir,
para que mejoren, si es posible, la vida que llevaron sus padres.
No poder alimentarse mejor y ms saludablemente por falta de
conocimientos y posibilidades de compra de productos beneficiosos, para
evitar caer en el consumo obligatorio de la comida chatarra, que conlleva
tanta obesidad, diabetes y problemas circulatorios.
No poder conseguir una vida ms saludable, lo que conllevar ms
posibilidades de obtener una mejor situacin econmica, pues la relacin
salud dinero es visible y no se puede ocultar.
No poder tratar diariamente con personas que tengan sus mismos deseos
de superacin escolar, profesional y social.
No poder vivir en comunidades ms seguras y que tengan mejores
servicios pblicos, como calles, alumbrado, parques pblicos, escuelas,
bibliotecas, etc.
No poder vivir en una comunidad econmicamente ms desarrollada y ms
segura fsicamente, donde no exista el flagelo de las drogas, crmenes,
embarazos adolescentes, etc.
No poder vender bien los estudios realizados e ir aumentando los ingresos,
para mejorar los grados de educacin y la calidad de vida.
No poder vivir en una comunidad econmicamente ms desarrollada y ms
segura fsicamente, donde no exista el flagelo de las drogas, crmenes,
embarazos adolescentes, etc.
No poder salir del ratio que determina las comunidades o ciudades, con
mayor ndice de pobreza, medido a travs de la salud, en parmetros como:
Defunciones antes de los 5 aos, personas con poca o mala salud fsica o
mental, bajo peso al nacer los nios, obesidad infantil y en adultos,
consumidores de tabaco, alcohol, embarazos en adolescentes, posibilidad
de acceso a los cuidados preventivos de salud y a los alimentos saludables.
Tener que habitar en comunidades, donde la calidad de vida sea mala,
debido a la falta de ingresos de las personas, lo cual repercute en la
disminucin de los impuestos recaudados y por lo tanto de los servicios
pblicos ofrecidos.
Tener que habitar en comunidades en las que hay una manifiesta desercin
escolar, la cual produce a su vez grandes bolsas de desempleo, de
personas enfermas, de personas que viven cheque a cheque, de crmenes,
etc.
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los empleos presentes y futuros, ya necesitan el mnimo conocimiento que


les da los aos universitarios. Ya no es posible acceder a los nuevos
trabajos, solamente con lo aprendido en los aos completos de la
educacin escolar.
los estudiantes que desertaron de la escuela, los cuales tardan mucho ms
tiempo en encontrar un trabajo de las mismas o similares caractersticas,
que los que no desertaron de la escuela.20

Repercusiones generales.

Cuando un individuo abandona la escuela, es costoso tanto en el impacto


que genera en el ingreso por no completar un nivel de educacin mnimo como el
impacto en la sociedad. Una persona que abandon la escuela gana casi el 60 por
ciento de lo que gana una persona con diploma de escuela secundaria y casi el 40
por ciento de lo que puede ganar un graduado. Adems, quienes abandonan la
escuela secundaria son ms propensos a recurrir a la delincuencia o la asistencia
pblica para obtener una compensacin. Estas personas cometen el 75 por ciento
de los crmenes en los Estados Unidos. Adems, son ms propensos a tener
problemas de salud. Ellos (y los individuos con bajo ingreso en general) a menudo
tienen menos acceso a un cuidado de salud de calidad, prevencin y tratamiento.

20 Jeanneth Catota. (2012). Desercin Escolar. 1 de Diciembre del 2012, de


Jeanneth Catota Sitio web: http://problemaseducativs.blogspot.mx/2012/12/consecuencias-de-la-desercion-escolar.html
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Falta de apoyos econmicos para el sector estudiantil.


La falta de apoyos econmicos para los estudiantes es considerado la principal
causa de desercin escolar.
Ayuda financiera.

Ayuda financiera es un trmino general que se refiere a cualquier programa


que ofrece dinero para ayudar con los costos asociados con ser un estudiante.
Esto incluye ayuda para matrcula, becas, estipendios de vida, costos de libros de
texto, beneficios de cuidado de nios, becas de trabajo, apoyo empresarial y ms.
La ayuda puede provenir de cualquier nmero de fuentes, estado, gobierno local y
federal, el colegio en s mismo, organizaciones profesionales, organizaciones de
caridad privadas y muchos otros.

Hay muchos programas de ayuda financiera sustancial para personas que no


pueden pagar su educacin. Para estudiantes dispuestos a trabajar duro para
calificar para los programas de ayuda, casi cualquiera puede obtener ayuda para
pagar la mayor parte de su educacin sin importar cunto dinero tienen sus padres
o a dnde van a la universidad. Un estudiante debe ir a la universidad que quiera.
El costo no es problema para los estudiantes que estn dispuestos a hacer todo lo
necesario para obtener hasta el ltimo centavo posible de la ayuda financiera para
la que pueden calificar.

Funcin

Una cosa importante que hace ms fcil pagar la universidad son las
fuertes subvenciones dispuestas por el gobierno en todos los niveles. En
particular, las universidades pblicas ofrecen a menudo sustanciales incentivos
financieros para los estudiantes de su rea para asistir a las universidades locales.
Con frecuencia se benefician con reducciones de colegiatura, crditos fiscales,
admisin preferente y otras ventajas que hacen ms fcil de pagar la matrcula.
Muchos estados ofrecen programas especiales para carreras especficas, como
ciencia bsica o ingeniera.

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Caractersticas

Muchas universidades ofrecen programas de ayuda basados en la necesidad.


Para la gente de familias relativamente pobres, esto puede ser una muy buena
manera de conseguir dinero adicional para la universidad y complementar los
programas gubernamentales de ayuda. Para las madres solteras y otros grupos,
estn disponibles muchas becas educativas del gobierno federal, local y estatal.
Pregunta en tu oficina de ayuda financiera universitaria acerca de las
oportunidades de subvencin en tu rea. Si tienes una residencia fuera del estado,
a menudo puedes obtener subvenciones del rea de y aplicarlas en educacin en
otro estado.
Beneficios

La mayora de los programas de ayuda financiera requieren que los estudiantes


apliquen cada ao antes del 1 de enero. Asegrate de preguntar acerca de nuevas
oportunidades de ayuda financiera cada ao. En muchos casos, demostrar un
buen rendimiento acadmico en un campo particular puede calificar para becas
que los estudiantes ni siquiera conocen. Pedir a los jefes de Departamento
Universitario informacin sobre programas de becas es una muy buena manera de
asegurar que ests haciendo todo lo posible para obtener una educacin
superior.21

Fallas en el sistema:
Mxico destina el 83% de su presupuesto para educacin a pagar salarios de profesores, y el
93% a la remuneracin del personal del sector, segn el ltimo informe Panorama de la
Educacin de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE).
Los de Mxico son los porcentajes ms altos entre los 34 pases miembros de la organizacin,
donde la media del presupuesto dedicado a sueldos es del 62% y del 78%, respectivamente. 22

21 ElHowEnEspaol. (2014). Ayuda Financiera. 06 de octubre del 2014, de El


How en Espaol Sitio web: http://www.ehowenespanol.com/definicion-ayudafinanciera-sobre_452840/
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Es suficiente el presupuesto entregado por la federacin a la Educacin?

En el ao 2014 en la Cmara de Diputados se otorg un fondo a la Educacin


Pblica por $ 292, 548, 777,24523, sin embargo, esta cifra sigue sin cubrir todas
las necesidades de la educacin pblica, ya que la mayora se destina a otras
reas, y se deja en descuido la ms importante, que es la que genera los apoyos
econmicos para los estudiantes, por esta razn, la desercin sigue siendo uno de
los problemas que ms afectan a la educacin.
Sin embargo, aunque el fondo otorgado se aumentara, las necesidades seguiran
surgiendo, dificultando la correcta utilizacin de los fondos, permitiendo as que los
estudiantes sigan desertando de sus estudios por falta de ayuda financiera
relacionada con los gastos que el Estudiar genera.

22 El Pais.com. (2013). Mxico dedica el 93% del presupuesto de educacin en


pagar salarios. 06 de octubre del 2014, de El Pais.com Sitio web:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/06/25/actualidad/1372188627_69604
3.html
23 Cmara de Diputados. (2013). PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA
FEDERACIN PARA EL EJERCICIO FISCAL 2014. En Presupuesto de la Federacin
(48-237). Mxico DF: Cmara de Diputados.
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CAPITULO II (Metodologa)
Justificacin.
Investigamos acerca de este problema, ya que vivimos en un pas en el cual al
sector medio superior no se le da el apoyo necesario para satisfacer las
necesidades de los alumnos.
Realizamos este trabajo con el fin de dar a conocer que una de las principales
causas por la que los estudiantes de niveles bsico, intermedio y superior
desertan, es la falta de apoyos econmicos, ya que el problema de la desercin es
uno de los que afectan ms gravemente a nuestro pas, as como a los dems
pases; elegimos el tema de la falta de apoyos econmicos porque la economa
del pas no se encuentra en un nivel tan bueno, y es por esto que los estudiantes
abandonan sus estudios para poder contribuir econmicamente a los gastos que
se generan en sus hogares.

Planteamiento del problema.


La desercin es un fenmeno multicausal. No obstante se identific que entre las
causas que ms inciden en el abandono de la institucin es la socioeconmica.
Si se dieran los sufrientes apoyos econmicos en todos los niveles
educativos, disminuira la desercin escolar?

Variables:
Independiente:
Apoyos econmicos a los estudiantes
Dependiente:
Desercin escolar.
Entre ms apoyos econmicos a los estudiantes, existir una menor
desercin escolar?
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Objetivo general.
El objetivo general de este trabajo de investigacin, es el dar a conocer la
problemtica que existe sobre la desercin escolar por causa de la falta de apoyos
econmicos hacia los estudiantes.

Objetivos particulares.

Uno de los objetivos particulares del presente trabajo de investigacin es el


demostrar que una de las principales causas para la desercin escolar es la
falta de apoyos econmicos.

Otro de nuestros objetivos particulares es el dar a conocer las


consecuencias de que los estudiantes deserten y mostrar cmo nos
perjudica a todos.

Preguntas de investigacin.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

Por qu el joven deja de estudiar?


La desercin escolar nos afecta a toda la poblacin?
La falta de apoyos econmicos es una de las principales causas de la
desercin escolar?
Existen los suficientes apoyos econmicos para disminuir la desercin?
Los apoyos que son entregados son oportunos?
Hace falta dar ms a conocer los programas que otorgan becas?
Cuntas personas desertan de la escuela?
Cules son las repercusiones que causa la desercin?

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Hiptesis.
La principal causa de desercin estudiantil es la falta de apoyos que se entrega a los
estudiantes para su permanencia en la escuela. Causando as problemas en la sociedad.
Existen estudiantes que logran acceder a la educacin, sin embargo deciden abandonarla
por problemas econmicos.

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CAPITULO III (Resultados)


Frmula para determinar la muestra.
Nz2a Pq
n= 2
d ( N 1 ) z2aPq

N: Total de la poblacin.
Za: 1.96 al cuadrado
P: Proporcin esperada (5%)
Q: 1 P
D: Precisin.

En esta investigacin, el total de la poblacin de estudiantes (5 to, 7mo y 9no


semestre) es de: 517 personas, aplicando la formula anterior, nos dio un resultado
de 64 PERSONAS A ENCUESTAR como muestra.

Para la presente investigacin, realizamos 75 cuestionarios para obtener un


mayor grado de confiabilidad.

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Instrumentos
Cuestionario en blanco Y cdigos
Falta de apoyos econmicos a los alumnos para su
permanencia en la escuela.
1.- Desde su punto de vista, Cree usted que la desercin escolar es
un problema que nos afecta a todos?
Si

No2

2.- En su opinin, Cul es la principal causa de desercin escolar?


a.

b.

c.

d.

Falta de apoyos econmicos.


Falta de orientacin vocacional.
Problemas familiares.
Otros.

3.- Si usted tuviera que abandonar la escuela, Por cul motivo lo


hara?
a.

b.

c.

d.

Falta de apoyos econmicos.

Falta de orientacin vocacional.


Problemas familiares.
Otros

4.- Usted ha considerado el abandonar sus estudios?


Si 1
No2
5.- Sabe usted de la existencia de becas?
Si 1
No2
6.- Usted ha recibido una beca para continuar sus estudios?
Si

No2

7.- En qu grado de estudios?


a.

b.

c.

d.

Primaria
Secundaria
Preparatoria
Universidad

8.- Le fue til este apoyo?


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Si

No2

9.- El apoyo que recibi le fue otorgado oportunamente?


Si

No2

10.- Realmente utilizo el apoyo que le fue otorgado para fines


educativos?
Si

No2

11.- Considera suficiente el apoyo gubernamental hacia la educacin?


Si

No2

12.- Cree que hace falta dar ms a conocer los programas que
otorgan becas?
Si

No2

13.- Considera que existiendo los suficientes apoyos, disminuira la


desercin escolar?
Si

No2

14.- Conoce a personas que gracias a las becas terminaron sus


estudios?
Si

No2

15.- Conoce Personas que por problemas econmicos no acabaron


sus estudios?
Si

No2

16.- Aproximadamente desde el inicio de sus estudios universitarios,


Cuntos compaeros desertaron?
a. 1De 0 a 2
b. 2De 3 a 5
c.

d.

De 6 a 10
Ms de 10

17.- Cree que es difcil el que le otorguen una beca?


Si

No2

18.- Consideras bueno que las becas se otorguen por excelencia


acadmica o a los estudiantes de escasos recursos?

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a.

b.

c.

Estudiantes de excelencia acadmica


Estudiantes de bajos recursos
Ambas.

Tabulacin de resultados.

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Graficas (Interpretaciones)

PREGUNTA 1
QUE LA DESERCIN ESCOLAR ES UN PROBLEMA QUE NOS AFEC
SI =65P.

13%

NO =10P.

87%

El 87% de los encuestados creen que la desercin escolar si es un problema que nos afecta a
todos.

PREGUNTA 2
CUAL ES LA PRINCIPAL CAUSA DE DESERCIN ESCOLAR?
FALTA DE APOYOS
ECONOMICOS =57P.

5% 1%

FALTA DE ORIENTACION
VOCACIONAL =13P.

17%

PROBLEMAS FAMILIARES
=4P.
76%

OTROS =1P.

El 76% de los encuestados, creen que la principal causa de la desercin escolar es la falta de
apoyos econmicos, mientras que el 17% cree que es la falta de orientacin vocacional, el 5%
cree que es por problemas familiares y el 2% cree que es por otras razones.

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PREGUNTA 3
POR CUAL MOTIVO ABANDONARIA LA ESCUELA?
FALTA DE APOYOS
ECONOMICOS =50P.

7%
16%

FALTA DE ORIENTACION
VOCACIONAL =8P.

11%
67%

PROBLEMAS FAMILIARES
=12P.
OTROS =5P.

El 67% de las personas encuestadas, abandonaran la escuela por falta de apoyos econmicos,
mientras que el 16% lo haran por problemas familiares. Un 10% por falta de orientacin vocacional
y el 7% restante por otras razones.

PREGUNTA 4
HA CONSIDERADO EL ABANDONAR SUS ESTUDIOS?
20%
SI =15P.
NO =60P.

80%

El 80% de los encestados No ha considerado abandonar sus estudios, mientras que el 20% si lo ha
hecho.

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PREGUNTA 5
SABE USTED DE LA EXISTENCIA DE BECAS?
7%
SI =70p.
NO =5P.

93%

El 93% de las personas encuestadas, saben de la existencia de las becas, mientras que el 7%
restante no conoce de su existencia.

PREGUNTA 6
HA RECIVIDO UNA BECA PARA CONTINUAR SUS ESTUDIOS?
SI =48P.

36%

NO =27P.
64%

El 64% de las personas encuestadas, han recibido una beca para continuar con sus estudios,
mientras que el 36% no lo ha hecho.

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PREGUNTA 7

PREGUNTA 7.1
CUANTAS PERSONAS HAN RECIBIDO BECA EN PRIMARIA?

9%

SI =7P.
NO =68P.

91%

De las personas que recibieron becas, el 9% fueron en la primaria, mientras que el 91% no.

PREGUNTA 7.2
CUANTAS PERSONAS HAN RECIBIDO BECA EN SECUNDARIA?

13%

SI =10P.
NO =65PP.

87%

De las personas que recibieron becas, el 13% la recibieron en secundaria, mientras que el 87%
no.

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PREGUNTA 7.3
UANTAS PERSONAS HAN RECIBIDO BECA EN PREPARATORIA?
SI =21P.
28%

NO =54P.

72%

De las personas que recibieron becas, un 21% lo hicieron en la preparatoria, mientras que el
72% no.

PREGUNTA 7.4
UANTAS PERSONAS HAN RECIBIDO BECA EN UNIVERSIDAD?

SI =29P.
39%

NO =46P.

61%

De las personas que recibieron beca, el 39% lo hizo en la Universidad, mientras que el 61% no.

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PREGUNTA 8
FUE UTIL EL APOYO(EN BASE A SI LE FUE OTORGODA UNA BEC
2%
SI =47P.
NO =1P.

98%

De las personas que han recibido una beca para sus estudios, al 98% le fue de utilidad, mientras
que al 2% no.

PREGUNTA 9
UE OTORGADO OPORTUNAMENTE(EN BASE A SI LE FUE OTORGA

SI =29P.

40%

NO =19P.
60%

De las personas que han recibido una beca para continuar sus estudios, al 60% le fue otorgada
oportunamente, mientras que al 40% no.

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PREGUNTA 10
OYO PARA FINES ESTUDIANTILES(EN BASE A SI LE FUE OTORGA
15%

SI =41P.
NO =7P.

85%

De las personas que recibieron beca, el 85% la utilizo para fines educativos, mientras que el 15%
no la utilizo para estos fines.

PREGUNTA 11
DERA SUFICIENTE EL APOYO GUBERNAMENTAL HACIA LA EDUC
15%

SI =11P.
NO =64P.

85%

Del total de personas encuestadas, el 85% no considera suficiente el apoyo gubernamental hacia
la educacin, mientras que el 15% si lo hace.

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PREGUNTA 12
HACE FALTA DAR MAS A CONOCER LOS PROGRAMAS QUE OTRO
1%
SI =74P.
NO =1P.

99%

Del total de personas encuestadas, el 995 considera que hace falta dar ms a conocer los apoyos
econmicos, mientras que un 1% no lo hace.

PREGUNTA 13
QUE EXTENDIENDO LOS SUFICIENTES APOYOS , DISMINUIRIA L
13%
SI =65P.
NO =10P.

87%

Del total de personas encuestadas, el 87% considera que con ms apoyos econmicos, habra
menor cantidad de personas que desertan de sus estudios, mientras que el 13% no lo considera
as.

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PREGUNTA 14
PERSONAS QUE GRACIAS A LAS BECAS HAN TERMINADO SUS
21%

SI =59P.
NO =16P.

79%

El 79% de los encuestados, conocen personas que gracias a las becas han terminado sus
estudios, sin embargo el 21% no conoce este tipo de personas.

PREGUNTA 15
SONAS QUE POR PROBLEMAS ECONMICOS NO ACABARON SU
17%

SI =62P.
NO =13P.
83%

El 83% de las personas encuestadas, conoce personas que por problemas econmicos no han
terminado sus estudios.

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PREGUNTA 16
DE EL INICIO DE SUS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS CUANTOS CO
24%

DE 0 A 2 =12P.

16%

DE 3 A 5 =30P.
DE 6 A 10 =15P.
MAS DE 10 =18P.

20%

40%

Desde que iniciaros sus estudios universitarios, del 40% han desertado de 3 a 5 compaeros, del
24% han desertado ms de 10 compaeros, del 20% han desertado de 6 a 10 compaeros,
mientras que del 16% han desertado de 0 a 2.

PREGUNTA 17
CREE QUE ES DIFICIL EL QUE LE OTRGUEN UNA BECA?
28%

SI =54P.
NO =21P.
72%

El 72% de las personas considera que si es difcil el que le otorguen una beca, y el 28% considera
que no lo es.

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PREGUNTA 18
OTORGUEN POR EXELENCIA ACADMICA O A LOS ESTUDIANTE
3%
24%

ESTUDIANTES DE
EXELENCIA ACADEMICA
=2P.
ESTUDIANTES DE BAJOS
RECURSOS =18P.

73%

AMBAS =55P.

El 24% considera que las becas deberan de ser otorgadas a personas de bajos recursos, el 3%
considera que deberan ser entregadas a estudiantes de excelencia acadmica, y el 73% considera
que deberan de ser otorgadas a ambos.

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Conclusiones
A travs de este proyecto, nos pudimos dar cuenta que la principal causa de
desercin escolar es la falta de apoyo econmico, llegamos a la conclusin de
que la implementacin de recurso econmico a este sector de la sociedad
reducira el nmero de personas que abandonan sus estudios, y esto tambin
generara un incremento de profesionistas, lo cual al pas le beneficiaria
conservando y generando un mayor ingreso, el cual repercutira en un mejor
nivel de vida para los ciudadanos.

Mediante esta investigacin se lleg a la conclusin de que la desercin


escolar es un problema que de alguna manera nos afecta a gran parte
de la poblacin.
Siendo as un gran nmero de nuestros encuestados, nos respondieron
que si ellos llegaran a abandonar sus estudios, seria por la falta de
recursos econmicos.
Mas sin embargo, la mayora nunca ha pensado en dejarlos.
La mayora de los estudiantes han recibido alguna beca en alguno de los
niveles estudiantiles.
Los apoyos otorgados han sido de gran utilidad para los estudiantes, y a
la mayora se les ha otorgado de manera oportuna.
Se considera que no se cuentan con los suficientes apoyos econmicos
por parte del sector gubernamental.

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ANEXOS.

LEY GENERAL DE EDUCACION


PANORAMA DE LA EDUCACION
PRESUPUESTO DE EGRESOS
DESERCION ESC.
CONCECUENCIAS DE LA DESERCION
ENTREVISTA

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