Competencias

MATEMATICA
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDA
DES
Matematiza
situaciones
Comunica Y
Representa
Ideas
Matemtica
s
INDICADORES
04 AOS
03 AOS
-
Nmero y medida
Agrupa objetos
con un solo
criterio
expresa la accin
realizada.
Nmero y medida
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa
la accin realizada.
05 AOS
Nociones aditivas
Identifica cantidades y
acciones de agregar o
quitar
hasta
cinco
objetos en situaciones
ldicas y con soporte
concreto.
Nmero y medida
Agrupa objetos con un
solo criterio y expresa la
accin realizada.
Expresa el criterio para

ordenar (seriacin)
hasta 3 objetos de
grande a pequeo, de
largo a corto.
Expresa el criterio
para ordenar (seriacin)
hasta 5
objetos de grande a
pequeo, de largo a
corto, de
grueso a delgado.
Expresa en forma
oral los nmeros
ordinales en
contextos de la vida
cotidiana sobre
la posicin de
objetos y personas
considerando un
referente hasta el
tercer lugar.
Expresa en forma oral

los nmeros ordinales
en
contextos de la vida
cotidiana
sobre
la
posicin de
objetos
y
personas
considerando
un
referente hasta
el quinto lugar.
Realiza
diversas
representaciones
de
agrupaciones
de objetos segn un
criterio con material
concreto
y grfico.
Expresa cantidades de
hasta
diez
objetos
usando
su propio lenguaje.
Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos
Expresa la
comparacin de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones:
muchos, pocos,
ninguno.
Expresa
la
comparacin
de
cantidades de objetos
mediante
las
expresiones: muchos,
pocos,
ninguno, ms que o
menos que.
Realiza
representaciones
de cantidades
con objetos hasta
3 con material
concreto.
Realiza
representaciones
de cantidades con
objetos, hasta 5,
dibujos.
Realiza
representaciones
de
cantidades con objetos
hasta 10 con material
concreto, dibujos.
Expresa la duracin de
eventos usando las
palabras basadas en
acciones
antes,
despus,
ayer,
hoy
o
maana, con apoyo
concreto o
imgenes de acciones
(calendario o tarjetas de
secuencias temporales).
Expresa el peso de
dos
objetos
al
compararlos,
usando las palabras:
este pesa ms que o
este
pesa menos que.
Expresa con sus
propias palabras lo que
comprende
del
problema.
Elabora
Y
Usa
Estrategias
Nmero y medida
Nmero y medida
Propone acciones para
contar hasta 5, comparar
u ordenar con cantidades
hasta 3 objetos.
Nmero y medida
contar
hasta
10,
comparar
u
ordenar
con
cantidades
hasta 5 objetos.
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
para
resolver
problemas
simples
para contar hasta 3
apoyo
con apoyo de material
concreto.
Emplea
estrategias
basadas
en el ensayo y error, para
resolver problemas para
contar hasta 5, comparar
u
ordenar cantidades hasta
3 con apoyo de material
concreto.
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
para
resolver problemas para
contar
hasta
10,
comparar
u ordenar cantidades
hasta
5 con apoyo de material
concreto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican
comparar
el
peso
de los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
Emplea
procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
peso
de los objetos usando
unidades de medida
arbitrarias.
Nociones aditivas
resolver
problemas
aditivos
simples de hasta cinco
objetos.
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error, el
conteo para resolver
situaciones aditivas, con
apoyo
de
material
concreto.
Razona
Y
Argumenta
Generando
Ideas
Matemtica
s
Nmero
Explica con su propio
lenguaje el criterio que
us
para ordenar y agrupar
objetos.
Nmero
us
objetos.
Nmero
us
objetos.

lenguaje
sus
procedimientos
y resultados.
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Matematiza
Patrones
de Patrones de repeticin
Situaciones
repeticin
Reconoce los datos o
Reconoce los datos elementos (hasta
o elementos (hasta 2) tres) que se repiten en una
que
situacin de
se repiten en una regularidad5 y los expresa
situacin
de en un patrn de
regularidad4 y
repeticin.
los expresa en un
patrn de repeticin.
Comunica
Y
Representa
Ideas
Matemticas
Propone hasta dos

elementos que se
repiten
para
completar
o
ampliar patrones de
repeticin.
Patrones
de
repeticin
Expresa con su
propio
lenguaje
cuales son los
Dos elementos que
se repiten en un
patrn
de repeticin
Representa
un
patrn de repeticin
(hasta
dos elementos) con
su
cuerpo,
con
material concreto.
Propone hasta tres

elementos que se repiten
para ampliar, completar o
crear patrones de
repeticin.
Patrones de repeticin
Expresa con su propio
lenguaje cuales son los
tres elementos que se
repiten en un patrn
de repeticin
Representa un patrn de
repeticin (hasta
tres elementos) con su
cuerpo,
con
material
concreto o dibujos.
Elabora Y Usa
Estrategias
Patrones
de
repeticin
Emplea estrategias
propias basadas en el
ensayo y error para
continuar
o
crear
patrones
de repeticin hasta 2
elementos, con su
cuerpo con material
concreto, dibujos
Patrones
de
repeticin
Explica con su
propio lenguaje las
razones al continuar
un
patrn
de
repeticin.
Razona
Y
Argumenta
Generando
Ideas
Matemticas
Emplea
estrategias
propias basadas en
el ensayo y error para
continuar o crear
patrones
de
repeticin
hasta 3 elementos, con
su cuerpo con material
concreto, dibujos
lenguaje las razones al
continuar un patrn de
repeticin.
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones

de forma, movimiento y localizacin
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
Matematiza
Situaciones
05 AOS
Formas
tridimensionales
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno
relacionndolas,
con
una
forma
tridimensional.
Formas
tridimensionales
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
relacionndolas, con
una
forma
tridimensional.
Formas
tridimensionales
Relaciona caractersticas
perceptuales de los objetos
de su entorno, con una
forma
tridimensional6.
Formas
bidimensionales
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
objetos de su entorno,
relacionndolas
con
una
forma
bidimensional3.
Formas
bidimensionales
Relaciona
caractersticas
perceptuales de los
objetos
de
su
entorno,
relacionndolas con
una
forma
bidimensional5.
Formas bidimensionales
Relaciona caractersticas
de su entorno, con una
forma
bidimensional7.
Comunica
Y
Representa
Ideas
Matemticas
Formas
tridimensionales
Representa
los
objetos
de su entorno en
forma
tridimensional,
a
travs del
modelado
o
con
material
concreto.10
Formas
tridimensionales
Expresa
caractersticas
perceptuales de los
objetos de
su entorno11.
Formas
tridimensionales
Expresa caractersticas
de
su entorno12.
Representa
los
objetos
de su entorno en
forma
tridimensional,
a
travs del
modelado
o
con
material
concreto.
Representa los objetos

de su entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto.
Expresa la longitud
de dos objetos su
entorno
al
compararlos,
empleando
expresiones "ese es
largo",
"este
es
corto.
Formas
bidimensionales
Representa
los
de forma
bidimensional o plana,
con
material
grfico
Formas
bidimensionales
Representa
los
de
formabidimensional o
plana,
conmaterial
grfico
plstico
Representa la medida de
longitud de los objetos
usando
su cuerpo: dedos, manos,
pies,
pasos y objetos como clip,
eslabones,
lpices,
crayolas,
palillos, etc.
Expresa la longitud de
dos
objetos de su entorno al
compararlos, empleando
expresiones "es ms largo
que", "es ms corto que
Representa los objetos
de su entorno en forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.
Elabora Y Usa
Estrategias
plstico y
concreto.
yconcreto.
Ubicacin
y
desplazamiento
Expresa su ubicacin
entre
objetos y personas
usando:
arriba
o
abajo,
adelante de
o atrs de.
Ubicacin
y
desplazamiento
Expresa
su
ubicacin y la de los
objetos usando las
expresiones encimadebajo,
arriba-abajo, delantedetrs de, dentrofuera.
Realiza
desplazamientos
considerando que hizo
para
ir de un lugar a otro
Expresa
los
desplazamientos
que realiza para ir de
un
lugar
a
otro
usando:
hacia
adelante
o
hacia
atrs.
Expresa con su cuerpo

los
desplazamientos
que
realiza
para ir de un lugar a otro
usando: hacia la derecha
o hacia la izquierda,
hacia
adelante o hacia atrs.
Reproduce
movimientos
o
desplazamientos de
personas, animales u
objetos;
con
su
cuerpo,
material
concreto,
dibujo, modelado.
Representa el recorrido o
desplazamiento
y
ubicacin de
personas, los objetos en
forma
vivencial y pictrica.
Ubicacin
y
desplazamiento
Describe su ubicacin y
la
de los objetos usando las
expresiones: al lado de,
cerca
de, lejos de.
Formas
tridimensionales
Emplea
materiales
concretos
para construir objetos
del entorno con formas
tridimensionales con el
modelo presente.
Ubicacin
y
desplazamiento
Usa estrategias de
ensayo
y error entre pares
para
resolver problemas de
desplazamientos
y
ubicacin.
Ubicacin
y
desplazamiento
Usa estrategias de
ensayo
y error entre pares
para
resolver
problemas
de
desplazamientos
y
ubicacin.
Emplea
materiales
concretos
para construir objetos del
entorno con formas
bidimensionales con el
modelo presente.
Usa su cuerpo y objetos
como unidad de medida
arbitraria, para medir,
estimar y comparar
longitudes, en situaciones
cotidianas.
Ubicacin
y
desplazamiento
Usa estrategias
de
ensayo
y error entre pares o
pequeos grupos para
resolver problemas de
desplazamientos
y
ubicacin.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localizacin.
Razona
Y
Argumenta
Generando
Ideas
Matemticas
Formas
tridimensionales
Explica
las
caractersticas
que tienen las formas de
los
objetos que agrup.
lenguaje lo que hizo para
medir
y
comparar
la
longitud
de los objetos.
Ubicacin
y
desplazamiento
lenguaje sus recorridos
o
desplazamientos.
Ubicacin
y
desplazamiento
Explica con su
propio
lenguaje
el
desplazamiento
que realiza para ir de
un
lugar a otro.
Ubicacin
y
desplazamiento
lenguaje sobre
desplazamientos o
recorridos23 a partir de
una
experiencia vivencial o
ldica.
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situacionesde gestin de datos

e incertidumbre
CAPACIDAD
03 AOS
Matematiza
Situaciones
Comunica
Y
Representa
Ideas
Matemticas
INDICADORES
04 AOS
Problemas
con
datos cualitativos
Identifica
datos
referidos a la
informacin de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y del aula,
expresndolos
en
listas, con material
Concreto.
Tablas y grficos
Elige situaciones de
su inters, de su
aula para recoger
datos cualitativos.
Expresa con sus
propias palabras lo
que comprende sobre
la informacin
contenida en listas.
05 AOS
Problemas con datos
cualitativos
Identifica datos referidos
a la
informacin
de
su
preferencia
en situaciones cotidianas y
del
aula, expresndolos en
listas,
tablas
de
conteo
o
pictogramas
sin escala con material
concreto
y dibujos
Tablas y grficos
Elige situaciones de su
inters,
de su aula para recoger
datos
cualitativos2.
Expresa con sus propias
palabras lo que comprende
sobre
la
informacin
contenida
en listas, tablas de conteo
o
pictogramas sin escala.
Elabora Y Usa
Estrategias
Razona
Y
Argumenta
Generando
Ideas
Matemticas
Problemas
con
datos cualitativos
Realiza preguntas
sencillas
a
sus
compaeros
para
recolectar datos.
-
Ocurrencia de sucesos
Expresa con sus propias
palabras
sobre
la
ocurrencia de
sucesos
cotidianos:
siempre,
nunca .
Problemas con datos
cualitativos
Realiza
preguntas
sencillas a sus compaeros
para recolectar datos.
-
COMUNICACIN
COMPETENCIA: Comprende textos orales
CAPACIDAD
03 AOS
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Recupera
y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
No se observa en
esta edad.
Presta
atencin
activa dando seales
verbales
y
no
verbales segn el
texto oral.
Identifica informacin
en los textos de
estructura simple y
temtica cotidiana.
Dice con sus propias
palabras
lo
que
entendi del texto
INDICADORES
04 AOS
Incorpora normas
culturales
que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta atencin activa
dando
seales
verbales y no verbales
segn el
texto oral
en los textos de
estructura simple y
temtica cotidiana.
palabras
lo
que
entendi
del
texto
05 AOS
Usa normas culturales que
permiten la comunicacin
oral.
Presta
atencin activa
dando seales verbales y
no verbales segn eltexto
oral
en los textos deestructura
simple ytemtica variada.
palabras lo que entendi
del texto escuchado.
Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes,
animales,
objetosy
lugares
del
texto
escuchado.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto de los
textos orales
COMPETENCIA:
escuchado.
No se observa en
esta edad.
Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales
y objetos del texto
escuchado.
No se observa en
esta edad.
No se observa en
esta edad.
Dice lo que le gusta o

le disgusta del texto
escuchado.
Expresa
claridad
ideas.
con
sus
Utiliza
estratgicamen
te
variados
recursos
expresivos.
Explica las relaciones de

causa efecto entreideas
escuchadas.
Menciona lascaractersticas
de
personas,
personajes,animales,
objetosy
lugares
del
textoescuchado.
Dice de qu trata el texto
escuchado.
Interpreta el texto oral a
partir
de
los
gestos,expresiones
corporales y el mensaje del
interlocutor.
Opina sobre lo que
le gusta o le disgusta
de los personajes
y hechos del texto
escuchado.
Se expresa Oralmente
CAPACIDAD
Adeca
sus
textos orales a
la
situacin
comunicativa.
escuchado.
Explica las relaciones
de causa efecto
entre
ideas escuchadas.
Menciona
las
caractersticas
de
personas,
personajes, animales y
objetos del texto
escuchado.
Dice de qu trata el
texto escuchado.
Interpreta el texto oral
a
partir
de
los
gestos,expresiones
corporales
y
el
mensaje del
interlocutor.
escuchado.
03 AOS
No se observa
estas edades.
en
No se observa en
esta edad.
INDICADORES
04 AOS
No se observa en
estas edades.
Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
No se observa en
estas edades.
Desarrolla sus ideas

en torno a temas
de su inters.
Utiliza vocabulario de
uso frecuente.
No se observa en
estas edades.
Se apoya en gestos y
movimientos al decir
algo.
movimientos al decir
algo.
05 AOS
Adapta, segn
normas culturales,
su texto oral al
oyente, de acuerdo
con su propsito.
Desarrolla sus ideas en
torno a temas
de su inters.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
Pronuncia con
claridad, de tal
manera que el
oyente lo entienda.
movimientos al decir algo.
.Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos orales.
No se observa
estas edades.
en
Interacta
colaborativame
nte
manteniendo el
hilo temtico.
Responde preguntas.
No se observa
estas edades.
en
Responde preguntas.
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana.
Incorpora
a
su
expresin
normas
decortesa sencillas y
cotidianas
COMPETENCIA:Comprendetextos escritos
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
Se apropia del No se observa en No se observa en
sistema
de estas edades.
estas edades.
escritura
No se observa en Identifica qu dice en
estas edades.
textos escritos de su
entorno
relacionando
elementos del mundo
escrito.
Aplica
las Aplica
las
convenciones
convenciones
asociadas
a
la asociadas a la lectura:
lectura: posicin
posicin
del texto para leer.
del texto para leer.
No se observa en Diferencia las palabras
esta
escritas
de
las
edad.
imgenes y los
nmeros en los textos
escritos.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Interviene
espontneamente
sobre
temas de la vida
cotidiana.
No se observa en
estas edades.
No se
esta
edad.
observa
en
Localiza
informacin
en
textos
que
combinan imgenes
y palabras.
No se observa en estas
edades.
Respondepreguntas en
forma pertinente.
,
Incorpora a su expresin
normas de
cortesa
sencillas
y
cotidianas.
05 AOS
Explica para qu se usan
los textos socialmente en
su entorno.
Identifica qu dice en
textos escritos de su
entorno
relacionando
elementos
del mundo escrito.
Aplica las convenciones
asociadas a la
lectura: orientacin y
direccionalidad.
Diferencia
las palabras
escritas de las imgenes y
los
nmeros en los textos
escritos.
Localiza informacin en
textos
que
combinan
imgenes
y palabras.
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.
Infiere
el
significado de
los
textos
escritos.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto de los
textos escritos
COMPETENCIA:
CAPACIDAD
Se apropia del
sistema
de
escritura
Planifica
produccin
la
de
Dice, con sus propias

palabras
lo
que
entendi
del texto que le leen.
Representa, a travs
de
otros lenguajes, lo
que ms
le gust del texto que
le leen.
No se observa en
estas edades.

palabras, el contenido
de diversos
tipos de textos que le
leen.
Representa, a travs
de otros lenguajes,
algn elemento o
hecho que ms le ha
gustado del texto que
le leen.
No se observa en
estas edades.
Formula
hiptesis
sobre
el contenido del texto
a
partir
de
algunos
indicios:
imgenes.
Deduce
las
caractersticas
de
personas, personajes,
animales y objetos
No se observa en
estas edades.
Formula
hiptesis
sobre el contenido del
texto a partir
de algunos indicios:
ttulo,
imgenes,
siluetas, palabras
significativas.
Deduce
las
caractersticas
de
personas, personajes,
animales y objetos del
texto que le leen.
No se observa en
estas edades.

que le leen.

que le leen.

palabras, el contenido de
diversos
tipos de textos que le leen.
Representa, a travs de
otros
lenguajes,
algn
elemento o
hecho que ms le ha
gustado del texto que le
leen.
Menciona las diferencias
entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Formula hiptesis sobre el
contenido del texto a partir
de algunos indicios: ttulo,
imgenes,
siluetas,
palabras
significativas.
Deduce las caractersticas
de personas, personajes,
animales, objetos y lugares
Explica las relaciones de
causa efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Opina sobre lo que le
gusta o le disgusta de los
personajes y hechos del
texto que le leen.
Produce textosescritos
03 AOS
Escribe a su manera.
No se observa
estas edades.
en
INDICADORES
04 AOS
Escribe a su manera
siguiendo la linealidad
y
direccionalidad de la
escritura.
No se observa en
estas edades.
05 AOS
Escribe
a
su
manera
siguiendo la linealidad y
direccionalidad
de
la
escritura.
Menciona, con ayuda del
adulto, el destinatario,
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones
de la
escritura..
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos escritos.
No se
esta
edad.
observa
en
No se
esta
edad.
observa
en
No se observa
esta
edad.
No se observa
estas edades.
en
en
Dicta textos a su
docente o escribe a su
manera,
segn su nivel de
escritura, indicando el
tema, el
destinatario
y
el
propsito.
Desarrolla sus ideas
en torno a un tema
con la
intencin de transmitir
un mensaje.
Usa un vocabulario de
su ambiente familiar y
local.
No se observa en
estas edades.
el tema y el propsito
de los textos que va a
producir.
Dicta textos a su docente o
escribe a su manera,
segn
su
nivel
de
escritura,
indicando
el
tema, el
destinatario y el propsito.
Desarrolla sus ideas en

torno a un tema con la
intencin de transmitir un
mensaje.
Usa un vocabulario de su
ambiente familiar y local.
Revisa el escrito que ha
dictado, en funcin de lo
que quiere comunicar.
Menciona lo que ha escrito
en sus textos a partir de
los grafismos o letras que
ha usado.
Menciona lo que ha Menciona lo que ha

escrito en sus textos escrito en sus textos a
a
partir
de
los partir de los grafismos
grafismos o letras o letras que
que
ha usado.
ha usado.
COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
CAPACIDAD
03 AOS
Comunica
ideas y
sentimientos a
travs de
producciones
artsticas
en los diversos
lenguajes
Juega representando
situacionescotidianas,
demostrando
en
ellosus
emociones,
percepciones y
pensamientos,
a
travs de la voz,
elgesto
y
el
movimiento corporal.
Juega
manipulando
tteres o animando
INDICADORES
04 AOS
Participa en juegos
dramticosgrupales
representando
personajes
y
situaciones
diversas,
transmitiendo
en
ellosus
emociones,
percepciones
y
pensamientos a travs
de la
voz, el gesto y el
movimientocorporal.
Manipula
tteres
realizando
05 AOS
Participa
en
juegos
dramticos
grupales
aportandoideas
y
representando escenarios,
personajes
enhistorias
diversas, transmitiendo en
ello
sus
emociones,percepciones y
pensamientos.
Manipula tteres realizando

diversas
voces
y
objetos.
Canta,
baila
y/o
tararea
canciones,o
improvisa ritmos y
melodas
espontneamente,
realizando gestos
y movimientos que
reflejan sus
emociones.
No se observa en
esta edad.
Canta a su manera
canciones sencillas
de una o dos estrofas.
Representa
emociones,
situaciones o seres de
la
naturaleza a travs de
formasy secuencias de
movimiento
corporal acompaado
de
msica.
Representa figuras
humanas,
animales,
seres
de
la
naturaleza,
lugares y
situaciones,
a
su
manera,
usando
diversos
medios grficos
y plsticos.
Entona
canciones
sencillas dedos o ms
estrofas.
Acompaa libremente
con su voz, su cuerpo
u objetos sonoros las
canciones o msica
instrumental
que
Acompaa libremente
con su voz, su cuerpo
u objetos sonoros las
canciones o msica
instrumental
que
Juega libremente con

diversosmateriales
grficos y plsticos, y
Menciona
espontneamente los
significados de sus
representaciones.
Utiliza tcnicas
y
procesos de los
diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo
prcticas
tradicionales y
nuevas
tecnologas.
diversas
voces
ymovimientos y
creando
historias
breves solo o
en pareja.
Canta,
baila
y/o
tararea
canciones, o improvisa
ritmosy
melodas
realizando gestos
y movimientos que
reflejan sus
emociones.
movimientos
y creando historias
pareja o en grupos.
en
Canta y baila e improvisa

ritmos
y/o
melodasdemostrando
corporal
y
vocalmente
algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo
de
la msica.
Representa
emociones,
situaciones o seres de la
naturaleza a travs de
formas
y
secuencias
demovimiento
corporal
inspirndose en lo que le
sugiere la
msica.
Representa variedad de
situaciones, experiencias y
emociones,
en
sus
producciones plsticas, de
modo
figurativo y no figurativo.
Entona canciones sencillas

de tres o ms estrofas.
Imita y/o crea secuencias
meldicas y rtmicas que
puede repetir con la voz,
y/o
con
instrumentos
musicales
u objetos sonoros.
Acompaa las canciones o
msica instrumental que
escucha,
marcando
el
pulso con su voz, su
cuerpo y
Explora
y
experimenta
con
los
materiales y
los elementos
de los
diversos
lenguajes del
arte, utilizando
sus
sentidos y su
cuerpo..
escucha.
escucha.
Relaciona
algunos
materiales y
herramientas con sus
posibles usos, los
elige para ello y los
utiliza intuitivamente
con
libertad
al
garabatear,
pintar,
dibujar,
modelar,
estampar,
construir, etc.
Utiliza
algunos
materiales y
herramientas
previendo algunos
de sus efectos para
dibujar,
pintar,
modelar,
estampar,
construir,
hacer
collage, etc.
No se observa
esta edad.
Respeta su espacio
personal y grupal al
dramatizar y bailar.
Explora sus gestos y
movimientos
corporales as como el
uso del espacio y otros
objetos o
materiales,
para
caracterizar
personajes.
Juega
con
las
posibilidades
sonoras de su voz y de
distintas
partes de su cuerpo.
Explora
objetos
y
obtiene
con
ellos
diversos
sonidos al
frotarlos, percutirlos o
soplarlos.
en
Explora libremente su
cuerpo, el espacio
y los objetos en su
juego simblico de
representacin.
Juega
con
las
posibilidades sonoras
de
su voz y su cuerpo.
Explora
objetos
y
obtiene con ellos
diversos sonidos al
frotarlos, percutirlos,
o soplarlos.
Juega
y
disfruta
explorando
libremente distintas
maneras
de
transformar la
materia haciendo uso
de sus manos y de
otros objetos.
Juega
y
disfruta
explorando libremente
distintas maneras de
transformar la
materia haciendo uso
de sus manos y de
otros objetos.
objetos
sonoros
y/o
instrumentos de percusin.
Utiliza
intencionalmente
algunos materiales y
herramientas
previendo
algunos de sus efectos
para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, coser,
hacer
collage u otras tcnicas
pertinentes y posibles en
su
contexto como tejer o
tomar fotografas, etc.
Respeta
su
espacio
personal
y
grupal
al
dramatizar y bailar.
Explora
sus
gestos
y
movimientos corporales as
como el uso del espacio y
otros objetos o
materiales,
para
caracterizar personajes.
Busca y realiza voces con

distintos
timbres,
intensidades
y alturas al dramatizar y
cantar.
Explora
buscando
intencionalmente sonidos
con distintos
timbres,
alturas
e
intensidades al percutir,
frotar o soplar,
diversos
objetos
e
instrumentos.
Experimenta
con
elementos diversos que le
permiten
obtener distintos tipos y
grosores de lnea, texturas,
transparencias, sombras,
efectos, etc.
Muestra
curiosidad
por combinar
colores
y
se
sorprende
al
descubrir
diversos
colores
usando pinturas
naturales
o
industriales.
Baila
espontneamente y a
su manera
con y sin elementos
al escuchar
msica diversa.
Explora e identifica el
proceso
que
sigui
para
obtener algunos
colores
combinando
pinturas.
Identifica,
recuerda
y
realiza el proceso de
combinacin
para obtener varios colores
con pinturas y sigue
descubriendo
nuevos
colores.
Baila libremente, con y

sin
elementos, explorando
distintos
movimientos, posturas
y
desplazamientos con
distintas
melodas
y
ritmos
musicales.
COMPETECIA: Percibe y aprecia las producciones artsticas
C APACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
Percibe con
Mantiene la atencin Mantiene la atencin y
sensibilidad el
y
disfruta
de disfruta
de
entorno
manifestaciones
de manifestaciones
de
natural, sus
arte dramtico breves arte dramtico breves
producciones y y sencillas de
y sencillas de
las
su entorno.
su entorno.
Identifica
que
los
Identifica los rasgos
manifestacione
gestos y las voces emocionales de los
s
trasmiten
personajes
de
una
artsticoemociones.
dramatizacin.
culturales.
Baila libremente, con y sin

elementos, explorando
distintos movimientos y
recorridos en distintas
direcciones, en distintas
posiciones y en variados
niveles
con variadas melodas y
ritmos musicales.
Identifica
diversos
sonidos de su entorno
cotidiano: timbres de
voz humana, de
animales, sonidos de
la
naturaleza
y
objetos
diversos.
Compara e identifica
sonidos opuestos:
largos
o
cortos,
rpidos
o
lentos,
Identifica
diversos
sonidos de su entorno
cotidiano (timbres) y el
timbre de algunos de
instrumentos
musicales.
Compara e identifica
la
intensidad,
duracin,
y altura de diversos
05 AOS
Mantiene la atencin y
disfruta de
manifestaciones de arte
dramtico de su
entorno
con
mayor
duracin y complejidad..
Identifica
los
rasgos
emocionales y los
modos en que han sido
representados los
personajes
de
una
dramatizacin u otra
accin dramtica.
Compara
e
identifica
diversos atributos
del sonido e identifica
patrones rtmicos
sencillos en las piezas
musicales que
escucha.
Compara
e
identifica
diversos atributos
del sonido e identifica
patrones rtmicos
suaves o
fuertes, cercanos o
lejanos
Demuestra curiosidad
por observar
elementos
de
la
naturaleza
e
imgenes
diversas as como por
texturas y colores
especficos.
Percibe y compara su
respiracin en
momentos de quietud
y durante o despus
de un movimiento
intenso.
Observa
atentamente, durante
un lapso de
tiempo breve, cmo
bailan otras personas
COMPETENCIA: Percibe y aprecia las

CAPACIDAD
03 AOS
Contextualiza y Relaciona
algunos
valora
sonidos y
las
piezas musicales con
manifestacione situaciones
sonidos.
Demuestra curiosidad
y atencin al
observar y describe
libremente lo que ve
en
la
naturaleza,
ilustraciones
de
cuentos,
fotografas,
objetos,
pelculas y otras
manifestaciones
visuales
de
su
contexto
cultural.
Percibe y compara los
movimientos
caractersticos
de
algunos animales y
personas en distintas
situaciones y la
velocidad
de
los
movimientos
que
realiza u
observa en otro
Observa atentamente
e Identifica que el
cuerpo puede adoptar
distintas formas o
posturas al moverse
sencillos en las piezas

musicales que
escucha.
Demuestra curiosidad y
atencin al
observar
y
describe
detalladamente lo que
ve en ilustraciones de
cuentos, objetos y
otras imgenes tanto a
nivel de escenas
como en relacin al color,
los materiales
usados,
el
modo
de
realizacin, etc.
Percibe y compara colores,
texturas y
modos de representar de
diversas obras
visuales y audiovisuales de
su entorno y de
las representaciones de
sus pares.
Observa atentamente e
identifica los
movimientos
caractersticos y/o los
elementos que se utilizan
en algunas
danzas de su entorno y
describe las
ele
cciones
de
movimientos
realizados
por
sus compaeros.
producciones artsticas.
INDICADORES
04 AOS
05 AOS
Se
interesa
en Se interesa en escuchar
escuchar
msica msica variada y
variada y
relaciona algunas piezas
relaciona
musicales con el lugar de
s
artsticas
percibe
y estudia.
cotidianas.
que
Se interesa por ver

imgenes con
distintas
caractersticas.
No se observa
esta edad.
Reflexiona y
opina sobre las
manifestacione
s
artsticas que
percibe
y produce.
en
Demuestra
espontneamente
sus preferencias en
relacin
con las imgenes que
observa,
la
msica
que
escucha y las
manifestaciones
dramticas y de
danza que presencia.
Manifiesta
qu
imgenes y
canciones le gustan.
determinados sonidos
y piezas
musicales
con
determinadas
experiencias.
Se interesa por ver
imgenes con distintas
caractersticas.
Reconoce
que
hay
distintas maneras de
dibujar,
pintar,
construir, bailar, etc.
Comenta acerca de los
argumentos
y/o
modos
de
representar de los
pasacalles, obras de
tteres, marionetas o
dramatizaciones
que
observa.
Menciona y elige las
canciones y msica
instrumental
que
prefiere.
Cuenta lo que dicen
las canciones que
escucha.
Manifiesta
los
recuerdos
que
le
evoca la
observacin
de
determinada
obra
visual.
Menciona lo que le
gusta, disgusta o las
emociones
que
le
generan
la
observacin
de determinada obra
procedencia de la msica,
algn grupo, algn artista
o alguna celebracin en
particular
Se
interesa
por
ver
imgenes con distintas
caractersticas y relaciona
algunas manifestaciones u
obras
visuales
con
determinadas
personas,
regiones,
pueblos o grupos.
Reconoce que hay distintas
maneras de dibujar,
pintar, construir, bailar, etc.
en distintos lugares.
Comenta acerca de los
argumentos y modos de
representar de las piezas
de tteres, marionetas o
dramatizaciones
que
observa.
Manifiesta lo que le gusta y

le disgusta al escuchar
piezas musicales y sonidos
diversos.
Cuenta lo que dicen las
canciones que escucha y
da
su opinin frente a ello.
Manifiesta los recuerdos
que le evoca y las ideas
que
le genera la observacin
de
determinada
obra
visual.
Menciona lo que le gusta,
disgusta o las emociones
que
le
genera
la
observacin
de
determinada obra
visual, reconociendo que
visual.
Menciona cmo se
siente al
bailar, si le gusta o le
disgusta.
Manifiesta sus ideas y

sentimientos despus
de participar en una
experiencia de danza
cada uno tiene distintas

maneras de leerlas.
Manifiestas sus ideas y
sentimientos despus de
ver
y/o participar en una
experiencia de danza y
opina
acerca del modo en que
han construido su danza
grupal
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser
investigados por la ciencia
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Problematiza
Explora y observa Explora
y
observa Explora y observa objetos,
situaciones
objetos, seres vivos, objetos, seres vivos, seres vivos, hechos o
hechos o fenmenos hechos o fenmenos fenmenos de su entorno
de su entorno
de su entorno
haciendo
uso
de
sus
haciendo uso de sus haciendo uso de sus sentidos.
sentidos.
sentidos.
Hace preguntas a Hace
preguntas
a Hace preguntas que
partir
de
sus partir
de
sus expresan su inters
exploraciones,
exploraciones,
por averiguar sobre
juegos y situaciones juegos y situaciones determinados objetos,
cotidianas.
cotidianas.
seres vivos o fenmenos
naturales de su entorno.
Disea
estrategias
para hacer
indagacin
Genera
registra
datos
informacin
y
e
Analiza datos o
informacin
Responde, con
acciones o palabras,
a preguntas que se
relacionan con su
observacin.
Menciona
las
acciones
que realiza mientras
explora.
Propone
hiptesis
basadas
en
sus
concepciones
previas.
Propone hiptesis basadas

en sus concepciones
previas.
Menciona las acciones

que puede realizar
para resolver un
problema.
anipula objetos y
a
travs
del
ensayoerror,
los utiliza como
herramientas para
explorar y observar
objetos o seres vivos
de
su entorno.
Esto no se exige en
esta edad.
Utiliza objetos y
herramientas para
explorar realizando,
acciones que ya
conoce para producir
un efecto deseado.
Menciona en secuencia,
las acciones que puede
realizar para resolver
un problema de
indagacin.
Selecciona herramientas
y materiales que va
a necesitar en su
indagacin.
Menciona
la
informacin
que obtiene de los
objetos y seres vivos
de su entorno, a
partir
de la observacin y
del
uso de sus sentidos.
Esto no se exige en
grficos.
esta edad.
Menciona los datos

o informacin que
obtiene, a partir de la
observacin y del uso
de herramientas y
materiales.
Representa con trazos

o dibujos simples los
datos que observ.
Representa
graficamente los
datos que obtiene en
su experimentacin
(dibujos, primeras
formas de escritura).
Esto no se exige en
esta edad.
Compara los datos o

informacin obtenida y
establece
relaciones
entre ellos.
Intercambia
sus
resultados
para
establecer
conclusiones
con
ayuda.
Compara
los
datos
o
informacin obtenida y
establece relaciones entre
ellos.
Intercambia sus resultados
para establecer
conclusiones con ayuda.
Esto no se exige en
esta edad.
Esto no se exige en
esta edad.
Identifica materiales que

deben ser manipulados
con precaucin.
Menciona los datos
o informacin que
obtiene a partir
de la observacin,
experimentacin y otras
fuentes proporcionadas
(imgenes, fotos, textos
sencillos, etctera).
Evala
comunica
Esto no se exige en
esta edad.
Representa, con trazos

o dibujos simples,
el resultado de su
indagacin.
Representa, a travs
de dibujos, secuencias
de imgenes o grficos
sencillos, el resultado de
su indagacin.
Comunica los resultados
y limitaciones de su
indagacin
Expresa gestual y
Comunica
verbalmente los
verbalmente
descubrimientos que
los resultados de su
hace cuando explora indagacin.
u
observa su entorno
COMPETENCIA: Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Comprende
y Menciona algunas
Menciona algunas
Describe objetos y
aplica
caractersticas de los
caractersticas de los
materiales por sus
conocimientos
objetos que observa
objetos y elementos
caractersticas.
cientficos y
en su entorno.
naturales que observa
argumenta
en su entorno.
Menciona el uso de
Describe las funciones
cientficamente Esto no se exige en
esta edad.
algunos objetos.
de los objetos.
Esto no se exige en
Menciona los
Describe los cambios
esta edad.
cambios que sufren
que sufren los objetos
algunos objetos al
o materiales por una
ser mezclados o por
accin sobre ellos (al ser
accin del calor.
mezclados, expuestos
al calor, o al ejercer una
fuerza sobre ellos).
Esto no se exige en
Esto no se exige en
Describe situaciones
esta edad.
esta edad.
cotidianas donde se
evidencia el uso de la
fuerza, la luz y el calor.
Menciona algunas
Describe
las Describe las caractersticas
caractersticas y
caractersticas
y y necesidades que los
necesidades de los
necesidades que los seres vivos
seres vivos.
seres vivos
tienen para vivir.
tienen para vivir.
Identifica las partes Relaciona las partes Relaciona las partes del
del
del cuerpo de los seres cuerpo de los seres vivos
cuerpo de un ser vivos con la funcion
con la funcion
vivo.
que realizan.
que realizan.
Relaciona a los
Relaciona a los
Describe las
seres vivos con sus
seres vivos con sus
semejanzas externas
descendientes.
descendientes.
entre descendientes y
progenitores.
Esto no se exige en
Esto no se exige en
Describe el crecimiento
esta edad.
esta edad.
de los seres vivos.
Biodiversidad, Tierra y universo

CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
Comprende
y Menciona el hbitat
aplica
de
conocimientos
algunos seres vivos.
cientficos
Esto no se exige en
y argumenta
cientficamente esta edad.
Esto no se exige en
esta edad.
Esto no se exige en
esta edad.
04 AOS
Relaciona a los seres
vivos con el ambiente
en
donde habitan.
Describe al Sol y
la Luna por sus
caractersticas.
Relaciona el da con el
Sol y la noche con la
Luna y las estrellas.
Menciona los
fenmenos naturales
que acontece en
su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
05 AOS
Relaciona a los seres vivos
con el ambiente en
donde habitan.
Describe al Sol, la Luna
y las estrellas por sus
Caractersticas.
Describe el cielo de da
y el cielo de noche.
Describe los
fenmenos naturales
que acontecen en
su ambiente (lluvia,
trueno, sismo, granizo,
huayco, entre otros).
COMPETENCIA: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas

de su entorno
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Plantea
problemas
que requieran
soluciones
tecnolgicas
y selecciona
alternativas de
solucin
Manipula objetos de
su entorno y explora
cmo funcionan.
Esto no se exige en
esta edad.
Detecta una situacin

que requiere de una
solucin tecnolgica.
Propone ideas de
alternativas de
solucin.
Hace preguntas sobre
posibles causas del
problema.
Detecta una situacin que

requiere de una
solucin tecnolgica.
Propone ideas y
describe su alternativa
de solucin.
Hace
preguntas
sobre
posibles causas del
problema.
Disea
alternativas
de solucin al
problema
Esto no se exige en
esta edad.
Selecciona los
materiales
que
utilizar
para su alternativa de
solucin.
Esto no se exige en
esta edad.
Representa, con
dibujos simples, su
alternativa
de
solucin.
Esto no se exige en
esta edad.
Esto no se exige en
Describe cmo va a
construir su prototipo.
Estima el tamao de
Selecciona los
materiales que
utilizar, segn
sus caractersticas
(tamao, color, forma,
entre otras)
Representa
graficamente, su
alternativa de solucin
(dibujos, primeras
formas de escritura).
Describe
cmo
va
construir su prototipo.
Estima el tamao
Esto no se exige en
esta edad.
esta edad.
su prototipo, utilizando
unidades de medidas
no convencionales
(arbitrarias).
de su prototipo y el
de las piezas que lo
conforman, utilizando
unidades de medidas
no convencionales
(arbitrarias).
COMPETENCIA: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en

sociedad
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Evala
las Esto no se exige en
Menciona objetos
Observa y
implicancias
esta edad.
que han sido
compara objetos
del saber y del
hechos por el
de su entorno,
quehacer
hombre.
distinguiendo los
cientfico
y
que son hechos
tecnolgico
por el hombre y los
que no.
Esto no se exige en
Relaciona los objetos Relaciona
los
objetos
esta edad.
tecnolgicos que
tecnolgicos que
conoce con la utilidad conoce con la utilidad que
que brindan a las
brindan a las
personas.
personas.
Toma
posicin
crtica
frente
a
situaciones
socio
cientficas
Esto no se exige en
esta edad.
Esto no se exige en
esta edad.
Esto no se exige en
esta edad.
Expresa lo que piensa

sobre el uso y
cuidado de los objetos
presentes en
su vida y escucha las
opiniones de sus
compaeros.
sobre los objetos o
acciones humanas que
ayudan a mejorar
su ambiente.
Expresa su opinin
sobre los objetos o
deterioran su
ambiente.

sobre el uso y
cuidado de los objetos
presentes en
su vida y escucha las
opiniones de sus
compaeros.
sobre los objetos o
ayudan a mejorar
su ambiente.
Expresa su opinin sobre
los objetos o
deterioran su
ambiente.
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
INDICADOR
CAPACIDA
D
Se valora
a s mismo
03 AOS
Reconoce algunas
de sus caractersticas
fsicas y preferencias
Se identifica como
nio o nia segn
sus caractersticas
corporales
Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos sencillos,
demostrndolo a
travs sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos.
Manifiesta sus
deseos y muestra
iniciativa para
resolver diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado
o desagrado ante
palabras, gestos o
actitudes que recibe
o
percibe.
Reconoce a los
miembros de su
04 AOS
Expresa algunas de sus
caractersticas
fsicas,
cualidades
y
habilidades,
reconocindolas
como
suyas yvalorndolas.
Nombra
sus
caractersticas
corporales,algunos roles
de gnero y se identifica
como nio o nia.
Manifiestasatisfaccin
con
su persona y lascosas
que hace.
05 AOS
Expresa algunas de sus
caractersticasfsicas,
cualidades
y
habilidades,reconocindol
as
como
suyas
yvalorndolas.
Nombra
sus
caractersticas
corporales,algunos roles
de
gnero
y
se
identificacomo nio o
nia.
Expresa satisfaccin
sobre s mismocuando se
esfuerzay
logra
su
objetivo,
en
juegos
u
otrasactividades.
Acta y toma decisiones

propias, yresuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.
Acta y toma decisiones

propias, yresuelve con
autonoma situaciones
cotidianas.
Manifiesta su agrado o
desagrado ante
palabras,
gestos
o
actitudes que recibe o
percibe.
Comunica
cuandose
siente
incmodoen
relacin con su
seguridad corporal.
Expresa cmo
se siente como
Expresa
las
rutinasy
costumbres quemantiene
Autorregula
sus emociones
y comportamiento
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares.
Expresa sus
emociones en las
diferentes situaciones
que vive.
Esto no se exige en
esta edad
miembro de su
familia y escuela.
Expresa las
emociones
que siente en
las diferentes
situaciones que
vive.
Manifiesta la causa que

origina alguna
de sus emociones.
Acepta e incorpora
Acepta e
en sus acciones
incorpora
algunas normas
normas bsicas
bsicas como lmites, como lmites
que le brindan
que le brindan
seguridad.
seguridad,
mostrando mayor
tolerancia en
situaciones de
frustracin o
postergacin de
un deseo.
Busca y acepta el
Hace uso de la
acompaamiento
palabra como
de un adulto
medio para
significativo, su
manifestar una
mirada o consuelo
emocin y acta
en algunas
de acuerdo a
situaciones en las
las normas de
que requiere regular
convivencia
una emocin.
establecidas en el
saln.
COMPETENCIA: Construye su corporeidad
CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
Realiza acciones Explora y descubre Reconoce las partes de
motrices variadas las
su
cuerpo
en
las
con autonoma,
caractersticas de su vivencias
y
controla todo su cuerpo atravs de las accionescotidianas que
cuerpo y cada una vivencias y acciones
realiza.
de sus partes en que realiza.
Demuestra autonoma,
un espacio y un Demuestra
autonoma
en
seguridade iniciativa al
tiempodeterminad
susacciones
y realizar acciones y
con sufamilia y cmo se

siente como miembrode
ella.
Expresa
susemociones,
dice
si est alegre,triste, con
miedoo enojo, frente
a
las
diferentessituaciones que
vive.
Manifiesta la causa que
origina alguna
de sus emociones.
Resuelve situaciones
de convivencia,
valindose de las
normas que conoce
y ha incorporado
como lmites y que le
brindan seguridad.
Hace uso de la
palabra como medio
para manifestar
y regular una
emocin o deseo, y
respeta las normas
de convivencia
establecidas en el
saln.
05 AOS
Reconoce las partes de
su
cuerpo
en
las
vivencias
y
accionescotidianas
que
realiza.
Demuestra
autonoma,
seguridad
e iniciativa
ampliando el repertorio
os. Interactacon
su
entorno
tomando
conciencia de s
mismo
yfortaleciendo su
autoestima.
movimientos.
Realiza
acciones
motrices bsicas,
como correr, saltar y
trepar, en sus
actividades
cotidianas y juegos
libres.
Realiza
acciones
motrices bsicas,
como correr, saltar y
trepar, en sus
actividades
cotidianas y juegos
libres.
Realiza acciones
motrices
variadas
con
autonoma,
controla todo su
cuerpo
y cada una de sus
partes
en un espacio y
un tiempo
determinados.
Interacta
con su entorno
tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo
su
autoestima.
Coordina
sus
movimientos al
caminar,
correr,
saltar, trepar,
lanzar.
Explora
sus
posibilidades
de
movimientos
vivenciando
el
equilibrio
en
posturas
desplazamientos
y
juegos libres.
Orienta su cuerpo y
sus acciones
en relacin al espacio
en el que se
encuentra
y
los
movimientos
de
su
inters.
Realiza
acciones
motrices bsicas,
como correr, trepar y
saltar desde
cierta altura, deslizarse,
girar,
etctera,
en
sus
actividades
cotidianas
y
juegos
libres.
Se mueve y desplaza
con
seguridad
en
ambientes cerrados y
abiertos,
sobre
diferentes
superficies,
caminos
estrechos y a diferentes
alturas.
Coordina
sus
movimientos a nivel
visomotriz en acciones
culomanual
y culo-podal (patear o
lanzar una pelota).
Explora
sus
posibilidades de
movimiento,
vivenciando el
equilibrio
en
sus
posturas,
desplazamientos
y
juegos, y
utilizando
diversos
objetos, como
cuerdas, telas, pelotas,
entre
otros.
Orienta y regula sus
acciones en relacin al
espacio en el que se
encuentra y los objetos
que utiliza.
de
sus
acciones
movimientos.
Realiza acciones motrices

bsicas,
como correr, trepar y
saltar desde
cierta altura, deslizarse,
girar,
etctera, en sus
actividades
cotidianas
y
juegos
libres..
Se mueve y desplaza con
seguridad en ambientes
cerrados y abiertos,
sobre
diferentes
superficies,
caminos
estrechos y a diferentes
alturas.
Coordina
sus
movimientos
realizando acciones con
mayor
precisin
a
nivel
visomotriz: culomanual
y culo-podal (patear,
lanzar, recepcionar).
Explora
movimientos
nuevos
en donde vivencia juegos
de
equilibrio y desequilibrio,
con
seguridad y control de su
cuerpo,
y utilizando diferentes
objetos,
como
cuerdas,
telas,
pelotas,
entre otros.
Orienta y regula sus
acciones en relacin al
espacio en el que se
encuentra y los objetos
que utiliza.
Manifiesta
sus
emociones
y sentimientos a
travs de
gestos
y
movimientos.
Estos
recursos
expresivos le
permiten
comunicar, gozar
y
relacionarse con
los dems,
lo que contribuye
a fortalecer
su identidad y
desarrollar su
creatividad.
objetos que utiliza,

Disfruta moverse y
jugar
espontneamente, y
expresa su placer con
gestos, sonrisas y
palabras. .
Manifiesta, a travs
de
movimientos,
posturas y gestos,
sus
sensaciones,
emociones y estados
de nimo
(alegra
tristeza,
enojo, etctera).
Disfruta la sensacin
que le genera su
cuerpo
en
movimiento
repitiendo
sus
acciones en variadas
situaciones de juego.
Disfruta
moverse
y
jugar espontneamente,
y expresa su placer con
gestos,
sonrisas
y
palabras. .
Disfruta moverse y jugar

espontneamente,
y
expresa su placer con
gestos,
sonrisas
y
palabras. .
Manifiesta, a travs de
movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de
nimo
(alegra tristeza, enojo,
etctera).
Manifiesta, a travs de
movimientos, posturas y
gestos, sus sensaciones,
emociones y estados de
nimo
(alegra tristeza, enojo,
etctera).
Disfruta la sensacin
que le genera su cuerpo
en
movimiento
repitiendo sus acciones
en variadas
Disfruta la sensacin que

le genera su cuerpo en
movimiento
repitiendo
sus acciones en variadas
COMPETENCIA :Practica actividades fsicas y hbitos saludables

CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Practica
Realiza, de manera Realiza,
de
manera Participa activamente en
habitualmente
espontnea,
espontnea, actividades juegos, y juegos al aire
alguna actividad actividades
de de movimiento y
libre e
fsica para
movimiento y
juegos al aire libre que identifica
sentimientos
sentirse
bien. juegos al aire libre le generan bienestar positivos
Desarrolla sus
que
le
generan emocional y fsico.
asociados
con
la
capacidades
bienestar emocional y
realizacin de
fsicas a travs
fsico.
la actividad fsica.
del
juego,
la
recreacin y el
deporte. Utiliza las
nuevas
tecnologas para
el control y
monitoreo de su
condicin
fsica.
Adopta
posturas Identifica la postura Acomoda su cuerpo a Adopta posturas que le
corporales
adecuada
las
permiten cuidar su salud
adecuadas
en para sentirse seguro acciones
que
desea y moverse mejor en las
situaciones
y cmodo,
realizar,
diferentes actividades,
cotidianas
y
tambin cuando
desarrolla
actividades fsicas
variadas.
Reconoce que ello
genera
efectos
positivos en su
salud.
Adquiere hbitos
alimenticios
saludables y cuida
su cuerpo.
Aplica
sus
conocimientos y
el
uso
de
la
tecnologa para
mejorar su calidad
de vida.
y para moverse mejor

en las
diferentes actividades
de la
vida cotidiana.
como caminar, correr,

saltar,
trepar, gatear, reptar,
subir,
bajar, caer, lanzar.
tomando en cuenta las

orientaciones que se le
da.
Reconoce, comunica
y busca satisfacer sus
necesidades
corporales
(por
ejemplo,
sed,
hambre,
descanso,
comodidad,
actividad fsica).
Reconoce, comunica y
busca satisfacer sus
necesidades
corporales (por ejemplo,
sed, hambre, descanso,
comodidad,
actividad fsica).
Reconoce
la
importancia
de
consumir
alimentos
limpios y saludables.
Consume
lquidos
variados
y
saludables.
Reconoce alimentos
nutritivos
y
no
nutritivos
de
su
entorno.
Se lava las manos
antes
y
despus
de
consumir
alimentos y despus
de ir al
bao.
Practica hbitos de
higiene
personal (cepillado de
dientes,
bao y cambio de
ropa) para
el cuidado de su
salud, con el
acompaamiento del
adulto.
Reconoce la importancia
de consumir alimentos
Consume
lquidos
variados y saludables.
Reconoce
alimentos
nutritivos y no nutritivos
de su entorno.
Muestra
independencia
en
la higiene, la nutricin y
el
cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava
las
manos, se cepilla los
dientes y
va al bao
de consumir alimentos
Consume
lquidos
variados y saludables.
Reconoce
alimentos
nutritivos y no nutritivos
de su entorno.
Se lava las manos

cuando
las
siente
sucias, antes y despus
de
consumir alimentos, y
despus de ir al bao.
Se lava las manos cuando

las siente sucias, antes y
despus de
consumir alimentos, y
despus de ir al bao.
de practicar hbitos de
higiene personal
(cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su
salud.
de practicar hbitos de
higiene personal
(cepillado de dientes,
bao y cambio de ropa)
para el cuidado de su
salud.
Esto no se exige en
esta edad.
Muestra
inters
por Muestra
inters
por
mantener una buena mantener
una
buena
salud
al
preferir salud
al
preferir
alimentos
alimentos
frescos,
nutritivos
y frescos,
nutritivos
y
variados.
variados.
COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interaccin con el entorno.
CAPACIDAD
05 AOS
Disfruta
de
la
participacin en
juegos
grupales
y
tradicionales
con
reglas
preestablecidas.
Propone alternativas de
solucin para resolver un
mismo problema,
en situaciones de juego y
exploracin.
Emplea
sus
Propone y participa en
habilidades
juegos
sociomotrices
al
grupales, interactuando
compartir con
con sus
otros,
diversas
pares,
compartiendo
actividades
materiales
fsicas.
y
aceptando
otras
propuestas de
juego.
Acepta reglas durante Reconoce las normas de Respeta y recuerda las
las
seguridad
y
acepta normas
actividades, con el reglas
de seguridad, as como
apoyo del
durante las actividades las
adulto
y
reglas que se requieren
durante
las
actividades
y
situaciones de
juego.
COMPETENCIA: Convive respentndose a s mismo y a los dems
Utiliza
sus
destrezas
motrices
en la prctica de
actividades
fsicas
y
deportivas, que
son consideradas
medios
formativos.
CAPACIDAD
Interacta con
cada persona,
reconociendo que
03 AOS
Disfruta
de
las
posibilidades
del
juego y demuestra
iniciativa al elegir
diferentes objetos y
materiales.
Resuelve,
en
compaa del
adulto,
algunas
dificultades
dentro del juego.
Participa en juegos
grupales con
autonoma y disfruta
estar con los
dems.
INDICADORES
04 AOS
Disfruta
de
las
posibilidades del juego y
demuestra iniciativa al
elegir
diferentes
objetos
y
materiales.
Propone alternativas de
solucin para resolver
un mismo problema,
en situaciones de juego
y exploracin.
Propone y participa en
juegos
grupales, interactuando
con
sus
pares
y
compartiendo los
diferentes materiales.
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Se
expresa
espontneamente
con respecto a una
situacin
que
le
Se
expresa
espontneamente
con
respecto a una situacin
que le afecta a l
Se
expresa
espontneamente
con
respecto a una situacin
que le afecta a l
todas son sujeto

de derecho y tiene
deberes.
afecta a l
o a sus compaeros.
o a sus compaeros.
o a sus compaeros.
Utiliza
expresiones
amables
para
dirigirse a los dems
Esto no se exige a
esta
Edad
Utiliza
expresiones
amables para dirigirse a
los dems
Identifica las situaciones
y comportamientos
que afectan la conviv
encia en el aula.
Esto no se exige a esta
Edad
Utiliza
expresiones
amables para dirigirse a
los dems
y comportamientos
que
afectan
la
convivencia en el aula.
sobre situaciones
y conductas que
afectan los derechos
de sus compaeros.
Expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones
de
incumplimiento de los
acuerdos
y deberes pactados.
Pide que lo llamen por su
nombre.
Identifica a su escuela
como un espacio donde
debe
ser
acogido y
protegido.
Se expresa en su lengua
materna.
Se nombra a s mismo
como miembro de una
comunidad o pueblo al
que
pertenece.
Esto no se exige a
esta
Edad
Expresa su molestia
frente a
situaciones que le
afectan
Se relaciona
interculturalmente
con otros desde
su identidad
enriquecindose
mutuamente.
Pide que lo llamen

por su nombre.
Identifica
a
su
escuela como
un lugar al que le
gusta ir.
Se expresa en su
lengua materna.
Se
nombra
a
s
mismo
como
miembro
de
una
comunidad o pueblo
al que
pertenece.
Participa
con
satisfaccin
de
actividades y fiestas
caractersticas de su
pueblo
o comunidad.
Esto no se exige a
esta
Edad
Esto no se exige a
Expresa su desagrado y
desconcierto frente a
situaciones
de
incumplimiento de los
acuerdos
y deberes pactados.
Pide que lo llamen por
su nombre.
Identifica a su escuela
como un espacio donde
debe ser acogido y
protegido.
Se expresa en su lengua
materna.
Se nombra a s mismo
como miembro de una
comunidad o pueblo al
que
pertenece.
Participa
con
satisfaccin
de
actividades y fiestas
caractersticas de su
pueblo
o comunidad.
Pregunta para conocer
la vida de nios de su
aula.
Encuentra diferencias
Participa con satisfaccin

de actividades y fiestas
caractersticas
de
su
pueblo
o comunidad.
Pregunta y dialoga
para conocer acerca
de la vida de nios de
otros pueblos.
Encuentra diferencias
esta
Edad
y semejanzas entre su
manera de vivir y la de
otros nios
Esto no se exige a
esta
Edad
Esto no se exige a esta

Edad
Esto no se exige a
esta
Edad
Identifica
situaciones
injustas en los relatos
que
escucha sobre la vida
de otros pueblos del
Per.
y semejanzas entre
su manera de vivir y
la de otros pueblos,
valorando la
diversidad.
Expresa lo que le
llama la atencin
sobre otros pueblos
y sus culturas,
espontneamente.
Identifica
situaciones
injustas en los relatos
que
escucha sobre la vida de
otros pueblos del
Per.
COMPETENCIA: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Problematiza
Expresa, con ayuda Expresa situaciones
Identifica dificultades,
asuntos
de la
que la o lo incomodan
problemas o situaciones
pblicos a partir maestra, cmo se frente al grupo.
que afectan al grupo.
del anlisis
siente
crtico.
como parte de su
aula.
Esto no se exige a Se expresa sobre
Comenta
sobre
esta edad
situaciones que
situaciones
observa en su aula,
cotidianas que involucran
con sus compaeros.
a todos los miembros del
aula.
Esto no se exige a Esto no se exige a esta Observa y pregunta para
esta edad
edad
recoger
informacin
sobre
asuntos que lo afectan a
l y
a sus compaeros.
Esto no se exige a Busca informacin en la Busca informacin en la
esta edad
internet con ayuda del
internet con ayuda del
adulto para conocer adulto para conocer ms
ms sobre asuntos que sobre
asuntos
que
afectan
afectan
al grupo
al grupo
Aplica principios, Identifica
a
sus Nombra
a
sus Nombra
a
sus
conceptos
compaeros
compaeros, docentes y compaeros, docentes y
e
informacin y
maestras
como personal del
personal del
vinculada a
parte de
aula como miembros de aula como miembros de
la
institucionalidad,
y a la
ciudadana.
Asume
una
posicin
sobre un asunto
pblico
que le permita
construir
consensos.
Propone
y
gestiona
iniciativas
para
lograr el
bienestar de todos
y la
promocin de los
Derechos
humanos.
su
comunidad
educativa.
su
educativa.
Expresa
sus
opiniones
sobre
temas comunes ante
sus compaeros y
maestra.
Expresa sus opiniones

sobre temas comunes
ante
sus
compaeros
y
maestra.
Escucha con ayuda

de
la maestra cuando un
compaero expresa
lo que
piensa.
Aporta ideas para
comprender
una
situacin de inters
comn.
Da su opinin en la
bsqueda
de
consensos.
Expresa sus ideas en
las
asambleas de aula.
Escucha las opiniones

de sus compaeros en
las asambleas
Participa
con
sus
compaeros
en
acciones orientadas
al bien comn.
Expresa su molestia
cuando
se siente maltratado.
comunidad
Aporta
ideas
para
comprender
una
situacin
de
inters
comn.
Da su opinin en la
bsqueda de consensos.
Expresa sus ideas e
iniciativas
en
los
espacios de
Asamblea
Participa
con
sus
compaeros
en
acciones orientadas al
bien comn.
Identifica acciones o
palabras que vulneran
sus
derechos.
Acude a su docente y
le avisa cuando no lo
respetan.
Acude a su docente y a
las
asambleas
para
comunicar
situaciones que afectan
sus
derechos.
Participa
actividades
Participa en actividades
de promocin de sus
en
de
su comunidad educativa.
Expresa sus ideas,

opiniones y
propuestas frente a sus
compaeros, sobre un
tema
de inters comn
Escucha con atencin
las opiniones de sus
compaeros sobre un
tema
de inters comn
Aporta
ideas
para
comprender
una
situacin
de
inters
comn.
Acepta los consensos
para
el bien comn.
Expresa sus ideas e
iniciativas en los espacios
de
asamblea
Participa
con
sus
compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
que
vulneran
sus
derechos
o los de sus compaeros,
en su escuela.
Acude a las asambleas, a
su docente o director
para
poner en conocimiento
conductas y situaciones
que
afectan sus derechos y
los
de sus compaeros.
Participa en actividades
de promocin de sus
promocin de sus derechos y los de sus

derechos y los de sus compaeros, en su
compaeros, en su
Escuela
Escuela
COMPETENCIA: Construye interpretaciones histricas"
CAPACIDAD
Interpreta
crticamente
fuentes diversas.
Comprende
el
tiempo
histrico y emplea
categoras
temporales.
INDICADORES
03 AOS
Pregunta a
las personas
de su familia
para obtener
informacin
sobre l y su
pasado
Observa
objetos, fotos o
relatos y recoge
informacin
sobre l y su
pasado.
Utiliza
expresiones
que ubiquen
un hecho en el
tiempo.
Menciona
algunas etapas
de su vida.
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo
la relevancia de
determinados
procesos.
derechos y los de sus

compaeros, en su
escuela
Ordena una historia

siguiendo
una
secuencia de hechos
ocurridos.
Esto no se exige en
esta edad.
Esto no se exige en
esta edad.
04 AOS
Reconoce
que
las
personas pueden
darle informacin sobre
el pasado.
05 AOS
Reconoce
que
las
personas pueden
darle informacin sobre
el pasado.
Obtiene
informacin
concreta sobre
el pasado en diversas
fuentes (por
ejemplo,
objetos,
lugares, fotos,
imgenes, relatos)
Utiliza
expresiones,
como antes,
despus,
antiguo y
nuevo, en sus
explicaciones.
Obtiene
informacin
concreta sobre
el pasado en diversas
fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares,
fotos,
imgenes, relatos)
Utiliza
expresiones
como antes,
ahora,
despus,
antiguo y
nuevo en sus
explicaciones
Menciona algunos hechos
de su
vida,
siguiendo
una
secuencia.
Ordena
una
historia
siguiendo una secuencia
de hechos
ocurridos.
Formula
preguntas
sencillas para
saber sobre
cambios en su
ambiente o en su
vida
Menciona causas
directas de
Menciona
algunos
hechos de su
vida,
siguiendo
una
secuencia.
Ordena
una
historia
siguiendo una secuencia
de hechos
ocurridos.
Esto no se exige en esta

edad.
algunos hechos.
Esto no se exige en
esta edad.
Cuenta ancdotas de
su historia
personal.
Menciona
algunas
consecuencias de
sus propias acciones
Cuenta ancdotas de su
historia
personal.
Menciona
algunas
consecuencias de
sus propias acciones
Narra hechos o
ancdotas de su
historia personal
COMPETENCIA:"Acta responsablemente en el ambiente"

CAPACIDAD
Explica
las
relaciones entre
los
elementos
naturales y
sociales
que
intervienen
en la construccin
de los
espacios
geogrficos.
INDICADORES
03 AOS
Nombra
los
elementos
que observa en su
espacio inmediato.
Esto no se exige en
esta
Edad
Esto no se exige en
esta
Edad
Evala
problemticas
ambientales
y
territoriales
desde mltiples
perspectivas
Esto no se exige en
esta
Edad
Evala situaciones
de riesgo
Identifica los peligros

naturales que podran
04 AOS
Menciona los elementos
naturales y
sociales
que
se
encuentran
en
su
espacio
inmediato.
Da ejemplos
de los cambios
que debe
hacer cuando
los elementos
naturales influyen
en su vida
cotidiana.
Recoge
informacin
sobre las acciones que
las personas de su
familia y comunidad
realizan
y
que
intervienen
en
la
construccin
de
su
espacio
inmediato.
Identifica, dentro
de las actividades
que realiza, las
que pueden
contaminar
su espacio
inmediato.
Identifica los peligros
naturales e inducidos
05 AOS
Menciona los elementos
naturales y
sociales
que
se
encuentran en su espacio
inmediato.
Expresa de qu manera
los elementos naturales
y sociales influyen en su
vida cotidiana.
Recoge
informacin
sobre las acciones que
las personas de su familia
y comunidad
realizan
y
que
intervienen
en
la
construccin
de su espacio inmediato.
Identifica problemas
ambientales de su
espacio inmediato que
afectan su vida y la de
sus compaeros.
Identifica
los
peligros
naturales e inducidos
y
propone
acciones para
disminuir
la
vulnerabilidad
frente
a
los
desastres.
Maneja y elabora
diversas
fuentes
de
informacin y
herramientas
digitales para
comprender
el
espacio
geogrfico.
daarlo dentro de la
escuela
Identifica las seales
que indican zonas
seguras y peligrosas.
Participa
en
las
acciones
de
prevencin
consideradas en el
Plan de
Gestin de Riesgo de
Desastre (PGRD) de
su
institucin
educativa.
Se
ubica
interpretando
las expresiones:
Dentro de fuera
de,
debajo de encima
de, cerca de lejos
de en relacin a si
mismo.
Se
desplaza
distintas
Direcciones
en
Describe algunas
posiciones
de
ubicacin
espacial usando su
propio lenguaje, con
ayuda de un adulto
("dentro-fuera",
"cercalejos
de").
Representa,
de
manera verbal, con
dibujos
o
construcciones,
algunos
elementos
de
su
espacio inmediato.
que podran daarlo a l

y su familia.
Identifica las seales
que
indican
zonas
seguras y peligrosas.
Participa en las acciones
de
prevencin
consideradas en el Plan
de
Gestin de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
que podran daarlo a l

y su familia.
Identifica las seales que
indican zonas seguras y
peligrosas.
Participa en las acciones
de
prevencin
consideradas en el Plan
de
Gestin de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
Se ubica
interpretando
las expresiones:
debajo deencima
de,
dentro de fuera
de, cerca de
-lejos de en
relacin a s
mismo.
Se
desplaza
hacia
"adelante-atrs", "abajo
arriba",
"los lados".
Describe
algunas
posiciones de ubicacin
espacial
usando
su
propio lenguaje, con
ayuda de un adulto por
ejemplo delante
de detrs de, debajo
deencima de, al
lado de, dentro defuera de, cerca de lejos de
Representa, de manera
verbal, con dibujos o
construcciones, algunos
elementos
de
su
espacio inmediato.
Se ubica interpretando
las expresiones:
delante de detrs
de, debajo deencima
de, al lado
de, dentro de-fuera
de, cerca de -lejos de
en relacin a s mismo
y con diversos objetos.
Se
desplaza
hacia
"adelante-atrs", "abajo
arriba",
"los lados".
Describe
algunas
posiciones de ubicacin
espacial usando su propio
lenguaje, con
ayuda de un adulto por
ejemplo delante
de detrs de, debajo
deencima de, al
lado de, dentro defuera de, cerca de lejos de
Representa, de manera
verbal, con dibujos o
construcciones, algunos
elementos de su espacio
inmediato.
COMPETENCIA: Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos

CAPACIDAD
INDICADORES
03 AOS
04 AOS
05 AOS
Comprende las
Vivencia
las Vivencia
las Identifica, en actividades
relaciones entre
ocupaciones de los ocupaciones
de
los vivenciales
las
los elementos
miembros de su
miembros de su
ocupaciones
del sistema
Familia
Familia
de los miembros de su
econmico y
familia y los servicios que
financiero.
brinda a la comunidad.
Reconoce
que Reconoce que obtiene Reconoce que obtiene
obtiene sus bienes a sus bienes a travs de bienes
travs de su ello su ello (dinero/trueque). a travs de su familia.
(dinero/trueque).
Familia
Familia
Esto no se exige a Esto no se exige a esta Expresa
cmo
se
esta edad
edad
organiza
su familia para cubrir sus
principales necesidades
Esto no se exige a Menciona los bienes Menciona
los
bienes
esta edad
(productos) que se
(productos) que se
consumen en su familia, consumen en su familia,
los lugares de donde
los lugares de donde
provienen
y
las provienen y las personas
personas
que que intervienen en su
intervienen en su
produccin.
produccin.
Toma conciencia
Guarda y cuida los Da
ejemplos
de Da
ejemplos
de
que es parte
materiales
situaciones en las que l situaciones en las que l
de un sistema
que utiliza en el aula cuida
cuida
econmico.
para que
los recursos de su los
recursos
de
su
otros
lo
puedan escuela
y
menciona escuela y menciona cmo
utilizar.
cmo ello
ello
beneficia a todos.
beneficia a todos.
Gestiona los
Esto no se exige a Organiza sus recursos Organiza sus recursos
recursos
esta edad.
(bienes,
pertenencias) (bienes,
pertenencias)
de manera
para
para
responsable
el desarrollo de sus el desarrollo de sus
actividades.
actividades.
Utiliza de manera Utiliza
de
manera Utiliza
de
manera
responsable
responsable los recursos responsable los recursos
los recursos que le conlos
que
cuenta con
pertenecen.
(agua,
papel,
tiles, los que cuenta (agua,
alimentos)
papel, tiles, alimentos)
Participa
en Participa
en Participa
en
donaciones y
intercambios,
intercambios,
decide sobre el futuro donaciones, trueques
donaciones, trueques
de sus
y otras actividades en y otras actividades en las
pertenencias.
las que decide el futuro

de
sus pertenencias
que decide el futuro de

sus pertenencias

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MATEMATICA

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

Expresa el criterio para

Expresa en forma oral

Explica con su propio

Propone hasta dos

Propone hasta tres

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones

Representa los objetos

Expresa con su cuerpo

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situacionesde gestin de datos

Dice lo que le gusta o

Explica las relaciones de

Desarrolla sus ideas

Dice, con sus propias

Dice, con sus propias

Dice lo que le gusta o

Dice lo que le gusta o

Dice, con sus propias

Desarrolla sus ideas en

Menciona lo que ha Menciona lo que ha

Manipula tteres realizando

Juega libremente con

Canta y baila e improvisa

Entona canciones sencillas

Busca y realiza voces con

Baila libremente, con y

Baila libremente, con y sin

COMPETENCIA: Percibe y aprecia las

sencillos en las piezas

Se interesa por ver

Manifiesta lo que le gusta y

Manifiesta sus ideas y

cada uno tiene distintas

Propone hiptesis basadas

Menciona las acciones

Menciona los datos

Representa con trazos

Compara los datos o

Identifica materiales que

Representa, con trazos

Biodiversidad, Tierra y universo

COMPETENCIA: Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas

Detecta una situacin

Detecta una situacin que

COMPETENCIA: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en

Expresa lo que piensa

Expresa lo que piensa

Acta y toma decisiones

Acta y toma decisiones

Manifiesta la causa que

con sufamilia y cmo se

Realiza acciones motrices

objetos que utiliza,

Disfruta moverse y jugar

Disfruta la sensacin que

COMPETENCIA :Practica actividades fsicas y hbitos saludables

y para moverse mejor

como caminar, correr,

tomando en cuenta las

Se lava las manos

Se lava las manos cuando

todas son sujeto