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del
La IV fase:
FASE I
DIAGNSTICO COMUNITARIO
Vergara L. (2010:) Define el diagnostico comunitario: como el arte de
buscar la causa de un problema o asunto comunitario y descubrir los
recursos para resolverlos, Es decir, conocer nuestra propia situacin no es
cuestin de simple informacin y curiosidad. Se trata de avanzar en una
toma de conciencia sobre los problemas y elementos que son obstculos
para el desarrollo individual y grupal y se trata de hacerlo mediante un
aprendizaje colectivo, basado en el intercambio de experiencia y en la
recuperacin de la memoria histrica, la memoria de su propia comunidad. El
diagnostico un alto valor educativo en la medida en que todos aprendamos
de todos y nos enriquecemos con la experiencia y el conocimiento de todos.
En igual forma, se realiz una visita previa para estudiar la situacin
actual de la institucin educativa Simn Bolvar, con la finalidad de dejarle un
aporte educativo por ser sede de nuestra formacin universitaria.
Detectndose en primera instancia, espacios para la creacin de reas
recreativas y educativas para el estudiantado, al igual para la realizacin y
ejecucin de proyectos educativos de ndole; socio productivo tal es el caso
de al de zbila y el huerto escolar, este ltimo sin ejecucin debido a la poca
planificacin estratgica por parte de los entes encargados de su desarrollo,
siendo estas misma ejecutados por estudiantes de primaria de 5 to y 6to Grado.
un
complejo
habitacional
de
viviendas
unifamiliares
entregada la nueve sede que hasta hoy viene funcionando la velita. Sub 1.
Calle 1 frente al bloque 37, en este ao escolar comienza la organizacin
total de primero a noveno grado y con l, el ingreso del nuevo personal
donde se puede mencionar a la Profesora Alba Gonzales de Loyo, Sub
directora tercera etapa y la profesora Carmen Mara Cuba de Del Moral Sub
Directora primera y segunda etapa estadal Su estructura fsica presenta: 30
aulas, 07 baos, 1 cancha deportiva, 1 cantina, 1 laboratorio de computacin,
1 laboratorio de biologa, 1 laboratorio de informtica y 12 oficinas. Con una
Matricula Estudiantil: 1455 Alumnos.
Con la finalidad de conocer el fondo los factores que la componen se
describen:
1.2.1. Su Factor Econmico: en lo econmico esta comunidad educativa
tiene solo el ingreso de la cantina, y que por ser una unidad educativa
pblica, no cobran matricula, sin embargo al realizar cualquier evento
solicitan
representantes.
1.2.2. En el Factor Social: Esta comunidad educativa no escapa de los
asuntos sociales que afectan actualmente los estudiantes, tales como;
casos de embarazo precoz, consumos de sustancias psicotrpicas, a
veces porte de armas blancas, realce de valores y lo que est en la
8
institucin.
Personal especializado en algunas reas de horas crticas y de
desarrollo endgeno.
Espacios fsicos para la realizacin de actividades.
La integracin de padres madres y representantes en las
actividades acadmicas.
Siembra (PTMS).
Personal de orientacin en bienestar estudiantil.
10
A. Gravedad
B. Tendencia
C. Posibilidad de modificar
D. Tiempo de solucin.
El criterio 2 contempla:
A. Inters en solucionar.
B. Accesibilidad o ambiente de competencia.
En el caso concreto para este estudio quedaron jerarquizados los problemas
as:
-
40 ptos
La integracin de padres madres y representantes en las actividades
acadmicas. 24 ptos.
Personal de orientacin en bienestar estudiantil. 18 ptos.
Personal especializado en algunas reas de horas crticas y de
B.
Accesibilidad
A.
Inters
Criterios 2
Ejecucin
de
proyectos 3
pedaggicos (PTMS )
Insuficiencia
de
agentes 4
policiales, para el resguardo
Tiempo de solucin
Situaciones problemticas
A.
Gravedad
B.
Tendencia
C.
Posibilidad /modificar
Criterios 1
Subtotal 2
12
84
10
40
11
de la institucin
La integracin de padres
madres y representantes en
las actividades acadmicas.
Personal de orientacin en
bienestar estudiantil.
Personal especializado en
algunas
reas de horas
crticas
y
de
desarrollo
endgeno.
Espacios fsicos para la
realizacin de actividades
24
18
18
12
de
descentralizacin,
reorganizacin
de
este
despacho,
promueven
la
particulares de los
14
15
16
17
esto a la vez en los municipios. Tal es el caso del Liceo Bolivariano Simn
Bolvar del Municipio Miranda del Estado Falcn.
Al realizar un diagnostico experimental de la realidad con respecto a la
realizacin y ejecucin de proyectos, se obtuvo como resultado que, aun
cuando se desarrollan proyectos, esto solo cumple con el propsito de
alcanzar el logro delos objetivos sin el seguimiento y control, siendo evidente
la necesidad que tiene esta institucin con respecto a esa problemtica se
propone desarrollar el huerto escolar como fuente para el desarrollo
endgeno en el Liceo Bolivariano Simn Bolvar, con la finalidad de ampliar
e
implementar
medidas
tendentes
sensibilizar
los
docentes
Propsitos
18
FASE II
FUNDAMENTACIN
2.1. Experiencias Previas.
Guevara, I. (2005). Su objetivo planteado se basa en la seleccin,
agrupacin y ubicacin de herramientas metodolgicas a utilizar en la
elaboracin de huertos escolares, orientados a los docentes del rea de
educacin ambiental. Concluyendo, que la diversidad de produccin puede
darse en todos los mbitos y estratos sociales, este trabajo fue ejecutado y
se obtuvo una relacin costo beneficio representativo y proporcional a los
productos terminados.
Esta investigacin tiene relacin con el presente trabajo, debido a que
se debe seleccionar mtodos pedaggicos apropiados, de acuerdo a las
19
Basndonos en el
21
aprendan a auto gestionar para que puedan tener una mejor condicin de
vida.
2.2. Sustento Terico.
2.2.1.
Huerto Escolar
La organizacin de las naciones unidas para la agricultura y la
alimentacin (2004), expresa que los huertos escolares son reas cultivadas
que se encuentran alrededor o cerca de las escuelas primarias o
secundarias, que pueden emplearse fundamentalmente con fines didcticos
pero que tambin pueden producir algunos alimentos e ingresos para la
comunidad.
Por su parte Gentile (2004), define los huertos escolares como el
terreno dentro de las instituciones escolares destinado a la produccin de
frutales y verduras en el que predominan los frutales sobre las verduras. Este
modelo tiene la particularidad de ser inverso a la huerta escolar y tambin
puede ser ubicado en zonas urbanas y por supuesto rurales.
Por consiguiente se podra decir que el huerto escolar es un aporte
esencial en la comunidad educativa y que a travs de su implementacin se
brinda conocimientos a nios y nias de las instituciones educativas en el
aprovechamiento de los diversos espacios que presentan las instituciones
rurales y urbanas en el desarrollo de huertos escolares.
22
23
24
25
Sustento Legal
La fundamentacin legal que sustenta la investigacin est referida en
26
de
calidad,
permanente,
en
igualdad
de
27
poltica
fundamentada
la
participacin
espacio
de
formacin
de
ciudadana
de
28
2.4.
29
en las instituciones
problemas,
intereses
potencialidades
mediante
la
31
32
33
codificar
para
mayor
facilidad,
dividir
los
contenidos
en
unidades de anlisis.
Categorizar en forma conceptual o a travs de un cdigo que sea
claro. Las categoras se pueden dividir en sub categoras; posteriormente
se agrupan las categoras de acuerdo a su naturaleza como contenido,
y se colocan en carpetas individuales. Este proceso atiende a una
matriz de anlisis
travs
de
la
cual
se
realiza el proceso
sistemtico de la investigacin.
Contrastacin: Segn Martnez (2006 142) consiste en relacional y
contrastar sus resultados con aquellos estudios paralelos o similares que se
presentaron en el marco terico referencia, para ver como aparece desde
perspectivas diferentes o sobre marcos tericos ms amplios y explicar mejor
lo que estudio verdaderamente significa.
34
35
FASE III
PROGRAMACIN
3.1. Ttulo.
El huerto escolar como fuente para el desarrollo endgeno en el Liceo
Bolivariano Simn Bolvar, municipio Miranda, Estado Falcn.
3.2. Propsito General.
Impulsar el huerto escolar como fuente para el desarrollo endgeno en
el Liceo Bolivariano Simn Bolvar municipio Miranda, Estado Falcn a
travs del huerto escolar.
3.3. Propsitos Especficos.
-Determinar el nivel de conocimiento que tiene los involucrados del
Huerto Escolar en el Liceo Bolivariano Simn Bolvar municipio Miranda,
Estado Falcn.
-Disear el programa de formacin en funcin a reforzar conocimiento
del Huerto Escolar en el Liceo Bolivariano Simn Bolvar municipio Miranda,
Estado Falcn.
-Ejecutar un Huerto Escolar como estrategia para la promocin del
desarrollo sustentable en el Liceo Bolivariano Simn Bolvar municipio
Miranda, Estado Falcn.
36
37
38
3.7.
Tabla N2
Objetivo general: impulsar el desarrollo endgeno sustentable en el Liceo
40
Disear
el
programa
de
formacin
en
funcin a reforzar
conocimiento del
Huerto Escolar en
el
Liceo
Bolivariano Simn
Bolvar municipio
Miranda,
Estado
Falcn.
Realizacin
del
diagnostico
en
una
aprobacin
efectiva,
para
determinar
las
condicione
s reales de
la
institucin
en el Liceo
Bolivariano
Simn
Bolvar
.Convocar a una
reunin
para
jerarquizar las
necesidades,
problemas
,
fortaleza
existente
Anlisis de
las
estrategias
aplicables
en
la
institucin
en estudio.
.Revisin
y
documentacin
bibliogrfica.
.Elaboracin del
programa
de
formacin.
Seleccionar las
estrategias.
.Preparar
el
material
a
utilizar
materiales:
Papel, lpiz,
cuadernos,
etc.
Humanos:
Investigador
es
Estudiantes,
Docentes,
directivos,
personal
obrero,
administrativ
os,
investigador
es
y
comunidad
en general.
Fsicos:
Instalaciones
de
la
institucin
materiales:
Papel, lpiz,
cuadernos,
etc.
Humanos:
Investigador
es
Estudiantes,
Docentes,
directivos,
personal
obrero,
administrativ
os,
investigador
es
y
comunidad
en general.
Fsicos:
Instalaciones
de
la
institucin
Product
o
1 semana
Asistencia
a
la
reunin.
Se obtuvo
un
consenso
de
los
problemas
existentes
y
se
determino
el que se le
dar
atencin-
1 semana
Revisin
bibliogrfic
a,
seleccin
de
las
estrategias
,
planificaci
n
a
las
actividades
de
ejecucin
del huerto
escolar
41
Tabla N 3
Objetivo General: Impulsar El Desarrollo Endgeno sustentable En El Liceo
Bolivariano Simn Bolvar A Travs Del Huerto Escolar.
Objetivos
Meta
Activida
Recursos
Tiempo
Product
Especficos
d
o
ejecutar
un Impleme .
materiales 4
Realizaci
Huerto Escolar ntar
Convocat :
semanas n
del
como
acciones oria para Papel, lpiz,
huerto
estrategia
con
la
cuadernos,
escolar
para
la efectivid
realizaci etc.
en
la
promocin del ad ante n
del Humanos:
instituci
desarrollo
los
huerto
Investigador
n,
sustentable en organism escolar.
es
integraci
el
Liceo os
y .Realizar
Estudiantes,
n de la
Bolivariano
sujetos
las
Docentes,
comunid
Simn
compete labores
directivos,
ad
y
Bolvar
ntes para de
personal
miembro
municipio
la
preparaci obrero,
s de la
Miranda,
realizaci n
del administrati
instituci
Estado Falcn
n de un terreno.
vos,
n en la
huerto
.Realizar
investigador
ejecucin
escolar
las
es
y
del
en
la labores
comunidad
proyecto
instituci de
en general.
n
siembra.
Fsicos:
. Realizar Instalaciones
las
de
la
labores
institucin
de
cultivo.
Evaluar
Elaborar
materiales: 1
Se
Evaluar
las
una
Papel, lpiz, semana
realizo
el
programa acciones entrevista cuadernos,
una
de formacin
42
aplicado
a
travs
del
Huerto Escolar
en el Liceo
Bolivariano
Simn
Bolvar
municipio
Miranda,
Estado Falcn.
aplicada
en
la
realizaci
n
del
huerto
escolar
en
el
liceo
nacional
Simn
Bolvar
s a los
involucra
dos
a
travs de
las
encuesta
abierta
etc.
Humanos:
Investigador
es
Estudiantes,
Docentes,
directivos,
personal
obrero,
administrati
vos,
investigador
es
y
comunidad
en general.
Fsicos:
Instalaciones
de
la
institucin
evaluaci
n
construct
iva de las
estrategi
as
impleme
ntadas
en
la
ejecucin
del
proyecto
como
establec
er
el
desarroll
o
sustenta
ble
dentro
del
plantel.
3.8.
Cronograma de Actividades.
43
Tabla N4
El Huerto escolar como estrategia para la promocin del desarrollo sustentable en el L. N. Simn Bolvar del
Municipio Miranda Coro estado Falcn.
Objetivo general: impulsar el desarrollo endgeno en la comunidad del Liceo nacional Simn Bolvar a
travs del huerto escolar
Mayo
Objetivos
Actividades
Determinar el nivel de
conocimiento que tiene los
involucrados del Huerto
Escolar en el Liceo
Bolivariano Simn Bolvar
municipio Miranda, Estado
Falcn
Disear el programa de
formacin en funcin a
reforzar conocimiento del
Huerto Escolar en el Liceo
Bolivariano Simn Bolvar
municipio Miranda, Estado
Falcn.
Evaluar el programa de
formacin aplicado a travs
del Huerto Escolar en el
Liceo Bolivariano Simn
Bolvar municipio Miranda,
Estado Falcn.
Revisin y documentacin
bibliogrfica.
.Elaboracin de un programa de
formacin.
.Preparar el material a utilizar
para la ejecucin del huerto
escolar
Junio
Julio
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
semana 5
Semana 6
Semana 7
25/05/2015
29/05/2015
01/05/2015
05/06/2015
08/06/2015
12/06/2015
15/06/2015
19/06/2015
22/06/2015
26/06/2015
29/06/2015
03/07/2015
08/07/2015
10/07/2015
3 horas
3 horas
3 horas
8 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
4 horas
6 horas
3.9.
Recursos.
44
Cantidad
Procedencia
VIDEO Beam
Laptop Porttil
Cmara Fotogrfica
01
01
01
Alquilado
Propia
Propia
Fuente: Hernndez y Loyo (2015)
Cantidad
Horas/Hombr
e
Total H/H
Procedencia
01
UNEFA
01
UNEFM
01
IUMA
02
41
41
UNEFM
de
Cantidad
Procedencia
02
la
45
3.9.4. Presupuesto
Tabla N 8
MONTO UNITARIO
TOTAL
DESCRIPCIN
CANTIDAD
Bs
Bs
2 Resma
2 Cajas
1 Caja
15 Carpetas
20 pliego
15
2
5
10
15
700
100
100
3
850.00
250.00
375.00
15.00
40.00
55.00
4200.00
20.00
30.00
15.00
25.00
15.00
20.00
180.00
1700.00
500.00
375.00
150.00
800.00
825.00
4200.00
100.00
300.00
225.00
1750.00
1500.00
2000.00
540.00
TOTAL
14.965.00
Fuente: Hernndez y Loyo (2015)
MONTO
Equipo
Recursos Humanos
Recursos Fsicos
Materiales y Suministro
0
0
0
14.965.00
TOTAL
14.965.00
Fuente: Hernndez y Loyo (2015)
46
FASE IV
EJECUSION DEL PROCESO DE INTERVENCION
Comprende todas las actividades que se desarrollan a lo largo del
proceso las cuales fueron descritas en el plan de accin; mediante esta
intervencin, se logro la participacin de los miembros de la institucin como
docente y estudiante as como los de los investigadores y comunidad,
quienes presentaron sus inquietudes, necesidades, pero tambin las
47
comunidad.
Recursos Humanos: Investigadores.
Fecha: 25/05/2015 29/05/2015.
Hora: turno de la maana
Detalle de la actividad: la actividad se inicio de acuerdo a lo
planificado, aunque al principio se mostro un poco de participacin por
miembros de la institucin en cuanto a la participacin, sin embargo se
desarrollo la reunin donde se desglosaron las inquietudes de ambas
48
los
problemas
existentes
resaltando
en
lo
Cooperacin,
comunidad.
Fecha: 01/06/2015 05/06/2015.
Hora: turno de la maana
Detalle de la actividad: organizada la informacin bibliogrfica por
50
comunidad.
Fecha: 01/06/2015 05/06/2015.
Hora: turno de la maana
Detalle de la actividad: A travs de la autogestin por los mismo
51
comunidad.
Fecha: 08/06/2015 12/06/2015.
Hora: turno de la maana
Detalle de la actividad: una vez organizados los investigadores en
para el
huerto escolar.
Titulo: El huerto escolar como fuente para el desarrollo endgeno en el Liceo
Bolivariano Simn Bolvar, municipio Miranda, Estado Falcn.
comunidad.
Fecha: 08/06/2015 12/06/2015.
Hora: turno de la maana
Detalle de la actividad: se inicia la actividad con la presencia de
comunidad.
Fecha: 08/06/2015 12/06/2015.
Hora: turno de la maana
Detalle de la actividad: se inicia la actividad con la presencia de
todos los estudiantes, personal docente y parte de la comunidad, se
procedi a una breve explicacin por parte de los investigadores de la
forma de siembra que se va ha implantar, en el huerto utilizando el
mtodo de surco realizado con los dedos de las manos y colocando
en ellos una cantidad de semillas a una distancia considerable para el
buen desarrollo y crecimiento de las planticas, de igual forma las
labores de riego.
54
55
Tiempo: 1 semanas
Dirigido a: docentes, estudiantes y comunidad.
Recursos Humanos: Investigadores, docente,
comunidad.
Fecha: 08/07/2015
Hora: turno de la maana
estudiante
56
57
educativos
del
Liceo
Bolivariano
Simn
Bolvar
como
58
59
Las experiencias es que se logr una integracin comunidad educativacomunidad social, este es el solo propsito de buscar el desarrollo de las
potencialidades que tienen las comunidades dentro de los espacios
educativos a travs del Huerto Escolar. En las fotos hacemos referencias a
los cultivos sus inicios y durante sus etapas de crecimientos.
Observadora: Glycmary Loyo
Para dar cumplimiento y seguimiento a la programacin de las
actividades planteadas por los investigadores se llev a cabo la visita a la
institucin educativa Escuela Bolivariana Las Velitas el da 27 de mayo a
7:45 de maana, con el propsito de dar continuidad el desarrollo del Huerto
Escolar; plantendose ese da la meta de llevar a cabo la siembra y
trasplantacin de las hortalizas; para as llevar a cabo la activacin de cuatro
(04) unidades de produccin (compostero), para el cultivo de cilantro,
remolacha, pimentn, tomate y aj; todo este trabajo se realiz con tres
miembros del personal docente administrativo (Licda. Ernerys Alvarez, Subdirector Manzur Rujana y Asistente Nidia), la Sra. Gladys Bracho por el
Consejo Comunal, Madres Elaboradoras y algunos habitantes de la
comunidad; teniendo como logro de esta actividad la motivacin al desarrollo
institucional y de la comunidad en la implementacin y desarrollo de la
siembra a travs de la creacin de huertos escolares.
Asimismo, cabe destacar que se realiz esta actividad porque es
necesario estar en contacto directo tanto con el huerto escolar como, con las
60
61
FASE V
EVALUACION DEL PROCESO DE INTERVENCION
requerimientos
solucin
problemas
62
objetivo fue
Tabla N 10
N
01
Nombre Y
Apellido
Douglas Gmez
Edad
54
Profesin
Oficio
Personal
Direccin
Administrativo
Velita I
Tecnico
Encargado
01
Glady Bracho
55
(Fruticultura)
Lcda:
Educ
Comunidad
Velita II
01
Manzur Rujano
49
Integral
Magister Educ
Subdirector
Municipio
01
Marln Hernandez
29
Lcda.
Comunidad
Colina
Velita I
En
Admn. Gestin
01
Enmerys Alvares
41
Municipio.
Lcdo. Educ
Coord.
Santa Maria
01
Neuro Hernndez
42
Estudiante
Pedaggico
investigador
Coro
01
Glicmary Loyo
26
Universitario
Estudiante
investigador
Coro
23
Estudiantes 4 y 5
11
Universitario
- Estudiantes
Estudiantes
velita
grado
12
63
64
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
65
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Diario De Campo N 03
Fecha: _____ Actividad: preparacin del terreno donde se va a realizar
el huerto escolar.
Quienes participan: Investigadores y personal directivo
Facilitador: Investigadores
Lnea
Descripcin
1
Con la asistencia de la comunidad, docente y algunos del personal
2
Administrativo del plantel, se inicia la jornada de preparacin del
3
Terreno, botando escombras y hiervas malas que estaban en el
4
Terreno, se movi la tierra, se le agrego abono donado por
5
Los investigadores, se realizo un riego y limpio a los alrededores, s
6
Se dejo listo para el proceso siembra.
7
La actividad se realizo con la motivacin de miembros de la
8
Comunidad en particular, manifestando que es primera vez
9
Que participan en una jornada de trabajo de esta forma
10
Y que la institucin debera involucrar mas a los representante en
11
Los procesos de trabajo y no solo en la muestra final.
Diario De Campo N 04
Fecha: _____ Actividad: Jornada de siembra el huerto escolar.
Quienes participan: Investigadores y personal directivo
Facilitador: Investigadores
Lnea
Descripcin
1
Con la motivacin de la comunidad, docente y
67
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Diario De Campo N 05
Fecha: _____ Actividad: visita de acompaamiento en el huerto escolar.
Quienes participan: Investigadores y personal directivo
Facilitador: Investigadores
Lnea
Descripcin
1
Se evidencio un 80% de las plantas germinadas en el
2
Huerto escolar, con la compaa del personal del plantel y
3
Docentes, y un miembro de la comunidad, se demostr
4
Que el proyecto de huerto escolar se realizo en el plantel,
5
Y que se demostr la integracin del trio Familia escuela
6
Comunidad. y que dicho proyecto sirve para promover el desarrollo
7
Sustentable de la institucin, obteniendo productos bsicos
8
De alimentacin, para la venta y con lo econmico la
9
Institucin cubrira sus necesidades diarias.
10
Con la satisfaccin en conceso se quedo que el personal directivo
11
Se hara cargo del producto obtenido en el huerto escolar.
12
13
68
Para esto se
Huerto
Escolar
Entrevista
Observacin
Documental
Se
demostr
entusiasmado
al
saber
que
lo
podramos ayudar
a
ejecutar
un
huerto en plantel
(Lnea 34 35)
Gentile
(2004),
define los huertos
escolares como el
terreno dentro de
las
instituciones
escolares
destinado
a
la
produccin
de
frutales y verduras
en
el
que
predominan
los
frutales sobre las
verduras
69
CONTRASTACION
La realizacin de un
huerto
(escolar
o
familiar)
cualquier
persona, institucin o
comunidad lo puede
ejecutar en pequea
extensin de terreno
con beneficios propios y
satisfactorios ya que su
producto es para el
consumo diario de los
seres humanos, con
fines
econmicos y
sociales.
41)
Dr.
unnnn
tericamente suena
muy bonito, ahora
hay que ver la
prctica,
los
resultados,
claro
experimentando
uno.
(lnea 44 45)
Se mostro muy
optimista,
hasta
dispuesto
a
ejecutar
una
muestra
de
proyecto
de
desarrollo
endgeno, con la
disposicin de su
personal.
(linea 19 24)
Desarrollo
Sustentable
Lpez
Garay
(2011). Se cimienta
en el cambio del
sistema productivo
del pas, para que
cada regin sea
capaz
de
transformar
sus
recursos naturales
en
bienes
y
servicios
que
aumenten
el
empleo
y
el
bienestar social, lo
que garantiza la
calidad de vida
para las personas y
el medio ambiente.
Un
factor
muy
importante dentro
del
desarrollo
endgeno es la
Educacin
Ambiental,
enmarcada dentro
del
proceso
Educativo Formal y
no Formal que
busca
generar
educacin,
conciencia y cultura
ambiental,
actitudes,
aptitudes, valores y
conocimientos
hacia el desarrollo
sostenible.
5.5. Teorizacin:
Segn Gonzlez, Y. (2013) es una tcnica que favorece el
descubrimiento para encontrar nexos entre las categoras, destacando que
para su realizacin se deben tomar las categoras ms importantes, dando
as respuesta a los propsitos de la investigacin, prestando mucha atencin
a la reflexin para no confundirse con el planteamiento.
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FASE VI
REFLEXIONES
6.1. Conclusiones:
Una vez
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6.3. Recomendaciones:
Que el personal directivo, docente del Liceo Bolivariano Simn
Bolvar, utilicen la ejecucin de los proyectos de desarrollo endgeno, en
este caso la de los huertos escolares para promover el desarrollo sustentable
de la misma, ya que contribuyen en el proceso de enseanza aprendizaje de
la comunidad educativa y la autogestin de ella.
Pongan en prctica sus conocimientos que ofrecen sobre los huertos
escolares, para que logren todos los objetivos planteados en cada una de
sus planificaciones con el tiempo que se les establezca dentro del marco del
MPPE (Ministerios del Poder Popular para la Educacin).
Los autores recomiendan la utilizacin de estos proyectos tomando en
cuenta a la comunidad, los recursos que les ofrece el medio ambiente y cada
uno de los miembros de la comunidad educativa del plantel.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
marzo).
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de saberes. En Revista Espacio Abierto. Vol 13 No. 1 (eneromarzo), pp 75-96. Asociacin venezolana de sociologa. Maracaibo.
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Rosario
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Carrillo
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Luzmila
(2010)
http://investigacionunesr.foroactivo.com/t34-
diagnostico-comunitario
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ANEXOS
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Fase Diagnostica
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